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部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教案

時(shí)間:2023-05-08 13:09:49 教案 我要投稿
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部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教案

  作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教案,歡迎閱讀與收藏。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教案

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教案1

  第一課時(shí)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本篇課文富有童真童趣,能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中,教師應(yīng)以朗讀為主線(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中感悟,合作交流,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話(huà),在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫(xiě),使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:制作本課字卡。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、猜謎導(dǎo)入

  1.猜謎激趣。

  課件出示:“雨過(guò)天晴掛天上,身材細(xì)彎像座橋,讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù),七種顏色真漂亮!焙⒆觽,猜猜看,它是誰(shuí)?(彩虹)

  2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。(板書(shū):彩虹)

  3.(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué):大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)

  4.學(xué)習(xí)“虹”字。

  (1)指生領(lǐng)讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。

  預(yù)設(shè):

  加一加:蟲(chóng)+工=虹

  換一換:江—氵+蟲(chóng)=虹

  5.導(dǎo)入:多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

  設(shè)計(jì)意圖:有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與彩虹的距離,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

  4.檢查自學(xué)效果,指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

  (1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼?(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)正音:“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)

  (2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的?(如:廣+坐=座,合+手=拿,扌+是=提,扌+兆=挑,酒-一=灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤”。)

  5.鞏固識(shí)字:老師選一名學(xué)生讀生字,其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰(shuí)找得又快又對(duì)。

  6.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

  (1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里,看你們能不能認(rèn)識(shí)它們,請(qǐng)大家合作,互相幫助,把課文讀正確、讀流利。

  (2)指小組讀課文,相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字,在本課讀xìnɡ。

  設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí),在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間,并且讓學(xué)生通過(guò)小組合作讀課文的方式鞏固識(shí)記,從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。

  二、感知課文

  1.教師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做,希望誰(shuí)高興呢?

  2.學(xué)生自由交流。

  預(yù)設(shè):

  生1:“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水澆田!拔摇毕M职指吲d。

  生2:“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上,多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭!拔摇毕M麐寢尭吲d。

  生3:“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來(lái)蕩去,花裙子變成彩云飄來(lái)飄去!拔摇毕M绺绺吲d。

  …………

  3.小結(jié):文中的“我”充滿(mǎn)童真童趣,想為爸爸減負(fù)擔(dān),想幫媽媽變漂亮,想讓哥哥更開(kāi)心,真是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流,初步感知了課文內(nèi)容,同時(shí)也為精讀做了鋪墊。在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。

  三、書(shū)寫(xiě)生字

  1.課件出示“著、那、到”,重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

  (1)教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”,下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎,彎鉤大;“到”的左下部是“ ”。

  (2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。

  (3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。

  (4)學(xué)生仔細(xì)修改。

  2.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)其他生字,教師巡視指導(dǎo)。

  3.選擇學(xué)生中寫(xiě)得好的字,投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫(xiě)這個(gè)字的.。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規(guī)律,使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅,培養(yǎng)了寫(xiě)字興趣,提高了書(shū)寫(xiě)能力。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.導(dǎo)言:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請(qǐng)看屏幕:這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?開(kāi)火車(chē)讀帶有生字的詞語(yǔ),并選擇一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。

  2.音樂(lè)開(kāi)始,教師繪聲繪色地描述,播放幻燈片!案≡崎_(kāi)合晚風(fēng)輕,白鳥(niǎo)飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷,南山雷雨北山晴!鼻,一場(chǎng)小雨過(guò)后,一個(gè)可愛(ài)的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并造句,將基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處。借助音樂(lè)渲染和老師富有感情的語(yǔ)句,使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。

  二、精讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.導(dǎo)言:這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文,自由讀第一自然段,看看你讀懂了什么。

  2.學(xué)生自學(xué)第一自然段。

  3.匯報(bào)交流。

  (1)指生讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

  (2)學(xué)習(xí)量詞:座。

 、倏磮D出示:一座美麗的橋。指生讀。

 、谀氵知道“一座什么”?

  (3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋,你最想上去干什么?

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.導(dǎo)學(xué):多么美麗的橋啊!文中的“我”想做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段,用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“我”想怎么做的句子,用“ ”畫(huà)出“我”為什么要這樣做的句子。畫(huà)完后,自己輕聲讀一讀。畫(huà)得快的同學(xué)可以多讀幾遍,之后我們一起來(lái)交流。

  2.學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。

  3.小組內(nèi)交流。

  4.匯報(bào)交流。

  (1)指生讀第二自然段并匯報(bào)。

  (2)其他學(xué)生補(bǔ)充。

  (3)教師相機(jī)指導(dǎo):

 、僦笇(dǎo)學(xué)生讀好第一句話(huà)。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句,讀好問(wèn)句。)

 、诶斫狻叭绻姨嶂,走到橋上,把水灑下來(lái),那不就是我在下雨嗎”這句話(huà)的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問(wèn)句。)

 、廴绻闶切∨⒌陌职,你高興嗎?為什么?

 、苤笇(dǎo)學(xué)生用“高興”說(shuō)話(huà)。

 、荻喾N形式指導(dǎo)朗讀。

  (4)學(xué)法回顧。

  導(dǎo)學(xué):同學(xué)們回憶一下,我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的?

  歸納:先帶著問(wèn)題讀第二自然段,然后按要求勾畫(huà)。畫(huà)完后自己輕聲讀讀,然后小組交流。請(qǐng)同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。

  (三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  1.學(xué)生按要求自學(xué)。

  2.小組內(nèi)交流。

  3.匯報(bào)交流。

  交流第三自然段。

  (1)指生讀第三自然段并匯報(bào)。

  (2)其他學(xué)生補(bǔ)充。

  (3)教師相機(jī)指導(dǎo):

  ①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話(huà)。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句,讀好問(wèn)句。)

  ②理解“如果我拿著它,走到橋上,天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話(huà)的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。)

 、廴绻闶切∨⒌膵寢?zhuān)愀吲d嗎?為什么?

  ④多種形式指導(dǎo)朗讀。

  交流第四自然段。

 、僦笇(dǎo)學(xué)生讀好第一句話(huà)和第二句話(huà)。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句,讀好問(wèn)句。)

 、趯W(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”。

  指生讀詞語(yǔ)并仿說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

 、劾斫狻叭绻野阉鼟煸诓屎鐦蛏,坐著秋千蕩來(lái)蕩去,花裙子飄啊飄的,不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。

  (指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。)

 、苋绻闶切∨⒌母绺,你高興嗎?為什么?

 、荻喾N形式指導(dǎo)朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:課文第二至四自然段分別寫(xiě)了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做,構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,然后用相同方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。以讀促悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

  三、仿寫(xiě)練習(xí)

  1.導(dǎo)言:多么可愛(ài)的小女孩啊!讓我們有滋有味地再來(lái)讀讀這篇小文章吧!

  2.導(dǎo)學(xué):仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?能仿照其中一個(gè)自然段,說(shuō)一說(shuō)如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做,為什么這樣做。

  3.自己想一想,然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  4.匯報(bào)交流。

  5.教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好反問(wèn)句。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力,開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。因此,在學(xué)習(xí)完文章后,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,嘗試仿寫(xiě),從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力,啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會(huì)體貼他人,關(guān)心他人,做一個(gè)懂事的孩子。

  四、布置作業(yè)

  1.積累。搜集“蕩來(lái)蕩去”這樣的詞語(yǔ),做一做這樣的動(dòng)作。

  2.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣;通過(guò)給家人讀課文,內(nèi)化所學(xué),升華對(duì)內(nèi)容的理解。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來(lái)蕩去成彩云懂事

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《彩虹》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。

  2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。

  3.情感目標(biāo):通過(guò)本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。

  2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)激趣,引入新課。

  師:(出示圖片)同學(xué)們,這是什么?

  生:彩虹。

  師:彩虹有什么顏色?

  生:赤橙黃綠青藍(lán)紫。

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書(shū)課題:彩虹)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,課文講了幾件事情?

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情?

  生:三件事情:

  一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;

  二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;

  三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。

  (2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、檢查生字的自學(xué)情況

  (1)出示生字卡片,“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。

  (2)開(kāi)火車(chē)讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出認(rèn)字小組。

  2、寫(xiě)字。

  (1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

  (2)教師范寫(xiě)田字格中的`生字,學(xué)生書(shū)空。

  (3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。

  四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、抽讀生字卡片,“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

  二、初讀課文,整體感和。

  1、學(xué)生分小組讀,給生字正音。

  2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))

  3、課文讀給同桌聽(tīng),想一想,天上真的有一座美麗的橋嗎?

  三、課文詳解。

  1、分小組朗讀課文,想一想:天上美麗的橋是什么?讀后,小組匯報(bào)交流。

  生:天上美麗的橋是雨后的彩虹。

  師:文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋,說(shuō)明了什么?

  生:說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。

  師:那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

  生:不能,因?yàn)樗遣屎,像橋,而且在天空中?/p>

  師:那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,又是怎么回事?

  生:這是“我”想的,希望可以幫助他們。

  師:“我”能想象出這么多事,說(shuō)明了什么?

  生:說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。

  2、全班集體讀二、三、四段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我為每一個(gè)家人都做了事情。

  生2:這三段最后一句話(huà)都是“你高興嗎”。

  師:從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?

  生:懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

  3、那么,我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),多關(guān)心父母、家人,同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)

  4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

  四、總結(jié)全文。

  1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?

  2、教師總結(jié):除了學(xué)習(xí),我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  11彩虹

  彩虹橋上為爸爸灑水澆田地

  彩虹

  彩虹橋

  拿鏡子照媽媽梳頭

  關(guān)心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興

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