揠苗助長教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的揠苗助長教案，歡迎大家分享。
揠苗助長教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、�！�，能熟練運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。
3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)重難點：
1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復(fù)述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ń處煟�1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍。2.多補充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。
�。▽W(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？
2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀）
3.學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識字的知識去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）
4.解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。
5.看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問）
二、初讀課文，了解課文大意
1.請學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶
3.交流問題，感知大意。
�。�1）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？
（2）“揠苗助長”結(jié)果怎樣？請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。（同桌先練說）
二、理解文本，配樂朗讀課文
1.讓生觀看《揠苗助長》的`錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。
2.讓學(xué)生抓住文章的重點詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。
3.提議：我們每個同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。
4.指名朗讀第一段，學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會怎么想？
5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說）
�。�1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。
（2）讓生觀看插圖�？�！此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？
�。�3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）
“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！’”
�。�4）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會農(nóng)夫的快樂。
�。�5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？
�。�6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習(xí)說。
三、總結(jié)理解，拓展延伸
1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。
第二課時
一、揭示課題
1.我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。
2.讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。
3.老師出示“鷸”和“蚌”字，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。
二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容
1.師問：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。
2.請學(xué)生把故事的大意說出來。
3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸，蚌，雙方，結(jié)果。
4.同桌練說，指名表述。
三、細(xì)讀寓言，深入理解
1.再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？
2.學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.指名朗讀，教師點撥。
4.聯(lián)系文本，理解人物
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓�。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋
這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。
�。�2）問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）
�。�3）全班分角色朗讀。
（4）換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）
四、拓展延伸
1.發(fā)揮想象：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場練說）
2.引導(dǎo)思考：讀了這個故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）
3.布置課外作業(yè)：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。
板書
鷸——啄——威脅
蚌——夾——毫不示弱
互不相讓漁翁得利
揠苗助長教案2
教材分析：
《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文第五冊第十三課寓言兩則之《揠苗助長》
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。理解寓言含義，回答課后問題。
2.能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
教學(xué)重、難點：
讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言兩則的第一則寓言，《揠苗助長》。
板書課題。
二、讀題，知題目，了解作者。
師；什么是寓言呢？誰來說說？
生：“寓”是寄托的意思�！把浴笔窃�，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)�！皠t”是量詞，二則就是兩篇的意思。
師：《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國時鄒國人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。
三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┳詫W(xué)要求:
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號。
�。�2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。
�。ǘ┳宰x自悟：
1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當(dāng)作這個人，來，自己試著讀讀課文。
2、把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？
3、指名讀文
�。�1）第一自然段：
a、你讀得挺著急的，這個人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點長高）巴望剛剛咱們了解了它的.意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）
b、指名答
（天天，你能讀讀這一句嗎？）
（好像一點兒也沒長高，到底長高了沒有？這個人為什么覺得一點也沒有長高呢？太著急了，讀）
（焦急，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這個人的著急演一演？
c、齊讀這一段
（2）第二自然段：
a、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因為著急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個人真太著急了，想出了這么個辦法。
b、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）
c、咱們一起來讀讀
�。�3）第三自然段
a、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個人很累？看來這個人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費！認(rèn)為自己這么做對極了！
b、你能試著讀讀嗎？
（4）第四自然段
a、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）
b、如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說什么？（禾苗要慢慢長，急著拔只會壞事）對，禾苗生長都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規(guī)律，急于求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。
c、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
四、總結(jié)寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）
揠苗助長教案3
教學(xué)設(shè)想：
《揠苗助長》是寓言故事，教寓言故事這種體裁，一是了解故事的情節(jié)，分析故事中的人物特點。二是懂得故事揭示的寓意。這兩點是教學(xué)的'重點。因此，講讀課文時，所有的環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這兩個重點開展。另外語言訓(xùn)練方面，體會作者的用詞造句的準(zhǔn)確性，這一點也不容忽視。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)第24課.
生：讀課題。
師：什么叫“寓言”？你知道哪些寓言故事？
板書：故事
道理
師：寓言是一種特殊的問題，它通過一個小故事來向人們說明一個道理。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《揠苗助長》這則語言，看看這是一個怎樣的故事，告訴我們一個什么道理？
二、范讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞.
重點指導(dǎo)：寓、勃、疲
2、讀書，指名分節(jié)朗讀課文。
3、快速瀏覽課文。說說課文講了一件什么事？（用簡潔的語言，一個詞概括）
四、理解文章的脈絡(luò)。
1、出示第一小節(jié)，指名讀一讀。
串講，體會農(nóng)夫心情，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
▲巴望”是什么意思？能不能換個詞？為什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”？
▲ “天天去看”是怎樣看，什么樣的情景？
▲可他覺得禾苗一點兒也沒有長，真的一點兒也沒有長嗎？這個人為什么覺得一點兒也沒有長？去掉“總覺得”行嗎？為什么？
師點撥：用詞、造句準(zhǔn)確。
2、一天，他終于想出了辦法，想出了什么辦法呢：
▲出示第一小節(jié)，指名讀一讀。說說想出了什么辦法。
▲請4名同學(xué)表演拔苗（教室前后兩個來回，體會累）
▲談?wù)劙蚊绺惺堋＾r(nóng)婦干了多長時間，他干完后什么樣？（筋疲力盡）
▲我們在什么時候會“筋疲力盡”？
3、他這樣的努力，這樣累，有怨言嗎？
出示第三小節(jié)，理解“興致勃勃”。那么累，為什么還“興致勃勃”？我們什么時候會“興致勃勃”？
4、農(nóng)婦想禾苗快點長，而且盡了那么大的力氣去干，結(jié)果是如他所想嗎？
出示第四節(jié)，齊讀。
問：他兒子“納悶”什么？心里怎么想的？
問：故事的結(jié)果和農(nóng)夫的初宗一樣嗎？為什么不一樣？農(nóng)夫該怎么做？
師：寓言就是通過一個故事告訴我們一個道理。那這個故事告訴我們什么道理呢？
板書：規(guī)律
師總結(jié)：《揠苗助長》這則寓言故事，就是告訴我們，做任何事情都要按照它的發(fā)展規(guī)律去做，急于求成反而會把事情弄糟。
揠苗助長教案4
一、概述
《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊《語文》第五單元“寓言兩則”中的第一節(jié)課，這節(jié)課的內(nèi)容所需課時為二課時。
這是一則出自戰(zhàn)國時期得寓言故事。講的是古時候一個種田人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個寓言故事告訴人們：做事情不可以急于求成，不能違背事物發(fā)展得自然規(guī)律，否則就會受到懲罰。本課是學(xué)生初次接觸寓言這種文體，所以承載著讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)寓言方法得任務(wù)，也是本單元教學(xué)的重點。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
該課題預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能：
�。�1）學(xué)會本課生字新詞。
（2）、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。
�。�3）能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）掌握寓言的學(xué)習(xí)方法。
3、過程與方法：
（1）通過朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
�。�2）在小組合作探究中自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問題。
�。�3）能夠通過表達(dá)、練筆表達(dá)自己的體驗、感受、意見。
4、情感態(tài)度與價值觀：把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)生是8———10歲的兒童，活潑好動，樂于參與。
2、本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，理解能力不夠高，學(xué)習(xí)缺少毅力、目的性，缺乏獨立思考的習(xí)慣。在本節(jié)課中，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究的意識。
3、雖然是初次學(xué)習(xí)寓言故事，但是這種體裁的文章大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)接觸過，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣和能力、知識的儲備。
4、學(xué)生有一定的自主識字能力，能夠根據(jù)教師的要求進(jìn)行自主識字。
5、學(xué)生樂于表達(dá)自己的見解。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
�。�1）語文學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
新的課程理念要求因此語文的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的.、枯燥的、以被動聽講為主的方式，它應(yīng)該是一個充滿生命力的過程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。本節(jié)課就是在讓學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握新知，在引導(dǎo)有感情的朗讀中明白寓意，通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生走入文本。
�。�2）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境和已有的生活和知識經(jīng)驗中體驗和理解語文。
語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗。語文教學(xué)要加強語文學(xué)習(xí)和情感體驗之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學(xué)生才會深入的理解寓意。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
供教師使用的資源：
生字帶注音、生詞、文章中的重點段落和重點語句、想對農(nóng)夫說的話、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。
供學(xué)生使用的資源：教材
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第五單元《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。
師：你能來把課題讀一讀嗎？
2、出示“寓”。教學(xué)
3、讀了課題你有什么問題想提出來的嗎？（什么是寓言？）誰能幫他解決這個問題？！
4、小節(jié)：寓言都很簡短有趣，又都告訴我們一個深刻的道理。
今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。
師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。齊讀課題
二、初知課文，自學(xué)生字
�。�、這個題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請小朋友仔細(xì)聽這個故事。然后來回答。師范讀。
�。病F(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。
3、自由讀文，小組合作學(xué)習(xí)本課生字。
�。�1）課件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。
（2）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個詞的意思？說一說。
�。�3）知道寫字：焦、疲
師：這真是個有意思的故事。這個人費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、請小朋友自由自由讀讀課文的第一小節(jié)，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）
你體會到了農(nóng)夫怎樣的心情？（焦急）
從文中的什么地方可以看的出來呢？
2、出示：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
3、談體會：你們是從哪兒看出他很急的呢？
4、你能為巴望找個意思相近的朋友嗎？（希望）。
5、小朋友們真會讀書。讀到“巴望”這個詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？
師小節(jié)：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導(dǎo)朗讀第一段。）
6、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽到了什么？
7、我們帶著這種感受再來齊讀這一小節(jié)。
過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？請同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個什么辦法？
四、學(xué)習(xí)課文第二段
師：他想出了怎樣的辦法？
課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
談體會：
1、想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？
2、想一想，他累成什么樣了？
過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀�。�
五、學(xué)習(xí)第三段
課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截！”
�。薄⒛闶菑奈闹械哪切┑胤娇闯鏊J(rèn)為這個辦法好呢？
�。�、看來這個人真的累極了，可是他覺得這樣做值得嗎？？
�。�、想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了。教學(xué)（截）
�。�、你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣�。浚ㄕ垖W(xué)生評價）那你來讀讀看！
�。怠R讀
六、明理
�。�、禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會想什么呢？
�。病⒄n件出示第四自然段，齊讀。
�。�、如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，想對爸爸說？回去會怎么開導(dǎo)你爸爸呢？
４、師小節(jié)：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這————就叫做“揠苗助長”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá)。
師總結(jié)：我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。
七、拓展
1、學(xué)了本課你一定有很多話想對農(nóng)夫說，你想說什么？先指名自由表達(dá)，在出示課件：欲速則不達(dá)。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵
2、根據(jù)屏幕上的提示寫一段話。
八、作業(yè)
我們身邊有類似于“揠苗助長”的人和事嗎？與家長交流。
板書
揠苗助長
巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死
寓意：遵守自然規(guī)律，不可急于求成
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