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幼兒園小班語言優(yōu)質課教案《小河邊》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的幼兒園小班語言優(yōu)質課教案《小河邊》,歡迎閱讀與收藏。
一、教材簡解
喜歡動物是孩子的天性。動物們來到小河邊,“撲通”一聲跳下水,這有趣的象聲詞一下子就能吸引住孩子。動物們跳水時優(yōu)美的動作讓孩子們充滿了期待,出水時的滑稽可笑又讓孩子們忍俊不禁。而且同樣的句式又能讓孩子們感受語言的韻律美。
二、目標預設
1、感受故事的趣味性,激發(fā)好奇心。
2、能完整的閱讀故事畫面的內容,并進行猜想。
3、喜愛閱讀圖書,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
三、重點難點
是誰來到小河邊干什么的?讓幼兒用:XX來到小河邊,撲通一聲跳下水的句式進行表述,而成為這一活動的重難點。
四、設計理念
幼兒期是人類語言發(fā)展的關鍵期,作為幼兒老師要把握住這一語言發(fā)展的關鍵期,讓幼兒獲得多方面的語言信息,自由地創(chuàng)造性地運用語言。而幼兒園故事教學是幼兒特別是小班幼兒獲取知識、發(fā)展各種能力的手段、途徑和方法。《小河邊》這個故事能借助鮮明生動的藝術形象和簡潔明快重復的語言,充分發(fā)展幼兒的聽覺能力、視覺能力、注意能力、思維能力和語言表達能力,而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶,可以為幼兒的行為、品德提供榜樣。
五、設計思路
下午區(qū)角活動時,只見馬唯軼小朋友從圖書角中拿來一本書,指著上面的大河馬問我:“老師,這是誰?他會游泳嗎?”接著,程默涵小朋友也問我:“老師,牛會游泳嗎?”聽了孩子的提問,我覺得有必要進行這方面的引導于是,我想到了《小河邊》這個故事,旨在讓幼兒了解更多會游泳的動物。
六、活動準備
1、知識經(jīng)驗準備。
幼兒已經(jīng)了解青蛙、鴨子、烏龜、河馬的基本特征和生活習性。
2、物質準備。
掛圖、音帶、青蛙等動物的圖片、一張小河背景(在小河中有個切口,圖片可以從中穿插)、故事課件,小圖書人手一冊。
3、環(huán)境準備。
在活動室墻面上布置“會游泳的動物們”的主題展,收集會游泳的小動物的圖片,讓幼兒感知。地上畫一個“小池塘”
七、活動過程
1、出示小河邊圖片導入:
師:這是哪兒?
幼:小河邊。
師:誰會來到小河邊呢?
幼兒猜想并討論。
。ù颂幵O疑不僅能激發(fā)幼兒的興趣,而且還能培養(yǎng)幼兒的想象力。)
2、教師利用課件講述故事一遍。
師:有誰真的來到了小河邊?
幼:青蛙、鴨子、烏龜、河馬。
師:他們到小河邊干嘛的?
幼:跳下水
師:發(fā)出了什么聲音呀?
幼:撲通
師:你們想試一試嗎?
引導幼兒試著跳一跳
。ㄓ變簞幼鞯陌l(fā)展不僅對他們的身體發(fā)育,而且對他們的思維發(fā)展都有重要的價值。教師應充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為,給他們用口頭和肢體語言一同來表達思想的機會,使他們生活得更愉快。)
3、理解活動
。1)教師發(fā)書,讓幼兒自主閱讀。
讓幼兒閱讀故事,觀察畫面,理解故事的內容。引導幼兒用正確的姿勢和習慣閱讀圖書。
閱讀完后,幼兒有序收書。
。晳T的培養(yǎng)對于幼兒來說是至關重要的,任何活動中都不可少,當然,這里也不例外。)
(2)集體閱讀。
教師出示小河的背景圖,插入青蛙等動物的圖片,幫助幼兒了解故事內容。
講述:一只小青蛙,來到小河邊。教師手持青蛙圖片跳到“水中”。依次用同樣的方式講述小鴨子、大烏龜、大河馬跳入“水中”。
結合掛圖,提問:為什么小動物都不見了?后來怎么又出來了呢?
(3)教師將故事的內容完整地講述一遍。
4、故事表演。
教師提供頭飾引導幼兒邊講述邊進行故事表演。
。ù颂帩M足了每個幼兒想動和說的欲望。既培養(yǎng)了幼兒的表演能力又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。)
5、拓展經(jīng)驗。
師:除了青蛙、鴨子、烏龜、河馬回來到小河邊,還會有哪些小動物來到小河邊呢?讓幼兒想一想、說一說。
(陳鶴琴先生說過:凡是兒童自己能夠做的,應該讓他自己去做,凡是兒童自己能夠想的,應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn),自己所求來的知識才是真知識,他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。)
6、延伸活動:
教師將頭飾和小動物圖片放在語言區(qū),供幼兒繼續(xù)講述和表演這個故事。
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