小學(xué)語文教案模板匯編十篇
作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
愛因斯坦與小女孩
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語,會(huì)用“一面……—面……、“只好”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。
4、憑借對(duì)課文語言文字的理解,體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德,感受小姑娘的率真可愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、朗讀課文。
2、體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣,引入新課
1、了解愛因斯坦。設(shè)問:愛因斯坦是誰??
。ǔ鍪疚淖仲Y料:愛因斯坦(1879—1955)德國(guó)人,世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn);他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚,已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。)
2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題:愛因斯坦與小女孩)
3、設(shè)疑。齊讀課題后提問:看了課題,你有什么疑問嗎?
。ㄐ∨⑹莻(gè)怎樣的人?他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的?世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?從中又可看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人?)
二、初讀課文,理清思路
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看他們之間到底發(fā)生了什么事?
2、檢查自讀情況:誰愿意讀給大家聽?愿意讀哪部分就讀哪部分,我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評(píng)委。
(指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)正音再讀)
提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。——愛因斯坦
評(píng)議:請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧!當(dāng)然,可以是值得表揚(yáng)之處,也可以指出欠缺的地方。
讀的同學(xué)很認(rèn)真,聽的同學(xué)也真不賴!
3、讀了課文,你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。
(指名交流課文大意)
4、他們之間有過幾次交往?(三次)請(qǐng)大家速讀課文,找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。
交流:一遇(1—3)二遇(4—5)三遇(6)
那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢?
三、再讀課文,感悟欣賞
1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話,相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生自由朗讀)
。ǔ鍪舅木湓挘孩1940年的一個(gè)下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。
、诘诙欤⒂钟錾狭四抢先。
③第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。
、軓拇,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)
指名交流(從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面交流)。
教師相機(jī)評(píng)議(如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”)
板書如下(用箭頭表示關(guān)系):
撞(愛因斯坦遇小女孩)等
聯(lián)系前三句,最后一段的這句話你是怎樣理解的呢?
(出示句子:④從此,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)
他們最后熟悉到了什么程度,你是從哪兒看出來的?(每天……都……坐坐)你看到他們倆在做些什么呀?
板書:教穿戴
教放東西和布置房間
教數(shù)學(xué)作業(yè)
2、大家真會(huì)讀書,能邊讀書邊思考,下面我們要通過朗讀來體會(huì)人物的思想感情,通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文,自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀,看看能讀出哪些新體會(huì)?
課文是按什么順序?qū)懙摹#〞r(shí)間的先后順序)
。▽W(xué)生自找、自讀、自練,準(zhǔn)備交流)
3、咱們來交流一下讀后的體會(huì)(指名交流談體會(huì),相機(jī)出示有關(guān)句子)
句1:聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:“你說得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我!
句2:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?”
句3:他穿的衣服又肥又長(zhǎng),,整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
句4:他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么。
他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。
問題設(shè)計(jì):讀了這句,你體會(huì)到了什么?他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f(出示句2,引說)小女孩認(rèn)為(引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法)對(duì)此愛因斯坦感到很欣慰,因?yàn)樗残枰环N平等的交流,他認(rèn)為自己碰到了知音。那么,試想一下,在小女孩的想象中,偉人又該是怎樣的呢?(衣著整潔,知識(shí)淵博,完美無缺的)而眼前的愛因斯坦的裝束卻是(出示圖片,引說“衣衫不整”)能結(jié)合上文說具體些嗎?(出示句3)你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎?(指名表演)你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢?怎么對(duì)付的?(出示句4,補(bǔ)充有關(guān)資料:愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人,他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘:年輕時(shí)的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題,差點(diǎn)被馬車撞了;在橋頭等一位學(xué)生時(shí),掏出紙進(jìn)行計(jì)算,雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察;躺在病床上,朋友問他最需要什么?他雙眼閃亮,低聲說:“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)
讀到這,你想對(duì)老人說些什么?又想對(duì)小女孩說句什么話?
。ò鍟荷屏伎蓯燮揭捉颂煺婊顫姌酚谥耍
多么可敬可愛的老人,態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇,讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌掳桑R讀這句)。
4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。
哪一桌愿意讀給大家聽,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
四、小結(jié)
我們只讀了一節(jié)課,大家就有這么多的感受和體會(huì),相信通過下一節(jié)課的朗讀,定會(huì)讀得更好,定會(huì)有更多的收獲的。
愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個(gè)問題我們放在下節(jié)課討論。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
1、板書課題。齊讀課題。說說你對(duì)愛因斯坦的了解。
2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?
(三次相遇,長(zhǎng)期相處,成了好朋友)
二、精讀訓(xùn)練
。ㄒ唬嚎焖偻ㄗx全文,用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>
1、根據(jù)學(xué)生的交流出示:
1940年的一天下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一位老人。
第二天,女孩又遇上了那位老人。
第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。
。1)讀讀三句話,說說有什么新發(fā)現(xiàn)。
。2)“撞”——“遇”——“等待”說明什么?
。◤牟皇煜さ绞煜ぃ
。3)“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么?
。〞r(shí)間在推移)
“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說一說。
。4)指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。
2、讀到這里,你還想知道什么呢?
(愛因斯坦和小姑娘三次相遇,他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?)
。ǘ┚x第一次相遇部分
1、指名朗讀第一段。
。1)用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。
出示:老人蓄著一撮短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里,長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。
A、照樣子寫詞語:短而硬 ________ ________ ________ ________
B、你覺得這是怎樣的一個(gè)人?
。2)用“~~”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。
A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行,說說你從中體會(huì)到了什么。
B、齊讀。
。3)提問:小女孩第一次遇到愛因斯坦,她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的”?讀課文,用“因?yàn)椤浴闭f說原因。
。4)學(xué)生回答后,指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。
出示:女孩望著老人,只見他穿的衣服又肥又長(zhǎng),整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
A、照樣子寫詞語:又肥又長(zhǎng) ________ ________ ________ ________
B、從這段描寫中你體會(huì)到了什么?
。w會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。)
C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。
2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢?教師引讀父親的話。
3、什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)問)小女孩為什么“納悶”?
4、根據(jù)回答出示:
這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,怎么能是“最偉大的人”呢?
把反問句換一個(gè)說法(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人,不可能是最偉大的人)
5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說說理由。
6、分角色朗讀這一段。(由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話)
7、小結(jié):這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。
愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè),不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子,樂于和孩子相處的一顆童心。
小女孩天真好奇和訥悶不解
父親對(duì)愛因斯坦的由衷贊嘆
(三)、精讀第二次相遇部分
1、過渡:小女孩第一天遇到愛因斯坦,第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢?
2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。
出示:他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋頭沉思。
。1)、讀第2自然段,用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)
(2)、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話?(“他一邊埋頭走路,一邊像是在思考著什么!保
。3)說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么?(都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行)
3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對(duì)話,同桌分角色讀一讀。說說從這一段對(duì)話里讀懂了什么?
。◥垡蛩固蛊揭捉,不承認(rèn)自己是偉人,還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真)
找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會(huì)。
4、分角色讀第二段。
5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說說理由。
這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦,教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。
(四)、精讀第三次相遇部分
1、默讀全段,思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)?
。◥垡蛩固勾┐鞯谜R齊,小姑娘教愛因斯坦收拾房間)
2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊?
。◤摹靶」媚锖(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。)
3、什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂?
4、分角色讀第三段
5、引發(fā)討論:你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢?說說理由。
“仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)
有詳有略
注意避免重復(fù)的寫法
愛因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人
偉大而又平凡
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第四段
1、聽本段課文錄音。
。、討論主要寫了什么?(概括寫兩個(gè)人的交往)
。场槭裁葱∨⒌哪赣H會(huì)好奇地問??引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”,愛因斯坦的回答讓人想到了什么?(抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句,進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛因斯坦的謙遜。)
。础⒅笇(dǎo)用“只好”造句。
二、總結(jié)全文,升華情感
讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句,暢談心中的愛因斯坦。
三、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。
四、作業(yè)
1、朗讀全文,回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2、想一想:愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么?
3、在小女孩與愛因斯坦的對(duì)話中,她用的都是“你”,可她母親稱愛因斯坦為“您”,這是不是小女孩對(duì)愛因斯坦不尊敬呢?
。▌傞_始,小女孩與愛因斯坦并不熟悉,不知道他的偉大。當(dāng)愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時(shí),他們開始產(chǎn)生了“忘年之情”,小女孩覺得這個(gè)老人很有趣,竟然那么聽自己的話,在心里,她可能已經(jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友了!
小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉,感情逐漸加深成了忘年交,交往十分隨便,所以用“你”。平時(shí)我們朋友之間,就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論,作出了很大的貢獻(xiàn),對(duì)他十分敬仰,所以要用“您”。)
成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說空話——愛因斯坦
當(dāng)人們贊譽(yù)他對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)時(shí),愛因斯坦笑著說:“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”
板書設(shè)計(jì)
21、愛因斯坦與小女孩
潛心科學(xué)研究 天真可愛
不拘生活小節(jié) 有禮貌
謙虛好學(xué)
第一次 撞(相撞)
第二次 遇(相遇)
第三次 等待(相邀)
相處
22宋慶齡故居的樟樹
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會(huì)給課文分段,并說出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):
通過對(duì)樟樹品質(zhì)的了解,聯(lián)系宋慶齡的生平,說說宋慶齡喜歡它們的原因,試著探究樟樹的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集資料,了解宋慶齡的生平。圖片、投影
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、了解宋慶齡的生平。
2、掌握本課的生字詞。
3、學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。
一、揭示課題
1、出示圖片,學(xué)生交流宋慶齡生平。
2、板書課題:23、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
。1)理解詞語:故居、樟樹。
。2)討論:課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?
(3)質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說說你對(duì)課問的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
。1)輕聲朗讀課文,畫出生詞,圈出生字。
。2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。
。3)通讀每個(gè)自然段。
(4)在不理解的詞句下面打上“?”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀詞語卡片。
(2)指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
。3)交流學(xué)會(huì)的詞語。
。4)指名說說有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文,思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹,看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?
全文可分三段:第1~3自然段為第一段,第4~5自然段為第二段,第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、通過細(xì)讀課文,了解樟樹的特點(diǎn)。
2、通過對(duì)樟樹品質(zhì)的了解,聯(lián)系宋慶齡的生平,說說宋慶齡喜歡它們的原因,試著探究樟樹的象征意義。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀詞語卡片
二、細(xì)讀課文
。、細(xì)讀第一段(第1~3自然段)
。ǎ保┳杂勺x課文。
思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?
2、細(xì)讀第二段(第4~5自然段)
。ǎ保⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
、俪鍪菊n文插圖一的投影片,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。
要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說一段話。
、谀x第4自然段,找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。
相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書:蓬蓬勃勃)
、墼僮x課文,畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。
(枝干:粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的
、苤笇(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。
、葜笇(dǎo)背誦。
要求學(xué)生先理清敘述順序,弄清句與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。
(2)學(xué)習(xí)第5自然段。
、倌x課文,用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“~~~”畫出寫樟樹的句子。
、趯W(xué)習(xí)第1~3句。
a、指名讀。
b、理解“繁衍、寄生”等詞語。
c、說說別的樹不好在什么地方。
、蹖W(xué)習(xí)第4~8句。
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。
c、理解句子。
“本身”這個(gè)詞說明了什么?
“永久保持”說明什么?讀讀課文,說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。
。ㄏ鄼C(jī)板書:永久保持 拒蟲香氣)
④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。
。、再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。
B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。
C、指名說說,大家參與評(píng)點(diǎn),相互補(bǔ)充。
、葜笇(dǎo)朗讀。
、拗笇(dǎo)背誦。
3、細(xì)讀第三段(第6自然段)。
。ǎ保┲该首x課文。
。ǎ玻├斫庥嘘P(guān)詞語。(崇敬、瞻仰)
。ǎ常┱f說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。(因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣;而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼,人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念)
(4)指導(dǎo)概括段意。
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
22 宋慶齡故居的樟樹
枝干粗壯
蓬蓬勃勃
四季常青
崇敬懷念
拒蟲香氣
高貴之處
永久保持
23 . 黃河的主人
一 教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。
2、掌握課文中的6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解羊皮筏子的.特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
。1)讀讀課文,劃出生字新詞,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,朗讀要正確,通順。
。2)通過結(jié)合上下文和查字典理解生詞,無法自己理解的詞語或句子請(qǐng)做上記號(hào)。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來,準(zhǔn)備課上討論。
(3)收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子,準(zhǔn)備課上交流。
。4)從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子,了解它的制作、特征和功能,最好能附上圖片。
(5)在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。
。6)理解詞語(帶點(diǎn)的字先查字典理解)
筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽
2、制作
3、其它準(zhǔn)備工作
。1)課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料,分發(fā)給學(xué)生。
(2)課上準(zhǔn)備好電腦,實(shí)物顯示頻、投影儀器等
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,解題質(zhì)疑
1、談話引入,師:今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文,(板書:黃河)同學(xué)們,在你腦海中,黃河給你留下的印象是什么,請(qǐng)誰來說一說。
2、課文寫到了黃河,作者面對(duì)黃河時(shí),他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的,出示:黃河滾滾 萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地
(1)指名讀--集體讀(要讀出自己對(duì)詞語的理解)
。2)這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會(huì)。
2、師:黃河之水日夜奔流,洶涌咆哮,而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是--黃河的主人(板書:的主人),你有什么問題要問嗎?
。ㄕl是黃河上的主人?他為什么會(huì)成為黃河上的主人?它有什么本領(lǐng)能成為主人?)教師在課題的右側(cè)打上幾個(gè)?
二、初讀課文,感受語言
1、師:同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價(jià)值的問題,你們說解決這些問題的最好辦法是什么?(讀書和討論)下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,相信你能通過自己的讀書和思考,來解決剛才的問題。還要注意,讀書要做到正確,流利,讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。
2、同桌互讀,你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落,并讓同桌評(píng)價(jià)一下讀的效果。
3、個(gè)別朗讀,把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽,如果一個(gè)同學(xué)讀了以后,還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會(huì)讀得更好,那就可以站起來再讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
4、交流初步的感受:通過剛才的朗讀,你對(duì)課文有了哪些了解?
5、黃河的主人是誰?(板書:艄公)(教師提醒"艄"字的寫法)課文中的艄公在干一件什么事?艄公______________________________________(艄公撐著羊皮筏子送五個(gè)乘客過黃河) (板書:黃河 羊皮筏子 乘客)(教師提醒"筏"字的注意點(diǎn),不要少一撇)
5、你見過黃河上的羊皮筏子嗎?哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料,如有圖片就更好。請(qǐng)你上臺(tái)來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。(讓學(xué)生上臺(tái)介紹,而后,教師可以出示黃河上的羊皮筏子的并加以簡(jiǎn)要說明)
三、小結(jié)課文
1、指導(dǎo)完整的朗讀課文(教師逐節(jié)朗讀課文)
2、質(zhì)疑問難:初步學(xué)習(xí)了課文,你覺得還有什么問題嗎?
四、學(xué)習(xí)詞語
1、出示詞語
筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地
激流 險(xiǎn)惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空
(1)指名讀
。2)領(lǐng)讀
。3)找出上述詞語中表示"害怕"的詞語,你還能說出那些近義詞。
2、完成課后的練習(xí)2
五、課堂作業(yè)
1、抄寫詞語
六、課外作業(yè)
1、熟讀課文
2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料,準(zhǔn)備在下一堂課上交流。
。ń處熯\(yùn)用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片,并作必要的提示。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,喚起記憶
1、課前板書:黃河的主人
2、師:同學(xué)們,通過上一課的初步學(xué)習(xí),你了解了些什么?(板書:艄公)(課文介紹了在波濤洶涌的黃河上,一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。)
二、學(xué)習(xí)第一部分,體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚與險(xiǎn)
1、同學(xué)們,課文一開始,作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊,請(qǐng)大家看畫面,不僅要仔細(xì)觀察,而且要用心感受。演示多媒體:(遠(yuǎn)景)洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。
2、師:看了這幅畫面,假如讓你給畫面配音的話,你該誦讀課文的那一部分,又該怎樣誦讀讀?先自己練讀,然后交流。
3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。
指名讀--評(píng)價(jià):是否感受到"膽戰(zhàn)心驚"--再指名讀--集體讀
4、多媒體出示:在洶涌的激流里的一葉筏子。
。1)師:請(qǐng)你練讀下一個(gè)自然段,然后給這一幅畫面配音。(指名讀)
。2)在原來的畫面上出示第二自然段的文字,讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀,然后談?wù)勛x后的感受。
。3)(多媒體去除配音,只保留畫面。)交流感受,讓學(xué)生暢所欲言,并讓學(xué)生說一說重點(diǎn)是從哪些詞語中體會(huì)到的,教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià),并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。
。◤南铝性~語中可以讓人著重體會(huì)到黃河的洶涌險(xiǎn)惡?qut;洶涌的激流"、"整個(gè)兒吞沒";那東西的渺小無助:"小"、"輕"、"浮"、"小小";作者為那東西的強(qiáng)烈擔(dān)憂:"突然"、"強(qiáng)磁力"、"吸引")上列引號(hào)中的詞語點(diǎn)擊時(shí)多媒體設(shè)計(jì)成另一種顏色。
(4)指導(dǎo)集體有感情的朗讀,要讓人感受到黃河的兇險(xiǎn)無情,那小東西的渺小危險(xiǎn)和作者的深切擔(dān)憂。
5、指導(dǎo)朗讀第3自然段。
。1)師過渡:同學(xué)們,作者遠(yuǎn)望時(shí),看到的僅僅是一樣?xùn)|西,即使如此,作者已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔(dān)心害怕,那么,當(dāng)他定睛細(xì)看時(shí),發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人,這時(shí),作者的感情又會(huì)變成什么樣子呢?
請(qǐng)你找出相關(guān)的文字讀一讀,再談?wù)勼w會(huì)。
。2)指名朗讀--評(píng)價(jià)--再指名朗讀(教師可隨機(jī)點(diǎn)撥)(1、3句帶感嘆號(hào)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)感情:那小東西上坐著的竟是人,而且有六個(gè)人,黃河的水那么湍急,人就像貼在水面上漂流。作者既覺得不可思議,又為他們擔(dān)驚受怕。(必要時(shí)教師可以范讀)
。3)師:此時(shí)作者的心情你可以用什么詞語來形容?(提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……)
(4)指導(dǎo)集體有感情的朗讀,去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
三、學(xué)習(xí)第二部分,體會(huì)艄公的大智大勇
1、過渡:同學(xué)們,在作者這樣的心境下,你再讀讀下面這個(gè)自然段,你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題?
。1)出示:(第6自然段)"我不禁提心吊膽,……瀏覽窗外的景色。)
。2)學(xué)生邊讀邊思,然后引導(dǎo)提問。學(xué)生可能會(huì)問:
、僭谌绱宋kU(xiǎn)(危急四伏)的黃河上,乘客為什么還在談笑風(fēng)生?(核心問題)
、谟"小心"和"大膽"來同時(shí)形容艄公的行為,是否矛盾? ……
2、自主合作探究
。1)師:同學(xué)們,你想用什么辦法來解決這幾個(gè)問題?(讀書、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論……)
(2)下面就用你喜歡的方式去解決這幾個(gè)問題。教師鼓勵(lì)學(xué)生在讀書思考的同時(shí)自由地尋找自己的交流伙伴。
3、集體交流,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
(1)組織大家交流討論,合作小組推薦一名代表來匯總小組的意見。比一比哪個(gè)小組交流得最好。
(2)交流中可能學(xué)生會(huì)得出如下結(jié)論:(教師還要讓學(xué)生說說是從哪些文字中得出如下結(jié)論的。)
、俪丝筒皇堑谝淮巫蚱しぷ,已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。
、诔丝蛡兌挤浅5挠赂遥麄儾粦峙曼S河的險(xiǎn)惡。
、鬯麄冎吏构苡旭{筏經(jīng)驗(yàn),不會(huì)出任何危險(xiǎn)。
、芤?yàn)轸构且粋(gè)大智大勇的人,他一定會(huì)戰(zhàn)勝驚濤駭浪!
。3)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫艄公的句子。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,加深領(lǐng)悟
。1)師:同學(xué)們,此時(shí)你想對(duì)羊皮筏子上的艄公說些什么話?(多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面)(在暢所欲言的基礎(chǔ)上最好能抓住課題闡述)
。2)作者是怎么贊頌艄公的呢?多媒體出示:(在原有畫面的基礎(chǔ)上出示):"羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。"
。3)誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。
、僦该首x--學(xué)生相互評(píng)價(jià)--在指名讀
、诩w朗讀這段話(愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來贊一贊)
、鄢鍪咎羁疹}
"羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。他站在__________________,面對(duì)著_____________,身系_________________,手里只有_____________________。他憑著__________,____________,戰(zhàn)勝了__________,____________________,成為______________。"
。ㄒ髮W(xué)生熟讀成誦:熟讀--指名說)
板書:驚濤駭浪 如履平地
師:黃河上驚濤駭浪,可我們的艄公卻如履平地,他真不愧為黃河的主人。
四、小結(jié)全文,深化主旨
1、師:同學(xué)們,學(xué)到這兒,老師想起了一句格言(板書:滄海橫流,方顯英雄本色)。這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U(xiǎn)惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們,從黃河的艄公身上你還能想到哪些人?口頭交流一下。
2、師小節(jié):同學(xué)們,我們?cè)僖黄饋碜x一讀課文的題目--黃河的主人(集體讀)。奔流不息的黃河是我們的母親河,它不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命,而且更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪,愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳,就像黃河水一樣奔騰不息。
3、課文學(xué)完了,你還有什么話想說或者還有什么問題要問嗎?
五、課外作業(yè)
下列兩道題目中任選一道:
1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,你最敬佩哪一種人,請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料,在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個(gè)自然段的寫法贊一贊他。
2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時(shí)代,原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺(tái)?圍繞這個(gè)論題去收集資料,分析整理,得出相應(yīng)的結(jié)論。
板書設(shè)計(jì):
。ǖ谝徽n時(shí))
黃 河 的 主 人 ?
艄公
羊皮筏子
乘客
(第二課時(shí))
黃河 驚濤駭浪 滄海橫流
的
主人 如履平地 方顯英雄本色
。构
練習(xí)7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)處處留心部分
2.理解于象棋的詞語意思,通過誦讀歌訣,初步了解下象棋的規(guī)則,感受語文與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
通過誦讀歌訣,初步了解下象棋的規(guī)則。
教學(xué)過程:
一、揭題質(zhì)疑:
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題(處處留心)
1、教學(xué)第一部分。
。1)談話引入:同學(xué)們聽說過象棋嗎?象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng),它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。
。2)我們了解了象棋中“將軍”的本意,那么,現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢?
(3)書中還列舉了一些這樣的詞語,請(qǐng)讀讀這些詞語,想想它們?cè)谙笃逯惺鞘裁匆馑,現(xiàn)在在生活中又表示什么意思。
(4)除了書中提到的,你還能說出哪些呢?
。5)請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說一句話。
2、教學(xué)第二部分。
(1)同學(xué)們會(huì)下象棋嗎?下象棋是有一定規(guī)則的。(出示歌訣)
。2)能讀懂歌訣的意思嗎?請(qǐng)同學(xué)憑借棋盤講解。
。3)一首簡(jiǎn)單的歌訣,讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺呢?
(4)欣賞朗讀。
3、教學(xué)第三部分。
。1)胡榮華是我國(guó)著名的象棋大師。為什么這樣說呢?請(qǐng)讀讀短文。
。2)在這段話中有一組近義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們可以調(diào)換嗎?說說理由。
。3)“蟬聯(lián)”這個(gè)詞,根據(jù)上下文來猜測(cè)意思。再查查詞典。
4、總結(jié)、評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)讀讀背背。
2熟記八個(gè)詞語和《古今賢文.合作篇(下)》。
3 寫好鋼筆字,知道上下都有鉤時(shí),下鉤包住上鉤。
教學(xué)重點(diǎn):
熟記八個(gè)詞語和《古今賢文.合作篇(下)》。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教學(xué)第二題(讀讀背背)
1、熟記詞語
。1)先讀讀詞語,讀準(zhǔn)字音。
。2)借助字典,了解詞語意思。
。3)交流匯報(bào),并體會(huì)每排兩個(gè)詞語在意義上的聯(lián)系。
。4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文.合作篇(下)》
(1)回憶《古今賢文.合作篇(上)》
。2)學(xué)生自讀《古今賢文.合作篇(下)》
。3)這段中的句子,有的來自古詩,有的來自民間諺語。
你能讀懂哪些句子呢?
。4)除了文中介紹的句子,你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢?
3練習(xí)朗讀、背誦。
分組背 提名背 齊背
三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字,觀察字形,說說異同。
2、觀察字帖,讀讀“小竅門”,領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
4、展示具有代表性的學(xué)生習(xí)字,及時(shí)小結(jié)。
四、總結(jié)、檢查。
五、布置作業(yè):
背誦、默寫八個(gè)詞語和《古今賢文.合作篇(下)》。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)口語交際,學(xué)會(huì)傾訴煩惱。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)口語交際,學(xué)會(huì)傾訴煩惱。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦成語
2、背誦《合作篇》
二、導(dǎo)入新課
三、教學(xué)第四題(口語交際)
1、談話引入:同學(xué)們,在生活中風(fēng)們會(huì)遇到一些煩惱!靶⿶罒峋”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話,把不愉快的事說出來,從而得到幫助。
2、那么,在傾訴的時(shí)候要注意什么呢?(表達(dá)清楚,說清煩惱的原因;有禮貌,言辭誠(chéng)懇……
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么?(耐心、誠(chéng)懇……
4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語交際。
5、全班同學(xué)進(jìn)行交流,并評(píng)議。
6、小結(jié):在生活中有煩惱是正常的,我們有很多解決的方式,在傾訴時(shí),都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂的孩子。
四、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1、觀察“國(guó)、區(qū)”兩字,說說它們不同的部首。
2、學(xué)生觀察兩個(gè)部首的書寫示意圖。
3、教師示范講解方框兒、三框兒。
4、學(xué)生練習(xí)、反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
5、教師示范寫“國(guó)區(qū)”,提示部首與其他筆畫之間的關(guān)系。
6、學(xué)生練習(xí)書寫“國(guó)、區(qū)”兩字。
7、展示優(yōu)秀書法作業(yè)。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)毛筆字
5
小學(xué)語文教案 篇2
在上學(xué)期,我在六(1)班上了一堂語文課,課的內(nèi)容是寓言故事《掩耳盜鈴》,這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是讓學(xué)生知道寓言就是通過一個(gè)虛構(gòu)的淺顯的故事,告訴人們一個(gè)道理,二是明白自作聰明的人是愚蠢的。
我的整個(gè)課堂是這樣設(shè)計(jì)的:以回顧我們?cè)鴮W(xué)過的寓言故事來導(dǎo)入,小組四人合作從字面來理解“掩耳盜鈴”的意思,然后提出感興趣的問題(如他偷到了鈴嗎?他為什么要掩著耳朵去偷鈴呢?)要弄懂這些問題,我們?nèi)プx課文。(第一遍朗朗地讀,找生字;第二遍默默地讀,看看明白了什么,是從課文的那些地方明白的。)讀完課文讓大家討論:這個(gè)人可笑在哪里?這個(gè)寓言告訴我們什么道理?最后分小組來表演這個(gè)故事。
課上完后,我感覺不成功。最后的故事表演沒有時(shí)間,很遺憾,原因是下午一節(jié)課只有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間,學(xué)生沒有完全明白寓言故事告訴人們的道理,主要原因在我。通過我的這堂課和聽了其他老師的課,我對(duì)語文課堂有這樣一些教訓(xùn)、體會(huì)和感悟。
一、語文課上應(yīng)該書聲朗朗。
課后,我在《新課標(biāo)解讀》中讀到這樣一段話:“語文教學(xué)講風(fēng)盛行,忽視學(xué)生自讀體驗(yàn),忽視培養(yǎng)語感;分析之分盛行,忽視整體感知和把握。這些已是眾所周知的流弊,是違背學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文規(guī)律的表現(xiàn),應(yīng)引起足夠的重視!笔堑模覀兺押⒆赢(dāng)成了大人,甚至當(dāng)成了中文系的學(xué)生,把一首小小的,明白如話的詩歌或一個(gè)小故事首先拆成句,然后拆成字,在那里分析,甚至追問,老師累得氣喘吁吁,學(xué)生搞的糊里糊涂,而一堂課下來,聽不到孩子的讀書聲。其實(shí)孩子是喜歡讀書的,北師大版的語文課本上的課文都是一些生活氣息很濃的、朗朗上口的、極富音韻節(jié)奏的文章,是很適合孩子們?nèi)ダ首x的。孩子們沒有去讀,是沒有給他們時(shí)間,是沒有去引導(dǎo)他們,是我們不相信他們能自讀自悟,他們是可以悟的。書聲朗朗是校園里一道美麗的風(fēng)景,還我校園書聲朗朗是語文老師應(yīng)該馬上去做的事情。
二、語文課上應(yīng)該七嘴八舌。
我們大可不必要只是在口語交際課上才讓學(xué)生和學(xué)生交流,學(xué)生和老師交流,只要 是語文課堂,只要是語文學(xué)習(xí)活動(dòng),就可以讓學(xué)生對(duì)文本品頭論足,說長(zhǎng)道短,與老師據(jù)理力爭(zhēng),與自己的同學(xué)相互討論,甚至提出疑問?晌矣袝r(shí)不能做到真正放手,總是喜歡牽著學(xué)生的鼻子走,而不是讓自己蹲下身子踏著學(xué)生的思維線來靈活機(jī)智地調(diào)控課堂,生怕學(xué)生會(huì)提出一個(gè)怪怪的'問題,打亂了原來的教案上的設(shè)計(jì)思路,我們語文老師應(yīng)該讓課堂更加開放,要更加靈活,尤其是小學(xué)的語文課,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生想說、能說、樂說。
三、語文課上應(yīng)該想入菲菲。
聽了張雪老師上的《家》這一課,給我印象很深,也很出彩的地方是老師給了學(xué)生想象的空間。“為什么說樹林是小鳥的家?”學(xué)生回答的非常精彩:“因?yàn)樾▲B飛累了要到樹林里休息!薄 因?yàn)轼B媽媽要進(jìn)去給小鳥喂吃的!薄耙?yàn)榇髽淇梢詾樾▲B遮風(fēng)擋雨!崩蠋熡謫枺骸皹淞诌可以說是誰的家?”學(xué)生又展開了想象:是猴子的家,是蛇的家,是松鼠的家,是豹子的家,是螞蟻的家,還是我們?nèi)祟惖募遥有學(xué)生馬上說,我們要保護(hù)樹木?纯,孩子們的想象力多豐富呀!她在上《大家都說普通話》這一課時(shí),問:“小鳥們唧唧喳喳都在說些什么呀?”一下又打開了孩子們的話匣子。是的,教材是死的,可孩子們的想象是鮮活的,為什么我們的課上的乏味,聽者也昏昏,就是我們不給學(xué)生想象的空間。我要時(shí)刻警醒我自己:不要讓學(xué)生的想象力喪失在我的手里。
小學(xué)語文教案 篇3
一、說教材
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典,有趣的童話故事,通俗易懂,以“ 喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言,描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象,說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難。課文語言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文中插圖形象鮮艷。
本文共三小節(jié),分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:
1、知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字。會(huì)寫“可、石、辦”三個(gè)獨(dú)體字。
2、過程和方法: 通過正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
本課作者賦以烏鴉人的思維,因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非常渴,找到水不易,通過有感情的朗讀、體會(huì),理解課文也就成為本課的重點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中“喝”與“渴”字,形近,音似,區(qū)分成了本課時(shí)一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。
二、 說教法
在教學(xué)方法上,因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),我擬定以下教法:直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動(dòng)作來記住字形,理解字義。體驗(yàn)法。通過烏鴉動(dòng)作,心情的體驗(yàn)使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。
三、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。
1、《烏鴉喝水》的第一課時(shí),我采用了謎語激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子!蛞环N鳥!
如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來,“多頻道”地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)“老人”的孝敬。聯(lián)想到識(shí)字二里三字經(jīng)練習(xí)冊(cè)中的“鴉反哺”這一內(nèi)容,也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。
2、出示“烏鴉”問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。
3、然后揭示題目《烏鴉喝水》,讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。思考:你有什么問題想問問烏鴉的嗎?
通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。
。ǘ 初讀課文,識(shí)字寫字
1、由于這是一年級(jí)第二學(xué)期,在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過38篇短小、有趣的課文了,其中有三篇還是不注音的文章。因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時(shí),只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了,而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減,加減混合等許多方法來解決生字。
自學(xué)要求:A、借助拼音讀通課文B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音,記住字形C、尋找答案,深入思考
2、在反饋中分三步走:
A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——找三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒;找:老師?zhǔn)備字謎,如:水車千斤重(漸),拿出實(shí)物如:瓶子,石子,教學(xué)(瓶、石),做喝的動(dòng)作(喝),渴的表情(渴),邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,“喝”和“渴”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶:喝水要用口,口渴需要水。
B、讀課文時(shí),抽三個(gè)小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意些什么。
C、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、指導(dǎo)書寫“可、石、辦”三個(gè)獨(dú)體字,可聯(lián)系“河、右、力”來指導(dǎo)寫字,特別指出“可”字橫要長(zhǎng),豎鉤起筆不在橫的最右邊,“辦”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn),同時(shí)注重寫字的姿勢(shì)。
。ㄈ┙庖 讀文 感悟
1、解答疑惑,繼續(xù)質(zhì)疑。通過剛才的自學(xué),你已解決了哪些問題?學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困困難。再問:那么還有哪些問題沒有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢?
語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。
2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。
先可讓學(xué)生做做動(dòng)作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會(huì)心情,剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì),特別指導(dǎo)好“到處”一詞的`朗讀。
3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來,并充分利用課本資源,對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來進(jìn)行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。
面對(duì)這些困難,這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。
可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!
這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。“不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了!薄盀貘f到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的!薄澳闱茍D上的烏鴉多累!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。
孩子們通過矛盾的斗爭(zhēng),也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請(qǐng)大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達(dá)。也為下一課時(shí)的體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。
。ㄋ模、指導(dǎo)朗讀,背誦
由于有了前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情,等多種形式朗讀,并借助板書邊演邊背。
五、板書說明
好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又有利于學(xué)生的背誦。
急著找水——喝不著水——?
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解張衡其人,知道他從小愛科學(xué),喜歡鉆研,長(zhǎng)大后成為著名的天文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。
2、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字,掌握多音字“數(shù)”和“撒”,理解“無數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學(xué)家”等詞語。
3、能用“著名”說話、寫話。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解第一段的第一句話,體會(huì)這個(gè)比喻句的妙處。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節(jié)、當(dāng)堂練習(xí)等)。
五、教學(xué)過程:
(一)、切題。
1、唱《小小的船》。
2、從歌中“月兒”引出“星星”。(板書課題)
3、讀課題,正音:數(shù)shǔ!靶切恰⒑⒆印弊x輕聲。
(二)、初知。
1、比較拼讀音節(jié):
zhēnhéngsǎshǎkàoràozǔchǔyángyánmànhàn
珍---衡撒---傻靠---繞組---楚仰---研慢---漢
2、分組分段讀通課文。
(三)、賞析課文最后一段。
。ǔ鍪敬硕危哼@個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。)
1、剛才大家讀通了課文,知道課文主要講誰?(板書:張衡)
講他干嗎?(數(shù)星星——板書)
2、指名讀最后一段,問:張衡是什么時(shí)候的人?(板書:漢朝)簡(jiǎn)介張衡。
3、衡取得了什么成績(jī)呢?請(qǐng)找出有關(guān)詞句讀讀。
他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。(板書:天文學(xué)家)
(1)、學(xué)習(xí)“著名”:聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。
。2)、簡(jiǎn)要討論“天文學(xué)家”。
。3)、誰知道他怎么成為著名的天文學(xué)家的?
4、學(xué)習(xí)生字:
(1)、衡:指名讀,說結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書一個(gè)極差的“衡”字,請(qǐng)學(xué)生說說該怎么寫,并上臺(tái)板書。
。◣熓觯喝糠忠o靠在一起,形成一個(gè)整體才好看,也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力量。寫字如此,學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。)
(2)、漢:指名讀,比較:漢——汗。給“漢”組詞。
。3)、研:指名讀,換偏旁:研——形(研——妍、刑)
5、齊讀最后一段。
(四)、賞析課文一段。
過渡:張衡長(zhǎng)大以后成為著名的.天文學(xué)家,他小時(shí)候是怎么樣的呢?我們來學(xué)習(xí)第一段課文。
1、自由讀此段,先說有幾句話,再上臺(tái)來標(biāo)序號(hào)。
2、指名讀第一句:晚上,滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。
。1)、大家晚上去看過星星嗎?像什么?
。2)、討論“滿天”和“無數(shù)”。
(3)、學(xué)習(xí)此句的比喻含義:
。4)、學(xué)習(xí)這個(gè)句中多音字:
。5)、張衡把看到的星星寫得這么美,說明他心里對(duì)星星的()之情。
。6)、用“喜愛”的語氣齊讀此句。
3、學(xué)習(xí)第二句:一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。
過渡:看到星星這么美,張衡是怎么做的呢?
(1)、請(qǐng)多生讀此句:
。2)、請(qǐng)圈出數(shù)星星的動(dòng)作的詞:坐、靠、仰、指、數(shù)。
。3)、學(xué)生表演數(shù)星星的動(dòng)作。同座互演或上臺(tái)表演。
。ɡ蠋熁蚱渌麑W(xué)生朗讀相關(guān)語句)
(4)、從這些動(dòng)作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時(shí)候做得怎么樣?
。〒(jù)回答板書“認(rèn)真”或“仔細(xì)”)
。5)、有感情地齊讀這一句。
4、學(xué)習(xí)第三句:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。
(1)、喜歡讀的都讀此句。
。2)、數(shù)星星要仰著頭,多累呀!回去睡覺好了,張衡這樣做了嗎?
他“一直數(shù)到了幾百課”,這說明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)
(3)、比較句子:
一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。
一顆,兩顆……數(shù)到了幾百顆。
(讓學(xué)生自由闡述,討論。)
。4)、齊讀第三句。
5、教學(xué)生字:
珍:提醒右下部三撇的寫法。同音字比較:真、針、珍。
靠:告+非。用“靠”組詞。
仰:換偏旁“迎”!把觥选北容^。
百:獨(dú)體字。給“百”組詞。
6、有感情朗讀第一自然段。
(五)、小結(jié)本堂課。
(六)、當(dāng)堂練習(xí):
1、猜字謎:
、偬煺鏌幔贿B三杯水,我喝了又喝。(漢)
、谖也粩嗟赜昧ΓK于推開了一塊石頭。ㄑ校
③這事太有趣了,我非告訴你不可。(靠)
、馨啄镒颖灰桓鈸(dān)壓住了。(百)
2、改錯(cuò)字:
一個(gè)孩子座在院子里,造著奶奶,仰著頭,只著天空書星星。
3、補(bǔ)句子:
(七)、課外作業(yè):
1、抄寫生字新詞3次。
2、每位同學(xué)夜里去看看星星,下堂課我們一起交流一下看到的情景。
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目的】
。、根據(jù)所寫的內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。
。、要大膽想象,想象要新奇、有趣、超前、富有創(chuàng)造性。
3、內(nèi)容要具體,語句要通順。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
想象的事物要新奇,有趣,超前,富有創(chuàng)造性。
【教學(xué)過程】
一、審題
請(qǐng)你讀一讀這次習(xí)作的要求,讀后說說你讀懂了什么?
板書:想象作文,題目未來的________
范圍:可是家鄉(xiāng)、學(xué)校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫未來的“我”或別人。
二、寫作指導(dǎo)
。、以現(xiàn)實(shí)為依據(jù),展開豐富合理的'想象,思路要開闊,不要完全被現(xiàn)實(shí)生活所拘束。
。、想象要有所節(jié)制。人的想象力是無窮無盡的,但也不是任其渲泄。
。场⒃趯懛ㄉ,可從現(xiàn)實(shí)入筆,最后回到現(xiàn)實(shí);也可直接著眼未來,結(jié)合現(xiàn)實(shí);也可以始終貫穿未來?傊瑧(yīng)突出表現(xiàn)未來,能給人以憧憬展望。
三、寫前說
投影出示思考題,學(xué)生準(zhǔn)備,然后在全班交流,教師給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
。、你打算寫未來的什么?
。、想象一下,它是什么樣的,分幾層來敘述?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生寫物品時(shí)可從材料、外觀、內(nèi)部設(shè)施功能等方面來寫,還要注意把所寫的物品和人物及事件聯(lián)系起來。
。场⒚總(gè)人在四人小組里說一說,其他人評(píng)議補(bǔ)充,教師巡視。
。础⑿〗Y(jié)提示:不管同學(xué)寫未來的什么,都必須做到條理清晰,有頭有尾,讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。
四、范文點(diǎn)評(píng)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利地朗讀課文,能復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解生字組成的詞語。
3、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理,學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn):
初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理,學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
二、精讀訓(xùn)練
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀,提問:達(dá)爾文是誰?
(他是一百多年前的英國(guó)人,是一位的科學(xué)家)
2、什么是“”?你能換一個(gè)詞來代替它嗎?
。ㄓ忻瑢(duì),達(dá)爾文生活在一百多年前的英國(guó),他第一個(gè)對(duì)生物的進(jìn)化作出了科學(xué)的解釋,*了上帝造人的謊言。經(jīng)過多年的研究,發(fā)現(xiàn)了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規(guī)律。他花了二十年的時(shí)間,完成了巨著《物種起源》,對(duì)生物學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。所以到今天全世界的人都記著他的名字,這就是“”)
3、齊讀第一自然段
過渡句:下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)達(dá)爾文的一個(gè)小故事。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、觀察插圖,達(dá)爾文在什么地方干什么?(他在太平洋中的一個(gè)小島上考察)
2、簡(jiǎn)介太平洋:它是世界上的海洋,面積達(dá)17968萬平方千米。
3、什么叫“考察”?(就是觀察、調(diào)查)
4、你怎么知道這是一個(gè)小島?
。ㄋ闹苁峭坏竭叺暮Q螅_(dá)爾文站著的地方是一片陸地。所以這是在一個(gè)小島上。)
5、那么,小島上的'氣候怎么樣?(經(jīng)常刮大風(fēng))
你怎么看出來的?(花草樹木在風(fēng)中擺動(dòng)得很厲害,海上的風(fēng)浪也很大)
6、他考察的具體內(nèi)容是什么?(研究昆蟲)
對(duì),他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個(gè)小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
。◢u上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀)
7、達(dá)爾文覺得很奇怪,你覺得奇怪嗎?為什么?大家討論討論
。ㄓ懻摵笮〗Y(jié):除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲,就沒有翅膀小一點(diǎn)的昆蟲,這不是很奇怪嗎?)
8、出示句子:島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀。
“要么``````要么``````”兩個(gè)連在一起用,表示在這兩中情況中選擇,你可以說一句這樣的話嗎?(如:我每天早晨起床,要么讀書,要么背詩。)
9、齊讀第二自然段
過渡句:接下來我們?nèi)タ匆豢催_(dá)爾文有沒有找到問題的答案。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、自讀,用筆標(biāo)出這一段有幾句話。(四句)
2、指名分句朗讀
3、出示一組句子,比較一下有什么不同。
達(dá)爾文捉來許多昆蟲,反復(fù)觀察比較,終于找到了答案。
達(dá)爾文捉來昆蟲,觀察比較,找到了答案。
。ㄓ懻摵笮〗Y(jié):第一句只是說了這么一件事,到底這項(xiàng)工作是容易還是困難,并沒有說具體。第二句中的“許多”告訴我們達(dá)爾文捉的昆蟲數(shù)量多、種類多!胺磸(fù)”說明他觀察比較了很多次,非常認(rèn)真!敖K于”說明他研究的時(shí)間很長(zhǎng),克服的困難很多,很不容易。)
4、你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人?(他仔細(xì)觀察,認(rèn)真研究,愛動(dòng)腦筋。)
5、達(dá)爾文找到的答案是什么呢?請(qǐng)讀下面的三句話,看看介紹了幾種情況。
。ㄒ贿呏笇(dǎo)學(xué)生讀好這三句話,一邊根據(jù)學(xué)生的歸納板書)
翅膀刮大風(fēng)結(jié)果
沒有的不會(huì)飛不大可能淹死
發(fā)現(xiàn)特大的能頂住能生存下來
小的頂不住逐漸消失
(討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義)
6、齊讀第三自然段
7、討論;你能從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么?什么樣的生物才能生存下來?
。ㄖ挥羞m應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能生存下來。)
8、齊讀第三自然段
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、這段有幾句話?(只有一句)
指導(dǎo)讀好這句話:這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn),對(duì)達(dá)爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結(jié);達(dá)爾文進(jìn)行歷時(shí)五年的環(huán)球考察,正是許多象這樣的發(fā)現(xiàn),才使他反復(fù)研究思考,發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn),起到了重要的作用。
三、總結(jié)
1、有感情地朗讀全文
2、你覺得達(dá)爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)?
四、拓展練習(xí)
你還知道有哪些的科學(xué)家和他們的偉大成就?
五、作業(yè)
1、練習(xí)復(fù)述課文
2、準(zhǔn)備好有關(guān)科學(xué)家的一個(gè)小故事,下堂課開一個(gè)小故事會(huì)。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《暮江吟》古詩,理解詩句的意思。
。ǘ┯懈星榈乩首x詩句,體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩中描寫的情景,理解詩句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
同學(xué)們,課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩,你們完成了嗎?(檢查二三人),今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)著重體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
。ǘ┲v讀第一首古詩《暮江吟》。
1.初讀指導(dǎo),理解詩句意思。
。1)解題。板書題目:《暮江吟》
這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時(shí)候,從日落到夜晚江上的`景色,表達(dá)了作者愉悅的心情。題目的意思是:吟詠暮色降臨的江上景色。暮,傍晚。吟,吟詠,作詩。
指名讀題,用自己的話說一說題目的意思。
(2)教師范讀。(注意生字、新詞。)
。3)指名學(xué)生試讀。
思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?
。4)學(xué)生試講,逐句理解,教師點(diǎn)撥。
、僖坏罋堦栦佀校堦枺褐缚煲渖降奶。鋪:展開,鋪展。這里是斜照的意思。句意:夕陽的余輝斜照在江面上。)
、诎虢虢t(瑟瑟:這里指碧綠色,形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意:江水有一半是綠色的,有一半是紅色的。)
、劭蓱z九月初三夜(可憐:可愛的意思。九月初三:指農(nóng)歷九月初三,這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意:九月初三,這深秋的夜晚多么可愛。。
、苈端普渲樵滤乒ㄋ疲汉孟。"月似弓",農(nóng)歷初三晚上,是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨,附著在樹葉和草叢上的露珠,在月光的映照下,就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意:露水像珍珠一樣晶瑩,月牙彎彎像弓一樣。)
2.精讀訓(xùn)練,體會(huì)詩人的思想感情。
(1)指名朗讀。
。2)思考議論,加深理解。
①第一句,用了一個(gè)"鋪"字,在文中有什么作用?(突出了江水的平靜,夕陽的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。)
、谧x"可憐九月初三夜",體會(huì)"可憐"在這里的意思。("可憐"一詞表達(dá)了詩人對(duì)九月初三這個(gè)深秋的夜晚的留戀、喜愛。當(dāng)時(shí)詩人的心情是十分愉快的。正因?yàn)橄矏,他才從黃昏到入夜,久久地停在江邊觀賞景色。)
、墼娙嗽谠娭羞\(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻,比喻的作用是什么?
。ㄗ髡咦プ×耸挛锏奶卣,用了兩個(gè)貼切的比喻,寫出了江邊美麗的月夜景色。)
(3)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀,想象詩的意境,說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情?
、谥该麑W(xué)生有感情地朗讀,注意節(jié)奏和韻味。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)難點(diǎn)
把握訪談的`主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)季羨林先生的資料。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏
二、探求新知
三、實(shí)踐應(yīng)用
四、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)
3.結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。
。ㄈ┻_(dá)成共識(shí),感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問題:
。1)在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
。2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?
。3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外!苯裉欤蠋熛胝f的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
小學(xué)語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中感情的熏陶。
2、習(xí)女媧為了拯救人類,不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的。二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類,冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過程。
二、教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。
三、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)引入:
1、復(fù)習(xí)生字詞語:
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
。ǘ、教學(xué)3、4兩段:
1、學(xué)生自讀3、4兩段,把女媧補(bǔ)天的過程用3個(gè)詞語來概括。
。1)、學(xué)生讀課文,概括。教師巡回指導(dǎo)。
。2)、反饋:找石頭——煉石頭——補(bǔ)天
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
。1)、學(xué)生自學(xué)第3段:找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線,讀一讀,體會(huì)到了女媧的什么。
。2)、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
。3)、體會(huì)好感情,再一次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第4段。
(1)、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的?
。2)、自己讀女媧煉石頭的兩句話,說說你體會(huì)到了什么?
。3)、交流。
。4)、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來。
。5)、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程:
請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞,讀女媧補(bǔ)天的過程,說說體會(huì)到了什么?
(三)、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會(huì)為什么是五彩的云霞?
2、想像說話。
。ㄋ模⒔Y(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
(五)、:
女媧補(bǔ)天(說課)
女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文,是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí),主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類,冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程,并讓學(xué)生獨(dú)立從具體的語句中講講,我通過讀這句話,體會(huì)到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來體會(huì)神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的.想像能力。通過讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后,大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢?來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起,按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎?讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來。
總之,在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中享受到快樂。
女媧補(bǔ)天(反思)
女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文,是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn),不怕困難,甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí),主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類,冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女媧補(bǔ)天》這課文,我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程,并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考,再讓學(xué)生從具體的語句中講講,通過讀這句話,體會(huì)到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起,你能寫幾句話夸夸女媧嗎?較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫話能力。
這堂課教學(xué)之后,還有很多的不足。如本課文的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類,冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難,把天補(bǔ)好。這個(gè)過程是非常辛苦的。在上課的過程中,我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭,煉石頭這些辛苦的過程中去,在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn),而不是高興,我想如果我能做到溶入課文的話,教學(xué)效果肯定能更好,能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問題想了好幾遍,最終決定在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個(gè)說話,這時(shí)候,你想說些什么?我想讓學(xué)生說出我覺得女媧補(bǔ)天的過程真神奇。∧敲次以诔脵C(jī)講一講,但是在說的時(shí)候,沒有同學(xué)說到,所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說沒有突破。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)過程:
教學(xué)隨筆
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題
1、觀察圖一,說圖意。相機(jī)板書。
2、簡(jiǎn)介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導(dǎo)
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音,三拼音等。
4、課文共有幾個(gè)自然段?
5、點(diǎn)名分自然段讀課文,正音,指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)指名讀。
。2)“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思?
(3)為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生描紅。
。3)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
。2)懷素寫字態(tài)度怎樣?還可以怎么說?
(3)從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真?
寫字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
(4)朗讀、背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)點(diǎn)名讀第三自然段。
。2)從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真,而且刻苦?
“寫呀寫呀”
“日子一長(zhǎng)”
“竟”
。3)朗讀、背誦第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
。1)齊讀第四自然段。
。2)“有名”是什么意思?
。3)懷素為什么能成為有名的書法家?
三、總結(jié)課文
(略)
四、朗讀、背誦課文
五、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字:先
樣
日
長(zhǎng)
后
書
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)書寫。
。1)
教師范寫。
。2)
學(xué)生描紅。
。3)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
六、課外活動(dòng)
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文的教案06-15
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文天地一》教案06-23
小學(xué)語文《語文園地八》教案03-28
小學(xué)語文語文園地一教案12-18
小學(xué)語文《語文天地一》教案08-25
小學(xué)語文灰雀教案 小學(xué)語文灰雀教案及反思01-06
小學(xué)語文教案模板 小學(xué)語文教學(xué)教案模板02-24
小學(xué)語文《草原》教案12-20
小學(xué)語文秋游教案07-30