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《項(xiàng)脊軒志》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《項(xiàng)脊軒志》教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
1、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、詞類活用以及一詞多義的詞語(yǔ)，還有特殊句式。
2、理解作者對(duì)家人的思念和對(duì)家庭變遷的感慨，品味其表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)
積累重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式；學(xué)習(xí)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法。
教學(xué)難點(diǎn)
文中托物寄情及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法
誦讀法、分析法、討論法
教學(xué)工具
錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求在理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)意義的基礎(chǔ)上，能自行疏通文意，做到朗讀熟練，并能當(dāng)堂背誦文章第一自然段。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（回憶上個(gè)單元宋代散文）其表現(xiàn)手法《六國(guó)論》是借古諷今，《游褒禪山記》是托物言志，《伶官傳序》是借古諷今等等。回顧散文的表現(xiàn)手法還有那些，例如借景抒情、寓情于景、情景交融、以小見(jiàn)、虛實(shí)結(jié)合、修辭等。那么，今天我們要學(xué)的這一篇明清散文――《項(xiàng)脊軒志》又是采用了哪種表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)家人的思念的？
一、解題
1、“志”，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體，也叫“記”、“銘”，如我們學(xué)過(guò)的〈醉翁亭記〉和〈陋室銘〉，這樣的文體一般來(lái)說(shuō)采用的就是托物言情的表現(xiàn)手法。
2、項(xiàng)脊軒名字的由來(lái)①、祖輩曾住項(xiàng)脊涇，表達(dá)追懷祖輩之意。
�、�、項(xiàng)脊之位極小，形容此軒之狹小。
二、作者簡(jiǎn)介
1、歸有光，字熙甫，號(hào)震川，明代著名散文家。他的散文被稱為“明文第一”，他也被稱為“今之歐陽(yáng)修”。
2、其文章強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，言“人人心中有，人人手中物�！�
3、歸有光的身世8歲喪母
18歲寫(xiě)《項(xiàng)脊軒志》
23歲娶妻
29歲喪妻
35歲后寫(xiě)補(bǔ)記
35歲中舉，其后考8次進(jìn)士不第，講學(xué)20余年
60歲中進(jìn)士，授縣令職
三、聽(tīng)錄音朗讀，辨明字音，學(xué)生跟讀。
四、請(qǐng)同學(xué)逐段朗讀，注意讀準(zhǔn)作者的感情。然后概括一下各段的內(nèi)容。
明確（板書(shū)）第一段修葺前后的項(xiàng)脊軒
第二段承上啟下
第三段思念母親和祖母
第四段項(xiàng)脊軒曾遭火
第五段思念妻子（補(bǔ)記）
第六段觸景生情，思念妻子（補(bǔ)記）
五、投影片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式，提問(wèn)學(xué)生回答
1、一詞多義
置每移案，顧視無(wú)可置者（放置）
內(nèi)外多置門(mén)（設(shè)置）
得不能得日（得到）
得不焚（能夠）
過(guò)日過(guò)午已昏（超過(guò)）
母過(guò)余（探望）
然室始洞然（……的樣子）
冥然兀坐（……的樣子）
然余居于此（但是）
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