實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總十篇
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母;
。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類(lèi)。
。秤谩稗k、石、友、用”擴(kuò)詞。
。茨苷_搭配詞語(yǔ)。
。的鼙鎰e本單元學(xué)過(guò)的形近字和同音字。
。赌茏x出問(wèn)號(hào)、句號(hào)不同的語(yǔ)氣,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
聲母辨析、字詞訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
熟字組詞、擴(kuò)展詞義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母;
。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類(lèi)。
3用“辦、石、友、用”擴(kuò)詞。
教學(xué)過(guò)程:
一談話揭題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)3,希望小朋友學(xué)會(huì)正確辨析聲母,能把結(jié)構(gòu)相同的字分類(lèi)和能用熟字?jǐn)U詞。比一比,誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真。
二導(dǎo)練第一題
。闭J(rèn)讀聲母卡片,全班認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
2出示小黑板,區(qū)別下列聲母有什么特點(diǎn)?
b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)
l——r n——h f——t n ——l(識(shí)記)
自由讀,同桌互讀,指明讀,及時(shí)正音,齊讀
3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點(diǎn)?
指名認(rèn)讀,正音,,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀
。醇w認(rèn)讀
5小結(jié)
三導(dǎo)練第2題
。甭(lián)系舊知提問(wèn):小朋友已學(xué)過(guò)哪幾種結(jié)構(gòu)的字形?
。哺鶕(jù)學(xué)生回答,逐一出示卡片.
3學(xué)生嘗試練習(xí)
。粗该逖
。敌(duì),訂正
左右結(jié)構(gòu):渴,許
上下結(jié)構(gòu):吳,聲,它
半包圍結(jié)構(gòu):送,近
四導(dǎo)練第3題
1讀題,明確要求
。部陬^組詞比賽
3交流,討論,評(píng)比
。磿(shū)面完成作業(yè)
。道蠋煶鍪咎岚,讀詞語(yǔ)
辦——辦法,辦公,辦事
友——朋友,好友,有用
用——用心,有用,好用
石——石頭,石塊,石子
。赌氵有另外的.組詞嗎?
7質(zhì)疑,這些詞中你有不理解的嗎?
五總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況
六作業(yè)
完成《課堂作業(yè)》題2,3
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1能正確搭配詞語(yǔ)。
2能辨別本單元學(xué)過(guò)的形近字和同音字。
3能讀出問(wèn)號(hào)、句號(hào)不同的語(yǔ)氣,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一組織說(shuō)話,明確任務(wù)。
二導(dǎo)練第4題
。弊x一讀范例:山——高
。舱諛幼影训谝恍械脑~和第二行詞連起來(lái),讀一讀。
。臣w交流,教師出示
山高 水長(zhǎng) 鳥(niǎo)語(yǔ) 花香
。唇處煟荷礁吆退L(zhǎng)合起來(lái)是個(gè)成語(yǔ),把鳥(niǎo)語(yǔ)花香合起來(lái)也是一個(gè)成語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
。德(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)詞。
三導(dǎo)練第5題
。弊x題明題意
2嘗試練習(xí)
先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點(diǎn),再想一想字義,最后填空。
。撤答,糾錯(cuò)
4教給順口溜
口渴要喝水,喝水要用水。
。底x句子。體會(huì)字意。
四導(dǎo)練第6題
1復(fù)習(xí)句號(hào)和問(wèn)號(hào)的名稱。
板書(shū): ? 。 問(wèn);這是什么號(hào)?
。矄(wèn)號(hào)表示什么意思?
聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問(wèn)號(hào),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示疑問(wèn)的意思。
。吵鍪揪渥樱 你看過(guò)大海嗎?
指導(dǎo)讀,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,句末語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。
范讀——指名讀——齊讀
。戳硗獾男∨笥咽窃鯓踊卮鸬?
出示句子: 我看見(jiàn)過(guò)大海。
指導(dǎo)讀,語(yǔ)氣較平淡。
為什么用句號(hào)呢?
5同桌一問(wèn)一答說(shuō)這兩句話。
分組讀
6出示后兩句話,自己輕聲練讀。
同桌讀——指名讀——分組讀
。房磮D說(shuō)話練習(xí):請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)大海邊的景色。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
這則寓言寫(xiě)的是印度挑水工,用兩只水罐挑水。一只完整無(wú)損,另一只有裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候,挑水工與其對(duì)話,揭示出一個(gè)深刻的道理:世上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長(zhǎng)處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人類(lèi)以美的享受。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。
2.能自主學(xué)習(xí)課文,并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難,應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì),形成讀書(shū)系列活動(dòng),并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
教具準(zhǔn)備:1.掛圖 2.關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文,并嘗試著進(jìn)行分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題、說(shuō)題
1.讀題:一路花香
2.說(shuō)題:(1)說(shuō)到花,我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)?會(huì)用什么詞來(lái) 來(lái)描繪?
。2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。
。3)說(shuō)到“花香”,我們又會(huì)想到哪些詞呢。
。4)老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)。
二、讀通課文。
1.談話:那就讓我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
2.學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。
3.讀完后用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1. 談話:剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們?cè)賮?lái)交流。
2. 學(xué)生讀文討論:
(1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心。
。2) 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的`心情讀出來(lái)嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1.我覺(jué)得他讀得還不夠傷心;2.聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3.這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。/sjbwz/
(3) 齊讀第二小節(jié)。
四、作業(yè):
1.找學(xué)習(xí)伙伴練習(xí)分角色朗讀課文。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。
2.,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
引讀第二小節(jié)。這是一只充滿歉意的破水罐。
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1. 引讀:可挑水工卻不這么認(rèn)為,請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀,你從中感悟到什么?自主——合作(先考慮,后小組討論)
2. 師生交流:體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性,他循循善誘,從破水罐的角度出發(fā),用事實(shí)說(shuō)話,讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。(適當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生提問(wèn): )
3. 小結(jié):是啊,挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過(guò)的人,帶來(lái)了 —— 一路花香,帶來(lái)美的享受。
板貼:
4. 讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀,再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
三、抒發(fā)感受。
1. 聽(tīng)了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?你能把他的想法寫(xiě)下來(lái),再跟大家交流,好嗎?
2.學(xué)生寫(xiě),交流。
3.指名一人讀(對(duì)破水罐自己說(shuō)) 你寫(xiě)得真好,不過(guò)這時(shí)瓦罐會(huì)以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這些話呢?(自信 快樂(lè) 高興)
4.你能快樂(lè)地、自信地把你寫(xiě)的話再讀一遍嗎?
還有很多同學(xué)有自己的想法,自己的看法。那把他說(shuō)給你的同桌聽(tīng),好嗎?)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。著重學(xué)寫(xiě)帶有又字旁的字。
2、幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生能將自己感悟到的情感朗讀出來(lái),并背誦喜歡的自然段。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),啟發(fā)學(xué)生為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量,使他們樹(shù)立人與自然要和諧相處的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、學(xué)寫(xiě)帶有又字旁的字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生正確朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生能將自己感悟到的情感朗讀出來(lái),并背誦喜歡的自然段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第12課。
齊讀課題:《我多想》
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)
2、請(qǐng)學(xué)生借助生字表畫(huà)出生字,并反復(fù)認(rèn)讀。
3、同桌互相指讀生字。
4、教師指名認(rèn)讀,帶讀識(shí)字、詞卡片。開(kāi)火車(chē)讀。
做你指我猜的游戲。
5、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音、讀通句子)
6、小組學(xué)習(xí):互聽(tīng)、互評(píng)、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽(tīng)、評(píng),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的`停頓)
(三)感悟語(yǔ)言,有感情地朗讀。
1、范讀課文,了解大意。
教師范讀課文,學(xué)生思考:奶奶家門(mén)前的小河,前后有什么變化嗎?
你是從哪兒看出變化的?為什么會(huì)有這樣的變化?請(qǐng)你通過(guò)朗讀,讓我們聽(tīng)出這條小河發(fā)生的變化。
自由練讀,指名反饋。
面對(duì)這條被污染的小河,我又是怎么想的呢?
2、精讀課文,感悟語(yǔ)言。
(1)請(qǐng)學(xué)生自讀課文34段,思考:我上用什么方法來(lái)改善被污染的大自然的?
(2)指名反饋。
同學(xué)們,真要是靠這種方法來(lái)改善我們?nèi)祟?lèi)生存的環(huán)境,對(duì)我們是沒(méi)有什么益處的。因此,我們現(xiàn)在就應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),這樣才能讓我們的天空永遠(yuǎn)那么藍(lán)。
3、朗讀訓(xùn)練,讀出情感。
選自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
4、關(guān)于保護(hù)環(huán)境你有什么夢(mèng)想?為什么這樣想?
(四)積累運(yùn)用。
1、讀讀詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由練讀,指名帶讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)積累:
請(qǐng)學(xué)生按要求說(shuō)詞語(yǔ)(文中或課外)。還能說(shuō)幾個(gè)像干干凈凈這種形式的詞語(yǔ)嗎?
(五)作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
(一)背誦自己喜歡的段落
(二)復(fù)習(xí)生字,自主記憶。
1、教師課件演示:請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞,指名認(rèn)讀生字。
2、回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。
3、小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
4、指名反饋:教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為比較難寫(xiě)的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
總:指導(dǎo)寫(xiě)好心字底。
干:注意上橫短,下橫長(zhǎng)。
聲:注意上面是個(gè)士字。
2、對(duì)、歡、勸、戲:注意又字旁的位置,把握左短右長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把字寫(xiě)勻稱、端正。
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí):一個(gè)字寫(xiě)一遍,難寫(xiě)字可練寫(xiě)兩遍。(教師巡視,了解情況,個(gè)別輔導(dǎo))
3、重點(diǎn)指導(dǎo)帶又字旁的字。
(1)課件演示或出示識(shí)字卡片:你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(2)指名說(shuō)說(shuō):你是用什么方法區(qū)分記憶的?
(四)作業(yè)
1、認(rèn)真抄寫(xiě)生字、詞。
2、朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一.導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣
l.板書(shū)課題,看到課題后你想到了什么?
2.范讀課文,引起讀書(shū)的興趣。
生自由表述。
聽(tīng)讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
1、自己試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,
并練習(xí)把語(yǔ)句讀通順。
。、檢查識(shí)字,多種形式練讀生字。
。、檢查指導(dǎo)讀課文,讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。
。础⒄w感知內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事,分別
把媽媽的愛(ài)比作什么?
1、自由讀課文。
2、圈畫(huà)生字、新詞。
3、小組交流,自學(xué)生字詞。
三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)(可以從第一節(jié)開(kāi)始,也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié))
(1)自讀自悟。讀這一節(jié)時(shí)你想表達(dá)會(huì)感情,每一句話你怎樣讀。
(2)指讀評(píng)讀。交流:這一節(jié)詩(shī)告訴我們什么?(媽媽的愛(ài)是無(wú)私的)討論:每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀,才能充分表達(dá)感情(必要時(shí)老師可以范讀、領(lǐng)讀)
(3)自己練習(xí)讀出整節(jié)詩(shī)的理解和每句詩(shī)的理解,表達(dá)出詩(shī)的思想感情。
。、采取以上方式,讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩(shī)。
1、生讀課文,思考問(wèn)題。
2、邊讀邊理解課文,回答問(wèn)題。
。场⒛苡袟l理地表述。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐
。、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。
。ǎ保┳宰x自悟。討論:哪兒能看出“我“一天天長(zhǎng)大?這和媽媽的'愛(ài)有什么關(guān)系?
(2)指導(dǎo)讀好每句話,表達(dá)“我”懂得回報(bào)的心情,頌揚(yáng)母愛(ài)的偉大。
。、有感情地朗讀全文,進(jìn)一步整體感受。
1、學(xué)生匯報(bào),質(zhì)疑。
2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思,能結(jié)合生活實(shí)際,舉例說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
五、反思小結(jié)、鞏固提高
寫(xiě)幾句話表示自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
生自由寫(xiě)話,只要能表達(dá)自己的感情即可。
六、研究性作業(yè):
聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫(xiě)出媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的具體實(shí)例,談一談自已怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì):12媽媽的愛(ài)
夏夜扇扇子
雨天媽媽撐傘
我生病抱我看病
“三八”節(jié)我獻(xiàn)花
課后記:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、能正確、流利地讀好課文,并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。
3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說(shuō)的話,凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下,科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開(kāi)始的,要做生活的有心人”。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí),培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)驗(yàn)引入
教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器,問(wèn):現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中,你們猜測(cè)一下,會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?
二、探究問(wèn)題,學(xué)習(xí)生字
1、提出疑問(wèn):可是,有位叫朗志萬(wàn)(板書(shū)并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題:(出示)
一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來(lái)。假如放進(jìn)一條金魚(yú),卻不是這樣。這是為什么?
、 這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng),誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。
、 假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題,會(huì)怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn),了解小朋友們的想法,為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)
、 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的?(引導(dǎo)讀書(shū),找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法。)
⑷ 反饋,引導(dǎo)深入理解。出示:
一個(gè)小朋友說(shuō):“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗!
另一個(gè)小朋友說(shuō):“一定是金魚(yú)把水喝下去了!
伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì),但自身又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。
① 想一想,當(dāng)時(shí),他們?nèi)齻(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣,然后讀一讀。
② 匯報(bào)朗讀,并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。
你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?并說(shuō)說(shuō)理由。(打開(kāi)同學(xué)思路,了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)
、 學(xué)習(xí)媽媽的話,理解其中的含義。出示:
媽媽說(shuō):“不能光想,你動(dòng)手做做看!”
、 讀好媽媽的話。
、 說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話的理解。想一想,媽媽為什么要這么說(shuō)?
、 了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的。
、 讀第五節(jié),尤其讀好“哎呀,和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣!币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。
、 讀好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話,體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。
、 讀讀科學(xué)家的話,說(shuō)說(shuō)自身是怎么理解的?
出示:朗志萬(wàn)聽(tīng)了,哈哈大笑。他說(shuō):“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹!?/p>
伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話,你聽(tīng)懂了嗎?
、 平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。)
2、復(fù)習(xí)鞏固生字,練習(xí)復(fù)述故事:
、 看板書(shū)認(rèn)讀生字詞語(yǔ):朗志萬(wàn) 伊琳娜
漫 魚(yú)鱗
哎呀 哄騙
⑵ 試一試用上這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事。
三、小結(jié)提升
1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。
2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。
3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言,加以整理學(xué)習(xí)本課所得,出示單元提示,再一次認(rèn)知“做生活有心人,用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn),去發(fā)明!钡牡览怼)
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1、看田字格,說(shuō)說(shuō)自身難以寫(xiě)好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每個(gè)字寫(xiě)一個(gè),教師巡回檢查,抓住典型講評(píng)。
3、完成其余生字的書(shū)寫(xiě)。
【教后感】
1、同學(xué)的思維空間是比較大的,就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)。如本課中,俺讓同學(xué)猜測(cè):在裝有水的杯子里放入蘋(píng)果,會(huì)有什么變化?同學(xué)的回答有:水漫出來(lái);水漸漸升高;水滿起來(lái)了……這說(shuō)明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的,俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn),協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問(wèn)題后,又說(shuō)“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題,會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特,他說(shuō),這條金魚(yú)可能是塑料的.。這個(gè)答案俺也沒(méi)有想到,也肯定不符合教材編寫(xiě)者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì),所以俺說(shuō):“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小朋友,想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒(méi)有想到!毙∨笥呀(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋,想他人沒(méi)有想過(guò)的東西,甚至是他人不敢想的東西。
2、板書(shū)的合理設(shè)計(jì),作用很大。本課的板書(shū)設(shè)計(jì),一方面把所有的生字新詞通過(guò)老師認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)反映在黑板上,給同學(xué)一個(gè)書(shū)寫(xiě)的示范,并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜,另一方面將這些詞語(yǔ)與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起,便于同學(xué)利用它概括語(yǔ)言,復(fù)述故事,鞏固詞語(yǔ)的運(yùn)用,一舉多得。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
5、正確、流利的朗讀課文
6、正確認(rèn)讀本課的20個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
過(guò)程與方法
8、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。
9、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,合作探究,解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
10、 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀
7、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的的思想感情。
8、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:九龍壁的圖片
一、激趣導(dǎo)入
出示九龍壁的圖片
同學(xué)們,我們看到的這幅圖片,上面有不同姿態(tài)飛舞著的九條龍,這就是我國(guó)北京北海公園著名的九龍壁,它用琉璃瓦砌成,精美的造型,吸引了無(wú)數(shù)參觀的人,讓我們一起去看一看吧!
二、自主識(shí)字,讀通課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們快快拼一拼,讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己動(dòng)動(dòng)腦筋,再和小組同學(xué)合作來(lái)解決困難。
2、、教師出示要求認(rèn)的字詞,誰(shuí)有勇氣把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家?
9、在小組內(nèi),認(rèn)一認(rèn)字,互相考一考,看誰(shuí)是識(shí)字大王?
10、 我們來(lái)做識(shí)字游戲,誰(shuí)來(lái)試試?
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
也可以自己組詞。
找到詞語(yǔ)所在的句子讀一讀。還可以把詞語(yǔ)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。
三、誦讀課文,感悟大意
1、同學(xué)們真了不起,這么多生字都認(rèn)識(shí)了,個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王了。課文讀熟了嗎?我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文,看誰(shuí)能讀流利?
2、讀課文,深入理解:
“聞名中外”是什么意思?“贊嘆不已”呢?為什么參觀的人們對(duì)九龍壁贊嘆不已?
“形態(tài)各異”是什么意思?你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的?
自己一邊讀第三自然段,一邊想想一下九龍壁的的.樣子。
同桌一人讀,一人想象。
老師也想給大家讀一讀,同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象。
3、你想面對(duì)這九龍壁說(shuō)點(diǎn)什么?想想一下,人們是怎樣“贊嘆不已”的?
四、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合
這篇課文中的第三段,把九龍壁上的龍寫(xiě)得多美啊,喜歡的話,就把它收集在我的采蜜集里面吧!把你搜集的圖片也放在里面,同學(xué)之間互相看看,看誰(shuí)找的名勝古跡的圖片有多,又漂亮。
五、寫(xiě)字
1、我們是龍的傳人,這個(gè)“龍”字你能寫(xiě)漂亮嗎?看看老是這里的幾個(gè)“龍”字,那一個(gè)最漂亮,為什么?
1、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說(shuō)個(gè)句子
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
正確地?cái)嗑洹⒘骼乩首x課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合注釋理解句子的大意。
教學(xué)準(zhǔn)備
由文言文改編的動(dòng)畫(huà)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1.今天我們學(xué)一篇古文,古代的文言文,和我們現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別,F(xiàn)代白話文是從1919年“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始興起的。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個(gè)字(板書(shū)“之”),誰(shuí)能為它組詞?(光榮之家)
3.知道詞語(yǔ)的意思嗎?(光榮的家庭)其中的“之”字怎么講?(當(dāng)“的”講。)
4.對(duì),當(dāng)“的”講。這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字,F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中,它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里,“之”字先后一共出現(xiàn)了六次,大致有三種講法。有時(shí)即使是同一個(gè)用法,所指的對(duì)象也不同,真的有點(diǎn)復(fù)雜。大家一會(huì)兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解,F(xiàn)在大家打開(kāi)課文,讀一下課題。
師:翻開(kāi)后頁(yè)的注釋?zhuān)纯催@個(gè)“弈”字是什么意思。(下棋)
師:“學(xué)弈”呢?(學(xué)習(xí)下圍棋)
二、初讀課文,理解大意
1.下面大家各自讀讀課文,盡量讀通順。(學(xué)生各自朗讀課文)
2.能讀給大家聽(tīng)嗎?
3.敢讀就很好!雖然有些地方讀得比較吃力,但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱贊。這樣吧,跟老師一起讀。標(biāo)記注釋?zhuān)斫庾、詞、句。給大家5分鐘時(shí)間。(生開(kāi)始按要求自學(xué)課文)
4.師評(píng)價(jià):有進(jìn)步!理解了每句話的意思,同學(xué)們會(huì)讀得更好。比如,出示第一句“弈秋,通國(guó)之善弈者也”,這句話怎么理解?你是怎么弄明白的?
5.師小結(jié)方法:看注釋?zhuān)鹪~翻譯,把每個(gè)詞語(yǔ)的意思連起來(lái),注意把意思說(shuō)通順,這樣就能理解每句話的意思。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)方法自學(xué)課文,把不懂的句子畫(huà)下來(lái)。
6.交流匯報(bào)。你讀懂了哪些句子的意思?哪些句子還不理解?
7.根據(jù)學(xué)情,教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話,再讓學(xué)生試著全文翻譯,把握大意。
三、再讀課文,熟讀成誦
1.讀古文講究“斷句”。原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要有停頓。這樣讀,你自己比較好理解,聽(tīng)的人也容易懂。大家拿出筆來(lái),聽(tīng)我讀一遍,注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻停頓了,你就在哪里畫(huà)一條斜線。(板書(shū)畫(huà)斜線“/”)為了大家便于聽(tīng)和畫(huà),我讀得慢一些,停頓也放長(zhǎng)些。明白嗎?
弈秋,通國(guó)/之善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專(zhuān)心致志,惟/弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳而射之。雖/與之俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非然也。
1.下面各自按照畫(huà)出的斜線朗讀一次,停頓的地方,可以夸張些。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀)
2.古人讀書(shū)講究吟詠,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。(師示范)你們也試一試,看看能讀出滋味來(lái)嗎?
(學(xué)生練習(xí))
3.大家讀得真不錯(cuò),敢站起來(lái)“晃一晃”嗎?
4.再重讀一下這一句。(示范:“為是/其智/弗若與?”)注意是問(wèn)號(hào)。(多讀幾遍)
5.誰(shuí)再來(lái)讀?(先后四人讀課文,師隨機(jī)指導(dǎo)、示范。再齊讀。)
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字。
2.熟讀課文,畫(huà)出不理解的詞句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2.指名讀課文。
二、品讀課文
1.“弈秋”是什么意思?講詳細(xì)點(diǎn)。
、偎钠逅嚨搅耸裁闯潭?
、谠撛趺醋x第一句話?生試著讀。
、圻@句話中“者”字是什么意思?如:作者、讀者、勝利者中的“者”呢?
④這樣看來(lái),這個(gè)“者”字,嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)“……的人”來(lái)講。你看你剛才講的:作者——作文章的人,讀者——讀文章的人,勝利者——獲得勝利的人,都是“……的人”。(生答是)
2.第二個(gè)問(wèn)題:作者假設(shè)弈秋干什么?(教兩個(gè)人下圍棋)
3.第三個(gè)問(wèn)題比較難答,這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣?一個(gè)一個(gè)說(shuō)。
。ㄆ渲幸粋(gè)人專(zhuān)心致志,只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo);另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋的教導(dǎo),但一心以為有天鵝將至,想拉弓射箭。第二個(gè)人不如第一個(gè)人。)
同學(xué)們很會(huì)利用注釋?zhuān)灾v明白了,很好。這段話你是說(shuō)明白了,但聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)硬邦邦的感覺(jué)。為什么呢?因?yàn)槟阒皇前炎⑨屧獠粍?dòng)地套了進(jìn)去,顯得有點(diǎn)死板。其實(shí)你把注釋的意思理解了,然后把它變成自己的話,很自然地講出來(lái)就行了。現(xiàn)在大家練習(xí)說(shuō)一下,同桌的兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō),再全班交流。
4.最后一個(gè)問(wèn)題:造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?作者是怎樣分析的?先把有關(guān)的原句讀出來(lái)。大家一起讀,看你們的想法一致不一致。
生:(齊讀)“為是其智弗若與?曰:非然也!
師:誰(shuí)能直接用自己的話把它解釋出來(lái)?
5.好了,這幾個(gè)問(wèn)題一討論,課文內(nèi)容就都明白了。誰(shuí)還有不懂的地方,提出來(lái)。
三、拓展延伸
1.大家感覺(jué)到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎?其實(shí)原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專(zhuān)心致志,則不得也。”能自己理解一下嗎?
2.你們需要什么?(注釋?zhuān)簲?shù)〔shù〕,技藝,技巧。)
3.出示注釋?zhuān)瑢W(xué)生自學(xué),全班一起交流。
4.我對(duì)這句話有了一些改動(dòng),看能否懂。懂就自己給自己鼓掌。讓我們把這句話記在自己的心中。來(lái),一起讀:專(zhuān)心致志,則得也!
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
課后習(xí)題
一、看拼音寫(xiě)字詞。
xuéyì()hóng()鵠zhuānxīnzhìzhì()
二、請(qǐng)你給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
使弈秋誨(huìhuǐ)二人弈
曰(yuēyē):非然也。
三、按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)。(至少寫(xiě)四個(gè))
。1)夸夸用心學(xué)習(xí)的人:
(2)形容不用心學(xué)習(xí)的`人:
用上其中的兩三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話,注意把事情說(shuō)清楚。
四、聯(lián)系課文內(nèi)容,給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
。1)善弈()
A.好B.與“惡”相對(duì)C.擅長(zhǎng),善于
。2)其一人專(zhuān)心致志()
A.語(yǔ)氣詞B.其中C.他
。3)非然也()
A.對(duì),不錯(cuò)B.然而C.如此,這樣
五、聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句中“之”是什么意思。
1.雖與之俱學(xué),弗若之矣()
2.弈秋,通國(guó)之善弈者也()
3.黃鶴樓送孟浩然之廣陵()
4.思援弓繳而射之()
5.一人雖聽(tīng)之()
六、仔細(xì)閱讀課文后填空。
1.兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋,后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人是因?yàn)椋ǎ?/p>
2.課文中兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋,一個(gè)(),一個(gè)()。這個(gè)故事告訴我們()。
孟子簡(jiǎn)介
孟子(約公元前372—前289),名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒(今山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家,是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書(shū)分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》等七篇。本文原文如下:“孟子曰:無(wú)或乎王之不智也。雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。吾見(jiàn)亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專(zhuān)心致志,則不得也。弈秋,通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。”
屈原與《天問(wèn)》
屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人。由于受楚國(guó)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部一些人的嫉恨,他一生長(zhǎng)期被流放,但他卻九死不悔,深深地?zé)釔?ài)自己的祖國(guó)。他在代表作《離騷》中留下這樣的千古絕唱:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”
其實(shí),屈原也可以說(shuō)是一位偉大的思想家。在他流傳后世的25篇詩(shī)作中,他以詩(shī)化的語(yǔ)言對(duì)宇宙的起源等問(wèn)題進(jìn)行了多方面的探究,其中最重要的作品是《天問(wèn)》。
在《天問(wèn)》這首長(zhǎng)詩(shī)中,屈原大膽破除了對(duì)天的迷信,敢于對(duì)天發(fā)問(wèn)。在詩(shī)中他共提了170多個(gè)問(wèn)題,內(nèi)容涉及宇宙起源、天地萬(wàn)物的生成、自然界古往今來(lái)的演變等問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題的追問(wèn)充分體現(xiàn)了屈原思想的宏遠(yuǎn)博大和探索真理的可貴精神。
顯然,對(duì)天的起進(jìn)行追問(wèn),在古代思想家那里是非常重要的事。因?yàn)椴贿M(jìn)行這種追問(wèn),人在天之下的生活便會(huì)因無(wú)知而惶恐不安。所以,當(dāng)時(shí)有許多思想家都對(duì)“開(kāi)天辟地”提出了不同見(jiàn)解。一些人認(rèn)為天地是神創(chuàng)造的;一些人認(rèn)為天地起源于“虛無(wú)”;還有一些人則認(rèn)為天地從來(lái)就是如此的,各種學(xué)說(shuō)可謂五花八門(mén)。
屈原在《天問(wèn)》中則以詩(shī)人的奇思妙想對(duì)這一問(wèn)題作了如下種種的追究:遠(yuǎn)古開(kāi)端的情況,是誰(shuí)傳述下來(lái)的?上天下地沒(méi)有形成前,根據(jù)什么去考察它?晝夜不分而混沌一片,又是誰(shuí)能清楚地認(rèn)識(shí)它?元?dú)獬錆M宇宙彌漫四方而沒(méi)有形狀,如何去辨別?晝夜交替不休的原因是什么?陰陽(yáng)兩氣結(jié)合產(chǎn)生了萬(wàn)物,可哪是本原?天高有九層,是誰(shuí)將它建造出來(lái)的?旋轉(zhuǎn)的地軸又插在何方?天有多少曲度?地有多少角落?太陽(yáng)月亮怎么掛在天上?群星又如何安放得牢靠?
這些在今天看來(lái)幾乎是常識(shí)的問(wèn)題,在當(dāng)時(shí)能提出來(lái)是非常了不起的。
屈原這些追問(wèn)所顯示出的探索精神比當(dāng)時(shí)的天命論者和神秘論者要合理得多。從詩(shī)人尖銳的提問(wèn)中,我們可以看出,詩(shī)人對(duì)天地宇宙起源與演變的問(wèn)題是持唯物主義立場(chǎng)的。透過(guò)《天問(wèn)》的字里行間,詩(shī)人其實(shí)告訴我們宇宙是自然生成的,陰陽(yáng)二氣是天地間一切變動(dòng)的根本原因。
《天問(wèn)》對(duì)宇宙起源問(wèn)題的唯物主義追問(wèn),對(duì)后人產(chǎn)生了極大的影響。戰(zhàn)國(guó)后期荀子的《天論》,東漢王充的《談天》《談日》,唐代柳宗元的《天對(duì)》《天說(shuō)》和劉禹錫的《天論》,宋代朱熹的《天問(wèn)注》,明代王廷相的《答天問(wèn)》,都顯示出《天問(wèn)》在我國(guó)古代思想史上的深遠(yuǎn)影響。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
設(shè)計(jì)理念:
讀賞結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生品味西湖“綠”的豐富多彩,通過(guò)讀讀、劃劃、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)研讀課文,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、合作交流,學(xué)會(huì)寫(xiě)法,領(lǐng)略西湖的美麗。
設(shè)計(jì)特色:
以“導(dǎo)游寫(xiě)解說(shuō)詞”為手段,通過(guò)準(zhǔn)備和表述導(dǎo)游解說(shuō)詞等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)引發(fā)學(xué)生情感共鳴,了解西湖“綠”的特點(diǎn),感受西湖的魅力。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.研讀全文,了解課文順序,明確抓住景物特征多角度加以具體描寫(xiě)的方法。
3.理解課文內(nèi)容,,體會(huì)含義深刻的句子,了解西湖“綠”的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
4.有感情地朗讀課文,感悟西湖的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
第一課時(shí):學(xué)字詞,理層次,讀通課文。
第二課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”,體會(huì)作者怎樣抓,學(xué)以致用。 第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)本課大部分生字,學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ),初讀課文,整體感知,了解大意,理清層次。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1. 同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)杭州西湖嗎?對(duì)西湖的了解又有多少呢? (學(xué)生互相交流有關(guān)西湖的資料信息)
2. 愿意作為一名導(dǎo)游帶領(lǐng)大家去西湖游玩一番嗎?那就讓我們?yōu)閷?dǎo)游準(zhǔn)備一份解說(shuō)詞,讓我們?nèi)タ纯催@人 間天堂——美麗的西湖吧! (板書(shū)課題,學(xué)生齊讀)
二、課件展示,整體感知。
過(guò)渡:西湖在浙江省杭州市,是全國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū),西湖自古以來(lái)就是人們心目中美的象征,多少人說(shuō)過(guò)寫(xiě)過(guò),你愿意更勝一籌嗎?
1. 師生共賞西湖美景。 (課件展示初夏西湖錄像片段)
2. 交流感受,初步感知西湖的“綠”。 (請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字概括所看到的西湖美景,同時(shí)在課題中“綠”的下面板書(shū)▲)
三、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
過(guò)渡:為了能把導(dǎo)游的解說(shuō)詞寫(xiě)得更完美,只憑感覺(jué)不行,我們要認(rèn)真研究手中的課文資料。
1. 教師范讀,思考課文主要描寫(xiě)了什么? (西湖的“綠”)
2. 明確學(xué)習(xí)任務(wù):自由大聲地讀課文,遇到生字新詞聯(lián)系上下文或者借助工具書(shū)反復(fù)讀讀記記
3. 學(xué)生按自然段讀文,檢查預(yù)習(xí)情況。
4. 交流字詞學(xué)習(xí)情況。
(1) 請(qǐng)學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。
(課件出示生字新詞)
。2) 強(qiáng)調(diào)形聲字的識(shí)記方法。
。ㄖ攸c(diǎn)教學(xué)“隱”“徑”“縫”“曠”“職”“港”等字)
(3) 強(qiáng)調(diào)“幽”字的筆順。
幽:豎/撇折/撇折/點(diǎn)/撇折/撇折/點(diǎn)/豎折/豎
(4)“參”是多音字。
參cān(參加)shēn(人參)cēn參差{ci}不齊)
。5)重點(diǎn)詞解析
蜿(wān)蜒(yán):蛇爬行的樣子,彎彎曲曲地延伸。
蒼翠:青綠的山色,亦泛指青山。
古怪:跟一般情況很不相同,使人覺(jué)得詫異的。
鮮嫩:新鮮,嬌嫩。
心曠神怡:曠:空闊,開(kāi)朗。怡:愉快。心境開(kāi)闊,精神愉快。
亭亭玉立:形容女子身材細(xì)長(zhǎng)。也形容花木等形體挺拔。
幽靜:沉靜而安閑。
布局:做出安排。
蓬勃:茂盛,旺盛。
漫步:隨意的,漫不經(jīng)心的散步。很悠閑。
四、再讀課文,理清層次。
1. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
(課件出示要求:讀通全文,做到讀準(zhǔn)字音,不漏不添字,不斷不破句)
2. 交流檢查通讀情況。
。ㄖ该x喜歡的段落,師生穿插評(píng)議)
3. 快速讀文,理清層次。
。1) 全文是按什么順序描寫(xiě)西湖的“綠”?
。ㄓ^景順序)
(2) 每個(gè)自然段分別描寫(xiě)了什么?
第一自然段:雨中靈隱的“綠”
第二自然段:蘇堤的“綠”
第三自然段:花港觀魚(yú)的“綠”
第四自然段:整體印象
五、抓重點(diǎn),延伸下文。
過(guò)渡:幾遍讀文,讓我們真真正正地感受到了西湖的的確確是“綠意撲眼而來(lái)”,因而一個(gè)什么字就能概括西湖的特點(diǎn)?(“綠”)
令人叫絕的'是,作者用了近20個(gè)“綠”字酣暢淋漓地揭示了西湖山水的青春與活力,下節(jié)課讓我們繼續(xù)研讀、準(zhǔn)備,最終拿出一份完美的解說(shuō)詞。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
以導(dǎo)游最終拿出一份完美的解說(shuō)詞為契機(jī),深入研讀探究課文,體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受,入情入鏡地感悟西湖的美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查,回顧全文。
1. 齊讀課題
2. 學(xué)生回憶:這篇課文主要描寫(xiě)了 什么?按什么順序描寫(xiě)的? (在課題“綠”字下面板書(shū)“▲”,同時(shí)板書(shū)“觀景順序”)
二、抓住“綠”,整體感知。
過(guò)渡:那就讓我們這些導(dǎo)游們以“綠”為突破口,先走進(jìn)“綠”的世界吧!
1. 課件呈現(xiàn)一片“綠”的廣闊天地。
。1) 老舍《草原》
。2) 劉國(guó)林《可愛(ài)的草塘》
2.但西湖即便一個(gè)“綠”色,也各有不同,豐富多彩,柔情萬(wàn)分,請(qǐng)同學(xué)們用心地讀課文前三個(gè)自然段。 (充分朗讀,盡情想象,感受“綠”意)
三、突破“綠”,研讀全文。
過(guò)渡:那么“綠”究竟表現(xiàn)在哪些地方,作者怎樣抓“綠”的?作為導(dǎo)游一定要突破呦!
1. 課文著重描寫(xiě)了哪幾處“綠”? (靈隱——蘇堤——花港觀魚(yú))
2. 移情入文,激趣質(zhì)疑。
(1) 仔細(xì)讀文,看你能發(fā)現(xiàn)多少含有“綠”或表示“綠”的詞語(yǔ)。
。2) 小組交流,然后匯報(bào),談感受。 (點(diǎn)撥:“心曠神怡”、“莽莽蒼蒼”等詞語(yǔ)的意思)
3. 充分朗讀,在讀中品味文字與景物的雙重美。
。1) 請(qǐng)同學(xué)們挑自己最喜歡的自然段讀一讀,想想那里的“綠”有什么特點(diǎn)?
(2) 在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)點(diǎn)撥。
4. 集體研讀,交流成果。
(1) 自由選擇方法
、僮x一讀,想一想。
。ㄕJ(rèn)為最能體現(xiàn)“綠”的部分)
、谌σ蝗Γ瑒澮粍。
(抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ))
、郛(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)。
(想象畫(huà)面,大膽表述)
學(xué)生交流可能不按課文順序,教師相機(jī)調(diào)控策略。
。2) 預(yù)設(shè)學(xué)案及策略
① 雨中靈隱的“綠”
多彩{
有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了。
有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了。
② 蘇堤的“綠”
多姿{(lán)
古怪,莽莽蒼蒼
鮮嫩可愛(ài),如如如如
堅(jiān)忍不拔
、 花港觀魚(yú)的“綠”
( 可能學(xué)生說(shuō)的與預(yù)設(shè)的不一樣,但不管說(shuō)什么,只要是讀中所悟,都應(yīng)積極鼓勵(lì)。 引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀中想象,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到感情熏陶。)重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)速宜緩,體現(xiàn)一邊讀一邊想象和回味。
四、品味“綠”,積累運(yùn)用。
過(guò)渡:作為一名導(dǎo)游,請(qǐng)選一處景點(diǎn),根據(jù)課文的描述,盡情地向游客展示西湖那別有風(fēng)情的“綠”,夸耀一下西湖的美麗。
1﹒學(xué)生準(zhǔn)備解說(shuō)詞。 (可以配動(dòng)作,加表情)
2﹒解說(shuō)時(shí),師生作為游客可提出問(wèn)題,在互動(dòng)中進(jìn)一步感受西湖“綠”的與眾不同,感悟“綠”的美麗。
五、創(chuàng)造“綠”,升華延伸。
1﹒想想作者是怎樣抓“綠”的,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
2﹒仔細(xì)觀察生活周?chē)摹熬G”,模仿《西湖的綠》寫(xiě)一篇《××的綠》。
教學(xué)反思
如果讓我用一個(gè)詞來(lái)形容我上完這節(jié)課的感受,那只能用“陶醉”這個(gè)詞了。我和我的學(xué)生們都陶醉在這迷人的景色當(dāng)中,陶醉在這優(yōu)美的詞句當(dāng)中。讀著讀著,自已仿佛已置身于西湖的美景中,看著碧澄澄的水嘩嘩地流著,有一種驚奇自在心中。
在這節(jié)課當(dāng)中,我的教學(xué)手段只是朗讀加想像。讓學(xué)生美美地讀,讀出自已的感受,讀出自已的韻味,然后再去深深地回想,想像著自已已置身于這獨(dú)特的美景當(dāng)中,那可愛(ài)的古怪的樹(shù)綠得發(fā)光,綠得發(fā)亮,真是一種沉醉,一種迷戀。學(xué)生們用自己的語(yǔ)言去理解,去交流。感悟大家筆下的西湖的綠。
上完這節(jié)課,讓我深深地感悟到語(yǔ)文教學(xué)本身應(yīng)是很簡(jiǎn)單的,重要的是能否在這簡(jiǎn)單當(dāng)中讓學(xué)生有深深地感悟,一直深入地孩子們的內(nèi)心發(fā)中,連同自已也被這種情景所感動(dòng),跟著他們一起來(lái)享受這神奇的語(yǔ)言文字帶給我們的幸福與快樂(lè)!
其實(shí),我想語(yǔ)文教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)外,更重要的是能讓孩子們?cè)谶@學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
傣族是個(gè)愛(ài)水、戀水、惜水、敬水的民族,以水表示潔凈,每年傣歷六月中旬是傣歷的新年(傣語(yǔ)稱“?北冗~”,今年為1364年),也叫“潑水節(jié)”,期間人們互相潑水祝福,主要活動(dòng)有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康,因此被潑得越多越預(yù)示著新年的.好運(yùn)。
潑水節(jié)的具體日期每年都要按傣歷計(jì)算,大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語(yǔ)叫“麥日”,與農(nóng)歷的除夕相似;第二天傣語(yǔ)叫“惱日”(空日),是新舊年交替中的過(guò)渡日子;第三天才是新年,叫“叭網(wǎng)瑪",意為歲首,人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節(jié)日清晨,傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝,挑著清水,先到佛寺浴佛,然后就開(kāi)始互相潑水,互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞,一邊呼喊:“水!水!水!”,鼓鑼之聲響徹云霄,祝福的水花到處飛濺,場(chǎng)面十分壯觀。
潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日,也是云南少數(shù)民族節(jié)日中影響面最大,參加人數(shù)最多的節(jié)日。現(xiàn)在的“潑水節(jié)”已演化成群眾性的狂歡活動(dòng),街市里、廣場(chǎng)上到處見(jiàn)人們?cè)谙嗷プ分饾姖。主要的活?dòng)地點(diǎn)是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地,昆明的云南民族村也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
【教學(xué)分析】
詩(shī)歌以“快樂(lè)”穿全詩(shī)。在“快樂(lè)”中反映祖國(guó)的美好,表達(dá)兒童的心情和遠(yuǎn)大的理想。
【教學(xué)要求】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.感受自己生活的快樂(lè)和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)寫(xiě)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖(投影、幻燈)
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法,自主合作,探究教學(xué)法
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)讀本課生字,會(huì)寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)讀本課生字。會(huì)寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)寫(xiě)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》(或放錄像)
2.邊聽(tīng)邊想:六一節(jié)孩子們是怎樣過(guò)的,他們的心情是怎樣的,他們過(guò)得這么愉快呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,從中找答案。
二、自由讀課文
1.讀詩(shī),畫(huà)出生字。
2.略了解詩(shī)意。
第一節(jié)寫(xiě)我們?cè)诮加螘r(shí)看到的景物。
第二節(jié)寫(xiě)我們?cè)诮加螘r(shí)聽(tīng)到的聲音。
第三節(jié)寫(xiě)我們?yōu)槲磥?lái)的理想而快樂(lè)。
第四節(jié)寫(xiě)我們用唱歌跳舞來(lái)慶祝快樂(lè)的節(jié)日。
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片認(rèn)讀。
(1)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的`。
(2)老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。
分解部件識(shí)字:賀(加+貝)、艷(豐+色)、康(廣+隸)、祝(礻+兄)、健(亻+建)。
形近字比較識(shí)字:巾—中、賀—貨。
積累詞語(yǔ)識(shí)字:健康、祝賀、鮮艷。
(3)不易讀準(zhǔn)的字:祝、裳(翹舌音)康、裳(后鼻音)
。4)自由讀,開(kāi)火車(chē)讀。
。5)讀帶生字的句子(測(cè)讀)。
2.出示會(huì)寫(xiě)的字生字卡片。
紅領(lǐng)巾勇敢感謝鮮艷祝員啦
。1)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字。
。2)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)真觀察。
。3)指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“敢”的第一筆是“┐”。
“!钡牟渴资恰办辍薄
“謝”是左中右結(jié)構(gòu),中間“身”撇不超出豎。
“勇”上“甬”下“力”
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě),師巡視,指導(dǎo)。
四、正確、流利地讀詩(shī)歌(要求讀正確)
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.讀懂詩(shī)歌,感受自己生活的快樂(lè)和幸福。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂詩(shī)歌,感受自己生活的快樂(lè)和幸福。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖課件。
教學(xué)教程:
一、復(fù)習(xí)
1.出示生字卡片抽讀。
2.出示詩(shī)歌朗讀。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.自由讀詩(shī),講講不理解的詞語(yǔ)。
鮮艷:指花的顏色多而且美。
衣裳:衣服。
祝賀:慶祝。
2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。(看圖,或課件)
。1)在快樂(lè)的節(jié)日里,我們來(lái)到了哪里?(花園、草地)
。2)第一句“小鳥(niǎo)”、“帶路”、“風(fēng)”、“撫摩”、“花園”、“草地”把我們帶入什么樣的情境中。(歡樂(lè)、幸福)
。3)看到了什么?(花兒開(kāi)放、草狼綠油油、小鳥(niǎo)、鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳)
(4)從“鮮艷”、“美麗”、“像朵朵花兒開(kāi)放”說(shuō)明我們生活得怎樣?(幸福、美好)
(5)我們的心情怎么樣?(激動(dòng)、快樂(lè))
。6)請(qǐng)大家一起帶著激動(dòng)、快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀第一節(jié)詩(shī)。
小結(jié):這一節(jié)抒發(fā)了少年兒童歡度自己節(jié)日時(shí)愉快心情,說(shuō)明他們生活非常幸福。
3.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
。1)自由讀第二節(jié)后,用第一節(jié)詩(shī)這一節(jié)詩(shī)。
。2)我們?cè)谶@兒聽(tīng)到了什么?(白楊樹(shù)嘩嘩響,小鳥(niǎo)歌唱)
。3)我們的心情怎么樣?
(4)帶著這種心情自由練習(xí)讀詩(shī)。
4.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
自由讀后想。
。1)我們?yōu)槭裁匆兄x親愛(ài)的祖國(guó)?
(因?yàn)槲覀兩钤谏鐣?huì)主義祖國(guó)的懷抱里。沒(méi)有社會(huì)主義祖國(guó)就沒(méi)有少年兒童的幸福生活。)
。2)黨和祖國(guó)這么關(guān)懷我們,我們?cè)撛趺醋觯?/p>
a.“等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿“是說(shuō)練好了建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。
b.“天空“指祖國(guó)需要的地方。
c.“飛翔”指為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
。3)小結(jié):說(shuō)明“我們”幸福成長(zhǎng)的原因,表達(dá)了“我們”感激之情和崇高理想。
朗讀時(shí),要感悟出“紅領(lǐng)巾”的幸福與感激之情。
5.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
。1)自由讀詩(shī)第三節(jié),說(shuō)說(shuō)怎樣讀好這一節(jié)詩(shī)。
。2)“時(shí)光”指什么?(“六一”兒童節(jié))
。3)想想:“唱啊”想唱什么歌?“跳啊”想跳什么舞?
。ㄗ⒁狻疤,跳啊,跳啊”朗讀時(shí)應(yīng)是歡快、跳躍的節(jié)奏,“唱啊,唱啊,唱啊”應(yīng)聲調(diào)激昂)
(4)試著讀一讀。
小結(jié):“我們”歡度節(jié)日的歡樂(lè)心情。
三、有感情地讀全詩(shī)
四、總結(jié)全文
1.讀全首詩(shī)。
2.詩(shī)歌為什么以“快樂(lè)的節(jié)日”為題目?
。ㄔ(shī)歌以“快樂(lè)”貫穿全詩(shī),在“快樂(lè)”中反映祖國(guó)的美好,表達(dá)兒童的心情和遠(yuǎn)大的理想。)
3.“六一”兒童節(jié),你們?cè)鯓舆^(guò)的?
五、背誦詩(shī)歌
六、作業(yè)
背誦詩(shī)歌。
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