二年級《“紅領(lǐng)巾”真好》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的二年級《“紅領(lǐng)巾”真好》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級《“紅領(lǐng)巾”真好》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認(rèn)識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。
2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，開門見山
1.板書課題，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。
3.引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢?是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢?
【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會認(rèn)的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)�！�
二、字文結(jié)合，隨文識字
�、宄踝x課文，相機(jī)正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
㈡歸納規(guī)律，識字拓展
1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類比拓展，認(rèn)識帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習(xí)方法，自主科學(xué)識字 】
�、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足， “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握，由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的`朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
�、沤栌靡粜В蜗蟾兄皳淅饫狻�，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
⑵學(xué)習(xí)“棱”字。
�、歉木幍诙�(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。
⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
�、且簟⑿�、義結(jié)合認(rèn)識“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
⑷同法認(rèn)識“牌”字及“片”字旁。
⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動地認(rèn)識“巢”字。
�、蕜�(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實(shí)例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。“巢”字是象形字，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】
�、枥首x全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3.根據(jù)會意字的特點(diǎn)正確識記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。
4.指導(dǎo)識記、書寫“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
�、侵笇�(dǎo)寫“躍”字。
5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評議。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率�！�
四、總結(jié)仿寫
1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)
2.讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。
4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。
二年級《“紅領(lǐng)巾”真好》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、美麗的森林圖片、小鳥圖片、鳥巢圖片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入新課：
1、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。師范讀課文，生回答。
二、鼓勵自學(xué)字、詞：
1、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）
2、學(xué)生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？
�。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥）
c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
（找學(xué)生有感情的朗讀，學(xué)生自己評論）
d是呀，這只小鳥如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？
（師表演讀）
找同學(xué)上臺表演，評選“最快樂的小鳥”
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？（讓學(xué)生說自己查找的資料）
c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？
D分組競讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當(dāng)小老師領(lǐng)做動作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？
b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖）
c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺貼鳥兒）
d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學(xué)生制作木牌）
小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟}目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。評選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”
2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺與其余學(xué)生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
五、升華感情，教育學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的課件）
我想對捕鳥的人說：“—————————————— ”。
我想對伐木者說：“—————— ———————— ”。
我想對（）說：“—————————————— ”。
六、拓展：
你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧！
板書設(shè)計(jì)：
“紅領(lǐng)巾”真好
“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥保護(hù)樹苗
教學(xué)札記
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
在第二課時我要完成的教學(xué)目標(biāo)有兩個：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在田字格中規(guī)范書寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”6個漢字。
本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生背誦時能夠給學(xué)生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找到這首小詩的規(guī)律；找到規(guī)律之后，以一問一答的形式讀書；讓學(xué)生試著做填空練習(xí)；同桌練習(xí)背誦，看著老師所給的提示來背誦。這樣的安排給學(xué)生的背誦鋪平了道路，降低了難度。學(xué)生背誦起來容易了許多。同時也培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。
在復(fù)習(xí)詞語這一環(huán)節(jié)，老師不僅讓本課的認(rèn)讀字進(jìn)行了識記，還梳理文中的短語，讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，讓學(xué)生記一記，平時多積累一些這樣的詞語，對孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)一定會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級的孩子已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)漢字的能力，根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自主識字寫字。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學(xué)的`一個重點(diǎn)。在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地識字、寫字。當(dāng)學(xué)生分別說了6個字的記字方法后，老師又讓學(xué)生觀察這幾個字，看看他們有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生說都是左右結(jié)構(gòu)的字。發(fā)現(xiàn)了字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。接著老師讓孩子們再仔細(xì)看看，能不能細(xì)分一下，歸一歸類呢？學(xué)生都瞪大了眼睛，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考后說：羽和領(lǐng)兩個字左右大小基本相同，而剩下的四個字都是左窄又寬的。
漢字的演變是從象形的圖畫到線條的符號和適應(yīng)毛筆書寫的筆畫以及篆刻的印刷體，它的演進(jìn)歷史悠久而生動。當(dāng)學(xué)生說到羽毛的“羽”左右都是學(xué)習(xí)的習(xí)時：老師相機(jī)出示課件，最早的羽字，并演示它的演變過程，讓學(xué)生感受漢字的魅力。
老師追問學(xué)生還能再分嗎？學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，積極性更高了，有的說躍、蹦都是足字旁，老師讓學(xué)生說出為什么都是足字旁？學(xué)生理解這兩個字的意思很容易記住這兩個字了。還有的同學(xué)說把“蹦”單分出來，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個字右面只有一部分。在這一環(huán)節(jié)中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需求，盡可能做到讓學(xué)生在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
本節(jié)課也有遺憾之處：老師為了強(qiáng)調(diào)足和足字旁是有區(qū)別的，在黑板上寫了一個足字，強(qiáng)化學(xué)生頭腦中的錯誤概念。如果學(xué)生分析到哪個字順勢指導(dǎo)哪個字的書寫，或許效果會更好。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式是最理想的�？墒且昙壭W(xué)生達(dá)到這個理想的目標(biāo)還有一定的難度。通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美。使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
二年級《“紅領(lǐng)巾”真好》教案3
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、百鳥圖
2、生字卡片
3、配套課件
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
2、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
2、有感情朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 滲透愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)過程：
第一課時
(一)課題入手，質(zhì)疑激趣
1、小朋友們，讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)課題與其他課文有什么不同?
（讓學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)聯(lián)系上冊識字6中的一群“紅領(lǐng)巾”理解課題。）
2、你們真會提問題，就帶著這些問題，趕快到課文中找答案吧。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
（三）自主識字，展示成果
1、充分自讀課文后，順應(yīng)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
�。ㄌ崾荆骸袄狻痹凇皳淅饫狻痹~中變讀為一聲。）
2、展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過?(門牌號、刻字牌匾)
編歌謠識字：幾只小雞嘰—嘰—嘰，一群小鳥喳—喳—喳。
3、鞏固識字。
(1)記分識字比賽(學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請得滿分的同學(xué)揮揮手。)
(2)開火車(師說：特快列車在哪里?小朋友兩手臂搖動著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。)
(3)閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。
（四）深讀課文，朗讀感悟
1、選擇自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。
2、看：美麗的百鳥圖。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
(放鳥巢、插木牌)再用贊美的語氣讀最后一句。
4、你覺得小鳥可愛嗎?看圖，再讀讀課文，你從課文的哪些地方感受到小鳥的可愛(外形、叫聲、作用……)
5、美讀課文。讀出對小鳥的喜愛。每小節(jié)的第一句要讀出問句的語氣�！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來
�。�1）自由練讀：要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
�。�2）評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
（3）賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
�。�4）美讀：配樂讀：表演讀(一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。)
�。ㄎ澹⿲懽种笇�(dǎo)：靈、晨
第二課時
（一）游戲激趣，鞏固識字
1、用字卡做游戲鞏固識字。例如，聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字(嘰、喳)
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、做擺長龍的識字游戲。
（二）美讀課文，激發(fā)感情
1、自由讀課文
2、選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀。
3、和同桌交流你在朗讀中所體會到的小鳥的.可愛和當(dāng)“紅領(lǐng)巾”的自豪。
（三）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦
1、看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方？（第一句都是相似的問句，句式相似）
2、找出重點(diǎn)字詞（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去）
3、反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
4、展示成果，指名背誦，合作背誦，集體背誦。
(四) 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字
1、出示六個字：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？都是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬。用“比個子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會左右兩部分大小寬窄的變化。
比如“領(lǐng)”，通過比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。
3、練習(xí)書寫
(五)主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐
組織討論、制定實(shí)踐活動方案。
同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時候，會發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。
它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?
讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
（六）朗讀拍手歌，深化感情
你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。
你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動物人人知。
（七）課外拓展
1、和同桌共同設(shè)計(jì)兩句保護(hù)動物、愛護(hù)花草的提醒語。
2、課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
3.搜集下關(guān)于動物、植物的知識。
二年級《“紅領(lǐng)巾”真好》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字，會寫“領(lǐng)、躍、蹦”8個生字。字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會人與自然的和諧。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于保護(hù)鳥類的資料。教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、直接揭題
1、二年級 導(dǎo)語：
師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)26課（課件出示課題），請小朋友認(rèn)真地看老師寫課題。
2、師板書課題，生練寫“領(lǐng)”
3、師：看看今天的課題，有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：①課題加了引號——師：為什么加引號？讓我們走進(jìn)課文吧！
二、初讀感知
1、師配樂背，生認(rèn)真聽。
師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時那你想給自己提什么要求呢？
2、生自由讀課文
3、檢查
（1）出示：
鳥巢（要求讀準(zhǔn)字音）
活躍嘰嘰喳喳（要求讀準(zhǔn)字音，讀得有節(jié)奏感）
撲棱棱（拿出卡片“棱”，這個字單個時念————放到這個詞里，可要產(chǎn)生變化啦！指名讀——-再開一列火車——-師：撲棱棱的意思懂嗎？——-做動作讀。）
蓬松的羽毛（自由讀——開火車讀——-齊讀）
嶄新的木牌（除了說嶄新的木牌，還可以說嶄新的什么？——指名說——指名讀）
�。�2）過程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語讀給大家聽）——開火車讀詞語4、指名分節(jié)讀課文，正音。
過渡：
預(yù)設(shè)一、師：讀了課文，紅領(lǐng)巾為什么加引號？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
預(yù)設(shè)二、師：為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
�。�1）指名說，師引說：是呀！少先隊(duì)員們不僅來放鳥巢，還做了木牌。
板貼：放鳥巢，做木牌
師：課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了。誰來讀讀？
�。�2）指名讀3名，師：我聽出來了，小鳥在真心實(shí)意地稱贊少先隊(duì)員。
師：你特別喜歡這些可愛的少先隊(duì)員們。
�。�3）齊讀
（4）師引：瞧，可愛的少先隊(duì)員來了。此時此刻你就是林中的一只小鳥，你的心情怎么樣？（出示插圖）
過渡：小鳥們，自己高興地讀讀吧！
四、指導(dǎo)書寫
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
開火車讀生字。
二、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
出示1、2節(jié)：
�。�1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)：
①師：快樂的小鳥在哪里？指名，隨機(jī)點(diǎn)評。
②齊讀：小鳥們，一起來吧！
�。�2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)
①引讀第2小節(jié)
過渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家�？窗。�
�、诓シ耪n件（師說：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著歌，還是捕捉害蟲的能手呢�。�
三、拓展深化
●出示拓展資料，師生引讀
杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高，一個小時就能吃掉100多條松毛蟲。
山雀一天能捕食400多條害蟲。
灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。
小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。
●師：少先隊(duì)員們，面對這些數(shù)字，你想對小鳥說些什么？指名。
引說：少先隊(duì)員們，此時你們是不是更喜歡這些小鳥了？
�、苤该�，隨機(jī)點(diǎn)評。
�、蔟R讀
四、總結(jié)深化，引導(dǎo)實(shí)踐
（1）師總結(jié)：
是呀！小鳥不僅快樂、活躍，而且是那么的能干！小朋友們，
面對捕捉害蟲的'能手—小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護(hù)小鳥！
面對人類的好朋友——-小鳥，讓我們告訴所有的人——-請愛護(hù)小鳥！
小朋友們，讓我們行動起來吧，告訴所有的人————請愛護(hù)小鳥！
�。�2）引：少先隊(duì)員除了放鳥巢，做木牌外，還有什么辦法來保護(hù)小鳥呢？
�。�3）師：你們的辦法真多。板書……
你們這么關(guān)心小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：——-
你們時時為小鳥著想，處處為小鳥著想。難怪小鳥在枝頭高唱：————-。
這些小鳥都看在眼里，記在心里，難怪小鳥————
五、配樂朗讀課文
六、寫字指導(dǎo)：
�。�1）出示：躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師范寫，生練寫
（3）再出示其余生字（①“靈、晨”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長的字。②“羽、捉、理”都是左右結(jié)構(gòu)。）
�。�4）師范寫，生練寫
實(shí)踐：用自己所喜歡的方式保護(hù)應(yīng)該保護(hù)的小動物。
布置作業(yè)：
書寫生字完成同步
二年級《“紅領(lǐng)巾”真好》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。
3、三個問句的卡片、生字卡片。
教學(xué)過程
課前活動：
教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的`音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀�。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、第一遍讀課文，你對自己有什么要求？
2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
3、詞語生字你們都會讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！
4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個問題。
三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦
1、第一小節(jié)：
�、僬l知道：清晨，林中誰最快樂？
②它快樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）
�、劢處熯叿艅赢嬤呬秩練夥眨�
是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）
④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。
�、葜该x，適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。
�、藜由蟿幼鳎銜涌鞓罚。ㄗ约壕毩�(xí)加動作朗讀）
⑦指名加動作讀。（滲透背誦）
�、鄮熒浜献x這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。
2、第二小節(jié)：
�、偾宄�，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱
叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈儯涿绮拍芨哟渚G，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干啊！
④請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3、第三小節(jié)：
①清晨，林中誰來得最早？
�、谒鼈儊磉@么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
�、鬯鼈儊砹烁墒裁�？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）
④同學(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）
⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
�、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�、呓處煼乓魳罚郝�，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學(xué)生配樂讀課文。
�、嗾埻瑢W(xué)們叫動作背背課文。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。
4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。
五、小結(jié)
二年級《“紅領(lǐng)巾”真好》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識８個生字。會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
�。�、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字；有感情讀文和背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
師：（點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么？
生：好多高大的樹木。
師：感覺怎么樣？
生：好漂亮�。�
師：好吧！就讓我們一起走進(jìn)這片美麗的森林。
課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
師：細(xì)心的你看見了什么？
生：有許多高大的樹。
生：有一些快樂的小鳥。
生：小鳥好像在唱歌。
師：認(rèn)真的你聽見了什么？
生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
師：大家可真會觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。
教師領(lǐng)著學(xué)生板書課題。
師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。
師生齊讀課題。
師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢？
生：小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好！”？
生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里？
師：你們可真會思考！相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！
生自主讀課文，教師巡視檢查。
師：同學(xué)們的聲音真是動聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到臺前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好？
教師快速呈現(xiàn)詞語卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。
師：小老師們，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認(rèn)真？
學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。
師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！
開火車認(rèn)讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識嗎？我們橫著開火車讀。
開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認(rèn)識的字，怎么辦呢？
生：問老師和同學(xué)。
生：還可以看拼音。
師：我有個小建議：把難認(rèn)的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認(rèn)識了，就站起來。開始行動吧！
學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識字，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難認(rèn)的字。
師：我發(fā)現(xiàn)有幾個字對大家來說有點(diǎn)難，讓我們一起想辦法記一記。
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
生：我會記 “牌”�！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌 钡目谧峙該Q成片字旁。
師：你可是生活中的細(xì)心人！來我們一起來看看這兩個字。
師在黑板上板書“牌”和“啤”。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時要用口，所以是口字旁。
師：爭做生活中的有心人，我們一定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。
生：我有個字謎考考大家，一車托著千斤山是個什么字？
生：我知道是“嶄”字。
師：你們真是聰明！誰會記這個“巢”字？仔細(xì)地看看這個字。
生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。
師：你的想象可真豐富！“蓬”和“棱”有些不好記，我們再讀三遍吧！
師：都認(rèn)識了嗎？我得考考大家！請同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個生字卡片舉起來，看誰找的又快又準(zhǔn)？
師生共同進(jìn)行生字游戲。
師：你們真是識字能手！
三、讀中感悟
師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！
生自由讀課文。
師：讀了課文，你覺得小鳥怎么樣？
生：我覺得小鳥很可愛。
生：我覺得小鳥很機(jī)靈。
師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的'可愛、機(jī)靈？不動筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧！
生按要求自由讀文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：你們真會讀書！瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來演這群可愛的小鳥，好嗎？
師：小鳥們，大清早，你們在樹林里干什么？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
師：要是你們能加上動作演一演，那該多好哇！
指名表演。
師：你們都是些什么鳥？
生：我是百靈鳥。
生：我是杜鵑。
生：我是燕子。
生：……
師：你們的歌聲真動聽，你們都會唱些什么歌兒呀？
生：我會唱《小燕子》。
生：我會唱捉蟲歌。
生：我會唱《豐收之歌》。
師：小鳥兒們，你們開心嗎？
生：開心！
師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！
生有感情讀第一節(jié)。
師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？
指名朗讀第一小節(jié)。
師：多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧！
師生齊讀第一小節(jié)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
師：心細(xì)的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機(jī)靈？
生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。
師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎？
生：可忙了。
師：快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機(jī)解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來夸夸你們吧！
師范讀第二小節(jié)。
師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙？
男女生賽讀第二節(jié)。
師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看紅領(lǐng)巾來干什么？
點(diǎn)擊課件，學(xué)生觀察。
生：他們舉著木牌去樹林里。
生：他們抱著鳥巢。
生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。
生：他們扛著的木牌上寫著“請愛護(hù)小鳥！”
師：你們可真會觀察！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。）
生：（驚喜地）鳥巢、木牌。
師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？
指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。
師：紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？
生：（響亮地）有！
師：請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字──“請愛護(hù)小鳥！”）
生齊讀。
師：把決心下大些！
生更加響亮地說出來。
師：小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？
生：“紅領(lǐng)巾”真好！
師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧！
齊讀課題。
師：你們讀得可真好！有信心讀好第三小節(jié)嗎？
齊讀第三節(jié)。
師：你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好？
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給我們做了木牌。
生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”很愛我們。
生：……
師：老師還有個問題不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰呀？誰來幫幫我？
生：我們少先隊(duì)員。
師：對，我們也是紅領(lǐng)巾，該怎樣保護(hù)這些可愛的小精靈呢？請大家討論討論吧！
學(xué)生自主討論交流。
師：你有什么好辦法來保護(hù)小鳥呢？
生：我要做個鳥巢送給小鳥。
生：我們要愛護(hù)小鳥，不打鳥。
師：如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？
生：我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。
師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩歌讀好，行嗎？自己試試吧！
學(xué)生有聲有色地朗讀課文。
師：孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！
點(diǎn)擊課件，播放課文動畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。
師：這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？
生：有！
生練習(xí)背誦課文。
師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會背了。來，我們一起背一背吧！
師生齊背。
四、拓展總結(jié)
師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，快看，它們來了。
課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。
師：這么可愛的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？
生：好！
師：清晨，林中誰最快樂？
是可愛的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌�？炜鞂χ愕暮没锇檎f一說吧！
學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。
師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧！
生：清晨，林中誰最機(jī)靈？
是頑皮的猴子。
二年級《“紅領(lǐng)巾”真好》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識課文中的8個生字，積累詞語。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的愛護(hù)。
3、初步具有愛鳥護(hù)鳥的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的愛護(hù)。
難點(diǎn)：
在體會小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對小鳥的關(guān)愛的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛鳥護(hù)鳥的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ魳�、影片）；資料（益鳥的知識）等。
四、教學(xué)過程
（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：清晨，太陽慢慢地張開了笑臉，幽靜的大森林熱鬧起來了，你聽！誰來了？[幾聲鳥叫聲]
2、讓我們來看看這些小鳥吧！[播放錄像]
你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣？）
�。ǹ蓯邸C(jī)靈、活躍、快樂、開心……）——隨機(jī)板書
（二）初讀課文
清晨，這些可愛又機(jī)靈的小鳥在林中干什么呢？請小朋友們把書翻到P126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀
2、他們在林中干什么呢？（指名說）
多么快樂，多么活躍�。∽约鹤x讀這些詞語吧！[出示詞語]：
唱歌 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
撲棱棱 捕捉害蟲
�。�1）誰來帶大家讀讀？
�。�2）開火車
3、誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）
其他的.小朋友邊聽邊想：這是怎樣的一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個詞？也可以找找書上的詞。
（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）
這是一群怎樣的小鳥？（指名說，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）
可愛、快樂：
1、你從哪里看出小鳥的可愛（快樂）？請找到這一小節(jié)，仔細(xì)讀一讀。
2、誰來讀？（指名）
3、多么可愛（快樂）的小鳥，讓我們閉上眼睛，聽著音樂去感受一下：小鳥正在做什么？[播放笛樂《蔭中鳥》，閉眼想象]
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂呀�。ㄋ俣瓤煲稽c(diǎn)）
小鳥們正在對話呢！（嘰嘰——喳喳）
拓展：林中的小鳥還會發(fā)出哪些叫聲？
小鳥的叫聲多么可愛呀！誰來讀讀這一小節(jié)？
蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕巧呀！（富有節(jié)奏、彈性）
跳得多么輕松！
一會兒……一會兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛、多么快樂的小鳥呀！誰再來讀讀？
（1）指名師生對讀
�。�2）和你的同桌讀一讀吧！
（這還是一群怎樣的小鳥？）
機(jī)靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥的機(jī)靈（活躍）？請?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。
2、指名反饋：
撲棱棱，飛來飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動作嗎？
�。�2）“撲棱棱”，真有力��！誰能來讀讀這一節(jié)？
捕捉害蟲：（1）這些機(jī)靈的小鳥還會做什么？
（捕捉害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）
（2）是的，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｄ阒烙心男┮骧B？
�。�3）誰愿意來贊一贊我們的這些朋友？
�。� 評：你非常喜歡我們的這些朋友！）
3、多么活躍，多么能干的小鳥�。∽屛覀円黄饋碜x一讀。
（四）課中操
小鳥多么可愛，小鳥多么快樂，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂的節(jié)日》]
（五）朗讀體會，情感升華
1、清晨的樹林里，小鳥在那兒歌唱、跳躍。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，出現(xiàn)了幾個身影，是誰來了？請小朋友讀讀課文的第三小節(jié)，想想：你讀懂了什么？
（1）自由讀
�。�2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問嗎？（為什么加引號？）
你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來干什么：放鳥巢、寫木牌；小鳥怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好�。�
�。�3）“紅領(lǐng)巾”是來和小鳥做朋友的，在座的“紅領(lǐng)巾”你想和小鳥做朋友嗎？你想為了小鳥對別人說些什么？
（4）小朋友剛才說的其實(shí)都是同一句話，就是——“請愛護(hù)小鳥！”
（六）朗讀課文（背誦課文）
讓我們把小鳥的可愛告訴更多的人，讓大家來和小鳥做朋友！能把課文連起來讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來讀；展示。
2、男女生分開讀（男生問女生答——女生問男生答——齊讀）
3、老師和小朋友一起來讀好嗎？（配樂，師生對讀）
3、讓我們祝福小鳥一路走好。[配影片]
（七）課堂練習(xí)
1、我來照樣子寫幾個。
�。ǎ保﹪\嘰喳喳
（２）撲棱棱
二年級《“紅領(lǐng)巾”真好》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“嘰、喳”等８個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
３、有愛鳥護(hù)鳥的`意識，感受到做一個“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情
播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：
�、� 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
�、� 同桌互讀互查。
２、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
�。�、品讀課文，體驗(yàn)情感：
�、� 爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。
⑵ 爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語氣讀“請愛護(hù)小鳥”一句。
⑶ 爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。
�。�、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。
�、� 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
⑵ 與同桌以問答的形式讀書。
�、� 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲，鞏固識字
�。薄ⅰ胺址謸鞊臁�，找出自己已經(jīng)學(xué)會的字，告訴大家你在哪見過。
�。病ⅰ奥犅犝艺摇�。
３、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動物。
�。础ⅰ安虏驴础保鹤屔鶕�(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐
課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。
二年級《“紅領(lǐng)巾”真好》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽到了什么？你想說什么？
清晨，小鳥在唱什么呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！
�。ㄌ嵝褜W(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語）
二、初讀課文
1、認(rèn)識新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的夸獎。
�。�1）出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護(hù)
自由讀，領(lǐng)讀。
�。�2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌
開火車認(rèn)讀。
（3）指名讀3個小節(jié)。
2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。
這是一句話，你想想，后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？板書！要用什么語氣說呢？小鳥在夸獎?wù)l呢？
讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰了吧？對，是我們少先隊(duì)員。小鳥是在夸獎少先隊(duì)員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語。
用自己的'話說一說，指名說，理解“嶄新”。
板書：放鳥巢做木牌請愛護(hù)小鳥！
說話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來（），所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說，再指名說。
看看圖，再讀讀這一個小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛護(hù)小鳥）帶著你的感受讀一讀。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請大家愛護(hù)小鳥呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語。
指名說，板書：捉蟲護(hù)苗
再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機(jī)靈？
做做動作，二年級 導(dǎo)語：“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，（學(xué)生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢！”
2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請看——
補(bǔ)充資料。你有什么感受�。�
是啊，多了不起啊！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終于換來了樹林的翠綠。讓我們再來夸夸他們吧！讀
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請愛護(hù)小鳥！
聽，小鳥們在枝頭高唱——紅領(lǐng)巾真好！（點(diǎn)題）
4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字“躍、捉”。
1、讀詞語卡片。
2、出示兩個生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。
3、學(xué)生寫字。
六、課后思考題：除了小鳥，還有哪些動物需要我們的保護(hù)呢？
二年級《“紅領(lǐng)巾”真好》教案10
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學(xué)維護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)懂得我們要維護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1．組織同學(xué)觀賞動物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）
下面你們就帶著這兩個問題，自身輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自身認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學(xué)注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的'韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求同學(xué)輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥最快樂的詞句）
3．指名朗讀課文，說出表示小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。
6．同學(xué)輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，維護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕獲害蟲、維護(hù)樹林的。）
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅(jiān)決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
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