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《長度和時(shí)間的測量》教案

時(shí)間:2023-03-28 19:41:57 教案 我要投稿

《長度和時(shí)間的測量》教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《長度和時(shí)間的測量》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《長度和時(shí)間的測量》教案

《長度和時(shí)間的測量》教案1

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  通過自主學(xué)習(xí),課外調(diào)查,估測,實(shí)際測量等手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

  教學(xué)目標(biāo)

  1 知識(shí)與技能:知道國際單位制中長度的單位及其換算。

  2 過程與方法:能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測長度,能正確使用刻度尺測長度。知道長度的測量結(jié)果由數(shù)值和單位組成。知道測量有誤差

  3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時(shí)間,能使用秒表、手表測量時(shí)間。

  課前導(dǎo)學(xué)

  1 提供學(xué)生自學(xué)提綱,讓學(xué)生了解長度、時(shí)間的.單位及其換算關(guān)系。

  2 通過調(diào)查市場上出售的服裝和鞋子尺碼的國家標(biāo)準(zhǔn),搞清如何根據(jù)人體尺寸應(yīng)購買哪種規(guī)格的衣服和鞋子,把知識(shí)和實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來。

  3 通過上網(wǎng)查閱有關(guān)長度單位的資料,了解“米”的定義的歷史變遷。

  4 上網(wǎng)查閱鐘的發(fā)展史。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1正確使用刻度尺測長度 2 學(xué)會(huì)使用機(jī)械秒表測時(shí)間。

  教學(xué)難點(diǎn)

  長度和時(shí)間的單位換算

  教學(xué)用具

  多媒體教室,厘米刻度尺,游標(biāo)卡尺,螺旋測微器,卷尺,米尺(30)

  機(jī)械秒表{30}、電子秒表

  教學(xué)方法

  觀察 討論 實(shí)驗(yàn) 多媒體教學(xué)

《長度和時(shí)間的測量》教案2

  1教學(xué)目標(biāo)

  1.了解國際單位制中長度和時(shí)間的基本單位,會(huì)進(jìn)行有關(guān)單位的換算。

  2.會(huì)觀察刻度尺的零刻度線、測量范圍和分度值,明確分度值的含義;

  3.會(huì)使用刻度尺測量物體的長度,知道記錄測量結(jié)果時(shí),既要記錄準(zhǔn)確值,

  又要記錄估計(jì)值,還要注明單位。會(huì)粗略估測常見物體的長度。

  4.會(huì)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測時(shí)間,會(huì)使用常見的工具測量時(shí)間。

  5.了解什么是誤差,知道采用多次測量求平均值的方法可以減小誤差。

  2學(xué)情分析

  測量是物理學(xué)中必須具備的基本活動(dòng),本屆蘇應(yīng)讓學(xué)生通過對長度呼和時(shí)間這兩個(gè)物理量的了解,了解國際單位值并學(xué)會(huì)基本的測量方法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的直覺有時(shí)不可靠,要對這些情況進(jìn)行定量的描述,必須用儀器測量。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):長度和時(shí)間的單位和測量。

  教學(xué)難點(diǎn):從理性的角度來認(rèn)識(shí)單位;測量的規(guī)范要求。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】教學(xué)過程

  一、新課引入:

  提出問題:生活中常見長度和時(shí)間的測量,你在哪些地方見到長度和

  時(shí)間的測量?請舉例說明。

  引導(dǎo)學(xué)生對生活現(xiàn)象的關(guān)注,使學(xué)生感受到物理就在我們身邊。

  指出:物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),在研究和學(xué)習(xí)物理的過程中,

  常常需要進(jìn)行測量,長度和時(shí)間的測量是物理學(xué)中最基本的測量。

  二、新課教學(xué):

 。ㄒ唬y量長度

  1.測量的標(biāo)準(zhǔn)問題

  討論:要想測量一個(gè)物體的長度,你認(rèn)為最關(guān)鍵的條件是什么?

  學(xué)生可能回答刻度尺。

  展示沒有刻度的直尺,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),刻度尺測長度實(shí)質(zhì)上是靠上面

  的刻度,也就是說,刻度尺上的刻度就是測量的標(biāo)準(zhǔn)。

  2.單位:比較依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)量。

  3.長度單位

 。1)活動(dòng):

  讓學(xué)生“以手代尺”,量度講桌的長度有幾“?”。

  問題:由于每個(gè)人“一?”的長度不同,造成測量結(jié)果不一樣。

  (2)介紹長度單位的演變和統(tǒng)一

  讓學(xué)生理解單位其實(shí)是一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),并不是一種天然存在的

  東西,是為了定量比較物體的長度而人為引入的。

  統(tǒng)一單位制是相互交流的需要,是一種國際化的趨勢。

  簡單介紹什么是國際單位制。

  這里的教學(xué)最好,這也是過程與方法教學(xué)目標(biāo)的一部分。

  (3)長度單位及換算方法:

  仔細(xì)觀察刻度尺上的1mm 、1cm 、1dm 、1m有多長,動(dòng)手在紙上畫1mm 、1cm 、1dm在黑板上畫一畫1m的長度,形成長度的具體概念。練習(xí)單位換算。

  3.你會(huì)用刻度尺測長度嗎?

  交流怎樣觀察刻度尺、判斷刻度尺的放置方法、讀數(shù)、記錄測量結(jié)果。

 。1)觀察自己常用的刻度尺。

  三觀察:零刻度線、測量范圍、分度值。

  一思考:分度值的含義。

 。2)練習(xí)用刻度尺測長度

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確規(guī)范的測量過程和操作方法。

 。ǚ胖每潭瘸,讀數(shù)和記錄測量結(jié)果)

  練習(xí)估讀:

  采用不同分度值的刻度尺(如1cm和1mm)測量同一物體的長

  度,讓學(xué)生練習(xí)估讀方法,并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到刻度尺的分度值越小,測

  量的結(jié)果就越精確。

  5.介紹誤差概念和減小誤差的方法。

  6.認(rèn)識(shí)直方圖(條形統(tǒng)計(jì)圖)

  仔細(xì)觀察、分析直方圖,并相互交流。

  直方圖作為一種數(shù)據(jù)處理方式,具有形象直觀的優(yōu)點(diǎn)。

  (二)測量時(shí)間

  1.展示實(shí)物,讓學(xué)生對照實(shí)物,認(rèn)識(shí)一些測量時(shí)間的工具

  2.時(shí)間單位規(guī)定

  (1)在國際單位制中,時(shí)間的基本單位:秒

  (2)單位換算:

  換算方法:

  通過換算關(guān)系,體會(huì)微秒、納秒(談微秒、納秒意義)

  3、學(xué)習(xí)秒表的使用及讀數(shù)規(guī)則。

 。ㄈ┱`差:(測量值與真實(shí)值之間的差異)

  師:我們不能消滅誤差,但應(yīng)盡量減少誤差。 ①減少誤差的方法:多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進(jìn)測量方法。 ②誤差不是錯(cuò)誤。測量錯(cuò)誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則、讀數(shù)時(shí)粗心造成的,是不該發(fā)生的,是能夠避免的。

  四、板書設(shè)計(jì):

  1.長度的測量:

  ①單位:

  米(m)千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。

  換算關(guān)系:1km=1000m=103m 1dm=0.1m=10-1 m

  1cm=0.01m=10-2m 1mm=0.001m=10-3m

  1μm=0.000001m=10-6m 1nm=0.000000001m=10-9m

 、跍y量工具:刻度尺

  ③使用刻度尺的方法:

  A:使用前:要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值

  B:使用中:a.放正,緊貼。 b.視線垂直。 c估讀。 d.數(shù)字和單位。

  2.時(shí)間的測量:

  ①單位:秒(S)

  換算關(guān)系:1min=60s 1h=60min=3600s

 、跍y量工具:鐘表。運(yùn)動(dòng)場和實(shí)驗(yàn)室常用停表測量時(shí)間。

  3.誤差:

 、贉p少誤差的方法:多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進(jìn)測量方法。

 、谡`差不是錯(cuò)誤。

  第1節(jié)長度和時(shí)間的測量

  課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

  第1節(jié)長度和時(shí)間的測量

  1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】教學(xué)過程

  一、新課引入:

  提出問題:生活中常見長度和時(shí)間的測量,你在哪些地方見到長度和

  時(shí)間的`測量?請舉例說明。

  引導(dǎo)學(xué)生對生活現(xiàn)象的關(guān)注,使學(xué)生感受到物理就在我們身邊。

  指出:物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),在研究和學(xué)習(xí)物理的過程中,

  常常需要進(jìn)行測量,長度和時(shí)間的測量是物理學(xué)中最基本的測量。

  二、新課教學(xué):

  (一)測量長度

  1.測量的標(biāo)準(zhǔn)問題

  討論:要想測量一個(gè)物體的長度,你認(rèn)為最關(guān)鍵的條件是什么?

  學(xué)生可能回答刻度尺。

  展示沒有刻度的直尺,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),刻度尺測長度實(shí)質(zhì)上是靠上面

  的刻度,也就是說,刻度尺上的刻度就是測量的標(biāo)準(zhǔn)。

  2.單位:比較依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)量。

  3.長度單位

  (1)活動(dòng):

  讓學(xué)生“以手代尺”,量度講桌的長度有幾“?”。

  問題:由于每個(gè)人“一?”的長度不同,造成測量結(jié)果不一樣。

 。2)介紹長度單位的演變和統(tǒng)一

  讓學(xué)生理解單位其實(shí)是一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),并不是一種天然存在的

  東西,是為了定量比較物體的長度而人為引入的。

  統(tǒng)一單位制是相互交流的需要,是一種國際化的趨勢。

  簡單介紹什么是國際單位制。

  這里的教學(xué)最好,這也是過程與方法教學(xué)目標(biāo)的一部分。

  (3)長度單位及換算方法:

  仔細(xì)觀察刻度尺上的1mm 、1cm 、1dm 、1m有多長,動(dòng)手在紙上畫1mm 、1cm 、1dm在黑板上畫一畫1m的長度,形成長度的具體概念。練習(xí)單位換算。

  3.你會(huì)用刻度尺測長度嗎?

  交流怎樣觀察刻度尺、判斷刻度尺的放置方法、讀數(shù)、記錄測量結(jié)果。

  (1)觀察自己常用的刻度尺。

  三觀察:零刻度線、測量范圍、分度值。

  一思考:分度值的含義。

 。2)練習(xí)用刻度尺測長度

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確規(guī)范的測量過程和操作方法。

  (放置刻度尺,讀數(shù)和記錄測量結(jié)果)

  練習(xí)估讀:

  采用不同分度值的刻度尺(如1cm和1mm)測量同一物體的長

  度,讓學(xué)生練習(xí)估讀方法,并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到刻度尺的分度值越小,測

  量的結(jié)果就越精確。

  5.介紹誤差概念和減小誤差的方法。

  6.認(rèn)識(shí)直方圖(條形統(tǒng)計(jì)圖)

  仔細(xì)觀察、分析直方圖,并相互交流。

  直方圖作為一種數(shù)據(jù)處理方式,具有形象直觀的優(yōu)點(diǎn)。

 。ǘy量時(shí)間

  1.展示實(shí)物,讓學(xué)生對照實(shí)物,認(rèn)識(shí)一些測量時(shí)間的工具

  2.時(shí)間單位規(guī)定

  (1)在國際單位制中,時(shí)間的基本單位:秒

  (2)單位換算:

  換算方法:

  通過換算關(guān)系,體會(huì)微秒、納秒(談微秒、納秒意義)

  3、學(xué)習(xí)秒表的使用及讀數(shù)規(guī)則。

 。ㄈ┱`差:(測量值與真實(shí)值之間的差異)

  師:我們不能消滅誤差,但應(yīng)盡量減少誤差。 ①減少誤差的方法:多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進(jìn)測量方法。 ②誤差不是錯(cuò)誤。測量錯(cuò)誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則、讀數(shù)時(shí)粗心造成的,是不該發(fā)生的,是能夠避免的。

  四、板書設(shè)計(jì):

  1.長度的測量:

 、賳挝唬

  米(m)千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。

  換算關(guān)系:1km=1000m=103m 1dm=0.1m=10-1 m

  1cm=0.01m=10-2m 1mm=0.001m=10-3m

  1μm=0.000001m=10-6m 1nm=0.000000001m=10-9m

 、跍y量工具:刻度尺

  ③使用刻度尺的方法:

  A:使用前:要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值

  B:使用中:a.放正,緊貼。 b.視線垂直。 c估讀。 d.數(shù)字和單位。

  2.時(shí)間的測量:

 、賳挝唬好耄⊿)

  換算關(guān)系:1min=60s 1h=60min=3600s

 、跍y量工具:鐘表。運(yùn)動(dòng)場和實(shí)驗(yàn)室常用停表測量時(shí)間。

  3.誤差:

 、贉p少誤差的方法:多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進(jìn)測量方法。

 、谡`差不是錯(cuò)誤。

  Tags:1節(jié),長度,間的,測量,開課

《長度和時(shí)間的測量》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  ●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度

  ●知道測量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

  2、過程與方法

  ●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):使用適當(dāng)工具測量時(shí)間和長度

  2、難點(diǎn):誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

  教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  從以下5個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì):(1)根據(jù)新課標(biāo)的要求,教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定落實(shí).(2)設(shè)計(jì)營造民主、互動(dòng)的教學(xué)氛圍,通過師生討論長度和時(shí)間的測量的實(shí)驗(yàn)方案、分析論證誤差的產(chǎn)生和誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別、完成知識(shí)應(yīng)用的案例和課堂檢測的問題等.(3)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.例如,通過回顧學(xué)生已有的對長度和時(shí)間的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生來說應(yīng)選擇怎樣的測量工具,應(yīng)怎樣測量,通過解決在“知識(shí)應(yīng)用”和“課堂檢測”教學(xué)環(huán)節(jié)中所提出的實(shí)際問題,感受誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別.(4)優(yōu)化整合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),提高課堂教學(xué)效益.例如,適時(shí)運(yùn)用投影、說明怎樣進(jìn)行讀數(shù).(5)注重教學(xué)的反饋和評價(jià),促進(jìn)教學(xué)相長.做好學(xué)生的自我和相互評價(jià)、學(xué)生與教師的相互評價(jià).

  教學(xué)資源準(zhǔn)備

  24架停表、24把米尺。多媒體展示。

  教學(xué)過程

  (一)引入新課

  請一個(gè)同學(xué)說一說:“你的身高?” ,“你從家到學(xué)校有多遠(yuǎn)、要多長時(shí)間?”通過學(xué)生的討論得出 ,在生活、生產(chǎn)和科研中,經(jīng)常要進(jìn)行長度和時(shí)間的測量,探究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也要進(jìn)行長度和時(shí)間的測量。

  (二)講授新課

  要測量就要有一個(gè)公認(rèn)的測量單位。在古代,人們就學(xué)會(huì)了利用身邊的物品、自然界的某些有規(guī)律的變化作為測量單位。比如利用身高、足長作為長度單位,利用晝夜的交替、季節(jié)的變化作為時(shí)間單位。

  1960年,國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn),叫國際單位制,簡稱SI.

  在國際單位制中,長度的基本單位是米(m)。時(shí)間的基本單位是秒(s).

  單位換算:

  有了統(tǒng)一的單位就好進(jìn)行測量了。

  一、長度的測量

  1、常用的長度測量工具

  (1)讓學(xué)生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等,然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器)讓學(xué)生觀察。

  (2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。

 、偕扉_手掌,從大拇指到中指指尖的距離,稱為“一柞”。

  ②伸開兩臂的長度,大約等于身高;人步行時(shí),平均一步的長度;某一個(gè)手指的寬度等。

  2、長度的單位

  (1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的長度單位及單位間進(jìn)率。了解長度單位還有微米、納米等。

  (2)閱讀課文第20頁倒數(shù)第二自然段,了解在國際單位制中長度的單位是米。

  (3)認(rèn)識(shí)長度單位的符號及單位間進(jìn)率。

  米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)

  1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;

  1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m

  3、說說教室中一些物體的長度或物體間的距離。

  4、刻度尺的使用

  應(yīng)做到:刻度尺要放正,要緊靠被測物體;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;要估讀到分度值的下一位數(shù);多次測量取平均值。

  5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。測量物理課本寬度。

  (1)測量物理課本的寬度

  (2)測量硬幣的直徑、硬幣的周長。

  探究:不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測量,直徑的位置難以判斷,會(huì)使測量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測量。

  方法一(卡尺法):用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣;借助兩把三角板和一把刻度尺來進(jìn)行測量;蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸,用兩把三角板緊夾住硬幣,均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd 求出硬幣的周長。

  方法二(滾輪法):在紙面上畫一條直線,讓硬幣從某個(gè)記號開始,在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測出線段長度s,先求出每周的周長L=s/n,再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.

  方法三(替換法):把硬幣放在紙上,貼著邊緣用筆畫上一圈,再剪下對折,然后用刻度尺直接測量圓的d,即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長。

  方法四(化曲為直法):拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈,用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔,然后將紙條展開平放,用刻度尺測出相鄰孔間的距離L,就是硬幣的周長。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。

  (3)測量一頁紙的厚度

  探究:紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度,也測不出二頁紙厚度,但是能測出上百頁紙的厚度,而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。

  (以多測少法)測量時(shí)取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多),壓緊后,用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L,然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n,求出每頁紙的厚度l=L/n.

  (4)測量細(xì)銅絲的直徑

  測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法)

  測量方法:找一支圓鉛筆,把細(xì)銅絲捋直,將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n,用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長度l,再將線圈長除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .

  二、時(shí)間的測量

  1、計(jì)時(shí)工具

  (1)教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過程。在古代,人們用日晷、沙漏等器具來計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后,歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘,近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表,它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘,30萬年的偏差只有1秒。

  讓學(xué)生看課文圖2-11了解古代和現(xiàn)代的幾種計(jì)時(shí)工具。

  (2)學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測量時(shí)間的工具、測量方法?

  簡要介紹日晷、沙漏計(jì)時(shí)原理:

  ①日晷:在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影,隨太陽升降運(yùn)動(dòng),不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同,在日晷上對應(yīng)位置標(biāo)上對應(yīng)的時(shí)刻,就可以用來計(jì)時(shí)了;②沙漏:沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子,根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。)

  2、時(shí)間單位

  (1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。

  (2)閱讀課文第20頁第二自然段,了解在國際單位制中時(shí)間的單位是秒。

  讓學(xué)生閱讀課文第20頁信息窗。

  (3)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號:小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)

  3 、時(shí)間的測量:

  (1)采用數(shù)脈搏跳動(dòng)次數(shù)的方法估測一段時(shí)間;結(jié)論是:_______.

  (2)用停表或手表測量一段時(shí)間(從教室的一端到另一端),結(jié)論是_______。

  三、誤差

  任何實(shí)驗(yàn)測量結(jié)果不可能是絕對準(zhǔn)確的,由于受所用的儀器和測量方法的限制,如在測量長度實(shí)驗(yàn)中,有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些,而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些,而一個(gè)物體它的真實(shí)長度總是一定的,這個(gè)真實(shí)的長度叫做真實(shí)值,所以測量值和真實(shí)值之間必然存在差異,測量值和真實(shí)值之間的.差異叫做誤差。

  由于儀器本身不可能做的非常精確,實(shí)驗(yàn)者對實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差,因此誤差總是存在的,不能消滅,但盡量減小誤差。

  錯(cuò)誤與誤差不同:錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的,所以只要嚴(yán)格按要求去做,錯(cuò)誤是可以避免的,而誤差是不可避免的。

  減小誤差的方法:多次測量的平均值會(huì)更接近真實(shí)值,誤差較小。

  達(dá)標(biāo)自查

  1、給下列各物體的長度填上合適的單位:

  (1)中學(xué)生的身高1700 ;(2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ;

  (3)一課桌的高為0.52 ;(4)物理課本的寬為1.85。

  2、使用刻度尺測長度時(shí),下面做法不正確的是()

  A、放置刻度尺時(shí),刻度尺應(yīng)沿所測長度放置,并必須從0刻度線量起

  A、 看刻度尺時(shí),視線要與尺面垂直,并要正對刻度線

  B、讀數(shù)時(shí),根據(jù)所測長度末端靠近的刻度線來讀取數(shù)據(jù)

  C、記錄時(shí),要記下測量的數(shù)字和單位

  3、下列關(guān)于誤差的說法中正確的是()

  A、認(rèn)真細(xì)致的測量可以避免誤差B、測量時(shí)未遵守操作規(guī)則會(huì)引起誤差

  C、測量時(shí)的錯(cuò)誤就是誤差太大 D、測量中錯(cuò)誤是可以避免的,而誤差是不可避免的

  4、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )

  A、分度值為1cm的刻度尺 B、0刻度線已經(jīng)磨損的刻度尺

  C、量程只有10cm的刻度尺 D、刻度不均勻的刻度尺

  5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑?畫圖表示出你的測量方法,并將測量結(jié)果填在橫線上。

  硬幣面值 ;硬幣直徑 。

  6、怎么測量一個(gè)乒乓球的直徑?寫出你需要的輔助器材,畫出你的測量方法。

  7、要比較準(zhǔn)確地測出京珠高速公路的里程,比較科學(xué)而簡單的辦法是( )

  A、做一根分度值為1m,長為100m的長度的刻度尺進(jìn)行測量

  B、打開地圖,根據(jù)圖上給出的比例尺,然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離

  C、利用汽車行駛中里程表計(jì)數(shù)的變化

  D、將公路等分成n段,測出每段的長度s,再由ns算出

  能力提高

  8、在你身上找到長度等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位,今后在沒有刻度尺的時(shí)候,你就可以有這些身體上的刻度進(jìn)行粗略的測量了。

  9、利用學(xué)校田徑場的跑道和秒表,怎樣測量自己正常步行時(shí)的速度?測出了這個(gè)速度你還能進(jìn)一步測出你家到學(xué)校的距離嗎?試一試。

  10小明在學(xué)校的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)比賽中,奮力一躍,裁判用卷尺進(jìn)行測量發(fā)現(xiàn)小明的成績剛好打破了校紀(jì)錄,但裁判長卻沒有認(rèn)可這個(gè)成績,而是拿來了一把鋼卷尺進(jìn)行了重新測量,你知道這是為什么嗎?

  11、馬拉松比賽的距離是42.195km,比賽的地點(diǎn)一般都安排在城市里的街道,如果你是主辦方,你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測量出來呢?說出你的方法,并查閱有關(guān)資料或請教有經(jīng)驗(yàn)的人,實(shí)際的測量方式與你的測量方式相同嗎?

《長度和時(shí)間的測量》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  教具準(zhǔn)備

  學(xué)生用硬紙做成的圓錐體、乒乓球、直尺、三角板、五分硬幣、棉線、圓柱體形鉛筆,每人各一套。

  教師圓錐體、球、三角板、直尺、輪子、印好一條無規(guī)則曲線線段的紙、金屬絲(后二件發(fā)給學(xué)生,人手一張和一根)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊課

  教師你的大姆指尖到小指尖的最大距離是多大?先自測,后請你用毫米刻度尺實(shí)際測量一下。

  學(xué)生目測、實(shí)際測量、進(jìn)行匯報(bào)。

 。ㄓ休^多同學(xué)目測與實(shí)際測量相差較大;虿荒茏x出目測值。進(jìn)行討論分析后教師表揚(yáng)目測水平高的同學(xué)并糾正讀數(shù):若用厘米為單位,應(yīng)讀出小數(shù)下二位數(shù)值;若用毫米做單位,應(yīng)讀出小數(shù)下一位數(shù)值)。

  教師用你測出的大姆指尖到小指尖的距離測課桌的寬度,再用刻度尺直接測量課桌寬進(jìn)行比較。

  學(xué)生實(shí)際操作。進(jìn)行討論。得出用刻度尺直接測量準(zhǔn)確。

 。◤(fù)習(xí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目測能力、記住大姆指尖到小指尖的距離、用刻度尺測量的實(shí)際操作能力、記錄讀數(shù)的能力)

  二、引入新課

  教師拿出預(yù)先印好一條無規(guī)則曲線的紙問:這條曲線如何測量?同學(xué)們準(zhǔn)備好的錐體的高、乒乓球的直徑、這根金屬絲的直徑(很細(xì))又如何測量呢?讓我們在這堂課中學(xué)習(xí)、解決。

 。ㄗ寣W(xué)生稍議論一下后,教師在黑板上寫出二、長度的特殊測量方法)。

  三、新課講述

  1.曲線長度的測量(板書)

  教師拿出剛才印好一條曲線的紙問同學(xué):這條曲線能直接用刻度尺來測量嗎?

  學(xué)生不能。

  教師那么誰能想辦法測出這條曲線的長度?

  學(xué)生可以用一條棉線沿曲線放過去,在棉線上標(biāo)出曲線的起點(diǎn)和終點(diǎn),然后把棉線放直,用刻度尺量出它的長度,就是這條曲線的長度。

 。▽W(xué)生往往忘掉講在棉線上標(biāo)出起點(diǎn)和終點(diǎn),讓大家討論、完整)。

  把紙發(fā)下去(或預(yù)先發(fā)好),讓學(xué)生實(shí)際測量,讀出數(shù)值。教師與學(xué)生一起討論、糾正讀數(shù)記錄中的錯(cuò)誤。

  教師這條曲線比較短,我們?nèi)菀紫朕k法進(jìn)行測量,那么操場跑道一圈的長度我們又怎樣測量?

  討論片刻。教師引導(dǎo)同學(xué)看課本13頁第二節(jié)的第三段后拿出輪子,請同學(xué)敘述測量方法。

 。]有看書時(shí),有的`同學(xué)會(huì)說,先用刻度尺測出一步的長度,然后用走路的方法在跑道上走,記住步數(shù)n。則跑道的長就是一步的讀數(shù)乘以步數(shù)n。教師應(yīng)該肯定這種測量方法,進(jìn)行表揚(yáng),同時(shí)指出這種方法不夠準(zhǔn)確)

  教師歸納,這種方法是一種“化曲為直”的測量方法。(板書)

  2.圓錐體高的測量(板書)

  教師拿出錐體問同學(xué):錐體的高是否可以用測量一條曲線的長度的辦法來進(jìn)行測量呢?(學(xué)生肯定說不能)。我們可以用直尺和三角板配合的辦法來測量。請你用這兩個(gè)測量工具測一下你制作的圓錐體的高。

  學(xué)生先獨(dú)立思考,然后二人小聲討論,進(jìn)行測量。

  教師巡視,不斷指出錯(cuò)誤測量方法,讓幾組學(xué)生分別匯報(bào)測量錐體高的方法,指出正確的測量應(yīng)如課本第十四頁圖1-8那樣,并且在講臺(tái)上演示。(讓學(xué)生注意直尺為什么放在桌子邊進(jìn)行測量)

 。▽W(xué)生測量中往往出現(xiàn):①三角板與直尺的位置與課本第十四頁圖1-8所示的位置相反放置,教師要指出,這樣放置不容易使直尺水平,會(huì)影響測量的準(zhǔn)確性。②直角三角形的斜邊放在錐體的頂端,進(jìn)行測量,犯與①一樣的問題。③直角三角形的一條直角邊沒有完全與直尺重合。④測量中沒有注意直尺的零刻度)。

  3.微小量的測量(板書)

  教師如果我們測量的物體很小或很薄、很細(xì)。如物理課本的一頁紙的厚度、漆包線的直徑。而測量的工具也只有刻度尺,那么又如何測出它們的厚度和直徑呢?

  學(xué)生思考、討論。

  教師引導(dǎo)學(xué)生看課本第十四頁最后一段,指出,用毫米刻度尺測不出一張紙的厚度,也測不出二張紙厚度,但是能測出一百張紙的厚度,而一張紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數(shù)就可以知道了,這種測量稱累計(jì)法測量法。然后讓學(xué)生測物理課本一張紙的厚度,并且提出,在累計(jì)法測量過程中應(yīng)該注意什么?

  學(xué)生①與課本內(nèi)的紙厚度不一樣的不能測進(jìn)去。如課本的面、底、彩圖紙。②張數(shù)最好湊成容易計(jì)算的數(shù)。③每頁都要壓緊。

  學(xué)生實(shí)際測量,教師巡視,指出測量中的錯(cuò)誤。如看刻度時(shí)視線與刻度尺要垂直;刻度要貼近被測物體;刻度不能斜放等,為下一節(jié)課伏筆。(因?yàn)樵谖⑿×繙y量過程中容易暴露這幾方面的錯(cuò)誤測量)

  教師歸納,這是一個(gè)“化薄為厚”的累計(jì)測量法。(板書)

  四、鞏固新課

  教師引導(dǎo)學(xué)生看黑板一起歸納:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“化曲為直”的曲線長度測量方法、用直尺和三角板組合對錐體高進(jìn)行測量!盎楹瘛钡睦塾(jì)法對微小量進(jìn)行了測量。同時(shí)對認(rèn)真測量的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。號召同學(xué)們學(xué)習(xí)他們積極思考,認(rèn)真進(jìn)行科學(xué)測量的學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。

  五、目標(biāo)達(dá)成實(shí)際測量題

  1.用五分硬幣和毫米刻度尺測量剛發(fā)下的那張紙上的曲線。

 。ㄓ貌煌瑴y量工具測量同一條曲線的長度,是曲線測量的反饋題)。

  2.用毫米刻度尺和直角三角形測量乒乓球的直徑、圓形鉛筆的直徑。

  (用相同測量工具測量不同的物體的直徑,是錐體高測量的反饋題)。

  3.用一支圓柱形的鉛筆和刻度尺測量金屬絲的直徑。

 。ㄓ貌煌臏y量工具測量不同物體的微小長度,是測量微小量的反饋題)。

  通過測量,學(xué)生對前二個(gè)反饋題,做得較好,而第三個(gè)反饋題,開始時(shí)有不少同學(xué)無法著手測量,通過討論,引導(dǎo),也能較好完成,但是有的同學(xué)繞線時(shí),一圈圈不能緊壓,教師要指出為什么一圈圈要壓緊。

  六、布置作業(yè)

  1.思考題:

 、偃绾握_使用刻度尺進(jìn)行正確測量?

  今天的測量中你做得怎么樣?

  ②誤差與錯(cuò)誤有什么區(qū)別?

 、壅`差產(chǎn)生的原因是什么?

 、茉鯓涌梢詼p小誤差?

  2.課本第14頁練習(xí)二(1)、(3)做在練習(xí)本上,(4)要求同學(xué)去實(shí)際測量,下節(jié)課匯報(bào)討論。(指定一個(gè)籃球場)。

《長度和時(shí)間的測量》教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)用累積法測算一張紙的厚度,會(huì)用以直代曲法、滾輪法測算曲線的長度。

  2、會(huì)用量筒或量杯測液體和固體的體積。

  3、了解自己身上的“尺”和“表”,練習(xí)用這些“尺”和“表”進(jìn)行測量,提高估測能力。

  過程與方法

  通過一些實(shí)際的測量活動(dòng)學(xué)會(huì)一些長度測量的特殊方法、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過一些實(shí)際的測量活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 、啪毩(xí)使用刻度尺測量一張紙的厚度和曲線的長度。

 、祁I(lǐng)會(huì)積累法和以直代曲法等測量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估測長度和時(shí)間。

  教學(xué)關(guān)鍵

  通過一些實(shí)際的測量活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)方法

  講授法、實(shí)驗(yàn)法、交流法

  教具準(zhǔn)備

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:毫米刻度尺、圓規(guī)、秒表、量筒、量杯、水、金屬塊。

  教師演示實(shí)驗(yàn)器材:多媒體。

  【教學(xué)過程】

  導(dǎo)入

  上節(jié)課我們已學(xué)過用毫米刻度尺測量物體的長度和使用計(jì)時(shí)工具測量時(shí)間,今天我們繼續(xù)討論幾個(gè)實(shí)際的測量問題,比如能否用毫米刻度尺直接測量課本一張紙的厚度,和課本P14圖1-23曲線的長度呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的'內(nèi)容。

  新授

  1、長度的特殊測量方法。

  ⑴教師提出問題:如何利用刻度尺測出一張紙有多厚?

  生交流回答,師總結(jié):

  紙張的厚度:h1=h/n

  提醒學(xué)生注意:h是一摞紙的厚度

  n是紙張的張數(shù),而不是頁數(shù)。

  指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)1:測物理課本的一張紙的厚度,

  擬定測量方案和步驟

  交流測量結(jié)果。

  師總結(jié)。指出測量方法

 、庞每潭瘸邷y量課本(不包括封面)的厚度為_____________mm;

 、撇槌稣n本中紙的張數(shù)為______________張;

  ⑶用總厚度除以紙的張數(shù),求得課本中一張紙的厚度為__________mm。(多媒體出示)

  累積法:把若干個(gè)相同的微小量“累積”起來,變得可直接測量,將測出的總量除以累積的個(gè)數(shù),便得到微小量,這種方法叫“累積法”

  ⑵教師提出問題:測量課本P14圖1-23曲線的長度?

  學(xué)生思考、討論、交流。

  師總結(jié)。指出測量方法:

  “以直代曲法”:用圓規(guī)

  “滾輪法”。用硬幣或圓環(huán)(實(shí)用于長曲線)

  “化曲為直法”:用細(xì)軟的棉線

  指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2測量曲線的長度。

  擬定測量方案和步驟(以直代曲法)

  學(xué)生兩人一小組進(jìn)行活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。

  交流測量結(jié)果。教師小結(jié)

  2、測量不規(guī)則形狀物體的體積。

  提出問題:立方體、長方體、球形等形狀規(guī)則的物體的體積,可以用刻度尺測算出來,那么對一個(gè)任意形狀的物體,怎樣測量它的體積呢?

  問題1:如何用量筒測出液體的體積?

  教師提示 生思考回答。

  師總結(jié):用量筒或量杯來測量。

  展示量筒和量杯實(shí)物,讓學(xué)生觀察它們的量程和分度值以及刻度的不同。

  講解:量筒的刻度線分布均勻,量杯的刻度線分布不均勻。

  指出:使用量筒或量杯測液體體積,讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)液面的凹面或凸面相平。(媒體展示)

  問題2:如何用量筒測出金屬塊的體積?

  生討論交流,師分析總結(jié)

  教育學(xué)生要愛護(hù)儀器。

  3、長度和時(shí)間的估測。

  要準(zhǔn)確地測量長度和時(shí)間,都要用到測量工具,假如你身邊什么工具都沒有,你能否對長度、時(shí)間進(jìn)行一些估測?

 、砰L度的估測。

 、傧日埻瑢W(xué)們合作,測出你的手的中指的長度是多少?大拇指指甲的寬度是多少?一拃的長度是多少?走一步路的距離是多少?

 、谙扔醚劬罍y課桌的長度,再用你身體上的“尺”粗測,最后用刻度尺測定,看看這三個(gè)結(jié)果之間相差多少?

  學(xué)生分組進(jìn)行測量活動(dòng)。

  講解:要提高眼睛的估測能力,就要對1米、1分米、1厘米、1毫米的長度有具體的印象,同時(shí)要多進(jìn)行估測練習(xí)。

 、茣r(shí)間的估測。

  通過上節(jié)課對脈搏的測量,大家已經(jīng)知道自己脈博跳動(dòng)一次的時(shí)間,請同學(xué)們以它作為“表”估測時(shí)間。

  師生共同活動(dòng):教師用停表測出一段時(shí)間,同時(shí)讓學(xué)生用身上的“表”估測這段時(shí)間。

  【課堂小結(jié)】

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了些什么

  (由學(xué)生自己小結(jié),老師歸納)

  【作業(yè)】

  1、怎樣測出細(xì)銅絲的直徑,寫出你的測量方法和步驟

  2、課本P17第1、2、3題。

  【板書設(shè)計(jì)】

  1、測量紙張的厚度:

  2、測量曲線的長度。

  3、測量液體的體積

  4、測量固體的體積

  5、估測長度

  6、估測時(shí)間

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課涉及到三個(gè)活動(dòng),有兩個(gè)重點(diǎn):一是長度單位換算;二是刻度尺的使用。單位換算是容易被忽略的,其實(shí)要想講透,學(xué)生真正弄明白很不容易。另外它是進(jìn)行復(fù)合單位換算的基礎(chǔ),也是今后一系列單位換算的基礎(chǔ);诖丝紤],我用了一節(jié)課的時(shí)間講了長度單位的換算。過程是循序漸進(jìn),首先從單位臺(tái)階入手,要求用科學(xué)計(jì)數(shù)法逐步找到其中規(guī)律,然后過度到稍微復(fù)雜些的換算。方法是從學(xué)生的已有知識(shí)入手即意義并用乘法寫下來,指出單位換算的原則是等量代換,用特殊記號如顏色的區(qū)別讓學(xué)生慢慢理解其換算過程。接著馬上練習(xí),并請學(xué)生板書,當(dāng)場找出可能存在的問題。從課后作業(yè)看,個(gè)別學(xué)生依然存在些問題,如單位漏寫、錯(cuò)寫等。另外,在時(shí)間單位的換算上,只要略提一下即可,但是“一秒等于多少小時(shí)”這樣的問題還是會(huì)給學(xué)生帶來些麻煩。

  第二個(gè)重點(diǎn)處理了刻度尺的使用。學(xué)生有基礎(chǔ),反而給教學(xué)帶來了一些負(fù)面影響,很多學(xué)生不以為然。我嘗試了一下幾種處理方法。一、利用五分鐘時(shí)間自學(xué)并測量物理課本的長度,再指出數(shù)據(jù)的不科學(xué)性,給學(xué)生以震撼。這種方法雖然能起到提醒學(xué)生的作用,但是由于活動(dòng)時(shí)間在前,加上人數(shù)眾多,很耽誤時(shí)間,課堂效率不高。二、給學(xué)生三分鐘的時(shí)間自學(xué)使用方法并對比插圖找出你認(rèn)為的關(guān)鍵詞,并嘗試?yán)斫馄湟馑,若有疑問可以小組內(nèi)討論,討論不能解決的提出來咱們共同解決。然后學(xué)生回答找到的關(guān)鍵詞,并板書到黑板。事實(shí)證明大多數(shù)學(xué)生能完成此項(xiàng)任務(wù)。最后師生共同討論關(guān)鍵詞的意義,解決疑難問題,如“分度值是什么、為什么要估讀等”。接著練習(xí)讀數(shù),學(xué)生批判對錯(cuò),并找出原因。再留五分鐘時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)測量。這種方法目的性更強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊,教學(xué)效果要相對好一些。即使這樣,學(xué)生的數(shù)據(jù)依然會(huì)出現(xiàn)問題,如“單位多此一舉,沒有估讀等”。

《長度和時(shí)間的測量》教案6

  【教材分析】

  學(xué)習(xí)自然測量,不僅可以加深幼兒對各種物體量的認(rèn)識(shí),還可以讓幼兒感知測量在生活中的應(yīng)用。自然測量是幼兒較感興趣且操作性強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測量對象適合用什么樣的測量工具,自己探究測量工具的選擇與測量對象的關(guān)系活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、掌握自然測量的方法,了解測量在生活中的.應(yīng)用。

  2、能根據(jù)測量對象的不同特點(diǎn)選擇適宜工具進(jìn)行測量。

  3、愿意與同伴合作交流,樂于用測量解決生活中的問題。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  積木木棒、鉛筆、大熊圖片

  【活動(dòng)建議】

  1、出示大熊圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。

  提問:大熊制作一個(gè)和桌子差不多長的玩具櫥,可他不會(huì),我們該怎么幫助他呢?

  2、引導(dǎo)幼兒討論測量工具和測量長度。

  (1)引導(dǎo)幼兒討論測量玩具櫥的長度方法,鼓勵(lì)幼兒嘗試不同方法。

 。2)請個(gè)別幼兒演示,提醒其他幼兒進(jìn)行觀察。

  (3)示范講解正確的測量方法。

 。4)請幼兒運(yùn)用心經(jīng)驗(yàn)擦亮并記錄。

  3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同工具測量。

 。1)引導(dǎo)幼兒閱讀《我長大了》P28,選擇兩種不同工具測量書本的長度,在表格中記錄測量的次數(shù)。

  提問:剛剛測量的是同一張桌子,為什么測量的結(jié)果不一樣?

 。2)請全體幼兒選擇兩種同樣的工具測量書本。

  (3)引導(dǎo)幼兒觀察討論:同一個(gè)物體,為什么測量次數(shù)和結(jié)果不一樣?

  小結(jié):測量工具長,測量次數(shù)少;測量工具短,測量次數(shù)多。

 。4)生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測量的方法測量感興趣的物品。

  長度和時(shí)間的測量教案教學(xué)反思第4 篇

  目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用目測和自然測量的方法,比較,區(qū)別物體的遠(yuǎn)近,并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。

  2、初步感知同樣的距離,使用的測量工具不同,測得的數(shù)量也不同,訓(xùn)練思維的相對性。

  3、會(huì)進(jìn)行8以為的看圖列式計(jì)算。

  準(zhǔn)備:

  1、確定場地,繩子、圈、尺子等測量工具若干。

  2、筆、紙人手一份。

  3、算式操作單。

  過程:

  1、目測物體的遠(yuǎn)近:游戲"聽信號向指定方向走"。幼兒按教師指定方向走,如走向滑滑梯、蹺蹺板等,聽到停止信號,幼兒立定。

  2、用自然測量的方法測量不同物體的遠(yuǎn)近。

  3、幼兒在次測量并進(jìn)行記錄。啟發(fā)幼兒相互驗(yàn)證遠(yuǎn)近。

  4、引導(dǎo)幼兒用不同材料測量同一物體,發(fā)現(xiàn)測量工具與測得數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。

  5、看圖列8以內(nèi)的算式。

 。1)看圖列加法算式。

 。2)看圖列減法算式。

 。3)教師提供其他操作單,供幼兒練習(xí)。

《長度和時(shí)間的測量》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1。會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度。

  2。知道測量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。

  二、能力目標(biāo)

  1。體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法,具有初步解決簡單生活問

  題的能力。

  2。通過進(jìn)行簡單的測量,具有使用簡單測量工具的能力。

  三、德育目標(biāo)

  1。認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛。

  2。通過學(xué)習(xí)簡單的測量知識(shí)。體會(huì)測量在物理學(xué)中的重要性,養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確使用測量工具測量時(shí)間和長度。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確記錄測量結(jié)果。

  教學(xué)工具

  多媒體

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  [師]同學(xué)們閉上眼睛,估計(jì)十秒鐘以后舉手睜開眼睛,我來計(jì)時(shí),看誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。開始!

  [生]按照指令操作

  [師]誰能估計(jì)一下課桌的長和寬各是多少?

  [生]學(xué)生回答。

  [師]指出正確得數(shù),要想得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),我們要學(xué)會(huì)使用儀器來測量長度和時(shí)間,這節(jié)課我們在小學(xué)和日常生活中對時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對一些時(shí)間、長度單位的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、新課教學(xué)

  1。長度的測量

  [師]大家都知道長度可以用尺子來測量。同學(xué)們能說說都有些什么樣的尺子嗎?

  [生]直尺、三角板、卷尺。

  [生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……

  [師]還有在精確測量或特殊測量時(shí)常用的游標(biāo)卡尺、千分尺(也叫螺旋測微器)。

  (教師可以在列舉尺子的過程中。將這些尺子一一展示給學(xué)生,增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí))

  [師]同學(xué)們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺,用來估測長度?人體哪些部位的長度具有特殊的關(guān)系?

  [生]人伸開兩臂的長度大約等于身高;伸開手掌,從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”,大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的長度、身高,就能利用雙臂及手掌估測物體的長度。

  [生]人的頭長和腳長相同;身高等于9。5倍頭長;人握住拳頭的大小和心臟一樣大。

  [生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的,比如眼睛是頭部的黃金分割點(diǎn),肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)等。

  [師]同學(xué)們知道這么多關(guān)于人體尺寸的知識(shí),真讓老師吃驚。大家也一定還記得長度的單位都有哪些?

  (同學(xué)們列舉單位的過程中,教師投影長度的單位及換算,鞏固記憶)

  [投影]

  長度的單位及換算:

  單位:千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。

  換算關(guān)系:1 km=103m 1 dm=10-1 m

  1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m

  1μm=10-6m 1 nm=10-9m

  [師]國際單位制中長度的單位是米(meter),符號是m。

  [師]大家會(huì)用生活中常見的`直尺、卷尺測長度嗎?請同學(xué)們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的長、寬、厚,并和同學(xué)們交流測量方法及發(fā)現(xiàn)的問題。

  (同學(xué)們操作,教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)測量過程中存在的問題,和學(xué)生討論解決)

  [生]測書的長度的時(shí)候,要選擇較長的刻度尺;刻度尺平行地放在被測的長度上,尺子上的零刻度線與被測長度的一端對齊,視線和被測長度另一端的刻度尺對齊(學(xué)生示范說明);讀出刻度尺上的數(shù)值,記下來。這樣就測完了。

  [生]我的尺子用的時(shí)間長了,前面零刻線的地方看不清楚,我將能看清楚的一條刻線和被測長度的一端對齊,讀出另一端刻度尺上的數(shù)值,將前面的值減去,也能測出物體的長度。

  [生]我發(fā)現(xiàn)將刻度尺上的刻線緊貼在被測物體上(學(xué)生示范),讀數(shù)時(shí)容易看清楚、讀準(zhǔn)確。

《長度和時(shí)間的測量》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度。

  2.知道測量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。

  二、能力目標(biāo)

  1.體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法,具有初步解決簡單生活問

  題的能力。

  2.通過進(jìn)行簡單的測量,具有使用簡單測量工具的能力。

  三、德育目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛。

  2.通過學(xué)習(xí)簡單的測量知識(shí)。體會(huì)測量在物理學(xué)中的重要性,養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確使用測量工具測量時(shí)間和長度。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確記錄測量結(jié)果。

  教學(xué)工具

  多媒體

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  [師]同學(xué)們閉上眼睛,估計(jì)十秒鐘以后舉手睜開眼睛,我來計(jì)時(shí),看誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。開始!

  [生]按照指令操作

  [師]誰能估計(jì)一下課桌的長和寬各是多少?

  [生]學(xué)生回答。

  [師]指出正確得數(shù),要想得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),我們要學(xué)會(huì)使用儀器來測量長度和時(shí)間,這節(jié)課我們在小學(xué)和日常生活中對時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對一些時(shí)間、長度單位的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、新課教學(xué)

  1.長度的測量

  [師]大家都知道長度可以用尺子來測量。同學(xué)們能說說都有些什么樣的尺子嗎?

  [生]直尺、三角板、卷尺。

  [生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……

  [師]還有在精確測量或特殊測量時(shí)常用的游標(biāo)卡尺、千分尺(也叫螺旋測微器)。

  (教師可以在列舉尺子的過程中。將這些尺子一一展示給學(xué)生,增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí))

  [師]同學(xué)們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺,用來估測長度?人體哪些部位的長度具有特殊的關(guān)系?

  [生]人伸開兩臂的長度大約等于身高;伸開手掌,從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”,大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的長度、身高,就能利用雙臂及手掌估測物體的長度。

  [生]人的頭長和腳長相同;身高等于9.5倍頭長;人握住拳頭的大小和心臟一樣大。

  [生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的,比如眼睛是頭部的黃金分割點(diǎn),肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)等。

  [師]同學(xué)們知道這么多關(guān)于人體尺寸的知識(shí),真讓老師吃驚。大家也一定還記得長度的單位都有哪些?

  (同學(xué)們列舉單位的過程中,教師投影長度的單位及換算,鞏固記憶)

  [投影]

  長度的單位及換算:

  單位:千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。

  換算關(guān)系:1 km=103m 1 dm=10-1 m

  1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m

  1μm=10-6m 1 nm=10-9m

  [師]國際單位制中長度的單位是米(meter),符號是m.

  [師]大家會(huì)用生活中常見的直尺、卷尺測長度嗎?請同學(xué)們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的長、寬、厚,并和同學(xué)們交流測量方法及發(fā)現(xiàn)的問題。

  (同學(xué)們操作,教師巡視。注意發(fā)現(xiàn)測量過程中存在的問題,和學(xué)生討論解決)

  [生]測書的長度的時(shí)候,要選擇較長的刻度尺;刻度尺平行地放在被測的長度上,尺子上的零刻度線與被測長度的一端對齊,視線和被測長度另一端的刻度尺對齊(學(xué)生示范說明);讀出刻度尺上的數(shù)值,記下來。這樣就測完了。

  [生]我的尺子用的時(shí)間長了,前面零刻線的地方看不清楚,我將能看清楚的一條刻線和被測長度的一端對齊,讀出另一端刻度尺上的數(shù)值,將前面的值減去,也能測出物體的長度。

  [生]我發(fā)現(xiàn)將刻度尺上的刻線緊貼在被測物體上(學(xué)生示范),讀數(shù)時(shí)容易看清楚、讀準(zhǔn)確。

  [生]我用刻度尺測量書的寬度的時(shí)候,零刻線和一端對齊了,可是另一端和刻度尺上的刻線對不齊,該怎樣算長度呢?

  [師]是不是其他同學(xué)也有同樣的問題?實(shí)際上類似的問題我們在測量中經(jīng)常遇到。

  [師]同學(xué)們一起來討論如何解決這個(gè)問題。

  [生]刻度尺上的一小格是1 mm,可以根據(jù)被測物的邊緣所對的位置估計(jì)一下是零點(diǎn)幾毫米就行了。

  [師]請大家看看被測物邊緣對應(yīng)的是刻度尺上多大的值。

  [生]我覺得是6.35 cm.

  [生]我看是6.38 cm.

  [生]被測物的邊緣對應(yīng)的位置超過了小格的中間,靠右,我認(rèn)為是6.36 cm.

  [師]三位同學(xué)讀出了三個(gè)數(shù)字,數(shù)字中前兩位完全相同,只有第三位不同,為什么呢?

  [生]前兩位數(shù)是從尺子上讀出來的,當(dāng)然都相同,而最后一位是根據(jù)個(gè)人的感覺估計(jì)出來的,就可能不相同。

  [師]回答得非常好。直接從尺子上讀出來的數(shù)值,我們稱它為準(zhǔn)確值;估計(jì)出來的值我們稱它為估計(jì)值。因此,一個(gè)測量出來的數(shù)值就包括兩部分。

  [生]一部分是準(zhǔn)確值,另一部分是估計(jì)值。

  [生]測量結(jié)果上還必須說明單位。所以測量結(jié)果應(yīng)包括三部分:準(zhǔn)確值、估計(jì)值和單位。

  [師]如果被測物的邊緣和刻度尺的某一條刻線對齊了,還用估計(jì)嗎?

  [生]被測物邊緣和刻線對齊時(shí),就不用估計(jì),也可以說估計(jì)值是零。

  [師]說得非常好。在書寫測量結(jié)果的時(shí)候,為了說明你的估計(jì)值是“零”。在準(zhǔn)確值的后面應(yīng)該寫上“0”。

  [生]用最小刻度是mm的尺測量時(shí),能估計(jì)到零點(diǎn)幾毫米;如果是用最小刻度是cm的尺濺量,就只能估計(jì)出零點(diǎn)幾厘米,用mm尺測出來的結(jié)果肯定就比用cm尺測出來的準(zhǔn)確。

  [師]這就是說我們在讀數(shù)的時(shí)候只能估計(jì)到最小刻度值(也叫分度值)的下一位。在測量時(shí)應(yīng)根據(jù)測量的要求選擇合適的尺子。

  [生]測足球場的長度時(shí)用最小刻度是1 m的尺子就行,測玻璃時(shí)就需要用最小刻度是1 mm的尺子測。

  2.時(shí)間的測量

  [想想議議]

  [師]同學(xué)們了解的表都有哪些?你認(rèn)為古代人和現(xiàn)代人測量時(shí)間的方法一樣嗎?

  [生]現(xiàn)在的表的種類很多,如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等。

  [生]也可將表分為石英表、機(jī)械表、電子表等。

  [師]大家都同意他們的說法嗎?

  [生]他們的.分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣,但是都可以。

  [生]手表、鐘表、鬧鐘都是平時(shí)生活中計(jì)時(shí)用的。還有一種表是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步計(jì)時(shí)時(shí)才用的。叫秒表或停表。

  [師]按照使用人群的不同,我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表:按照安裝位置的不同,還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等。同學(xué)們說可以嗎?

  [師]現(xiàn)在我們的生活中各種各樣的表實(shí)在是太多了,不論將它們分成多少種、劃為多少類,它們都是現(xiàn)代人的計(jì)時(shí)工具。同學(xué)們有沒有想過在古代還沒有表的時(shí)候,人們是如何計(jì)時(shí)的呢?

  [生]我認(rèn)為是用太陽或影子計(jì)時(shí)的。因?yàn)槲乙娺^老家農(nóng)村的老奶奶決定干活或做飯都不看表,而是看“日頭”或看院子里墻的影子。古代人沒有表,可能和她們一樣。

  [生]古代人用“燃香”來計(jì)時(shí),我聽老人們說過“一炷香的功夫”,指的就是燒完一根香的時(shí)間。在古裝電視劇里也看見過用“火”計(jì)時(shí)間。

  [生]我認(rèn)為古代人是用時(shí)辰來計(jì)時(shí)的。

  [生]我在書上看到過古代有水鐘。可以用流水來計(jì)時(shí)。

  [生]網(wǎng)上說最早的計(jì)時(shí)工具是日晷,是埃及人最先使用的。

  [師]同學(xué)們從聽到的、看到的、想到的、猜到的,說出了這么多種古代人可能的計(jì)時(shí)方法。不論對不對,你們都是最棒的。請同學(xué)們看下面的資料片。

  [投影]

  人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史

  [師]看了上面的內(nèi)容,同學(xué)們有什么感想嗎?

  [生]計(jì)時(shí)器的發(fā)展經(jīng)歷了很長的時(shí)間,經(jīng)過了許多人的努力。

  [生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結(jié)果,是他們智慧的結(jié)晶。

  [師]同學(xué)們說得太好了。今天的計(jì)時(shí)器——“表”。大家都會(huì)用嗎?想不想試一試呢?

  (教師將課前準(zhǔn)備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學(xué),也可以讓同學(xué)們使用自己的手表)

  [師]請同學(xué)們用你們手上的表測量自己寫10個(gè)字用多少時(shí)間,然后介紹你的測量方法。

  [生]我是用自己的手表測量的。在寫字前看看是幾點(diǎn)了,寫完后再看是幾點(diǎn)幾分,前后兩次時(shí)間的差,就是我寫10個(gè)字所用的時(shí)間。

  [生]我用小鬧鐘測量時(shí)間,方法和前一位同學(xué)相同。

  [師]哪些同學(xué)是用停表測量的,會(huì)用嗎?誰能給大家講一講呢?

  [生]我知道怎么用。停表有兩種,和書上圖11.3-2中的一樣,一種是機(jī)械停表,一種是電子停表。機(jī)械停表上有兩個(gè)按鈕,按下中間較大的按鈕,表開始走,再按一下表停,表針停在某一位置上,再按下旁邊的小按鈕,指針就會(huì)回到零;大表盤上還有一個(gè)小表盤,大表盤上指針轉(zhuǎn)一圈,小表盤上的指針就轉(zhuǎn)過一小格,表示1分。使用前應(yīng)讓兩個(gè)表針都指零。開始寫字的同時(shí)按一下中間按鈕,寫完字的同時(shí)再按一下,從表中指引的位置就可以直接讀出寫10個(gè)字所用的時(shí)間了。

  [生]電子停表的使用和機(jī)械停表的使用基本相同,但我認(rèn)為電子停表讀數(shù)更簡單。使用機(jī)械停表時(shí),如果測量的時(shí)間超過1 min,則需要從小表盤上讀出多少分鐘,再從大表盤上讀出多少秒。而使用電子停表時(shí),直接讀出顯示的時(shí)間即可。

  [師]大家認(rèn)為他們講得清楚嗎?老師認(rèn)為他們非常棒。現(xiàn)在請拿著停表的同學(xué)和拿著手表及鬧鐘的同學(xué)互相交換,將剛才寫過的10個(gè)字按相同的速度再重寫一次,測量經(jīng)過的時(shí)間,和第一次測量的時(shí)間比較。

  [生]我發(fā)現(xiàn)按相同的速度寫同樣的字用停表測出的時(shí)間比用手表測出的時(shí)間短。

  [生]我覺得用停表測出的時(shí)間較準(zhǔn)。用停表測量時(shí)可以用左手操作停表,和寫字同時(shí)開始,同時(shí)結(jié)束。而用手表測時(shí)要先看了表再寫字,寫完后再看表,所以測出的時(shí)間長,并且手表不停走動(dòng),也不容易記準(zhǔn)時(shí)間。

  [師]同學(xué)們通過自己比較,一定已經(jīng)明白了為什么徑賽場上和實(shí)驗(yàn)中測時(shí)間一般用停表的道理。

  [生]使用停表測一段時(shí)間間隔操作方便也更準(zhǔn)確。

  [師]請同學(xué)們利用你們手中拿著的表再測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。課后放學(xué)或上學(xué)的路上用脈搏估算需要的時(shí)間并和用表測量出來的時(shí)間進(jìn)行比較,看看相差多少,差得多不多。

  (同學(xué)們認(rèn)真測自己的脈搏,教室內(nèi)非常安靜)

  [師]同學(xué)們剛才在測脈搏的時(shí)候,拿著鐘表或機(jī)械停表的同學(xué),一定聽到了表的“滴答”聲,是什么東西使鐘表滴答響呢?請看下面內(nèi)容。

  [投影]

  滴答響的時(shí)鐘

  [師]看了上面的內(nèi)容,老師相信同學(xué)們自己也一定會(huì)做一個(gè)擺,怎么做呢?

  [生]用一根細(xì)線,下端拴一個(gè)小重物就能做成一個(gè)擺。

  (教師利用長約1米的塑料捆扎繩,下端系一把小鎖頭向同學(xué)們展示。教師將細(xì)線和另一端系在鐵架上,拉開一個(gè)小角度,鐵鎖便擺動(dòng)起來)

  [師]類似這樣的裝置叫單擺。請同學(xué)們利用手中的表測量這個(gè)擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間,看怎樣才能測得更準(zhǔn)確。

  (學(xué)生進(jìn)行測量,教師可以參與學(xué)生的討論)

  [生]如果單測一個(gè)來回,有時(shí)很大,有時(shí)很小,肯定不準(zhǔn)確。可以多測幾個(gè)來回然后求出擺動(dòng)一個(gè)來回所用時(shí)間就能更準(zhǔn)確。

  [生]我覺得可以幾個(gè)人同時(shí)測一個(gè)來回,將幾個(gè)人測出的結(jié)果平均,也能使測量結(jié)果更準(zhǔn)確些。

  [師]同學(xué)們能認(rèn)真思考是非常好的習(xí)慣。課后大家還可以繼續(xù)測量、討論,找出最好的方案。

  同學(xué)們一定還記得小學(xué)學(xué)過的時(shí)間的單位,是什么呢?

  [生]小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)。

  [師]國際單位制中時(shí)間的單位是秒,符號是s.

  3.誤差和錯(cuò)誤

  [師]現(xiàn)在請同學(xué)們測量一下物理課本的寬度是多少?

  [生]操作,讀數(shù),教師提問

  [師]被測物體真正的長度即真實(shí)值只有一個(gè),而三個(gè)同學(xué)測同一個(gè)物體就得到了三個(gè)測量值。說明測量值和真實(shí)值之間是有差別的,這就是誤差。大家說誤差能完全消滅嗎?

  [生]測量總是人利用工具進(jìn)行的,并且測量時(shí)還得要估計(jì),總會(huì)有一些誤差。所以我認(rèn)為誤差不能消滅,只能盡量減小。

  [生]可以多測量幾次,多幾個(gè)人測量,然后求平均值,來減小誤差。

  [師]這就是我們在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的“多次測量取平均值”。

  [師]如果在測量的過程中,不小心將尺子放歪了;驔]有一條刻度線和被測物對齊,或讀數(shù)時(shí)斜視,你們覺得會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果?

  [生]如果這樣測量,測量值和真實(shí)值之間的誤差肯定會(huì)很大。

  [師]同學(xué)們必須明確,不按正確的方法測量得到的結(jié)果并不是存在誤差,而是錯(cuò)誤。誤差是不可避免的,而錯(cuò)誤是不應(yīng)該也不允許發(fā)生的。

  [師]在國際單位制中,長度的單位是米,時(shí)間的單位是秒,什么是國際單位制呢,請同學(xué)們閱讀。

  [科學(xué)世界]

  [師]同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確使用刻度尺測物體的長度。能不能用刻度尺測硬幣的直徑、一張頁的厚度、細(xì)鐵絲的直徑等,課后大家可以繼續(xù)思考、討論。現(xiàn)在同學(xué)們一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

  課后小結(jié)

  1.長度的測量:長度的單位及換算關(guān)系,正確使用刻度尺測長度。

  2.時(shí)間的測量:時(shí)間的單位、測量時(shí)間的工具、停表及手表的正確使用。

  3. 誤差和錯(cuò)誤,如何減小誤差。

《長度和時(shí)間的測量》教案9

  第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)

  第1節(jié)長度和時(shí)間的測量

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能

  1、知道國際單位制中長度和時(shí)間的單位;

  2、會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時(shí)間;

  3、知道測量有誤差及減小誤差的方法。

  過程與方法

  1、體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長度和時(shí)間的方法;

  2、通過實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)刻度尺和停表的正確使用方法。

  3、通過解決實(shí)際問題,了解長度測量的特殊方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過學(xué)習(xí)簡單的測量知識(shí),體會(huì)測量在物理學(xué)中的重要性,養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣;

  2、認(rèn)識(shí)測量長度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程,養(yǎng)成對科學(xué)技術(shù)的.熱愛。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時(shí)間。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  測量長度時(shí)讀取估計(jì)值。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師用:習(xí)題及圖形(事先寫或畫在后黑板上)、刻度尺(量程0~1m,分度值1cm)、鋼卷尺(量程0~2m,分度值1mm)、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、石英鐘、電子手表、J1202機(jī)械停表(精確度0。1s)、J1202電子停表(精確度0。01s)等。

  學(xué)生用:刻度尺(量程0~15cm或0~20cm,分度值1mm)、鉛筆、金屬塊、J1202機(jī)械停表(精確度0。1s)、J1202電子停表(精確度0。01s)等。

  【教學(xué)過程】

  教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  一、課件導(dǎo)入

  【展示課件】

  展示幾個(gè)有趣的“視覺錯(cuò)視”實(shí)例。

  【提出問題】

  1、圖甲中兩根紫色的線是直的嗎?

  2、圖乙中紅色的線哪根長?

  【過渡語】

  靠我們的感覺器官去判斷,很難精確,而且有時(shí)會(huì)出錯(cuò)。所以,要作出準(zhǔn)確的判斷,得到精確的數(shù)據(jù),必須用測量儀器來測量。

  【設(shè)疑引題】

  尺、秤、鐘表、溫度計(jì)等是我們熟悉的測量工具或儀器。它們都有刻度,測量時(shí)需要正確使用它們,正確記錄測量結(jié)果。那么如何進(jìn)行長度和時(shí)間的測量呢?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感覺不可靠,測量有必要,從而引出課題。)

  1、學(xué)生相互談?wù)勛约旱母杏X,并請2~3名同學(xué)回答感覺的結(jié)果。

  2、去掉背景后,再次觀察,發(fā)現(xiàn):甲圖中兩根紫色線都是直的;乙圖中紅色線一樣長。

  3、認(rèn)識(shí)到感覺不可靠,要想獲得準(zhǔn)確結(jié)果,應(yīng)該進(jìn)行測量。

  二、新課講授

  1、長度的單位

 。1)長度單位的符號

 。2)長度單位間的換算關(guān)系

  (3)了解一些物體的長度

  2、長度的測量

《長度和時(shí)間的測量》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.1知識(shí)與技能:

  能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測長度,能正確使用刻度尺測長度。能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時(shí)間,能使用秒表、手表測量時(shí)間。

  知道測量有誤差。了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。

  了解計(jì)量長度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程。

  1.2過程與方法:

  通過具體的測量活動(dòng)對常見物體的尺度和時(shí)間段有大致的了解,對長度和時(shí)間單位大小形成具體概念。

  通過實(shí)際測量活動(dòng)使學(xué)生正確使用刻度尺測量長度,使用計(jì)時(shí)工具測量時(shí)間。

  1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  結(jié)合長度和時(shí)間的測量,培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的興趣和習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  通過根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測長度和時(shí)間,體會(huì)物理與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  2.1教學(xué)重點(diǎn)

  長度的單位、長度的測量。

  2.2教學(xué)難點(diǎn)

  測量長度單位概念的具體化和測量中的讀數(shù)。

  教學(xué)工具

  多媒體設(shè)備

  教學(xué)過程

  6.1引入新課

  【師】看下圖,同學(xué)們覺得中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎?

  【生】不一樣大。

  【師】憑感覺看,是不一樣大,那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物,來測量測量兩個(gè)圓的大小。

  【生】兩個(gè)圓原來是一樣大的。

  6.2新知介紹

  一、長度的單位

  【師】在之前的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了長度的單位——米,也學(xué)習(xí)了米的相關(guān)進(jìn)率。

  下面我們來總結(jié):

  在國際單位制中長度的單位是米,符號為m,常用長度單位還有千米(符號為km)、分米(符號為dm)、厘米(符號為cm)、毫米(符號為mm)、微米(符號為μm)、納米(符號為nm)。它們同米的換算關(guān)系為:

  1km=1000m=103m;

  1dm=0.1m=10-1m;

  25px=0.01m=10-2m;

  1mm=0.001m=10-3m;

  1μm=0.000001m=10-6m;

  1nm=0.000000001m=10-9m

  【師】下面是小亮同學(xué)做的長度單位換算的幾個(gè)算式,請指出他在換算過程中的錯(cuò)誤,并寫出正確的算式。

  5.2m=5.2m×100=13000px

  【生】5.2m=5.2×2500px=13000px

  【師】對,進(jìn)行單位換算時(shí),正確的格式是數(shù)字不變,把相應(yīng)的單位作等量代換。

  二、長度的測量

  常用的長度測量工具:

  【師】從這幅圖里可以看到,我們熟悉的常用的直尺,其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離),沒有磨損,它的量程為0~200px,也就是說它最多能測200px的長度,它的分度值(最小刻度)是0.25px。

  【師】

  使用刻度尺的方法:

  師:首先請同學(xué)們測量一下物理課本的長度和寬度,在測量過程中總結(jié)一下使用刻度尺的方法。

  A:使用前:

  要觀察刻度尺的零刻度線(在哪里,是否磨損),量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線間的距離,它決定著刻度尺的準(zhǔn)確程度)。

  B:使用中:

  刻度尺要放正,使刻度線緊貼被測物體。

  讀數(shù)時(shí),視線與尺面垂直。

  要估讀到分度值的下一位。

  記錄時(shí),結(jié)果應(yīng)包括讀數(shù)和單位兩部分。

  對于較厚的刻度尺,應(yīng)使刻度線貼近被測物體(如圖丙所示)。零刻度線磨損時(shí),要從其他清晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測起,測量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值(如下圖所示)。

  讀數(shù):視線要正對刻度線(如下圖所示);除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外,還要估讀出分度值的下一位數(shù)值(估讀值)。圖中鉛筆長度為69.5mm,其中69mm是準(zhǔn)確值,0.5mm是估讀值。

  4.記,指記錄。記錄測量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)值和單位。

  【師】下圖中木塊長度是多少?

  【生】答:2.1925px。

  測量誤差

  【師】在剛才的測量過程中,我們發(fā)現(xiàn)大家的測量結(jié)果有稍微的差別,但是我們的測量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在,是因?yàn)槲覀冏詈笮枰M(jìn)行估讀,估讀就難免有大有小。這就形成了誤差。

  誤差:(測量值與真實(shí)值之間的差異)

  【師】我們不能消滅誤差,但應(yīng)盡量減少誤差。

  減少誤差的方法:

  多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進(jìn)測量方法。

  誤差不是錯(cuò)誤。測量錯(cuò)誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則、讀數(shù)時(shí)粗心造成的,是不該發(fā)生的,是能夠避免的。

  【例題】如圖所示,用刻度尺測量一木塊的長度,測量的結(jié)果是( )

  A.46.25px

  B.96.25px

  C.19mm

  D.47.5px

  【分析】使用刻度尺測量物體長度之前,要明確其分度值;測量物體長度時(shí),要觀察是否從0刻度線量起,起始端沒從0開始,要以某一刻度當(dāng)作“0”刻度,讀出末端刻度值,減去前面的刻度即為物體長度,注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。

  由圖知:刻度尺上25px之間有10個(gè)小格,所以一個(gè)小格代表的長度是2.5px=1mm,即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側(cè)與50px對齊,右側(cè)與96.25px對齊,所以木塊的長度為L=96.25px-50px=46.25px。

  故選A

  【例題】某同學(xué)用同一把刻度尺對同一物體的長度進(jìn)行了4次測量,結(jié)果如下:308.5px、309px、308.75px、323.75px,則該物體的長度應(yīng)記為( )

  A.308.75p

  B.308.5px

  C.312.5px

  D.309px

  【分析】偏差較大的讀數(shù)是錯(cuò)誤的,去錯(cuò)誤讀數(shù),取其余3個(gè)正確測量值的平均值值即為測量結(jié)果;

  在測量長度時(shí),通常采用取多次測量求平均值的方法來減小誤差,故只要計(jì)算出四次測量的平均值即可,但是在最后結(jié)果的確定時(shí),還要注意小數(shù)位數(shù)的保留規(guī)則與測量值相同;

  從題中提供數(shù)據(jù)可知,323.75px與其它數(shù)據(jù)相差較大,所以323.75px是錯(cuò)誤的,應(yīng)該去掉;

  為減小長度測量的誤差,通常采用的方法是取多次測量的平均值;故物體的長度最終應(yīng)記錄為:L=12.34cm+12.36cm+12.35cm

  =308.75px

  故選A

  三、時(shí)間的測量

  【師】許多同學(xué)手上都有帶一只手表,大家都知道,手表是用來看時(shí)間的,所以是時(shí)間的測量工具。那么除了手表以外,大家知道,還有哪些是用來測量時(shí)間呢?沒有手表的時(shí)候,我們可以通過怎樣的方法判斷時(shí)間呢?(不要告訴我說可以看手機(jī)時(shí)間。)

  【師】

  下面我們概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過程。在古代,人們用日晷、沙漏等器具來計(jì)時(shí)。

  16世紀(jì)后,歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘,近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表,它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘,30萬年的偏差只有1秒。

  【師】古代人和現(xiàn)代人測量時(shí)間的工具、測量方法?

  【生】可以用日晷、沙漏計(jì)時(shí)。

  日晷:在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影,隨太陽升降運(yùn)

  動(dòng),不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同,在日晷上對應(yīng)位置標(biāo)上對應(yīng)的時(shí)刻,就可以用來計(jì)時(shí)了;

  沙漏:沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子,根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。)

  【師】對,大家概括得很好,有時(shí)候在野外我們也可以根據(jù)太陽的位置確定大概的時(shí)間,接下來我們具體來學(xué)習(xí)時(shí)間。

  時(shí)間單位

  在國際單位制中,時(shí)間的單位是秒,符號為s。除了“秒”之外,常用單位還有小時(shí)(符號h)、分鐘(符號min)。它們之間的換算關(guān)系是:

  1h=60min,1min=60s,1h=3600s

  計(jì)時(shí)工具:生活中使用的各種石英鐘、電子手表;運(yùn)動(dòng)場和實(shí)驗(yàn)室常用的機(jī)械停表、電子停表。

  【實(shí)驗(yàn)】機(jī)械停表的使用

  (1)練習(xí)停表的使用:如何開啟、停止、歸零;如何讀數(shù)。

  (2)用停表測量脈搏跳動(dòng)10次所用時(shí)間以及1min內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。

  【歸納總結(jié)】秒表的外形如上圖所示,A為歸零按鈕,B為計(jì)時(shí)秒針控制按鈕。使用時(shí),你應(yīng)該先進(jìn)行調(diào)節(jié),就是按下歸零按鈕,使秒針指在“0”處。再按動(dòng)秒針控制按鈕開始計(jì)時(shí)。計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí),要按動(dòng)秒針控制按鈕,這時(shí)秒針會(huì)停在最后計(jì)時(shí)處,就可以讀出時(shí)間值。

  【師】那么是不是所有的木棒都能成為杠桿呢?

  【生】思考并作答

  【師】一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個(gè)條件:

 、僖辛Φ淖饔;

 、谝芾@著某固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)

  誤差處理:

  【師】時(shí)間的測量也會(huì)有誤差,如果減小誤差,如長度測量類似:

  多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進(jìn)測量方法。

  長度和時(shí)間的測量教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1.會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間和長度.

  2.知道測量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別.

  二、能力目標(biāo)

  1.體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法,具有初步解決簡單生活問

  題的能力.

  2.通過進(jìn)行簡單的測量,具有使用簡單測量工具的能力.

  三、德育目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛.

  2.通過學(xué)習(xí)簡單的測量知識(shí).體會(huì)測量在物理學(xué)中的重要性,養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣.

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確使用測量工具測量時(shí)間和長度.

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確記錄測量結(jié)果.

  教學(xué)工具

  多媒體

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  [師]同學(xué)們閉上眼睛,估計(jì)十秒鐘以后舉手睜開眼睛,我來計(jì)時(shí),看誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。開始!

  [生]按照指令操作

  [師]誰能估計(jì)一下課桌的長和寬各是多少?

  [生]學(xué)生回答.

  [師]指出正確得數(shù),要想得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),我們要學(xué)會(huì)使用儀器來測量長度和時(shí)間,這節(jié)課我們在小學(xué)和日常生活中對時(shí)鐘、表、刻度尺使用和對一些時(shí)間、長度單位的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、新課教學(xué)

  1.長度的測量

  [師]大家都知道長度可以用尺子來測量.同學(xué)們能說說都有些什么樣的尺子嗎?

  [生]直尺、三角板、卷尺.

  [生]裁縫用的皮尺、木匠用的.折尺……

  [師]還有在精確測量或特殊測量時(shí)常用的游標(biāo)卡尺、千分尺(也叫螺旋測微器).

  (教師可以在列舉尺子的過程中.將這些尺子一一展示給學(xué)生,增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí))

  [師]同學(xué)們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺,用來估測長度?人體哪些部位的長度具有特殊的關(guān)系?

  [生]人伸開兩臂的長度大約等于身高;伸開手掌,從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”,大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”.如能知道自己“一柞”的長度、身高,就能利用雙臂及手掌估測物體的長度.

  [生]人的頭長和腳長相同;身高等于9.5倍頭長;人握住拳頭的大小和心臟一樣大.

  [生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的,比如眼睛是頭部的黃金分割點(diǎn),肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)等.

  [師]同學(xué)們知道這么多關(guān)于人體尺寸的知識(shí),真讓老師吃驚.大家也一定還記得長度的單位都有哪些?

  (同學(xué)們列舉單位的過程中,教師投影長度的單位及換算,鞏固記憶)

  [投影]

  長度的單位及換算:

  單位:千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm).

  換算關(guān)系:1km=103m1dm=10-1m

  1cm=10-2m1mm=10-3m

  1μm=10-6m1nm=10-9m

  [師]國際單位制中長度的單位是米(meter),符號是m.

  [師]大家會(huì)用生活中常見的直尺、卷尺測長度嗎?請同學(xué)們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的長、寬、厚,并和同學(xué)們交流測量方法及發(fā)現(xiàn)的問題.

  (同學(xué)們操作,教師巡視.注意發(fā)現(xiàn)測量過程中存在的問題,和學(xué)生討論解決)

  [生]測書的長度的時(shí)候,要選擇較長的刻度尺;刻度尺平行地放在被測的長度上,尺子上的零刻度線與被測長度的一端對齊,視線和被測長度另一端的刻度尺對齊(學(xué)生示范說明);讀出刻度尺上的數(shù)值,記下來.這樣就測完了.

  [生]我的尺子用的時(shí)間長了,前面零刻線的地方看不清楚,我將能看清楚的一條刻線和被測長度的一端對齊,讀出另一端刻度尺上的數(shù)值,將前面的值減去,也能測出物體的長度.

  [生]我發(fā)現(xiàn)將刻度尺上的刻線緊貼在被測物體上(學(xué)生示范),讀數(shù)時(shí)容易看清楚、讀準(zhǔn)確.

  [生]我用刻度尺測量書的寬度的時(shí)候,零刻線和一端對齊了,可是另一端和刻度尺上的刻線對不齊,該怎樣算長度呢?

  [師]是不是其他同學(xué)也有同樣的問題?實(shí)際上類似的問題我們在測量中經(jīng)常遇到.

  [師]同學(xué)們一起來討論如何解決這個(gè)問題.

  [生]刻度尺上的一小格是1mm,可以根據(jù)被測物的邊緣所對的位置估計(jì)一下是零點(diǎn)幾毫米就行了.

  [師]請大家看看被測物邊緣對應(yīng)的是刻度尺上多大的值.

  [生]我覺得是6.35cm.

  [生]我看是6.38cm.

  [生]被測物的邊緣對應(yīng)的位置超過了小格的中間,靠右,我認(rèn)為是6.36cm.

  [師]三位同學(xué)讀出了三個(gè)數(shù)字,數(shù)字中前兩位完全相同,只有第三位不同,為什么呢?

  [生]前兩位數(shù)是從尺子上讀出來的,當(dāng)然都相同,而最后一位是根據(jù)個(gè)人的感覺估計(jì)出來的,就可能不相同.

  [師]回答得非常好.直接從尺子上讀出來的數(shù)值,我們稱它為準(zhǔn)確值;估計(jì)出來的值我們稱它為估計(jì)值.因此,一個(gè)測量出來的數(shù)值就包括兩部分.

  [生]一部分是準(zhǔn)確值,另一部分是估計(jì)值.

  [生]測量結(jié)果上還必須說明單位.所以測量結(jié)果應(yīng)包括三部分:準(zhǔn)確值、估計(jì)值和單位.

  [師]如果被測物的邊緣和刻度尺的某一條刻線對齊了,還用估計(jì)嗎?

  [生]被測物邊緣和刻線對齊時(shí),就不用估計(jì),也可以說估計(jì)值是零.

  [師]說得非常好.在書寫測量結(jié)果的時(shí)候,為了說明你的估計(jì)值是“零”.在準(zhǔn)確值的后面應(yīng)該寫上“0”.

  [生]用最小刻度是mm的尺測量時(shí),能估計(jì)到零點(diǎn)幾毫米;如果是用最小刻度是cm的尺濺量,就只能估計(jì)出零點(diǎn)幾厘米,用mm尺測出來的結(jié)果肯定就比用cm尺測出來的準(zhǔn)確.

  [師]這就是說我們在讀數(shù)的時(shí)候只能估計(jì)到最小刻度值(也叫分度值)的下一位.在測量時(shí)應(yīng)根據(jù)測量的要求選擇合適的尺子.

  [生]測足球場的長度時(shí)用最小刻度是1m的尺子就行,測玻璃時(shí)就需要用最小刻度是1mm的尺子測.

  2.時(shí)間的測量

  [想想議議]

  [師]同學(xué)們了解的表都有哪些?你認(rèn)為古代人和現(xiàn)代人測量時(shí)間的方法一樣嗎?

  [生]現(xiàn)在的表的種類很多,如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等.

  [生]也可將表分為石英表、機(jī)械表、電子表等.

  [師]大家都同意他們的說法嗎?

  [生]他們的分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣,但是都可以.

  [生]手表、鐘表、鬧鐘都是平時(shí)生活中計(jì)時(shí)用的.還有一種表是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步計(jì)時(shí)時(shí)才用的.叫秒表或停表.

  [師]按照使用人群的不同,我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表:按照安裝位置的不同,還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等.同學(xué)們說可以嗎?

  [師]現(xiàn)在我們的生活中各種各樣的表實(shí)在是太多了,不論將它們分成多少種、劃為多少類,它們都是現(xiàn)代人的計(jì)時(shí)工具.同學(xué)們有沒有想過在古代還沒有表的時(shí)候,人們是如何計(jì)時(shí)的呢?

  [生]我認(rèn)為是用太陽或影子計(jì)時(shí)的.因?yàn)槲乙娺^老家農(nóng)村的老奶奶決定干活或做飯都不看表,而是看“日頭”或看院子里墻的影子.古代人沒有表,可能和她們一樣.

  [生]古代人用“燃香”來計(jì)時(shí),我聽老人們說過“一炷香的功夫”,指的就是燒完一根香的時(shí)間.在古裝電視劇里也看見過用“火”計(jì)時(shí)間.

  [生]我認(rèn)為古代人是用時(shí)辰來計(jì)時(shí)的.

  [生]我在書上看到過古代有水鐘.可以用流水來計(jì)時(shí).

  [生]網(wǎng)上說最早的計(jì)時(shí)工具是日晷,是埃及人最先使用的.

  [師]同學(xué)們從聽到的、看到的、想到的、猜到的,說出了這么多種古代人可能的計(jì)時(shí)方法.不論對不對,你們都是最棒的.請同學(xué)們看下面的資料片.

  [投影]

  人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史

  [師]看了上面的內(nèi)容,同學(xué)們有什么感想嗎?

  [生]計(jì)時(shí)器的發(fā)展經(jīng)歷了很長的時(shí)間,經(jīng)過了許多人的努力.

  [生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結(jié)果,是他們智慧的結(jié)晶.

  [師]同學(xué)們說得太好了.今天的計(jì)時(shí)器——“表”.大家都會(huì)用嗎?想不想試一試呢?

  (教師將課前準(zhǔn)備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學(xué),也可以讓同學(xué)們使用自己的手表)

  [師]請同學(xué)們用你們手上的表測量自己寫10個(gè)字用多少時(shí)間,然后介紹你的測量方法.

  [生]我是用自己的手表測量的.在寫字前看看是幾點(diǎn)了,寫完后再看是幾點(diǎn)幾分,前后兩次時(shí)間的差,就是我寫10個(gè)字所用的時(shí)間.

  [生]我用小鬧鐘測量時(shí)間,方法和前一位同學(xué)相同.

  [師]哪些同學(xué)是用停表測量的,會(huì)用嗎?誰能給大家講一講呢?

  [生]我知道怎么用.停表有兩種,和書上圖11.3-2中的一樣,一種是機(jī)械停表,一種是電子停表.機(jī)械停表上有兩個(gè)按鈕,按下中間較大的按鈕,表開始走,再按一下表停,表針停在某一位置上,再按下旁邊的小按鈕,指針就會(huì)回到零;大表盤上還有一個(gè)小表盤,大表盤上指針轉(zhuǎn)一圈,小表盤上的指針就轉(zhuǎn)過一小格,表示1分.使用前應(yīng)讓兩個(gè)表針都指零.開始寫字的同時(shí)按一下中間按鈕,寫完字的同時(shí)再按一下,從表中指引的位置就可以直接讀出寫10個(gè)字所用的時(shí)間了.

  [生]電子停表的使用和機(jī)械停表的使用基本相同,但我認(rèn)為電子停表讀數(shù)更簡單.使用機(jī)械停表時(shí),如果測量的時(shí)間超過1min,則需要從小表盤上讀出多少分鐘,再從大表盤上讀出多少秒.而使用電子停表時(shí),直接讀出顯示的時(shí)間即可.

  [師]大家認(rèn)為他們講得清楚嗎?老師認(rèn)為他們非常棒.現(xiàn)在請拿著停表的同學(xué)和拿著手表及鬧鐘的同學(xué)互相交換,將剛才寫過的10個(gè)字按相同的速度再重寫一次,測量經(jīng)過的時(shí)間,和第一次測量的時(shí)間比較.

  [生]我發(fā)現(xiàn)按相同的速度寫同樣的字用停表測出的時(shí)間比用手表測出的時(shí)間短.

  [生]我覺得用停表測出的時(shí)間較準(zhǔn).用停表測量時(shí)可以用左手操作停表,和寫字同時(shí)開始,同時(shí)結(jié)束.而用手表測時(shí)要先看了表再寫字,寫完后再看表,所以測出的時(shí)間長,并且手表不停走動(dòng),也不容易記準(zhǔn)時(shí)間.

  [師]同學(xué)們通過自己比較,一定已經(jīng)明白了為什么徑賽場上和實(shí)驗(yàn)中測時(shí)間一般用停表的道理.

  [生]使用停表測一段時(shí)間間隔操作方便也更準(zhǔn)確.

  [師]請同學(xué)們利用你們手中拿著的表再測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù).課后放學(xué)或上學(xué)的路上用脈搏估算需要的時(shí)間并和用表測量出來的時(shí)間進(jìn)行比較,看看相差多少,差得多不多.

  (同學(xué)們認(rèn)真測自己的脈搏,教室內(nèi)非常安靜)

  [師]同學(xué)們剛才在測脈搏的時(shí)候,拿著鐘表或機(jī)械停表的同學(xué),一定聽到了表的“滴答”聲,是什么東西使鐘表滴答響呢?請看下面內(nèi)容.

  [投影]

  滴答響的時(shí)鐘

  [師]看了上面的內(nèi)容,老師相信同學(xué)們自己也一定會(huì)做一個(gè)擺,怎么做呢?

  [生]用一根細(xì)線,下端拴一個(gè)小重物就能做成一個(gè)擺.

  (教師利用長約1米的塑料捆扎繩,下端系一把小鎖頭向同學(xué)們展示.教師將細(xì)線和另一端系在鐵架上,拉開一個(gè)小角度,鐵鎖便擺動(dòng)起來)

  [師]類似這樣的裝置叫單擺.請同學(xué)們利用手中的表測量這個(gè)擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間,看怎樣才能測得更準(zhǔn)確.

  (學(xué)生進(jìn)行測量,教師可以參與學(xué)生的討論)

  [生]如果單測一個(gè)來回,有時(shí)很大,有時(shí)很小,肯定不準(zhǔn)確.可以多測幾個(gè)來回然后求出擺動(dòng)一個(gè)來回所用時(shí)間就能更準(zhǔn)確.

  [生]我覺得可以幾個(gè)人同時(shí)測一個(gè)來回,將幾個(gè)人測出的結(jié)果平均,也能使測量結(jié)果更準(zhǔn)確些.

  [師]同學(xué)們能認(rèn)真思考是非常好的習(xí)慣.課后大家還可以繼續(xù)測量、討論,找出最好的方案.

  同學(xué)們一定還記得小學(xué)學(xué)過的時(shí)間的單位,是什么呢?

  [生]小時(shí)(h)、分(min)、秒(s).

  [師]國際單位制中時(shí)間的單位是秒,符號是s.

  3.誤差和錯(cuò)誤

  [師]現(xiàn)在請同學(xué)們測量一下物理課本的寬度是多少?

  [生]操作,讀數(shù),教師提問

  [師]被測物體真正的長度即真實(shí)值只有一個(gè),而三個(gè)同學(xué)測同一個(gè)物體就得到了三個(gè)測量值.說明測量值和真實(shí)值之間是有差別的,這就是誤差.大家說誤差能完全消滅嗎?

  [生]測量總是人利用工具進(jìn)行的,并且測量時(shí)還得要估計(jì),總會(huì)有一些誤差.所以我認(rèn)為誤差不能消滅,只能盡量減小.

  [生]可以多測量幾次,多幾個(gè)人測量,然后求平均值,來減小誤差.

  [師]這就是我們在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的“多次測量取平均值”.

  [師]如果在測量的過程中,不小心將尺子放歪了.或沒有一條刻度線和被測物對齊,或讀數(shù)時(shí)斜視,你們覺得會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果?

  [生]如果這樣測量,測量值和真實(shí)值之間的誤差肯定會(huì)很大.

  [師]同學(xué)們必須明確,不按正確的方法測量得到的結(jié)果并不是存在誤差,而是錯(cuò)誤.誤差是不可避免的,而錯(cuò)誤是不應(yīng)該也不允許發(fā)生的.

  [師]在國際單位制中,長度的單位是米,時(shí)間的單位是秒,什么是國際單位制呢,請同學(xué)們閱讀.

  [科學(xué)世界]

  [師]同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了正確使用刻度尺測物體的長度.能不能用刻度尺測硬幣的直徑、一張頁的厚度、細(xì)鐵絲的直徑等,課后大家可以繼續(xù)思考、討論.現(xiàn)在同學(xué)們一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容.

  課后小結(jié)

  1.長度的測量:長度的單位及換算關(guān)系,正確使用刻度尺測長度.

  2.時(shí)間的測量:時(shí)間的單位、測量時(shí)間的工具、停表及手表的正確使用。

  3.誤差和錯(cuò)誤,如何減小誤差.

《長度和時(shí)間的測量》教案11

  一、課標(biāo)與教材分析

  課標(biāo):能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測時(shí)間。會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間。能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測長度。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。

  長度與時(shí)間的測量,包括測量單位、測量方法和測量活動(dòng)三個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容為長度的估測、用刻度尺測量長度;時(shí)間的估測,用停表或手表測時(shí)間等;并通過“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測量的方法及測量的誤差。

  重點(diǎn):

  1.長度和時(shí)間的單位及單位的換算。

  2.會(huì)正確使用刻度尺測量物體的長度。

  3.會(huì)正確記錄測量結(jié)果。

  難點(diǎn):

  1.正確讀取和記錄測量結(jié)果。

  2.長度和時(shí)間的估測和間接測量。

  3.誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生在小學(xué)和初一已經(jīng)學(xué)習(xí)過刻度尺的使用、長度與時(shí)間的單位以及它們之間的換算,這些知識(shí)對于學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)非常有幫助。但是,學(xué)生并不一定會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度、時(shí)間;不能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測長度,因此,本節(jié)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)刻度尺使用,如何記錄測量結(jié)果。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1.通過實(shí)踐,學(xué)習(xí)測量長度、時(shí)間的基本技能。

  2.能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測時(shí)間,會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時(shí)間;能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測長度,會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。

  【過程與方法】

  1、通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)會(huì)使用刻度尺的正確方法;

  2、通過對物體長度的估測掌握估計(jì)長度的方法。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測時(shí)間,會(huì)使用適當(dāng)?shù)?工具測量時(shí)間;能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測長度,會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度;并通過“信息窗”、“交流與討論”等欄目介紹測量的方法及測量的誤差;認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性。

  【教學(xué)方法與媒體】講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、閱讀法、討論與交流。

  【工具】游標(biāo)卡尺、刻度尺、細(xì)銅絲(直徑0.6毫米、長30厘米左右)、鉛筆、硬幣、書本、長方體木塊、透明三角板、停表、多媒體課件

  【教學(xué)過程】復(fù)備

  【導(dǎo)入新課】

  學(xué)生觀察下面的圖,判斷圖中兩條線段的長度是否相等。再找學(xué)生用尺子進(jìn)行測量,并與觀察結(jié)果進(jìn)行比較,從而得出測量的重要性。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)長度的測量。

  (一)長度和時(shí)間的單位

  請同學(xué)們目測一下課桌的長、寬、高,比較它們的長短。

  由于學(xué)生目測經(jīng)驗(yàn)各異,目測的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)多樣化,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)想法:用一張紙條、一砟或三角板的一邊長作為標(biāo)準(zhǔn),測出課桌的長、寬、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍,來比較課桌的長、寬、高的長短。

  學(xué)生討論交流后,會(huì)注意到大家選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門,比較起來很不方便,使他們體會(huì)到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位。

  要進(jìn)行測量,就要有一個(gè)人們公認(rèn)的測量標(biāo)準(zhǔn),也就是測量單位。

  學(xué)生閱讀教材,知道長度和時(shí)間的國際單位及它們的一些常用單位,并了解它們之間的換算關(guān)系。

  小活動(dòng):讓學(xué)生了解身上的尺,認(rèn)識(shí)幾個(gè)單位

  1m、1dm、1cm、1mm有多長

  估測身體某些部位的'長度:如:一個(gè)指甲蓋的長度,手掌的長度,一拃的長度,自己的身高,一步的距離等

 。ǘ╅L度的測量

  有時(shí)人們對測量結(jié)果的精確度要求很高,有時(shí)人們對測量結(jié)果的精確度要求不高。當(dāng)精確度要求不高時(shí),可以借助自然現(xiàn)象或身邊的物品進(jìn)行估測;當(dāng)精確度要求高時(shí),則要選用適當(dāng)?shù)臏y量工具進(jìn)行測量。

  實(shí)驗(yàn)室中長度的測量工具是刻度尺。

  請同學(xué)們觀察自己準(zhǔn)備的刻度尺,思考下面的問題:

  A、它的量程,也就是它的測量范圍是多少?

  B、它的分度值是多少?

  C、它的零刻線在哪里?是否磨損了?

  學(xué)生仔細(xì)觀察手中的刻度尺,并在小組內(nèi)互相交流觀察結(jié)果,然后各小組間互相交流。教師提示學(xué)生在測量之前一般都要對測量儀器仔細(xì)觀察。

  師:現(xiàn)在請各組同學(xué)分別用自己準(zhǔn)備的刻度尺測量一下物理課本的長度和寬度。

  各小組的同學(xué)測量完以后,組內(nèi)相互討論、交流測量的過程、結(jié)果,然后每個(gè)小組將結(jié)果寫在黑板的表格上。

  長度a/cm、寬度b/cm

  第一次

  第二次

  第三次

  平均值

  為了使測量的結(jié)果準(zhǔn)確,每個(gè)小組是怎樣做的?請各個(gè)小組發(fā)表意見:

  各個(gè)小組在交流的基礎(chǔ)上,總結(jié)出正確使用刻度尺的方法:

 。1)刻度尺要放正,要緊靠被測物體。

  (2)讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。

 。3)為了測量更準(zhǔn)確,要估讀到分度值的下一位數(shù),并記下單位。

  依據(jù)同學(xué)們的測量和記錄,每個(gè)小組的讀數(shù)都一樣嗎?你自己每次的讀數(shù)都一樣嗎?與同學(xué)交流、討論一下,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?

  教師引導(dǎo)后,讓學(xué)生交流討論體會(huì)到:在測量時(shí),由于客觀或主觀因素的影響,如測量工具、測量方法、測量者等的影響,測量的結(jié)果和真實(shí)值之間總是有差異的,這種差異就稱為誤差。

  對于測量來說,誤差是越小越好,那么如何減小誤差?請同學(xué)們討論、交流,發(fā)表自己的意見。

  學(xué)生討論交流后得出減小誤差的方法:我們可以通過校準(zhǔn)測量工具、改進(jìn)測量方法、選用精確度高的測量工具、多次測量求平均值等方法減小測量誤差。

  在生活中,除了需要用刻度尺測量長度以外,人們還經(jīng)常需要估測長度。你有哪些估測長度的方法?怎樣可以使估測結(jié)果更準(zhǔn)確,更接近物體的真實(shí)長度呢?請同學(xué)們發(fā)表意見:

  學(xué)生交流:可以用目測,還可以用身體的某部分制作自身攜帶的“人體尺”,或?qū)⑸磉叺哪澄矬w作為“尺”去測量,如了解自己一砟的長度,走一步的長度等。為了提高估測的準(zhǔn)確性,要經(jīng)常用標(biāo)準(zhǔn)刻度尺測一測自己制作的“人體尺”等,看它的長度改變了沒有。

  利用你的“人體尺”能否估測出教室的長和寬?試一試,并交流估測結(jié)果。然后請兩位同學(xué)用皮卷尺精確測量,每位同學(xué)將自己的估測值與實(shí)測值進(jìn)行比較,評價(jià)自己估測水平,找出差距大的原因。

  學(xué)生交流測量結(jié)果,評價(jià)自己的估測水平。僅憑自身能測出真實(shí)物體的長度,體現(xiàn)了學(xué)以致用,極大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《長度和時(shí)間的測量》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:1、知道國際單位制中長度的單位。

  2、知道國際單位制中時(shí)間的基本單位,并知道它與其它單位的關(guān)系。

  3、知道測量存在誤差。

  過程與方法:1、會(huì)使用刻度尺測量長度,會(huì)進(jìn)行特殊測量。

  2、會(huì)正確使用手表或停表測量時(shí)間,并會(huì)估測時(shí)間。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)1、刻度尺的使用和測量時(shí)間。

  2、單位的換算和特殊測量。

  教學(xué)難點(diǎn)1、單位的換算。

  2、刻度尺的使用方法。

  教具準(zhǔn)備刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表 、錄音機(jī)。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮胄抡n

  在生活、生產(chǎn)和科研中,人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等,買菜時(shí)稱一下菜有多重等。

  小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢,醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢?(學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果:163厘米或1米63)

  講解:上述問題告訴我們,測量時(shí)必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便,1960年,國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn),叫國際單位制,簡稱SI。

  (二)進(jìn)行新課

  一、長度的單位及測量

  1、長度的單位

  在國際單位制中,長度的基本單位是米(m)。在日常生活中,還常用到其它的長度單位:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。它們之間的換算關(guān)系是:

  1km=103m; 1dm=10-1m;

  1cm=10-2m; 1mm=10-3m;

  1μm=10-6m; 1nm=10-9m。

  例如:惠安至泉州的距離約30km(公里),初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間,手掌的寬度大概是1dm,手指的寬度大概是1cm。

  2、長度的估測

  問題1:請目測一下黑板的長度。

 。ㄕ5個(gè)同學(xué)目測,再用米尺實(shí)際測量,比較誰目測的結(jié)果更準(zhǔn)。)

  問題2:人們正常走路一步的距離大約為0.5m,以此為長度標(biāo)準(zhǔn),估測教室的長度。

  (請兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測)

  3、長度的測量

  長度估測的結(jié)果精確度是不高的,當(dāng)精確度要求高時(shí),可以選擇適宜的長度測量工具進(jìn)行測量。

  展示:各種類型的長度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺(精度高)、螺旋測微器(精度高)等]。

  介紹:刻度尺的使用方法(學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長度)。

  活動(dòng)1:(1人一組):用刻度尺測量物理書的長度和寬度(結(jié)果填入P22的表格中)。

 。ㄟx擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問題的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行評價(jià)。)

  活動(dòng)2:(兩人一組):測量乒乓球的直徑。

 。ń處熝惨,并對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。)

  介紹:國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手,同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開展,把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm(即所謂的小球改大球),把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上,中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋,取得男雙、女單、女雙三塊金牌。

  4、特殊長度的`測量

  問題1.如何測量一個(gè)碗口的周長?

  思路:被測長度的特點(diǎn):①曲線;②規(guī)則(圓)。測量方法:①直接用卷尺測量;②化曲為直:用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測量或?qū)⒂矌旁谥本上轉(zhuǎn)圈;③利用圓周公式C=2πr=πd:兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下,再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法(有多種方法)找到直徑來測量。

  問題2.漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線,如何知道這條鐵路的總長度呢?

  思路:被測長度的特點(diǎn):距離太大,難以直接用刻度尺測量。測量方法:①上網(wǎng)查找(現(xiàn)場上網(wǎng)查找,搜索關(guān)鍵字:漳泉肖鐵路全長<128km>);②借助福建省地圖間接測量。

  問題3.如何測出一盤蚊香燃完所需的時(shí)間?

  思路:被測時(shí)間特點(diǎn):時(shí)間太長。測量方法:①直接用手表測量(要有耐心,可邊做事情);②利用比例測出一小段燃完所需時(shí)間即可。(現(xiàn)場實(shí)驗(yàn),小段蚊香長度約為1.5cm,蚊香的燃燒速度約12cm/h)

  說明:上述三個(gè)問題先分析特點(diǎn),方法讓學(xué)生討論后再一一評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生多找方法,并盡量找到簡單實(shí)用的方法。

  二、時(shí)間的單位及測量

  1、時(shí)間的單位

  在日常生活中,除了經(jīng)常進(jìn)行長度的測量外,也經(jīng)常需要對時(shí)間進(jìn)行測量。在國際單位制中,時(shí)間的基本單位是秒(s)。在日常生活中,還常用到其它的時(shí)間單位:年(y)、天(d)、時(shí)(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)。它們之間的換算關(guān)系是:

  1h=60min;1min=60s;1s=103ms;1ms=103μs。

  2、時(shí)間的估測

  活動(dòng)3:(集體活動(dòng)):估測1分鐘的時(shí)間長度。(請三個(gè)同學(xué)上臺(tái)面向黑板,其余同學(xué)當(dāng)裁判,講臺(tái)桌上的大時(shí)鐘面向“裁判”,教師喊計(jì)時(shí)開始,三名若認(rèn)為1min時(shí)間到則舉手,比比看誰對1min的時(shí)間估測更準(zhǔn)一些。)

  3、時(shí)間的測量

  講解:時(shí)間估測的結(jié)果精確度是不高的,當(dāng)精確度要求高時(shí),可以選擇適宜的時(shí)間測量工具進(jìn)行測量。

  活動(dòng)4:(2人一組):停表的使用。(教師先利用多媒體對停表的使用方法進(jìn)行簡單講解,然后教師喊口令,學(xué)生按停表計(jì)時(shí),請同學(xué)相互幫助,共同搞清楚停表的使用方法。)

  活動(dòng)5:(2人一組):跑圈測時(shí)。(請三位自認(rèn)為速度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈,各組同學(xué)分別測出每位同學(xué)所用的時(shí)間,然后請其中一組同學(xué)用他們的測量結(jié)果判斷誰的速度更快。)

  三、測量誤差

  介紹測量誤差。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容)

  [課堂小結(jié)]

  利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。通過對一些特殊長度和時(shí)間的測量問題的探討,除了掌握這些簡單的物理知識(shí)外,更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問題的時(shí)候,要善于把你的思路打開,如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。

  板書設(shè)計(jì)

  長度和時(shí)間的測量

  一、長度的單位及測量 二、時(shí)間的單位及測量

  1、長度的單位 1、時(shí)間的單位

  2、長度的估測 2、時(shí)間的估測

  3、長度的測量 3、時(shí)間的測量

  4、特殊長度的測量

  三、測量誤差

  布置作業(yè)

  1.20分鐘能力試卷;

  2.完成練習(xí)冊題目;

  3.自制一個(gè)1米的厘米刻度尺,并用它測量課桌的高度和長度。

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