《七巧板》教案16篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《七巧板》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《七巧板》教案 1

　　活動目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識七巧板，學(xué)習(xí)看圖完成簡單的拼圖。

　　2.激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗成功的快樂。

　　3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.課件、電腦、視頻展示臺、電視機。

　　2.幼兒每人一套七巧板。

　　活動過程：

　　一、七巧板的秘密

　　游戲：快找快拿：

　　1.師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?

　　2.師：現(xiàn)在來玩一個快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：

　　(1)5秒鐘時間內(nèi)，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。

　　(2)時間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。

　　幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。

　　師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

　　師：紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?

　　小結(jié)：形狀相同，放的方向不同，給我們的.感覺也不同。

　　師：剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢?

　　小結(jié)：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。

　　總小結(jié)：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現(xiàn)奇妙變化。

　　二、七巧板的組合

　　1.幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀

　　師：其實啊，七巧板設(shè)計非常巧妙，巧在哪里你們知不知道?那請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產(chǎn)生新的形狀呢?

　　2.交流：

　　師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?

　　師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?

　　小結(jié)：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。

　　師：有沒有拼出不一樣的形狀?

　　變大三角：大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形。

　　變菱形：這是什么形狀?知道怎么變的嗎?

　　小結(jié)：瞧，七巧板中選擇不同的2個三角形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀，你們說七巧板巧不巧?

　　三、拼七巧板：

　　1.師：正是因為巧，所以七巧板可神奇啦!還可以拼成各種各樣的圖案�？�!我拼成了什么?(機器人)看看機器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機器人的——腳，手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。

　　2.幼兒操作。

　　師：成功了嗎?都成功啦!

　　四、限時拼圖：

　　1.師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機器人，那還可以拼什么呢?這樣吧!我們來玩一個拼圖游戲，怎么樣?

　　2.一分鐘拼“小魚”：看!七巧板拼成了——小魚。哎!這次我可是有要求的。聽清楚!請你在一分鐘時間內(nèi)拼成這條小魚。行不行?好!開始!誰成功啦?

　　五、小組比賽。

　　1.師：我有個建議，我們來一次拼圖比賽，好不好?我們分成兩隊，你們兩組是一隊，你們選做紅隊還是綠隊?你們兩組是一隊，就是紅(綠)隊。聽清比賽規(guī)則：請你們在規(guī)定的時間里拼出圖案，哪一隊成功的人數(shù)多就得一顆星，明白嗎?

　　2.看圖拼七巧板：

　　(1)第一輪拼“房子”：第一輪一分鐘，看!拼什么?(房子)準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備開始!你們隊幾個人成功啦?第一輪哪一隊獲勝啦?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　(2)第二輪拼“飛機”：第二輪50秒，時間縮短、難度加大。有信心嗎?這次拼什么?(飛機)好!開始!你們隊幾個人成功啦?第二輪哪一隊獲勝啦?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　3.記憶拼七巧板：

　　(1)提要求：接下來我們換一個游戲，聽清楚規(guī)則!請你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說開始的時候，再把它拼出來，明白嗎?看的時候不能拼，只能記�！静シ畔鄳�(yīng)動畫】

　　(2)第一輪拼“火箭”：是什么?先仔細地看，把它記在腦子里，大三角拼哪里?正方形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊幾個人成功啦?哪一隊獲勝?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　(3)第二輪拼“小人”：這次拼什么?先仔細地看、認(rèn)真記�？吹米屑�、記得清楚。頭用什么圖形拼?身體用什么圖形拼的?平行四邊形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊幾個人成功啦?哪一隊獲勝?【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　六、延伸、整理：

　　1.小結(jié)延伸：孩子們，這個七巧板好玩嗎?其實，它還能拼出許許多多的圖案呢!我們一起來看一看!【動畫播放圖片】

　　2.你們想來拼一拼這些圖案嗎?好，等一下我們回到教室再來拼一拼，好嗎?別急，還有最后一個任務(wù)，請你們把七塊板不多不少，正正好好放回正方形盒子里，行嗎?

　　《七巧板》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　通過探索七巧板的制作方法及幾何圖形間的相關(guān)聯(lián)系，掌握基本的識圖、作圖技能。

　　通過七巧板的制作、拼擺等活動，豐富對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識并熟悉其幾何語言的表述。

　　過程與方法：

　　在七巧板的制作及圖形的性質(zhì)、變換活動中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　在七巧板拼圖活動中，對所作圖形做出合理的推斷或猜測，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　能結(jié)合自己的圖形發(fā)現(xiàn)其中的平行線、垂線、直角、銳角、鈍角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括的能力。

　　情感與態(tài)度：

　　認(rèn)識七巧板是我國人民發(fā)明的世界優(yōu)秀文化，是我國人民對數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻

　　在用七巧板拼圖的過程中獲得成功的體驗。

　　能在自己獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，并能尊重與理解他人。在交流合作的過程中，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)新精神。

　　教材分析：

　　學(xué)生生活的空間中存在著豐富的圖形，圖形的直觀性是學(xué)生認(rèn)識和理解自然界及社會的絕妙工具。在這種真切的感知下，經(jīng)歷探究七巧板的制作過程從而體會幾何圖形間的相互聯(lián)系，進而在七巧板的制作和拼圖活動中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，在小組的合作交流與相互評價中，體會不同圖形的奇幻，以及其中所蘊藏的`數(shù)學(xué)知識，豐富和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗。

　　教學(xué)重點：

　　探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。

　　教學(xué)難點：

　　通過拼圖時所表現(xiàn)的幾何圖形，把握已經(jīng)學(xué)過的平行、垂直及角度等有關(guān)內(nèi)容的有機聯(lián)系和幾何語言的表達。

　　學(xué)生狀況分析：

　　我所教的兩個班是微機班，從進校摸底考試來看，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，有些甚至就是小學(xué)二、三年級的水平。五班整體水平好于六班，六班兩極分化嚴(yán)重。在與學(xué)生接觸后，逐漸了解到大多數(shù)孩子成長在不完整的家庭中，家長素質(zhì)又普遍較差，孩子承受了很多家庭帶給他們的壓力。面對這樣的學(xué)生，在教學(xué)中，更多的是以提高在數(shù)學(xué)方面的興趣，調(diào)動他們主觀的學(xué)習(xí)積極性，進而讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，找回那份自信心，從而愉快的體驗生活中的數(shù)學(xué)模型，用正確的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　�。�1）課題引入：

　　活動說明：喚起學(xué)生對七巧板的記憶，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）七巧板的起源：

　　活動說明：讓學(xué)生在豐富的史料中感受七巧板是我國古代智慧的結(jié)晶。

　�。�3）七巧板的制作：

　　活動說明：通過七巧板中所蘊藏的數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對線段、點、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)幾何概念的認(rèn)識，強化幾何語言的正確表達，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

　　（4）七巧板的拼圖：

　　活動說明：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及團隊合作精神，符合探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的要求，同時讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識無處不在。

　�。�5）課后思考

　　活動說明：引導(dǎo)學(xué)生進一步思考組成七巧板的各個幾何圖形間的相互聯(lián)系。

　�。�6）課后探索

　　活動說明：給學(xué)生一個表現(xiàn)自己想象力和創(chuàng)造力的空間和時間，使學(xué)生各自的個性得到充分的體現(xiàn)。實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的目標(biāo)。

　　《七巧板》教案 3

　　活動設(shè)計背景

　　“七巧板”是一種益智游戲，深受大人與孩子的喜歡。大班孩子愛動手、動腦，平時喜歡拼圖，本次活動不光鍛煉孩子的手腦協(xié)調(diào)能力，并對以往的知識進行綜合運用，孩子并能體會到合作的樂趣。

　　活動目標(biāo)

　　1、了解七巧板的圖形組成，并嘗試進行不同的圖形組合。

　　2、愿意主動探索，對圖形感興趣。

　　3、 學(xué)習(xí)與同伴友好交往，體會合作的.樂趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、掌握七巧板的組成圖形，并嘗試不同圖形的組合。

　　2、對“游戲”感興趣，并能主動探索，思維得到拓展，體會到與人合作的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　材料準(zhǔn)備：1、每人一套七巧板，一套大七巧板，造型模板若干；2、橡皮泥若干；3、幼兒教學(xué)操作材料每人一份。

　　活動過程

　　一、認(rèn)一認(rèn)七巧板

　　１、教師出示七巧板大教具，一邊操作一邊向幼兒提問和介紹。

　　問題：（1）你認(rèn)識它嗎？它有哪些圖形組成？這些圖形有什么不同？為什么叫七巧板？

　�。�2）如果我們把大小不同的木塊組合在一起會發(fā)現(xiàn)什么？

　�。�、老師引導(dǎo)幼兒操作教學(xué)操作材料，請幼兒相互展示分享自己的作品。

　　二、玩一玩

　　１、為朋友畫像。

　　朋友來做客，請你們用七巧板為朋友拼圖。小組內(nèi)操作教學(xué)操作材料第二題，引導(dǎo)幼兒觀察，嘗試用七巧板拼出。

　�。病⒄遗笥�

　　操作教學(xué)操作材料第三題，引導(dǎo)幼兒辨別操作材料是哪種動物，嘗試自己用七巧板拼出。

　　提示：幼兒可用圖形組合起來表示身體或尾巴。

　�。场⒆円蛔�

　　把邀請的朋友或者需要的物品變出來吧！教師引導(dǎo)幼兒自主操作七巧板拼出想要的輪廓圖形。

　　提示：拼擺的主題可以由教師提出，也可以小組內(nèi)自己提出。

　　４、交朋友

　　引導(dǎo)幼兒相互交流和分享自己的經(jīng)驗，也可以將擺好的圖案畫下來，做成圖紙送給其他小朋友試著拼擺。

　�。�、一起happy！

　　帶領(lǐng)幼兒一起進入?yún)^(qū)角進行活動。（參觀、制作，把作品粘貼或懸掛在主題墻面上。）

　　教學(xué)反思

　　1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學(xué)”的樂趣。

　　2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

　　3、此次活動雖是一節(jié)拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

　　如果再上這節(jié)活動課，我不僅要充當(dāng)活動的組織者和引導(dǎo)者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

　　《七巧板》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　了解七巧板的由來及對幼兒的教育作用

　　2、能力目標(biāo)：

　�、僬莆掌咔砂宓姆謭D方法，能自制七巧板；

　�、谀軌蚋鶕�(jù)幼兒的智力發(fā)展程度選擇相應(yīng)的游戲方法；

　�、壅莆諏τ變旱钠咔砂逵螒蜻M行指導(dǎo)的能力

　　3、情感目標(biāo)：

　　學(xué)生通過自制七巧板、掌握七巧板游戲規(guī)則及基本玩法，讓學(xué)生體會到七巧板的樂趣和創(chuàng)意完成后的喜悅，使學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，在“玩”中創(chuàng)意，寓教于樂，提高學(xué)生動手能力及學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點：

　　七巧板的玩法與規(guī)則。

　　教學(xué)難點：

　　七巧板的制作方法。

　　教學(xué)過程

　　揭示課題：“有趣的七巧板”（按以下四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)）

　　一、問題導(dǎo)入

　　以動畫的方式導(dǎo)入“七巧板是什么？”這個問題

　　二、講解七巧板人文背景

　　讓學(xué)生了解七巧板是由北宋年間黃伯思發(fā)明的“燕幾”演變而來的`

　　三、講解并演示七巧板制作過程

　　1、講解演示七巧板的分圖方法（五條線的劃法）

　　2、用剪刀沿線沿線剪裁并將裁開后的每塊板涂上不同的顏色

　　四、講解并演示七巧板的玩法與規(guī)則

　　1、依圖成形

　　2、見影排形

　　3、自創(chuàng)圖形

　　七巧板游戲規(guī)則：

　　1、拼擺任何圖形都必須把七塊板全部用上；

　　2、各板在拼擺時不能重疊放置。

　　五、注意事項

　　提醒學(xué)生在指導(dǎo)幼兒拼圖時應(yīng)當(dāng)注意幼兒的智力發(fā)展程度來選擇難以不同的圖形

　　六、小結(jié)

　　再一次強調(diào)七巧板可以使幼兒在觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。

　　《七巧板》教案 5

　　設(shè)計意圖：

　　七巧板是我們民間的一種智力游戲材料，由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過自由拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達無盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與操作探索的欲望。我們設(shè)計本次活動，是有機地整合了語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會等學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，通過各種游戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，并以此為切入點開發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒動手動腦的能力、啟迪幼兒的.智慧和創(chuàng)造意識。

　　涉及領(lǐng)域：

　　科學(xué)語言社會藝術(shù)

　　活動方式：

　　集體與分組教育相結(jié)合

　　活動名稱：

　　綜合活動《七巧板》

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。

　　2、培養(yǎng)幼兒的探索意識，動手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進一步鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗玩七巧板的成功和樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、人手四套七巧板。2、大七巧板一套。3、造型模板若干。4、橡皮泥若干。5、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識七巧板

　　1、老師：“今天老師給你們帶來了一套玩具。”(出示七巧板大教具)提問：“誰知道它為什么叫七巧板?”

　　2、請幼兒通過顏色、形狀、大小來說出它們的不同。

　　3、小結(jié)七巧板的組成。

　　教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結(jié)：“七巧板是由七種顏色、七個形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時候，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但相互不能重疊�！�

　　教師提出引發(fā)幼兒探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個家里不能分開，當(dāng)它們團結(jié)在一起的時候，就可以變出各種各樣的圖形(動物、建筑、生活用品等)，你們相信嗎?”

　　二、幼兒初步嘗試玩七巧板

　　1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣。

　　師：“小朋友，請你們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出什么樣的圖形�！�

　　2、教師巡回指導(dǎo)，可以配合幼兒完成他的構(gòu)思，并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。

　　3、引導(dǎo)幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內(nèi)容。

　　三、進一步嘗試七巧板游戲方法。

　　1、師：“小朋友圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎?”教師提供有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行游戲，掌握七巧板的基本玩法。

　　2、教師進行指導(dǎo)對有困難的幼兒進行幫助。

　　3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲。

　　4、師：“小朋友快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它?”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯誤的拼圖并請小朋友幫助解決和改正。

　　四、師：“小朋友看還有一種玩七巧板的方法，你們想嘗試嗎?”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖游戲。

　　延伸活動：

　　師：“小朋友你們知道這種方法是怎么玩七巧板的嗎?(看圖拼七巧板)那我們一起出去試一試吧!”教師帶幼兒到活動室外面去玩七巧板。

　　《七巧板》教案 6

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)識七巧板，學(xué)習(xí)將七巧板中的七個圖形按形狀分類。

　　2、探索七巧板中五個三角形之間的關(guān)系

　　3、對拼圖活動感興趣，能完成簡單的拼圖。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、一張未剪開的七巧板（正方形紙板）。

　　2、幼兒人手一份七巧板

　　3、房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。

　　4、幼兒用書

　　活動過程

　　一、認(rèn)識七巧板，將其按形狀分類。

　�。�1）師：今天大六班來了一位客人。你們想知道它是什么誰嗎？（出示正方形）幼：是正方形。

　　師：原來是正方形，正方形上面藏著秘密，我們看看這個正方形上面還有什么？（虛線）這幾條線把這個大正方形分成了幾個小的圖形。都是什么形狀的`？

　　（2）老師現(xiàn)在把這個正方形沿虛線剪下來，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的。（三角形、正方形和平形四邊形）

　�。�3）老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤上把他們請出來吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？

　　（4）這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導(dǎo)幼兒將七塊圖形按形狀分類。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧！（記住哦，三角形與三角形住一起……）

　　二、探索七巧板中五個三角形之間的關(guān)系。

　�。�1）形狀寶寶都回到家了。教師：我們來看看，七塊圖形中共有幾個三角形呢？（5個）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個？（2個）小三角形有幾個？（2個）中三角形有幾個？（1個）

　�。�2）請寶貝們拿出這兩個小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請幾個幼兒來說）

　　幼：正方形、三角形……

　　師：小朋友們把中三角形與兩個小三角形拼成的三角形比比看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣大）

　　師：再拿出一個中三角形和這兩個小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師提出問題后請幼兒操作引導(dǎo)幼兒探索找出答案。教師再小結(jié)小、中、大三角形之間的關(guān)系。（兩個小三角形拼起來與一個中三角形一樣大，兩個小三角形和一個中三角形拼起來與一個大三角形一樣大）

　　三、教師示范拼組圖形。

　　（1）、教師引導(dǎo)幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個大正方形。剛才我們把把這個大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來的正方形。請幼兒操作。

　　（2）、教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個很好聽的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來試一試吧。

　�。�3）、教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。提問：你們看這是什么？這棵樹是由哪些圖形拼成的？

　　四、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。

　　（1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請幼兒說出。

　�。�2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。

　　五、找開幼兒用書第16頁，完成練習(xí)。時間多時可做活動延伸，稍微提一下就行。

　　《七巧板》教案 7

　　活動目標(biāo)

　　1、能記住每個板的名稱，知道并會說。

　　2、在操作中探索每個板的不同擺放方法。

　　3、體驗七巧板拼湊圖形的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，

　　活動過程

　　一、出示稻草人，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣

　　1、教師拼出稻草人，引導(dǎo)幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。

　　老師：（1）小朋友，黑板上圖形是什么？（稻草人）

　�。�2）他是由七巧板拼成的，一共七塊板

　　2、介紹每個板的名稱

　�。�1）中心板、大板（開口有一個半圓的）、圓形板、半圓板、三角板、梯形板。

　�。�2）請幼兒來說一說，記住每個板的'名稱。

　　二、幼兒嘗試每個板的拼法。

　　1、請孩子上前來試一試中心板可以怎么拼（橫著、豎著、斜著、翻轉(zhuǎn)過來等），依次類推。

　　2、幼兒自己嘗試教師巡回指導(dǎo)。

　　三、游戲：孩子自己嘗試用七巧板拼圖自己喜歡的圖形。

　　四、結(jié)束：收一塊板說一塊板的名字。

　　《七巧板》教案 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解魏格納及他的大陸漂移學(xué)說;

　　2、能夠說出板塊構(gòu)造學(xué)說的主要論點，并能用板塊構(gòu)造理論解釋地球上些現(xiàn)象發(fā)生的原因;

　　3、通過了解“大陸漂移說”和“板塊構(gòu)造理論”的形成過程，初步認(rèn)識假說在科學(xué)研究中的重要作用;

　　二、教學(xué)重點：

　　板塊構(gòu)造學(xué)說的形成

　　三、教學(xué)難點：

　　板塊構(gòu)造理論的主要觀點

　　四、教學(xué)方法：

　　討論法

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　世界地圖、二億年前后地球位置變遷圖、兩塊板、一張膠紙、空瓶子一個

　　六、教學(xué)設(shè)計：

　　本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意配合使用世界地形圖和多媒體技術(shù)模擬大陸漂移的過程和板塊活動的過程。

　　七、教學(xué)過程：

　　新課引入： 講故事―――一個大詩人的夢

　　一個大詩人的夢

　　1910年的一天，德國年輕的氣象學(xué)家艾爾弗雷德魏格納躺在床上，目光注視著墻上一幅世界地圖。他意外地發(fā)現(xiàn)，地圖上大西洋輪廓是如此相吻合!這一啟示，使他產(chǎn)生了一個閃念：非洲大陸與南美洲大陸、歐洲大陸與北美大陸是不是曾經(jīng)貼在一起?這就是著名大陸漂移假說的最終思想。

　　1911年秋，在一個偶然的機會里，魏格納又從一個論文集中看到了“根據(jù)古生物的證據(jù)，巴西與非洲間曾經(jīng)有過陸地相連接”的論述。于是他便在大量測量學(xué)與古生物的范圍內(nèi)研究，并的出了重要的“大陸漂移”的肯定論據(jù)。由于這一假象如此偶然，如此富于幻想離奇色彩，使得當(dāng)時許多地質(zhì)學(xué)家目瞪口呆，直至今日仍有人稱這一假象為“一個大詩人的夢”。為此，魏格納也獲得了“地質(zhì)浪漫詩人”的稱號。

　　師：從這個故事中，說明了“大陸漂移假說”的主要觀點是什么?有那些證據(jù)支持他的觀點?從魏格納“大陸漂移說”的提出過程中可以學(xué)到一些什么?

　　生：分組討論(前后桌4人為一小組，時間2―3分鐘，教師參與學(xué)生討論)

　　師：哪個小組的發(fā)言人來匯報一下你們小組的討論情況

　　生：“大陸漂移學(xué)說”的主要觀點是非洲大陸和南美大陸曾經(jīng)是一個整體，后來因為各種原因才破裂分開后的。證據(jù)是大西洋兩岸的輪廓是如此的相對應(yīng);巴西與非洲間曾經(jīng)有過陸地相連接，古生物之間存在一定的親緣關(guān)系。魏格納的“大陸漂移學(xué)說”應(yīng)用了先假說后尋找證據(jù)的方法。

　　(說明：允許學(xué)生有錯誤的見解存在)

　　師：聽了以上幾組同學(xué)的結(jié)論，我們來看一下大陸的漂移過程(展示2億年前后大陸的位置變遷的圖片)

　　師歸納：魏格納的“大陸漂移學(xué)說”最終沒有有足夠的證據(jù)，直到現(xiàn)在還有人稱這一假想為“一個詩人的夢”，但這一“學(xué)說”的提出假說起了很大的作用，我們在以后的科學(xué)研究中也應(yīng)有學(xué)習(xí)魏格納的這敢于假說、勇于探索的精神。

　　(引導(dǎo)學(xué)生閱讀P151的閱讀材料)

　　師歸納：20世紀(jì)60年代，隨著海洋地質(zhì)學(xué)、考古地磁學(xué)、地球物理學(xué)等的興起和發(fā)展，人們在“大陸漂移學(xué)說”的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了一種新的全球構(gòu)造理論―――板塊構(gòu)造理論

　　(引導(dǎo)學(xué)生觀 圖4-45“六大板塊示意圖”)

　　師：這些大陸巖石圈是否像我們小時候玩的七巧板?想想消亡邊界和生長邊界是如何產(chǎn)生的?

　　生：分組討論

　　師：大陸的巖石圈好像是一整塊拼好的七巧板，這一小塊的七巧板就叫板塊。

　　師：我們一起來看一下六大板塊的`分布。

　　(結(jié)合書本上地圖講述六大板塊的分布情況)

　　師：請大家看一下哪幾個板塊幾乎全為海洋?中國處于哪個板塊?

　　生：(太平板塊 亞歐板塊)

　　師：全球由六大板塊構(gòu)成，這些板塊漂浮在軟流層上

　　(領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生閱讀4-43、4-46世界火山、地震分布圖)

　　問：世界上火山、地震多分布在什么區(qū)域?

　　生：(各板塊交界處)

　　師：兩個板塊相撞會發(fā)生什么現(xiàn)象，用兩本書碰撞一下，

　　生：分組討論并實驗

　　師歸納：板塊碰撞時產(chǎn)生巨大的能量，產(chǎn)生海嶺或山脈，例：喜馬拉雅山脈的形成。此時兩板塊的邊界就叫做消亡邊界。

　　(問：喜馬拉雅山脈是哪兩大板塊相撞而成的?)

　　生：(印度洋板塊和亞歐板塊)

　　師：原本相鄰的兩大板塊破裂，會發(fā)生什么現(xiàn)象，并用實驗證一下。

　　生：分組討論并驗證

　　師歸納：板塊張裂形成了山谷和海洋，例：東非大裂谷和大西洋的形成。此時兩板塊的邊界就叫做生長邊界。

　　總結(jié)：

　　布置作業(yè)：

　　板書設(shè)計

　　一、魏格納和他的大陸漂移學(xué)說

　　1、大陸漂移學(xué)說是魏格納的一個假說

　　2、證據(jù)(1)大西洋兩岸大陸輪廓的可拼合性

　　(2)大西洋兩岸大陸上的生物存在一定的親緣關(guān)系

　　二、板塊構(gòu)造學(xué)說

　　1、板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點：全球由六大板塊組成，這些板塊飄浮在軟流層上

　　2、板塊的碰撞形成了巨大的山脈。 如：喜馬拉雅山

　　板塊的張裂形成了裂谷和海洋，如東非大裂谷和大西洋

　　3、板塊碰撞和張裂是引起地殼變動的最主要原因

　　《七巧板》教案 9

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識七巧板中圖形的名稱。

　　2、在游戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，并對造型進行聯(lián)想。

　　3、喜歡玩七巧板游戲，對各種不同的形狀感興趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：

　　了解七巧板操作的方法。

　　1、掛圖（老師用七巧板制作的圖）。

　　2、七巧板人手一套。

　　活動過程：

　　一、討論交流教師：這是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）

　　二、教師將自己做的七巧板圖畫掛在黑板上。

　�。ㄒ唬┙處熌贸龅谝环鶊D畫問孩子。

　　師：小朋友們，你們看看這幅圖畫像什么？（小魚）這是由什么拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數(shù)一數(shù)）這里面有什么形狀呢？（有三角形、正方形、平行四邊形；教師與孩子邊說邊拿出相應(yīng)的圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個？正方形有幾個？平行四邊形有幾個？這七巧板還可以平成什么呢？

　　（二）教師依次拿出圖形與孩子再次觀察、討論七巧板的.可以怎么拼。

　　三、結(jié)尾。

　　師：孩子們，看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼啊？（想）由孩子自己想一想怎么拼。

　　延伸活動：

　　孩子們，今天發(fā)的七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。

　　教學(xué)反思：

　　作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

　　《七巧板》教案 10

　　學(xué)情與教材分析：

　　“神奇的七巧板”是北師大版一年級下冊“有趣的圖形”這個單元的內(nèi)容。在學(xué)生初步認(rèn)識了三角形、長方形、正方形的基礎(chǔ)上教學(xué)本課符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。利用七巧板讓學(xué)生在拼圖活動中，進一步熟悉基本平面圖形，并初步、直觀認(rèn)識平行四邊形�！吧衿娴钠咔砂濉笔且淮螌嵺`活動。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲，安排這次實踐活動，可以使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過用七巧板拼圖的活動，使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

　　2、通過動手拼擺、操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和創(chuàng)造力。并在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作精神。

　　3、讓學(xué)生在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

　　教學(xué)重點：

　　通過動手拼擺，進一步熟悉所學(xué)過的平面圖形。

　　教學(xué)難點：

　　用不同的方法進行拼圖

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣

　　師：老師知道我們每個同學(xué)都有自己最喜歡的小動物，那么誰愿意把你最喜歡的小動物告訴給老師和同學(xué)們呢？

　　師：同學(xué)們能夠用完整的語言把自己最喜歡的小動物告訴我們，老師真高興！其實，老師也有自己喜歡的小動物，你們想知道嗎？我最喜歡的小動物是聰明伶俐的小狐貍和憨厚誠實的小豬�？墒俏疫@兩只小動物和我們平常看到的小動物可不一樣，猜猜看它是用什么拼成的？(課件展示七巧板拼成的動物卡片）

　　師：你可真聰明！七巧板就像仙女手中的魔杖，能夠拼出各種有趣的圖形，這節(jié)課我們就用它來拼出更多更美的圖案。（課件展示七巧板）揭示課題：七巧板

　　師：關(guān)于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的來歷嗎？

　　介紹七巧板的來歷

　　七巧板是我們中國人發(fā)明的，七巧板也叫“七巧圖”，它是我國古代的一種圖形游戲，它起源于唐朝，經(jīng)過兩千五百多年的演變，形成現(xiàn)在的七巧板。它是中國著名的拼圖玩具，后來傳到國外，風(fēng)行世界，號稱“唐圖”，也就是“中國的板圖”。被稱為是“東方魔板”．它不僅具有千變?nèi)f化的魔力，而且蘊含著大量的數(shù)學(xué)知識，因此現(xiàn)在人們已把它作為一項熱門數(shù)學(xué)問題進行研究

　　【設(shè)計意圖：由學(xué)生喜歡的動物引入，利用課件，讓學(xué)生直觀體驗七巧板的“神奇”，充分激發(fā)學(xué)生的求知熱情和學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生動手操作的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�

　　二、合作交流，認(rèn)識七巧板

　　1、認(rèn)一認(rèn)

　　師：大家看，在七巧板的身上都標(biāo)上了什么？七巧板有幾塊呢？請小朋友們按號數(shù)一數(shù)。

　　師：誰想來介紹一下七巧板呢？你想介紹七巧板中幾號，它是什么形狀的`。

　　師：3號圖是一個平行四邊形，大家仔細看看它是什么樣的？然后再拿出正方形比較它們有什么不同？師：從同學(xué)們的介紹中，我發(fā)現(xiàn)我聽得最多的就是三角形，在七巧板中，到底有幾塊三角形？它們分別是……？這幾塊三角形是怎樣的，它們一樣嗎？你能給大家介紹一下嗎？

　　1號圖和2號圖比較大，4號圖和6號圖比較小，7號圖中等。

　　師：1號圖和2號圖誰更大？

　　1號圖和2號圖是一樣大的（課件證實）師：4號圖和6號圖呢？

　　一樣大。（課件證實）【設(shè)計意圖：這一點的設(shè)計是有意讓學(xué)生運用已學(xué)過的知識結(jié)合自己的理解來了解七巧板的組成。進一步熟悉學(xué)過的平面圖形并初步認(rèn)識平行四邊形，不僅使舊知識得到復(fù)習(xí)，還使學(xué)生意識到知識是互相聯(lián)系的，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力�！�

　　2、說一說師：通過小朋友們的介紹，大家了解了七巧板這么多的知識，那么請同桌的兩人互相說一說你都知道了哪些有關(guān)七巧板的知識？

　　3、答一答師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了有關(guān)七巧板的這么多的知識，那你們能回答老師的幾個問題嗎？

　　課件展示問題【設(shè)計意圖：從直觀認(rèn)識七巧板到仔細觀察、概括比較各圖形，而后總結(jié)七巧板各圖形的特點。循序漸進，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。】

　　三、嘗試操作，動手拼擺

　　1、拼正方形和三角形

　　(1)師：請同學(xué)們拿出學(xué)具七巧板，拿好了嗎？好，現(xiàn)在我們一起來比一比誰的手兒最靈巧。請大家用你們的七巧板拼出一個正方形，你想用幾塊就用幾塊。拼好的小朋友，你把小手舉起來，老師就來欣賞你的作品，開始吧！生動手拼正方形

　　展示學(xué)生拼的正方形【拼的方法有多種，一般情況，學(xué)生可能都是用2個相同的三角形拼成正方形。這時教師引導(dǎo)：“除了這種方法，你還能用2個以上的圖形拼成一個正方形嗎？”展示時讓學(xué)生把自己的方法示范講解。鼓勵學(xué)生多角度思考問題�！�

　　(2)師：下面，比一比誰能用最快的速度拼出一個三角形。展示學(xué)生拼出的三角形

　　師：大家拼出三角形了嗎？那誰愿意當(dāng)小老師來展示你拼出的三角形呢？老師請好小老師以后，其它的同學(xué)就和我一起來當(dāng)小觀眾，欣賞小老師的作品，好嗎？師：小老師們，你在展示你的作品時，還要向我們說清楚你是用幾塊什么形狀的板拼出了三角形？

　　師：還有其它的拼法嗎？

　　2、拼小魚、蠟燭、船等

　　師：同學(xué)們的手可真巧，一下就拼出了一個正方形和三角形。有一群的小伙伴也被大家吸引來了，你們看它們是誰呢？（課件展示小魚、蠟燭、船等）師：你想介紹哪一幅？是第幾行的第幾個圖案？它是怎么拼成的？

　　師：大家剛才認(rèn)識了這么多的圖案，你們想動手拼拼嗎？趕緊動手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。學(xué)生動手拼一拼

　　師：停。老師給你們的時間到了，沒有拼完的同學(xué)沒關(guān)系，回去可以繼續(xù)拼一拼。誰能告訴大家你剛才拼了哪些圖形。學(xué)生匯報

　　【設(shè)計意圖：由生動的圖案介入，再次激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在觀察、思考后，再自主動手操作。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)運用于實踐，體驗成功的喜悅�！�

　　3、聽“守株待兔”的故事并拼一拼。

　　師：剛才小朋友們拼出了這么多有趣的圖案，你們的小手可真巧。用七巧板拼出的圖案都喜歡和你們交朋友，又有三個圖案來了，你們看。（課件出示：小兔、樹和一個老農(nóng)）師：它們像什么呢？

　　生：它們像小兔、大樹和一個人師：對，關(guān)于小兔和一棵大樹還有一個農(nóng)夫之間還有一個有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？

　　師：這是一個寓言故事，名字叫“守株待兔”，你們想聽嗎……學(xué)生聽課件中的“守株待兔”的故事。

　　師：這個故事有趣嗎？那你們想不想也動手拼一拼這個故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢？好，請同桌的兩個同學(xué)一起拼一拼這三個圖案，邊拼邊再說一說這個故事，好嗎？【設(shè)計意圖：聽故事用七巧板拼情境圖！吸引孩子的五官協(xié)同發(fā)展。學(xué)生在游戲中，不知不覺中學(xué)到了知識。寓教于樂，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造能力�！�

　　4、小組合作、發(fā)揮想象創(chuàng)作圖案：師：小朋友，真棒！會拼這么多美麗的圖案，剛才小朋友們是學(xué)著拼，那你們能不能自己動腦筋，創(chuàng)造出一個圖案來呢？你們行嗎？

　　師：下面請小朋友們四人小組合作，用七巧板拼出你們自己最喜歡的圖案，如果你們四人拼出的圖案也能串成一個有趣的故事，就更好了。那好，請四人小組的同學(xué)先議一議，你們小組想拼什么，再動手拼一拼，拼完以后看著你們拼出的圖案再把它們串成一個有趣的故事。開始。

　　小組經(jīng)過討論、構(gòu)思、分工，拼圖，然后請各小組依次在投影儀上展示他們的杰作�！驹O(shè)計意圖：小組合作，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，拼出自己喜歡的圖形，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神及創(chuàng)新能力�！�

　　四、全課總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，你們玩得開心嗎？這節(jié)課你有什么收獲？

　　師總結(jié)：同學(xué)們，七巧板真神奇，這節(jié)課我們就是利用這幾塊簡單的幾何圖板就能拼出這么多有意思的圖案，編出了許多有趣的故事。你們真是好樣的！老師相信通過大家的努力，七巧板在你們的手中會更加神奇，只要你留心觀察，發(fā)揮想象，在我們的生活中處處都會有神奇、有趣的數(shù)學(xué)故事發(fā)生。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生在“玩”的游戲中結(jié)束，看似讓學(xué)生表達“玩”的高興心情，其實不知不覺已經(jīng)對本節(jié)課進行了總結(jié)，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

　　《七巧板》教案 11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)第22~23頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

　　2.使學(xué)生在活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、動畫演示，引入課題

　　1.復(fù)習(xí)已認(rèn)識的圖形。

　　談話：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形朋友，誰愿意來跟它們打聲招呼。

　　出示圖形并貼在黑板上。

　　2.分割正方形。談話：大屏幕上是什么圖形?(正方形)我們請電腦博士來變一個魔術(shù)。(演示)現(xiàn)在變成了什么?(再演示)又變成了什么?(出示)現(xiàn)在一個正方形變成了幾塊?

　　3.揭示課題。

　　講述：我們給這七塊圖形取一個好聽的名字，叫七巧板。

　　[評析：興趣是最好的老師，以電腦博士變魔術(shù)的形式包裝數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生在有趣的情境中體會七巧板的分割過程，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、初步感知，建立表象

　　1.認(rèn)識七巧板。談話：小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。

　　（1）分一分：一副七巧板中有幾種不同的圖形呢?

　�。�2）數(shù)一數(shù)：每一種圖形有幾個?

　　(3)比一比：哪些圖形是完全一樣的?(學(xué)生回答后電腦演示)

　　2.演示拼圖。談話：小朋友聽說過嗎，七巧板還會跳舞呢!想不想看它跳一個。電腦演示，它跳出的圖形像什么?(一只狐貍)再跳一個，像什么？（一個人在跑步）

　　3.介紹來歷。七巧板是古時候我們中國人發(fā)明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢!你們瞧(屏幕出示很多圖)，變化多不多呀?外國朋友對我們中國的七巧板也很感興趣，還給它取了個神奇的名字叫東方魔板。你們想不想來玩一玩這塊東方魔板？

　　[評析：教育家第斯多惠說過：教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以，這里安排了電腦演示七巧板跳舞來激發(fā)學(xué)生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進行思想教育，增強學(xué)生的民族自豪感，使學(xué)生產(chǎn)生迫切想玩東方魔板的愿望，為下一層次的學(xué)習(xí)作好心理和知識上的準(zhǔn)備。]

　　三、動手操作，深入探索

　　1.用兩塊拼。

　�。�1）談話：我們先來簡單一點的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認(rèn)識的正方形。

　�。�2）學(xué)生拼圖。

　　(3)指名在實物投影儀上演示。

　　(4)提問：你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或平行四邊形嗎?

　　(5)學(xué)生拼圖。

　　(6)在實物投影儀上演示。

　　(7)小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。

　　2.用三塊拼。

　　（1）談話：再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認(rèn)識的圖形。

　�。�2）學(xué)生拼圖。

　　(3)在黑板上展示，并讓學(xué)生說說拼成了什么圖形。

　　3.用四、五、六塊拼。

　�。�1）談話：這一次我們要來難一點的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認(rèn)識的圖形，并把它貼在藍色的展示板上。

　�。�2）小組合作拼圖。

　　(3)小組長介紹本組拼成了什么圖形，是用哪些圖形拼的。

　　[評析：凡是學(xué)生能動手操作的，教師不應(yīng)示范，不應(yīng)包辦，充分放手讓學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟，體會圖形的變換，促進思維的發(fā)展。]

　　4.用七塊拼。

　�。�1）談話：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看，這些圖形像什么?除了這些，你還能拼出什么來，和小伙伴說說看。

　�。�2）談話：請小朋友拿出自己的七巧板，用里面的七塊圖形排出你喜歡的圖形，然后我們?nèi)�班同學(xué)一起來開個展覽會。

　　(3)把作品貼到黑板上。

　　(4)參觀、評點作品(有自評、他評)。

　　[評析：讓學(xué)生參觀、評點作品，使學(xué)生展開豐富的想像，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的.多樣化。]

　　四、全課總結(jié)，拓展延伸

　　1.談話：看了黑板上同學(xué)們的作品，有什么感想?(根據(jù)學(xué)生回答，補充完整課題：有趣的七巧板。)

　　課后小朋友可以繼續(xù)玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖形來。

　　2.電腦博士還給小朋友留下了一個圖形，但沒有畫出是怎么拼的，小朋友愿意挑戰(zhàn)電腦博士，自己開動腦筋，把它拼出來嗎?

　　[評析：課后延伸，給學(xué)生留有思維空間，更好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。]

　　總評：本節(jié)課有以下幾個特點：一是注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以電腦博士變魔術(shù)和七巧板跳舞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是注重操作探索，讓學(xué)生在實踐活動中探索、體會圖形的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三是注重合作交流，通過組內(nèi)、組際、全班等不同范圍的交流，既開闊了學(xué)生的思路，又使學(xué)生的合作意識得到了一定的培養(yǎng)。四是注重拓展延伸，課后布置提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生選做，這樣充分調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，體現(xiàn)了因材施教的思想。

　　《七巧板》教案 12

　�。劢虒W(xué)目的與要求］

　　(1)掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。

　　(2)學(xué)會使用七巧板軟件進行游戲。

　　(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協(xié)助”來學(xué)習(xí)如何使用軟件。

　　(4)利用益智游戲，讓同學(xué)“玩中學(xué)”，增加學(xué)習(xí)興趣。

　�。壅n時布置］

　　建議布置1-2課時。

　�。劢虒W(xué)重點與難點］

　　重點：利用鼠標(biāo)器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標(biāo)器勝利完成游戲。

　　難點：熟練使用鼠標(biāo)器。

　�。劢滩姆治雠c教法建議］

　　1、教材的地位與作用

　　本課是上一課的繼續(xù)，旨在讓同學(xué)熟練使用鼠標(biāo)器，掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。通過玩七巧板游戲，讓同學(xué)在玩中學(xué)，玩中練，同時對軟件的啟動、退出、協(xié)助等知識進行初步的了解和掌握。

　　2、教學(xué)方法指導(dǎo)

　　①對于七巧板游戲的裝置，教師可根據(jù)實際情況裝置到一定的位置，通過演示和指導(dǎo)讓同學(xué)能夠正確地找到游戲，并能打開軟件進行游戲。

　�、谕瑢W(xué)完成游戲后，教師要協(xié)助同學(xué)進行提煉總結(jié)，加強同學(xué)對鼠標(biāo)器的五種基本操作的印象。

　　③“拼拼看”游戲（探究園）教師可先讓同學(xué)試一試，動手玩一玩，再針對游戲過程中出現(xiàn)的問題有的放矢進行講解或請同學(xué)進行解決。

　�、茉谑褂密浖�過程中，教師要教會同學(xué)使用“協(xié)助”系統(tǒng)來學(xué)習(xí)如何使用軟件。

　�。蹍⒖假Y料］

　　合理布置時間，適時玩游戲

　　從心理學(xué)的角度來看，能吸引人人勝的游戲必定是有挑戰(zhàn)性的，并且能夠自身支配和能表示自身才干的東西。電子游戲機的信息量大，變化無常，難易可調(diào)，程序可以反復(fù)，消費不高，娛樂不受時空限制等優(yōu)點正好滿足了人們的心理需求。適當(dāng)?shù)耐嬗螒�，可以緩解人們緊張的心理，發(fā)泄心中的壓力。益智類游戲有助于同學(xué)鍛煉大腦和手的協(xié)調(diào)能力，有助于提高小朋友的智力、技能和智能。

　　但是玩游戲要合理布置好時間，不沉浸于游戲中。沉浸于電子游戲機對兒童身心發(fā)展非但無利，而且有害。據(jù)科學(xué)研究標(biāo)明：玩電子游戲不能開發(fā)智力，而迷戀游戲機則使有的同學(xué)深陷其中不能自拔，影響了學(xué)習(xí)，身心受到損害。專家警告迷戀電子游戲可能導(dǎo)致兒童神經(jīng)紊亂癥，眼睛疲勞，造成近視。經(jīng)常玩電子游戲的人容易喜怒無常，身體無力，精神萎靡不振。

　　為什么成果差的同學(xué)更容易沉浸于電子游戲機呢？因為那些同學(xué)學(xué)習(xí)成果差，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責(zé)罵和同學(xué)的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子游戲機時可以獲得勝利的'愉悅體驗，電子游戲機正是因為給他們提供了一個自由施展個性的機會，讓他們發(fā)泄不滿，不用瞻前顧后，不用聽人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長和學(xué)校老師要加強教育，講清迷戀電子游戲的危害，引導(dǎo)小朋友思想上的警惕。家長要積極引導(dǎo)小朋友發(fā)展健康向上的興趣喜好，讓小朋友的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而走出迷戀電子游戲的誤區(qū)。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　七巧板游戲

　　［教學(xué)目的與要求］

　　(1)掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。

　　(2)學(xué)會使用七巧板軟件進行游戲。

　　(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協(xié)助”來學(xué)習(xí)如何使用軟件。

　　(4)利用益智游戲，讓同學(xué)“玩中學(xué)”，增加學(xué)習(xí)興趣。

　�。壅n時布置］

　　建議布置1-2課時。

　�。劢虒W(xué)重點與難點］

　　重點：利用鼠標(biāo)器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標(biāo)器勝利完成游戲。

　　難點：熟練使用鼠標(biāo)器。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣（5分鐘）

　　請同學(xué)們欣賞屏幕布上的圖片，并說一說它們像什么。

　�。ㄕn件演示）

　　你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！

　　你們玩過七巧板嗎？

　　知道關(guān)于七巧板的什么知識嗎？（同學(xué)舉手回答）

　　二、認(rèn)識七巧板（1分鐘）

　�。ㄕn件演示）

　　七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。七巧板又叫“數(shù)學(xué)魔板”，是著名中外的兒童玩具，著名學(xué)者童年時期都玩過“七巧板”呢！別看這不起眼的七巧板，只要你肯動腦筋，就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學(xué)們有沒有興趣去玩玩呢？

　　三、請跟我學(xué)（5分鐘）

　　四、自由練習(xí)（24分鐘）

　　五、趣味訓(xùn)練（5分鐘）

　　你熟練了鼠標(biāo)雙擊、拖動操作嗎？

　　不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？

　　1、打開“奇妙的七巧板”游戲窗口，操作方法是（ ）。

　　2、單擊拼圖“演示”，看到（ ）。

　　3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數(shù)字鍵“1”，看到（ ），不時按下數(shù)字鍵“1”，看到（ ）。

　　4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。

　　5、用鼠標(biāo)單擊目標(biāo)區(qū)中的彩色圓球，看到（ ）。

　　6、進入創(chuàng)意拼板，操作方法是（ ）。

　　7、七巧板是哪國發(fā)明的？

　　8、按下數(shù)字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實現(xiàn)（ ）操作。

　　9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一個中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。（對錯題）

　　10、七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）

　　《七巧板》教案 13

　　活動目標(biāo)

　　1：使幼兒通過各種感官感知圖形的變化，從而使幼兒對七巧板產(chǎn)生興趣。

　　2：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3：引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗活動的樂趣。

　　4：培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點

　　用七巧板拼出各種圖案，并能創(chuàng)造出新的圖案

　　活動準(zhǔn)備

　　1：教師事先準(zhǔn)備好一份用七巧板拼好的圖案。2：每個孩子桌子上放一份無論是顏色還是大小都一樣的七巧。

　　活動過程

　　導(dǎo)入活動

　　1、讓幼兒觀察桌子上的圖形并提問： 這是什么？他們的名字誰能說出來？幼兒回答：三角形，正方形。教師：真棒。教師：你們在數(shù)數(shù)你們手中一共有幾塊圖形？幼兒：一口同聲說七塊。教師：告訴你們他們在一起有個共同名字叫七巧板，用它們可以拼出許都意想不到的圖案，很奇特不信寶貝們來試試好不好？教師先出示之前的作品，孩子們一看都覺得很有趣，就連忙嚷著說老師我想試。

　　2、拼一拼教師說開始吧動起你們的聰明小腦瓜，動起你們那靈活的雙手。;孩子們一邊做教師一邊觀察，并為沒明白本課內(nèi)容的孩子加以解釋或做例子。夕瑤小朋友大膽提出說老師我只用了一個三角形和一個正方形就拼成了一座房子，我笑著說你可真棒，可是七巧板它有七塊，用它拼其它圖案時七塊是缺一不可的'，你瞧老師拼的這條魚是不是七塊呀？夕瑤認(rèn)真的數(shù)了一下并點頭說是的，我鼓勵她你一定行我們一起來試試，夕瑤卻說了一句：不用，老師我行。我聽了后我覺得我有些佩服這么小的孩子，他夠自信。這就告訴我們千萬別小看孩子。

　　3、自由搭拼后，我請孩子大膽站起來向大家介紹自己的作品，孩子們都很興奮。小剛說我拼了一輛車等著我載著你們出去玩，很有趣的孩子。雨涵說我拼了一個小船，可有的孩子看后說不像，說像小旗插在地上，我說你們都沒錯，就是這樣你認(rèn)為是什么咱就說它是什么。我這樣說完后好像孩子們沒有了顧慮，都爭著介紹自己的作品。

　　延伸：有個別孩子沒有拼出來，我提議下節(jié)課我們要二人合作完成，看哪組合作的好。

　　《七巧板》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進一步了解平面幾何圖形的特征。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展實際操作能力。

　　3、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的快樂。

　　教具學(xué)具：

　　七巧板（學(xué)生） 多媒體課件（老師）

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學(xué)們觀察其共同特點。

　　（通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生對七巧板的喜愛之情。）

　　2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七巧板是中國人發(fā)明的一項智力游戲，使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對七巧板的興趣。

　�。ń處熗ㄟ^言詞滲透自己的驕傲與自豪之情，使學(xué)生可以更好的體會情感與激發(fā)興趣。）

　　二、學(xué)習(xí)制作七巧板

　　1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。

　　2、請同學(xué)們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標(biāo)出序號。

　�。ㄆ咔砂宓闹谱鬟^程雖然十分簡單，但它在本節(jié)課中起著十分重要的作用。所以我決定，把它作為本節(jié)課的重點。）

　　三、認(rèn)真觀察七巧板

　　通過對七巧板的觀察，讓學(xué)生找出七巧板的特點，學(xué)生說不全，教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：

　　1、它是由幾種圖形組成的？

　　2、每種圖形有幾個？分別是幾號。

　　3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？

　�。ㄍㄟ^對七巧板的認(rèn)真觀察，讓學(xué)生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣又復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，還為后面用七巧板拼圖打下基礎(chǔ)。）

　　四、利用七巧板拼數(shù)學(xué)圖形

　　學(xué)生按照教師的要求來拼圖：

　　1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。請以為同學(xué)利用實物投影儀演示給大家看。

　　2、選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。學(xué)生匯報，教師同時利用多媒體課件演示。

　　3、游戲環(huán)節(jié)：

　　教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學(xué)生利用自己的七巧板也跟著擺出一個正方形來。

　　游戲開始！

　　挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

　　再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

　　再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

　　（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點所在，也是我教學(xué)設(shè)計的重點所在。我精心設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，為的是孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發(fā)學(xué)生地七巧板的喜愛程度，從而為以下的環(huán)節(jié)打下堅實的'基礎(chǔ)。）

　　五、學(xué)生動手操作拼圖形

　　1、根據(jù)序號拼圖形

　　教師給出七巧板的圖形上標(biāo)有序號，學(xué)生可以根據(jù)序號拼出圖形。

　　2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

　　教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學(xué)生照著樣子拼一拼，試一試。

　　3、猜一猜，拼一拼

　　出示第一幅狐貍陰影的圖片

　　① 你們看它像什么？

　�、� 猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？

　�、� 學(xué)生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。

　　出示其余的陰影圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著拼一拼。

　　教師在此過程中發(fā)給四組同學(xué)四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。

　　4、成果展示

　　相信學(xué)生通過一節(jié)課的練習(xí)可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學(xué)生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。

　　作品完成后，教師挑好的作品展示給同學(xué)們欣賞。

　�。▽W(xué)生動手拼圖的環(huán)節(jié)我分為四個步驟，它們是從簡單到難一步一步過度過來的，如果一上來就讓學(xué)生自己動手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來，讓孩子們的過程走扎實，這樣孩子們結(jié)束了這節(jié)課后猜可以拼出優(yōu)秀的圖形來。）

　　六、作業(yè)布置：

　　請學(xué)生欣賞幾幅由學(xué)生共同合作創(chuàng)作的七巧板的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生在課后以小組為單位，共同創(chuàng)作一幅由意義的七巧板的圖畫，周五展示給大家看。

　　《七巧板》教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 使學(xué)生進一步了解平面幾何圖形的特征，數(shù)學(xué)教案－有趣的七巧板。

　　2． 培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生實際操作能力。

　　3． 通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　4． 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的快樂。

　　教具學(xué)具：

　　1． 教師準(zhǔn)備：七巧板一套，民族音樂磁帶一盒。

　　2． 學(xué)生準(zhǔn)備：一人一套七巧板。

　　教學(xué)過程：

　　師引入：小朋友們，這是什么？（七巧板）

　　你們玩過七巧板嗎？

　　師：七巧板游戲是我們老祖先的一項卓越的創(chuàng)造。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為７張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六邊形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“東方魔板”之稱，風(fēng)靡全世界。今天這節(jié)課，我們就來玩玩“有趣的七巧板”。

　　活動一：賞一賞

　　1． 師：下面請小朋友觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形。

　�。�1）出示一艘帆船并介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風(fēng)破浪的帆船，它是1994年由香港承辦的第34屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克的會標(biāo)。

　　（2）出示一棵老樹、一只烏鴉、一座橋、一間房屋，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－有趣的`七巧板》。問：看到這幾幅圖，你能聯(lián)想到什么？

　�。ㄒ皇自姡嚎萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家。）

　　2． 師：這些都是用七巧板拼出來的，請小朋友任選一個自己最喜歡的圖形拼一拼。

　　3．全班交流。選派幾人到黑板上來展示自己的拼法。

　　活動二：試一試

　　1．請小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

　　要求：先自己拼，再在小組中交流。

　　學(xué)生拼擺，師巡視，有困難的加以指導(dǎo)。

　　2．全班交流。選派一人到黑板上來展示自己組的拼法。

　　3. 小結(jié)：我們在拼擺過程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯(lián)系，這樣才能拼擺得又對又快。

　　活動三：猜一猜

　　1．師：老師這里有幾幅圖形的陰影，誰能猜出來它們分別是什么?

　　(出示：①帽子 ②小貓)

　　2．請每個小組選擇好一個陰影，共同合作完成。

　　3．全班交流。各組選派代表到黑板上來展示自己的拼法。

　　活動四：想一想（異想天開）

　　1． 師：剛才，小朋友擺得真不錯，接下來要發(fā)揮自己的想象力，來異想天開說一說。

　　老師也拼擺了各種圖案，請小朋友觀察他們像什么，在干什么？

　　2．小組討論再交流。

　　活動五：賽一賽

　　1．師：下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，比一比誰拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。

　　要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學(xué)可以去參觀別人的作品，取長補短，或者給別人的創(chuàng)作提一點意見，供人參考。

　　2． 全班交流。（作品展示）

　　全課總結(jié)：通過今天的活動，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？

　　感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫下來。

　　《七巧板》教案 16

　　活動目標(biāo)

　　1、了解七巧板的構(gòu)成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創(chuàng)造出各式有趣的造型。

　　2、培養(yǎng)兒童的構(gòu)建意識，動手操作能力七巧板游戲規(guī)則，發(fā)揮想象力和成就力，進一步鞏固幼兒對圖形的了解。

　　3、培養(yǎng)兒童的合作觀念，體驗玩七巧板的成功和樂趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、人手四套七巧板。

　　2、大七巧板一套。

　　3、造型模板若干。

　　4、橡皮泥若干。

　　5、背景音樂。

　　活動過程

　　一、認(rèn)識七巧板

　　1、老師：“今天老師給他們帶給了一套玩具�！保ǔ鍪酒咔砂宕蠼叹撸┗卮穑骸罢l清楚它為什么叫七巧板？”

　　2、請幼兒通過色彩、形狀、大小來說出他們的不同。

　　3、小結(jié)七巧板的組成。

　　教師提醒幼兒一邊擺弄一邊總結(jié)：“七巧板是由七種色彩、七個顏色和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的之后，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但彼此不能重疊�！�

　　教師強調(diào)引發(fā)兒童探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個家里不能分開，當(dāng)兩者團結(jié)在一起的之后，就可以變出諸多各樣的圖形（植物、建筑、生活物品等），你們相信嗎？”

　　二、幼兒初步嘗試玩七巧板

　　1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上輕易造型，激發(fā)兒童對七巧板的興趣。

　　師：“小同學(xué)，請他們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出哪些樣的圖形�！�

　　2、教師巡回指導(dǎo)，可以配合幼兒完成他的'設(shè)想，并提醒幼兒將做好的造型放到展示板上。

　　3、引導(dǎo)兒童說出自己用七巧板創(chuàng)作的外形名稱、操作方法和內(nèi)容。

　　提示幼兒語言的完整性。

　　三、進一步嘗試七巧板游戲方式。

　　1、師：“小同學(xué)圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行游戲，掌握七巧板的基本玩法。

　　2、教師進行指導(dǎo)對有困難的幼兒進行幫助。

　　3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助兒童有困難的幼兒完成拼圖游戲。

　　4、師：“小同學(xué)快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯誤的拼圖并請小同學(xué)幫助緩解和改正。

　　四、師：“小同學(xué)看也有一種玩七巧板的方式，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖游戲。

　　延伸活動

　　師：“小同學(xué)你們明白這些方式是如何玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起回去試一試吧！”教師帶幼兒到活動室旁邊去玩七巧板。

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