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《王幾何》教案優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的《王幾何》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《王幾何》教案優(yōu)秀1
一、內(nèi)容及其分析
內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《王幾何》
分析：本文的核心是理解幾何老師王玉琳的性格特點(diǎn)，明白他性格雖然粗放但教學(xué)卻是嚴(yán)肅認(rèn)真的特點(diǎn)。本課所學(xué)的是七年級上冊第二單元的第4篇課文，要讓學(xué)生認(rèn)識一個(gè)優(yōu)秀的幾何老師。從王幾何的第一堂課中我們可以看出王幾何是一個(gè)認(rèn)真對待教學(xué)，二十年如一日的教授初中幾何的人。解決的關(guān)鍵是設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生參與思考。
二、目標(biāo)及其分析
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，概括的主要內(nèi)容。
2、從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面，感知王幾何老師的形象特點(diǎn)。
3、深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。
目標(biāo)分析
（1）概括，就是把握的主要內(nèi)容理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
�。�2）感知王幾何老師的形象特點(diǎn)就是從王老師樸素的外表下感知他的偉大，為教育事業(yè)默默無聞付出的偉大。
�。�3）深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力就是用心去體會王幾何為教育事業(yè)辛勤工作，二十幾年如一日的用心教幾何，能夠達(dá)到反手畫圓的境界。說明一個(gè)人只要努力去做一件事就一定能做出別人所做不到的成就的道理。
三、問題診斷分析
在本課的`教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題就是難以理解王幾何的偉大，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生的生活閱歷不夠豐富。因此老師在教學(xué)課本內(nèi)容之前時(shí)要多講一些課外知識，并且要對王幾何的性格進(jìn)行深入分析，這樣才有利于學(xué)生的理解。
四、教學(xué)條件支持分析
在本節(jié)課《王幾何》的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用錄音機(jī)放朗讀磁帶，因?yàn)槭褂娩浺魴C(jī)播放磁帶，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。除此之外，還要涉及到幻燈片，這樣有利于學(xué)生更好的理解中說到的內(nèi)容。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
導(dǎo)語
每一個(gè)人都會有一個(gè)影響自己一生的老師，今天就讓我們來認(rèn)識一個(gè)影響42個(gè)學(xué)生一生的一位幾何老師。讓我們一起來學(xué)習(xí)《王幾何》這篇課文吧。
資料助讀
作者介紹 ：馬及時(shí)(1946-- )，筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。
問題一：整體把握，理清思路
問題1、初讀課文，給課文分段。
第一部分（1-2段）：寫上課前，同學(xué)們對幾何老師充滿了好奇和渴望。
第二部分（3-28段）：寫王老師上的一堂別具特色的幾何課。
第三部分（29段）：補(bǔ)充交代王老師和"我"父親的關(guān)系。
問題2、王老師是怎樣的一個(gè)人？
明確：是一個(gè)風(fēng)趣幽默，教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，學(xué)識廣博的老師形象。
問題二：研習(xí)課文，回答下列問題？
問題1、文中用多個(gè)段落來記敘和描寫王老師的啞笑，作者這樣寫有什么作用？
明確：王老師的啞笑是他上課時(shí)的一個(gè)教學(xué)策略，目的是引起同學(xué)們的興趣，極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的好奇與渴望，為下面的教學(xué)活動(dòng)作下充足的鋪墊。對該部分的細(xì)致描寫，也有助于讀者對王老師有一個(gè)深刻地了解，能充分調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。
問題2、王老師的教學(xué)方式很有特色，學(xué)生們能夠在快樂中感受到學(xué)習(xí)的“痛快”。對王老師的這種教學(xué)方式，你有什么看法？
明確：我非常贊同王老師的做法。他胖而身手敏捷，胖而思維活躍，胖而思想睿智。他要告訴學(xué)生熱愛知識、持之以恒的道理，不直接說，卻欲擒故縱，把幾何課上成圖畫課，讓同學(xué)們在“快樂得淚流滿面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老師。
問題3、最后一段屬于什么敘述方式？有什么作用？
明確：補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師的另一身份----父親的毛根兒朋友。
六：目標(biāo)檢測
1、指出下列句子所用的修辭手法。
在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？
�。� 反問 ）
他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑�。� 夸張 ）
笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（ 比喻 ）
2、指出下列句子所用的描寫方法。
須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講上。（ 外貌、動(dòng)作 ）
全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑�。� 動(dòng)作、神態(tài) ）
“上幾屆有的同學(xué)說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（ 語言 ）
七：課堂小結(jié)
《王幾何》為我們展示了一位二十幾年如一日的幾何老師的教學(xué)態(tài)度。告訴我們一個(gè)人想要成功，必須在自己喜歡的事業(yè)上數(shù)十年如一日的辛勤工作。一個(gè)人想要成功靠的就是對自己事業(yè)的堅(jiān)持。所以無論你遇到怎樣的困境都必須堅(jiān)持自己的事業(yè)。王幾何能夠反手畫圓做到常人所做不到的事就是因?yàn)樗畮啄耆缫蝗盏膶Ｑ袔缀谓虒W(xué)。
《王幾何》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等不同角度描寫人物的方法，了解其對刻畫人物形象的作用。
2、深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。
教時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、在第六課、第七課我們已經(jīng)感受了兩位老師的風(fēng)采。一位是最令魏巍難忘的菜蕓芝老師，一位是給予海倫·凱勒第二次生命的安妮·莎莉文老師。請同學(xué)們回憶一下，說說這兩位老師給你留下怎樣的印象？今天老師和大家一起去觀摩一堂別開生面的幾何課，去認(rèn)識一位風(fēng)格迥異的老師。這位老師是誰呢？——王幾何(板書)
初讀課文，整體感知
1、默讀課文，請同學(xué)們給王老師策劃一張名片
姓名：綽號：性別：年齡：外貌特征：職業(yè)：
我們了解了王老師的基本信息這位老師到底有什么與眾不同，我們一起來走進(jìn)這堂別開生面的課堂。
2、昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)讓同學(xué)們完成這張表格。請同學(xué)們說說在這堂課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學(xué)生們相應(yīng)的反應(yīng)又是什么樣的？
王老師擠進(jìn)們，快速站到講臺上。大吃一驚，更安靜了。王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。王老師在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。驚訝。王老師寫出自己的大名。被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，屏息靜聽。王老師寫出并介紹自己的綽號。全班男生、女生哄堂大笑。王老師請大家上臺畫圓和等邊三角形。同學(xué)們輪番走上講臺；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。滿教室鴉雀無聲。
同學(xué)們?nèi)绱似诖膸缀握n竟然上成王老師另類的表演秀，同學(xué)們時(shí)而安靜時(shí)而哄笑，好不生動(dòng)熱鬧。
同學(xué)們對這堂課的評價(jià)是什么？“痛快”。如何理解學(xué)生們說的“痛快”?其他的詞來理解一下？(精彩、熱鬧、有趣、快樂、與眾不同)
說說哪些情節(jié)讓你覺得痛快？為什么？
(王老師感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號，使學(xué)生身心徹底放松，充分享受了不一樣的課堂帶來的樂趣。)
三、品讀課文
我們可以從哪些方面來刻畫人物形象？
(神態(tài)、外貌、語言、動(dòng)作)
我們說一篇文章寫人文章寫得好，可以用什么詞語來評價(jià)？
(栩栩如生、惟妙惟肖、人物躍然紙上、生動(dòng)形象、傳神)
昨天已經(jīng)讓同學(xué)們找出文中刻畫王幾何的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)的語句。
請認(rèn)真默讀這些標(biāo)記的句子，選出讓你覺得刻畫王幾何形象特別傳神的'句子，并說出這些句子表現(xiàn)了王幾何的什么特點(diǎn)。用“……這句話通過對王幾何的_描寫，我看到了一個(gè)……的王幾何”回答
找到后同桌之間交流。老師巡視，詢問學(xué)生是否有不確定的，可以解答外貌描寫和神態(tài)描寫的不同。
“一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺上。”
(外貌描寫，看到了矮胖但又靈活的王幾何。“擠”表現(xiàn)的是王幾何的胖，動(dòng)作靈活�！罢Ｑ酃Ψ颉睂懗隽送鯉缀蝿�(dòng)作靈活)
追問：哪個(gè)字能體現(xiàn)出王幾何“胖”和“靈活”
“只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！”
(神態(tài)描寫，教學(xué)方法奇特)
追問：如果看到葉老師有這樣的表現(xiàn)，同學(xué)們會怎么想？
王幾何為什么要先啞笑兩分鐘？(引起學(xué)生的好奇和興趣)
“矮胖老師依然不說一句話，卻漸漸收起了笑容，用黑板刷輕輕敲擊著講臺上的課桌，待全班同學(xué)安靜下來，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形”
(神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，教學(xué)方法獨(dú)特、教學(xué)技藝精湛)
追問：”徒手”是什么意思？——空手，不拿器械。
矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。
(神態(tài)描寫，自信、幽默風(fēng)趣、有氣場，教學(xué)方法獨(dú)特)
他哭然轉(zhuǎn)過身去，面向黑板，揮手寫下了拍球大的三個(gè)字：王玉琳
(動(dòng)作描寫，教學(xué)方法獨(dú)特)
《王幾何》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文，概括文章主要內(nèi)容
2.學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面描寫人物的方法，感知王幾何老師的形象特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象
2.從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面感知王幾何老師形象特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
1.導(dǎo)入語
同學(xué)們，自你們?nèi)雽W(xué)以來，你已經(jīng)接觸過很多老師，肯定會有一些老師以他們獨(dú)有的魅力給你留下了非常深刻的印象。今天，我們再來認(rèn)識一位王老師，他呀特別受同學(xué)們的歡迎。因?yàn)樗险n風(fēng)趣幽默，平易近人，同學(xué)們甚至給他取了個(gè)綽號叫“王幾何”。從這個(gè)名字上大家猜一猜他是教什么的？(生答：幾何)對，他是一位幾何老師，現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)由馬及時(shí)先生寫的.這篇文章——《王幾何》!
2.認(rèn)識作者
馬及時(shí)(1946——)，筆名小非，四川都江堰人，著有散文詩集《最后一片樹葉》、詩集《泥土與愛情》、《樹杈上的月亮》、《中國孩子》等。
(1)檢查預(yù)習(xí)
正音
須臾yú斜翹qiào屏息bǐng綽號chuò叛逆nì
持之以恒héng
(2)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
EQ oac(○，1)熟讀課文，概括文章主要內(nèi)容
EQ oac(○，2)學(xué)習(xí)本文從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面描寫人物的方法，感知王幾何老師的形象特點(diǎn)
課文研討
整體感知，熟讀課文回答問題：
本文寫了一件什么事？
明確：寫了“我”上初一時(shí)，王幾何老師給我們上第一節(jié)幾何課的事。
賞析課文
(1)文章共寫了王老師的幾件事？
明確：EQ oac(○，1)啞笑
EQ oac(○，2)反手畫圓
EQ oac(○，3)三介紹自己，公布綽號
EQ oac(○，4)讓同學(xué)們畫圓和三角形
EQ oac(○，5)告訴同學(xué)們一個(gè)道理
(2)從這些事中可以看出王老師是一位什么樣的老師？
(合作探究)
EQ oac(○，1)王老師為什么長時(shí)間啞笑？
明確：這是一種教學(xué)策略，他想要吸引同學(xué)們的注意力，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生的距離，表現(xiàn)了王老師的風(fēng)趣幽默。
《王幾何》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面感知王幾何老師的形象特點(diǎn)，感受人物的人格魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
教學(xué)方法：
?朗讀感受法、討論分析法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我要邀請兩個(gè)同學(xué)上來正手畫圓和三角形�？次覀兒茈y畫好，但是有一個(gè)人卻畫的很好，而且他用自己的行動(dòng)詮釋了一個(gè)深刻的人生道理。下面咱就去認(rèn)識一下他。
二、出示目標(biāo)。共同朗讀。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、給加點(diǎn)的字注音：
須臾(yǘ)屏息(bǐng)綽號(chuò)丑陋(lòu)輪番(fān)銘記(míng)洗耳恭聽(gōng)持之以恒(héng)
2、解釋下列詞語的意思：
得意洋洋：形容非常得意的樣子。
洗耳恭聽：洗干凈耳朵恭恭敬敬聽別人講話。指專心地聽。
持之以恒：長久堅(jiān)持下去。
鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。
得意忘形：形容得意或興奮得失去了常態(tài)。
3、作者簡介。馬及時(shí)(1946-- )，筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。
三、初讀課文，整體感知。
1、給這篇課文重?cái)M一個(gè)題目，并說理由。
2、本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說說這節(jié)課令人發(fā)笑的事有哪些？(明確：①王老師啞笑。 ②王老師公布自己的綽號。 ③王老師讓同學(xué)們到黑板上畫圓和三角形。同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。)
3、王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？
(明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個(gè)簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針！要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
4、這是個(gè)真實(shí)的人物嗎？最后一句從記敘的`順序來看屬于那種？什么作用？
四、合作探究
1、作者運(yùn)用了那些描寫方式來表現(xiàn)王幾何的人物形象？找出來分析一下。
(明確：例句：——“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)他幽默的特點(diǎn)。王老師是一個(gè)風(fēng)趣幽默，教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，學(xué)識廣博的老師形象。)
2、文中除了寫王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，找出來并體會其作用。
(明確：例句1：“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看，于是全班同學(xué)都呆呆的想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧？——心理描寫通過對比、反問，表達(dá)了對老師的敬佩、贊嘆之情。
例句2：“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰、搖頭、擠眉，弄眼，一起哄堂大笑�！孕β暫嫱谐稣n堂歡快的氣氛，也表達(dá)出同學(xué)們對王老師的喜愛之情。
例句3：“奇怪的是，王老師說這番話時(shí)，竟第一次嚴(yán)肅得面無一絲笑容，一時(shí)間滿教室鴉雀無聲�！薄f明學(xué)生深受老師的感染，對老師的話有所思考。
小結(jié)：從側(cè)面襯托王老師的形象，使人物形象逐漸完整、鮮明。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)了事件的發(fā)展。)
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