幼兒園教案:我的爸爸
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的幼兒園教案:我的爸爸,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)思路
父親節(jié)前夕,在與大班幼兒的交流中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)自己的爸爸的認(rèn)識(shí)僅僅局限于對(duì)其職業(yè)或一些零星事情的感知,如“我的爸爸很
忙”“爸爸喜歡睡覺”……爸爸們也確實(shí)忙于各自的工作,很少有意識(shí)地讓幼兒了解自己。由此我們想起了《我爸爸》這本書,這是著名插圖大師安東尼布朗為了紀(jì)念自己的爸爸而專門創(chuàng)作的,在夸張的圖畫和文字中流淌著一個(gè)小男孩對(duì)爸爸的愛與崇拜。
在“嫁接”作品與幼兒真實(shí)生活時(shí),我們對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)作了以下思考:
1.原書共有二十多頁,根據(jù)班級(jí)幼兒的理解能力與生活背景,我們截取了其中十頁,并將其歸納為“爸爸的愛好”“爸爸的本領(lǐng)”“有趣的爸爸”和“勇敢的爸爸”四個(gè)部分。
2.“愛”的基礎(chǔ)是“了解”,活動(dòng)的最終目的是通過閱讀其他人爸爸的故事,促使幼兒更關(guān)注自己的爸爸。如果幼兒在活動(dòng)結(jié)束時(shí),愿意并迫切想去了解自己的爸爸,就與整個(gè)作品保持了一樣的情感發(fā)展脈絡(luò)。
3.每個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)應(yīng)有詳略。即使是同樣“說話”,有看圖說自己的想法(如從哪里看出爸爸跑步得第一了)、模擬角色說話(感受角色的語氣)、學(xué)著句式說話(我的爸爸像什么動(dòng)物一樣會(huì)怎么樣)等。幼兒觀察能力的提高與教師所提供的圖片相關(guān),教師要層層遞進(jìn)地予以引導(dǎo),觀察中逐步呈現(xiàn)畫面,給幼兒一個(gè)觀察、分析的空間。
4.掌握故事中不同的文化背景與表現(xiàn)手法,適時(shí)適度地幫助幼兒理解。在英國(guó),貓頭鷹常常被認(rèn)為是最聰明的動(dòng)物。所以,故事中把爸爸描繪成“像貓頭鷹一樣聰明!睘槭裁醋髌分邪职质冀K穿著睡衣?原來那是作者爸爸的一件遺物,是作者童年時(shí)對(duì)爸爸的記憶。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能捕捉圖片中所提供的線索,嘗試用較完整的語言表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
2.聯(lián)系各自的生活,產(chǎn)生想了解自己爸爸的積極愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備
兩塊磁性黑板;PPT;音樂;幼兒收集的爸爸的照片;前期進(jìn)行過相關(guān)調(diào)查。
活動(dòng)過程
一、尋找照片、介紹爸爸
(一)幼兒在磁性黑板上尋找各自爸爸的照片。
(二)介紹自己的爸爸
1.找找、說說自己的爸爸的照片在第幾排第幾張,然后把自己的爸爸介紹給大家。
幼兒:我爸爸的照片在第三排第二張,我爸爸的名字叫劉智恒,他今年34歲。我爸爸的愛好是天天陪著媽媽和我在家里吃飯。
2.這位小朋友一口氣介紹了爸爸的名字、年齡,還有愛好,他爸爸的愛好很特別,也讓我們很感動(dòng)。還有誰愿意來介紹自己的爸爸?
幼兒:我爸爸的照片在第三排倒數(shù)第一個(gè)。我爸爸今年33歲,我爸爸的愛好是天天去爬山。他是做雪糕的,他叫李勇。
3.原來還可以介紹爸爸的職業(yè)。
4.小結(jié):看來有的寶寶對(duì)自己的爸爸非常了解,有的寶寶對(duì)自己的爸爸還不夠了解。
【設(shè)計(jì)意圖:從介紹自己的爸爸導(dǎo)入,鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)。此時(shí)教師應(yīng)關(guān)注幼兒的回答,用適時(shí)的追問幫助幼兒更加完整、全面地介紹自己的爸爸,以滿足幼兒介紹爸爸的愿望和激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的情感!
二、說說故事中的爸爸,展開聯(lián)想
(一)認(rèn)識(shí)Peter的爸爸(PPT呈現(xiàn)《我爸爸》中的圖片)
1.這是Peter的爸爸,你覺得他帥嗎?
幼兒:不帥。
2.你覺得Peter的爸爸哪里不帥?
幼兒:他的眼睛看上去是藍(lán)色的;他的臉有點(diǎn)泛紅。
3.噢,我明白了,你們不喜歡他的眼睛和膚色。 Peter的爸爸是英國(guó)人,是白種人。白種人的皮膚容易泛紅,白種人的眼珠看上去是藍(lán)色的。
【設(shè)計(jì)意圖:畫面上Peter的爸爸慵懶的形象以及泛紅的臉色,很容易讓幼兒將其歸入“不帥”之列,教師應(yīng)把握尺度,用平和的心態(tài),從人種差異的角度向幼兒解釋,體現(xiàn)對(duì)各國(guó)文化的尊重!
4.過渡環(huán)節(jié):測(cè)一測(cè)“認(rèn)為自己的爸爸比Peter的爸爸帥的小朋友請(qǐng)起立”。
5.小結(jié):其實(shí),Peter也認(rèn)為他的爸爸是世界上最帥的爸爸?矗榻B自己的爸爸了。
(二)Peter爸爸的愛好(PPT呈現(xiàn)《我爸爸》中的圖片若干)
1.Peter爸爸的愛好是什么?
幼兒:他喜歡唱歌、跳舞、踢球。
2.他跑步跑得怎么樣?從哪里能看出他會(huì)得第一名?
幼兒:他胸口有一個(gè)“1”。
3.胸口有“1”就一定是得第一名嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)幼兒從畫面中獲取正確的信息。通過追問,讓幼兒仔細(xì)觀察并進(jìn)行深層次思考,使幼兒對(duì)定格的圖片進(jìn)行聯(lián)想,以加深對(duì)圖片的理解!
(三)爸爸的本領(lǐng)(PPT呈現(xiàn)游戲環(huán)節(jié))
1.過渡語:Peter的爸爸除了有這些愛好外,他還有一些本領(lǐng)(PPT呈現(xiàn))。 Peter多聰明啊,把爸爸的本領(lǐng)藏在動(dòng)物里(他就說爸爸像什么動(dòng)物一樣會(huì)怎么樣)。
2.游戲一:翻翻樂
爸爸像魚(猩猩、貓頭鷹)一樣會(huì)怎么樣呢?
幼兒:爸爸像魚一樣會(huì)游泳、潛水;爸爸像猩猩一樣有力氣:爸爸像貓頭鷹一樣晚上上班……
【設(shè)計(jì)意圖:游戲增加了活動(dòng)的趣味性,通過對(duì)動(dòng)物的聯(lián)想,進(jìn)一步挖掘爸爸的本領(lǐng)。這里需要向幼兒解釋,在英國(guó)貓頭鷹常常被認(rèn)為是
最聰明的動(dòng)物。鼓勵(lì)幼兒模仿表達(dá)句式,為下一步的配對(duì)游戲做準(zhǔn)備!
3.游戲二:配對(duì)游戲
你覺得自己的爸爸像什么動(dòng)物一樣會(huì)怎么樣?
(教師提供魚、猩猩、馬、獅子、豬、蜜蜂等卡片,包括省略號(hào)。讓幼兒將自己的爸爸的照片與卡片配對(duì),鼓勵(lì)幼兒用故事中的句式來說說自己的爸爸的本領(lǐng)和選擇的理由。)
【設(shè)計(jì)意圖:由于這是一種新的游戲形式,幼兒會(huì)感到很新奇,但游戲時(shí)幼兒的表達(dá)也會(huì)不恰當(dāng),如幼兒會(huì)說“爸爸像豬一樣懶,睡到中午才起床”。此時(shí)教師的回應(yīng)與引導(dǎo)就顯得尤為重要,需要用追問促進(jìn)幼兒思考,使幼兒對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)更加客觀真實(shí)!
(四)幽默的爸爸
1.出示爸爸做鬼臉的圖片(幼兒哈哈大笑)。
2.你們的爸爸有沒有做過好笑的事情而讓你哈哈大笑?
幼兒:說笑話、撓我癢癢、做鬼臉……
3.小結(jié):看上去你們的爸爸和Peter的爸爸差不多,會(huì)做一些有趣的事逗你們開心。
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)可以簡(jiǎn)略一些,突出爸爸的幽默即可!
(五)勇敢的爸爸(PPT呈現(xiàn)大灰狼的圖片)
1.假如有一天一只大灰狼走進(jìn)Peter的家,看!他的爸爸會(huì)怎么說? 幼兒:滾出去。
2. 可以,但是語氣不夠,還可以怎么說呢?
幼兒:你給我滾出去,不許進(jìn)來。
3.現(xiàn)在才像一個(gè)勇敢的爸爸。
【設(shè)計(jì)意圖:呈現(xiàn)大灰狼圖片時(shí),應(yīng)從局部到整體,層層推進(jìn),讓幼兒有更多猜測(cè)和遐想的空間。通過觀察―一猜測(cè)――模仿,在情境表演中鼓勵(lì)幼兒模仿爸爸的表情與動(dòng)作,展示爸爸勇敢的形象。】
三、從故事“走向”自己的爸爸
(一)完整呈現(xiàn)作品,教師配樂朗誦。
這是我的爸爸,他是世界上最帥的爸爸。他喜歡跳舞,喜歡唱歌,還喜歡踢足球。他總夢(mèng)想著跑步能得第一名。爸爸像魚一樣游得快,像猩猩一樣有力氣,像貓頭鷹一樣聰明。他還會(huì)扮鬼臉逗我笑。假如有一天一只大灰狼走進(jìn)我的家,爸爸一定會(huì)對(duì)他說:“出去,不許傷害我的孩子!边@就是我的爸爸,我愛他,永遠(yuǎn)愛他。
(二)說說讀了《我爸爸》的感受
1.今天聽了Peter的介紹,你有什么感覺?
幼兒:很感動(dòng);他的爸爸很棒;我要流淚了……
2.教師結(jié)合PPT總結(jié):請(qǐng)看看自己爸爸的照片。每個(gè)人的爸爸長(zhǎng)相不同,愛好不同……但爸爸都非常愛自己的孩子。所以,我也要向
Peter一樣,多和自己的爸爸聊聊天、做做游戲,向Peter一樣寫下自己爸爸的故事,讓大家都知道自己的爸爸有多么了不起。
【設(shè)計(jì)意圖:教師的配樂朗誦是對(duì)故事的小結(jié),也是對(duì)情緒的梳理。
整個(gè)活動(dòng)過程,教師都帶著幼兒在自己爸爸和Peter爸爸之間游走。從各種角度引發(fā)幼兒對(duì)爸爸這個(gè)角色的回憶與思考、感受與體驗(yàn),最后從作品中走出來,回歸生活,升華對(duì)自己爸爸的情感。】
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