《牧童》教案優(yōu)秀
作為一名教職工,通常需要準備好一份教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的《牧童》教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。
《牧童》教案優(yōu)秀1
教學目標:
1、會認13個生字,會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎。
教學重點:
1、識字教學。
2、寫字教學。
教學難點:
教會孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎。
教學過程:
第一課時
一、導入新課。
1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些,“牧童”二字寫得小一些。提問:誰知道老師為什么這樣寫課題?請同學自由發(fā)表看法。
2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢?我們一起到課文中去看看。
二、初讀課文,認識生字。
1、請小朋友自由讀課文,想象課文講了一件什么事情?
2、請生再次自讀課文,標出自然段,用“□”勾出生字。
3、認記生字:
。1)教師出示生字卡片,學生借助拼音讀出生字讀音。
。2)學生選擇自己喜歡的生字,并為它組詞。
(3)學生用自己的方法自由認記生字。
。4)請學生起來說說自己記了哪個生字?是用什么方法記住的?
偏旁歸類識字:抹——批——拱慚——愧
加偏旁識字:區(qū)——驅(qū)共——拱
換偏旁識字:溝——購繩——蠅漸——慚瑰——愧
看字型識字:“墨”——墨是黑色的。
聯(lián)系生活識字:
“價”,超市里寫有“天天平價”。
“購”,糧站墻上寫有“收購糧食”。
。5)用多種方法檢查學生對生字的認記情況。(開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等)
三、細讀課文,理解內(nèi)容。
1、在認識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文,抽學生讀課文。
3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學生仔細聽,聽聽老師是怎樣讀的。
4、請生評價老師讀的課文。
5、學生自由讀課文,想想課文發(fā)生了一件什么事情?
6、看圖,說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的?
7、在文中找出圖中不同人物說的話,仔細讀一讀。
8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?
9、假如你是戴嵩你會感到怎樣?可是他卻是怎么說、怎么做的呢?練習用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。
10、練習讀讀戴嵩與牧童的對話,要讀出牧童的天真質(zhì)樸。
教師可以適時范讀。
11、四人小組合作練讀。在分角色讀時,力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來。
12、請組內(nèi)朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導評議,以檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。
13、想象當時的情況,人們聽了會說些什么?你想說些什么?看看書中的學習伙伴有什么看法?
第二課時
一、導入新課。
1、出示生字卡片,學生認讀生字。
2、齊讀課文。
二、指導學生寫字。
1、出示要求會寫的生字卡片,學生認讀。
2、請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個就組幾個。
3、學生自由觀察自己感興趣的生字,并說說在寫這個生字的時候應(yīng)該注意些什么。教師相機點撥。
4、重點指導以下幾個生字:
兄、呆:上面的`“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。
商:很像“摘”字的右半部分,但同字框里面不一樣。
抹、擠、拱、批:四個字都有提手旁,都是左窄右寬。
價:字內(nèi)有三個撇,但最后一撇與前兩撇不一樣。
錢:左短右長,重點指導金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。
購:左右都寫得比較瘦長。
5、學生自由寫字,教師巡回指導。
三、完成課后練習。
1、出示小黑板,上面有課后題。
2、請學生讀讀句子,體會“一”的作用。
。1)他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他畫得真好,一下子就把人吸引住了。)
。2)他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)
3、請學生用“()一(),就()。”
“()一會兒,一會兒()!钡木涫秸f句子,寫句子。
《牧童》教案優(yōu)秀2
教學思路:體現(xiàn)讀在閱讀教學中的作用。
一)創(chuàng)設(shè)情景,一舊代新
1回想學過的古詩《所見》
2引出新詩《牧童》
二)復習學法,體會古詩
1指生說出古詩學習的六讀法
2自學
3集體匯報
一讀說感知
1)初讀《牧童》,說出整體感受:景色的優(yōu)美,牧童的悠然自得。
2)練讀,先指名,評價,在齊讀
二讀劃節(jié)奏
1)二讀《牧童》,劃出節(jié)奏和平仄。
2)按節(jié)奏,平長仄短讀詩。
師:“加上感受,結(jié)合節(jié)奏和平仄,練讀詩歌。讀后自評,師評后再讀。
三讀解詩意
1)三讀《牧童》,默讀古詩,結(jié)合注釋,理解詩意。
2)指生說意
師:“這首詩的那些字眼最生動?”
四讀品詩境
1)抓字:“橫,弄,臥”
2)練讀“橫”,讀出草地的茂盛,練讀“弄”,讀出牧童的頑皮,可愛,練讀“臥”,讀出牧童的無憂。
五讀練感情
引讀:詩人正是被草地的豐美所吸引,才寫下這首《牧童》(生齊讀古詩),詩人側(cè)耳傾聽,又聽到悠揚悅耳的`,富有趣味的笛聲,有感而發(fā)(再讀古詩),牧童的隨遇而安,天真可愛深深地吸引住了詩人,落筆成章,寫下了這首趣味盎然的牧童晚歸休憩圖(在齊讀古詩)
六讀繪畫面
1)師范讀古詩,生閉眼想象畫面,再說情景(重點猜想“臥月明”)
2)用筆繪畫面
三)齊讀古詩,結(jié)束全課
《牧童》教案優(yōu)秀3
一、揭題導入,點詞讀句
1、出示課題。
提醒:牛字當偏旁橫改成提。
2、熟讀成誦。
3分鐘時間,自己讀,熟讀成誦
3、點詞讀句。(重點研讀三個詞:鋪、弄、臥)
老師點到一個詩詞,如果做到了熟讀,那么你腦子里就會很快映出帶有這個詩詞的詩句。
a、點詞讀句
b、猜猜點出這個詞的理由
4、讀全詩:讀出詩的意境。
二、品詩,想童趣
繼續(xù)走進這幾位孩童的生活,哪些場景讓你們覺得特別有情趣呢?
(一)品讀詩句,指導朗讀
隨機理解:
“草鋪橫野六七里,笛弄晚風三四聲!
1、描述那是一幅怎么樣的畫面。
那是一片怎么樣的原野?你好像看到了什么?
2、眼前綠草茵茵,我們耳畔似乎又聽到什么?
3、張開想象的翅膀:在晚風中怎么擺弄他的笛子?
想象練筆:牧童時而把笛子放在嘴邊,輕輕一吹,悅耳的.聲音讓老牛也側(cè)耳傾聽。時而__________________________;時而______________________;……
4、師小結(jié),指導感情朗讀這兩句詩句。
“歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。”
1、發(fā)揮想象,把有趣的情景描繪出來。
2、重點研讀“臥”
是呀,牧童已經(jīng)勞累了一天了,現(xiàn)在吃飽了飯,終于可以歇息了。這里詩人不用“立”、“坐”,而是一個“臥”。你覺得“臥”這一個動作妙在哪?
想象練筆:
這是世間最愜意最美妙的“一臥”,簡直賽過神仙呢!讀讀詩,想一想,試著填一填:
_______是我夜晚的一盞燈,看___________________________;
_______是我最舒服的大床,深深呼一口氣,呵!聞到了_____;
_______是我的被子,我還有好多被呢;
_______是最溫柔的手,輕輕地撫摸著我;
耳邊傳來我喜歡的小夜曲,你聽,有________,有________,有________,還有_________,它們都在為我唱歌呢!
3、師引導:這是怎樣的生活?(板書:悠閑、自在、無拘無束)
4、師小結(jié),指導感情朗讀整首詩。
(二)了解作者,指導朗讀
師:呂巖又為何要寫這樣的牧童呢?
了解詩人(出示呂巖小傳)
。ㄈ┗貧w整體,指導朗讀
三、抄讀詩文
學一首古詩,不僅要會讀,還要會寫,指導學生抄讀詩文。
張開我們想象的翅膀,怎么在晚風中擺弄他的笛子的呀!
牧童時而把笛子放在嘴邊,輕輕一吹,悅耳的聲音連老牛也側(cè)耳傾聽;時而___________________________________________;
時而______________________________________________________;
……
這是世間最愜意最美妙的“一臥”,簡直賽過神仙呢!讀讀詩,想一想,試著填一填:
_______是我夜晚的一盞燈,看___________________________;
_______是我最舒服的大床,深深呼一口氣,呵!聞到了_____;
_______是我的被子,我還有好多被呢;
_______是最溫柔的手,輕輕地撫摸著我;
耳邊傳來我喜歡的小夜曲,你聽,有________,有________,還有_________,它們都在為我唱歌呢!
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