《想別人沒想到的》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《想別人沒想到的》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《想別人沒想到的》教案1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:了解課文內(nèi)容。理解“若隱若現(xiàn)”、“恍然大悟”等詞語(yǔ)的意思,能有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)和能力。
過程與方法:
①以講故事的形式,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文內(nèi)容。
、诶枚嗝襟w課件,通過文本對(duì)話,感悟課文內(nèi)容。
③通過對(duì)比探究,體會(huì)小徒弟畫的妙處。
、芡ㄟ^拓展資料,豐富知識(shí),擴(kuò)大閱讀面,體驗(yàn)創(chuàng)新。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,并樹立創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)真理解畫師最后說的那段話。
感悟小徒弟以少代多的畫法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會(huì)怎樣畫?(學(xué)生自由作答)
2.大家說的都有道理。下面,我們就來(lái)看看畫師的.三個(gè)徒弟是怎么畫的。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題。)
二、學(xué)習(xí)課文
1.按自學(xué)提示初讀課文。
。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。2)畫出生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。
。3)課文講了一件什么事?
。4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌討論解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自學(xué)情況。
。1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)
召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好
。2)生交流詞意,掌握字形。
《想別人沒想到的》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)“向別人沒想到的”這樣的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?
二、匯報(bào)交流
1、 同桌互相檢查
2、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題:說說課文主要寫了什么事? 說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里? (根據(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說的話,體會(huì)好在哪里?)
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。 四、總結(jié),隨文閱讀
總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的.駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰(shuí)想別人沒有想到的。
五、課外拓展。
課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰(shuí)想得更妙。
【教學(xué)評(píng)價(jià)方案】
1 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
參評(píng)人數(shù)( )
注:表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。
2 教學(xué)反思
《想別人沒想到的》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容。理解部分詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3、懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,并樹立創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn)
用“雖然……但是……”來(lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫,提高學(xué)生的審美情趣。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件每人一張白紙
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
一、故事激趣,導(dǎo)入課文
宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩(shī),讓前來(lái)考試的人畫畫,以此來(lái)選拔人才。有一次,他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩(shī)意,但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí),不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí),為什么又連聲叫好呢? (根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
二、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?
2、反饋交流
三、隨題讀文,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的'?屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。讀一讀,可以提出哪些問題?
。ㄈ齻(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)下面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。
3、根據(jù)問題研讀課文
(1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)
。2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多駱駝?lì)^) (3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只在山谷中走)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
4、比較三幅畫,體會(huì)小徒弟畫的妙處 (課件顯示三幅畫)
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)畫師是怎么評(píng)畫的呢?老師故意把畫師的話隱去,請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)三位徒弟的畫,把畫師的話補(bǔ)充完整。
5、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話
、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”課件顯示:“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像應(yīng)選擇哪一種?連起來(lái)說意思。
⑶小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來(lái)?什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)——”說話
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
8、齊讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
四、拓展內(nèi)容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。
、拧短せw來(lái)馬蹄香》 你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
、埔裕宏P(guān)于趙佶皇帝以詩(shī)做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句 下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無(wú)古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水(深山藏古寺)
(3)說說你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事 ,你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
五、考考你
1、導(dǎo)語(yǔ):講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來(lái)“畫駱駝”,比比誰(shuí)畫得駱駝大。 啟發(fā):課文中,小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊,現(xiàn)在我們要畫大,我們可以用——“以小襯大”的方法來(lái)表現(xiàn)。
2、每人在白紙上畫,而后交流
3、總結(jié)道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒想到的事)
《想別人沒想到的》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)自學(xué)生字詞。
。2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、過程與方法:
。1)以講故事的形式,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文;
(2)通過自學(xué),掌握生字詞;通過誦讀品味,合作學(xué)習(xí),體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。;
。3)通過對(duì)比探究,體會(huì)小徒弟畫的妙處;
。4)通過拓展資料,豐富知識(shí),擴(kuò)大閱讀面,體驗(yàn)創(chuàng)新。
。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。
教學(xué)重難點(diǎn):
。薄⒅攸c(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
。、難點(diǎn):理解畫師最后說的那段話。提高學(xué)生的審美情趣。
教師準(zhǔn)備:掛圖
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學(xué)過程:
一、故事激趣,導(dǎo)入課文
同學(xué)們,司馬光砸缸的故事大家一定都知道吧。當(dāng)他的小伙伴不慎掉入又大又深的水缸之中,其他的小朋友嚇得束手無(wú)策,司馬光卻想到別人沒想到的辦法,讓身處險(xiǎn)境的小伙伴安然無(wú)恙,多么令人欽佩!今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的'故事。
。ǔ鍪菊n題:想別人沒想到的事學(xué)生齊讀課題)
二、自由讀文、整體感知
1、自由讀課文,思考課文講了一件什么事?
2、反饋交流自學(xué)情況。
三、隨問題讀文,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
小黑板出示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。
讀一讀,可以提出哪些問題?
(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)
3、根據(jù)問題研讀課文:
誰(shuí)讀懂了第一個(gè)問題?匯報(bào)一下:(指名匯報(bào),相機(jī)朗讀)
、糯笸降墚嬃耸裁?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)
、贫降墚嬃耸裁?從哪里看出多?(板書:許多駱駝?lì)^)
⑶三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
那么你們認(rèn)為誰(shuí)畫得好呢?(生答小徒弟)看來(lái)同學(xué)們有畫師一樣的眼光。可大徒弟二徒弟明白嗎?(不明白)
從哪里看出來(lái)的?此時(shí)他倆可能會(huì)怎么想呢?(生想象說)
。、比較三幅畫,體會(huì)小徒弟畫的妙處:
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,然后交流)
請(qǐng)你們當(dāng)小畫師來(lái)評(píng)評(píng)三位徒弟的畫。
。、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)
、抛x一讀畫師的話。
、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”。
、切⊥降艿漠嬛,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)詞看出來(lái)?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
8、齊讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
《想別人沒想到的》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
(1)自學(xué)生字詞。
。2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。
2.過程與方法
(1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。
。2)通過誦讀品味,體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
理解畫師最后說的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備
1.寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文。
2.收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,揭示課題。
1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會(huì)怎樣畫?(學(xué)生自由作答)
2.大家說的都有道理。下面,我們就來(lái)看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。(板書課題:想別人沒想到的',齊讀課題。)
二、學(xué)習(xí)課文
1.按自學(xué)提示初讀課文。
。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。
。3)課文講了一件什么事?
。4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌討論解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自學(xué)情況。
。1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)
召(zhào)集駱(luò)
駝(tuo)
連綿(mián)起伏(fú)
若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好
(2)生交流詞意,掌握字形。
。3)課文講了一件什么事?
4.再讀課文,分組討論:
。1)三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的?
。2)你覺得誰(shuí)畫得最棒?為什么?
。3)從三個(gè)徒弟的畫中,你體會(huì)到什么?
5.學(xué)生讀課文,討論。
6.學(xué)生匯報(bào)。
7.說得真棒!誰(shuí)能讀一讀畫師的話,看誰(shuí)讀得最像,最有感情。
8.指名讀,師生評(píng)價(jià)。齊讀。
三、拓展延伸
1.你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事?
2.你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?
四、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情的朗讀課文。
2.試一試,在一張白紙上怎樣畫出最多的花?
板書設(shè)計(jì):
12
想別人沒想到的
大徒弟——用細(xì)筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
。▌(dòng)腦、創(chuàng)新)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)二,想別人沒想到的,希望對(duì)你有幫助!
《想別人沒想到的》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
2了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解畫師最后說的那句話。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、故事激趣,導(dǎo)入課文
宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩(shī),讓前來(lái)考試的人畫畫,以此來(lái)選拔人才。有一次,他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩(shī)意,但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí),不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí),為什么又連聲叫好呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
古時(shí)候,有一位的畫師要考考他的三位徒弟,他讓徒弟們?cè)谕瑯哟笮〉募埳袭嬹橊,看誰(shuí)畫的多。結(jié)果是,紙上畫駱駝最少的徒弟卻受到了畫師的稱贊,想知道是為什么嗎?下面我們就學(xué)習(xí)這個(gè)故事——《想別人沒想到的》。
二、自讀課文,粗知大意
1、自讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),糾正讀音。
。ㄕn件出示)
zhào luò tuo mián qǐ fú ruò
召集駱駝連綿不斷起伏若隱若現(xiàn)
3、通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
召集:招呼集合在一起
連綿不斷:綿,延續(xù)不斷。文中指山峰一座連一座,不間斷。
起伏:伏,低下去。文中指山峰有高有低。
若隱若現(xiàn):若,如,像。隱,不顯露,F(xiàn),顯露。文中指群山中的駱駝?dòng)袝r(shí)看得清楚,有時(shí)又看不清,看不清究竟有多少只
4、再讀課文,了解大意。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,然后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
。ㄕn件出示填空練習(xí))
故事的起因:(畫師)要考查(三個(gè)徒弟),看誰(shuí)能在(一張同樣大的紙上),畫出的(駱駝最多);經(jīng)過:大徒弟(畫滿了很小很小的駱駝),二徒弟(畫的是許許多多的駱駝的頭),小徒弟(畫了一只駱駝從山中走出來(lái),另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子)。結(jié)果:(小徒弟)的畫得到了畫師的稱贊。
三、討論交流,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵
故事的結(jié)果真讓人感到意外,想知道為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊嗎?
1、指名讀大徒弟畫的內(nèi)容,你來(lái)幫大徒弟說一說繪畫構(gòu)思。
。ㄒ谝粡埻瑯哟笮〉募埳袭嫵霰M可能多的駱駝,“我”的'想法就是把駱駝畫的小一點(diǎn),這樣就能在紙上多畫駱駝了)
大徒弟的想法最簡(jiǎn)單,也是常人的想法
2、指名讀二徒弟畫的內(nèi)容,他的想法好在哪?
。ǘ降艿姆椒ê痛笸降艿南啾,有一定的進(jìn)步,他用駱駝的頭來(lái)代表整個(gè)駱駝,這樣他畫的駱駝數(shù)就比大徒弟多了)
大徒弟和二徒弟究竟可以畫多少只駱駝?
。o(wú)論大徒弟還是二徒弟,他們畫的駱駝畢竟受到紙張的限制,駱駝的數(shù)量是有限的。)
他們倆的畫法有什么缺陷?
(無(wú)論是畫駱駝,還是畫駱駝?lì)^,太麻煩,要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間)
3、那么,小徒弟畫了什么,好在哪?指名讀小徒弟畫的內(nèi)容。
。ㄐ⊥降苤划嬃艘恢煌暾鸟橊労鸵恢徊煌暾鸟橊。)
讀讀畫師說的話,你有哪些收獲?
。ㄐ⊥降艿霓k法之所以好,是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o(wú)限的可能,誰(shuí)也說不清楚究竟有多少只駱駝,給人留下了豐富的想象空間。)
。ㄐ⊥降芩伎嫉慕嵌群蛣e人不一樣,是想別人想不到的事。)
如果讓你畫,你想怎么樣畫?
。ǹ梢援嬙S多駱駝的腳印……)
四、廣泛思考,課外延伸
通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。
、<<踏花歸來(lái)馬蹄香>>
你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
、埔裕宏P(guān)于趙佶皇帝以詩(shī)做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句
下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟。(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無(wú)古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水(深山藏古寺)
下面,老師給大家留一個(gè)思考題:畫風(fēng),你將怎樣畫呢?
總結(jié)道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒想到的事)
五、板書
12想別人沒想到的
大徒弟——用細(xì)筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
(動(dòng)腦、創(chuàng)新)
六、課堂練習(xí)
1、照樣子,寫詞語(yǔ)。
密密麻麻:
若隱若現(xiàn):
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
連綿()自()為()()大悟
情()禁若()若()驚()鳥
3、按要求寫句子。
。1)這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?(改成陳述句)
。2)少先隊(duì)員應(yīng)該助人為樂。(改成反問句)
。3)草地上開滿花。(擴(kuò)句)
《想別人沒想到的》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?
二、匯報(bào)交流
1、同桌互相檢查
2、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
交流思考問題:說說課文主要寫了什么事?
說說為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?
。ǜ鶕(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說的話,體會(huì)好在哪里?)
三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。
四、總結(jié),隨文閱讀
總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的`事)
隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰(shuí)想別人沒有想到的。
踏花歸去馬蹄香(寫作趣談)
伍玉成
宋朝時(shí)候,有一次畫院招考?荚囀敲}作畫,題目是一句古詩(shī):“踏花歸去馬蹄香”。
考場(chǎng)上安靜極了,應(yīng)考者都在認(rèn)真思索。有的認(rèn)為詩(shī)句的重點(diǎn)在“踏花”二字。于是就畫了一些花瓣,讓一青年騎著馬在花瓣上行走。他想這不正是踏花么?表現(xiàn)了那春游之后的愉快心情。
有的在分析之后,覺得重點(diǎn)是在“馬”上。踏花也好,歸去也好,馬蹄也好,都離不開“馬”。于是就精心地畫了一匹駿馬,一青年騎在馬上從花叢中疾馳,顯得很有氣勢(shì)。
也有的人琢磨“馬蹄”應(yīng)是重點(diǎn),因此在畫紙上突出那騰空的馬蹄,并在“馬蹄”旁畫著紛飛的花瓣。他想花瓣都被揚(yáng)了起來(lái),馬蹄還不會(huì)“香”么!
眾多的應(yīng)考者中,只有一位畫得很特別。他的畫卷上根本沒畫花瓣。他畫的是:夕陽(yáng)西下之時(shí),一位英俊少年騎在一匹駿馬上。馬在奔騰著,馬蹄高高揚(yáng)起,一些蝴蝶緊緊地追逐著,在馬蹄的周圍飛舞。
考生交卷后,考官一張張?jiān)u選。當(dāng)他看到那張蝴蝶紛飛的畫卷時(shí),就會(huì)心地笑了。這張畫被評(píng)為。
為什么呢?考官作了一番評(píng)說,應(yīng)考者也都非常佩服。
這考生的成功,關(guān)鍵在于他仔細(xì)地分析了題目,全面領(lǐng)會(huì)了詩(shī)句的含義,并找到了體現(xiàn)題意的巧妙的方法。
畫題中的“踏花、歸去、馬蹄”都是具體的事物,容易用圖形表現(xiàn),所以一般人都在這表面上下功夫。而題中的重點(diǎn)在“香”字上。這“香”是一種感覺,憑嗅覺所得,而繪畫是讓人從視覺上感受。如何在畫面上體現(xiàn)出“馬蹄香”來(lái)就很不容易了。讓馬踏花瓣太表面、也太直接了,也難突出那“香”味。用蝴蝶來(lái)烘托真是想法新穎。蝴蝶為什么追逐馬蹄呢?不正是體現(xiàn)“馬蹄”的香么。這“香”不是直接畫出來(lái)的,而是觀畫者很自然能想到的,所感受到的。
寫作也是一樣,作文之初要仔細(xì)分析題意,這就是審題。它是動(dòng)筆的基礎(chǔ)。然后精心地構(gòu)思,尋找體現(xiàn)題意的表現(xiàn)方法。只有這樣,才能寫出符合題目要求的好文章。
一、讀一讀,寫一寫。
召集駱駝得意稱贊群山
連綿起伏若隱若現(xiàn)恍然大悟
二、照樣子,寫一寫。
密密麻麻()()()
整理整理()()()
三、不改變?cè),把下面句子換個(gè)說法
1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?
2、畫師把三個(gè)徒弟召集在一起。
3、怎么能這樣做?
《想別人沒想到的》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):3
教學(xué)難點(diǎn):2
教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇的`步驟是什么?
1、借助拼音、讀通課文
2、讀課文,了解課文內(nèi)容
3、圍繞問題讀課文,理解課文。
4、感情朗讀,談體會(huì)
三、反饋
1、同桌互讀
2、抽生讀,檢測(cè)讀音
3、說:課文主要寫了一件什么事?
。◤那,有位畫師叫他的三個(gè)徒弟畫很多的駱駝,大徒弟畫了許多駱駝,二徒弟畫了許多駱駝的頭,小徒弟只在山間畫了
兩頭駱駝,卻得到了師傅的贊揚(yáng)的事。)
4、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)呢?
。ㄒ?yàn)樗季S獨(dú)特,想到了別人沒想到的,有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚(yáng)。)
5、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀阕x了這篇課文,有何想法?
6、分角色表演。
四、小結(jié)
《想別人沒想到的》教案9
一、教材分析:
《想別人沒想到的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟,看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上,畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小,但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義,教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖,是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊;并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中,想別人沒想到的,做別人沒做到的。
二、學(xué)情分析:
三年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力,能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容,提出問題,能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生初步掌握了默讀方法,能邊讀邊想,抓住文中主要人物的描寫來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究,在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,了解課文內(nèi)容。
2.默讀課文,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3.明白在日常生活中,要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人想不到的,做到別人做不到的,才能有新的收獲。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解畫師最后說的那段話。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
六、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、故事激趣,揭示課題
師:同學(xué)們,老師知道你們都很喜歡聽故事,所以今天又帶來(lái)了一個(gè),想聽嗎?宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶,他非常喜歡畫畫。每當(dāng)選拔人才的時(shí)候,他常常會(huì)讓前來(lái)考試的人根據(jù)他所出的一句詩(shī)畫一幅畫。有一次,他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩(shī)意,但皇帝沒有一個(gè)滿意的。但是,當(dāng)他看到最后一張畫時(shí),不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問同學(xué)們,為什么皇帝剛開始不滿意,當(dāng)他看到最后一張畫時(shí)又連聲叫好呢?
師:對(duì),因?yàn)樽詈笠环嫷淖髡呦氲搅藙e人沒想到的畫法,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個(gè)《想別人沒想到的》故事。(板題)
二、自由讀文、整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們打開書,參照課文前面的提示語(yǔ)首先進(jìn)行三讀:(讀準(zhǔn)確、讀流利、讀感情)
大屏出示自學(xué)提示:
1.自由讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、理解詞意。
2.思考課文講了一件什么事?
3.不理解的地方作上記號(hào),與同桌討論解決。
師:老師看大家已經(jīng)把生詞畫出來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們看大屏上的詞語(yǔ),你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?
大屏出示:召集 連綿不斷 連綿起伏 半截
恰好 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 稱贊
師:誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽?
師:剛才同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文,有誰(shuí)知道課文講了一件什么事?
師:看來(lái)同學(xué)們都很聰明,老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下(大屏出示),大家一起來(lái)讀一讀。
三、默讀課文,分組討論
師:畫師讓三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝,看誰(shuí)畫的多。那么三個(gè)徒弟是怎么畫的呢?倒底是誰(shuí)畫的多呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考下面的問題并完成這個(gè)表格。
1.小組討論交流,完成表格。
考題:
徒 弟
畫 了什么
自我感覺
畫師評(píng)價(jià)
大徒弟
二徒弟
小徒弟
2.小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊?
3.你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎?
師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)成果?(根據(jù)學(xué)生回答板書)
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊呢?
師:畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話:這不恰恰表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?變換句式)
師:誰(shuí)知道“若隱若現(xiàn)”是什么意思?小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?
師:我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演畫師,用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)價(jià)三個(gè)徒弟的畫好不好?
師:聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
師:大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)──”說話。
師:讓我們齊讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
師:如果你是大徒弟或二徒弟,你會(huì)對(duì)小徒弟說什么呢?誰(shuí)來(lái)表演一下。
3.你們還有其他的.辦法也可以畫出更多的駱駝嗎?
師:同學(xué)們,課文中作者不急于告訴我們?cè)撛鯓赢嫵鲎疃嗟鸟橊,而是一步步地展示三個(gè)徒弟所畫的畫,讓人迫不急待地往下讀,最后揭開奧秘,說明小徒弟畫的是最好的,這種寫法是:設(shè)置懸念的寫作手法。
四、感悟道理、升華主題
師:同學(xué)們,讀了這個(gè)故事使你受到了什么啟發(fā)?把你的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)好嗎?
師:同學(xué)們,通過這個(gè)故事后,其實(shí)大徒弟和二徒弟并不服氣,紛紛要求師傅再出一道題,于是畫師又出了這樣一道題——深山藏古寺。假如是你你準(zhǔn)備怎么畫這幅畫?可以小組同學(xué)商量一下。
出示三個(gè)徒弟的畫,分小組討論點(diǎn)評(píng),再指名點(diǎn)評(píng)。
大徒弟:一座茂密的森林里畫著一座寺廟.(深山有古寺)
二徒弟:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角(深山露古寺)
小徒弟::一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水(深山藏古寺)
師:畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事,你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事呢?或者誰(shuí)還記得我們學(xué)過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事?
師:其實(shí)想別人沒想到的故事還有很多,課下請(qǐng)同學(xué)們也收集一些創(chuàng)新故事,和同學(xué)們交流好嗎?
五、全文總結(jié)
師:同學(xué)們,一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有限的,而小徒弟不僅畫法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限想象。這就是想別人沒想到的,通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
六、作業(yè)布置
1.背誦課文第7自然段。
2.搜集具有創(chuàng)新思維精神的故事。
七、板書設(shè)計(jì):
12 想別人沒想到的
大徒弟 許多小駱駝 不滿意
二徒弟 許多駱駝?lì)^ 不滿意
小徒弟 兩只在山谷中走 稱 贊(妙在創(chuàng)新)
《想別人沒想到的》教案10
一、教材簡(jiǎn)介
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟,看誰(shuí)駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生想別人沒想到的的創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
難點(diǎn):用雖然......但是......因?yàn)?.....所以......來(lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫,提高學(xué)生的審美情趣。
三、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬、故事激趣,導(dǎo)入課文
同學(xué)們,喜歡聽故事嗎?誰(shuí)能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事,要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。
說說這個(gè)故事告訴了我們什么?或者說你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)?
(根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
。ǘ⒆杂勺x文、整體感知
1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?
2、反饋交流
3、用課件出示填空,來(lái)幫助講述課文的主要內(nèi)容。
。ㄈ、隨題讀文,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
3、屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。
4、讀一讀,可以提出哪些問題?
(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)
下面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。
5、根據(jù)問題研讀課文
(1)、大徒弟畫了什么?要讀出多要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多)
。2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多)
(3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
6、比較三幅畫,體會(huì)小徒弟畫的妙處
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)
畫師是怎么評(píng)畫的呢?老師故意把畫師的話隱去,請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用雖然......但是......因?yàn)?.....所以......來(lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫,把畫師的話補(bǔ)充完整。
7、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話
、评斫馊綦[若現(xiàn)
、切⊥降艿漠嬛,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來(lái)?
10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來(lái)--說話
11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的`?(板書:以少代多)
12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
(四)、拓展內(nèi)容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。
1、引言:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩(shī)做畫。比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句深山藏古寺的詩(shī)句。課件出示:
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無(wú)古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水(深山藏古寺)
2、說說你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
。ㄎ澹、總結(jié)道理:
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒想到的事)
五、板書設(shè)計(jì):
想別人沒想到的事
大徒弟很多
二徒弟許多
小徒弟兩只
以少代多(妙)
《想別人沒想到的》教案11
一、教材簡(jiǎn)介
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟,看誰(shuí)駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:了解課文內(nèi)容。理解部分詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“雖然……但是……”“不但……而且……”說話。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、過程與方法:①以講故事的形式,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文;
②利用多媒體課件,通過文本對(duì)話,感悟課文內(nèi)容;
、矍稍O(shè)空白,通過對(duì)比探究,體會(huì)小徒弟畫的妙處;
、芡ㄟ^拓展資料,豐富知識(shí),擴(kuò)大閱讀面,體驗(yàn)創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,并樹立創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
難點(diǎn):用“雖然……但是……”來(lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫,提高學(xué)生的審美情趣。
三、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件每人一張白紙
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬、故事激趣,導(dǎo)入課文
宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶,他很喜歡畫畫,常常出一句詩(shī),讓前來(lái)考試的人畫畫,以此來(lái)選拔人才。有一次,他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩(shī)意,但宋徽宗沒有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí),不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請(qǐng)問,宋徽宗剛開始為什么不滿意?看到最后一張畫時(shí),為什么又連聲叫好呢?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)
(二)、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?
2、反饋交流
。ㄈ、隨題讀文,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)
2、畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。
讀一讀,可以提出哪些問題?
(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)
下面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。
3、根據(jù)問題研讀課文
。1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)
。2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多駱駝?lì)^)
。3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
4、比較三幅畫,體會(huì)小徒弟畫的妙處
。ㄕn件顯示三幅畫)
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)
畫師是怎么評(píng)畫的呢?老師故意把畫師的話隱去,請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)三位徒弟的畫,把畫師的話補(bǔ)充完整。
5、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)
、抛x一讀畫師的話
⑵理解“若隱若現(xiàn)”
課件顯示:“若”的意思①要是②你③好像應(yīng)選擇哪一種?連起來(lái)說意思。
、切⊥降艿漠嬛,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來(lái)?
什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)——”說話
7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
8、齊讀課文
下面,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
。ㄋ模、拓展內(nèi)容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。
、拧短せw來(lái)馬蹄香》
你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
⑵引言:關(guān)于趙佶皇帝以詩(shī)做畫的故事還有許多,比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無(wú)古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水(深山藏古寺)
(3)說說你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
。ㄎ澹、考考你
1、導(dǎo)語(yǔ):講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來(lái)“畫駱駝”,比比誰(shuí)畫得駱駝大。
啟發(fā):課文中,小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊,現(xiàn)在我們要畫大,我們可以用——“以小襯大”的方法來(lái)表現(xiàn)。
2、每人在白紙上畫,而后交流
3、總結(jié)道理:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒想到的事)
五、板書設(shè)計(jì):
想別人沒想到的事
大徒弟
許多小駱駝
畫多
二徒弟
許多駱駝?lì)^
小徒弟
兩只在山谷中走
以少代多(妙)
六、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)課改精神,針對(duì)教材特點(diǎn),并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,我對(duì)本課教材做了如下處理:
一、故事連故事,讓學(xué)生入情入境,自主學(xué)習(xí)
新課標(biāo)倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)的精神。或許,很多人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是“自己學(xué)習(xí)”或“自由學(xué)習(xí)”。我的理解是,自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是師生互動(dòng),積極主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。因此,上課伊始,我就用一個(gè)故事導(dǎo)入課文,激起學(xué)生的興趣。接著學(xué)習(xí)課文中的故事,學(xué)完后又引出類似創(chuàng)新的故事。整堂課,學(xué)生都在聽故事,學(xué)故事、用故事中增長(zhǎng)知識(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生動(dòng)有趣的課堂氛圍。我想,這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說,既符合他們那種的愛聽故事的心理,又是一種愉悅的.享受。學(xué)生會(huì)非常自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
二、文中留空白,讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口,主動(dòng)探究
文中,畫師評(píng)畫是全文的重點(diǎn)。在復(fù)印教材時(shí),我故意把它隱去,目的就是給學(xué)生一次思考練說的機(jī)會(huì):明明是大徒弟和二徒弟畫得多,為什么畫師對(duì)他們兩個(gè)人的畫不滿意,而對(duì)小徒弟的畫加以稱贊呢?由于文章在關(guān)鍵之處嘎然而止,這樣很容易激起學(xué)生的好奇心理,產(chǎn)生急于補(bǔ)充教材的沖動(dòng)。而后,組織學(xué)生合作探究這三幅畫,自己去體驗(yàn)小徒弟畫的妙處,明白師父稱贊小徒弟的原因。最后引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小畫師用“雖然……但是—”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮?lái)說一說,這樣,既鍛煉了學(xué)生的口才,又提高了學(xué)生的審美情趣,還培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的能力,使他們的思維上升到一個(gè)新的高度。我想,這比直接讓他們?nèi)プx畫師的話要好的多。
三、課后設(shè)拓展,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,主動(dòng)體驗(yàn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。對(duì)此,學(xué)完課文后,我穿插了兩個(gè)故事。它們既是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充,又是課外知識(shí)的延伸。我想這對(duì)學(xué)生在寫作文時(shí)如何構(gòu)思、選材都會(huì)有一定的好處。當(dāng)然,如果一味地聽故事,未免太枯燥,太單一。最后,我在新課快要結(jié)束時(shí),安排了一個(gè)實(shí)踐操作:書中比賽看誰(shuí)駱駝畫得多,我們就來(lái)比賽看誰(shuí)駱駝畫得大。(對(duì)采用何種比賽,我思考了很多,但很得意于忽然蹦出來(lái)的思維火花——比賽駱駝畫得大)這樣的題材,有順手捏來(lái)之妙處,不會(huì)有牽強(qiáng)附會(huì)之嫌疑。通過比賽,鼓起了學(xué)生想創(chuàng)新的欲望,學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)以小見大這種創(chuàng)新的方法,體驗(yàn)到創(chuàng)新的滋味,又在創(chuàng)新的過程中明白了道理:創(chuàng)新頭腦不是一朝一夕培養(yǎng)出來(lái)的,要平時(shí)積極動(dòng)腦,常想別人沒想到的事。
《想別人沒想到的》教案12
1. 、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
2、比較三幅畫,體會(huì)小徒弟畫的妙處。
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小畫師,用“雖然……但是……”、“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)三位徒弟的畫,把畫師的話補(bǔ)充完整。
3、師:是啊,你們?cè)u(píng)價(jià)的真好。你們把畫師想說的話都說出來(lái)了。
。@示畫師的話:你們看這幅畫,畫上雖然只有兩只駱駝,但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著,若隱若現(xiàn),誰(shuí)也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝,這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?)
、抛x一讀畫師的話
、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”
、切⊥降艿漠嬛校闹获橊勈侨綦[若現(xiàn)的?
4、反問句的改寫。
5、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)字看出來(lái)?(生:恍然大悟)什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?(生用“原來(lái)——”說話)。
6、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)
7、齊讀課文
下面,把你們悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
(四)、拓展內(nèi)容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多。
、俟适拢核翁孚w匡胤開國(guó)以后,特別設(shè)立了翰林書畫院,并用考畫來(lái)取仕。有一年,考畫的.內(nèi)容是“踏花歸來(lái)馬蹄香”。這里的“花”、“歸來(lái)”、“馬蹄”都好表現(xiàn),唯有“香”是無(wú)形的東西,用畫很難表現(xiàn),這就得讓考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來(lái),手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來(lái),馬蹄上花香猶存,才招引來(lái)了蝴蝶。主考官見了十分欣喜,當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他。
、谡f說你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒有聽到過類似的故事?(曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、魯班造鋸)
(五)、考考你
1、導(dǎo)語(yǔ):講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們的創(chuàng)新能力,我們也來(lái)“畫花”,比比誰(shuí)畫得花多。
啟發(fā):課文中,小徒弟大膽的創(chuàng)新贏得了畫師稱贊,希望同學(xué)們多動(dòng)腦筋,用最巧妙的方法畫出最多的花。
2、每人在白紙上畫,而后交流。
3、總結(jié):只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
。┳鳂I(yè):配套練習(xí)冊(cè)。
《想別人沒想到的》教案13
一、設(shè)計(jì)理念:
提倡個(gè)性化學(xué)習(xí),是基礎(chǔ)教育課程改革的重要思想!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在闡述教學(xué)過程時(shí)強(qiáng)調(diào):“教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)!
《想別人沒想到的》一課是一篇略讀課文,課文講了畫師收了三個(gè)徒弟,他考查三個(gè)徒弟,看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多,三個(gè)徒弟畫了不同的畫,只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強(qiáng),文字淺顯,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。為了體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn),在教學(xué)中,我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。讓學(xué)生將精讀課文中所學(xué)習(xí)的分段、理解課文等語(yǔ)文基本功,用于本課的閱讀實(shí)踐中,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、難點(diǎn):用“雖然……但是……”來(lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫,提高學(xué)生的審美情趣。
四、課前準(zhǔn)備:多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,喜歡腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎?下面老師就來(lái)考考大家吧,全世界各國(guó)之間通用的話是什么?(答案:電話)我再出示一道題:狼來(lái)了(打一水果)。(答案:楊桃)通過回答這兩個(gè)問題,告訴大家:“有時(shí),思考問題要換一個(gè)角度,想別人沒想到的!
2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒想到的事。
(二)自由讀文、整體感知
1、 這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們看一看文中的閱讀提示告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)這篇課文?
2、自由讀課文,思考課文講了一件什么事?
3、 反饋交流
(三)隨題讀文,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫
1、 畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)
2、 畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?
3、 屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。
4、 讀一讀,可以提出哪些問題?
(三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)
下面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。
5、 根據(jù)問題研讀課文
(1)大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多)
(2)二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多)
(3)小徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只)
(4)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
6、比較三幅畫,體會(huì)小徒弟畫的妙處
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)
7、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)
、抛x一讀畫師的話
⑵理解“若隱若現(xiàn)”
、切⊥降艿漠嬛,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
、壤斫狻斑@不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?”的意思。
⑸學(xué)著畫師的口氣,用“雖然……但是”評(píng)價(jià)大徒弟和二徒弟的畫。
8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
9、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的`?(板書:以少代多)
10齊讀畫師的話(用欣賞、贊美的語(yǔ)氣)
11、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)詞看出來(lái)?
12、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)——”說話
(四)拓展延伸
1、引言:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩(shī)做畫。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句。課件出示:
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山無(wú)古寺)
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角(深山露古寺)
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水(深山藏古寺)
2、我們以前學(xué)過的課文中,也有像小徒弟這樣想別人沒想到的事嗎?
在生活中,你也想到過別人沒想到過的事情嗎,聯(lián)系實(shí)際想一想,說一說。
(五)總結(jié)道理:
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒想到的事)
五、板書設(shè)計(jì):
想別人沒想到的事
大徒弟 很多
二徒弟 許多
小徒弟 兩只
以少代多 (妙)
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