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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-04-17 19:30:54 教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總6篇

  作為一位杰出的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材P107—109

  教學(xué)目的:

  4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  5、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

  6、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生間的交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  出示小盒子,展出其中的小球色彩、數(shù)量,

  如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球,他摸到什么顏色的.球的可能性最大?

  二、探究新知

  1、教學(xué)例5

 。1)每小組一個(gè)封口不透明袋子,內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。(學(xué)生不知數(shù)量、顏色)小組成員輪流摸出一個(gè)球,記錄它的顏色,再放回去,重復(fù)20次。

  記錄次數(shù)

  黃

  紅

  活動(dòng)匯報(bào)、

 。2)袋子里的紅球多還是黃球多?為什么這樣猜?

  小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

  總數(shù)量有10個(gè)球,你估計(jì)有幾個(gè)紅,幾個(gè)黃?

 。3)開(kāi)袋子驗(yàn)證

  讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

  2、練習(xí)

  P107“做一做”

  3、

  三、鞏固練習(xí)

  P1096

  [1]學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

  [2]猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

  [3]實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)

  [4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么?

  [5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異,也可能得不到預(yù)期的結(jié)果,可以讓學(xué)生再擲幾次,讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。

  P1097

  學(xué)生討論完成

  教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容十幾減6、5、4、3、2

  教學(xué)要求

  1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

  2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,逐步發(fā)展探究,思考的意識(shí)能力,重視算法多樣化。

  3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  自主探索,合作交流,學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的'計(jì)算方法,同時(shí)感受解決問(wèn)題策略的多樣性。

  集體備課

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  引導(dǎo):在美麗的森林里,住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛(ài)的小兔子杰比,他們是一對(duì)好朋友。

  有一天,太陽(yáng)真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看見(jiàn)小兔子杰比正在采蘑菇呢!

  提問(wèn):仔細(xì)看圖,你從圖上知道了些什么?你能提出哪些問(wèn)題?

  (1)一共有多少個(gè)蘑菇?6+5=11

  (2)一共有11個(gè)蘑菇,其中花蘑菇有6個(gè),藍(lán)蘑菇有幾個(gè)?11-6=5

  (3)一共有11個(gè)蘑菇,其中蘭蘑菇有5個(gè),花蘑菇有幾個(gè)?11-5=6

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。

  1、合作探究

 。1)11-5,你是用什么方法算的?小組討論交流。

  方法一:5+6=1111-5=6

  方法二:10-5=55+1=6

  方法三:11-1=1010-4=6

  從11開(kāi)始往前數(shù)。

  (2)優(yōu)化算法:你認(rèn)為哪種算法最容易?

  2、嘗試運(yùn)用。

  計(jì)算11-612-313-4

  (1)提問(wèn):你是怎么算的?能用最容易的那種算法來(lái)算嗎?

 。2)交流算法。

  三、活動(dòng)體驗(yàn),建構(gòu)知識(shí)。

  1、想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思?

  2、想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目,比一比相同與不同的地方,再算一算。

  3、想想做做第3題。算算比比,感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。

  4、想想做做第4題。讓學(xué)生看題,說(shuō)說(shuō)題目的意思,然后獨(dú)立完成在書(shū)上。

  5、想想做做第5題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上,集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用什么方法做的,為什么要這樣做?

  四、回顧。

  今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  十幾減6、5、4、3、2

  13-5=8

  情景圖11-6=512-3=913-4=9

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握米和厘米之間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。

  2.認(rèn)識(shí)米尺,會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  3.認(rèn)識(shí)米,體會(huì)米的實(shí)際意義,能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)米的實(shí)際意義,能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體長(zhǎng)度。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、情景導(dǎo)入

  我知道過(guò)了一年,大家都長(zhǎng)高了,那么你知道自己有多高嗎?(學(xué)生自由說(shuō))

  師:你知道一米有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生估一估、比一比、說(shuō)一說(shuō))

  二、探究新知

  1. 認(rèn)識(shí)米尺(出示米尺)讓學(xué)生用不同的方法感受1米的`長(zhǎng)度,找一找在教室中哪些物體的長(zhǎng)度接近1米。

  2.讓學(xué)生了解米和厘米之間的關(guān)系,1米=100厘米 1m=100cm

  3.做一做:1米有多少厘米。

  4.數(shù)一數(shù):1米=100厘米 1m=100cm

  5.找一找:在教室中哪些物體的長(zhǎng)度接近1米。

  三、練一練

  試一試,填m還是cm呢?(結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)了解一-般物體的長(zhǎng)度)

  1.衣柜高約2-----------

  黃瓜長(zhǎng)約20----------

  房子高約3------------

  2.練一練 17頁(yè)(估計(jì)自己的課桌有多高,再實(shí)際分組合作)

  3.有一只蝸牛和螞蟻在賽跑,看誰(shuí)能跑第一呢?(課本17頁(yè)3題)

  4. 拓展訓(xùn)練

  ①畫(huà)一條3cm長(zhǎng)的線段(難度較大,需要在老師指導(dǎo)下完成)

 、诋(huà)出比6厘米短的三條線段

  四、課堂總結(jié)(略)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步理解采用法定計(jì)量單位的重要意義.

  2.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間單位.

  3.復(fù)習(xí)各種計(jì)量單位間的進(jìn)率.

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生匯總整理學(xué)過(guò)的計(jì)量單位,牢固掌握各種計(jì)量單位及單位間的進(jìn)率.

  教學(xué)難點(diǎn)

  掌握各種計(jì)量單位的實(shí)際大小及進(jìn)率,正確使用計(jì)量單位.

  教學(xué)步驟

  一、直接導(dǎo)入.

  提問(wèn)導(dǎo)入:同學(xué)們,改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)采用了國(guó)際上通用的法定計(jì)量單位,你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)

  教師歸納:我國(guó)從1990年起廢除原來(lái)的計(jì)量單位,采用國(guó)際上通用的法定計(jì)量單位,目的是為了便于國(guó)際交流,擴(kuò)大開(kāi)放,不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟(jì).因此,我們要認(rèn)真學(xué)好有關(guān)計(jì)量的知識(shí).這節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)量的計(jì)量.(教師板書(shū)課題)

  二、歸納整理.

  (一)啟發(fā)學(xué)生回憶:我們學(xué)過(guò)了哪些量的計(jì)量?

  教師板書(shū):

  長(zhǎng)度 質(zhì)量 時(shí)間

  面積

  體積(容積)

  (二)復(fù)習(xí)長(zhǎng)度、面積、體積單位及進(jìn)率.

  1.啟發(fā)學(xué)生回憶:已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?每個(gè)長(zhǎng)度單位實(shí)際有多大?相鄰單位間的進(jìn)率是多少?

  2.啟發(fā)學(xué)生回憶:已學(xué)過(guò)的面積單位有哪些?每個(gè)面積單位實(shí)際有多大?相鄰單位間

  的進(jìn)率是多少?

  學(xué)生討論:相鄰面積單位之間的進(jìn)率為什么都是100?

  師生歸納:面積單位是根據(jù)長(zhǎng)度單位確定的,長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10,面積單位間的進(jìn)率就是100.

  3.啟發(fā)學(xué)生回憶:已學(xué)過(guò)的體積(容積)單位有哪些?相鄰單位間的進(jìn)率是多少?

  學(xué)生思考:相鄰體積單位之間的`進(jìn)率為什么是1000?

  教師說(shuō)明:面積單位體積(容積)單位都是依據(jù)長(zhǎng)度單位確定的,長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是10,面積單位間的進(jìn)率是100,體積(容積)單位間的進(jìn)率是1000,要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,在實(shí)際計(jì)量時(shí)做到準(zhǔn)確無(wú)誤.

  4.練習(xí).

 。1)在( )里填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位名稱.

  一枝鉛筆長(zhǎng)176( ) 一個(gè)籃球場(chǎng)占地420( )

  一張課桌寬52( ) 一個(gè)火柴盒的體積是21( )

  一間教師的面積是48( ) 一種保溫瓶的容量是2( )

  (2)一個(gè)正方體的體積是1立方米,它的棱長(zhǎng)是多少?它的每個(gè)面的面積是多少?

 。3)用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體木塊堆成一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體,需要多少塊?把這些小正方體木塊排成一行,有多長(zhǎng)?

 。ㄈ⿵(fù)習(xí)質(zhì)量單位.

  1.啟發(fā)學(xué)生回憶:學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些?它們之間的進(jìn)率是多少?(并填寫(xiě)下表)

  2.練習(xí).

  ①10麻袋大米約1( )

 、趌個(gè)雞蛋約6.5( )

  ③1棵白菜約2.5( )

 、1名六年級(jí)學(xué)生體重是40( )

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  聯(lián)系生活實(shí)際并動(dòng)手操作,能正確辨認(rèn)照片分別是從什么位置拍攝的,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能正確辨認(rèn)照片分別是什么位置拍攝的,體會(huì)不同方向觀察對(duì)象形狀的變化。

  2、能正確辨認(rèn)以正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀。

  教學(xué)過(guò)程

  一、活動(dòng)1

  1、事先布置學(xué)生利用課余時(shí)間在人行道上觀察從面前開(kāi)過(guò)的汽車,先看到什么?最后看到什么?觀察周圍的社區(qū)或村莊,從不同的位置觀察,看到的`畫(huà)面怎樣,從高樓上或山頂上觀察地面的景物,看到地畫(huà)面是什么樣的。

  2、師:同學(xué)們都很注意周圍的事物,如看從面前開(kāi)過(guò)的汽車,從不同位置觀看附近的社區(qū)和村莊,同學(xué)們都有體會(huì),我們交流一下。

  3、師:剛才同學(xué)們交流了很多觀察景物的實(shí)際體會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)課本第58頁(yè)的上半部分。

  從①②③三個(gè)不同的位置,拍攝了天安門(mén)廣場(chǎng)的三幅照片,請(qǐng)你辨認(rèn)一下,各是從幾號(hào)位置拍攝的。

  先個(gè)人思考,再與同伴交流,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?

  二、活動(dòng)2

  1、師:根據(jù)同學(xué)們的體會(huì),同一個(gè)景物在不同的位置看到的畫(huà)面不同,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“練一練”第一個(gè)問(wèn)題,先想一想,再用小立方體搭一搭、看一看。

  2、與全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣想的?

  3、師:兩輛汽車從攝影師面前開(kāi)過(guò),攝影師自拍攝了以下三幅照片,請(qǐng)大家在○內(nèi)標(biāo)出攝影師的拍攝順序。

  與同伴交流,說(shuō)說(shuō)你的想法。

  師:因?yàn)閮奢v車以攝影師面前開(kāi)過(guò)的,先看到什么?(車頭)再看到什么?(車身)最后看到什么?(車尾)

  4、P58、試一試

  a、師出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂從空中拍下的照片,說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些物體。

  b、師:你能用自己的語(yǔ)言表述物體的相對(duì)位置嗎?

  c、先嘗試解答第(1)題第(2)題,并與同伴說(shuō)一說(shuō)理由。

  d、師用模型驗(yàn)證,幫助學(xué)生反思自己的想像。

  三、活動(dòng)3

  P59、1、連一連

  先獨(dú)立觀察、填寫(xiě),再用相似的實(shí)物擺一擺、驗(yàn)證。

  P59-2

  審題、填寫(xiě)

  全班匯報(bào)交流想法

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第34-35頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過(guò)程。

  2、能判斷一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的等可能性,并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。

  3、在判斷、討論可能性的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考。認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)來(lái)表述和交流。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)題情境

  師生談話提出:袋子里有一白一黑兩個(gè)棋子,任意摸出一個(gè),有幾種可能?讓全班討論交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉而又喜歡的話題引入,讓學(xué)生帶著輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)中。)

  二、求可能性

  1、教師用激勵(lì)性啟發(fā)性的談話,提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問(wèn)題,給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生回答,最后教師進(jìn)行概述。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,使學(xué)生初步懂得事件發(fā)生可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示,感受有些實(shí)際問(wèn)題可借助數(shù)學(xué)表述。)

  2、提出問(wèn)題(2),讓學(xué)生討論有幾種可能,都是什么。列舉出來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:討論有幾種可能,為用分?jǐn)?shù)表示可能性作準(zhǔn)備。)

  3、教師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示”的問(wèn)題,讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的意見(jiàn),得出:每種可能都可以用1/3表示。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示可能性,使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,初步體會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述生活中的`實(shí)際問(wèn)題。)

  三、嘗試練習(xí)

  1、教師談話并拿出骰子,讓學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:觀察骰子特征,為后面用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)面朝上的可能性作鋪墊。)

  2、提出“議一議”中的問(wèn)題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。知道每個(gè)面朝上的可能性用1/6表示。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:結(jié)合擲骰子事情,給學(xué)生自主發(fā)展、有條理思考、表達(dá)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。形成用分?jǐn)?shù)表示事件的等可能性的思維過(guò)程。)

  四、設(shè)計(jì)游戲

  1、教師提出用撲克牌設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的游戲。給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們獨(dú)立思考并試做。

  (設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、動(dòng)手試做的空間,考查學(xué)生能否把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際中去。)

  2、交流學(xué)生設(shè)計(jì)的,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

  (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分展示不同和表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在展示的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)

  五、課堂練習(xí)

  學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

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