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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-03-05 12:43:55 教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【熱門】

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【熱門】

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:搭積木

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

  2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解加減法的含義是重點(diǎn);

  難點(diǎn):動(dòng)手操作,列出不同的.算示是難點(diǎn)。

  教學(xué)方法: 實(shí)物演示法、操作法。

  課前準(zhǔn)備: 小棒,計(jì)數(shù)器。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、活動(dòng)一:觀察思考解決問(wèn)題.

  (一)搭積木(出示圖片:說(shuō)一說(shuō)1)

  1.同學(xué)們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?

  2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

  3.根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式?

  教師板書:10+5=1516-2=14

  4.為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的想法.

 。1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15.

  (2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14.

 。ǘ┬〗Y(jié)

  我們通過(guò)觀察畫面,動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.

  二、活動(dòng)二:動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí).

 。ㄒ唬﹦(dòng)手操作

  1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).

  2.請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù),組成一個(gè)算式,看誰(shuí)組的多.

  3.小組內(nèi)交流,說(shuō)一說(shuō)圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形).

  10+1=11

  11-1=10

  11-10=1

  10+6=16

  16-6=10

  16-10=6

  10+7=17

  17-7=10

  17-10=7

  4.任意舉出一列說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法

  一個(gè)十添加一個(gè)一是十一,十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1.

  三、教師小結(jié)

  我們通過(guò)動(dòng)手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果.

  板書設(shè)計(jì):

  搭積木1

  3+2=5 13+2=15

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法。

  2、通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

  4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的'方法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、錄像。

 。1)商場(chǎng)外景鏡頭。

 。2)商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭(依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類)。

  (3)商場(chǎng)物品近景鏡頭。

 、俟衽_(tái)物品;②售貨員正在擺放文具;③顯示擺放結(jié)果。

  2、商品柜臺(tái)及相應(yīng)物品。

  3、學(xué)具袋(6袋不同的物品)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知

  1、感知分類。

 。1)播放錄像①:商場(chǎng)外景鏡頭。

 。2)播放錄像②:商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。

  提問(wèn):你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  通過(guò)看錄像,使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。

  2、明確分類。

 。1)播放錄像③:商場(chǎng)物品近景鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類擺放文具。)

  提問(wèn):你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:阿姨是把一樣的東西放在了一起。

  揭示概念:像阿姨這樣,把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)

  學(xué)生結(jié)合所看錄像說(shuō)說(shuō)什么是分類。

  (2)猜一猜。

  繼續(xù)觀看錄像從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層,使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

  二、鞏固發(fā)展,體驗(yàn)分類

  1、擺一擺。

  出示商品柜臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的,教師指明分類的必要性──通過(guò)分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。

  2、完成“做一做”的題目。

 。1)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。

  (2)小組活動(dòng),組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗(yàn)分類的方法。通過(guò)分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

 。3)匯報(bào)交流。

  教師在巡視中指導(dǎo),同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。

  3、完成練習(xí)六第1~3題。

 。1)第1題,啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的,為什么這樣圈。

 。2)第2題,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí),將學(xué)生的作品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出:4輛車是同一類的。

 。3)第3題,教師說(shuō)明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類。

  4、補(bǔ)充練習(xí)。

  每組一袋物品,明確要求:先討論一下應(yīng)該怎樣分,哪一組分得又快又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說(shuō)明。

  三、全課小結(jié)(略)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。

  2、能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

  教法學(xué)法:

  本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程,以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,今天可愛的小狗貝貝給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)圖形朋友,想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)

  2、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形朋友嗎?誰(shuí)能叫出他們的名字呢?

  (圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、三棱柱)

  誰(shuí)知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)

  其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱,誰(shuí)能把老師的話重復(fù)一遍?誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)?

  3、這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮,一個(gè)個(gè)跳到了地上,地上濕濕的,弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的腳印嗎?先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖形朋友會(huì)留下什么形狀的腳印呢?圓柱體會(huì)留下……?為什么?正方體會(huì)留下……?長(zhǎng)方體會(huì)留下……?三棱柱會(huì)留下……?這些物體留下的腳印就是我們今天要認(rèn)識(shí)一些有趣的圖形朋友。板書:有趣的圖形

  二、玩中認(rèn)圖形

  認(rèn)識(shí)我手中的圖形朋友嗎?(正方體)你能不能找出正方體呢?舉高,看看都拿對(duì)了嗎?從正方體的面上你能找到什么圖形呢?(正方形)板書:正方形。你找到幾個(gè)正方形呢?(6個(gè))誰(shuí)能到前面來(lái)摸一摸你找到的正方形呢?我們也一起摸摸,數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方形好嗎?

  用剛才的方法,在你喜歡的物體的面上找一找,看看你還能找到什么圖形朋友呢?

  生匯報(bào):我在圓柱體上找到圓,我在長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形……

  (舉起圓形)知道這是誰(shuí)的腳印嗎?(圓柱體)誰(shuí)知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎?你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的.紙上留下腳印呢?

  四人一小組,討論一下,說(shuō)說(shuō)還有什么好辦法呢?

  生自由匯報(bào)說(shuō)方法

  師多媒體展示方法

  第一種方法:印一印,第二種方法:畫一畫。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動(dòng))

  第三種方法剪一剪。

  接下來(lái)請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體,用你喜歡的方法,讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)

  誰(shuí)愿意展示一下作品呢?

  (下面我們仔細(xì)看看正方形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢?)

  接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,想象一下這幾個(gè)圖形,我說(shuō)圖形的名字,你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形)

  板書:認(rèn)識(shí)圖形

  三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓

  三、猜中辨圖形

  接下來(lái)請(qǐng)大家睜開眼睛,老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友,誰(shuí)能只用手摸,不用眼睛看就說(shuō)出他們的名字呢?(誰(shuí)來(lái)試試?)

  誰(shuí)能把這些圖形朋友分成兩類呢?

  你為什么這樣分?

  “體”和“形”有什么不同呢?

  四、憶中說(shuō)圖形

  同學(xué)們真棒,能夠區(qū)分各種圖形,下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎?

  其實(shí)這些圖形不僅在書上可以看到,在生活中我們還會(huì)經(jīng)常用到呢?下面我們一起去看看吧?

  1、指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問(wèn):這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車場(chǎng))

  我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢?

  2、你還能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓形嗎?四個(gè)人一個(gè)小組,先在小組中說(shuō)說(shuō)吧。

  哪些物體的面是長(zhǎng)方形?(窗戶、黑板、文具盒、書……)

  3、哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)

  4、哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)

  5、哪些物體的面是圓?(可樂(lè)瓶的面,鉛筆上下的面……)

  五、活動(dòng)五:動(dòng)中擺圖形

  這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中,如果把他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案,下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案,我們一起去欣賞一下好嗎?

  1、課件展示圖案

  這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼,也可以用彩色筆畫一畫。先自己動(dòng)手試試,然后四人一小組合作拼一拼,比比看哪組作品最精彩。

  2、生動(dòng)手拼組圖案

  3、哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們的作品呢?

  說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  分一分教學(xué)簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)。分類是把研究對(duì)象按某種標(biāo)準(zhǔn)分成幾部分。按照某一標(biāo)準(zhǔn),凡分在同一部分的物體,都具有相同點(diǎn);凡分在不同部分的物體,都具有相異點(diǎn)。分類和比較是相隨相伴的,分類離不開比較,分類能促進(jìn)比較。所以,教材在比一比之后及時(shí)安排分一分的教學(xué)。分類也是認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征的思維方法,沒有分類就沒有整體與部分,就沒有加減乘除;沒有分類就無(wú)法研究幾何形體,也無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  本單元把學(xué)生熟悉的物體作為分類的對(duì)象,如食品、玩具、書本、動(dòng)物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱、用途和特點(diǎn),通過(guò)分一分的活動(dòng),初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單的分類,學(xué)習(xí)分類的方法。

  1.例題的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)分類的思想。

  例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片,其中的許多商品不僅擺放得整齊,而且是相同的商品擺在一起,不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品是怎樣擺放的,并思考這樣擺放的好處,從中初步體會(huì)什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學(xué)中不出現(xiàn)分類這個(gè)詞語(yǔ),也能實(shí)現(xiàn)這種數(shù)學(xué)思想的教學(xué)目的。

  例題的教學(xué)要通過(guò)你能說(shuō)說(shuō)商店的物品是怎樣擺放的嗎這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。首先看到圖中把玩具、書、食品分別放在三個(gè)柜上。而且在玩具中,把兩種車放在最上面一層,盒裝的其他玩具放在另兩層;在書中,童話、數(shù)學(xué)書、英語(yǔ)書是分開放的;餅干、油、面粉三種食品也是各擺一層。然后體會(huì)為什么這樣擺放,對(duì)相同的物品擺在一起,不同的物品分開擺放有什么好處的交流,要充分一點(diǎn)。

  2.想想做做是有層次地安排的。

  想想做做讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類活動(dòng),從分類的標(biāo)準(zhǔn)惟一或多樣、分成兩類或三類兩個(gè)方面有層次地安排。前兩道題的分類標(biāo)準(zhǔn)都是惟一的,讓學(xué)生在分一分的活動(dòng)中體會(huì)同一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是惟一的。第1題的標(biāo)準(zhǔn)是題目中明確告訴學(xué)生的在水中生活,教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn): 一是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解能在水中生活的意思。狗雖然會(huì)游水,但不在水中生活;青蛙雖然經(jīng)常在岸上,它能在水中生活。二是如果有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物,應(yīng)該告訴他們。三是圈出有關(guān)的動(dòng)物并校對(duì)后,還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)11個(gè)動(dòng)物分成幾部分,是按什么分的;其中一部分動(dòng)物怎樣,另一部分怎樣,從而體會(huì)分類。第2題分一分的標(biāo)準(zhǔn)是通過(guò)它們各在哪里行駛加以提示的。先讓學(xué)生逐一說(shuō)說(shuō)名稱和用途,各在哪里行駛,然后思考應(yīng)該按什么分,分幾部分,哪幾部分。在分的時(shí)候,可以畫不同的記號(hào)。如陸地上行駛的`車輛下面都畫?,水上行駛的船只下面畫○,天空飛行的飛機(jī)下面畫△。第3題學(xué)生可以按形狀或者顏色把樹葉分成三類,體會(huì)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的結(jié)果。第4題的分類標(biāo)準(zhǔn)是開放的,讓學(xué)生確定,進(jìn)一步體會(huì)不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是多樣的。可以按性別分,可以按衣服顏色分,還可以按戴帽子的和不戴帽子的分第5題引導(dǎo)學(xué)生以分類的思想整理書包和房間,既培養(yǎng)良好的習(xí)慣,又感受分類在生活中的應(yīng)用。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想,看到一組組成,會(huì)想到另一組組成。

  3.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力;增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第55頁(yè)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體課件一套,1~8的數(shù)字卡片;學(xué)生每人準(zhǔn)備8個(gè)小五星,1~8的數(shù)字卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí):同學(xué)們,請(qǐng)你們想一想,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)?請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。

  7○8 8○9 8○6 9○5

  2.引入:下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。

  a.一個(gè)數(shù)比9小,這個(gè)數(shù)可能是幾?

  b.一個(gè)數(shù),它既比9小,又比7大,你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎?

  c.上節(jié)課,我們不但認(rèn)識(shí)了8,而且還學(xué)會(huì)了8的寫法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8,了解8是怎樣組成的。

  (板書課題:8的組成)

  創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1.創(chuàng)設(shè)情境(課件演示)。

  星期六,老師要帶我們一(1)班的學(xué)生去綠城廣場(chǎng)踢足球,準(zhǔn)備帶8個(gè)小足球去,可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下,于是呀,老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小足球嗎?

  [從現(xiàn)實(shí)生活入手,創(chuàng)設(shè)情境,提出要解決的問(wèn)題,由問(wèn)題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題。再者教師創(chuàng)設(shè)這種情境,是有意識(shí)地拉近抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際兩者的距離,使數(shù)學(xué)走進(jìn)生活的同時(shí),也讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外,學(xué)具具有可操作性,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象思維之上,把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在動(dòng)態(tài)的思考之中,可以較好地幫助學(xué)生理解知識(shí)。]

  2.動(dòng)手操作,探究新知。

  a.請(qǐng)你拿出8個(gè)小五星來(lái)代替8個(gè)小足球,按照不同的.分法把它們分成兩堆。分分看,并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。

  b.以四人小組為單位,把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào),教師巡視,聽取匯報(bào)。

  c.請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組意見,其他小組做補(bǔ)充。(學(xué)生邊回答,教師邊用多媒體課件展示)

  d.根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書如下:

  e.讓學(xué)生根據(jù)板書,再把8的組成完整地?cái)[一遍。

  [教學(xué)中以學(xué)生為主,教師只是起到了引導(dǎo)的作用,不包辦代替學(xué)生,而是放手讓學(xué)生自己觀察,使學(xué)生的思維不受限制和約束。無(wú)論從創(chuàng)設(shè)情境的課堂引入,還是學(xué)生動(dòng)手操作,小組合作學(xué)習(xí)、交流都體現(xiàn)了教師要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的基本框架,這也正是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。]

  3.小組討論,鞏固新知。

  a.剛才,同學(xué)們通過(guò)分五角星,知道了8的組成有這么多,可是要把這么多的組成都記下來(lái),可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一下黑板上的內(nèi)容,你能想辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找?guī)讉(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:看一個(gè),記兩個(gè),看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可:

  b.通過(guò)大家的一致努力,同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8,想到7和1組成8,由2和6組成8,想到6和2組成8,由3和5組成8,想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請(qǐng)四人小組合作一下,試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成,看誰(shuí)最先會(huì)背。

  c.請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成,背完后,教師問(wèn):你是怎樣記的?

  d.指導(dǎo)學(xué)生看書答疑:這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書上55頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們看一下,還有什么問(wèn)題嗎?

  反饋練習(xí)

  1.師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8的組成。(如,師舉1,生舉7。)

  2.同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。

  3.填空。

  [教師設(shè)計(jì)開放性的題目,給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度,同時(shí)也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。]

  課堂小結(jié)

  這節(jié)課,通過(guò)同學(xué)們自己的努力,找到了8是怎樣組成的,并且學(xué)會(huì)只要記住一組,就會(huì)聯(lián)想到另外一組。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在新課引入時(shí),我采用了創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境,讓學(xué)生去思考,其目的是讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,并提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在探究知識(shí)時(shí),我本著以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即動(dòng)手操作,探究新知;小組討論,鞏固新知;反饋練習(xí),強(qiáng)化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)8是怎樣組成的,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我采用了啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論的方法,通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式,營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),在探求知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情,營(yíng)造了寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生積極參與,在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問(wèn)題,并能結(jié)合情境解決問(wèn)題,增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.巧用遷移,積極探究。

  學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法,通過(guò)加法來(lái)遷移,增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,利用舊知獲取新知。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考,在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過(guò)程。同時(shí),通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。

  (1)從1數(shù)到5。

  (2)從5數(shù)到1。

  2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會(huì)算嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)探索5以內(nèi)的減法。

  設(shè)計(jì)意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學(xué)生初步感知減法的含義。

  探究新知

  (一)故事導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。

  1.智慧爺爺看見大家很會(huì)計(jì)算,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔,他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,左手拿2個(gè)智慧果,右手拿1個(gè)智慧果)

  師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

  師:你真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的.好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問(wèn)題的孩子)

  師:智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果,他還剩下幾個(gè)?你是怎么想的呢?先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō),也可以用學(xué)具擺擺看。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

  學(xué)生匯報(bào):原來(lái)有3個(gè)智慧果,拿走1個(gè),還剩2個(gè)。

  3.認(rèn)識(shí)減法算式。

  師:像這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示。(板書:3-1=2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“-”叫減號(hào)。(板書)這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書)

  (1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。

  師:減號(hào)前面的3表示什么?減號(hào)后面的1表示什么?等號(hào)后面的2表示什么?

  (2)同桌之間交流、匯報(bào)。

  (3)小結(jié):減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè),減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè),等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學(xué)生初步感知減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

  一、說(shuō)教材

  “1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ);谝陨险J(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、知識(shí)目標(biāo):

  通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

  2.能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

  3.情感目標(biāo):

  通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

  教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本節(jié)課的重點(diǎn)是:理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是:滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

  二、說(shuō)教法

  在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施本節(jié)課教學(xué)的:

  1.情景教學(xué)法

  課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。如新課開始時(shí),出示課件“野生動(dòng)物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的`觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.舉例說(shuō)明法

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話,通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

  3.發(fā)現(xiàn)法

  教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過(guò)擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過(guò)程。

  三、說(shuō)學(xué)法

  《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式。

  1.觀察法

  觀察主題圖的畫面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時(shí),觀察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

  2、實(shí)踐操作法

  兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成;

  (一)情境導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

  出示圖片,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛玩的特點(diǎn),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)從圖過(guò)渡到數(shù),建立數(shù)的概念

  1、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。

  2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來(lái)。

  (三)聯(lián)系生活實(shí)際。

  學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái),學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

  (四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

  1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

  2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過(guò)反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。

  3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1――5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過(guò)描紅、獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  [教學(xué)內(nèi)容] 教科書第10頁(yè)的例題,第10~11頁(yè)“想想做做”的習(xí)題 [教材簡(jiǎn)析] 本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系,教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景,讓學(xué)生通過(guò)觀察,領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義,認(rèn)識(shí)上下、前后的方位,再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。“想想做做”通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念 本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位

  2能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念

  3在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話引入,揭示課題

  1觀察:小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么(黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友……)

  2設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢

  3揭題:今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)

  二、討論交流,感悟新知

  1出示主題圖——教室 提問(wèn):觀察主題圖,圖上畫的是什么地方(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名

  2討論交流

  (1)組內(nèi)討論:國(guó)旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置

  (2)小組匯報(bào)。板書:國(guó)旗在黑板的上面,小明在小軍前面

  (3)討論:國(guó)旗在黑板的`上面,還可以怎么說(shuō)小明在小軍的前面,又可以怎樣說(shuō)

  3分組討論 提問(wèn):你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系 討論后匯報(bào): 地球儀在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在地球儀的下面 小紅在小平的前面,小平在小紅的后面

  ……

  4聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系 小組學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系 指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系, 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。 如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面

  5游戲

  (1)指一指你的前面、后面、上面、下面

  (2)拍手: 上拍拍,下拍拍, 前拍拍,后拍拍, 你拍拍,我拍拍, 上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn) 三、拓展應(yīng)用,深化提高

  1“想想做做”第1題 先讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō),坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是 再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說(shuō)一說(shuō),坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。

  2“想想做做”第2題

  (1)按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺

  (2)小組內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)

  (3)小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)

  3“想想做做”第3、4、5題

  情境1:有幾只小動(dòng)物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來(lái)了。(投影演示動(dòng)物圖) 小朋友,你能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎 小組討論后匯報(bào)

  情境2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說(shuō)出它們之間的位置關(guān)系,想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來(lái)排排隊(duì)上來(lái)排隊(duì)的小朋友分別說(shuō)一說(shuō),我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué)

  情境3:(投影演示冰箱) 小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置,用“上”和“下”說(shuō)一句話嗎

  情境4:最后,小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎 小組交流后匯報(bào)

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng) 先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),再告訴大家

  2回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽

  [總評(píng)] 認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題。具體地講,這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感悟上下、前后的位置關(guān)系

  2引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過(guò)程中描述物體所在位置,不但培養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念

  3選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)識(shí)

  4重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的自我評(píng)價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對(duì)不對(duì);小組成員間開展互幫活動(dòng),把擺得不對(duì)的地方糾正過(guò)來(lái)等等。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,讓情境貫穿課堂始終

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,我在開頭便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大家都喜歡的《丑小鴨》的情境,學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境,由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學(xué),不僅吸引了學(xué)生的注意力,更有效地組織了課堂紀(jì)律。

  2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式

  通過(guò)聲情并茂的課件演示對(duì)學(xué)生形成刺激,為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天鵝,先飛來(lái)3只,又飛走2只這樣的場(chǎng)面,讓學(xué)生認(rèn)真觀察、自覺敘述、理解圖意,然后自己讀題、自己試算、同桌交流,體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí),重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括,把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái),從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí);另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

  課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.談話引入

  同學(xué)們,《丑小鴨》的故事大家聽說(shuō)過(guò)嗎?那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰(shuí)知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了?(變成了白天鵝)今天,老師就施展魔法,把丑小鴨也變成白天鵝,大家高興嗎?

  課件出示口算題:(口算題的背景是4只丑小鴨)

  3+2+4= 4+1+5=

  9-2-6= 7-2-3=

  只要同學(xué)們把這些題答對(duì)了,丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝,童話能不能變成現(xiàn)實(shí)就看你們的了!

  2.生速算出答案

  學(xué)生正確算出一道題,師點(diǎn)擊鼠標(biāo),就會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示:白天鵝飛起來(lái),飛到湖邊)

  師:多么美麗的.白天鵝啊!雪白的身子,細(xì)長(zhǎng)的脖頸……它們飛呀飛,飛到了一個(gè)美麗的湖邊,它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

  設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,對(duì)新事物有著天生的親切感。因此,用他們喜愛的童話激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)引入,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,比較熟練地有序地掌握8、9的組成。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流意識(shí)。

  3.進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想,滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)實(shí)踐和探索掌握8、9的組成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有序地掌握8、9的組成。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具:多媒體課件、投影儀。

  學(xué)具:學(xué)具盒、彩筆、硬幣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、扶放結(jié)合、學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)8的組成

  投影出示8個(gè)圓花片,同時(shí),學(xué)生拿出8個(gè)圓花片。

 。1)師生同步演示操作:教師用多媒體演示,學(xué)生在桌上模仿著同步移動(dòng),移動(dòng)一個(gè)圓花片。

  提問(wèn):這樣移動(dòng)你想到了什么?把你想的說(shuō)給同桌聽。指名說(shuō)。

  提問(wèn):看到這種分法,你馬上想到什么?

  (2)師生再同步移動(dòng)一個(gè)圓花片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)8的'組成以及推想出8的另一種相關(guān)的組成。

 。3)同桌兩人共同依次再分一分,說(shuō)一說(shuō)。

 。4)反饋并演示8的其它幾種分法,填寫8的組成,教師巡視指導(dǎo)。

 。5)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)8的組成。

 。6)小組交流討論:怎樣按順序把8分成兩部分?怎樣很快記住8的這些組成。

  2.學(xué)習(xí)9的組成

  多媒體出示9個(gè)貝殼圖,電腦演示依次一個(gè)一個(gè)的翻貝殼。

  (1)激疑:把9個(gè)貝殼依次一個(gè)一個(gè)翻過(guò)來(lái),每翻一個(gè),9可以分成幾和幾?幾和幾組成9?還能想到什么?

 。2)學(xué)生拿出9個(gè)硬幣,獨(dú)立操作探索并填寫課本。

 。3)同桌相互檢查交流。

 。4)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)9的組成。

  (5)同桌討論:怎樣很快記住9的組成?

  二、活動(dòng)游戲,復(fù)習(xí)鞏固

  1.有序地涂一涂,并說(shuō)出每涂一個(gè),關(guān)于8的組成可以看成什么?

  2.完成第34頁(yè)第7題,同桌對(duì)口令鞏固8、9的組成,加強(qiáng)學(xué)生記憶。

  3.獨(dú)立完成第34頁(yè)第8題,集體訂正。

  4.游戲“找房子”。

  4間房子貼在黑板上,分別標(biāo)有6、7、8、9。學(xué)生每人一個(gè)小動(dòng)物,看小動(dòng)物身上的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是幾,就把它貼到標(biāo)有幾的房子上。

  三、總結(jié)全課,揭示課題

  今天你學(xué)到了什么?怎樣記住8和9的組成?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第76~77頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程,學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

  2. 使學(xué)生能利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),提出并回答問(wèn)題,培養(yǎng)初步的解決問(wèn)題的能力。

  3. 使學(xué)生在具體情境中,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和自主探究的精神,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑引入

  播放《生日歌》,投影顯示例題情境圖。

  提問(wèn):觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)今天是誰(shuí)的生日?

  再問(wèn):你能很快地說(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人?送了幾種顏色的花?這些客人各有多少?每種顏色的花各有幾朵?

  在學(xué)生遲疑時(shí),設(shè)疑引入:怎樣才能很快地回答這些問(wèn)題呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容統(tǒng)計(jì)(板書課題:統(tǒng)計(jì))。

  [評(píng)析:課始,在樂(lè)曲聲中展示以大象生日為主題的例題圖,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師注意把握時(shí)機(jī),設(shè)置一連串的問(wèn)題導(dǎo)入新課,既突出了本課的重點(diǎn)內(nèi)容,又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的心理需求。]

  二、 積極參與,經(jīng)歷過(guò)程

  1. 整理動(dòng)物的只數(shù),認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。

  提問(wèn):我們?yōu)槭裁床荒芎芸煺f(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人?這些客人各有多少呢?

  再問(wèn):用什么辦法能很快知道?(可以把大象家來(lái)的客人排排隊(duì))

  討論:我們?cè)鯓訋痛笙蟀鸭依锏目腿伺抨?duì)呢?

  學(xué)生交流討論情況,師生共同歸納:分類排隊(duì),有幾種動(dòng)物就排幾排;可以豎著排,也可以橫著排。

  拿出幾種動(dòng)物的頭像,談話:請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作,一個(gè)小朋友看著例題圖說(shuō)動(dòng)物的名稱,另一個(gè)小朋友在黑板上把小動(dòng)物排一排。指兩個(gè)學(xué)生到黑板上排,一個(gè)豎著排,另一個(gè)橫著排。

  提醒:一人報(bào)動(dòng)物名稱,另一個(gè)人在黑板上貼,報(bào)一只,貼一只。

  師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生分類整理的情況。

  提問(wèn):現(xiàn)在你能很快數(shù)出每種動(dòng)物各有幾只嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答,教師在圖中(見教材第76頁(yè))分別填上三種動(dòng)物的只數(shù),將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

  提問(wèn):從圖中你知道了什么?

  學(xué)生提出問(wèn)題并回答,如:哪種動(dòng)物的只數(shù)最多,哪種動(dòng)物的只數(shù)最少等。

  小結(jié):把幾種動(dòng)物先分一分、排一排,再數(shù)一數(shù),得出結(jié)果,這樣的過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)。(板書:分一分、排一排、數(shù)一數(shù))

  2. 整理花的朵數(shù),認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

  提問(wèn):大象過(guò)生日,客人們送來(lái)了許多美麗的鮮花。怎樣用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法來(lái)整理客人們送來(lái)的鮮花呢?

  學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的幾種鮮花圖片,仔細(xì)觀察例題圖,把花分顏色貼在課本第77頁(yè)的虛線框內(nèi),并填寫下面的表格。

  在實(shí)物投影上展示部分學(xué)生完成的'圖和表,相互交流整理的過(guò)程。

  提問(wèn):觀察表中的數(shù)據(jù),你能提出并回答哪些問(wèn)題?

  討論:剛才我們用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法,整理了動(dòng)物的只數(shù)、花的朵數(shù),像這樣整理有什么好處?

  [評(píng)析:以為什么不能很快說(shuō)出大象家來(lái)了哪些客人?這些客人各有多少的問(wèn)題為切入點(diǎn),設(shè)置矛盾,激活學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法,并在具體的操作過(guò)程中,逐步體驗(yàn)、領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。特別是在分類排列動(dòng)物時(shí),對(duì)著圖有序地報(bào)一只,貼一只,慢鏡頭式地處理,清晰地演示了怎樣分、怎樣排,讓學(xué)生真正經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,提出并回答一些問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),也有利于學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。]

  三、 鞏固練習(xí),加深體驗(yàn)

  1. 完成想想做做。

  談話:小朋友們?yōu)榇笙蠼y(tǒng)計(jì)了客人和送的鮮花的情況,為了感謝大家,大象準(zhǔn)備買5種水果招待大家。在這5種水果中,你最喜歡吃哪種水果?請(qǐng)大家分小組統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)。(出示統(tǒng)計(jì)表)

  先按小組統(tǒng)計(jì),再把各小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總,填在統(tǒng)計(jì)表里。

  提問(wèn):我們班喜歡吃哪種水果的人數(shù)最多?喜歡吃哪種水果的人數(shù)最少?

  再問(wèn):你還能想到什么問(wèn)題?

  2. 實(shí)踐活動(dòng)。

  學(xué)生拿出學(xué)具盒中的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

  提問(wèn):如果要統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中的物體,可以怎樣分一分?(按顏色或按形狀分)

  組織學(xué)生按形狀分一分、排一排、數(shù)一數(shù),并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表(略)

  學(xué)生完成后,提問(wèn):你能提出什么問(wèn)題?

  [評(píng)析:想想做做采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,發(fā)揮了同伴之間的影響力,增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。整理統(tǒng)計(jì)學(xué)具盒中四種物體的個(gè)數(shù),既鞏固了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法,又滲透了按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理的方法,有利于學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義與作用。]

  四、 課堂總結(jié),課外延伸

  提問(wèn):回憶一下,我們是用什么辦法整理大象家來(lái)了哪些客人,這些客人各有多少的?

  談話:生活中還有很多事物可以分類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),你還想統(tǒng)計(jì)什么?課后可以和其他同學(xué)合作完成。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。

  2.初步形成良好的觀察習(xí)慣。

  3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。

  教學(xué)難點(diǎn):初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)。

  小朋友們,從今天開始你們就是小學(xué)生了.我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起游戲.你們喜歡我們的學(xué)校嗎?

 。ǘ┬率。

  活動(dòng)一:我們的校園

  1.在我們的校園里你都看到了什么?

  2.你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎?

  師:對(duì)了!你們說(shuō)的真好!我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師,我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí),老師是你們的大朋友,如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎?活動(dòng)二:動(dòng)物王國(guó)的校園

  師:動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了,小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)?纯磫幔浚ㄏ耄

  1.出示主題圖:

  2.觀察動(dòng)物學(xué)校里的景物,并用帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)。

 。1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了?

 。2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?

 。3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?

  (4)有幾只小松鼠呢?

  (5)小兔子呢?

 。6)它們的老師是誰(shuí)呀?

 。7)有幾位老師呀?

  3.用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)

  在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎?

  師:對(duì)!這是動(dòng)物學(xué)校的'三間教室,分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班。

  師:數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?你們是怎么數(shù)的?

  哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?

  師:蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?怎么數(shù)就能不丟不落?

  4.觀察靜物

  師:你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示?

  師:你們知道寫的是什么嗎?

  師:一共有幾朵花呢?(7朵)

 。1頭大象、2只兔子、3個(gè)蘑菇、4只松鼠、5個(gè)漢字、6只小熊、7多花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶)

  如果學(xué)生提到兩只小熊在玩1個(gè)球,師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察:你能說(shuō)一說(shuō)他們拿的球是什么樣兒的嗎?(生:圓圓的)

  校園的外面立著5塊木板,引導(dǎo)學(xué)生觀察:木板是什么形狀的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的、高高的)

  5.小結(jié)

 。1)剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校,我們參觀的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么,你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢?

 。2)有沒有更好的參觀辦法呢?

  (3)如果你是學(xué)校的小主人,你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?

 。4)我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀。

  活動(dòng)三:有序觀察

  1.由門口開始參觀

  2.從上到下看

  3.從左到右或從右到左

  4.按照數(shù)量從小到大

 。ㄈ┳鳂I(yè)布置:

  有序觀察自己的房間或某個(gè)房間用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)房間里的設(shè)施。

  板書設(shè)計(jì):

  可愛的校園

  1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

  教學(xué)反思:

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  教學(xué)建議:

  在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些內(nèi)容最有趣,哪些內(nèi)容最有用,哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等。

  教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如變換練習(xí)的方式,開展游戲活動(dòng)等,而不要進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。

  在復(fù)習(xí)中,教師要告別重視學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。

  總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊(cè)教科書的基本要求。教學(xué)時(shí),教師要注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的'目標(biāo)和要求。

  學(xué)期知識(shí)技能的評(píng)價(jià)建議:

  1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。

  2、在具體的情境和活動(dòng)中,體會(huì)加、減的含義,能正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時(shí),要求學(xué)生每分鐘能正確計(jì)算8道左右,并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  3、會(huì)比較多少、大小、高矮、長(zhǎng)短、輕重等;會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。

  4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。

  2、能正確熟練地計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

  3、會(huì)比較多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等、會(huì)按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)整時(shí)四種情況。

  4、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,為后面的練習(xí)做鋪墊。

  二、練一練。

  1、第1題可先讓學(xué)生觀察圖,明確題意,再說(shuō)一說(shuō)左上、右下、右上、左下所指示的位置,并填空。

  2、第2題,先讓學(xué)生填空,再說(shuō)一說(shuō)規(guī)律,也可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)規(guī)律,再填空。

  3、第3題是鞏固數(shù)的組成。

  4、第4題目的是能正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)加減法運(yùn)算。

  5、第5題鞏固認(rèn)識(shí)鐘表的四種情況。

  6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小,它不是直接把兩個(gè)數(shù)字拿來(lái)比,而是要先運(yùn)算再比較大小。

  7、第7題先讓學(xué)生觀察圖,說(shuō)一說(shuō)圖的意思,再提出問(wèn)題并交流和解答,具有一定的開放性。

  8、第8、9、11題, 先讓學(xué)生觀察圖,說(shuō)一說(shuō)圖的意思,并且列式計(jì)算。

  9、第12題,教師先讓學(xué)生觀察圖,明確圖中符號(hào)的含義和題目的意思,再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  10、第15題,先觀察圖,明確要解決的問(wèn)題,然后獨(dú)立地思考,嘗試解決問(wèn)題,在此可組織交流與討論。

  11、第18題,是一幅連環(huán)畫,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,編數(shù)學(xué)故事,然后說(shuō)一說(shuō),算一算。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)、幾時(shí)半、

  2、初步認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針的作用。

  3、向?qū)W生滲透合理利用時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“整時(shí)數(shù)”和“幾時(shí)半”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)幾時(shí)半

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  你看,小明學(xué)會(huì)分類以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)鐘表,小明可喜歡它了!今天,咱們就和小明一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表吧!

  二、新授。

  1、認(rèn)識(shí)鐘面。

 。1)仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?

 。2)觀察這些小格的大小是否相同?數(shù)一數(shù)有多少個(gè)這樣的小格?

 。3)這兩根針有什么特點(diǎn)?

 。4)師演示實(shí)物:這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針,針根又粗又短的針叫時(shí)針;鐘面上有1~12這12個(gè)數(shù),還有大小相等的'12個(gè)小格。

  2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

 。1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面,那鐘有什么用呢?

  (2)你認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻是幾時(shí)嗎?你是怎么知道的?(分針指著12,時(shí)針指著2就是2時(shí)。)

  (3)學(xué)生總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

 。4)認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間,你能說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)嗎?

 。5)小結(jié):分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

  3、認(rèn)識(shí)電子鐘:

  (1)你在哪兒見過(guò)這樣的鐘?

  (2)電子鐘是幾時(shí),你是怎么知道的?

 。3)小結(jié):小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,前面是幾就是幾時(shí)。

 。4)找朋友:頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友。

  4、認(rèn)識(shí)半時(shí)。

  (1)、出示課件:你能說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻嗎?

 。2)、同桌交流、匯報(bào)。

  (3)、你們發(fā)現(xiàn)了什么?(分針都指向6。)

 。4)、半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同?(整時(shí)分針轉(zhuǎn)一圈,都指向12;半時(shí)分針轉(zhuǎn)半圈,指向6。)

  (5)、小結(jié):幾時(shí)半的時(shí)候,分針總是指向6,時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。

  5、認(rèn)識(shí)電子鐘:

  (1)觀察半時(shí)的寫法,討論。

 。2)小結(jié):電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾,點(diǎn)右邊是“30”,就表示幾時(shí)半。

 。3)根據(jù)時(shí)間在鐘面上畫出分針和時(shí)針。

  三、練習(xí)鞏固:

  根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間表,練習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)撥整時(shí)和半時(shí)。

  四、本課小結(jié):

  今天我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表,知道時(shí)間是最寶貴的,希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。

  五、實(shí)踐作業(yè):為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期天。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  【教材分析】

  (一)教材的地位及作用

  統(tǒng)計(jì)這一單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)的有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課,它是前面內(nèi)容的擴(kuò)展,同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要基礎(chǔ),也是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的重要階段,因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到今后有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,繼續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

  3、體驗(yàn)通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,進(jìn)行判斷與決策的過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  4、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)合作、交流意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程及完成統(tǒng)計(jì)圖。

  【教材處理】

  (一)學(xué)生狀況分析及對(duì)策

  《買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課,不同的是它是橫向統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),所以學(xué)生學(xué)起來(lái)難度會(huì)相對(duì)減少。但在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中會(huì)有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象,為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過(guò)程能順利進(jìn)行,要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性,嚴(yán)謹(jǐn)性。

  (二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí),教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,有效地組織實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息,并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生在這一過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

  (三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性

  教學(xué)中要因材施教、因人施教,教師要針對(duì)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,采取個(gè)別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來(lái)調(diào)控課堂教學(xué),達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。

  (四)教具學(xué)具準(zhǔn)備

  四種顏色的氣球,不同顏色的磁鐵,記錄表,橫向統(tǒng)計(jì)圖。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

  (課前播放音樂(lè):《藍(lán)精靈》。)

  1. 談話導(dǎo)入

  師:“六一”兒童節(jié)快到了,每個(gè)班級(jí)的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,都正積極準(zhǔn)備著呢。你們喜歡用什么來(lái)裝扮我們的教室呢?

  【方案一】

  2. 引出課題

  師:五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠,我們就去買一些氣球來(lái)布置教室,那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書:買氣球)

  (學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己喜歡的顏色)

  3.找尋方法

  師:同學(xué)們的意見都不一致,這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見,提到統(tǒng)計(jì),師適時(shí)導(dǎo)入)

  師:那我們就一起用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多,陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境激起學(xué)生的興趣,通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求,引起學(xué)生的思考,在回答中使學(xué)生感到必須進(jìn)行調(diào)查才能得出結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的目的,從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。]

  二、講授新課,自主合作

  1.活動(dòng)一:全班參與收集數(shù)據(jù)

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)。陳老師想給大家買這四種顏色的氣球,你瞧氣球好漂亮,但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,把你最喜歡的顏色的`磁鐵貼在黑板的氣球下面。

  (每個(gè)學(xué)生手中都有磁鐵,把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上,分小組上講臺(tái),全班參與,提高全班同學(xué)的積極性)

  2.活動(dòng)二:自主探究記錄方法

  師:大家都選擇了自己最喜歡的顏色,你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數(shù)呢?

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你拿出我們的記錄表,用你喜歡的方法記錄上面的結(jié)果。

  (教師巡視,引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄)

  師:請(qǐng)哪位小朋友上臺(tái)展示他的記錄方法?(投影展示學(xué)生的記錄時(shí),讓學(xué)生評(píng)價(jià)記錄方法是否簡(jiǎn)便)

  師(小結(jié)統(tǒng)計(jì)方法):同學(xué)們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色,都很有創(chuàng)意,而陳老師發(fā)現(xiàn)畫“√”,畫“○”,還有用“正”字表示的,這幾種方法都是比較簡(jiǎn)便,美觀。

  師:如果再完成一張統(tǒng)計(jì)圖,剛才畫“√”和寫字兩種方法,你會(huì)選擇哪種方法呢?

  (插入課堂休息環(huán)節(jié):拍手游戲)

  3.活動(dòng)三:小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖

  師:今天我們的小朋友都表現(xiàn)很不一般,那陳老師有個(gè)問(wèn)題,選擇紅色氣球的人數(shù)有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書:每種氣球下面寫下人數(shù))

  師:你們表現(xiàn)可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數(shù)的多少,我們可以畫統(tǒng)計(jì)圖。(在黑板展示統(tǒng)計(jì)圖)

  師:每個(gè)格子就代表一個(gè)同學(xué)的意見,喜歡紅色的同學(xué)有10個(gè),我就在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上涂上10個(gè)格子。

  師:每個(gè)小組都有一張橫向的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組內(nèi)的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖,然后在方格中涂一涂。哪個(gè)小組先完成統(tǒng)計(jì)圖就貼到黑板上。

  師:請(qǐng)大家欣賞每個(gè)小組的作品。

  師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖是長(zhǎng)方形的直條,也很容易看出數(shù)量的多少。

  師:從這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

  師問(wèn):(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了XXXXXX名同學(xué).

  (2)喜歡XXXXXX色的人數(shù)最多,喜歡XXXXXX色的人數(shù)最少.

  (3)布置教室,什么顏色的氣球要買多些?

  師(小結(jié)):現(xiàn)在陳老師就知道該買什么顏色氣球多一些,謝謝大家一起合作,這樣的活動(dòng)體現(xiàn)我們公平并關(guān)注多數(shù)人的愿望。你們是用什么知識(shí)來(lái)幫助陳老師解決這個(gè)問(wèn)題的呢?

  師:統(tǒng)計(jì)知識(shí)真了不起,幫助我們做了決策。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在情境中思考,在解決實(shí)際問(wèn)題中交流,獲取更多的信息,聽取不同的意見,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界,不同的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法不同,所以通過(guò)合作交流、小組討論,可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互助,讓不同的學(xué)生都有表達(dá)的想法、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中教師不能壓抑學(xué)生的思考,要注重個(gè)性思維的發(fā)展,要尊重學(xué)生的想法,讓他們用自己喜歡的方法去調(diào)查和記錄。因?yàn)閯?chuàng)新意識(shí)要在相對(duì)輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生,只有這樣學(xué)生才能展示其獨(dú)特的想法與構(gòu)思]

  三、感受本課,說(shuō)說(shuō)收獲

  師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  師:用調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法可以幫我們解決生活中的問(wèn)題,正確進(jìn)行決策,生活中還有哪些事情需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢?下課找一找。

  【方案二】

  2. 引出課題

  師:五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠,我們就去買一些氣球來(lái)布置教室。(板書:買氣球)

  師:售貨員阿姨說(shuō)只剩下紅,黃,綠,藍(lán)四種顏色的氣球,陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些,所以今天想和大家一起來(lái)調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請(qǐng)你在紙上寫下你最喜歡的顏色,每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!

  二、講授新課,自主合作

  1.小組長(zhǎng)收集紙條,自主探究記錄方法

  師:現(xiàn)在陳老師手中有你們寫的答案?墒俏也恢赖降啄姆N顏色喜歡的人多一些。我來(lái)念,你們拿出記錄紙,用你喜歡的方法幫陳老師統(tǒng)計(jì)一下。

  (教師邊念邊巡視,引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄)

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