- 大班教案蒲公英的秘密 推薦度：
- 《蒲公英》教案 推薦度：
- 中班語言小螞蟻和蒲公英教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《蒲公英》教案(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《蒲公英》教案，歡迎閱讀與收藏。
《蒲公英》教案1
活動(dòng)背景：
多姿多彩的大自然，有植物、動(dòng)物、人物，讓我們活的快樂，活的自由。大家都互相幫助對(duì)方、相親相愛，到處潑灑滿愛，成為了愛的世界！
活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解“蒲公英媽媽和小螞蟻”的故事，激發(fā)幼兒對(duì)蒲公英和小螞蟻的興趣。
2、通過生動(dòng)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語言，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助他人的人，才可以生存、發(fā)展和擁有更多的好伙伴。
3、培養(yǎng)幼兒的`口語表達(dá)能力，發(fā)展幼兒的傾聽同伴談話的習(xí)慣以及與人交談的習(xí)慣。
4、在教師的指導(dǎo)下扮演蒲公英媽媽和小螞蟻的角色，體驗(yàn)角色的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖片一張；磁性的教具：四只小螞蟻、樹葉、小船、一條大蟲、四個(gè)小傘兵士；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英媽媽和大蟲的頭飾各一個(gè)；配上故事音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬� 問候，小朋友們，早上好！今天是星期幾呀？
�。ǘ� 熱身：小朋友們來跟老師做一個(gè)手指操，好嗎？一只手指變變變，變成毛毛蟲；兩只手指變變變，變成小白兔；三只手指變變變，變成小花貓；四只手指變變變，變成小狗；五只手指變變變，變成老虎……
（三）出示“螞蟻”，引出主題。
1、 小朋友們，看！老師今天給你們帶來了什么？它是誰呀？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？
2、 今天老師就來給小朋友們講一個(gè)小螞蟻的故事，故事名稱：《蒲公英媽媽和小螞蟻》
�。ㄋ模┬蕾p故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
1、教師帶有語言變化、動(dòng)作來講述故事內(nèi)容。
講述故事后提問小朋友：1）故事的名稱叫什么呀？2）故事里講到了誰和誰呀？
2、 出示背景圖片，教師邊演示教具邊講故事，分段講述。
1） 老師講述故事的第一段：
提問：這里發(fā)生了什么事情？
小朋友們猜猜小螞蟻上了岸會(huì)發(fā)生了什么事情？
2） 欣賞故事的第二段：
提問：小螞蟻上了岸發(fā)生了些什么事情？提醒幼兒用故事中好聽的詞來說說蒲公英媽媽。
蒲公英媽媽是怎樣對(duì)待小螞蟻的？
小螞蟻是怎樣對(duì)待蒲公英媽媽的？蒲公英媽媽說了些什么話？小朋友們，我們一起來學(xué)一學(xué)吧。解釋笑盈盈、快活等詞語。
小螞蟻離開了家，那它是怎么回到家里的？讓我們一起來聽一聽故事中的小螞蟻是如何回到家的。
3、 欣賞故事的第三段：
提問：小螞蟻是怎樣回到家的啊?
聽了這個(gè)故事，小朋友們想到了什么？
4、幼兒自由交談：幼兒交談的過程中，老師四處巡查，到不同小組去與小朋友們一起討論“聽了這個(gè)故事，小朋友們想到了什么？”引導(dǎo)不說話、不
討論的小朋友開口談?wù)�，想象豐富的討論話題。
5、個(gè)別發(fā)言：老師邀請(qǐng)舉手舉得好聽話的小朋友來回答老師的問題，說說自己的想法。
�。ㄎ澹⿴熡坠餐懻摗�
1)提問：小朋友們，你們有好朋友嗎？
當(dāng)你遇到困難你的好伙伴是怎樣去幫助你的？
你們幫助了別人后，心里感覺是怎樣的？開心、愉快……？
你們得到別人的幫助后，心里感覺又是怎樣的呢？
2)老師請(qǐng)你們之間互相幫助他人的事情表演出來和小朋友們分享？老師要請(qǐng)表現(xiàn)最棒、安靜、坐的好的小朋友。
（六）教師總結(jié)：我們大家都有好朋友，只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，我們應(yīng)該互幫互助相親相愛，這樣才會(huì)有更多的小伙伴。這樣我們身邊才會(huì)充滿愛，到處都是愛。
�。ㄆ撸┭由旎顒�(dòng)：小朋友們下次告訴老師你和你的好朋友是怎樣去認(rèn)識(shí)的，你們之間互相幫助過對(duì)方什么。
《蒲公英》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩歌的意境美。
2、培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與詩歌內(nèi)容相符的.圖畫4幅。
2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。
活動(dòng)過程：
一、教師通過提問直接導(dǎo)入詩歌內(nèi)容。
教師邊出示圖畫邊說：“草地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄來一朵小小的白云。小姐姐（圖畫）說。想想小姐姐會(huì)說什么呢？”幼兒思考，教師提示：“她會(huì)把飄來的一朵白云想象成什么呢？”幼兒回答（風(fēng)箏、小鳥等）教師記錄1—2物體�！拔覀儊砜纯矗〗憬阏f的是什么�！苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌，“小姐姐說：‘那是一個(gè)會(huì)飛的蘑菇�！〉艿苷f。猜猜小弟弟會(huì)說什么？”幼兒思考后回答，教師記錄�！翱纯葱〉艿苁窃趺凑f的�！苯處熯叧鍪緢D畫邊念詩歌，“小弟弟說：‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵�！私�，呵！原來是。是什么呢？開動(dòng)小腦筋，它是什么？”幼兒回答后教師記錄。“看，是什么？”“呵！原來是一朵長(zhǎng)了翅膀的蒲公英�！�
二、看圖朗誦詩歌《蒲公英》
“我們一起看著圖完整地把《蒲公英》這首詩歌朗誦一遍吧！”整體朗誦2——3遍。
三、幼兒記錄并創(chuàng)編詩歌
1、 幼兒根據(jù)老師在黑板上記錄下的圖畫創(chuàng)編詩歌。
“我們把在黑板上記錄下的圖畫試著編成詩歌�！�
2、幼兒作記錄，教師指導(dǎo)。
“下面請(qǐng)小朋友們?cè)谶@張紙上記錄下你的想法，畫好后編成好聽詩歌給我們大家欣賞一下�！庇變翰僮鲿r(shí)，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編詩歌。
4、幼兒自由仿編詩歌，結(jié)束活動(dòng)。
《蒲公英》教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、用繪畫來表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子，體驗(yàn)繪畫的樂趣。
2、能保持畫面的整潔，并養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：圖片—蒲公英
2、范畫：蒲公英
3、幼兒用畫紙，畫筆。
活動(dòng)過程
一、出示蒲公英，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？蒲公英是什么樣子的？（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）
二、引導(dǎo)幼兒想象講述。
1、教師：蒲公英的種子是什么樣的呢？被風(fēng)一吹會(huì)怎么樣呢？
2、蒲公英非常喜歡旅行，蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行，它們?cè)诳罩酗w呀飛，會(huì)看到哪些美麗的景色呢？（幼兒自由想象講述）
3、小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時(shí)候看到的景色畫下來呢？
三、示范畫蒲公英種子
教師：畫的時(shí)候，蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方？
看到的景色又要畫在什么地方呢？
四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)幼兒先畫朝各個(gè)方向飛的種子，再畫地面上的景色，注意畫面的整潔。
合理安排畫面。
五、展示幼兒作品。
1、鼓勵(lì)幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。
活動(dòng)反思
"蒲公英"這個(gè)名字說出來，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物，然后興致勃勃的.說著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來的視頻不是很完整，沒有風(fēng)吹過后，蒲公英被吹散來，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。
《蒲公英》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模w會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：
1.師生共同板書課題中的“夢(mèng)”字。
2.學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶?
3.談話：你做過什么夢(mèng)?在什么情況下容易做夢(mèng)?
4.課文寫的是誰做了一個(gè)夢(mèng)?-----(板書課題)
5.給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)?她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?讓我們一起來讀課文。
[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢(mèng)為題談話，容易以引起學(xué)生的思
考，激活學(xué)生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感受。]
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀課文，標(biāo)出自然段。
2.自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。(略)
3.小組討論、交流識(shí)字方法。
4.兩人互相檢查。
[充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的合
作意識(shí)。]
5.檢查識(shí)字掌握情況。
6.指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)
的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。
三、了解課文大致內(nèi)容。
1、自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事?
2、再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的'地方。
四、作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，整體感知。
默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)?為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺?
[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對(duì)美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢(mèng)?把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景?
[采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)?形象感知夢(mèng)的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。
根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書：
夢(mèng)
時(shí)間：第二天夜里
夢(mèng)境：草原美、太陽笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。
感受：快樂笑
(1)指名讀。
(2)自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。
(3)引導(dǎo)思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎?
3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
(1)默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
(2)蒲公英為什么不快樂?根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。
(3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。
根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。
A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書：
開花前：時(shí)間:深夜，
遭遇：汽車叫喊、呼吸廢氣、喝酸雨
感受：嘆息，擔(dān)心
B:總結(jié)，過度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢?不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?
C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：
開花后：第二天一早
遭遇：黑煙嗆、花瓣臟、汽車叫、罐子砸。
感受：哭
4、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢?人們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?
(學(xué)生讀第九節(jié)，討論我們身邊的環(huán)境。)
5.讀了這篇課文，你有什么想法(蒲公英的夢(mèng)給了我們什么啟示)?
三、感知學(xué)習(xí)課文寫作方法。
根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的?
[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學(xué)生深入感悟課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人，給他們時(shí)間與空間，進(jìn)行語言實(shí)踐。]
四、評(píng)詞評(píng)句，指導(dǎo)朗讀。
把你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽。學(xué)生評(píng)議讀書的情感表達(dá)。
[尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，]
五、作業(yè)：
1、完成課后3題。
2、有感情朗讀課文。
《蒲公英》教案5
【教材分析】
起源：秋天來了，我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進(jìn)田野，去認(rèn)識(shí)多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗，飄飛的蒲公英……自然會(huì)產(chǎn)生一些問題，“野棗為什么會(huì)長(zhǎng)在這里？”“蒲公英要飛到哪里去呢？”……由此我設(shè)計(jì)了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng)，讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。
依托：《好吃的種子》這課讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種各樣的種子，《風(fēng)的作用》和《梨子小提琴》都簡(jiǎn)單涉及到種子的傳播，基于以上活動(dòng)，進(jìn)行拓展和延伸，設(shè)計(jì)生成了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng) 。
內(nèi)容：本活動(dòng)主要以蒲公英，蒼耳，蓮子為例，讓幼兒具體感知種子是如何通過風(fēng)，動(dòng)物，水來傳播的，繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣 ，最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩結(jié)束，讓幼兒探索自然的同時(shí)提高語言能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
【幼兒基本情況分析】
大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了，能認(rèn)識(shí)到事物之間簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系，而且大部分幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題，但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識(shí)淡薄�！毒V要》中明確指出科學(xué)知識(shí)是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過提供交流的平臺(tái)，促進(jìn)有效的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒交流發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
本次活動(dòng)以幼兒為主體，教師在活動(dòng)中起引導(dǎo)者和支持者的作用，并且考慮幼兒對(duì)種子已有的經(jīng)驗(yàn)和潛在水平之間的距離，在本活動(dòng)中我預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
3p培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣
本活動(dòng)的`重點(diǎn)是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.知識(shí)準(zhǔn)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。
2.實(shí)物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象
3.課件準(zhǔn)備：自己提前制作
【教學(xué)方法】
幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，幼兒也更喜歡動(dòng)手?jǐn)[弄，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗(yàn)。
《蒲公英》教案6
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家�！逼压⒌姆N子會(huì)在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)有感情地朗讀、背誦小詩，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會(huì)認(rèn)讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語。
3、學(xué)會(huì)2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))
教學(xué)用具：
課件、實(shí)物
教學(xué)過程：
一、走進(jìn)自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1 分鐘)
2、畫面定格：出現(xiàn)蒲公英，同時(shí)播放第一句詩的錄音：“我是蒲公英的`種子，有一朵毛茸茸的小花�！�
學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩句，悟詩情
1、學(xué)生反復(fù)練說第一句詩，直到會(huì)背誦。
學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說：毛茸茸的( )( )毛茸茸的
再一齊說第一句詩。
2、背第二句詩：
播放錄音：第二句詩“微風(fēng)輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽�！�
學(xué)生說詩句。
學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞
一齊背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩
播放錄像“飛呀”
學(xué)生在座位上飛，說。
指學(xué)生飛，說。
問：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?
學(xué)生說：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。
4、背誦整首詩
三、讀讀詩，認(rèn)認(rèn)詞
1、翻開書，讀一讀
自己讀，標(biāo)上行號(hào)。
同桌互查，給同桌打個(gè)小五星。
看大屏幕讀，聽行號(hào)讀。
2、認(rèn)一認(rèn)詞
聽編號(hào)認(rèn)詞
開小飛機(jī)認(rèn)詞。
四、寫一寫
公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì)用實(shí)物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫一首美麗的詩。
《蒲公英》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固漢語拼音，能借助拼音讀課文。
2.讀懂每句話，理解詞語意思。
3.在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。
4.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
5.練習(xí)根據(jù)課后問題讀課文，回答問題。
6.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。
2.練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問題。
3.識(shí)字、寫字。
4.朗讀、背誦課文。
教具準(zhǔn)備
1.蒲公英實(shí)物標(biāo)本（或圖片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。
2.課前準(zhǔn)備，有條件的帶學(xué)生實(shí)地觀察蒲公英。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀課文。
�。ǘ┳x懂每句話，理解詞義。
（三）在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。
�。ㄋ模├首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。
�。ǘ┚毩�(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問題。
（三）朗讀課文。
三、教學(xué)過程
（一）板書課題、解題。
1.從題目看這課要講的是什么？（蒲公英的種子）
2.導(dǎo)入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識(shí)呢？我們今天來學(xué)一學(xué)。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
1.借助漢語拼音自讀課文。要讀準(zhǔn)音，讀成句。（讀幾遍后教師檢查指名讀）
2.這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？
3.這篇課文要告訴我們什么知識(shí)呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，看插圖，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。
1.讀第1句話，看標(biāo)本（或圖片）。
�。�1）這句話里的“我”指的是誰？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫的，作者把蒲公英的種子當(dāng)作人來寫。
�。�2）“我”在這句話里告訴我們什么？（①他是蒲公英的種子；②蒲公英種子的樣子）
�。�3）蒲公英的種子是什么樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學(xué)生觀察實(shí)物，（或標(biāo)本、圖片）看這朵小花的樣子、顏色。體會(huì)“毛茸茸”的意思。問：這朵小花是一粒種子嗎？
①這朵小花是什么顏色、什么形狀、什么樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過看圖體會(huì)蒲公英的樣子。
②通過看圖體會(huì)“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細(xì)細(xì)的絨毛，很密的樣子。
板書：毛茸茸的小花。
（4）指導(dǎo)朗讀句子。
我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。
2.讀第2句話，用小黑板出示課后第一題。
學(xué)生讀題后問：這個(gè)問題問了我們幾件事？（兩件事，①蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的；②要飛到哪里去）我們讀的第2句話可以回答哪個(gè)問題？（第一個(gè)，蒲公英的種子是怎么離開它媽媽的）
（2）帶著這個(gè)問題讀第2句話，看插圖，回答問題。（學(xué)生讀句子回答）
（3）句子里的“媽媽”指的是誰？（指的是蒲公英）
�。�4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風(fēng)來傳播種子的）需要多大的風(fēng)力？讀句子，再回答。（微風(fēng)輕輕一過，毛茸茸的種子就飛起來了）
�、佟拔L(fēng)”是什么樣的風(fēng)？（輕微的小風(fēng)）板書：微風(fēng) 吹
�、凇拜p輕一吹”是怎么吹？（讓學(xué)生吹一下，體會(huì)“輕”的程度）
③為什么“微風(fēng)輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開親愛的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以后很輕，很容易脫落）
（5）指導(dǎo)朗讀。（自讀，指名讀）
微風(fēng)／輕輕一吹，我／離開了／親愛的媽媽。
3.讀第3句話，看黑板上的問題。（蒲公英的種子要飛到哪里去）
�。�1）蒲公英的種子要飛到哪里去？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書：哪兒 家
（2）句子中為什么用兩個(gè)“飛呀”？（說明小小的一粒種子隨風(fēng)飄得“很遠(yuǎn)”）
（3）讀第二、三行，（指名讀）間：這兩個(gè)“哪兒”表示的意思有什么不同？（第一個(gè)“哪兒”指風(fēng)吹到的不管什么地方，第二個(gè)“哪兒”指的是種子落地的地方）同學(xué)們，試想一下種子可能落到什么地方？
�。�4）講講“哪兒就是我的家”是什么意思？（在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那里生根、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)籽。也就是說到哪兒就在那里成活）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
“飛呀，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒，哪兒就是我的家”，讀出肯定的'語氣。
（四）朗讀全文。說說學(xué)了這課書，你懂得了什么知識(shí)。（了解了蒲公英的種子是什么樣的，蒲公英種子靠風(fēng)來傳播）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁： （立字旁），學(xué)會(huì)5個(gè)生字：有、吹、開、親、家。
�。ǘ┍容^句子。
（三）朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1.讀生字卡片：有、吹、開、家、親。（指名讀，變序讀）
2.朗讀課文。（指名讀）
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)生字。
1.有，y%u，拼讀音節(jié)。
�。�1）識(shí)記字形。自學(xué)后說記法。（y%u有，我用筆畫加部件的方法記，第一筆橫“一”，第一筆長(zhǎng)撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6筆）或（y%u有，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的“口”字，換成“月”字，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。
�。�2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。
（3）“有”的意思和哪個(gè)詞相反？（無）
師述：“有”字上面大橫和長(zhǎng)撇把下面“ ”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結(jié)構(gòu)的字，我們學(xué)過的“送”字，走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊�！巴弊值摹柏纭睆娜姘×恕耙豢凇保紝儆诎氚鼑Y(jié)構(gòu)，你們想想還有哪幾個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的？（右、左、在、風(fēng)、向、石）
2.吹，chu9，拼讀音節(jié)，讀詞語：吹喇叭。
�。�1）識(shí)記字形。在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論。（吹chu9，用部件加筆畫的方法記字形，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“ ”，第二筆橫鉤“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）
�。�2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。
�。�3）口頭組詞語，加深對(duì)詞義理解。
吹開 吹風(fēng) 吹大話 吹走
3.開，k1i，拼讀音節(jié)，讀詞語，離開。
（1）識(shí)記字形。（自學(xué)， 開）
提示：第三筆是什么？（豎撇）
�。�2）口頭組詞語。
開門打開開山開燈開始
�。�3）找出反義詞，與開意思相反的詞是什么？（關(guān)）
4.親，q9n，拼讀音節(jié)，讀詞語：親愛。
�。�1）認(rèn)識(shí)新偏旁：“ ”立字旁。隨老師說兩遍。筆順是：丶亠 立，一共5筆。
�。�2）記字形，自學(xué)后討論。（親，q9n，用部件組合法記字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“ ”，一共9筆，親愛的“親”）
�。�3）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。
�。�4）口頭組詞語。
親愛 親人 親戚 親自
5.家，ji1，拼讀音節(jié)。
（1）識(shí)記字形，學(xué)生自學(xué)后討論（家，ji1用部件加筆畫記字形，上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“ ”，三筆彎鉤“ ”，四筆、五筆撇“ ”，六筆小撇“ ”，七筆捺“豕”，一共10筆）。數(shù)數(shù)左邊有幾撇，右邊有幾撇？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什么？（彎鉤）
（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查后，教師指名檢查。（學(xué)生背對(duì)黑板書空）
�。�3）口頭組詞語。
國(guó)家家庭家中家門人家
（三）指導(dǎo)書寫。
1.有。
�。�1）整體位置：上松下緊。
�。�2）筆畫、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線三分之一的地方，左右各離邊線三分之一，平寫大橫。第二筆從豎中線上起筆，寫斜撇，撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆。下面“ ”、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆，直寫下來，到離邊線三分之一的地方收筆�！皺M折鉤”壓橫中線起筆，斜寫橫到橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫折，過“豎”一點(diǎn)兒寫鉤�！袄镞厓蓹M”距離相等，右邊不靠橫折鉤。
�。�2）教師在田字格黑板上示范帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
2.吹。
�。�1）整體位置，左窄右寬。
�。�2）部件，筆畫位置，口字旁占左半格中間，斜壓橫中線，右邊第一筆斜撇，從豎中線一多半地方起筆，到橫中線與“口”第三筆橫對(duì)齊收筆。第二筆橫鉤，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫鉤�！叭恕弊制矎闹行狞c(diǎn)上邊壓緊中線起筆，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖。捺從中心點(diǎn)下邊一點(diǎn)，壓豎中線起筆，到右下格中心點(diǎn)下頓筆寫出捺腳。撇、捺對(duì)稱。
�。�3）教師帶寫右半邊，學(xué)生仿寫字頭。
3.開。
獨(dú)立看田字格字帖，練習(xí)書寫字頭，教師檢查指導(dǎo)。
4.親。
（1）整體位置，上下均等。
�。�2）部件位置，立字頭大橫壓橫中線，下面“小”字豎鉤頂橫中線。第一筆點(diǎn)，點(diǎn)在上半格離邊線三分之一的豎中線上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長(zhǎng)。下面“小”字的側(cè)點(diǎn)和點(diǎn)斜對(duì)左、右下格的中心點(diǎn)，兩“點(diǎn)”對(duì)稱。
�。�3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。
5.家。
�。�1）整體位置：上小下大。
（2）部件筆畫位置：寶蓋占上半格中間，第一筆點(diǎn)在豎中線上。第四筆橫，寫在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇，從豎中線起筆，斜撇向左半格中間，過橫中線一點(diǎn)兒的地方。第六筆，豎彎鉤，從第五筆小撇與橫中線的交叉點(diǎn)起筆，彎向豎中線，寫彎鉤，到離邊線三分之一處寫鉤。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對(duì)齊處寫撇尖。第九筆小撇，過橫中線一點(diǎn)兒起筆，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點(diǎn)頓筆寫捺腳。
（四）練習(xí)書后第2題。
出示小黑板（寫好兩組句子），進(jìn)行句子比較。
1.第一組：
我是蒲公英的種子。
我是種子。
�。�1）相同點(diǎn)，都有“我、是、種子”三個(gè)詞語。
（2）不同點(diǎn)，第1句比第2句多“蒲公英的”這個(gè)詞語，兩句的意思就不同了。①第1句，限定“我”是蒲公英的種子。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子。②從表述意思上，第1句比第2句具體，我是什么種子，我是蒲公英的種子
《蒲公英》教案8
設(shè)計(jì)意圖：
這是一首優(yōu)美的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻，它以的口吻娓娓道來，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量，童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩的意境，感悟語言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。
在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)的效率。
想象力是智力的重要因素，愛因斯坦曾說過：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的.能力，也離不開想象。想象越豐富，對(duì)課文的理解就越深刻，表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí)，感受大自然的奧妙；
2．會(huì)認(rèn)讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個(gè)詞語，學(xué)會(huì)種、毛、呀這三個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
看圖這是什么？（學(xué)生猜測(cè)）
二、初步感知
1．聽童聲范讀
回答：我是什么？我是怎么樣的？
2．順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。
正音：蒲公英、種子、毛茸茸。
3引讀第二句
看看種子的媽媽--蒲公英。
三、反復(fù)誦讀課文
1．童聲范讀，學(xué)生看書仔細(xì)聽。
2．再聽一遍范讀，學(xué)生可跟讀。
3．指名讀，其他學(xué)生對(duì)嘴形。
4．與小伙伴一起讀。
5．認(rèn)讀字詞
�。�1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是
�。�2）種、毛、呀
�。�3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛
做動(dòng)作理解微風(fēng)的意思。
想象：如果你是，這時(shí)你想對(duì)媽媽說些什么？
四、欣賞圖景
1．看看蒲公英飛的樣子（課件）
2．觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……）
3．質(zhì)疑問難
小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和？
4．自由想象蒲公英飛到哪兒去了？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）
五、朗讀指導(dǎo)
1．自由讀喜歡的部分。
2．指名讀。
3．評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
4．配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫字指導(dǎo)
1．認(rèn)字。
2．范寫。
3．書空。
4．練寫。
5．講評(píng)、作業(yè)展覽。
《蒲公英》教案9
一、教學(xué)要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。
�、矊W(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用可愛親切造句。
�、忱首x課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。
二、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題
�、背鍪酒压D片。
圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。
⒉教學(xué)生字：蒲絨降傘
�、嘲鍟n題：
二、初讀課文。
出示自讀要求。
⒈出示自讀要求。
�、抛杂奢p讀練讀課文兩至三遍。
�、飘嫵錾衷~，練讀生字字音。
�、菢�(biāo)出自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。
⒉檢查自學(xué)情況。
�、抛x出下面生字詞。
�、浦笇�(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
�、菐熒餐m正讀錯(cuò)的地方。
⒊范讀課文。
三、細(xì)讀第1自然段。
�、敝该x課文。
�、灿懻摚盒〗德鋫阒甘裁�？它們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么？
�、持笇�(dǎo)朗讀。
指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的.吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語氣？
四、作業(yè)。
�、泵杓t。
�、簿氉x課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
�、背樽x詞語卡片。
�、舶匆筇羁铡�
二、細(xì)讀課文。
⒈學(xué)習(xí)第二自然段。
⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫什么？
�、谱x后指名回答。
�、抢斫庠~語。
金光閃閃銀花朵朵黑黝黝
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
要求用親切的語氣讀。
⒉細(xì)讀第3自然段。
�、抛杂勺x課文。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法?
⑵讀后討論上述思考題。
�、抢斫庵攸c(diǎn)句。
�、俪鍪就队捌�
這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會(huì)變成百萬富翁。
這顆種子說了幾句話？
“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了什么樣的感情？
指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。
這顆種子認(rèn)為哪兒有意思？它為什么認(rèn)為那兒有意思?
理解“百萬富翁”
指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。
�、诔鍪就队捌�
這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！
指名讀句子。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。
指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。
指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。
�、壑该懈星樽x兩顆種子的對(duì)話。
⒊細(xì)讀第4自然段。
�、潘齻兊慕Y(jié)果怎么樣？一起來學(xué)習(xí)第4自然段。
�、浦该x第4自然段。
說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競(jìng)相開放裝點(diǎn)
�、窃僮x課文第4自然段，說說他們的結(jié)果為什么不同。
⑷指導(dǎo)朗讀第4自然段。
三、總結(jié)全文。
�、饼R讀全文。
�、矎�(fù)述課文。
�、硨W(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
四、教學(xué)生字詞。
�、苯虒W(xué)生字字形
�、仓笇�(dǎo)書寫
�、尘毩�(xí)描紅
五、作業(yè)。
�、弊x下面幾個(gè)詞語，再說幾個(gè)類似的詞語。
一陣陣黑黝黝金燦燦
⒉用“可愛”“親切”造句。
《蒲公英》說課設(shè)計(jì)
一、縱橫聯(lián)系，說教材
《蒲公英》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第三組的第一篇課文。本單元選取了三個(gè)有趣的故事，每一個(gè)故事都說明了一個(gè)道理，分別告訴學(xué)生怎樣正確認(rèn)識(shí)自己，怎樣理智看待別人，怎樣拿出實(shí)際行動(dòng)�！镀压ⅰ肥且粍t寓言故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對(duì)太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理。
這篇課文在本單元中取到了相當(dāng)重要的作用。它對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)方法起著示范作用，我在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、方法性目標(biāo)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解和運(yùn)用詞語；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容，讀好人物對(duì)話；通過多種形式的讀來理解課文。
2、情感性目標(biāo)：
通過課文的學(xué)習(xí)，明白做人要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑；同時(shí)也看到蒲公英種子的探索精神，但不提倡無謂的犧牲。
3、能力性目標(biāo)：
以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力和理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。教學(xué)難點(diǎn)：深刻體會(huì)寓言的含義。
教學(xué)突破：采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。
二、靈活多樣，說教法
1、信息收集法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)蒲公英傳播種子、發(fā)芽生長(zhǎng)等方面的資料進(jìn)行閱讀了解，這既為上課做好了準(zhǔn)備，又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。
2、情趣盎然法
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景談話激趣，拔動(dòng)學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導(dǎo)、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。
3、體驗(yàn)教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)課文，當(dāng)太陽公公、當(dāng)“小降落傘們”、當(dāng)那兩顆小種子，通過不同的角色體驗(yàn)，與文本展開零距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。
4、讀書指導(dǎo)法
“文章思有路，遵路識(shí)其真”。（葉圣陶語）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書指導(dǎo)十分重要。在本課的教學(xué)中，我通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行四個(gè)層面的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個(gè)來回，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三、主動(dòng)參與，說學(xué)法
1、聯(lián)系生活法
“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等�！毙抡n標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合�！镀压ⅰ芬徽n教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自己，想明白做人做事的道理。2、讀書入境法
朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《蒲公英》過程中，我著力于創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。
3、合作探究法
新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：在小組里選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，說說學(xué)懂了什么？
4、多元評(píng)價(jià)法
在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我嘗試讓自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)主體多元；讓總結(jié)性與商討性評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)方式多元；讓定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓評(píng)價(jià)項(xiàng)目多元。通過積極、有效的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長(zhǎng)。
四、多元閱讀，說程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。
1、激趣導(dǎo)入上課伊始，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，并通過教師的激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、初讀感知在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的就多讀幾遍，不能隨意放過。通過初讀，學(xué)生了解了課文的大概內(nèi)容，在讀給大家聽的過程中體會(huì)到了通過自己努力獲取成功的'喜悅。
3、精讀探究在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組里面進(jìn)行交流探究、梳理疑難，在精讀過程中，讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法，形成個(gè)體感悟，而后開展“合作探究”活動(dòng)。在相互印證，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。
4、匯報(bào)交流
在交流的過程中，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。通過朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白蒲公英的種子對(duì)太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，他們的命運(yùn)也各有不同的原因，從而揭示出深刻的人生道理。
5、賞讀體味
在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、回味。我特別注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。
6、想象說話在學(xué)生學(xué)完全文后，我設(shè)計(jì)了“假如你是太陽公公，會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里和湖泊里的小種子？”“你自己想對(duì)這兩顆小種子說點(diǎn)什么呢？”兩個(gè)問題，讓學(xué)生大膽說出自己的看法。陶行知指出：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人�！痹诖耍夜膭�(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，不強(qiáng)求一致，更不拘泥于教參，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”。學(xué)生置身于這種主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境中，對(duì)課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀，盡展其獨(dú)特的思維和豐富多彩的個(gè)性。課堂上，不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生體驗(yàn)著成功的喜悅，追求著創(chuàng)新的價(jià)值，走向創(chuàng)新的人生。此時(shí)的閱讀，成了學(xué)生“個(gè)性化的行為”，成了心靈的對(duì)話。
五、自我反思，說體會(huì)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在本節(jié)課中，我本著鼓勵(lì)多元解讀，展現(xiàn)獨(dú)特思維的觀念，努力讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。同時(shí)我也在個(gè)性化閱讀方面做了一些嘗試，沒有照搬教學(xué)參考書上的正確答案灌輸學(xué)生，而是在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的主體感受，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，適時(shí)讓學(xué)生“辯一辯”，讓學(xué)生在思想碰撞和觀點(diǎn)交鋒的過程中，形成獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時(shí)，要正確處理聽從和盲從的關(guān)系，從而樹立正確的人生觀和世界觀。
《蒲公英》一課教學(xué)反思
這是一篇童話故事，課文運(yùn)用擬人的手法，寫了蒲公英種子對(duì)太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不相同。課文寓人生的哲理于有趣的故事中，為了讓學(xué)生深切感悟到做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑的道理，教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了情境，注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們來感悟這個(gè)哲理。
教學(xué)時(shí)，我抓住了太陽公公的那段話，讓孩子理解太陽公公說話的意思的同時(shí)體會(huì)到太陽公公為什么要這么說，將文章的中心引出——因?yàn)樘柟ε滤麄儽煌饨绲拿篮矛F(xiàn)象所迷惑。通過個(gè)別讀，分角色讀，有感情讀，體會(huì)小種子們聽了囑咐后的不同想法和行為，在明白過程中是對(duì)太陽公公囑咐內(nèi)容的復(fù)述其次，我還抓住了兩顆不聽話的小種子的兩段話，除了讓孩子讀好之外，更重要的是讓孩子去想像，小種子們的想法，走入他們的內(nèi)心。最后將種子們結(jié)果進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比，告訴孩子——是金子總會(huì)發(fā)光，但閃光的東西并不都是金子，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的人的忠告，我們應(yīng)該吸取。在故事中將文章所要傳達(dá)的道理傳達(dá)給孩子，起到了潛移默化的效果。讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用太陽公公的囑咐，將聽說讀寫的語文活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的，每一個(gè)學(xué)生對(duì)教材的感受各不相同，在教學(xué)中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在揭示《蒲公英》這則寓言故事的道理時(shí)，我只是把教參上的寓意出示給學(xué)生并沒有讓他們通過說來交流，應(yīng)該讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，作出自己的判斷，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p哪一類的人，適時(shí)讓學(xué)生“辯一辯”。這樣才會(huì)讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、追求真理、探求真知，在這樣的過程中，學(xué)生的體驗(yàn)才會(huì)得到升華，主體性才會(huì)得到落實(shí)。在今后的教學(xué)中我會(huì)加以改進(jìn)，并加強(qiáng)孩子這方面的練習(xí)。
《蒲公英》教案10
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用囑咐造句。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。
第一課時(shí)
一、介紹蒲公英
1你們喜歡植物嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，46頁，看看題目左邊的圖上，那個(gè)小朋友在干什么?
2自讀第一自然段。誰能從課文下面的圖中指住蒲公英、花托、絨球和小降落傘?在讀的過程中劃出生字詞。
(1)學(xué)習(xí)生字詞：花托(tuo)：花的組成部分之一，是花梗頂端長(zhǎng)花的部分。
(2)絨(rong)球 降(jiang)落傘：本來指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀裝置。課文指蒲公英種子。
3介紹蒲公英：多年生草本植物。冬至春初時(shí)抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時(shí)樣子像一個(gè)白色絨球，有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飄散。生于路旁、田野、山坡。產(chǎn)于全國(guó)各地。別名 黃花地丁、婆婆丁、奶汁草。采制 春至秋季花初開時(shí)連根挖出，除去雜質(zhì)，洗凈，曬干。
性味 性寒，味苦、甘。
功能主治 清熱解毒，消腫散結(jié)，利尿通淋。用于乳癰、瘰疬、疔瘡腫毒、咽痛、肺癰、腸癰、目赤、濕熱黃疸、熱淋澀痛。
有興趣的同學(xué)可以在課下查找資料，了解有關(guān)蒲公英的更多資料。
3指名讀第一自然段，師生共同糾正讀錯(cuò)的`地方。
二、初讀指導(dǎo)
1輕聲讀第二自然段，自學(xué)生字詞。
囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝
借助拼音認(rèn)讀，聯(lián)系上下文理解詞語：囑咐、記�。航Y(jié)合實(shí)際理解：表面黑黝黝
沙漠：地面完全被沙子所覆蓋，缺少流水。氣候干燥，植物稀少的地區(qū)。
湖泊：被陸地圍著的大片積水。
迷惑：辨不清施肥，摸不著頭腦。
2用自己喜歡的方式讀第三、四自然段
自學(xué)生字詞：瞧 (看)百萬富翁(擁有百萬家財(cái)?shù)挠绣X的人) 波光粼粼(在陽光照耀下，水面銀光閃閃的樣子。粼粼：形容水清澈)
3小組自學(xué)生字，注意筆畫和筆順。
4默讀全文，標(biāo)出自然段。思考每段的主要內(nèi)容：
�、倨压⒌幕ò曷淞�，絨球變成了許多小降落傘，在空中飄蕩;
②太陽公公對(duì)小降落傘的指導(dǎo)
�、坌〗德鋫愕倪x擇
�、苄〗德鋫愕牟煌Y(jié)果
試著劃分部分，這是篇寓言故事，可分“開端——發(fā)展——結(jié)局”三部分。
三、作業(yè)。
�、泵杓t。⒉復(fù)習(xí)生字詞 3練讀課文，體會(huì)語氣和神態(tài)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、細(xì)讀課文
1細(xì)讀第1自然段。
⒈指名讀課文。說說大意：花瓣落，風(fēng)吹過，“傘”兒飄
⒉討論：小降落傘指什么?它們?cè)谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么?
⒊指導(dǎo)朗讀。指圖
1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語氣?
2學(xué)習(xí)第二自然段。
⑴四人小組分角色讀課文，思考：這一段主要寫什么?
�、谱x后指名回答。
⑶理解詞語。
金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
參考《備課手冊(cè)》P116
3自由讀第3自然段。
思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法?
“這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還可以怎么說?后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了什么樣的感情?(指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。)
這顆種子認(rèn)為哪兒有意思?它為什么認(rèn)為那兒有意思?
理解“百萬富翁”
指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。
②出示圖片。
指名讀句子：“這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂!”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。
請(qǐng)同學(xué)討論另外一顆種子為什么要落到湖面去。
(指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。)
�、壑该懈星樽x兩顆種子的對(duì)話。
4她們的結(jié)果怎么樣?讓我們一起來學(xué)習(xí)第4自然段。
�、僦该x第4自然段。
說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競(jìng)相開放和裝點(diǎn)
�、谧杂傻卦僮x課文第4自然段，說說他們的結(jié)果為什么不同。
�、鬯伎迹河善压⒎N子的不同結(jié)果，你想到了什么?
《蒲公英》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字，“角”掌握本課的新詞。
2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片 教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們,你們都見過蒲公英嗎? 你喜歡她嗎? 現(xiàn)在讓我們一起讀一讀《金色的蒲公英》看看她講述了一個(gè)怎樣的故事?教師板書課題14《金色的蒲公英》學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文
1．用自己喜歡的`方式讀課文，利用字典自學(xué)生字
2．檢查學(xué)生認(rèn)字情況：會(huì)讀并能組詞，講解學(xué)生易錯(cuò)的字。
3、重點(diǎn)詞語：惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。
4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀課文。
5．默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說出。
學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過：“我”開始是演（公主的），可一上臺(tái)就忘詞，后來老師安排“我”演（敘述者）；我很（傷心），媽媽借（蒲公英）給我講道理，并鼓勵(lì)“我”，“我”終于（成功了）。
三、拓展延伸
回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽。
四、作業(yè)
1.辨字組詞
練（ ）振（ ）瑰（ ）媚（ ）鈴（ ）適（
煉（ ）震（ ）愧（ ）眉（ ）嶺（ ）括（
2.多音字注音并組詞
角（ ）（ ） （ ）（ ）
沖（ ）（ ） （ ）（ ）
3.用下列詞語造句
滾瓜爛熟；
會(huì)心：
《蒲公英》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
通過欣賞《蒲公英》、了解美術(shù)元素點(diǎn)和線及擴(kuò)散圖形，使學(xué)生的觀察能力、表演力、創(chuàng)造力得到發(fā)展與提高，懂得自立的重要性，并且在生活中做到自立、自強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：點(diǎn)的大小、疏密變化及線的曲直、疏密變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：教材、色卡等、實(shí)物投影儀 、植物錄像
學(xué)具：藝術(shù)課本、彩筆、畫紙、洗筆筒、顏料等
課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)、學(xué)唱歌曲《蒲公英》
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、圖畫本、彩色筆等
課型：新授課
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。
二、復(fù)習(xí)：
三、導(dǎo)課：
同學(xué)們，今天，老師給大家猜一個(gè)小謎語�？凑l最聰明馬上能猜得出來。
四、新授：
猜一猜：
讓學(xué)生仔細(xì)聽謎語的謎面，自由爭(zhēng)答。
老師提問：“同學(xué)們知道動(dòng)物當(dāng)中有會(huì)飛的，植物當(dāng)中有沒有會(huì)飛的呢？”
學(xué)生回答。“哪位同學(xué)能描述一下蒲公英的樣子？”學(xué)生進(jìn)行描述。
“蒲公英飛起來的形狀像什么？”老師這里有一首描寫蒲公英的詩，看看詩里描寫的.蒲公英飛起來像什么？
讀一讀：
出示詩歌《蒲公英》師生齊讀。
詩中描寫的蒲公英像什么？傘
蒲公英媽媽為什么要讓自己的寶寶離開自己飛走呢？
觀察圖片和錄像資料，發(fā)現(xiàn)了什么？每把小傘下面都有種子，只有離開媽媽飛到大地媽媽的懷抱中才可以發(fā)芽長(zhǎng)大。
同學(xué)們認(rèn)為蒲公英有沒有值得大家學(xué)習(xí)的地方嗎？學(xué)生暢所欲言。教師從自立方面加以引導(dǎo)。
老師這里有一首歌曲，就叫《蒲公英》。我來放給大家聽。
學(xué)一學(xué)：
教師范唱。學(xué)生跟著哼唱。
學(xué)唱歌曲：集體唱、表演唱。
歌曲處理：
歌詞有感情的朗讀，前兩句描寫了蒲公英在干什么？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀聲音？應(yīng)該強(qiáng)還是弱?后兩句唱到了蒲公英怎樣了？應(yīng)該怎樣變化語氣？
演唱歌曲《蒲公英》并表演蒲公英寶寶離開媽媽時(shí)飛舞的情景。
教學(xué)評(píng)價(jià)：肯定成績(jī)，指出不足。
課堂拓展：
1、自己為歌曲配上簡(jiǎn)單動(dòng)作
2、搜集關(guān)于蒲公英的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞、學(xué)習(xí)吹墨畫
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、光華的紙張、顏料等
課型：吹畫
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。
二、復(fù)習(xí)：
復(fù)習(xí)歌曲《蒲公英》
三、導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們知道這些畫是怎樣“畫”出來的嗎？（教師出示范畫）
今天，老師就來教你們學(xué)習(xí)這種方法——吹墨畫。
四、新授：
看一看：
觀察老師的范畫，體會(huì)畫面上出現(xiàn)的各種“形狀”是怎樣來的。
說一說：
談?wù)勀銓?duì)這種畫的理解與認(rèn)識(shí)。
這種畫給你留下印象最深刻的地方是哪里？你是怎么理解的？
畫一畫：
欣賞水印畫，了解人物動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖對(duì)畫面效果的重要性。
觀察每一把“小傘”，請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫出蒲公英。
借助學(xué)生的繪畫講解點(diǎn)和線在繪畫中的應(yīng)用，及發(fā)散圖形。
請(qǐng)學(xué)生想辦法用顏色和水混合在一起制作散開的形狀。由這些散開的形狀，你能聯(lián)想到什么？禮花、海奎等。
欣賞一下：
欣賞米羅作品《子夜黃鶯的吟唱和晨曲》：
你能感覺到作品中點(diǎn)、線的運(yùn)動(dòng)嗎？
你對(duì)這幅作品有什么感受？
提示：嘗試用點(diǎn)和線組合成一幅圖畫。注意點(diǎn)的大小、疏密變化及線的曲直、疏密變化。畫面有重點(diǎn)。
作品大展示：
利用空間，將學(xué)生的作品展示在大家面前。增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把學(xué)唱的歌曲《蒲公英》唱給媽媽、爸爸聽。
請(qǐng)家人一起欣賞你的繪畫作品。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、自評(píng)：說說自己作品的特點(diǎn)。
2、互評(píng)：找出同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，值得你學(xué)習(xí)什么？
3、師評(píng)、總評(píng)：教師總結(jié)作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)�？隙ǔ煽�(jī)，指出不足。
課堂拓展：
1、利用業(yè)余時(shí)間與同學(xué)共同合作一件吹墨畫作品。（也可以由家長(zhǎng)幫助）
2、在大自然當(dāng)中尋找蒲公英，試試它的美妙特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)札記：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，特別是對(duì)歌曲《蝴蝶花》的表演更為喜歡。另外，學(xué)生涂色時(shí)還有不均勻的現(xiàn)象存在，應(yīng)及時(shí)提醒并改正。
《蒲公英》教案13
大班語言蒲公英旅行記
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。
2、了解我們的祖國(guó)有著世界最高的山、最長(zhǎng)的城墻、雄偉的天安門等名勝古跡。
3、能大膽的用語言表達(dá)自己的感受，為自己是中國(guó)人感到自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)城、天安門、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。
2、在活動(dòng)室里準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖。
活動(dòng)過程：
1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導(dǎo)幼兒感受故事的.語言美。
2、分段欣賞。
�。�1） 第一段，提問：
蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方？
蒲公英的家有什么是世界上最了不起的？
（2） 欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問：
蒲公英看到了什么樣的大海了？
世界上最大的海洋是什么？
�。�3） 欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問：
你知道天安門廣場(chǎng)在什么地方嗎？
我們的祖國(guó)在哪里？
3、再次欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事情節(jié)，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱。
4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國(guó)以后，覺得作為中國(guó)人有什么感受。
觀察評(píng)估：
本次活動(dòng)通過幫助蒲公英找家，以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國(guó)是個(gè)地大物博的國(guó)家，知道我國(guó)有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場(chǎng)等名勝古跡，使幼兒對(duì)自己的國(guó)有了進(jìn)一步的了解，通過和幼兒在地圖上觀察，知道我們的首都在北京，那里有天安門廣場(chǎng)等，初步萌發(fā)了幼兒作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，促進(jìn)幼兒更加熱愛祖國(guó)的美好情感。
《蒲公英》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在角色扮演及音樂又習(xí)中感受歌曲旋律（熟悉切分節(jié)奏），理解歌曲內(nèi)容。
2、 知道蒲公英是春天的植物，在音樂中感受春天的美。
3、 通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的'表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：圖片等、小樂器 認(rèn)知準(zhǔn)備：初步了解春天的特點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉理解歌曲
活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)切分節(jié)奏游戲
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)《我是小海軍》
間奏戰(zhàn)艦與敵機(jī)配合
過渡：剛剛我們我進(jìn)行一場(chǎng)激烈的海上戰(zhàn)斗，看到了神氣的小海軍，戰(zhàn)斗結(jié)束后，天氣變暖了太陽出來了，啊！春天來到了。
二、春天來了
提：春天來了，春天來了，是什么告訴大家春天來了？
小結(jié)：天氣變暖了，小燕子回來了，小動(dòng)物從冬眠中醒來了······春天真的來了。 過渡：今天我又帶來一段春天的音樂，可能是講什么呢，讓我們聽一聽。
1、 感受旋律特點(diǎn) ·表演春天
提：這段音樂，可能是講什么？
過渡：就像我們小朋友說的，這段音樂聽上去，溫柔、抒情，讓我們感到春天真美麗，那么讓我們用美麗的舞姿來表演一下春天。(幼兒律動(dòng)) ·即興伴奏
提：小樂器也要來表演春天，請(qǐng)我們仔細(xì)看指揮，想一想有什么樂器你不認(rèn)識(shí)。
介紹三角鐵及演奏方法
2、 理解歌曲內(nèi)容
欣賞歌曲
提：這首歌曲講的時(shí)一種春天植物，謎語：春風(fēng)吹來，種子飛飛，打著小傘，小朋友追追。（幼兒泛講）
提：歌曲的名字叫《蒲公英》。解釋謎語
理解歌詞
——讓我們一起來看看，聽一聽這首歌曲里面講了什么？
小結(jié)：這首歌曲就是在講小朋友和蒲公英在做游戲的事情
提：種子為什么飛飛？
小結(jié)：因?yàn)槠压⒔Y(jié)出來的小絨球上的小點(diǎn)點(diǎn)就是蒲公英的種子，他很輕，能夠輕輕滴飛在空中。
初步跟唱
三、延伸活動(dòng)
聽歌曲看圖片做動(dòng)作
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)，我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過主動(dòng)積極的觀察，充滿樂趣的通過繪畫再現(xiàn)觀察與想象，自信、大膽的創(chuàng)造，從而輕松愉悅的感受獲取知識(shí)的快樂，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力和觀察能力，教師始終是活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者、參與者、協(xié)調(diào)者，活動(dòng)中幼兒自然地成為活動(dòng)的探索者，知識(shí)的建構(gòu)者。活動(dòng)成功的激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅！
《蒲公英》教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌擬人手法產(chǎn)生的美，能從蒲公英這種微小的植物中，感受生命的美麗。
2、懂得“為他人著想，助人為樂”是種美德。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒觀察過蒲公英的外形特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、恬靜的背景輕音樂。
2、與詩歌內(nèi)容相關(guān)的課件。
活動(dòng)過程
一、圖片引入，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解蒲公英飛到那兒便在哪兒開花。
二、師配樂完整的朗誦詩歌，幼兒初步完整感受詩歌的`優(yōu)美意境
師：聽完詩歌后有什么感覺？你好像看到了什么？
三、師結(jié)合課件，再次完整朗誦詩歌，通過提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩歌
提問：1、為什么說它是打著一把小傘？（學(xué)習(xí)比喻手法）
2、蒲公英在晴天和雨天的時(shí)候，分別做了什么事？你聽后心里是怎么想的？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出“蒲公英默默無聞，做好事不留名）
3、為什么詩人對(duì)蒲公英說：“你瞧瞧告訴我吧，我不會(huì)和別人去講……”
4、你覺得蒲公英美在什么地方？
四、幼兒學(xué)習(xí)完整朗誦詩歌（幾遍的朗誦要有遞進(jìn)，朗誦之間都應(yīng)提每次朗誦的不同要求，結(jié)束后都應(yīng)根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)）
1、師朗誦第一遍，幼兒輕聲跟誦。（重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒能否連貫朗誦、發(fā)音是否準(zhǔn)確）
2、伴隨背景音樂，學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦兒歌。
3、嘗試運(yùn)用表情、語氣、動(dòng)作朗誦兒歌。
五、活動(dòng)延伸
提問：你平時(shí)看到的花草，在不同的情況下會(huì)有什么不同的情況？
【《蒲公英》教案】相關(guān)文章：
蒲公英教案09-21
蒲公英的教案02-27
《蒲公英》教案02-09
《蒲公英》教案07-02
蒲公英的教案06-10
《蒲公英》的教案11-26
蒲公英教案10-07
《蒲公英》教案03-29
蒲公英的教案08-25
蒲公英教案09-05