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幼兒園小班語言優(yōu)秀教案《我是一個大蘋果》含反思

時間:2023-06-12 17:21:12 教案 我要投稿
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幼兒園小班語言優(yōu)秀教案《我是一個大蘋果》含反思

  作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的幼兒園小班語言優(yōu)秀教案《我是一個大蘋果》含反思,希望對大家有所幫助。

幼兒園小班語言優(yōu)秀教案《我是一個大蘋果》含反思

  活動目標(biāo)

  1、通過活動,培養(yǎng)幼兒喜歡聽、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試改編兒歌,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

  2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。

  3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

  4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌,懂得吃東西前要洗手。

  2、難點(diǎn):嘗試改編兒歌。

  活動準(zhǔn)備

  食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個、實(shí)物(蘋果)若干個、圖片(小朋友、小蘋果)各一個、小口袋一個。

  活動過程

  一、導(dǎo)入活動,引起興趣

  1、教師出示小口袋(內(nèi)裝有大蘋果一個),請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么?

  二、初步理解,學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容

  1、教師模仿大蘋果的口氣:啊,我是一個大蘋果,誰喜歡歡我呀?為什么?

  2、(出示圖片小朋友)小朋友們都愛我,瞧,軍軍也喜歡我,伸出小手想碰我,哎呀,別碰我。大蘋果為什么會這樣?大蘋果會對軍軍怎么說?

  3、老師帶軍軍洗洗手。

  三、欣賞和學(xué)念兒歌

  1、欣賞兒歌《我是一個大蘋果》

  (1)老師帶上大蘋果胸飾:看,我是誰?

  (2)大蘋果唱歌。

  2、幼兒學(xué)念兒歌

  (1)幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。

  (2)請幼兒做做大蘋果的樣子,表演兒歌。

  四、嘗試仿編兒歌

  1、(出示傷心小蘋果)看,小蘋果怎么啦?發(fā)生了什事?你們喜歡小蘋果嗎?(為小蘋果編歌)小蘋果笑了。

  2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎?(教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌)

  3、請個別幼兒摸口袋內(nèi)的食物,學(xué)習(xí)仿編兒歌。

  4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果,還喜歡哪些好吃的東西?

  5、通過請幼兒為大蘋果的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。

  (1)今天,大蘋果還請來了許多好朋友呢,你們看:(出示背景圖片)

  這么多好吃的東西,快上來選一個吧。

  (2)請幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。

  6、個別幼兒仿編兒歌。

  7、請幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。

  五、知識遷移

  1、請幼兒吃蘋果:誰想吃?

  2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手。

  3、幼兒品嘗蘋果。

  教學(xué)反思

  《我是一個大蘋果》是小班的一個語言活動,主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的掌握兒歌的內(nèi)容。

  首先,在教學(xué)的設(shè)計(jì)上,我用了一個懸疑式的開頭,先出示一個神秘的口袋,讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維,使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)也激發(fā)了孩子的興趣。但是在課后一想,讓孩子胡亂的猜測只會導(dǎo)致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而,在開頭的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我覺得可以給孩子一個范圍,讓孩子們都有目的有選擇的去猜測,這樣可以減少時間的浪費(fèi),才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭可能稍微改動下。

  其次,我覺得我的教具的設(shè)計(jì)是一個亮點(diǎn),一個蘋果兩面設(shè)計(jì)不同的表情,通過轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學(xué)活動的序幕,孩子們和大蘋果親密接觸后,發(fā)現(xiàn)其表情變化了,幼兒在好奇心的趨勢下猜測著是什么原因而導(dǎo)致大蘋果生氣,和后面的活動銜接也就更加自然。成功的吸引了孩子們的注意,也使得孩子們的對接下來的環(huán)節(jié)的興趣倍增。

  再次,我的夸張的動作營造愉快的情緒氛圍。小班幼兒喜歡充滿激情的張動作,這樣他們看老師會覺得特別的可愛,這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情緒,使之他們更愿意融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個大蘋果,我采用了非?鋸埖捏w態(tài),突出一個大字,在我的引領(lǐng)下,孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內(nèi)容。

  但是,小班的幼兒恰好是語言表達(dá)能力發(fā)展的重要時期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征,而忽視了孩子們的語言表達(dá)。所以我覺得,對于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)該更加重點(diǎn)的提煉一下,這樣就能夠?yàn)楹竺娴母淖儍焊璀h(huán)節(jié)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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