中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-16 09:43:43 教案 我要投稿

科學(xué)教案集錦【8篇】

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案8篇,歡迎大家分享。

科學(xué)教案集錦【8篇】

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的探索欲望。

  2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

  3、樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死!钡挠嘘P(guān)資料

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣、引出活動(dòng)內(nèi)容

  1、談話導(dǎo)入:“小朋友,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來(lái)的嗎?”(幼兒回憶經(jīng)驗(yàn))

  2、教師質(zhì)疑小結(jié):為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來(lái)的呢?原來(lái)鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來(lái)。(幼兒一一說(shuō)說(shuō):浮力)

  二、幼兒操作活動(dòng)

  過(guò)渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來(lái)呢?(幼兒猜測(cè))

  1、那到底是怎樣的呢?我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分?jǐn)嚢?放入葡萄,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記住:試一次記一次。

  2、幼兒操作

  3、交流:我發(fā)現(xiàn)一號(hào)桌的小朋友動(dòng)作很快,由請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)?(1號(hào)組:我加了1、2包鹽,葡萄沒(méi)有浮起來(lái),加了3包鹽,葡萄浮起來(lái)了。)

  4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒(méi)有浮起來(lái)?加了3包,葡萄能浮起來(lái)呢?(鹽變多)

  5、教師小結(jié):是呀,當(dāng)水喝1包鹽,浮力很小,沒(méi)有力量托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當(dāng)水喝足了鹽,才有一定的力量托起葡萄,讓葡萄浮起來(lái)。說(shuō)明鹽越多浮力越大。

  6、還有哪一組的愿意來(lái)介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?(2號(hào)組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒(méi)有浮起來(lái),加了4包鹽,葡萄浮起來(lái)了。)

  7、教師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn),老師有了一個(gè)疑惑:為什么一號(hào)桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來(lái),而2號(hào)桌要加4包鹽,3號(hào)桌要加5包鹽呢?(觀察3桌杯子里的水,)水的多少

  8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀,(出示標(biāo)記)1號(hào)桌杯子里的水最少,2號(hào)桌杯子里的水多一些,3號(hào)桌杯子里的.水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系?(幼兒討論)

  9、小結(jié):原來(lái)水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄,讓它浮起來(lái)。

  三、觀看錄象

  1、除了雞蛋、葡萄能浮起來(lái),我們的人能不能浮起來(lái)?(幼兒猜測(cè))告訴你們,其實(shí)我們的人也可以浮起來(lái),相信嗎?我們一起來(lái)觀看一段錄象。

  2、幼兒觀看錄象

  3、真是神奇呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看:為什么人也能浮起來(lái)?原來(lái)這不是普通的大海,而是死海,它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

  四、延伸活動(dòng)

  剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來(lái),那能不能再讓它沉起來(lái)呢?你們可以自己去試一試。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)我拿到的題目是科學(xué)領(lǐng)域的中目標(biāo):具有初步的探究能力,于是我根據(jù)指南中對(duì)小班孩子的要求:1、對(duì)感興趣的食物能仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)其明顯特征。2、能戀情多種感官或動(dòng)作去探索物體,關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。因此我結(jié)合小班孩子的年齡特征并根據(jù)《指南》中的要求我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《奇妙的鹽》,本次活動(dòng)我主要是想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解鹽水能使物體浮起來(lái)的現(xiàn)象,同時(shí)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)是孩子能自主探索發(fā)現(xiàn)。

  本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):1、激發(fā)興趣。2、幼兒實(shí)驗(yàn)。3、幼兒再次實(shí)驗(yàn)(這個(gè)是重點(diǎn)部分)驗(yàn)證鹽水能使物體浮起來(lái)的現(xiàn)象。4、拓展延伸;顒(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)了本次活動(dòng)中的很多不足之處,很多老師也給了我些很好的建議。

  1、活動(dòng)的一開(kāi)始部分引題中,我設(shè)置的一個(gè)番茄掉入水里的現(xiàn)象不夠科學(xué),我設(shè)計(jì)的是兩個(gè)番茄同時(shí)掉進(jìn)兩杯水中其中一杯水是鹽水,所以導(dǎo)致其中一顆番茄是浮起來(lái)的狀態(tài),但孩子們不知道這是鹽水,老師也沒(méi)說(shuō),導(dǎo)致給了孩子一個(gè)錯(cuò)誤的知識(shí)以為番茄掉入水中是會(huì)浮起來(lái)的,應(yīng)該就簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一個(gè)番茄掉入水中沉下去的狀態(tài)。

  2、 孩子實(shí)驗(yàn)前教師的師范太多,導(dǎo)致孩子沒(méi)有了探究欲望,教師已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相關(guān)部分告知了孩子。在孩子實(shí)驗(yàn)前我跟他們說(shuō)有一個(gè)魔術(shù)粉可以讓這個(gè)番茄浮起來(lái),我就示范把鹽倒入水中出現(xiàn)了番茄浮起來(lái)的現(xiàn)象,雖然沒(méi)有告訴這是鹽但事后想想已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)在孩子面前的,要是這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓孩子們自己去操作自己去探究發(fā)現(xiàn)那應(yīng)該更有意義。可能我是事先課前考慮孩子要是沒(méi)有教師的示范可能不會(huì)自己操作,所以就變成了教師過(guò)多的示范操作。

  3、在活動(dòng)的材料的準(zhǔn)備上需要配班和阿姨一起幫忙才能完成,因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是倒入糖看看會(huì)不會(huì)浮起來(lái),這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后需要阿姨和配班老師一起幫忙把水換掉,再把糖換成鹽,有些費(fèi)事費(fèi)時(shí),可以想想在材料的準(zhǔn)備上怎樣可以既不用阿姨老師幫忙也能讓孩子自己操作的方式。這還需要我仔細(xì)思考。

  雖然整個(gè)活動(dòng)有很多不足之處但在選材上還是比較吸引小班孩子的,孩子們都比較感興趣,特別是在操作中很喜歡玩,在第二次實(shí)驗(yàn)中當(dāng)番茄浮起來(lái)的時(shí)候孩子都特別興奮都特別高興,通過(guò)自己的操作讓番茄浮起來(lái)了感到特有成功感,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了鹽水能使物體浮起來(lái)的現(xiàn)象。達(dá)到了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  通過(guò)本次活動(dòng)我也認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要具有一定的科學(xué)性,而且是要讓孩子自己去操作自己去探究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,了解科學(xué)現(xiàn)象。給予孩子足夠的時(shí)間,讓孩子在玩中學(xué)習(xí),在玩中發(fā)展。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能夠借助生活中的不同材料制造出聲音。

  2.感受自制聲音的樂(lè)趣。

  3.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.瓶子區(qū)材料:玻璃瓶、塑料瓶等。紙區(qū)材料:白紙、皺紋紙、餐巾紙等。杯子區(qū)材料:金屬杯、塑料杯、紙杯、玻璃杯等。

  2.不同種類的豆子、叉子、勺子等輔助材料。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)聲音的制造。

  (1)教師出示一只空瓶子搖一搖,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音;再拿出一顆豆子放到空瓶子里搖一搖,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音。

  (2)將豆子放進(jìn)瓶子里,蓋上瓶蓋搖一搖,請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的“沙沙沙”聲音。

  (3)分別請(qǐng)個(gè)別幼兒挑選幾種不同的材料試一試、說(shuō)一說(shuō)制造聲音的方法,如敲瓶子、搓紙等。

  2.請(qǐng)幼兒主動(dòng)探索利用不同材料制造聲音,感受自制聲音的樂(lè)趣。

  (1)教師介紹三個(gè)不同區(qū)域的.材料,鼓勵(lì)幼兒一次去每個(gè)區(qū)域探索,嘗試讓這些東西發(fā)出聲音。

  (2)幼兒自由分組探索,教師分別進(jìn)入不同區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)。如:“瓶子區(qū)”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用不同的瓶子裝不同種類的豆子,聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同;紙區(qū)”引導(dǎo)幼兒揮動(dòng)、揉搓、敲擊不同的紙,探索它們發(fā)出的聲音有什么不同;“杯子區(qū)”引導(dǎo)幼兒敲擊不同的杯子,聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同。

  活動(dòng)反思

  1、材料提供方面:由于是讓家長(zhǎng)從家里帶的廢舊瓶子,所以瓶子大小、材質(zhì)有些差異。還有的蓋子蓋不緊,導(dǎo)致活動(dòng)過(guò)程中,豆子會(huì)掉出來(lái)。在第三個(gè)環(huán)節(jié):品嘗軟硬糖,猜猜大小聲。應(yīng)該讓每個(gè)小朋友去品嘗軟硬糖,用牙齒來(lái)咬一咬,感受一下,然后再猜測(cè)、驗(yàn)證。瓶子要換成大的罐子,如一些收納罐子。用兩個(gè),一個(gè)裝硬糖,一個(gè)裝QQ糖,來(lái)進(jìn)行對(duì)比。因?yàn)檫是用裝黃豆的小瓶子,又是只有一個(gè),還要來(lái)回?fù)Q,對(duì)比不明顯。

  2、活動(dòng)組織環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)中,小寶寶起床后要干什么呢?不用提問(wèn),分散幼兒的注意力,直接聽(tīng)聲音,來(lái)猜測(cè)。第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)大鼓小鼓聲音,可以先玩游戲,再聽(tīng)音樂(lè)玩。如老師說(shuō)大鼓,幼兒力氣大地?fù)u瓶子;小鼓,幼兒力氣小地?fù)u瓶子,收:則瓶子不發(fā)出聲音。這樣先玩幾次,讓幼兒對(duì)大小聲有一人直接對(duì)比的效果。第二個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后,可以把瓶子收回來(lái),這樣孩子的注意力才會(huì)集中回來(lái),而不是自顧自地一直在玩瓶子。每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié),應(yīng)該要再深入一些,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升。由于對(duì)課堂常規(guī)的把控不夠,導(dǎo)致小結(jié)不夠。

  3、個(gè)人素質(zhì)方面:是嗎?好不好?這樣的口頭禪太多,無(wú)效的語(yǔ)言太多,應(yīng)精簡(jiǎn)自己的語(yǔ)言。

  小百科:聲音(sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)(空氣或固體、液體)傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)(震動(dòng))的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)(震動(dòng))傳播。聲音是聲波通過(guò)任何介質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng)。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)名稱科學(xué)——怎么會(huì)有聲音活動(dòng)目標(biāo):

1、使幼兒獲取震動(dòng)物體會(huì)產(chǎn)生聲音的具體經(jīng)驗(yàn),知道不同物體震動(dòng)產(chǎn)生的聲音各不同。

2、教育幼兒注意保護(hù)聽(tīng)力,激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

3、教會(huì)幼兒分辨不同物體德?tīng)柭曇簦l(fā)展幼兒聽(tīng)覺(jué)分辨能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種能震動(dòng)并產(chǎn)生聲音的物體:橡皮筋、紙、等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。

  教師:小朋友,現(xiàn)在你們能聽(tīng)到什么聲音?這些聲音是哪里來(lái)的?(汽車?yán)、風(fēng)聲、鳥(niǎo)叫聲、琴聲、講話聲等)那小朋友,我們自己能不能發(fā)出一些聲音來(lái)呢?你能夠發(fā)出什么聲音來(lái)?(拍手聲、跺腳聲、口哨聲…)

  二、引導(dǎo)幼兒探索聲音的產(chǎn)生。

  教師:小朋友你們知道這些聲音是從哪里來(lái)的.嗎?它們?cè)趺磿?huì)有聲音

  呢?(幼兒討論、猜測(cè))現(xiàn)在請(qǐng)你們自己來(lái)試一試,你用桌子上的東西怎么能發(fā)出聲音?知道幼兒用各種材料發(fā)出聲音,如用手輕輕撥拉橡皮筋,或者用手抖動(dòng)紙張等。你們發(fā)出了什么聲音?你們?cè)谧鲈囼?yàn)的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)了身?(有東西動(dòng)就會(huì)有聲音)請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試,看看聲音出來(lái)的時(shí)候,還會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(振動(dòng)現(xiàn)象)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探索并感知物體的振動(dòng),可用手輕輕觸放在物體上(打擊大鼓)剛才你們把手放到鼓上的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)了什么?(有振動(dòng)的感覺(jué),鼓不振動(dòng),聲音也就會(huì)停止。)幼兒表達(dá)、討論。

  三、引導(dǎo)幼兒探索自己講話的聲音。

  教師:是不是所有的聲音都是有東西在振動(dòng)而產(chǎn)生的呢?(是的)我們

  在講話的時(shí)候哪里在振動(dòng)的呢?(喉部聲帶)引導(dǎo)幼兒討論并做發(fā)聲試驗(yàn),啟發(fā)幼兒把手放到喉部感知聲帶的振動(dòng)。

  四、小結(jié)。

  教師:今天我們知道了聲音產(chǎn)生的秘密,我們?cè)谡駝?dòng)的物體的時(shí)候,就

  會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。你們喜歡聽(tīng)什么樣的聲音?(好聽(tīng)的聲音)如果聽(tīng)到了很響的、很刺耳的聲音時(shí)應(yīng)該怎樣做?(捂住耳朵,保護(hù)好耳朵。)

  活動(dòng)延伸

  1、玩發(fā)出各種聲音的游戲。

  2、組織幼兒討論哪些是好聽(tīng)的聲音,哪些是噪音?

  3、組織幼兒到大自然聽(tīng)各種的聲音。效果分析:

科學(xué)教案 篇4

  設(shè)計(jì)思路: 在平時(shí)的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中,孩子們總是要花很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)收拾玩具,來(lái)來(lái)回回跑很多趟,有時(shí)一次只搬運(yùn)一塊玩具,而且大多數(shù)都是單獨(dú)收拾玩具,很少與同伴進(jìn)行合作。針對(duì)這一情況,老師設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng)提高幼兒合作能力,在活動(dòng)中探索出各種又省時(shí)又省力的搬運(yùn)玩具的方法。

  教案目的: 1.探索搬運(yùn)玩具的各種方法和策略。

  2.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作,體驗(yàn)合作和幫助他人的`快樂(lè)。

  教案準(zhǔn)備: 幼兒玩具若干,有大小輕重的不同種類;工具材料若干,

  塑料袋,大小塑料筐等;將場(chǎng)地布置成森林模樣;錄音機(jī),

  磁帶;請(qǐng)一位教師扮演豬媽媽。

  教案過(guò)程: 一.從已學(xué)的《拔蘿卜》引出問(wèn)題,嘗試創(chuàng)新解決。

  1.提出問(wèn)題:小朋友們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《拔蘿卜》的吧!蘿卜拔出來(lái)了,可老爺爺又犯愁了,蘿卜很大很重,用什么辦法把蘿卜運(yùn)回家呢?

  2.幼兒提出多種解決辦法,教師鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神。

  二.活動(dòng):搬玩具。

  1.進(jìn)入情境:教師接電話,告訴幼兒:剛才我接到豬媽媽從森林打來(lái)電話,說(shuō)她從商店買了很多玩具準(zhǔn)備運(yùn)回家,可半路上車壞了,那些玩具又多又重,她一個(gè)人搬不動(dòng),想請(qǐng)我們?nèi)退嵬婢撸銈冊(cè)敢鈳椭龁幔?/p>

  2.教師與幼兒共同嘗試搬玩具。

  (1)聽(tīng)著歡快的音樂(lè)進(jìn)入大森林,找到豬媽媽和玩具。

  (2)找到豬媽媽,看看有些什么玩具?

  嘗試將玩具搬回豬媽媽的家,教師注意觀察幼兒的行為,可協(xié)助,不正面指導(dǎo)。針對(duì)幼兒活動(dòng)予以評(píng)價(jià)。

  A請(qǐng)幼兒談?wù)劙嵬婢叩母惺。幼兒可能出現(xiàn):

  a幫助別人,心里很高興。(對(duì)幼的想法予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì))

  b很輕松。(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么搬玩具的,對(duì)在搬玩具中使用了工具和有創(chuàng)新表現(xiàn)的予以肯定、贊賞)

  c很累。(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么搬玩具的,為什么會(huì)感到累)

  B豬媽媽為了表示感謝,決定將玩具送給小朋友。教師提出

  問(wèn)題:豬媽媽家離小朋友的家很遠(yuǎn),用哪些辦法搬玩具才能

  搬得又快又輕松。

  C幼兒討論并說(shuō)出自己的辦法。

 。3)再次嘗試搬玩具。

  將玩具從豬媽媽家搬到小朋友的家,鼓勵(lì)幼兒盡量盡量與他人合作搬玩具。

  3、歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功。

  (1)歸納方法。

  (2)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,遷移經(jīng)驗(yàn)。

  今天小朋友們?cè)诎嵬婢邥r(shí)使用了很多巧妙的辦法,終于成功了。如果以后你們遇到什么困難也不要怕,只要開(kāi)動(dòng)腦筋,就一定會(huì)成功的。

  (3)拿著豬媽媽送的玩具到戶外去玩。

  活動(dòng)反思:

  兒童教育家阿莫納什維說(shuō):“創(chuàng)造條件將兒童在中固有的自由選擇機(jī)會(huì)和全身心投入的心態(tài)遷移至教學(xué)過(guò)程中去,從而使幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)。”我為孩子們的探究活動(dòng)提供了的環(huán)境,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,這是活動(dòng)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。在活動(dòng)中教師不是簡(jiǎn)單的把方法告訴幼兒,而是引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己得出結(jié)論,鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)表自己的體驗(yàn)和感想。通過(guò)教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的交流,幼兒不僅體會(huì)到了幫助他人和成功的樂(lè)趣,而且學(xué)會(huì)了合作。

科學(xué)教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1.磁鐵有各種各樣的形狀和根據(jù)形狀取的的名稱。

  2.磁鐵有一些特殊的性質(zhì)。

  3.磁性和磁極。

  過(guò)程與方法:

  1.能邊玩邊思考和交流,從玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。

  2.能運(yùn)用磁鐵的性質(zhì)解釋現(xiàn)象和制作玩具。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  1.樂(lè)于表達(dá)和交流。

  2.激發(fā)探究興趣。

  3.通過(guò)了解指南針的歷史,增強(qiáng)民族自豪感和使命感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)具:每4人一組

  桌面——條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵,水槽(有水)

  桌肚——回形針、泡沫板

  實(shí)驗(yàn)記錄單

  教具:磁鐵魚(yú)(用泡沫做,里面藏一塊條形磁鐵)、課件、多種形狀的磁鐵、

  滲透:回形針排隊(duì)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、動(dòng)畫(huà)激趣

  同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天陳老師給大家?guī)?lái)了一段很有趣的動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?一起看屏幕(點(diǎn)擊播放《貓和老鼠》)。

  知道Tom用的是什么秘密武器?同意嗎?(板書(shū):磁鐵)

  你是怎么看出來(lái)的?(看到它能吸引鐵熨斗)

  對(duì),我們把磁鐵能吸鐵一類物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性。(板書(shū):磁性)

  二、自主探究磁鐵的性質(zhì)

  (一)學(xué)生回憶平時(shí)玩

  看來(lái)你肯定玩過(guò)磁鐵,還有人玩過(guò)嗎?既然玩過(guò),那你們一定從玩中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁鐵的很多秘密,是吧?把這些秘密先在小組里說(shuō)說(shuō),過(guò)會(huì)兒全班交流。

  預(yù)設(shè):

  1.磁鐵有各種形狀

  對(duì)!瞧,(課件出示馬蹄形、條形、環(huán)形磁鐵),這是我們常用的,第幾個(gè)和剛才湯姆拿的一樣?對(duì),它叫馬蹄磁鐵,這個(gè)叫條形磁鐵,最后一個(gè)叫環(huán)形磁鐵。名如其形!你們看這里還有球形磁鐵、柱形磁鐵(出示實(shí)物),形狀太多了!

  2.相吸和相斥

  你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(請(qǐng)給大家演示一下)

  有誰(shuí)沒(méi)有過(guò)這樣的體會(huì)?(讓這部分同學(xué)拿著試一試)(板書(shū):相吸、相斥)

  3.隔著物體也能吸。

  師:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(桌面上放一塊磁鐵,用桌面下的磁鐵帶著走)

  (二)提供材料現(xiàn)場(chǎng)玩

  不錯(cuò),一個(gè)個(gè)從玩中發(fā)現(xiàn)了這么多知識(shí),真了不起!你們還想再玩一玩嗎?

  行!老師給每組提供了磁鐵和回形針,就這兩樣。比一比哪個(gè)小組會(huì)玩,看看哪個(gè)組能從玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵更多的秘密。注意把你們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在這張紙上。

  預(yù)設(shè):

 。1)一個(gè)接一個(gè)的.排列,說(shuō)明磁性能夠傳遞。(板書(shū):可以傳遞)

 。2)把磁鐵往回形針堆里放,磁鐵總是會(huì)有兩個(gè)部位吸引的多。

  吸得多的部位說(shuō)明了什么呢?(磁性強(qiáng))

  揭示概念:我們把磁鐵上磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。(板書(shū):磁極)

  (三)老師引導(dǎo)深入玩

  剛才看到同學(xué)們玩得那么開(kāi)心,老師手也有點(diǎn)癢癢,我也來(lái)玩一個(gè)!我用泡沫做了一條魚(yú),它可以浮在水面上(師用水槽取水),而且它還能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。來(lái)個(gè)比賽,如果魚(yú)頭朝南算老師贏,如果魚(yú)頭朝其它三個(gè)方向都算同學(xué)們贏。行嗎?為了公平,請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)?yè)軇?dòng)魚(yú)并宣布結(jié)果。

  (1)誘生質(zhì)疑

  哈哈,老師的運(yùn)氣真好,每次都贏!

  (2)揭開(kāi)謎底

  魚(yú)有問(wèn)題?你幫大家看看!

  (3)講解步驟

  你們也想動(dòng)手做做這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)嗎?

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知: 1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)。

  2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

  情感: 對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

  行為: 1.熱愛(ài)科學(xué),多讀科學(xué)書(shū)刊。

  2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  教學(xué)建議

  教材分析:

  一、本課設(shè)置

  本課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》三至五年級(jí)“熱愛(ài)科學(xué)”德目的有關(guān)要求設(shè)置的。著重進(jìn)行相信科學(xué)不迷信的教育,讓學(xué)生知道科學(xué)與迷信是根本對(duì)立的,迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無(wú)知的表現(xiàn),小學(xué)生要從小相信科學(xué),不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  二、欄目意圖

  1.導(dǎo)入部分“想一想”欄目以學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課《河伯娶親》導(dǎo)入。本課以此為出發(fā)點(diǎn),一則能取得學(xué)生對(duì)迷信思想、迷信活動(dòng)害人不淺的統(tǒng)一認(rèn)識(shí);二則可以讓學(xué)生直接進(jìn)入教學(xué)所需要的情境。

  2.課后練習(xí)“講一講”,要求學(xué)生“講幾個(gè)因迷信上當(dāng)受騙的事例”。通過(guò)講述進(jìn)一步強(qiáng)化教育觀點(diǎn):迷信是無(wú)知的表現(xiàn),科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們要相信科學(xué)不迷信。

  3.“議一議”欄目設(shè)計(jì)了一個(gè)情景:小強(qiáng)生病后,奶奶讓他喝香灰水。處理此題時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,設(shè)想多種答案,只要言之有理就加以肯定。通過(guò)本題的處理,要讓學(xué)生理解:

  一、知道什么是迷信活動(dòng);

  二、自己不參與迷信活動(dòng);

  三、能積極勸阻迷信活動(dòng)。

  4.“讀一讀”欄目要求學(xué)生讀故事,談感想。這一欄目選取的是一個(gè)日本小孩新島襄的故事,旨在告訴學(xué)生一些有關(guān)宗教本質(zhì)的知識(shí),教育學(xué)生不要盲目崇拜偶像。

  教法建議:

  為了使學(xué)生真切地體會(huì)迷信是騙人,教師可以通過(guò)演示科學(xué)實(shí)驗(yàn),也可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn),從而加深學(xué)生對(duì)要相信科學(xué)不迷信道理的理解。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第六課 相信科學(xué)不迷信

  〈教學(xué)目標(biāo)〉

  認(rèn)知:

  1.知道迷信是違反科學(xué)的,是愚昧無(wú)知的表現(xiàn)。

  2.懂得科學(xué)是破除迷信的有力武器。

  情感:

  對(duì)迷信思想感到可笑、可悲。

  行為:

  1.熱愛(ài)科學(xué),多讀科學(xué)書(shū)刊。

  2.不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生不信鬼神,不宣傳迷信思想,不參加迷信活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)迷信的原因的認(rèn)識(shí),是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  教育過(guò)程:

  一、講故事,導(dǎo)入新課

  1.師:同學(xué)們,你們知道“河伯娶親”的故事嗎?

  2.學(xué)生講河伯娶親故事。

  3.教師提問(wèn):

  給河伯娶親就能避免災(zāi)害嗎?為什么?

  板書(shū):迷信

  4.師:迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。

  5.教師提問(wèn):這個(gè)故事告訴我們什么道理?

  6.小結(jié):我們不能相信迷信,一定要破除迷信。

  板書(shū):破除

  7.師:有人曾說(shuō):“人之所以迷信,只是由于恐懼,人之所以恐懼,只是由于無(wú)知!边^(guò)去,由于人們無(wú)知,存在著各種各樣的迷信思想。認(rèn)為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。

  8.教師提問(wèn):

  你們現(xiàn)在相信不相信這些?為什么?

  9.小結(jié):

  以前,人們由于缺乏科學(xué)知識(shí),對(duì)自然界和人類社會(huì)的許多現(xiàn)象迷惑不解,又找不到合理的解釋,以為這些是上天主宰,命運(yùn)注定的,F(xiàn)在,隨著科學(xué)的發(fā)展,對(duì)于過(guò)去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象,都能用科學(xué)原理去解釋。這樣的例子有很多。

  二、分析事例,強(qiáng)化觀點(diǎn)

  1.學(xué)生讀課文第2自然段。

  2.教師提問(wèn):

 。1)當(dāng)牧場(chǎng)里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時(shí),當(dāng)?shù)厝嗽趺聪?怎么做?/p>

  (2)科學(xué)家做了些什么?科學(xué)家的研究充分證明了什么?

  板書(shū)課題:相信科學(xué) 不迷信

  在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,本來(lái)不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而,現(xiàn)實(shí)生活并非如此,在我國(guó)有些地方,有人生了病,不去醫(yī)院治療,卻把巫婆、神漢請(qǐng)到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎?

  3.學(xué)生自讀(課文3-5自然段)

  4.教師提問(wèn):

 。1)巫婆治好小兵的病了嗎?為什么治不好?

  (2)巫婆斬鬼見(jiàn)血是怎么回事?

  5.教師演示:姜黃汁與堿水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。

  6.教師提問(wèn):

  要認(rèn)清巫婆騙人的把戲,沒(méi)有科學(xué)知識(shí)行嗎?為什么?

  7.小結(jié):

  迷信活動(dòng)是蒙騙、愚弄人的。科學(xué)是破除迷信的武器,我們就是要運(yùn)用這個(gè)武器,反對(duì)形形色色的迷信活動(dòng)。

  板書(shū):科學(xué)是 的`最好武器

  三、聯(lián)系實(shí)際,辨別是非,指導(dǎo)行為

  1.學(xué)生講一講自己了解到的因迷信而上當(dāng)受騙的事例。

  2.學(xué)生討論:

  聽(tīng)完事例后有什么感想?假如自己遇到這樣的事例應(yīng)該怎樣對(duì)待?

  3.教師小結(jié):

  迷信是愚昧無(wú)知的表現(xiàn),迷信害人。我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用科學(xué)來(lái)武裝自己的頭腦,不相信鬼神和違反科學(xué)的事情,不參加迷信活動(dòng)。

  板書(shū):努力學(xué)習(xí) 不相信 不參加

  4.討論:遇到下面的情況應(yīng)怎么辦?

  5.教師出示投影:

  小強(qiáng)生病了,奶奶從香爐里弄了一點(diǎn)香灰,放在碗里,倒上水,對(duì)小強(qiáng)說(shuō):“你把它喝下去,病一會(huì)兒就好了!

  6.教師提問(wèn):

  如果你是小強(qiáng),你怎么做?如果你是小強(qiáng)的同學(xué),看到這一情況怎么辦?

  7.學(xué)生用表演的方式回答問(wèn)題。

  8.小結(jié):

  遇到這種情況我們首先要做到自己不信,還要積極勸阻別人不要相信。

  板書(shū):積極勸阻

  五、總結(jié)全課,提出希望

  1.學(xué)生閱讀“讀一讀”的小故事,談感受。

  2.教師總結(jié):

  同學(xué)們,科學(xué)是破除迷信的有力武器,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),用自己的實(shí)際行動(dòng)抵制迷信思想,反對(duì)迷信活動(dòng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  六 相信科學(xué)不迷信

  科學(xué)是破除迷信的最好武器

  努力學(xué)習(xí) 不迷信 不參加 積極勸阻

科學(xué)教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  本次活動(dòng)主要引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究,讓他們親歷活動(dòng),探究科學(xué)的秘密,并逐步形成自己的表達(dá)方式。本活動(dòng)就是較典型的讓孩子探究力學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)課。摩擦現(xiàn)象孩子都看到過(guò),也都感受過(guò),但孩子不一定能覺(jué)察到。本活動(dòng)從現(xiàn)象入手,從宏觀出發(fā),引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)摩擦力,了解摩擦力產(chǎn)生需要的條件,了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)現(xiàn)生活中的摩擦和摩擦力的現(xiàn)象,了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

  2、體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):感知摩擦和摩擦力的現(xiàn)象。

  活動(dòng)難點(diǎn):探究影響摩擦力大小的因素。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:塑料管、PPT、實(shí)驗(yàn)操作材料等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  拔河比賽

  導(dǎo)入活動(dòng)

  意圖:通過(guò)拔河比賽,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  1、師出示一根塑料管請(qǐng)兩位力量懸殊的幼兒進(jìn)行兩次對(duì)比拔河比賽(一次塑料管一端涂洗潔精,一次不涂)

  2、師:兩次比賽,第一次,大個(gè)子失敗了,第二次卻勝利了,是什么幫了大個(gè)子的忙?

  3、小結(jié):原來(lái)是手和棍子之間的力在變化,當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上運(yùn)動(dòng)時(shí),在兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫摩擦力。今天,我們就來(lái)探索一下其中的奧秘。好嗎?

  感受摩擦力

  尋找摩擦力

  意圖:感受摩擦力的存在條件,從生活中尋找摩擦力。

  1、師生實(shí)驗(yàn)感受摩擦現(xiàn)象

  手移動(dòng)的時(shí)候,和桌面接觸,感到比較費(fèi)力的現(xiàn)象就叫摩擦現(xiàn)象,桌面阻礙手掌向前移動(dòng)的力就叫摩擦力。

  2、探究摩擦力的產(chǎn)生

  接觸——運(yùn)動(dòng)

  3、舉例說(shuō)說(shuō)生活中有哪些摩擦力。(課件展示生活中的摩擦力)

  4、小結(jié):摩擦是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象,在日常生活中,摩擦力也經(jīng)常陪伴在我們身邊。

  設(shè)疑探究

  實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

  意圖:探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

  1、(課件展示兩種生活現(xiàn)象)猜一猜:摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)?

  現(xiàn)象1:當(dāng)你推箱子時(shí),為什么箱子越重,推起來(lái)越費(fèi)力——猜想摩擦力的大小可能與物體重量有關(guān);

  2:為什么下雪天汽車的'車輪裹上鐵鏈?——猜想摩擦力大小可能與路面的粗糙程度有關(guān);

  3、幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  4、交流探究結(jié)果:你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么?

  5、小結(jié):摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān),物體越重,表面受到的壓力越大,摩擦力就越大。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān),接觸面越粗糙,摩擦力越大。

  意圖:通過(guò)課件展示,拓展幼兒敢于摩擦力的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

  拓展經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)延伸

  1、摩擦力無(wú)處不在,它有可愛(ài)的一面,也有不可愛(ài)的一面。(課件演示)

  2、介紹兩個(gè)關(guān)于摩擦力的小實(shí)驗(yàn)“你拉得動(dòng)嗎?”、“筷子提米”。(備選)

科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解報(bào)紙的用途。

  2、積極的參與到探索報(bào)紙的活動(dòng)中,通過(guò)探索、觀察、模仿,嘗試用不同方法使報(bào)紙發(fā)聲。

  3、在集體面前展示講解自己的辦法。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  報(bào)紙(人手一張) 音樂(lè) 報(bào)紙工藝品圖片

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):嘗試用不同方法使報(bào)紙發(fā)聲。

  難點(diǎn):在集體面前展示講解自己的辦法

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入報(bào)紙,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣;

  1、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽(tīng)一聽(tīng)有什么聲音?

  請(qǐng)小朋友們回答聽(tīng)到的聲音;

  A唱歌的聲音;

  B抖動(dòng)報(bào)紙的聲音。

  對(duì),是抖動(dòng)報(bào)紙的聲音,今天我們就來(lái)和報(bào)紙做游戲。

  2、報(bào)紙的認(rèn)識(shí)

  ①你在哪里見(jiàn)還過(guò)報(bào)紙?

 、谀銈兗矣腥藧(ài)看報(bào)紙嗎?誰(shuí)最愛(ài)看報(bào)紙?

 、蹫槭裁催@么多人愛(ài)看報(bào)紙?報(bào)紙上有什么?

  師小結(jié):報(bào)紙的用途可真大,報(bào)紙上有新聞,他讓我們了解國(guó)內(nèi)外的大事,報(bào)紙上有知識(shí),它能讓我們學(xué)到很多本領(lǐng),報(bào)紙上有廣告,能了解新信息。

  3、觀看課件了解更多用途,通過(guò)啟發(fā)初步讓幼兒知道報(bào)紙是可以通過(guò)各種方法改變形狀的 為探索報(bào)紙如何發(fā)聲做準(zhǔn)備

  總結(jié):用舊報(bào)紙可以做這么多的事情。只要我們多動(dòng)腦筋,肯動(dòng)手,就可以把很多沒(méi)用的東西變成很多有用的好玩兒東西。

  二、幼兒嘗試操作讓報(bào)紙發(fā)聲

  1、幼兒嘗試想出各種讓報(bào)紙發(fā)聲的方法 “報(bào)紙還有特別的神奇的功能,能夠發(fā)出很多不同的聲音,但是需要你們動(dòng)腦筋想辦法來(lái)幫助它!睂(bào)紙發(fā)給幼兒。注意了,報(bào)紙上有油墨,玩過(guò)后手會(huì)臟,不要把手放在嘴巴里面。

  幼兒嘗試操作,教師啟發(fā)指導(dǎo)。

  2、鼓勵(lì)幼兒來(lái)展示自己發(fā)現(xiàn)的'方法

  小結(jié):揉成一個(gè)球、用手指彈一彈、用手甩一甩、搓成棍子、卷成筒打、放在身上擦,雙手各拿報(bào)紙一角抖一抖、用手拍一拍、用嘴用力吹、放在地上踩、用東西砸、用筆戳......

  三、游戲《報(bào)紙樂(lè)器》 ”

  我要給小朋友出個(gè)難題,看看能不能難住你們,你們能用報(bào)紙當(dāng)樂(lè)器給樂(lè)曲伴奏嗎?

  教師啟發(fā)幼兒想一想報(bào)紙發(fā)出的什么聲音可以和他們相對(duì)應(yīng)

  活動(dòng)延伸:

  在操作區(qū)投放報(bào)紙供幼兒繼續(xù)探索報(bào)紙的玩法

  活動(dòng)反思:

  在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子們的寶貝。經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚,可對(duì)報(bào)紙的利用性還是存在著局限性。因此,“怎樣讓報(bào)紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。孩子們對(duì)本活動(dòng)有很濃厚的興趣,說(shuō)到報(bào)紙的用途時(shí),孩子們想到了很多,當(dāng)孩子們看到報(bào)紙工藝品圖片時(shí)不禁拍起了手,普通的報(bào)紙竟有如此大的作用。動(dòng)手實(shí)踐時(shí),孩子們探索出多種發(fā)聲地方法,搓、彈、揉、撕....孩子們形象地表達(dá)出了報(bào)紙的發(fā)聲方法,絲絲絲....咚咚咚....孩子們興奮不已,最后報(bào)紙樂(lè)器演奏時(shí),孩子們跟著節(jié)奏,臉上洋溢著歡樂(lè)! 只是報(bào)紙的認(rèn)識(shí)部分有些過(guò)于長(zhǎng),導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)有些拉的太長(zhǎng)。

【科學(xué)教案】相關(guān)文章:

科學(xué)教案 講科學(xué)用科學(xué)教案09-26

科學(xué)教案04-06

科學(xué)教案07-20

科學(xué)教案【經(jīng)典】07-25

科學(xué)教案(精選)10-03

科學(xué)教案[經(jīng)典]10-01

科學(xué)教案(經(jīng)典)09-28

科學(xué)教案托班科學(xué)教案認(rèn)識(shí)紅色綠色11-03

中班科學(xué)教案:放屁_中班科學(xué)教案07-05

科學(xué)教案模板03-25