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《我心歸去》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《我心歸去》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我心歸去》教案1
1．知識(shí)鏈接（見學(xué)案）
2．導(dǎo)入
“每個(gè)人心里都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地”，那就是故鄉(xiāng)，是“我心歸去”的地方。在《想北平》之后，我們?cè)僖黄鹪凇段倚臍w去》的地方理解故鄉(xiāng)的深意。
3．檢查預(yù)習(xí),師生交流這篇文章的內(nèi)容。
歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。
問(wèn)：文章中最打動(dòng)你的是什么？一句話，一個(gè)字，還是一段情？為什么打動(dòng)你？（生自由發(fā)揮）
4．分析課文：
�、牛治鑫恼碌�1段：
問(wèn)：既然是想家，是否因?yàn)樵趪?guó)外不好？作者怎樣來(lái)描寫他在法國(guó)的情形？（從文中找出描寫的句子，讀一讀）
答：“一幢雅靜的別墅”、“大”、“環(huán)境優(yōu)美”、“家”——引號(hào)的作用是特定稱謂。可見在法國(guó)的居住條件是非常優(yōu)越的。
⑵．分析文章第2、3、4段：
�、伲x2、3、4段，從中找出印象深刻語(yǔ)句進(jìn)行鑒賞，注意朗讀的'節(jié)奏，體會(huì)作者的感情。
體會(huì)重點(diǎn)句子含義：
“這里一切聲響都棄你而去”
周圍與你有關(guān)的聲音有哪些？學(xué)生自敘。我們每個(gè)人都生活在聲響的包圍中，每個(gè)種聲音都為你而來(lái)，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準(zhǔn)備早餐；晚上你房門鑰匙的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，是爸爸來(lái)看看是否弄掉了被子；學(xué)校的鈴聲是在督促你學(xué)習(xí)；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……
我們每個(gè)人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國(guó)，韓少功異常孤獨(dú)，因?yàn)樗x開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語(yǔ)，一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒有關(guān)系，你無(wú)法交流，這種孤獨(dú)寂寞是可以讓人發(fā)瘋的�！胺ㄕZ(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)，……無(wú)處逃遁”（學(xué)生想象）
“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”：無(wú)聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無(wú)聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。
�、冢首x第2、3段，體會(huì)作者情感。
�、郏^(guò)渡練習(xí)：就連現(xiàn)在流行的出國(guó)熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車？”請(qǐng)把這個(gè)句子改成陳述句，可以添加一兩個(gè)副詞來(lái)強(qiáng)調(diào)一下意思。
答：我根本／一點(diǎn)也／極／毫不在乎……
問(wèn)：為什么？
答：因?yàn)椤昂芟肽罴依铩薄！暗共皇翘貏e害怕孤寂，而是惦念親人。”到這里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來(lái)就是感情的汩汩而出了。
⑶．分析文章5、6段：（老師范讀）（生讀）
①．生在這兩段中選句并進(jìn)行鑒賞。
歸納：這兩段寫了思念親人，思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對(duì)家園之思的正面描寫。
�、冢@一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的？
作者通過(guò)對(duì)親人生活場(chǎng)景的想象，用敘述、議論、抒情，相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)親人的強(qiáng)烈思念�！吧砗筮h(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”想家，思念故鄉(xiāng)，家的含義進(jìn)一步深化。
③．第6自然段的修辭手法，表現(xiàn)技巧。
對(duì)比、排比、欲揚(yáng)先抑“故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”，但我依然愛它，依然在心底想著它。
《我心歸去》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、解作者的情感，體會(huì)文中流露出來(lái)的濃濃的思鄉(xiāng)情。
2、揣摩作者飽含感情富有哲理的語(yǔ)言。
3、讓學(xué)生注意與文本對(duì)話，學(xué)會(huì)自主閱讀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、把握文章思鄉(xiāng)主題。
2、理解文中富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)方法
文本研習(xí)、問(wèn)題探討、情境體驗(yàn)
教具安排
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
音樂(lè)欣賞《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，他不停地向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來(lái)吧歸來(lái)喲，浪跡天涯的游子……”。同學(xué)欣賞了這首歌之后，是否有一種歸家的感覺？心有沒有歸去呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我心歸去》，作者韓少功。（板書）
二、課前檢測(cè)（重要字詞）
一幢（zhuànɡ）別墅（shù）鑰匙（yàoshi）囚禁（qiújìn）
無(wú)處逃遁（dùn）惦念（diàn）熠熠閃光（yìyì）模樣（mú）靜謐（mì）湖泊（pō）幽深奇詭（guǐ）貧瘠（jí）悲愴（chuàng）潦倒（liáo）
雄渾（hún）眷顧（juàn）矯飾（jiǎo）麥穗（suì）烙印（lào）
三、作者簡(jiǎn)介
課前我已請(qǐng)同學(xué)對(duì)有關(guān)作者韓少功的資料做了一定的搜集，下面我就請(qǐng)同學(xué)來(lái)交流一下，我們請(qǐng)幾位代表來(lái)發(fā)言。
教師概括：（幻燈片）
韓少功1953年生，湖南省長(zhǎng)沙市人。1968年初中畢業(yè)后作為知青下鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，1977年正式開始文學(xué)創(chuàng)作，1978年考入湖南師大中文系，1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，有短篇小說(shuō)集《歸去來(lái)》，中篇小說(shuō)《爸爸爸》、《女女女》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《馬橋詞典》《暗示》等。2002年4月獲得法國(guó)文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”
《我心歸去》是他訪問(wèn)法國(guó)歸來(lái)后的一組散文中的一篇，總題是”訪法散記”。
四、研習(xí)文本
�。á兕A(yù)習(xí)過(guò)課文后，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勎恼碌拇篌w思路（主要內(nèi)容）
�。ㄍ瑢W(xué)回答，讀對(duì)話欄，幫助同學(xué)準(zhǔn)確理解）
記敘作者在法國(guó)的情形與感受——抒發(fā)思鄉(xiāng)之情——感悟“故鄉(xiāng)”
�。á谧髡咴诜▏�(guó)的居住條件是怎樣的？
�。ㄗ⒁猓悍▏�(guó)的“家”，從第1節(jié)中找關(guān)鍵詞語(yǔ)）
“家”：雅靜、大、環(huán)境優(yōu)美——物質(zhì)環(huán)境優(yōu)裕
（3）一句話作者在法國(guó)過(guò)得好還是不好？
物質(zhì)——好
精神——不好
（4）處于這樣的.環(huán)境中，作者的感受是什么？作者是如何渲染的？（同學(xué)朗讀第2小節(jié)）（幻燈片）
沒有熟悉的聲響——冷清
沒有熟悉的環(huán)境、人群——無(wú)所適從感受
沒有熟悉的語(yǔ)言———無(wú)處逃遁
沒有熟悉的文化——無(wú)可入手
渲染：多角度渲染
作者在這里還用了一個(gè)比喻“你到了懸崖的邊緣……只有虛空，這個(gè)比喻形象的描述了離開故土后沒有著落的虛空感。
�。�5）這種空虛寂寞還表現(xiàn)在什么舉動(dòng)上呢？
“對(duì)吊燈作第六或六十次研究”，這里對(duì)吊燈作六次研究是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，六十次就帶有了夸張意味，六次已經(jīng)是讓人倍感無(wú)聊了，更何況六十次真的可以讓人發(fā)瘋了。細(xì)節(jié)描寫
“見微知著”，運(yùn)用夸張更形象表明作者在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)無(wú)聊。
舉例：細(xì)節(jié)描寫夸張
老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似撲上一個(gè)睡著的嬰兒
————（巴爾扎克《守財(cái)奴》）
夸張的細(xì)節(jié)描寫
梳妝匣是鑲嵌著金子的，葛朗臺(tái)這個(gè)老頭當(dāng)時(shí)已是76歲，一看到金子就搶，動(dòng)作敏捷的居然像老虎，可見他已到了視錢如命的境界。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、課前檢測(cè)
二、研讀文本
（1）作者在法國(guó)如此空虛寂寞無(wú)聊，那么當(dāng)他可以通過(guò)朋友的幫忙而移民法國(guó)時(shí)，他愿不愿意呢？你是如何看出來(lái)的？
明確：不愿意。從一句反問(wèn)句看出來(lái)“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車？”
�。ǜ膶懗申愂鼍洌拔揖湍敲丛诤醴▏�(guó)的面包和雷諾牌汽車？”（幻燈片）
我根本/一點(diǎn)也/極/毫不在乎……
�。�2）作者為什么不在乎，原因是什么？
因?yàn)楹芟爰依铮茏匀坏倪^(guò)渡到了第5小節(jié)，到這里才點(diǎn)出了文章的主題——思鄉(xiāng)。（配樂(lè)朗讀5、6小節(jié)）
分析：第5小節(jié)給我們想象了一幅充滿溫情的畫面，告訴我們?nèi)藗儫o(wú)論走到哪里，都沒法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，故鄉(xiāng)有他的親人，故鄉(xiāng)有他的過(guò)去，人們對(duì)故鄉(xiāng)的這份感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)光的流逝和距離的遙遠(yuǎn)而沖淡，反而會(huì)積淀得越來(lái)越濃。
�。�3）作者如此思念故鄉(xiāng)，是不是因?yàn)楣枢l(xiāng)很美呢？第6小節(jié)告訴我們故鄉(xiāng)與異國(guó)旅游景區(qū)相比，美不美？（不美）
異鄉(xiāng)：繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭
故鄉(xiāng)：貧瘠臟亂
用了哪些手法？
明確：排比、比喻、欲揚(yáng)先抑
�。�4）分析7—9：作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛可以說(shuō)是到了一種執(zhí)著的境界，那么什么是“故鄉(xiāng)”呢？（板書）
每個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)都有一定的理解，我們來(lái)看作者理解的故鄉(xiāng)概念與我們理解的有何不同？（男生一起朗讀第7小節(jié)）
如何理解：故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就是成了生命的一部分，成了我們自己。（幻燈片）
明確：準(zhǔn)確描述了故鄉(xiāng)與我們的關(guān)系。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分是我們自己，因?yàn)楣枢l(xiāng)有親人，有自己的歷史，有血、有淚、有汗水、有眷顧。
分析：故鄉(xiāng)不是商品，不是旅游景區(qū)，不是往返車票和周末消遣。故鄉(xiāng)比旅游景區(qū)多了血、淚、汗水。這里的“血”是指“血濃于水的情感”；“淚”里面更多的是“愛”，就像艾青的《我愛這土地》：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉……”；“汗水”就是我們的奮斗與付出。
“失血的矯飾”是指不帶感情的，旅游景區(qū)與故鄉(xiāng)相比，缺乏一些令人眷顧的“悲情”，少了一些血、淚、汗水。
根據(jù)這一段，同學(xué)概括什么是故鄉(xiāng)，
教師濃縮概括：故鄉(xiāng)是生命之根。
第8小節(jié)又談到了法國(guó)，法國(guó)是一個(gè)風(fēng)雅富貴之邦，而作者只是一名來(lái)付錢的觀賞者，缺少溫情，雖與這里的主人碰杯、唱歌、說(shuō)笑等，但心卻在一次次偷偷歸去。
如何理解下面一句：我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望。但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。（幻燈片）
明確：三個(gè)失望飽含對(duì)故鄉(xiāng)更美好的希望，這是對(duì)故鄉(xiāng)的真愛，是發(fā)自內(nèi)心的愛。這種愛，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)和精神的創(chuàng)造。
如何理解：沒有故鄉(xiāng)的人一無(wú)所有。而萍飄四方的游子無(wú)論怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。（幻燈片）
明確：故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人心靈的歸屬和寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。
根據(jù)這兩段概括：故鄉(xiāng)是奉獻(xiàn)之所、無(wú)價(jià)財(cái)富
正因?yàn)楣枢l(xiāng)是生命之根、奉獻(xiàn)之所、無(wú)價(jià)財(cái)富，所以所有的游子都要思念故鄉(xiāng)，他們的心總是一次次的偷偷歸去。
三、課外拓展
鄉(xiāng)愁久久縈繞在了每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時(shí)吟唱到了今日，請(qǐng)同學(xué)們回憶自己所知的懷鄉(xiāng)詩(shī)詞。
如：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維）
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔顥）
蠟燭有心還惜別，替人流淚到天明。（杜牧）
四、課堂小結(jié)
我們?cè)賮?lái)回顧一下文章的思路。作者先是記敘了在法國(guó)的情形與感受，寫在法國(guó)的物質(zhì)環(huán)境是如何優(yōu)裕，而作者卻不愿留在法國(guó)，為下文寫思鄉(xiāng)作了鋪墊。5、6小節(jié)才真正點(diǎn)出本文主題，最后作者感悟“故鄉(xiāng)”，讓我們知道要為故鄉(xiāng)多作貢獻(xiàn)，使主題得到了升華。
《我心歸去》教案3
課前：布置學(xué)生搜集思鄉(xiāng)的詩(shī)文，加以朗讀，交流心得體會(huì)。并熟讀《我心歸去》文本內(nèi)容。
一、粗讀文本，理清思路
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章的脈絡(luò)是如何展開的？
生：文章從結(jié)構(gòu)上看，可以分成兩個(gè)部分：
（1——4）寫作者在法國(guó)納賽爾訪問(wèn)的情形和感慨。
�。�5——9）寫作者的思鄉(xiāng) 之情以及對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。
師：作者想念故鄉(xiāng)，具體想念故鄉(xiāng)什么呢？
生：小徑，月夜，草坂，小羊，犁頭。
師：這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的。我們閉上眼可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑 正走來(lái)了我親近的人，月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。同學(xué)們不妨換一個(gè)角度來(lái)想一想，你有過(guò)想家的感覺嗎？想家時(shí)你最想家里的什么？即使你沒有離開過(guò)家，沒有離開過(guò)父母，若讓你置身于韓少功的境地，你最想家里什么？
生： 鬧鐘的滴答，油煙機(jī)的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲音，運(yùn)河里的汽笛聲音，奶奶的叮囑……
師：同學(xué)們想象非常豐富，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強(qiáng)烈。那么，同學(xué)們還能再舉一些例子來(lái)說(shuō)說(shuō)思鄉(xiāng)的作品嗎？
生1：《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，他不停 地向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在呼喚，歸來(lái)吧歸來(lái)呦，浪跡天涯的游子”。
生2：《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，本文的關(guān)鍵詞什么？文本的主旨是什么？
生：想家，思念故鄉(xiāng)。
師：對(duì)。還有《采薇》中的主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外戰(zhàn)士心中，它久久縈繞在每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒思鄉(xiāng)情結(jié)，從遠(yuǎn)古吟唱到現(xiàn)在，激起了遠(yuǎn)在法國(guó)的韓少功心底對(duì)祖國(guó)的深切呼喚——我心歸去。
評(píng)析：粗讀，就是瀏覽，就是對(duì)文章做鳥瞰式感知，用較短的時(shí)間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀點(diǎn)、材料。 這是學(xué)生與文本相互作用、構(gòu)建意義的過(guò)程，讓學(xué)生初步感知文本。教師鼓勵(lì)學(xué)生獲取信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生相信自己的第一印象。
二、泛讀文本，綜觀全局
師：課文分成兩個(gè)部分，能否用自己的話分述一下課文的兩個(gè)部分內(nèi)容？
生1：第一部分作者描寫了一個(gè)人來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)后的情形：“最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過(guò)去，任何外來(lái)者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的`總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外。”一個(gè)人離開自己熟悉的生活環(huán)境，離開自己熟悉的人群，離開自己的文化，特別是離開母語(yǔ)，一種巨大的孤獨(dú)感便會(huì)自然而然地產(chǎn)生，你周圍的一切都與你沒有關(guān)系，你無(wú)法交流。這樣的日子真的“能讓人發(fā)瘋”。所以，當(dāng)有人勸作者留在法國(guó)時(shí)，他一口回絕了。
生2：第二部分寫的是在異國(guó) 他鄉(xiāng)，與孤獨(dú)相伴的是思鄉(xiāng)。文章很自然地用“很想念家里”來(lái)過(guò)渡，故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。作者說(shuō)，即使異國(guó)的景區(qū)再美，故鄉(xiāng)再窮，但鄉(xiāng)思仍然會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生，因?yàn)椤肮枢l(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這里成長(zhǎng)、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水”。
生3：同樣道理，人不會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)真正失望的，勞動(dòng)與奉獻(xiàn)會(huì)使故鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng)。為什么說(shuō)故鄉(xiāng)不等于出生地？因?yàn)橹挥衅D辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)。也就是說(shuō)，對(duì)故鄉(xiāng)你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠”，生長(zhǎng)出豐收，生長(zhǎng)出你對(duì)故鄉(xiāng)的歌 。
評(píng)析：泛讀是粗讀的延續(xù)，學(xué)生進(jìn)一步閱讀文本，總體把握，綜觀全局，定下全文的感情基調(diào)。學(xué)生能夠讀出作者所創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上的體味作者情感，與作者進(jìn)行對(duì)話。教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力對(duì)文本作出反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀技能和策略進(jìn)行實(shí)踐，找到閱讀的敏感點(diǎn)和興奮點(diǎn)。
三、精讀文本，質(zhì)疑問(wèn)難
師：請(qǐng)同學(xué)們找出自己最喜歡的文句加以朗讀。
生1：我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì) 故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。
生2：沒有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有。而萍飄四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支流浪曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。
生3：你對(duì)吊燈做第六或六十次研究。
師：你們認(rèn)為這些句子好在哪里？可以從修辭手法、表達(dá)方式等方面來(lái)考慮。
生1：對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有更加美好的希望。這里浸潤(rùn)著作者的心血，發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。作者沒有抽象的說(shuō)教而是把哲理蘊(yùn)藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來(lái)表達(dá)。“金麥穗”比喻經(jīng)濟(jì)建設(shè)，“趕車謠”比喻文化發(fā)展。
生2：第二句是通過(guò)特定的場(chǎng)景來(lái)表達(dá)。故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。
生3：無(wú)聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)熱讓人倍感無(wú)聊，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。這就為下文思鄉(xiāng)之情作鋪墊。
評(píng)析：精讀，換一種說(shuō)法，就是細(xì)讀，就是“熟讀玩味”，也就是放慢速度，反復(fù)咀嚼，讀懂、讀通、讀透。精讀是閱讀的關(guān)鍵步驟，必須逐段理解內(nèi)容，理清線索，把握主題，針對(duì)自己提出的問(wèn)題，作摘要，抄卡片，寫筆記，求得切實(shí)具體地解決問(wèn)題。這是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)�！皩W(xué)貴有疑”，問(wèn)題要從學(xué)生中來(lái)，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師給予解答，或?qū)で蠼鉀Q途徑，激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。
四、誦讀文本，體悟情感
師：你感覺本文哪個(gè)段落寫得好，找出來(lái)朗誦。
生1:我覺得第五段寫得好，因?yàn)楸径纬錆M作者對(duì)親人的思念，“想像母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣”，真切，充滿溫情。
師：你用什么語(yǔ)調(diào)朗讀？
生1：深情的語(yǔ)調(diào)。
師：請(qǐng)你朗讀一下，把自己置身于異國(guó)他鄉(xiāng)的境地。
�。▽W(xué)生朗讀）
師：讀得很有情感，但是有些字音應(yīng)重讀，還不夠飽滿，聲音還應(yīng)再柔和一些。
其他同學(xué)還有不同感受嗎？
生2:我覺得第六段寫得好，作者描摹了一種月夜鄉(xiāng)村生活的情調(diào)。王國(guó)維說(shuō)：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩�！蹦欠N情調(diào)是任何地方也無(wú)法比擬的。
師：友情提示一下，要注意前后對(duì)比。前一部分寫異國(guó)的繁華，后一部分寫祖國(guó)鄉(xiāng)村的平和。
（學(xué)生朗讀）
師：讀得很好，有悠閑的情調(diào)，這是生活在熟悉的環(huán)境中才能有的。
好，還有其他同學(xué)朗讀嗎？
生：我覺得第八節(jié)寫得好。什么是故鄉(xiāng)？作者并沒有下定義，而是用形象的語(yǔ)言去表達(dá)富有個(gè)性的理解，使感情與哲理的融合。作者那種失望， 蘊(yùn)含著殷切的期望。
（學(xué)生朗讀）
師：幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀，充分體現(xiàn)了作者的思想情感。我再提一點(diǎn)要求，大家要達(dá)到背誦的程度，不必照搬原文。下節(jié)課我們舉行朗誦比賽。
評(píng)析：朗讀是有指向性的，通過(guò)朗讀來(lái)著重理解和感悟詞語(yǔ)的意思，在理解基礎(chǔ)上朗讀來(lái)加深度對(duì)詞句所蘊(yùn)含的情感的理解。以讀悟語(yǔ)言和以讀悟情感是有機(jī)融合在一起的。學(xué)生的認(rèn)知能力、情感世界很少是自己的生活所得，多數(shù)是從書本中得來(lái)的，而積累知識(shí)，蓄積情感就是以朗讀、背誦為基礎(chǔ)的。但是強(qiáng)調(diào)記憶，不一定都是一字不差的背誦，可以作嘗試性回憶，再與文章對(duì)照反復(fù)記憶，力求記得準(zhǔn)確、迅速，也可以復(fù)述文章的主要內(nèi)容，默寫提綱，記住要點(diǎn)。
總評(píng)：閱讀教學(xué)以讀為本。以讀為本的基本特征就是以讀代講，以讀代講又特別地強(qiáng)調(diào)以要讀出感情。本課教學(xué)，擺脫以教師為中心進(jìn)行繁瑣的內(nèi)容分析和串講的現(xiàn)象，以讀代講，以讀悟情占據(jù)課堂的主流地位。“理清思路”，“綜觀全局”，“質(zhì)疑問(wèn)難”，“體味情感” 這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，珍視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀創(chuàng)意等閱讀教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融合在一起，遵循學(xué)生遞進(jìn)式的認(rèn)知規(guī)律，這才是真正意義上的智慧閱讀。
《我心歸去》教案4
教學(xué)目標(biāo)：1 了解作者的情感，體會(huì)文中流露出的濃濃的思鄉(xiāng)情。
2 體會(huì)作者把說(shuō)理蘊(yùn)藏于形象中的寫法，理解文中富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：1 讓學(xué)生注意與文本對(duì)話，把握文章的思鄉(xiāng)主題。
2 理解文中的哲理化語(yǔ)言，理解文章中故鄉(xiāng)的深層內(nèi)涵。
教學(xué)方法：學(xué)生評(píng)點(diǎn)為主，教師結(jié)合文本加以引導(dǎo)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一 導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍的《想北平》，一起體會(huì)了老舍先生對(duì)北平猶如對(duì)待母親一樣的情感，文末作者更是直接表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)北平的思念。寫這文章時(shí)，老舍先生在濟(jì)南，應(yīng)該說(shuō)濟(jì)南離北平并不遠(yuǎn)。那么如果一個(gè)人身在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)，他的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁又會(huì)如何呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)韓少功的《我心歸去》，一起去感受一下他的思鄉(xiāng)之情。
二 作者介紹
韓少功：當(dāng)代著名作家。代表作有《爸爸爸》和《馬橋詞典》等。其作品不僅在國(guó)內(nèi)影響廣泛，而且還被譯成多種外國(guó)文字在國(guó)外出版發(fā)行。特別是在法國(guó)，他的影響很大，0年時(shí)，他的作品集《山上的聲音》被法國(guó)讀者上評(píng)為“法國(guó)十大文學(xué)好書”，2年時(shí)，他獲得了法國(guó)文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士”勛章。就是他訪問(wèn)法國(guó)歸來(lái)后寫的一組散文中的一。
三 研讀文本
（一）速讀課文，理清思路。
在文中找出點(diǎn)題的句子，并思考我心從哪里歸去？
�。c(diǎn)題：我的心卻在一次次偷偷歸去。我的心從法國(guó)回到故鄉(xiāng)。）
�。ǘ┘�(xì)讀文章，理解文章。
1同學(xué)們心目中的法國(guó)是怎么樣的？作者筆下的法國(guó)又是怎樣的呢？（部分同學(xué)發(fā)言。）
�。ǚ▏�(guó)：風(fēng)雅富貴。作者在法國(guó)生活條件優(yōu)越：雅靜的別墅 六房 四床 三廁 藍(lán)海 綠公園。）
2 生活在如此優(yōu)越的法國(guó)，作者的心為何還要?dú)w去？是否作者的故鄉(xiāng)比法國(guó)更好呢？作者筆下的故鄉(xiāng)是怎樣的？
（貧瘠而臟亂 浮糞四溢 擁擠不堪 陰沉連日）
3兩相對(duì)比，相差懸殊，那作者為何還要“心歸故鄉(xiāng)”呢？（學(xué)生討論，小組代表發(fā)言）
原因：（1） 在法國(guó)他感到“難耐的冷清” “無(wú)聊得發(fā)瘋”。（學(xué)生評(píng)點(diǎn)作者是如何渲染的）。
�。�2） 在故鄉(xiāng)有他的親友和過(guò)去，故鄉(xiāng)讓他感到親切和激動(dòng)。故鄉(xiāng)留下了他的'血、淚和汗水。
（三）重點(diǎn)探討文章7、8、9自然段。
1 學(xué)生找出有感悟的或有疑問(wèn)的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。（部分同學(xué)發(fā)言）
2重點(diǎn)語(yǔ)句評(píng)點(diǎn)。
�。�1） 故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。美的從來(lái)就是悲的。
故鄉(xiāng)無(wú)論是美與不美總會(huì)引起悲。因?yàn)楣枢l(xiāng)的“故”字本來(lái)就意味著逝去的東西，而回望故鄉(xiāng)則意味著懷舊，懷想過(guò)去的事物。我們也許會(huì)為過(guò)去的美好時(shí)光而感傷。如果故鄉(xiāng)依然落后，那難免會(huì)悲傷，如果故鄉(xiāng)變得更美了，那么我們也會(huì)產(chǎn)生物是人非，舊夢(mèng)難尋的感傷。
�。�2） 血沃之地將真正產(chǎn)生金麥穗和趕車謠。
對(duì)故鄉(xiāng)的失望能滴血，會(huì)讓人有刻骨銘心的痛，然后才會(huì)產(chǎn)生改善故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的動(dòng)力和希望。“金麥穗”和“趕車謠”有著更深層的含義，指代物質(zhì)財(cái)富和財(cái)富。
（3） 故鄉(xiāng)并不等于出生地。
出生地僅僅是客觀上的故鄉(xiāng)，而作者提到的故鄉(xiāng)顯然是指人上的歸宿，上的故鄉(xiāng)。只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下難以割舍的情感，才會(huì)真正擁有故鄉(xiāng)，擁有心有所歸的無(wú)量幸福。
四
故鄉(xiāng)是游子心中永遠(yuǎn)的歸宿，愿同學(xué)們都能擁有心有所歸的無(wú)量幸福。
板書設(shè)計(jì)：
法國(guó) 故鄉(xiāng)
生活優(yōu)越
— 民 移 愿 不 —
《我心歸去》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀課文，掌握文中基礎(chǔ)知識(shí)。
2、總體把握文本，深刻體味感情。
3、揣摩文中富有哲理性句子的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思。
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言。
課前延伸案
一、作者簡(jiǎn)介
韓少功，生于1953年1月1日，湖南長(zhǎng)沙人。曾任湖南作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家、《海南紀(jì)實(shí)》主編、《天涯》雜志社社長(zhǎng)、海南省作協(xié)主席、文聯(lián)主席等職務(wù)。
代表作品有短篇小說(shuō)《歸去來(lái)》，中篇小說(shuō)《爸爸爸》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《馬橋詞典》《暗示》，散文《完美的假定》等，還有《生命中不能承受之輕》等譯著。長(zhǎng)篇小說(shuō)《馬橋詞典》2000年被推選為“20世紀(jì)華文文學(xué)百部經(jīng)典之一”，同年作品集《山上的聲音》被法國(guó)讀者網(wǎng)上評(píng)為“2000年法國(guó)十大文學(xué)好書”，2002年4月榮獲法國(guó)文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”。本文就是作者應(yīng)邀去法國(guó)領(lǐng)獎(jiǎng)期間寫下的。
二、 生字詞預(yù)習(xí)檢查
一幢（ ） 惦（ ）念
別shù（ ） 眷（ ）顧
逃遁（ ） 烙（ ）印
靜mì（ ） 模（ ）樣
奇guǐ（ ） 貧jí（ ）
鑰（ ）匙 潦（ ）倒
悲chuàng（ ） 熠（ ）熠
墟（ ）場(chǎng) 矯（ ）飾
三、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題。
1、本文的題目是“我心歸去”，說(shuō)說(shuō)作者此處身在何處，心又歸向何方？
2、作者在法國(guó)居住的環(huán)境是怎樣的呢？作者的故鄉(xiāng)是什么樣子呢？
（找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)）
3、作者在法國(guó)心情如何？對(duì)故鄉(xiāng)又是什么心情呢？
思考：為什么法國(guó)優(yōu)越的物質(zhì)條件讓作者感到寂寞孤獨(dú)和空虛，故鄉(xiāng)雖貧瘠卻讓作者魂?duì)繅?mèng)繞？（找出文中重要的句子，在此基礎(chǔ)上概括回答）
課堂探究案
一、自主學(xué)習(xí) 結(jié)合預(yù)習(xí)案閱讀全文
二、合作探究：
本文有很多富有哲理性的句子，你對(duì)哪些句子深有感悟，你是怎樣理解的？ （可以從以下句子中找，也可以從另外的句子中找） 整理在對(duì)話欄當(dāng)中。
1、故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。
2、我當(dāng)然知道，我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的.雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。
3、沒有故鄉(xiāng)的人一無(wú)所有。而萍飄四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。
方法規(guī)律總結(jié)：
三、思考：作者認(rèn)為“故鄉(xiāng)”到底是什么？作者認(rèn)為人與故鄉(xiāng)是怎樣一種關(guān)系 ？
四、有效訓(xùn)練
（一、）基礎(chǔ)知識(shí)
�。ǘⅲ├斫饩渥拥暮x
1、作者在圣·納塞爾市居住的一幢雅靜的別墅，周圍環(huán)境前面是藍(lán)海，旁邊是綠公園，應(yīng)是一個(gè)很好住處，作者身居其中的感覺卻是“把自己囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁”，怎么理解這句話的含義？
2、“你對(duì)吊燈作第六或六十次研究，這時(shí)候你就可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了”對(duì)吊燈的研究這一細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？
3、故鄉(xiāng)意味著我們的付出它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)，真正懂得古人“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷無(wú)論這個(gè)故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國(guó)還是在異邦。
課后拓展案
一、 課外閱讀
故鄉(xiāng)是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟媽媽牙牙學(xué)語(yǔ)，邁出了人生的第一步，感受過(guò)初次的激動(dòng)，結(jié)識(shí)了最初的朋友，啟迪了你的智慧之窗。故鄉(xiāng)就是你的母親，她教過(guò)你，呵護(hù)過(guò)你，好好研究你的故鄉(xiāng)吧，認(rèn)認(rèn)真真地研究她的每條街道和她的居民吧。
—[意大利]阿米琪斯《馬路文明》
你沒法重新選擇童年或少年，一只口哨，一個(gè)鐵環(huán)，一個(gè)你沒法重新選擇童年或少年，一只口哨，一個(gè)鐵環(huán)，一個(gè)打兔草的竹籃，或者一盞雨夜里瓜棚里的孤燈，都先后遺失在這張黑白照片里也許更重要的是，這里到處隱伏和流動(dòng)著你的母語(yǔ)，如果你曾經(jīng)用這種語(yǔ)言說(shuō)過(guò)最動(dòng)情的心事，最歡樂(lè)和最辛酸的體驗(yàn)，最聰明和最荒唐的見解，你就再也不可能與它分離。
—韓少功《世界》
二、唐詩(shī)中表現(xiàn)家園之思的名句
1、一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。
�。ㄥX王羽《未展芭蕉》
2、山空松子落，幽人應(yīng)未眠。
�。f應(yīng)物《秋夜寄邱二十二員外》）
3、鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁度南樓。
（趙嘏《寒塘》）
4、云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。
�。n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》
5、無(wú)端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)。
（劉皂《旅次朔方》）
6、不用憑欄苦回首，故鄉(xiāng)七十五長(zhǎng)亭。
（杜牧《題齊安城樓》）
7、不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
（李益《夜上受降城聞笛》）
8、日幕長(zhǎng)亭正愁絕，哀笳一曲戍煙中。
吳融《金橋感事》）
9、仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。
�。ɡ畎住抖汕G門送別》）
10、今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。
�。ㄍ踅ā妒逡雇隆罚�
11、今春看又過(guò)，何日是歸年？
（杜甫《絕句二首》）
12、為問(wèn)寒沙新到雁，來(lái)時(shí)還下杜陵無(wú)？
（杜牧《秋浦途中》）
13、歸目并隨回雁盡，愁腸正遇斷猿時(shí)。
（劉禹錫《再授連州至衡陽(yáng)酬柳柳州送別》）
14、叢菊兩開他日淚，孤舟一系古園心。
（杜甫《秋興八首》）
15、自是不歸歸便得，五湖煙景有誰(shuí)爭(zhēng)？
（崔涂《春夕》）
16、行人無(wú)限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)。
（戴叔倫《題稚川山水》）
17、關(guān)門不鎖寒溪水，一夜潺湲送客愁。
（李涉《再宿武關(guān)》）
18、江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。
（杜甫《江漢》）
19、來(lái)如春夢(mèng)幾多時(shí)？去似朝云無(wú)覓處。
（白居易《花非花》）
20、近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
（宋之問(wèn)《渡漢江》）
21、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
（李白《靜夜思》）
22、明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。
（宋之問(wèn)《題大庾嶺北驛》）
23、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
（高適《除夜作》）
《我心歸去》教案6
文本分析：
本文是一篇抒情兼說(shuō)理的優(yōu)美散文。它通過(guò)細(xì)膩的筆法展示了“鄉(xiāng)愁”的永恒主題，情感真摯濃烈，易與讀者產(chǎn)生共鳴。“新課標(biāo)”對(duì)散文“閱讀與鑒賞”的基本要求是：感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。所以通過(guò)本文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞的同時(shí)，豐富自己的情感世界，用積極的審美情趣去探究民族心理中“思鄉(xiāng)”這一人之常情。
學(xué)情分析：
高一學(xué)生的抽象邏輯思維,明顯從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化,已經(jīng)具備了鑒賞一般散文的能力，能夠通過(guò)把握文本的關(guān)鍵詞句來(lái)理解作者的意圖。他們的世界觀、人生觀已具雛形,對(duì)自然、社會(huì)及人生有了自己初步的認(rèn)知，但是由于涉世未深，閱歷尚淺，與飽經(jīng)滄桑的作者有一定的情感隔閡。所以本課積極的創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)既有知識(shí)，給學(xué)生釋放思考的空間，讓學(xué)生通過(guò)具體的鑒賞方法和抽象的思維發(fā)散去融入作品，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)與技能：
知識(shí)目標(biāo)：理解作者深沉的思鄉(xiāng)之情，了解故鄉(xiāng)的人文內(nèi)涵。
技能目標(biāo)：調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用散文的鑒賞方法，深入挖掘主題，闡釋文中蘊(yùn)含的哲理。
�、谶^(guò)程與方法：
過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀，篩選信息，誦讀感悟，合作探究，質(zhì)疑思考實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的理解。
方法目標(biāo)：教師創(chuàng)設(shè)情境，組織引導(dǎo)，關(guān)注生成，適時(shí)點(diǎn)撥；以學(xué)生為主，自主探究結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家園，并為之奮斗奉獻(xiàn)的真情。
價(jià)值觀目標(biāo)：樹立積極的`人生觀和正確的價(jià)值取向。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)師生共同合作，以鑒賞方法為主線，挖掘作者濃重的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)而深入探究文中蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入探究故鄉(xiāng)的內(nèi)涵及文中蘊(yùn)含的哲理，思考并解決關(guān)聯(lián)問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)想：
完全依托文本，從文本生成問(wèn)題，以文本解決問(wèn)題。教師用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生品讀文本，以鑒賞方法為主線，結(jié)合學(xué)科的工具屬性，讓學(xué)生參與課堂，完成教學(xué)重點(diǎn)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，使之捕捉知識(shí)聯(lián)系，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)共同突破教學(xué)難點(diǎn)。
適當(dāng)關(guān)注分層教學(xué)：自主學(xué)習(xí)和小組合作中給學(xué)生更多空間；及時(shí)給予答案恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)不同層次的思考；布置分層作業(yè)。
課時(shí)計(jì)劃:一課時(shí)
教學(xué)媒體：ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、鄉(xiāng)情縈我心——感悟鄉(xiāng)思（師生互動(dòng)）（4分鐘）
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文，散文的語(yǔ)言是詩(shī)化的語(yǔ)言，下面請(qǐng)聽老師為大家朗誦一
首詩(shī)歌：（ppt）
就是那一只蟋蟀
流沙河
就是那一只蟋蟀
想起滿腹珍珠的石榴果
鋼翅響拍著金風(fēng)
想起故園飛黃葉
一跳跳過(guò)了海峽
想起野塘剩殘荷
《我心歸去》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思
2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思，揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言
2．難點(diǎn)：揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言
學(xué)習(xí)方法：討論法；文本研習(xí)法
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
《采薇》中主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中，它也也久久縈繞在了每個(gè)游子的心底，凝結(jié)成了一個(gè)永恒的思鄉(xiāng)情結(jié)，從古時(shí)吟唱到了今日，就連遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。（板書題目）
二、檢查預(yù)習(xí)：聽寫文中的字詞
1、同學(xué)們把這篇文章都預(yù)習(xí)了，我們來(lái)交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容。
歸納：想家，思念故鄉(xiāng)。
2、文章中最打動(dòng)你的是什么？一句話，一個(gè)字，還是一段情？為什么打動(dòng)你？
（生自由發(fā)揮）
三、分析課文：
1、 分析文章第一段：
問(wèn)：既然是想家，是否因?yàn)樵趪?guó)外不好？作者怎樣來(lái)描寫他在法國(guó)的情形？
答：（從文中找出描寫的句子，讀一讀）
“一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”
“家”——引號(hào)的作用是特定稱謂。
在法國(guó)的居住條件是非常優(yōu)越的。
2、分析文章第2、3、4段：
問(wèn)：讀2、3、4段，從中找出印象深刻語(yǔ)句進(jìn)行鑒賞，須注意朗讀的節(jié)奏，體會(huì)作者的感情。
體會(huì)重點(diǎn)句子含義：
“這里一切聲響都棄你而去”：周圍與你有關(guān)的聲音有哪些？學(xué)生自敘。我們每個(gè)人都生活在聲響的包圍中，每個(gè)種聲音都為你而來(lái)，比如：早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準(zhǔn)備早餐；晚上你房門鑰匙的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，是爸爸來(lái)看看是否弄掉了被子；學(xué)校的鈴聲是在督促你學(xué)習(xí)；街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……
我們每個(gè)人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在這里，在法國(guó)，韓少功異常孤獨(dú)，因?yàn)樗x開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語(yǔ)，一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒有關(guān)系，你無(wú)法交流，這種孤獨(dú)寂寞是可以讓人發(fā)瘋的�！胺ㄕZ(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)，……無(wú)處逃遁”
�。▽W(xué)生想象）
“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”：無(wú)聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無(wú)聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。
朗讀第二三段，體會(huì)作者情感。
（過(guò)渡）練習(xí)：就連現(xiàn)在流行的出國(guó)熱在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車？”請(qǐng)把這個(gè)句子改成陳述句，可以添加一兩個(gè)副詞來(lái)強(qiáng)調(diào)一下意思。
答：我根本／一點(diǎn)也／極／毫不在乎......
（過(guò)渡）問(wèn)：為什么？
答：因?yàn)椤昂芟肽罴依铩薄！暗共皇翘貏e害怕孤寂，而是惦念親人�！钡竭@里，作品的鋪墊工作已基本完成，接下來(lái)就是感情的汩汩而出了。
3、分析文章5、6段：
�。ɡ蠋煼蹲x）（生讀）
a、生在這兩段中選句并進(jìn)行鑒賞。
b、這兩段寫了思念親人，思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對(duì)家園之思的正面描寫。
c、在《采薇》里思念親人是如何體現(xiàn)的？
我戍未定，靡使歸聘 憂心孔疚，我行不來(lái)。
d、那么這一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的？
作者通過(guò)對(duì)親人生活場(chǎng)景的想象，用敘述、議論、抒情，相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)親人的強(qiáng)烈思念�！吧砗筮h(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”想家，思念故鄉(xiāng)，家的含義進(jìn)一步深化。
e、第六自然段的修辭手法，表現(xiàn)技巧。
對(duì)比 排比 欲揚(yáng)先抑 “故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的.”，但我依然愛它，依然在心底想著它。
f、問(wèn)：想家，想家里的什么？
答：小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。
這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑正走來(lái)了我最親近的人；月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
g、問(wèn)：同學(xué)們不妨換一個(gè)角度來(lái)想一想。你有過(guò)想家的感覺嗎？想家時(shí)你最想家里的什么？即使你沒有離開過(guò)家，沒有離開過(guò)父母，若讓你置身于韓少功的境地，你最想家里的什么？
（學(xué)生自由發(fā)揮：鬧鐘的聲音，油煙機(jī)的聲音，爸爸的摩托車的聲音，媽媽的敲門聲。。。。）
歸納：同學(xué)們想象的事物非常的具體，歷歷在目，清晰可見，想象的東西越具體，想家的感覺就越強(qiáng)烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來(lái)傳達(dá)，如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來(lái)吧歸來(lái)呦，浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”
h、難點(diǎn)：帶淚的笑 二胡：悲涼低沉 賽馬曲、趕集調(diào)：歡快
4、分析文章7、8、9段：
問(wèn)：到5、6段，作者的感情基本抒發(fā)完了，文章完全可以作結(jié)，無(wú)論是內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都相對(duì)完整了，為何還要加上這三段呢？這三段的內(nèi)容是什么？她的作用是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，快速瀏覽也是語(yǔ)文閱讀的重要技巧之一，把啟示性語(yǔ)句找出來(lái)，認(rèn)真體會(huì)。
歸納：后三段，對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，有你的血、淚、汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。故鄉(xiāng)意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。
5、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句：
（1）我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。
對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對(duì)它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。
這種失望也存在于很多的文學(xué)作品中，例如魯迅的《故鄉(xiāng)》中就這樣寫道：“在蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？”你能否也運(yùn)用相同的句式，將《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容替換文中的內(nèi)容呢？
“我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望，我會(huì)對(duì)尖酸刻薄的楊二嫂失望，我會(huì)對(duì)麻木愚昧的閏土失望……”
�。�2）沒有故鄉(xiāng)的人一無(wú)所有。而萍飄四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。
故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。
四、小結(jié)：
這種愛，銘刻在每一個(gè)游子的心里，流淌在每一人的血夜里，無(wú)論走得多遠(yuǎn)，依然忍不住回頭眺望。
《我心歸去》教案8
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．感知體會(huì)文中濃濃的思鄉(xiāng)情。
2．理解本文富有哲理的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法
3．自主閱讀，了解作者的情感，體會(huì)文中流露出來(lái)的濃濃的思鄉(xiāng)情。
4．生能在閱讀中發(fā)現(xiàn)思考探究問(wèn)題，展開多方對(duì)話，表達(dá)閱讀感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解家園之思的文化內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合自身的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)自主鑒賞散文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩作者飽含感情、富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們一起用心傾聽一首思鄉(xiāng)的歌曲。【播放滿文軍的《望鄉(xiāng)》】
幾度芳草綠幾度霜葉紅，他鄉(xiāng)山也綠他鄉(xiāng)水也清。身在他鄉(xiāng)的游子依然忍不住回頭把故鄉(xiāng)眺望。思鄉(xiāng)是一曲永恒的歌謠，盡管憂傷，卻不改燦爛。尤其是身在異鄉(xiāng)他國(guó)，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會(huì)作者刻骨銘心的家園之思2、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語(yǔ)言。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
二、研習(xí)文章【回到課題】
1、本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉(xiāng)）
作者寫此文時(shí)身處何地？（法國(guó)；異鄉(xiāng)）
法國(guó)生活條件不好媽？（雅靜奢華）身在法國(guó)的心情如何？（冷清，空虛，發(fā)瘋）如何渲染的？（運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，）
他思念的故鄉(xiāng)是什么樣的？（貧瘠臟亂）
對(duì)家鄉(xiāng)又是什么心情？（親切，激動(dòng)，幸福）
（學(xué)生可以自由回答）【板書課文內(nèi)容，對(duì)比】
2、什么力量讓他對(duì)故鄉(xiāng)魂?duì)繅?mèng)繞？
學(xué)生可以據(jù)此再次閱讀文章，找出并總結(jié)文中重要的句子
參考答案：
故鄉(xiāng)讓人感到親切、溫馨和激動(dòng)（場(chǎng)景描寫）；
故鄉(xiāng)是我們生命的一部分，
有親人、過(guò)去；
有你的血、淚和汗水，
故鄉(xiāng)的`美中含悲，
故鄉(xiāng)意味著我們的付出。【板書課文內(nèi)容】
3、問(wèn)題研討：（每組一題）
①如何理解“故鄉(xiāng)有你的血、淚，還有汗水，故鄉(xiāng)的美麗總是悲傷的”？
(有曾經(jīng)的苦難，挫折，拼搏。不是每個(gè)人都在故鄉(xiāng)留下血、淚，還有汗水的)
《我心歸去》教案9
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（安排一教時(shí)）
一、導(dǎo)入：
思念故鄉(xiāng)，懷念親人，這種情感古今如一，尤其是身在異鄉(xiāng)他國(guó)，這種思念更是刻骨銘心，銷魂蝕骨。著名作家韓少功，向我們展示了他的切身之感。
二、閱讀全文，整體感知。
提問(wèn):●題目告訴我們此時(shí)作者在那里？——異鄉(xiāng)（法國(guó)）。
●法國(guó)是大家熟悉的地方，是一個(gè)很發(fā)達(dá)的地方，是這樣嗎？作者是不是也是跟我們一樣的感覺呢？——（第一節(jié)）法國(guó)的家寬敞、豪華、奢侈、環(huán)境雅靜。——進(jìn)一步講（第六節(jié)），外國(guó)有豪華酥骨的都會(huì)，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。
●可是作者的故鄉(xiāng)又是什么樣子呢？——（第六節(jié)）貧瘠臟亂，（第七節(jié)）浮糞四溢，擁擠不堪，陰沉連日。
●可是身在法國(guó)是什么心情呢？——（第二、三節(jié)）冷清難耐，空虛、無(wú)聊、孤獨(dú)、令人發(fā)瘋。
●對(duì)家鄉(xiāng)又是什么心情呢？——（第五—九節(jié)）想念、惦念、引人回望，觸景生情。
●為什么會(huì)這樣呢？——1（第三節(jié)）文化的隔膜；2（第五—第九節(jié)）故鄉(xiāng)有親人，有過(guò)去，有熟悉的小徑、月夜、草坂，有血、有淚、有汗水，有希望，有幸福。所以，作者雖然身在法國(guó)，卻我心歸去。
物質(zhì) 精神 原因
“家”：寬敞、豪華、奢侈、環(huán)境雅靜 空虛
有豪華酥骨的都會(huì)， 無(wú)聊 文化的隔膜
有靜謐侵肌的湖泊， 冷清
國(guó)：有幽深奇詭的城堡， 孤獨(dú)
有綠得能融化你所有思緒的大森林。 讓人發(fā)瘋
貧瘠臟亂 想念 有親人，有過(guò)去，
浮糞四溢， 惦念 有熟悉的小徑、月夜、草坂，
擁擠不堪， 引人回望 有血、有淚、有汗水，
陰沉連日 觸景生情 有希望，有幸福。
三、研讀課文，探究問(wèn)題
1、閱讀1-4節(jié)。
▲身在異國(guó)他鄉(xiāng)是一種什么樣的心境？（請(qǐng)找出合適的詞語(yǔ)，概括出這幾段描寫的心境。）
——具體可感地寫出了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的'“難耐的”冷清、孤寂、空虛、無(wú)聊；反襯出思鄉(xiāng)之切。
2、閱讀5-7節(jié)。
▲作者說(shuō)：“異國(guó)的旅游風(fēng)景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動(dòng)�！睘槭裁串a(chǎn)生這樣的情感？
——故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有那一方熱土。因此，即使異國(guó)的景區(qū)再美，故鄉(xiāng)再窮，但鄉(xiāng)思仍然會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)留存了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”，自己在這里成長(zhǎng)、奮斗、耕耘，這里有“你的血、淚，還有汗水”。 ——這里道出了古今中外人們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的原因。
3、閱讀8-9節(jié)。
▲作者明明對(duì)故鄉(xiāng)很失望，但為什么身在法國(guó)“我的心卻在一次次偷偷歸去”？如何理解“那種失望能滴血”？
——人對(duì)故鄉(xiāng)的失望其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)的繁榮昌盛期望，這種期望會(huì)成為對(duì)故鄉(xiāng)的奉獻(xiàn)動(dòng)力。所以作者說(shuō)：“只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”。
▲為什么說(shuō)故鄉(xiāng)不等于出生地？為什么說(shuō)“只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”？
——因?yàn)橹挥袏^斗、奉獻(xiàn)，才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會(huì)作為你生命的一部分而不可分離，才會(huì)有感情上的不可割舍的珍惜。同樣道理，人不會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)真正失望，勞動(dòng)和奉獻(xiàn)會(huì)使故鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng)，也就是說(shuō)，對(duì)故鄉(xiāng)你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠�！鄙L(zhǎng)出豐收，生長(zhǎng)出你對(duì)故鄉(xiāng)的歌。沒有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有。
4、聯(lián)系整個(gè)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)作者筆下的故鄉(xiāng)對(duì)人精神世界的影響。
——故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無(wú)限幸福。
四、總結(jié)：
本文哲理性很強(qiáng)，把人與故鄉(xiāng)的關(guān)系闡發(fā)得非常透徹，但它的哲理不是單純的說(shuō)理，而是和抒情結(jié)合在一起，這決定了語(yǔ)言上沒有抽象的說(shuō)教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來(lái)表達(dá)（“血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠�！保┗蛘咄ㄟ^(guò)對(duì)一些特定場(chǎng)景的描寫來(lái)表達(dá)。（找出這樣的句子）
五、作業(yè)。
《我心歸去》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解家園之思的文化內(nèi)涵，體會(huì)作者刻骨銘心的情思；
2、揣摩作者飽含感情、富有哲理的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：總體把握文本，深刻體味感情，仔細(xì)品味語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
張明敏的《我的中國(guó)心》曾傳唱中國(guó)，因?yàn)樗媲械乇磉_(dá)了對(duì)祖國(guó)無(wú)盡的思念與熱愛之情。歌里這樣唱到：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，我的祖國(guó)早已把我的一切烙上中國(guó)印。”當(dāng)殖民已經(jīng)成為過(guò)去，當(dāng)遠(yuǎn)浮海外已經(jīng)成為潮流，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的游子是否依然如是？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)韓少功的《我心歸去》，這是韓少功旅法歸來(lái)后寫的一篇。
二、解題
本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？（故鄉(xiāng)）作者寫此文時(shí)身處何地？（法國(guó)）
三、檢查預(yù)習(xí)，把握“異鄉(xiāng)”與“故鄉(xiāng)”的具體情狀。
�。ㄒ唬┤嗽诋愢l(xiāng)
作者在浪漫的法國(guó)僅呆了一個(gè)月就心歸去了，難道法國(guó)沒有我們想象的那般美好？請(qǐng)大家找出具體描繪以及“我”在法國(guó)的臨時(shí)之“家”的情況的詞語(yǔ)。在哪幾節(jié)？（1、6）
明確：雅靜奢華（“家”）、繁華酥骨、靜謐侵肌、幽深奇詭。
（二）心歸故鄉(xiāng)
事實(shí)證明法國(guó)確實(shí)比較好。那么作者為什么依然回歸呢？難道作者的家鄉(xiāng)比法國(guó)還要美？請(qǐng)大家找出具體描繪以及“我”的故鄉(xiāng)的情況的詞語(yǔ)。在哪幾節(jié)？（6、7）
貧瘠臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、陰沉連日。
事實(shí)證明故鄉(xiāng)比不上法國(guó)，令我們和作者一樣感到“失望”！（7）既然是“失望”，為什么我還要回去？難道這“失望”還藏著什么玄機(jī)？或者是作者在乎的并不是物質(zhì)上的東西？
四、理解作者在“異鄉(xiāng)”與“故鄉(xiāng)”的不同感受。
（一）人在異鄉(xiāng)：冷清、虛空、發(fā)瘋
重復(fù)與夸張的細(xì)節(jié)描寫探究：
1、電視廣播以及行人的談話全是法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)……
2、在下一個(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。
3、你對(duì)吊燈作第六次或第六十次研究……
補(bǔ)充資料：
……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，——然而叫天竟還沒有來(lái)。
——魯迅《社戲》
在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。
——魯迅《秋夜》
（二）心歸故鄉(xiāng)：惦念、親切、激動(dòng)
“有我之境”的探究：“聽舒伯特的歌”，觸景生情。
補(bǔ)充資料：
1、閱讀韓少功的《聽舒伯特的歌》。
2、《故鄉(xiāng)的云》歌詞品位：“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，他不停的向我召喚，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起，有個(gè)聲音在對(duì)我呼喚，歸來(lái)吧歸來(lái)吆，浪跡天涯的游子�！�
�。�三）總結(jié)：冰冷的“棄”與“家”溫情的想象形成了鮮明的對(duì)比。由此可見，物質(zhì)的富裕并不能掩蓋作者心靈的空虛。作者在法國(guó)之“家”實(shí)是監(jiān)獄，引號(hào)表明作者對(duì)這個(gè)“家”并不認(rèn)同。
探究：家是什么？
下面兩則材料告訴了我們“家是什么”，請(qǐng)結(jié)合材料所提供的的信息加以概括。（不超過(guò)40個(gè)字）
在美國(guó)洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來(lái)，一看是當(dāng)?shù)氐囊晃桓晃獭．?dāng)警察說(shuō)扶他回家時(shí)，富翁說(shuō)：“家？我沒有家�！本熘钢晃痰某廊A別墅說(shuō)：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子。”富翁說(shuō)。
盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人。他本來(lái)有一個(gè)40口人的大家庭，可戰(zhàn)爭(zhēng)使他的親人有的離散，有的喪生。當(dāng)他歷盡艱險(xiǎn)找到5歲的女兒，第一句話就是“我又有家了”。
明確：家不是財(cái)富多寡和住宅奢簡(jiǎn)的代名詞（或標(biāo)志），家意味著親情、溫馨和關(guān)愛。
五、揭示作者“我心歸去”的深沉原因，探討文化概念上的“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵。
�。ㄒ唬┢饰鲈颍貉I、汗水（有無(wú)之差）
補(bǔ)充資料：
1、為什么我的眼中常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉……
——艾青《我愛這土地》
2、美麗總是令人憂愁。——沈從文
3、血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。——魯迅《無(wú)題》
明確：“滴血”的“失望”其實(shí)蘊(yùn)涵著作者對(duì)故鄉(xiāng)最深沉的愛，如此才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)（金麥穗）與精神（趕車謠）的創(chuàng)造。
�。ǘ┲黝}升華：人與故鄉(xiāng)是怎樣一種關(guān)系？
故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無(wú)限幸福；人只有對(duì)故鄉(xiāng)付出艱辛勞動(dòng)，才擁有真正意義上的故鄉(xiāng)。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
1、整體把握：（1—4）在法國(guó)的情形與感受；（5、6）正面寫家園之思；（7—9）探討文化概念的故鄉(xiāng)，完成主題升華。
2、對(duì)比手法。
3、故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。
六、總結(jié)全文，在李娜《我依戀的故鄉(xiāng)》歌聲中品位作者的情思
《我心歸去》課文閱讀
我心歸去
韓少功
我在圣·納塞爾市為時(shí)一個(gè)月的“家”，是一幢雅靜的別墅。兩層樓的六間房子四張床三個(gè)廁所全屬于我，怎么也用不過(guò)來(lái)。房子前面是藍(lán)海，旁邊是綠公園。很少看見人——除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里哇啦說(shuō)些法語(yǔ)的公園游客。
最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過(guò)去，任何外來(lái)者都會(huì)突然陷入難耐的冷清，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外。這個(gè)城市不屬于你，除了所有的服務(wù)都要你付錢外，這里的一切聲響都棄你而去，奔赴它們既定的目的，與你沒有什么關(guān)系。你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。電視廣播以及行人的談話全是法語(yǔ)法語(yǔ)法語(yǔ)，把你囚禁在一座法語(yǔ)的監(jiān)獄無(wú)處逃遁。從巴黎帶來(lái)的華文報(bào)紙和英文書看完了，這成了最嚴(yán)重的事態(tài)，因?yàn)樵谙乱粋�(gè)鐘頭，下一刻鐘，下一分鐘，你就不知道該干什么。你到了懸崖的邊緣，前面是寂靜的深谷，不，連深谷也不是。深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實(shí)在，那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影，只有虛空。
你對(duì)吊燈作第六或六十次研究，這時(shí)候你就可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了。移民的日子是能讓人發(fā)瘋的。
我不想移民，好像是缺乏勇氣也缺乏興趣。C曾問(wèn)我想不想留在法國(guó)，他的市長(zhǎng)朋友可以辦成這件事，他的父親與法國(guó)總理也是好朋友。我說(shuō)我在這里能干什么？守倉(cāng)庫(kù)或做家具？當(dāng)文化盲流變著法子討飯？即使能活得好，我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車？
很想念家里——似乎是有點(diǎn)沒出息。倒不是特別害怕孤寂，而是惦念親人。我知道我對(duì)她們來(lái)說(shuō)是多么重要，我是她們的快樂(lè)和依靠。我坐在柔和的燈霧里，聽窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想像母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣，隔著萬(wàn)里守候她們睡到天明。人們無(wú)論走到哪里，都沒法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，因?yàn)槟抢镉兴挠H友，至少也有他的過(guò)去。時(shí)光總是把過(guò)去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。
我這才明白，為什么各種異國(guó)的旅游景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動(dòng)。我的故鄉(xiāng)沒有繁華酥骨的都會(huì)，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的。但假若你在旅途的夕陽(yáng)中聽到舒伯特的某支獨(dú)唱曲，使你熱淚突然涌流的想像，常常是故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，月夜下的草坡泛著銀色的光澤，一只小羊還未歸家，或者一只犁頭還插在地邊等待明天。這哪里對(duì)呀？也許舒伯特在歌頌宮廷或愛情，但我相信所有雄渾的男聲獨(dú)唱都應(yīng)該是獻(xiàn)給故鄉(xiāng)的。就像我相信所有的中國(guó)二胡都只能演奏悲愴，即便是賽馬曲與趕集調(diào)，那也是帶淚的笑。
故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定價(jià)格可以向任何顧客出售的往返車票和周末消遣節(jié)目。故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。而美的從來(lái)就是悲的。中國(guó)的“悲”含有眷顧之義，美使人悲，使人痛，使人憐，這已把美學(xué)的真理揭示無(wú)余。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，任何旅游景區(qū)的美都多少有點(diǎn)不夠格，只是失血的矯飾。
我已來(lái)過(guò)法國(guó)三次，這個(gè)風(fēng)雅富貴之邦，無(wú)論我這樣來(lái)多少次，我也只是一名來(lái)付錢的觀賞者。我與這里的主人碰杯、唱歌、說(shuō)笑、合影、拍肩膀，我的心卻在一次次偷偷歸去。我當(dāng)然知道，我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。
故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)，才真正懂得古人“游子悲故鄉(xiāng)”的.情懷——無(wú)論這個(gè)故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國(guó)還是在異邦。沒有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有。而萍飄四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福
《我心歸去》教學(xué)反思
《我心歸去》是“月是故鄉(xiāng)明”板快下的一篇思鄉(xiāng)散文，都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，兩個(gè)作者都因?yàn)楦鞣N原因而離開家鄉(xiāng)，對(duì)懷著對(duì)家鄉(xiāng)深厚的愛。老舍從生活小處著手，從自然的一草一木入手，表達(dá)了對(duì)北平近乎母親般的愛。而韓少功從在異鄉(xiāng)的感受入手表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)主題的定義，把思鄉(xiāng)之情上升到新的高度。
在學(xué)習(xí)《我心歸去》之前讓學(xué)生作了較充分的預(yù)習(xí)工作，讓他們不停地朗讀。這點(diǎn)在上課過(guò)程中起到了很好的效果，自己也做了大量的準(zhǔn)備工作。總體有如下幾點(diǎn)：
1、在文章的脈絡(luò)把握上還是比較有條理。從作者在異鄉(xiāng)的物質(zhì)條件入手，讓學(xué)生歸納特點(diǎn)，大多都能用“豪華”、“奢侈”來(lái)表達(dá)，到在故鄉(xiāng)的心理感受“激動(dòng)”、“親切”、“讓人回望”，學(xué)生能很好的掌握。
2、問(wèn)題的穿插上比較恰當(dāng)。故鄉(xiāng)在作者的描繪中是“貧瘠臟亂”但還是讓人熱淚盈眶。我讓學(xué)生（在外地居住多年的）思考“想到故鄉(xiāng)時(shí)最會(huì)想到什么？”，“想到家里的這些你內(nèi)心的感受是什么？”一般的回答都是“爸媽做的飯菜，家里舒服溫暖的床”，“感覺溫暖親切”從而引申到作者想到的又是什么。故鄉(xiāng)的“小徑，月夜，月夜下的草坡，不能回家的小羊和立在田頭的犁頭”，這樣就使學(xué)生理解作者寫文章時(shí)的情感，也為作文指導(dǎo)有所滲透。
3、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單做得比較好。在問(wèn)到“為什么”聽到舒博特明明不是思鄉(xiāng)的曲子而淚流滿面時(shí)，我舉了杜甫的“感時(shí)花濺累，恨別鳥驚心”，因?yàn)橹饔^色彩從而使物皆著主觀情感，讓學(xué)生很好地理解了王國(guó)維的“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩”。
盡管是有進(jìn)步，但存在的問(wèn)題很多有：
1、速度有點(diǎn)快，對(duì)于故鄉(xiāng)在作者心中感受有點(diǎn)過(guò)快。或許我把學(xué)生想地過(guò)好，自己心情激動(dòng)，影響了教學(xué)效果。
2、問(wèn)題的銜接很不好，課前給他們聽費(fèi)翔的《故鄉(xiāng)的云》，并沒有任何作用。多媒體技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)是最大程度上為教學(xué)服務(wù)，如果單從吸引學(xué)生，為了使用而使用就失去了它的價(jià)值，今后應(yīng)以此為鑒。
3、學(xué)生的參與程度不高，能與老師與文本對(duì)話的就寥寥無(wú)幾。這就意味著自己課堂引導(dǎo)方面很不夠，這將是自己今后自我提升最主要的一點(diǎn)。
教學(xué)質(zhì)量的提高與否更在于自己投入時(shí)間的多少。越來(lái)越感覺教學(xué)是一種心靈的提升，每節(jié)課都能給我?guī)?lái)巨大的收獲。只要用心，課堂會(huì)是精彩的
《我心歸去》教案11
一、課前思考
了解韓少功先生，是因?yàn)樗敲止止值摹栋职职帧�，還有同樣怪怪的《女女女》，同時(shí)還有那讓人浮想聯(lián)翩的知青短小說(shuō)——《西望茅草地》。能夠稱得上實(shí)力派的小說(shuō)家不多，但是，我知道，韓少功先生與張煒、張承志都屬于實(shí)力派（7/8年瘋狂的的莫懷戚，他也應(yīng)屬于實(shí)力派作家）。所以，在得知即將學(xué)習(xí)韓少功先生所寫的《我心歸去》時(shí)，心一震，一是因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)他的文章深入而真切地了解韓少功，二是因?yàn)檫@文章有個(gè)讓人格外心動(dòng)的名字——《我心歸去》。
海鹽對(duì)我來(lái)說(shuō)，是第二故鄉(xiāng)。在海鹽生活的十五年中，在用海鹽與我的故鄉(xiāng)對(duì)比時(shí)，我一定感受到了海鹽各個(gè)方面的優(yōu)越，一定是感受到了我故鄉(xiāng)的落后。正是這樣，我總是無(wú)數(shù)次回望故鄉(xiāng)，總是無(wú)數(shù)次夢(mèng)歸故鄉(xiāng)。又加上總是對(duì)青海那片神圣土地的牽掛，于是，“我心歸去”的字眼，總是能蕩起我心中無(wú)數(shù)的漣漪。
的確如此，文章陳述的是作者在法國(guó)小憩的一段時(shí)間里，對(duì)親人和對(duì)故鄉(xiāng)所抒發(fā)的一種深深眷念之情。正是這種情感染了本書的編者，將其納入以“月是故鄉(xiāng)明——漂泊的旅人”的單元；正是這種情，能深深地打動(dòng)無(wú)論離家多遠(yuǎn)，無(wú)論外面有多好，無(wú)論故鄉(xiāng)有多弱的讀者；正是這種情，能更好地代表游子對(duì)故鄉(xiāng)思念的抒發(fā)。甚至可以說(shuō)，韓少功先生是我們這些異地游子對(duì)故鄉(xiāng)思念的代言人。
二、教學(xué)過(guò)程
1、課文設(shè)計(jì)
經(jīng)過(guò)認(rèn)真體會(huì)、斟酌，我將這文章定位在解讀文本、挖掘深度、激發(fā)情愫上。其實(shí)，對(duì)于課文，不僅這文章我是這樣定位的，只要是那些能讓我感動(dòng)的文章都會(huì)如此設(shè)計(jì)，讓文章的文字與情感一起升華。針對(duì)這樣的指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：
�、傥恼抡f(shuō)“我心歸去”，那么，他心在何地，心歸何處？
�、谖业男臑槭裁匆�?dú)w去？是不是法國(guó)的環(huán)境不好，條件太差？是不是“我”在法國(guó)受欺負(fù)了（解讀文本）？
③究竟是什么原因使“我”的心歸去（解讀文本）？
④為什么無(wú)比熱愛自己的故鄉(xiāng)（解讀文本，升華情感）？
�。ó�(dāng)我的課備到這里時(shí)，我突然想到了N年前流行過(guò)的那首騰格爾先生演唱的《我熱戀的故鄉(xiāng)》歌曲的主旨相同，于是，我就將那首歌曲找了出來(lái)，作為資料備用。）
⑤方法提煉，全文（用對(duì)聯(lián)形式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這文章方法，并且全文）。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
上課開始，我把設(shè)計(jì)好的問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地拋給了學(xué)生。學(xué)生是些好學(xué)生，所以，很快地從文字中準(zhǔn)確地捕捉到了信息，一個(gè)個(gè)答案都被他們找了出來(lái)。其中有幾個(gè)片段很值得回味。
片段一：第三個(gè)問(wèn)題是“究竟是什么原因使‘我’的心歸去”。當(dāng)學(xué)生回答“是遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)與親人”在揪著我的心、讓我思念他們時(shí)，我緊緊地追問(wèn)了一句：既然作者他要思念自己的家鄉(xiāng)，那么，作者所描述的家鄉(xiāng)具有什么樣的特點(diǎn)？通過(guò)解讀，學(xué)生找尋到了“貧瘠、臟亂、悲愴、帶淚”這樣的詞，同時(shí)也提煉出了“故鄉(xiāng)是一個(gè)苦難的故鄉(xiāng)”的主題；在這基礎(chǔ)上我繼續(xù)追問(wèn)：故鄉(xiāng)還有其他特點(diǎn)嗎？通過(guò)閱讀，思考，學(xué)生找尋出了“小徑、月夜、草坡、光澤、小羊、犁頭”這樣的詞，并且出了“故鄉(xiāng)是美麗的故鄉(xiāng)”的主題。既然作者對(duì)這個(gè)“苦難而又美麗的故鄉(xiāng)”的不斷思念，那說(shuō)明作者是一個(gè)什么樣的人呢？經(jīng)過(guò)思考、討論，學(xué)生解讀出作者是一個(gè)有血有肉有情有義地?zé)釔壑约汗枢l(xiāng)的人。的確也是如此——作者一定是個(gè)無(wú)限熱愛自己故土的人。其實(shí)，很多時(shí)候，應(yīng)該對(duì)這樣的人擊節(jié)叫好，人什么都可以忘，但就不該忘記自己的故鄉(xiāng)，因?yàn)槟瞧恋責(zé)o怨無(wú)悔地哺育與撫養(yǎng)過(guò)我們。
片段二：當(dāng)學(xué)生在思考“作者為什么無(wú)比熱愛自己的故鄉(xiāng)”并出了“對(duì)落后的故鄉(xiāng)的失落，是為了故鄉(xiāng)能更好地崛起”時(shí)，我自然地將自己的故鄉(xiāng)的狀況為同學(xué)們做了介紹，同時(shí)，也表達(dá)了與作者相同的愿望：“那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，暗中失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗喝趕馬謠。”講到此處，我并沒有停止講解，而是將之前所準(zhǔn)備著的騰格爾先生所演唱的《我熱戀的故鄉(xiāng)》真情地演唱了一番，還對(duì)學(xué)生說(shuō)，很多有情有義的人都會(huì)無(wú)限眷念自己的故鄉(xiāng)，特別是在故鄉(xiāng)處于落后與災(zāi)難的時(shí)候，就會(huì)更加牽掛，同時(shí)，我還說(shuō)，更希望我們所有的學(xué)生都來(lái)做這樣有情有義的人：不論你以后到哪里，只要故鄉(xiāng)有事，就該召之即來(lái)，從而更好地回報(bào)故里。
片段三：
師：課文上完了，我們想一想，作者在寫這文章時(shí)運(yùn)用了什么方法？
生：對(duì)比。
師：作者在那些方面進(jìn)行了對(duì)比？
生：寫法國(guó)的美麗繁華與自己故鄉(xiāng)的落后運(yùn)用了對(duì)比。
生：寫故鄉(xiāng)的`苦難時(shí)運(yùn)用了對(duì)比（筆者評(píng)：這一對(duì)比，在文中很不明顯，學(xué)生能看出這里也運(yùn)用了對(duì)比，實(shí)屬不易）。
師：既然如此，我就用一幅對(duì)聯(lián)來(lái)將這文章做一個(gè)吧。不過(guò)，我只能你們的上聯(lián)，下聯(lián)由你們自己寫（板書上聯(lián)：風(fēng)雅富貴浪漫之異地喚不起吾長(zhǎng)駐意）。經(jīng)過(guò)思考、討論、點(diǎn)撥，學(xué)生終于寫出了“貧瘠臟亂悲愴之故土迸得出我回歸心”，同時(shí)還寫出了“愛我家鄉(xiāng)”的橫批。
三、課后反思
1、激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)之激情
我總是喜歡激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的激情。不論是在初中的《從百草園到三味書屋》、《安塞腰鼓》、《社戲》，還是高中的《想北平》，我都會(huì)巧借思鄉(xiāng)文做文章，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情愫。
面對(duì)《我心歸去》，如此讓人動(dòng)情的文章，我自然不能錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。于是，從作者到我自己離開故鄉(xiāng)在海鹽生活了十多年，再到離開海鹽到外地生活的海鹽人，以及很多離開故里，客居他鄉(xiāng)的游子，我都將他們的心思一一道來(lái)，讓學(xué)生明白了“今天我們?cè)诤｛}，明天就有可能成為異鄉(xiāng)人”的道理，還讓學(xué)生明白了“如果有一天我們離開了海鹽這片熱衷的土地，我們也會(huì)如作者、如老師、如現(xiàn)在正處于他鄉(xiāng)的游子一樣懷想自己故鄉(xiāng)”的道理。
能達(dá)到這樣的高度，我想，我所做的教師，也就達(dá)到了成功的高度，就是達(dá)到了“傳道受業(yè)解惑”的教師，想到這些，我的心也就坦然了很多。
2、點(diǎn)燃了學(xué)生濃重學(xué)習(xí)之趣味
老師應(yīng)有才，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生有才，才能更好地激發(fā)學(xué)生的才。于是，就有朱永新先生提出了“讀萬(wàn)卷書”的新讀書論，也有了“行遍千山萬(wàn)水，同時(shí)也收獲了千山萬(wàn)水”的余秋雨先生提出了“增長(zhǎng)才干應(yīng)行萬(wàn)里路”的方法。其實(shí)，我覺得應(yīng)是“忙時(shí)讀萬(wàn)卷書，閑時(shí)行萬(wàn)里路，隨時(shí)寫千言字”，這樣更能與古人所提倡的“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的觀點(diǎn)相吻合。
于是，我在忙時(shí)，拼命讀書；于是，我在閑時(shí)，就去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗山水，去感受全國(guó)各地的風(fēng)土人情，去廣交天下朋友；于是，只要有空，就盡情書寫文字。正是這樣，我收獲了很多不愿讀萬(wàn)卷書，不愿行萬(wàn)里路，不愿廣交朋友的人都不能收獲的東西。于是，對(duì)于很多即將要上的課文總是會(huì)有自己的見解，對(duì)于很多已經(jīng)上過(guò)了的課總是感慨萬(wàn)千，《我心歸去》也是如此。
當(dāng)我將“風(fēng)雅富貴浪漫之異地喚不起吾長(zhǎng)駐意，貧瘠臟亂悲愴之故土迸得出我回歸心”的對(duì)聯(lián)呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，我明顯感受到了學(xué)生輕松對(duì)文章主題的理解，明顯地感受到了學(xué)生眼里所放射出的眼光全是敬佩。當(dāng)然，也在這時(shí)，我聽到了一位語(yǔ)文程度并不怎么好的學(xué)生所說(shuō)的一句話：我現(xiàn)在好像越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，越來(lái)越喜歡語(yǔ)文課了。這樣的話語(yǔ)無(wú)疑是對(duì)我的“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的最好詮釋。于是，我就有些自得起來(lái)。
是這些原因，讓我寫下了這文章，以佐證真性情所換回的自得之情。
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