回聲的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的回聲的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

回聲的教案1

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情，學(xué)習(xí)用鮮明的 力度對比來表現(xiàn)回聲的力度效果。

　　2、知道6/8拍的含義及其特點，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達6/8拍的旋律。做一做練習(xí)，進一步鞏固對6/8拍的認識。

　　3、欣賞“纜車”“山童”

　　4、豎笛：“親愛的回聲”

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞“纜車”“山童”

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們坐過纜車嗎？纜車在行駛時聽到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎？我們大家來模仿一下。

　　2、現(xiàn)在請大家聽賞一首意大利歌曲“纜車”，是男聲獨唱，歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音，大家聽到“弗尼古禮”時，就跟著唱一唱，體驗鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。

　　3、讓我們做著纜車到山路去走一走，聽賞童聲合唱“山童”------，你們聽到了什么？看到了什么？

　　二、音樂游戲

　　1、導(dǎo)入：我們看到了大自然有許多奇妙的現(xiàn)象，你知道的有哪些？它是怎么產(chǎn)生的？你來聽一聽，音樂里有什么奇妙的現(xiàn)象？你知道它是怎樣產(chǎn)生的？

　　好，今天我們就學(xué)習(xí)一首新歌《親愛的回聲》

　　2、做簡單的回聲游戲；你覺得可以用怎么樣的`聲音來模仿回聲？ 請大家小組討論。（強：F 弱：P ）我們來唱一唱；

　　3、我這里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲，你們聽——《親愛的回聲》

　　你聽完以后，請告訴我，它是幾幾拍的？

　　6/8拍：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。

　　強 弱 弱 次強 弱 弱

　　4、可以用怎樣的身體語言表現(xiàn)？請同學(xué)分小組討論，我們來跟著音樂感受一下。

　　5、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏，請你們跟我拍一拍。

　　6、同學(xué)們拍的可真不錯，下面玩一個“發(fā)電報”的游戲，看看哪組拍的又快又準。

　　三、新授歌曲

　　1、聽《親愛的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過聲音的強弱可以模仿回聲；請你們把書翻到38頁，邊聽音樂，邊給歌曲加上強弱記號。

　　2、學(xué)唱新歌： 聽唱（比較第一、二樂句有什么相同，什么不同。）

　　3、 師彈琴，生唱。

　　4、 強調(diào)最后的雙聲部。拎出來練習(xí)。

　　5、 生唱，師模仿回聲。

　　6、 學(xué)生唱，部分回聲。

　　四、豎笛：“親愛的回聲”

　　1、我們再來用豎笛來感受“親愛的回聲”的歌曲。

　　2、唱一唱、練一練、吹一吹。

　　五、小結(jié)：回聲現(xiàn)象很奇妙，但也只是大自然現(xiàn)象中的一種，要想揭開他們的奧秘，從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)，我相信你們一定可以成功！

回聲的教案2

　　【片斷】

　　第四、五段教學(xué)。

　　【教學(xué)思路】

　　實驗演示，突破難點。

　　1、思考：

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動作的詞語。

　　2、演示解疑。(課件或投影)

　�、庞^察水的變化。

　　⑵口述水的變化。

　　⑶朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實驗時所用物品、所做動作的詞語加以比較，撿—拿、扔—投、河岸—盆壁。

　�、冉Y(jié)合詞語比較，記認“撿、扔、碰、圈”等字，并相機進行字義的理解。

　　3、朗讀感悟第五段：

　�、胖笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的'話。

　　青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

　　自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。

　�、菩∏嗤苈犃藡寢尩脑捇腥淮笪颍�他非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。

　　自由練讀──指名讀──范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)──練讀──指名讀──齊讀。

回聲的教案3

　　教學(xué)目標：

　　一、能學(xué)會唱歌曲《山谷回聲真好聽》

　　二、能夠認識強弱記號f、p，能夠比較聲音的強和弱。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　俗話說“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧�。úシ耪n件《春天在哪里》）

　　1、出示大山圖片

　　大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）

　　喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？

　　課件出示：

　　在音樂中大的，重的聲音叫強，用英文字母f表示。

　　在音樂中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。

　　2、師生做回聲游戲

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、學(xué)生閉眼靜聽感受歌曲。

　　好聽嗎？喜歡不喜歡？

　　2、再聽歌曲熟悉歌詞

　　3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。

　　師教生有節(jié)奏的.讀歌詞。

　　4、學(xué)生輕聲隨曲唱

　　5、再次輕聲隨曲唱

　　6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱

　　老師及時糾正學(xué)生的錯誤重點指導(dǎo)。

　　7、分角色唱

　　（1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱

　　三、比較聲音的強弱

　　剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來到聲音谷，這里是一個美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強，哪種聲音弱嗎？（出示課件）

　　四、找一找

　　在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強的，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來找一找，強弱聲音。

　　學(xué)生自己找強弱聲音，集體交流。

　　小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強弱聲音。

　　五、總結(jié)

　　小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學(xué)了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認識了f、p表現(xiàn)了聲音的強和弱，收獲可真不小。時間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧�。úシ鸥枨�《山谷回聲真好聽》）

回聲的教案4

　　教學(xué)目標

　　1.利用形聲字特點,結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個生字。

　　2.會寫“倒影”2個生字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪的語氣。

　　4.通過水波的動畫演示，初步了解回聲的原理。

　　教學(xué)重難點

　　1. 利用形聲字特點,結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個生字。

　　2.會寫“倒影”2個生字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪、親切的語氣。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、今天這么多老師們在聽課，你們緊張嗎？老師準備了一段有趣的動畫，我們一起來放松一下。（動畫視頻《山里的回聲》）三分鐘。

　　2、看了這個動畫，你有什么問題呢？

　�。�為什么有回聲，什么是回聲??）那就讓我們帶上問題一起到課文中去尋找答案吧！（齊讀課題）

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1.自由讀文，要求：借助下面的楓葉寶寶，讀準字音，讀通句子, 難讀的句子要多讀幾遍。

　　2.同們讀得真好，一定在家預(yù)習(xí)過了。那現(xiàn)在告訴老師，課文共幾個自然段？

　　3.指名學(xué)生分自然段朗讀課文。及時糾正字音，給予評價。

　　4.同學(xué)們生字學(xué)得真好，小青蛙和青蛙媽媽可喜歡你們了，這不，他們邀請你們一起游玩呢！想去嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文1-4自然段

　　（一）

　　出示橋洞的圖片

　　1.小青蛙和媽媽帶著大家游到了哪里？

　�。�橋洞底下）

　　2.描寫橋洞的`是第幾段呢？（第一段），好，那請你大聲地讀一讀第一段，然后說說你覺得這個地方怎么樣？

　　3、請學(xué)生讀。

　　一起看一看，這個地方怎么樣？（美麗極了）出示橋洞圖，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的河水流過，有美麗的石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來，就像一個大月亮）

　　4、老師覺得這一句寫的真好�。ǔ鍪驹铝梁蜆蚨吹膱D片）能用你的朗讀讓大家體會到這種美嗎？出示第一段，指名朗讀。（半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。）

　　5、這一段中還藏了一個多音字呢，誰能把他找出來？

　　突出多音字“倒”。他還可以讀什么音？給他們找個朋友？

　　倒，三聲時，意思是原本樹立著的東西橫躺過來了，比如，人橫躺過來了就是“跌倒”“摔倒”；

　　四聲時，意思是前后位置互換、向相反的方向前進，比如倒車，或者容器里面的東西傾倒出來，比如“倒水”。

　　6、我們文中讀第四聲。一起再讀一讀。

　　7、在這樣美麗的地方，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）板書“高興”；你從哪里看出小青蛙很高興的？（高興地“叫”起來；“多”好看；“哪”；“！”）說得真對！

　　那你能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子，高興地讀起來嗎？

　�。ㄖ该�讀：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”）

　　8、隨文識字“呱”

　�。ǔ鍪旧�字卡片）這個字是我們要認識的字。一起來叫叫它。

　　仔細觀察，有什么簡單的辦法記住它？

　　(二)初識回聲

　　1.小青蛙正陶醉在這美景中呢，突然發(fā)生了件奇怪的事情。發(fā)生了什么？趕緊到第二自然段中找一找，仔細讀一讀。

　　2.請你說一說，發(fā)生了什么事兒？（有一只看不見的小青蛙在學(xué)小青蛙說話。） 小青蛙說“呱呱呱，多好看哪！”那只看不見的小青蛙也跟著說：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙問：“（ ） ”，那只看不見的小青蛙也跟著問：“（ ）”總之，小青蛙說什么，他就跟著學(xué)什么。多有趣啊，請大家分角色練習(xí)讀一讀這一段吧！指明朗讀。

　　3.小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了嗎？對呀，那其實是回聲。我們一起合作讀一讀吧。男生讀小青蛙，女孩子讀回聲。

　�。ㄈ�）解讀回聲

　　1.小青蛙可不知道這是回聲，所以他覺得——奇怪極了�！捌婀謽O了”是怎樣？（十分奇怪，非常奇怪。）誰能把小青蛙的奇怪讀出來？指名讀。

　　2.隨文識字“哩”

　　這個句子中有個有趣的語氣詞——“哩”。同學(xué)們輕聲讀得很好，一起再來讀一讀。 仔細觀察，有什么好辦法牢牢記住它？

　　3.可是小青蛙媽媽并沒有直接告訴小青蛙答案，而是做了個實驗給小青蛙看。她是怎么做的呢？請你到書上去找找青蛙媽媽的做法，用——畫出來，并圈出表示動作的詞。

　　4.青蛙媽媽的做法在第幾段啊？（第四段）誰愿意來讀一下？

　　5.扔進去之后發(fā)生了什么？我們一起看看。（播放水波動畫）

　　隨文識字“圈”“紋”“碰”

　　6.老師把青蛙媽媽的動作都擦掉了，誰能把他們都找回來呢？課文填空。

　　青蛙媽媽（ ）著小青蛙（ ）到岸上她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（ ）回來。

　　7.做得真棒！青蛙媽媽為什么要這樣做呢？她又會說些什么呢？我們下節(jié)課再去研究。

　　四、復(fù)習(xí)生字

　　1.一起回憶我們這節(jié)課所學(xué)的生字吧。

　　讀生字卡片。

　　2.出示組成，齊讀組詞。

　　五、指導(dǎo)

　　“倒”和“影”

　　左中右結(jié)構(gòu)字相比左右結(jié)構(gòu)更瘦長，更緊靠。

　　影字三撇要在一條垂線上，第三撇較長。

　　板書：小青蛙（高興----奇怪-----高興）

　　4.聽大家讀的那么認真，小青蛙也忍不住跳過來和大家見面呢！快看，他來了。（圖片）他想考考大家，課文里的生字有沒有讀準確，誰愿意讀給他聽聽？

　�。�1）認讀帶拼音詞語：呱呱叫、返回來、碰到、一圈圈 波紋 說話哩。小老師帶讀，指名讀。

　　（2）咦，生字的好朋友都逃走了，你還能把他們讀出來嗎？（讀生字卡片，讀完后貼黑板上）開小火車讀。

　�。�3）真厲害，那老師忍不住想問問了，你們是怎么把生字記住的呢？（出示：呱、哩、返、紋、圈，熟字加偏旁的方法記住）

　�。�4）其中有個字很有趣，出示呱。呱呱呱是誰的叫聲啊？那你能說更多這樣的詞嗎？生根據(jù)提示說出小貓、小羊、小蜜蜂等的叫聲。

　�。�5）老師把其中一個字的甲骨文帶過來了，你能猜出他是哪個字嗎？（碰，長得像兩個人走在一起，還碰到了石頭。）給他組個詞？

　�。�6）老師這里還有個謎語，能猜出來嗎？

　　像圓不是圓，專門繞彎彎。（圈）

　�。�7）說得真好，我們一起來再把這些詞語讀出來吧！

回聲的教案5

　　設(shè)計理念：

　　小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了。現(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年。”的理念，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固練習(xí)要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”四個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情趣、揭示課題：

　　同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動畫片，請同學(xué)們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

　　二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

　　大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個生字，及相關(guān)的詞語。）

　　三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點：

　�。ㄒ唬┻M入情境，體會景美

　　你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，��！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？

　　課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來？

　　在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢�。ㄖ笇�(dǎo)書寫：圓、倒。強調(diào)生字在格中的占位）

　�。ǘ�）抓住標點，體會心情

　　1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？

　　出示：“呱呱呱，多好看�。�

　　你是誰？你在哪兒？“

　�。▎�發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

　　2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評價。

　　3、站著的同學(xué)來表演小青蛙，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。

　　采訪：剛才你們說第一句話時有人學(xué)你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？

　　是�。⌒∏嗤苡X得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）

　�。ㄈ�）抓住動詞，揭示方法

　　1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

　　2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎？

　　老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動作。

　　3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

　　練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。

　　小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得更準確。

　　（四）抓住因果關(guān)系，突破難點

　　1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）

　　2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的`語氣來讀讀這段話嗎？

　　3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？

　　4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的不同語氣。

　　5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？

　　小結(jié)：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧！

　　四、生字遷移、鞏固識字：

　　老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會認的字�？凑l能正確地讀出來。

　�。ㄐ∏嗤堋斑蛇伞苯�，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）

　　五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：

　　這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習(xí)。

　　六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

　　你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。

回聲的教案6

　　教學(xué)目標：

　　知識技能目標：通過歌曲《友誼的回聲》，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想的音樂感受，并通過“回聲”體驗、感悟同學(xué)間真摯的友誼之情。

　　過程方法目標：唱好八分休止符，認識“強”、“弱”的力度記號。并在歌曲演唱中用聲音的強弱來表現(xiàn)力度，并用連貫的聲音來表達音樂情感。

　　情感態(tài)度目標：通過對比體驗、實踐、反復(fù)聆聽和演唱歌曲，以模唱、歌唱、師生接唱，表達歌曲情感。

　　教材分析：

　　這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。

　　教學(xué)重點：

　　1、認識力度記號“強”“弱”，以及力度對歌曲情感表達的作用。唱好八分休止符，切分節(jié)奏，三拍的長音。

　　2、有感情的演唱歌曲。

　　教學(xué)難點：

　　力度記號“強”、“弱”，以及力度對歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。

　　教具準備：

　　電子琴、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、準備

　　播放《友誼的回聲》伴奏

　　二、欣賞《回聲》

　　1、孩子們你們好，很開心今天能和大家在這樣大的舞臺上一起學(xué)習(xí)，希望今天每一位同學(xué)都能站在舞臺上展示出精彩的自我。

　　同學(xué)們，你們可曾知道，在這個世界上，人的聲音是最美妙的樂器。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，接下來，讓我們一起欣賞一首歌曲，聽一聽這首歌表現(xiàn)出的是自然界中的哪一種現(xiàn)象？

　　生：回聲

　　師小結(jié)：這首歌曲的名子就叫《回聲》，這是一首世界著名的無伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用輪唱的形式，通過力度強弱的對比，生動的表現(xiàn)出了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)，時強時弱的回蕩。

　　2、結(jié)合你對回聲的了解，你能用一個詞來形容它嗎？

　　生：神秘的可愛的遙遠的……

　　3、師生合作，表演回聲。（多種形式）

　�。�1）我們來演演回聲吧

　　第一種：問好“喂，你好嗎”

　　第一遍：選一個學(xué)生當原聲，其余學(xué)生當回聲

　　師：孩子們，我們現(xiàn)在站到了高山上，向著遠方的朋友問好吧：喂，你好嗎？

　　要讓我們的聲音飄得更遠一些，像老師這樣：（師示范）

　　（2）在音樂中，我們把聲音的`大小稱作強弱，分別用是用這兩個符號來表示，出示F p、，其中F表示強，P表示弱，那思考：FF和PP分別表示什么呢？

　　讓我們一起來體驗一下各個力度表現(xiàn)出的效果。

　　第一條節(jié)奏：X X X X一

　　試著拍打一下這個節(jié)奏：（如遇生不會，老師擊鼓示范）

　　然后按從弱到強依次出現(xiàn)：

　　PP（極弱，選擇一種表現(xiàn)形式，拍腿）

　　X X X X一（做成五線譜音符）

　　P

　　X X X X一

　　F

　　X X X X一

　　FF

　　X X X X一

　�。ㄟB著兩遍，第一遍只有節(jié)奏，第二遍帶詞）

　　再來一條：O X X X X X X（一定請一位學(xué)生試著拍打節(jié)奏）然后教其他學(xué)生）

　　復(fù)習(xí)八分休止符。把空

　　帶上詞試下：神秘的回聲，注意空拍處理。

　　真棒孩子們，我們來挑戰(zhàn)一個更難的：把兩條節(jié)奏連起來試下（帶詞的）。

　　PP（拍腿）P (拍手)

　　X X X X一O X X X X X X

　　回聲回聲神秘的回聲

　　F (拍腿）FF（拍手）

　　X X X X一O X X X X X X

　�。ǖ桨嗌现苯釉嚕�選擇最好的方法）

　�。�3）評價：

　　二、歌曲演唱

　　同們表現(xiàn)的太棒了，每人給自己獎勵一顆智慧星。學(xué)生給自己貼在胸前，讓陳老師看看，真好看！

　　1、初聽

　　同學(xué)們，回聲是可愛的，是神秘的，可今天陳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首《友誼的回聲》，聽完以后把你想到的，從歌中獲取來的信息我們一起交流。（學(xué)生欣賞，教師播放音樂視頻）

　�。ㄉ�回答，教師板書，樹狀圖）小結(jié)這首歌的特點，并點題，為什么是友誼的回聲）

　　師小結(jié)：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

　　2、讓我們帶著這些感受再一次聆聽歌曲，聽到回聲的部分小聲跟唱。

　　跟琴唱回聲

　　3、課件播放音樂，師帶學(xué)生劃旋律線，并用IU模唱，體驗旋律的連貫、起伏。

　　像大家所說的，這首歌的旋律非常的優(yōu)美，陳老師想請和我一起

　　畫出它美麗的旋律線，來感受回聲的此起彼伏，大山的連綿不斷。

　　調(diào)整學(xué)生唱IU的口形及發(fā)音。

　　4、讀歌詞

　　我們再來品味一下作者像詩句一樣的歌詞，用剛剛模唱的聲音讀歌詞，到回聲的部分，我們把它唱出來。

　　5、師彈琴，學(xué)生試填第一樂段歌詞

　�。�1）第一段歌詞，學(xué)生獨立填詞，師伴奏

　　（2）第二段歌詞：第二段歌詞中有兩個節(jié)奏和第一段不同，誰發(fā)現(xiàn)了？來指一指。誰能大膽的試著唱唱。大家跟她一起來。

　�。▋啥芜B起來）結(jié)合歌詞處理歌曲，聲音，力度上。（唱的時候腦海中要浮出這些美麗的畫面，想像著我們置身于其中，相信你們會唱得更好。

　　6、學(xué)生試填第二樂段歌詞

　　第二樂段注意的地方：八分休止處雖然有短暫的停頓但是還是連貫的，有一種神秘的感覺。最后一個音唱了幾拍？最后一個漸慢：回聲越傳越遠，變得越來越弱了。

　　看著歌詞，能說說第二樂段在情緒上和第一樂段相比有什么變化？熱烈、激動，情感的升華。力度上、情感上都要稍強一些。

　　7、跟著伴奏完整演唱，師生接龍，看著歌曲視頻。

　　（第一部分的第一段：師生接龍，第二段：男女生接龍；第二部分全齊唱）

　　三、音樂實踐活動

　　倒置性平臺構(gòu)建

　　討論素材：結(jié)合今天學(xué)的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈現(xiàn)到電腦上，學(xué)生說，教師直接將內(nèi)容打到屏幕上）

　�。ǖ谝徊剑荷�回答，師在電腦上呈示聲音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌詞，打擊樂器伴奏、伴舞、、、、、、、）

　�。ǖ诙�步：師生共同整理成標準性平臺,圖文結(jié)構(gòu)式）

　　接下來我們要完成的任務(wù)是：

　�。�1）選擇歌曲《友誼的回聲》其中你們喜歡的一部分進行排練（內(nèi)容三選一）

　　內(nèi)容一：第一樂段的第一部分歌詞

　　內(nèi)容二：第一樂段的第二部分歌詞

　　內(nèi)容三：第二樂段

　　（2）要求：選擇不同的項度，對歌曲進行處理，選擇時要充分發(fā)揮每一個組員的優(yōu)勢和潛能。

　　（3）8人組合作，時間是8分鐘。

　�。�4）30秒的時間，組內(nèi)迅速交流，選擇要編排的內(nèi)容。想好了組長上臺來領(lǐng)取歌譜，直接開始組內(nèi)活動，將討論的結(jié)果記錄在歌頁上，并排練。

　�。�5）本輪將設(shè)最佳導(dǎo)演組和最佳表演組兩項大獎各一。

　　四、小組展示：請三個選擇不同內(nèi)容的組上臺展示，伴奏音樂播放，連續(xù)完成。其他組觀看。

　　五、全課小結(jié)

　　希望在下次的音樂活動中，表現(xiàn)最棒的就是你們組！

回聲的教案7

　　設(shè)計思路：

　　《山谷回聲真好聽》是小學(xué)二年級下的音樂教材。因為是回聲，所以歌詞中反復(fù)的部分較多，部分旋律對大班孩子有一定的難度。如何激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣？在活動中以 “回聲游戲”貫穿整個活動，在一遍遍傾聽、感受、游戲中輕松學(xué)唱歌曲。

　　活動目標：

　　1、學(xué)唱歌曲，體驗與同伴合作對唱的快樂。

　　2、能用聲音的強弱變化表現(xiàn)歌曲中的“原聲”和“回聲”。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動準備：

　　1、孩子已有回聲的經(jīng)驗

　　2、圖譜

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入

　　師：今天老師要和你們玩“回聲”的游戲。你們知道哪些有關(guān)回聲的事情？

　　師幼回聲游戲。

　　2、理解歌詞和旋律

　　師：有一群小朋友在玩回聲游戲呢！聽一聽，他們在哪里玩呢？

　　（1）清唱第一遍

　　提問：小朋友們在哪里玩回聲游戲？（出示圖譜）

　�。�2）鋼琴伴奏第二遍

　　提問：小朋友在向誰問好？（出示圖譜）

　　師幼回聲的游戲。

　�。�3）音樂伴奏第三遍

　　提問：山谷里還有其他回聲，你們聽出來了嗎？（根據(jù)孩子回答出示圖譜）

　　這個回聲出現(xiàn)了幾次？這兩個回聲一樣嗎？會有什么變化？

　　師幼回聲的游戲。

　�。�4）音樂伴奏第四遍

　　提問：最后一句“樂得我們哈哈哈哈笑”和前面的原聲一樣嗎？有什么不一樣？

　　師幼練習(xí)。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　師：山谷里有這么多回聲呀！我們一起來玩回聲的游戲。（完整出現(xiàn)圖譜）

　　角色扮演

　　4、延伸

　　活動反思：

　　這么多年，自己也承擔了不少的公開課，從未像本次送教活動中那樣“糾結(jié)”。糾結(jié)在于對教材的處理，糾結(jié)在于發(fā)展部分游戲化的設(shè)計。在林組長手把手的指導(dǎo)下光試教就試教了好幾遍。原本以為目標的定位較到位，環(huán)節(jié)安排較流暢，然而執(zhí)教活動中，孩子的積極性并未被調(diào)動，老師上的“汗流夾背”，孩子卻“無動于衷”。問題出哪里了？在聆聽名師、各位研究員點評時，其實大腦里還是“一團糟”。直到自己靜下心來比對葉老師的教學(xué)活動，回過頭再去反思自己的活動，才恍然大悟，終于尋找到了音樂活動中學(xué)習(xí)障礙。

　　一、教材的.分析須“到位”

　　姚老師點評活動中說到了歌唱活動的“核心問題”，這也是我在執(zhí)教中最大的問題。在分析教材時，我把重點放在“能用聲音的強弱變化表現(xiàn)歌曲中的原聲和回聲”。也想到了原聲和回聲對比用音頻的效果會比老師的范唱好。但是因為在處理降調(diào)過程中遇到了技術(shù)上的問題，最終還是放棄了音頻的使用。而老師在示范歌唱時無形中強調(diào)了“原聲”的“強”，從而壓抑“回聲”，不僅僅破壞了原先音樂的“優(yōu)美”，更抑制孩子們的大膽表現(xiàn)，效果可想而知。我不禁想起了談亦文老師在音樂活動常見學(xué)習(xí)障礙一文提到的“教師的自身情緒、歌曲示范都和音樂本身所要求的情緒不協(xié)調(diào)。只有當教師的教學(xué)藝術(shù)與幼兒的情緒體驗達到同一頻率時，師幼間才會產(chǎn)生認識、思維、情感上的共鳴�！�

　　二、發(fā)展的練習(xí)需“激趣”

　　我們都知道，活動中老師要不斷激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣，每個環(huán)節(jié)加點味精，層層遞進的設(shè)計才能讓孩子學(xué)習(xí)熱情一直保持，這也是一堂課的關(guān)鍵所在。在以往的教學(xué)設(shè)計中，自己會不自覺的“胡里花哨”，運用一些教學(xué)手段。在“山谷回聲”活動設(shè)計時，之前也想設(shè)計一個場景，但是馬上就否決了。想當然地覺得，孩子不停的移位，跑來跑去只會讓孩子“發(fā)神經(jīng)”。但看了葉老師最后“山谷情景”的設(shè)計后，沒想到效果會這么好，真是“想萬次不如嘗試一次”。 想當然———錯誤的動力定型。

　　三、細節(jié)的處理需“合理”

　　在活動設(shè)計中，自己是做了很多預(yù)設(shè)。比如提問山谷里還有其他回聲，當孩子回答“樂得我們哈哈哈哈笑”時，隨機解決最后一句，讓孩子在聽辨中去發(fā)現(xiàn)前后兩句節(jié)奏的不同，在看圖譜練習(xí)中學(xué)唱最后一句，從而解決難點。在執(zhí)教中，孩子的確也發(fā)現(xiàn)此回聲的部分，但我沒有按照預(yù)設(shè)行進。因為自認為孩子可能對“山谷回聲真好聽”回聲分組練習(xí)更感興趣。其實當返回去再解決最后一句歌詞時，把其割裂開了，從而影響了此環(huán)節(jié)的流暢性，同時阻礙了孩子的思維。

　　本次活動盡管存在很多的問題，但從最初的文本設(shè)計到最終的活動呈現(xiàn)，自己有很多的思考（包括圖譜的使用）。特別是執(zhí)教后的反思，使我對一個普通的歌唱活動如何去設(shè)計積累更多的經(jīng)驗，相信在一次次的歷練中會不斷成長。

回聲的教案8

　　教學(xué)目標

　　1． 能夠聽辯出聲音的強弱，并能在打擊樂器上奏出強弱音。

　　2． 能學(xué)會唱歌曲《山谷回聲真好》，并能用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：掌握并表現(xiàn)聲音的強弱。

　　難點：較準確地用歌聲表現(xiàn)回聲的強弱效果。

　　課時安排

　　一課時

　　教學(xué)準備

　　課件、打擊樂器若干

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動）

　　二、引導(dǎo)掌握

　　打雷、下雨了，小朋友們，那兒有個山洞，我們一起去避避雨吧。

　　（課件：突然打雷、下雨。）

　　你們剛剛聽到了什么聲音？（雷聲、雨聲）

　　誰能模仿一下雷聲和雨聲？

　　比較雷聲和雨聲的不同。

　　學(xué)習(xí)比較聲音的.強弱、高低。

　　游戲：大鼓與粉筆頭

　　教室作為一面鼓，學(xué)生作粉筆頭。師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強，學(xué)生跳得高；鼓聲弱，學(xué)生跳得低。

　　出示課件雨停了，出現(xiàn)彩虹，動物們都出來玩耍。

　　學(xué)生隨音樂《山谷回聲真好聽》走一走。

　　三、表現(xiàn)與創(chuàng)作

　　小朋友們，山谷看到你們可高興了。聽，它還唱起了歌了呢！

　�。ㄕn件：動畫。播放歌曲《山谷回聲真好聽》）

　　1、唱一唱

　　(1) 范唱。

　　(2) 小朋友們，我們跟著小鳥、小溪一起來唱一唱。

　　(3) 學(xué)生整體學(xué)唱。

　　2、編一編

　　讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞加入歌曲，再讓學(xué)生唱一唱。

　　四、結(jié)束

　　小朋友們，天快黑了，我們該回家了�？�，小火車來接我們了。

　　課件：小火車出現(xiàn)，播放歌曲《火車開啦》。

　　聽音樂出教室。

回聲的教案9

　　一、概述

　　《回聲》是長春版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

　　二、教學(xué)目標分析

　�。ā�）知識與技能

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。

　�。ǘ�）過程與方法

　　通過朗讀課文，演示實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的原因。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀

　　通過朗讀課文感受祖國語言的優(yōu)美，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本課的教育對象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，有意識地結(jié)合課程資源，揭開回聲的奧秘。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　《回聲》是一篇知識童話，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時要引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。這節(jié)課，我把這幾個方面有機地整合起來，從指導(dǎo)讀書、觀察實驗所提供的形象，以及通過聯(lián)系生活實際的語言實踐、練習(xí)說話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感知、運用語言文字，與此同時，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個和諧的整體。充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的個性特征。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

　　本課是在多媒體教室實施的。

　　長春版教材小學(xué)語文二年級下冊

　　專門為本課設(shè)計制作的課件

　　六、教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進科學(xué)童話《回聲》。板書課題：回聲。

　　2、師：老師為大家?guī)�來一幅圖，想看看嗎？（出示圖片橋的倒影）師：仔細觀察說一說你都看到了什么？

　　3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開書讀一讀

　　預(yù)設(shè)：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？

　　4、指導(dǎo)朗讀（指讀、范讀、齊讀）

　　二、研讀感悟

　　1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？

　　預(yù)設(shè)：小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時，它聽到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力。

　　2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。

　　3、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的`。學(xué)生評價

　　4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問媽媽的？

　　預(yù)設(shè)：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語的意思。抓住詞語理解小青蛙的心情。

　　5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語氣和青蛙媽媽的語氣。

　　三、朗讀感悟，理解“回聲”。

　　師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認真讀讀課文，找到課文的話來回答。（根據(jù)學(xué)生的交流相機學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

　　【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點部分教學(xué)】

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第4自然段

　　1．指名讀第4自然段。

　　2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來。

　　3．做實驗演示：在裝水的玻容器投入石子，學(xué)生觀察水波的變化。做動作理解：蕩。

　　4．用上動詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說話。

　　【充分利用文本，加強對動詞的理解、積累和運用，通過看圖說話培養(yǎng)學(xué)生語言的表達能力】

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．青蛙媽媽做這個實驗和回聲有什么關(guān)系呢？她是怎么說的呢，讀一讀青蛙媽媽的話，然后和同桌說一說讀懂了什么？

　　2．預(yù)設(shè)：為什么青蛙媽媽說他們像？

　　3．做練習(xí)（出示媽媽的話）

　　師：誰來說一說它們哪像？青蛙媽媽的話該怎么讀呢？引導(dǎo)讀好、讀懂青蛙媽媽的話。（讀出耐心、親切語氣）自己讀——范讀——指名讀

　　4、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學(xué)生交流）

　　5、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？

　　【通過朗讀，講解練習(xí)，初步了解回聲這種自然現(xiàn)象，提高了學(xué)生閱讀理解和語言的表達能力】

　　6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長”）請每個同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫出寫回聲的話，然后讀一讀。

　　進行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。

　　【創(chuàng)設(shè)童話朗讀情景，讓每個學(xué)生演演小青蛙和“回聲”，激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，使課堂充滿情趣】

　　7、過渡：小朋友讀得真好。我們通過讀課文知道了這只看不見的小青蛙是——（學(xué)生齊答）“回聲”。小青蛙呢，聽了媽媽的話也明白了。她是怎么表現(xiàn)的呢？

　�。�1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個詞還可以怎么說？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個意思還可以怎么說呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語氣。

　　【詞語的積累靠教師的有意識指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情景。小青蛙明白了這是回聲，又游回橋洞里，呱呱呱地叫個不停。每個同學(xué)來做一做回聲好嗎？

　　四、分角色朗讀課文

　　五、總結(jié)

　　相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。

回聲的教案10

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于回聲教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：上課，同學(xué)們好---老師好。今天我們班來了一位可愛的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打個招呼吧�。�你好，小青蛙），

　　最近小青蛙經(jīng)歷了一件特別有趣的事兒，它迫不及待地想告訴你們，看老師板書：回聲，齊讀課題。回聲教案教學(xué)設(shè)計精品

　　2、師：讀了課題，你們有沒有什么想問問小青蛙的呢？

　　生：隨機板書 是什么？

　　在哪？

　　3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢？今天就讓我們跟著這只可愛的小青蛙去感受吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）自由讀

　　1、師：小青蛙問你們第一讀課文對自己有什么要求嗎？

　　2、師：小青蛙也喜歡你們讀課文的時候，讀準字音，讀通課文，難讀的`要多讀幾次，還可以動動小腦筋，

　　都能做到嗎？好的，開始吧！

　　（二）檢查讀

　　1、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾句話特別難讀，我們一起來看看。出示句子：他撿起一顆石子，扔進河里，

　　河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。

　　你在橋洞里叫，/聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

　�。�1）先自己練一練

　　（2）出示小青蛙生字卡片，誰來當當小老師？

　�。�3）小青蛙剛悄悄地和我說了，誰要是把生字寶寶讀準了又記住了的話就和誰交朋友，你們想和他交朋友嗎？好，

　　誰來說說你怎么記住的呢？一圈圈和波紋兩個詞語碰在一起就是一圈圈波紋，我們一起來看下，

　　播放小魚的flash.

　�。�4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找?guī)讉�朋友回來，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友。

　　2、師：認識了生字寶寶，誰再來讀讀句子？指名讀，齊讀。

　　3、師：句子會讀了，誰來讀讀課文？

　　4、師：指名讀

　　（三）師：讀了課文，誰來說說小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？

　　評：你真會讀書。

　　你真會研究，像個小研究家。長大肯定了不起！

　　你課文讀得真仔細。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、師：接著我們跟著小青蛙來到一個怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說一說圖上有什么，再讀一讀。

　　2、師：指名看圖說話。誰來說說這里有什么？

　　3、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。

　　4、師：聽出來了嗎？他有個地方讀得特別好。好像一個大月亮。

　　那誰能用“好像”說一句話。

　　5、師：我們一起來讀讀，/article/你覺得這里風景怎么樣？美

　　6、師：那誰能用贊美的語氣讀讀？

　　7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們再來好好地讀讀吧！

　　8、師：最后讓我們一起來美美地讀一讀吧！

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲,回聲教案教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對你有幫助！

回聲的教案11

　　《回聲》的教案

　　課前透視

　　這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

　　教學(xué)目標

　�、闭J識6個生字。會寫8個字。

　�、舱�確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　⒊讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　教學(xué)準備

　�、闭n件。

　�、舱n前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。

　　教學(xué)時數(shù) 2課時

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　⒈談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧！（學(xué)生談感受）

　�、步翌}激趣：板書課題

　　今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

　　師：本課是一篇科學(xué)童話。文中把小青蛙當作人來寫，這是童話的特點。小青蛙是不會說話的，但課文中講的知識卻是真實的。

　　二、初讀課文

　�、弊宰x課文

　　要求：注意讀準生字的字音，記下自己不明白的問題。

　　標出自然段

　　讀了課文你知道了什么？

　　⒉檢查自讀情況

　　指名分自然段讀，說說每個自然段的意思。

　　第一自然段：描繪小河上的一座石橋，交代回聲產(chǎn)生的環(huán)境。

　　第二自然段：講小青蛙跟媽媽來到橋洞底下，看到周圍的美景高興地叫起來，不只什么地方發(fā)出同樣的聲音。

　　第三自然段：講小青蛙發(fā)現(xiàn)回聲很奇怪就去問媽媽。

　　第四、五自然段：青蛙媽媽投石擊水，用水波紋來比聲波，給小青蛙講回聲的道理，使小青蛙懂得了什么是回聲。

　　第六自然段：講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著，它覺得回聲很好玩。

　　三、認讀生字

　�、背鍪旧�字：呱 哩 圈 紋 碰 返

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

　�、沧R字鞏固

　　自己認記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。

　　老師檢查，指名讀，帶讀。提醒“哩”讀第輕聲。

　�、辰M詞。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�、庇^察。

　�、僖獙懙淖种杏腥齻�左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？（左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影。）

　�、趦蓚�大口框的字──圓、圍，請大家仔細看看，大口框和口字的寫法有什么不同？（口字的左豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）

　�、彩痉吨笇�(dǎo)。

　�、俜秾憽凹y、影、倒、游”四個字，讓學(xué)生認真看，每一筆在田字格的什么位置。

　�、谥v解要點：“紋”的絞絲旁是三筆寫成的.，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。

　�、硨W(xué)生臨寫。

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　二、朗讀感悟（1—3自然段）

　�、闭垘孜恍∨笥炎x他自己喜歡的段落給大家聽，你仔細聽，讀后請大家評一評。

　�、仓笇�(dǎo)朗讀第一段。

　　指名讀。齊讀。讓學(xué)生在書本上指一指大月亮在哪？

　�、车诙�段朗讀。老師也很想讀，讓我來試試好嗎？再指名讀。

　　啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？

　�、蠢首x第三段。請小組讀。

　　⒌齊讀課文1—3自然段。

　　⒍小青蛙在橋洞里說話會有回聲，小朋友你們在哪兒聽到過呢？

　　三、感悟四、五自然段

　　⒈實驗演示，突破難點。

　　⑴青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙動作的詞語。

　�、蒲菔踞屢桑涸谕队皟x上放一個圓形水盆，里面放適量的淡紅色的水。請你觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中。 學(xué)生觀察水面的變化。最后，學(xué)生口述觀察到的情形。

　�、怖首x課文第四段，北指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實驗所用物品、所做動做的詞語加以比較，撿——拿、扔——投、河岸——盆壁。

　�、忱首x感悟第五段

　　⑴指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。

　　⑵青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。

　　自由練讀—指名讀—范讀—練讀—指名讀—齊讀。

　�、切∏嗤苈爧寢尩脑捇腥淮笪颍�他非常高興，要讀出歡樂的語氣，節(jié)奏要稍快。

　　自由練讀—指名讀—范讀—練讀 —指名讀—齊讀。

　　四、精讀啟思

　�、苯處熤笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

　�、矄�發(fā)小組合作讀書，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來。

　�、辰處熯\用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

　�、锤鶕�(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

　　教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進行提示：

　　（1）聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。

　　（2）你能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

　　五、拓展延伸

　　⒈出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________�！�

　　小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

　�、财綍r生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

　�、承〗Y(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！

　　附錄:資料袋

　�、被芈�

　　是山谷中或者大廳內(nèi)常有的一種物理現(xiàn)象。是指聲波遇到障礙物反射回來的再度被聽到的聲音。

　　⒉如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強。因此利用人耳聽的這種特點可以實現(xiàn)回聲測距。在計算障礙物的距離時，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達障礙物的時間等于回聲返回到人耳的時間，利用人聽到回聲與原聲的時間差除以2得到原聲到達障礙物的時間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠近、前方山崖的距離等。

　�、陈暡�

　　是指能引起聽覺的振動波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現(xiàn)象。聲波也叫音波�！奥曇舻牟�紋”是聲波的淺顯說法。

回聲的教案12

　　教學(xué)目標

　　1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。

　　教學(xué)時數(shù) 兩課時

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。接火車讀。

　　二、精讀

　　1、出示課文第一自然段，生齊讀。

　　師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這里的風景美不美？看到這么美的風景你們的心情怎么樣？小青蛙看到這里美麗的景色也高興，在這兒還發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？

　　2、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。）

　　3、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。

　　4、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會兩次話的語速、語調(diào)都一樣，理解回聲的特點。

　　5、青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（（從標點：問號、感嘆號等來體會第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）

　　6、這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）

　　所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）

　　7、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣

　　8、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

　　過渡：媽媽帶小青蛙去了哪兒？橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

　　1、默讀第四段（1）用....劃出表示青蛙媽媽動作的詞。（課件）

　�。�2）用＿劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。

　　2、表示青蛙媽媽動作的詞有哪些？誰來做一做動作。我們一起來讀。 “撿起”換了詞還可以說什么？（拾起、拿起）

　　“扔進”換了詞還可以說什么？（投進、拋進）

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的.？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。

　　3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。

　　4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。 教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為??所以??”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　三、拓展閱讀

　　生活中還有許多和回聲有關(guān)的故事，下面請同學(xué)們看看閱讀材料第125---127頁：

　　選讀：3、《我恨你，我愛你》4、《誰可以看戲》

　　選讀：5、《回聲的結(jié)局》6、《生命的反射》

　　讀過有什么感想，說一說。

　　四、說寫訓(xùn)練

　　你們知道還有那些地方也有回聲？你有沒有有關(guān)回聲的故事？請說一說，寫一寫。

　　五、小結(jié)

　　大自然還有很多像回聲一樣的知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)到更多知識。

　　板書設(shè)計：

　　31、回聲

　　碰

　　波紋）））））））））））河岸

　　蕩回來

　　碰

　　叫聲）））））））））））石壁 （回聲）返回來

回聲的教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)唱歌曲《友誼的回聲》

　　2、音樂知識：力度記號（f、p）

　　教學(xué)目標：

　　1、能用自然、優(yōu)美的聲音，正確的力度演唱歌曲《友誼的回聲》。

　　2、在優(yōu)美的歌聲及有趣的游戲中，掌握力度記號：“f”、“p”，并能自如地運用到歌曲的表演中，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。

　　3通過歌曲的演唱感受友誼的珍貴。

　　教材分析：

　　《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務(wù)教育課程標準實驗教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題。

　　教學(xué)重難點：

　　用正確的強弱力度演唱歌曲

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、電子琴、錄音機、打擊樂器和繪畫紙筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、營造氣氛，感受美

　　１、播放《友誼的回聲》伴奏音樂，以美麗的大山做背景，學(xué)生聽音樂走進音樂室。

　　２、師生問好。

　　二、寓教于樂

　　音樂實踐，體驗美

　�。�、基礎(chǔ)練習(xí)：

　　1=F2/4

　　5342｜1-｜5342｜1-‖

　　lalaililalailu

　　２、情境導(dǎo)入：

　　師：大家的聲音真美，將這么簡單的練習(xí)都變得如此動聽！在這個世界上，人的聲音是最美妙而復(fù)雜的，他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來，例如：回聲。

　　設(shè)問：什么是回聲？（聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音叫回聲）大家在什么地方聽見過回聲？（空房子里、山谷中）

　�。场⒛７禄芈暎�

　　師：我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。（電子琴用固定音高不同力度伴奏）

　　ｆ ｐ

　　噢 — 噢 —

　�。础⑼黄聘枨�中的難點：

　　師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，現(xiàn)在老師把回聲加上音高，請同學(xué)們唱一唱。（電子琴伴奏，控制力度）

　　1=bE２／４

　　ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ

　�、� ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０‖

　　噢 噢 噢 噢

　　5、學(xué)習(xí)力度記號：

　　師：同學(xué)們的聲音真是美��！尤其是加入音高后，聲音更加動聽了。不過老師有一個小小的問題想請大家回答：

　　我們向著山谷喊的聲音和山谷中的回聲一模一樣嗎？有什么變化？（喊聲“強”，回聲“弱”）

　　大家想不想知道，在音樂中用什么記號來表示“強”？什么記號表示“弱”呢？

　　板書：“f”表示強，“p”表示弱。

　　引申：“ff”表示極強，“pp”表示極弱。

　　6、小游戲

　　師：讓我們大家來做回聲的游戲,再一次的來感受一下美妙的回聲。

　　(1)介紹方法：10人模仿回聲，表現(xiàn)ｐ，其他的同學(xué)模仿人聲，表示ｆ。（電子琴伴奏）

　　1=bE２／４

　　ｆ ｐ ｆ ｐ

　�、� ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ 0｜７ ５ ０‖

　　噢 噢 噢 噢

　　(2)學(xué)生自己設(shè)計f對pp和ff對pp的回聲游戲，然后實踐。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　表演歌曲，理解美

　　１、聆聽歌曲。

　　剛才我們做了“回聲”的游戲，再聽一首歌曲——《友誼的回聲》。邊聽邊引導(dǎo)學(xué)生劃２/４拍的圖式。

　　設(shè)問：這首歌唱出了哪些內(nèi)容？為什么稱“友誼的回聲”？

　�。�、復(fù)聽歌曲。

　　師：我們再來聽一遍這首歌曲。設(shè)問：你覺得這首歌曲可以分為幾個部分？

　�。�、學(xué)唱曲調(diào)：

　�。�1）教師示范曲調(diào)，要求學(xué)生仔細聽并手劃指揮圖式。

　�。�2）師：我們先學(xué)習(xí)第一部分還是第二部分？

　�。�3）生選擇。

　�。�4）第一部分的方法：

　　①分組自學(xué)，找出問題。（師鋼琴單旋律作為背景。）要求：遇到問題的可做出標記。

　　②各出一招，解決問題。

　�、鄹�琴的伴齊唱第一部分的旋律。

　�。�5）第二部分的學(xué)習(xí)方法

　　聽琴唱第二部分(最后的14小節(jié)）歌譜。師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點。

　　（6）完整唱全曲。希望同學(xué)們能表現(xiàn)出中間部分的回聲效果。

　　４、填詞。

　�。�1）聽琴輕聲填詞。

　�。�2）找出疑難問題共同解決。

　　（3）歌曲處理。我們用什么樣的聲音和情感才能表達出友誼的回聲呢？

　　（4）有感情地演唱全曲。

　　四、編創(chuàng)表演，升華美

　�。�、自由選擇小組：歌唱組、伴奏組、繪畫組、舞蹈組。

　　２、分組編創(chuàng)，以歌曲伴奏做背景。要求：歌唱組用最美的聲音表現(xiàn)歌曲，伴奏組可以選擇打擊樂或自備樂器為歌曲準確伴奏，繪畫組畫出你心中美麗的大山，舞蹈組用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)歌曲的美……）

　�。场⒓�體表演。

　　五、完美結(jié)課、延續(xù)美

　　原來你喊出的聲音是可愛的，那么你的回聲也是可愛的，就像同學(xué)間的友誼一樣，如果你付出的是真誠、友好，那么同學(xué)回報你的就像回聲一樣，是真誠、友好的，所以，這首歌曲唱出了《友誼的回聲》。讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結(jié)束今天的課吧。同學(xué)們再見！

　　教學(xué)反思

　　《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲的篇幅較長，如果采用整體聽唱法顯得有難度，因此在課的開頭通過童話故事《回聲》對重點樂句進行突破練習(xí)，學(xué)唱時把歌曲進行分解，牢牢把握“以興趣愛好為動力”和“給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)”的理念來組織教學(xué)。讓教學(xué)在“學(xué)習(xí)重點樂句——整體聽賞——分解學(xué)唱——整體練習(xí)——情感升華”五步環(huán)節(jié)中逐一落實，讓學(xué)生學(xué)得輕松，唱得愉快。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明，但是，他們對事物或問題好奇、好問、好學(xué)，善于觀察，善于思考。因此，在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)愉快和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們被這種愉快和諧的.氣氛所感染和激勵，并以飽滿的熱情主動參與教學(xué)過程。

　　在導(dǎo)入本課教學(xué)時，我運用故事導(dǎo)入法引出《回聲》，通過讓學(xué)生欣賞片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最直接的方式讓學(xué)生感受“回聲”，從而使學(xué)生在接下去的“回聲游戲”中能更好地表現(xiàn)“回聲”，并在課堂中制造“回聲”，輕松解決歌曲難點。

　　二、明確地位，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

　　現(xiàn)代教育觀認為，素質(zhì)教育其實是對學(xué)生實施主動性教育。教師要明確自己的地位、作用，在教學(xué)活動中采取相應(yīng)的對策，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生參與音樂活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在“自信地做”中進行，引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試，自信表達，自信探究，自信創(chuàng)造，并在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，體會到“學(xué)唱歌我能行”。

　　在教唱歌曲時，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)唱部分，尊重學(xué)生的意愿，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，使學(xué)生始終處于一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外，在學(xué)唱難點時，我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問題，再由學(xué)生充當小老師，自己解決問題，這既能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能讓學(xué)生體驗成功的快樂，從而讓學(xué)生自信地去學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

　　三、課外延伸，激發(fā)學(xué)生情感

　　在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的美好情感，無一體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生的思維能力和情感教育起著積極的作用。

　　在本課的最后部分，通過課外拓展，要求學(xué)生當一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，并引出話題“生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在”，讓學(xué)生盡情講述身邊的“友情”，表達感激之情，使學(xué)生的情感得到升華，從而為更好地表達歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在這部分，通過讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式訴說“友情”，給他們自由發(fā)揮的空間，教師只是從旁引導(dǎo)，將課堂還給學(xué)生，使課堂氣氛達到了高潮。

回聲的教案14

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、認識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣

　　教學(xué)重點：生字詞的教學(xué)

　　教學(xué)難點：回聲形成的原因

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入；

　　師：小朋友，今天老師真高興，想在黑板上寫個字，我認認真真的寫，你認認真真的看好嗎？

　�。ò鍟�：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補全課題）

　　師：我們一起來念一念

　　二、認識生字，整體感知

　　師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請小朋友輕輕打開書本翻到148頁，看——（課件出示課文第一插圖的畫面）

　　蔚藍的天空中飄著幾朵白云，遠處不時傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋�！�………（師配樂自然的將課文背下去）

　　1、師：小朋友，故事好聽嗎？

　　咱們自己也來讀讀這個課文！

　　2、小朋友讀的開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課件青蛙叫）

　　4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫？

　　5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？

　　出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

　　師：誰來試一下？

　　師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？

　　師：你覺得讀這個句子應(yīng)讀出怎么樣的'語氣呢？

　　生：高興

　　師：一般你什么時候很高興呀？

　　生：……

　　師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧（齊讀）

　　6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個句子，你們能將他們讀好嗎？

　　出示句子：

　�。�、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩�！�

　　２、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。

　　３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

　　師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準音。讀好的小朋友請舉起你可愛的小手！

　　師：１誰敢第一個挑戰(zhàn)？

　　這里這個“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。

　　師：還有誰再來讀一讀？

　　師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？

　　那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢？

　　師：２誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）

　　師： 波紋這個詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）

　　河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）

　　師：３還有哪個小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！

　　這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。

　　師：小朋友一起把這個句子讀一下吧。

　　三、學(xué)習(xí)第四五段

　　師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？

　　青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗?zāi)�。請小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段）

　　師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？（出示青蛙媽媽做實驗的課件）

　　師：誰來說說這個實驗是怎么做的？（指名2生）

　　師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水

　　被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來。

　　師：誰來試試？

　�。ㄖ该�1生演示）

　　師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進去。

　　師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來讀一讀吧！

　　師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？

　　（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）

　　師：做完實驗了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。

　　師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　�。ㄗ杂烧f----指名生說）

　　師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看�。ń處熯叞瀹嬄暡ㄟ吔忉專┞曇舻牟�紋碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。

　　師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我?guī)椭�你，開始吧！

　　聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，你就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。

　　師：哪個青蛙媽媽先來呀？

　　（指名一生）

　　師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢？（指名生讀）

　　師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請教時，媽媽會怎么樣的對你說？（指名生讀）

　　師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。

　　師：是呀，當小青蛙知道了這就是回聲的時候，他的心里真是高興得不得了。

　　師：誰還想再高興的讀一讀。

　　師：我們一起來做小青蛙讀一讀

　　生：

　　師：是呀，我們都明白了，那請兩個小朋友來表演，一個演媽媽，一個演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）

　　師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認真的讀一下第四五段。（齊讀）

　　師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　四、 指導(dǎo)書寫。

　　我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？

　　好，下面我們就來進行寫字練習(xí)。

　　師： 這兩個字怎么記住的？（倒、影）

　　師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。“倒”中間部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。

　　“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。

　　師：接下來大家在書上描一個，寫一個。

　�。▽W(xué)生寫字，教師巡視）

　　五、文本拓展，鞏固生字

　　我們有個調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實驗去了，我們一起去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認識的老朋友，也會發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認識他們？

　　《調(diào)皮的聰聰》

　　聰聰很聰明，但有時候也很調(diào)皮。

　　有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準備往里扔。

　　這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮！這是魚塘，一不準游泳，二不準向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會放過你�！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。

　�。ㄗx一讀）

　　六、實踐活動

　　課后你也可以在家里可以用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

　　七、結(jié)束

回聲的教案15

　　活動名稱：回聲

　　活動目標：

　　1、在扮大山學(xué)回聲的情景中，初步感知聲音的強弱，愿意用歌聲表示出來

　　2、體驗集體表演的樂趣以及成功的喜悅

　　活動準備：鋼琴、錄音機、磁帶、音樂路牌

　　活動過程：

　　㈠、律動引起興趣

　　1、復(fù)習(xí)律動組合“小燕展翅”

　　T：丁丁來我們家里做客的時候和我們一起跳過一個舞蹈你們還記得嗎？我們一起來試試看：）

　　2、第二遍律動：針對動作（提腕、壓腕）提出問題：“小燕子要飛到南方過冬要飛很遠的，如果翅膀飛的不高就飛不過去了”

　　㈡、欣賞、感受歌曲

　　1、故事導(dǎo)入情景

　　T：丁丁教我們跳舞，我也帶丁丁出去玩了。我們一起去爬了山，發(fā)生了一件很有趣的事情，你們想知道嗎？

　　T：我和丁丁啊一起去爬了一座大山，爬呀爬、爬呀爬，一直爬到了山頂，看到了很美麗的風景，丁丁一高興便情不自禁的唱起歌來：“喂！喂！”突然，一件奇怪的事情發(fā)生了，山的那頭也傳來了一個聲音“喂！喂！”丁丁很好奇，他很想知道是誰發(fā)出的聲音，于是丁丁大聲的唱道：“你是誰？”山那頭也在問“你是誰？”這下可把丁丁急壞了，趕緊唱道：“請你快來，來唱歌！”山那邊又輕輕的跟著唱“請你快來，來唱歌！”丁丁摸了摸頭，這是怎么回事啊？

　　2、提問幫助理解故事、初步感知音的強弱，理解詞（回聲）

　　T：山那邊傳來的是什么聲音�。�

　　T：丁丁唱歌的聲音和山那頭傳來的`聲音一樣嗎？哪里不一樣？（一個輕一個響）

　　T：都是不一樣的嗎？有沒有一樣的地方？（唱的歌詞一樣）

　　響的是丁丁唱的聲音，輕輕的是什么聲音呢？（回聲）

　　㈢、學(xué)唱歌曲

　　1、第一遍學(xué)唱歌曲

　　T：我們來試試看好嗎？我來做丁丁、你們來做回聲。

　　重點指導(dǎo)：雖然回聲輕輕的但小嘴巴要動，讓我聽的見

　　2、第二遍學(xué)唱歌曲

　　T：非常棒！我請小朋友站起來扮大山再來試試看好不好？

　　大山是什么樣的呢？我們來擺個造型。

　　重點指導(dǎo)：大山是不可以動的

　　3、第三遍學(xué)唱歌曲

　　T：我們再到另一座高一點的山上去聽一聽回聲是什么樣的。

　　你們想爬哪座山��？帶丁丁去干嗎？（去旅游）換個造型我們準備去了哦！

　　將音升高半度降E調(diào)最后一句歌詞改為去旅游。

　　T：再爬高一點�。窟@次想去哪座山�。咳ジ蓡�？（去運動）

　�。�將音再升高半度E調(diào)最后一句歌詞改為去運動

　　㈣、音樂路牌結(jié)束

　　T：今天我們帶丁丁爬了那么多的山，丁丁真開心。好了，天黑了，我們開車回家吧。

　　出示音樂路牌，四拍子節(jié)奏。

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