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人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《上下》教案范文上下前后一年級(jí)數(shù)學(xué)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《上下》教案范文上下前后一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《上下》教案范文上下前后一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
一、 說(shuō)教材
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),并養(yǎng)成熱情好客尊敬長(zhǎng)輩的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
是學(xué)生會(huì)用自己的的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
是體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我是這樣實(shí)施教學(xué)的。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)步驟：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入、激發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生為小動(dòng)物找家，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，確定了小鳥(niǎo)，小兔和松鼠的位置。這一情境的創(chuàng)設(shè)目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為上下的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ┙沂局黝}，探索新知
課件先出示兩只小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩只動(dòng)物的位置關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在誰(shuí)在上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面”說(shuō)話。由于上下關(guān)系具有相對(duì)性，當(dāng)出現(xiàn)三只小動(dòng)物時(shí)，學(xué)生可能就不會(huì)準(zhǔn)確描述它們的位置了，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生先討論后匯報(bào)，接著我利用課件，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，當(dāng)小松鼠跟小兔比時(shí)，小松鼠在小兔的'上面，當(dāng)小松鼠跟小鳥(niǎo)比時(shí)，小松鼠在小鳥(niǎo)的下面；這樣就幫助學(xué)生準(zhǔn)確地構(gòu)建起上和下位置相對(duì)性的概念，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，如果三只小動(dòng)物比時(shí)，小鳥(niǎo)在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥(niǎo)和小兔的中間，為了讓學(xué)生把所學(xué)的新知及時(shí)反饋，我把小鳥(niǎo)與小松鼠位置調(diào)換，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，之后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：當(dāng)我們?cè)诿枋鑫矬w位置關(guān)系時(shí)，要清楚它是跟誰(shuí)比，在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該具體說(shuō)出它在誰(shuí)的上面，或者它在誰(shuí)的下面。設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引入，先解決小鳥(niǎo)和小兔兩只動(dòng)物的位置關(guān)系，再解決小鳥(niǎo)、小兔子和小松鼠三只動(dòng)物的位置關(guān)系，由淺入深，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。
�。ㄈ┎僮鲗�(shí)踐、鞏固新知
為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我就地取材，先根據(jù)我的提示，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[好數(shù)學(xué)書(shū)、作業(yè)本、鉛筆盒，并說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系，然后再讓學(xué)生互相擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)生喜歡在玩中學(xué)，為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)點(diǎn)臉譜的游戲，用一首兒歌：“點(diǎn)子點(diǎn)兵，點(diǎn)到誰(shuí)當(dāng)兵”跟學(xué)生一起做，然后隨機(jī)選擇臉上的一個(gè)器官，讓學(xué)生用“在的上面或在的下面”來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才點(diǎn)中那個(gè)器官在臉上的位置。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度去看世界的思維習(xí)慣。開(kāi)心尋寶，我把解題的各個(gè)步驟設(shè)計(jì)成錦囊，指導(dǎo)學(xué)生”運(yùn)用排除法的思維方式解開(kāi)謎團(tuán)。首先第一錦囊；（課件出示）這樣學(xué)生排除了1號(hào)盒；然后（課件出示）第二個(gè)錦囊：最終讓學(xué)生找到寶物。設(shè)計(jì)意圖：用尋寶活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，在尋寶過(guò)程中進(jìn)一步深化知識(shí)
（四）學(xué)以致用，深化新知
最后一個(gè)節(jié)目是快樂(lè)分房，拓展提升；這一活動(dòng)我讓學(xué)生先小組討論合作探究，然后每個(gè)小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動(dòng)物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)體驗(yàn)，完善認(rèn)識(shí)
學(xué)會(huì)總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我設(shè)計(jì)這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂(lè)，在輕松愉快的環(huán)境中總結(jié)體驗(yàn)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，加深了學(xué)生對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)的能力。
�。┰u(píng)價(jià)方式
最后讓我說(shuō)說(shuō)本課的評(píng)價(jià)方式和板書(shū)設(shè)計(jì)，整節(jié)課我采用了師評(píng)，自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，尤其是在師評(píng)上我設(shè)計(jì)一棵愛(ài)心圣誕樹(shù)，在樹(shù)上掛滿禮物，因?yàn)楸姸嗟牡亩Y物本身就存在上下的位置關(guān)系，我讓表現(xiàn)好的的同學(xué)摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)你摘下這個(gè)圣誕老人下面的一個(gè)禮物”這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。七、 板書(shū)設(shè)計(jì)：
在板書(shū)上力求簡(jiǎn)潔明了，把知識(shí)的重點(diǎn)展示給學(xué)生。課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生參與面廣，學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效果好。
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教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
能力目標(biāo)：
確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)；初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。
教具準(zhǔn)備：
喜洋洋的貼圖，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、從貼臉游戲，引入課題。
1、師：同學(xué)們，今天陳老師給你們帶來(lái)了一位朋友，瞧：
�。ㄕn件出示喜洋洋圖片）
2、出示喜洋洋圖片1。
問(wèn)：你們覺(jué)得這兩個(gè)喜洋洋有什么不同？
3、學(xué)生講，老師貼。
4、學(xué)生觀察，兩者間有什么關(guān)系？
5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家?guī)退一亓吮亲雍妥彀�，現(xiàn)在給我們當(dāng)導(dǎo)游，帶我們一起去游玩，在生活中去學(xué)習(xí)上下位置關(guān)系。板書(shū)：上下。
二、理解上下，培養(yǎng)空間觀念。（重點(diǎn)）
出示主題圖，這是我們學(xué)習(xí)的第一站，南京長(zhǎng)江大橋，圖中有什么交通工具呢？
學(xué)生觀察。
1、初步體會(huì)上下位置關(guān)系
出示汽車和火車，你能說(shuō)說(shuō)它們的`位置關(guān)系嗎？
引導(dǎo)，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
2、詳細(xì)體會(huì)上下位置關(guān)系
出示火車和輪船，你能再說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎？
引導(dǎo)，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
小結(jié)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下位置關(guān)系是絕對(duì)的。
2、體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性（難點(diǎn)）
出示汽車、火車、輪船，你能說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎？
引導(dǎo)，一會(huì)說(shuō)火車在上面，一會(huì)又說(shuō)火車在下面。對(duì)嗎？
同桌討論。生回答。
小結(jié)：對(duì)于三個(gè)物體來(lái)說(shuō)，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。例如：火車對(duì)汽車來(lái)說(shuō)，火車在汽車的下面�；疖噷�(duì)輪船來(lái)說(shuō)，火車在輪船的上面。
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)
�。�1）擺一擺
現(xiàn)在，喜洋洋帶我們來(lái)到第二站教室。
將你的數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的上面，然后將你的文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，再?gòu)奈木吆欣锬贸鲆恢сU筆放在文具盒的上面。
并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？
�。�2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
生操作，師巡視。
�。�3）寫一寫。
四、鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
1、游戲，喜洋洋做，學(xué)生跟著做。
游戲兒歌：上上下下
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，（雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂）
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。（雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面）
太陽(yáng)出來(lái)了， （雙手在頭兩側(cè)伸直打開(kāi)，手心向前）
花兒也對(duì)我咪咪笑。 （手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點(diǎn)頭）
上，下， （雙手伸直上舉，再?gòu)澢炼渑裕?/p>
上，下， （重復(fù)上面動(dòng)作）
休息一下。 （雙手在臉側(cè)做睡覺(jué)狀）
2、第三站，動(dòng)物器材室。
3、第四站，喜洋洋的房間。
4、第五站，回到教室。
聯(lián)系生活，叫學(xué)生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關(guān)系。
五、小結(jié)。
今天，喜洋洋帶我們游玩了這么多地方，你收獲了什么？觀察所處的教室，比如，講臺(tái)和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關(guān)系？這是我們后面幾節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
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