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小橋流水人家教案

時間:2023-03-03 17:16:36 教案 我要投稿

小橋流水人家教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的小橋流水人家教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小橋流水人家教案

小橋流水人家教案1

  一、教學目標:

  1、認識“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語;

  2、正確并有感情地朗讀課文。

  3、品讀課文,體會作者的思想感情。

  二、教學重點:有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

  教學難點:引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。

  教學過程:

  第一課時:

  一、導入新課,初讀課文

  1、師:“月是故鄉(xiāng)明”,故鄉(xiāng)——是每個人心中難以割舍的情懷,是每個人一生牽掛的熱土。今天,讓我們跟隨臺灣作家謝冰瑩一起走進她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。(板書課題)

  2、讀課題,看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠的天凈沙:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個詞組成的,小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。

  二、自讀課文,整體感知

  1、請同學們自讀課文,畫出課文中的生詞,想一想詞語的意思。

  2、邊聽邊想:哪些段落寫了小橋,哪些段落寫流水,哪些段落寫了人家?

  三、預習檢查

  1、出示詞語,認讀

  (1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依

  (2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見底

  (3)邊聽邊想:哪些段落寫了小橋,哪些段落寫流水,哪些段落寫了人家?

  四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的.小橋流水人家

  對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢?

  1、溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風飄

  動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。

  (你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫,仿佛看到了什么?)

  師:多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳,這個地方還不夠美,尤其是:(引讀下面一句)當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

  這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么?流水在和什么?師:一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩:兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。多美的畫卷呀!這么美的景色,誰再來美美地讀一讀?

  2、師過渡:其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢?品味第2段。

  師:是呀,在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  真是有趣的童年。童年是首歌,跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話

  在家鄉(xiāng),還給作者帶來了哪些快樂?品讀第3段。

小橋流水人家教案2

  看到題目,不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話,勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,色彩清新而明快,情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn),寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,日出而作,日入而息,守望相助,無“鬧市”之亂耳,無“疲憊”之勞形,有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”,表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

  選編這篇課文的目的,一是使學生通過自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體會作者的'思鄉(xiāng)之情,同時對作者表達感情的方法有所領(lǐng)悟;二是通過朗讀課文,感受作者語言的清新、流暢,積累語言。本文教學的重點是有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

  教法點睛

  讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路,把握主要內(nèi)容及文旨──細讀課文,與自己的想象對照,師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語句。

  學習目標

  1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理清寫作思路,歸納文章的主要內(nèi)容及中心。

  3.理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

  教學重點、難點

  1.從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

  2.體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

  學 案

  教 案

  學習提綱

  1.審題,說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

  2.讀通讀順課文,注意讀正確下列詞語的讀音:潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

  3.跳讀課文,按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

  4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點,表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。

  5.自讀思考,為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情,作者都用了哪些表達方法?

  一、以馬致遠的《天凈沙·秋思》導入新課,讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫面。

  二、初讀課文,理清思路,把握主要內(nèi)容及文旨。

  1.讀通讀順課文,生字正音。

  2.指導學生根據(jù)提示分段,說說每部分特點,按寫景文格式歸納主要內(nèi)容、中心。

  流水:美麗 自然

  ↓

  小橋

  ↓

  人家:優(yōu)閑 恬淡

  (喜愛、贊美、懷戀、思念家鄉(xiāng))

  3指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

  二、指導學生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達方法

  (1)直接描寫景與物“流水”(第一自然段)

  A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)

  B小鳥站在它的腰上……(擬人)

  (2)直接描寫“人家”(第五、六自然段)

  A我的家→(舒適 溫馨)描寫介紹

  B村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹

  (3)間接描寫有趣的往事

  (①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)

  練習提綱

  1.背誦第一自然段。

  2.仿寫開頭、結(jié)尾。

  3.寫景文閱讀遷移練習:黃岡新課堂《外婆橋》

  四、轉(zhuǎn)換遷移、訓練運用

小橋流水人家教案3

  一、深情導入:

  1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》。

  2.學生談談從詩中感受到的思鄉(xiāng)之情。

  3.引出課題《小橋流水人家》,齊讀課題,問:在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面?

  4.配樂欣賞江南小景圖片,跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。

  二、初讀課文,整體感知:

  1.出示自學要求:

  (1)自由讀課文,讀準生字新詞,不理解的地方做個記號。

  (2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。

  2.檢查讀書情況:

  A 讀生字新詞,發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點:

  清澈見底的小溪 依依多情的楊柳

  潺潺地環(huán)繞 隨風飄動

  細細的流泉 柔軟的柳枝

  粼粼的波紋 婀娜的舞姿

  灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉

  日出而作 日入而息 守望相助

  B 談談讀了課文后的初步感受。

  C 找出直接表達作者內(nèi)心情感的語句,讀一讀。

  三、研讀課文,情感體驗:

  1.出示:那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。

  思考:“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?

  2.引導學生概括出

  溪中捉魚蝦

  事 橋上送野花 (趣) 找出描寫這些趣事的語句,品讀感受。

  茶山摘茶葉

  【重點感悟】

  “我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方!

  學生體會說話:流水把野花送到了遠方,也把( )送到了遠方。

  指導朗讀:

  我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

  我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方。

  我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

  結(jié)合板書:事----趣。

  3.師:文中除了這些童年時代發(fā)生的趣事,還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導學生概括出:

  景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 (美)

  4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢?請劃出相關(guān)語句,讀一讀。

  A 【重點品讀】一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

  師:想象自己喜歡的畫面,有感情地讀給大家聽。

  閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么?用一個詞語形容自己的內(nèi)心感受。

  師生合作配樂朗誦改編詩:

  師:家鄉(xiāng)的景色如詩如畫,

  生:怎能不叫人如醉如癡?

  師:我陶醉了,

  生:陶醉于(潺潺環(huán)繞的溪流);

  師:我陶醉了,

  生:陶醉于(垂柳婀娜的舞姿);

  師:我陶醉了,

  生:陶醉于(水鳥悅耳的唱和);

  師:在那段日子里,那美好的印象,

  生:我一輩子也不會忘記。

  B 作者的老家與我們的最大不同是什么?為什么作者還那么喜歡呢?談談理由。指導朗讀。

  C 村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作 日入而息 守望相助”看出。

  四、小結(jié)課文,學習寫法:

  1.作者表達的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的?

  通過對故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫來表達的。

  讀課文中相關(guān)語句。

  2.這樣寫有什么好處?

  不平淡,更真實,更感人。

  3.小結(jié)寫法:

  ?通過描寫美景來表達愛的情感。

  ?直接抒發(fā)對家鄉(xiāng)的愛、懷念。

  ?通過回憶有趣的`往事來表達情感。

  五、課外延伸,學生練筆:

  1.范文引路(學生平時的日記):

  昨天我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下舅公家玩。我可喜歡鄉(xiāng)下了,最想去田里走走,拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田里的蔬菜可真多呀!有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間,我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳,野花親吻我的小手,清風撫摸我的小臉蛋……

  還想和爸爸一起開心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手,他撿起一片碎石片,使勁一扔,“嗖”的一下飛出去,在水中就能打出了五、六個水漂,真厲害!可我學了好久還打不出一個水漂來。爸爸說:“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂趣,我小時候經(jīng)常和幾個小伙伴一起在小河邊玩這種游戲。”

  噢,原來鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂趣!

  2.找出文中寫景、寫事的語句讀一讀,說說這樣寫的好處。

  3.練筆:每個人都有自己懷念的故地,或城市,或農(nóng)村,請你也用學到的方法,選取一處美景,或一件趣事,表達自己內(nèi)心的情感吧!

  4.學生練筆,教師巡視指導。

  5交流展示。

  六、板書設計:

  8*小橋流水人家

  景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 (美)

  小橋流水人家 溪中捉魚蝦

 。ㄒ惠呑与y以忘記) 事 橋上送野花 (趣)

  茶山摘茶葉

小橋流水人家教案4

  學習目標

  1.認識7個生字.

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

  3.把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.

  4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

  課前準備

  1.學生預習課文,遇到不理解的詞理解.

  2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.

  3.老師準備古詩文《天凈沙》.

  教學過程

  讀詩,了解課題出處

  談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

  出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀.

  枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬.夕陽西下,斷腸人在天涯.

  請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.

  導題:

  這以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

  初讀,把握課文主旨

  自主學習:

  讀準字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?

  同伴互助:

  同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的情感.

  全班交流:

  a.指名分自然段朗讀課文,師生共同正音.

  b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達的情感.

  交流.探究表達方式

  默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注.

  小組交流,合作探究.

  展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.

  根據(jù)學生發(fā)言,老師相機點撥,引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.

  a.婀娜的舞姿,是那么美,那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.(運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

  b.一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方.(先寫了橋的'樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往.)

  c.我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶.)

  d.大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)

  賞讀,積累優(yōu)美句段

  配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

  選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦.

  摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.

  拓展:

  你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說.

小橋流水人家教案5

  教學目標:

  1、認識本課的生字,能正確讀記詞語。

  2、有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活。

  3、理解課文,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活。

  教學難點:

  理解課文,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

  教學過程:

  一、了解課文題目的出處,引入新課

  1、看到“小橋流水人家”的課題,你有什么感受?

  預設:

  我想到了有小橋,有流水,有人家居住的地方。

  我想,應該是個美麗的地方,像仙境一樣的地方。

  我知道這是一首元曲中的一句話。

  2、出示《天凈沙·秋思》,全班齊讀。

  “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯!

  這是馬致遠的《天凈沙·秋思》,是思鄉(xiāng)的佳作。這課文以詩句作題目,到底寫的.是什么呢?我們一起來學習課文。

  二、初讀課文,正字正音

  1、自學生字,理解詞語。

 。1)默讀課文,借助拼音或查字典,讀準字音。

 。2)畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下文自主學習。

  (3)思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?表達了作者怎樣的情感?

  2、自主學習,共同研究。

  3、生相互交流自學情況。

 。1)正字正音。

 。2)理解詞語。

  三、深讀課文,把握課文主旨

  1、指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。

  2、課文向我們描繪了一幅什么樣的家鄉(xiāng)景色?用你自己的話說一說。

 。ㄕn文向我們描繪了一幅色彩清新而明快的家鄉(xiāng)美景以及小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情況。)

  從中,你感受到了怎樣的情感?(作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的愛戀和思念。)

  四、交流、探究表達方法

  1、默讀課文,想象文章描繪的情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在文旁作批注。

  2、以小組為單位,合作探究。

  3、交流探究,體會作者的表達方法。

  舉例說一說你是從哪些地方體會到作者愛戀家鄉(xiāng)的情感的。

 。ń處煾鶕(jù)學生的回答,出示文中的語句。)

 。1)“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。”

 。ㄟ@段話運用擬人的手法,描繪了溪邊飄動的柳枝、水鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

 。2)“一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方!

 。ㄟ@段話先寫了橋的樣子,再描繪“我”在小橋上丟花的情景,給人以詩情畫意之感,令人神往。)

  (3)“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中!

 。ㄟ@句話用三個成語概括了農(nóng)村日常生活的特點,“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。)

  同學們體會得真好。作者或直接、或間接地抒發(fā)了對家鄉(xiāng)深深的愛。我們只要細細品味,都會感受到。

  五、齊讀課文,摘抄優(yōu)美語句

  讀出作者家鄉(xiāng)的美及作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  六、鞏固練習

  打開“基礎訓練-《小橋流水人家》”,一起來闖關(guān)吧!

小橋流水人家教案6

  教學目標知識技能:

  1.認識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認讀詞語盤點中有關(guān)本課的詞語。

  2.通過、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程方法:

  引導學生在自主閱讀的基礎上進行品評欣賞。初讀課文,整體感知;細讀課文,理清順序;精讀課文,理解中心;研讀課文,品評欣賞;活讀課文,吸收應用.

  情感態(tài)度:

  想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的.使學生欣賞美的同時接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!

  重難點引導學生體會作者用不同方式來表達思鄉(xiāng)之情的方法。

  課時安排

  第1課時

  設計過程一、談話導入,揭示課題

  1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨,下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?

  2.請同學們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.

  板書課題:小橋流水人家

  3.欣賞完這么美麗的風光,你們有什么感受呢?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學生自由朗讀課文,自學生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。

  2.互相交流生字詞的學習情況

  3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個自然段著重寫小橋流水,哪幾個自然段著重寫人家?

  三、細讀課文,體會情感

  1.自由、反復地朗讀課文,想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

  2.互相交流:作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)

  3.請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。

  四、研讀課文,體會表達方法

  1.交流:作者表達的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的`具體的人、事、景、物的描寫來表達的。)再讀一讀有關(guān)的句子。

  2.作者運用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.

  3.品評欣賞:這樣寫有什么好處(不空洞,更真實,更感人。)

  五、活讀課文,吸收引用

  同學們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學們選擇一處你印象最深刻的地方學習作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達自己對這處風景的熱愛?

小橋流水人家教案7

  【學習目標】

 。薄⒄J識6個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清寫作思路,歸納文章的主要內(nèi)容。

 。、理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

  【教學重點、難點】

 。、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

 。、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

  【教學過程】

  學案

  教案

  一、學習提綱

  1、審題,說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

 。、讀通讀順課文,注意讀正確下列詞語的讀音:潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

  3、跳讀課文,按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

  4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的'( )特點,表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。

  5、自讀思考,為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情,作者都用了哪些表達方法?

  二、練習提綱

  1、背誦第一自然段。

  2、仿寫開頭、結(jié)尾。

 。、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。

  一、審題,初讀課文,理清思路

 。、讀通讀順課文,正音。

 。、指導學生根據(jù)提示分段,說說每部分的特點:

  流水:美麗、自然

  ↓

  小橋

  ↓

  人家:優(yōu)閑、恬淡

 。、指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

  二、指導學生按寫景文格式歸納文章中心

  三、領(lǐng)悟全文的表達方法

 。薄⒅苯用鑼憽傲魉保ǖ谝蛔匀欢危

 、 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)。

  ⑵ 小鳥站在它的腰上……(擬人)。

 。病⒅苯用鑼憽叭思摇保ǖ谖、六自然段):

  ⑴ 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹。

  ⑵ 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。

  3、間接描寫有趣的往事:

 、 抓魚、蝦、蟹。

 、 丟野花。

 、 摘茶葉。

 、 賞野花。

  四、轉(zhuǎn)換遷移、訓練運用

小橋流水人家教案8

  教學目標

  1.認識7個生字,讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

  4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

  教學重難點

  有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。

  課前準備

  1.學生預習課文,遇到不理解的詞查字典理解。

  2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

  教學過程

  一、提出學習目標

  1、談話導入,激發(fā)讀書的興趣

 。1) 一看到“小橋流水人家”,你有什么感覺?

 。2)出示古詩《天凈沙》,全班齊讀:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬.夕陽西下,斷腸人在天涯.”

 。3)那么今天我們學習的這篇課文是以這里面的詩句作為題目,到底寫的是什么呢?

  2、提出學習目標

 。1)讀準字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?

  (2)抓住重點句段,體會作者所表達的思鄉(xiāng)之情。(可在相關(guān)語段批注,寫下自己的感受)

  (3)課外資料收集展示以及個性創(chuàng)作成果展示。

  二、展示學習成果

 。ㄒ唬┗A知識展示(小組內(nèi)——全班)

  1、我會讀、會寫的生字詞。

  2、我理解了詞語的意思并會用之說話。

  3、我會正確、流利地讀課文。

 。ㄐ〗M內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)生的順序進行展示 。)

 。ǘ⿲W文悟情展示

  1、我知道了文章主要表達作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。

  2、我知道這種感 情分別體現(xiàn)在以下這些句段中:

  a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的.手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

  b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往.)

  c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶.)

  d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)

  3、小結(jié)寫法:感情地表達可以采用直接表達也可以間接表達。直接表達的句子,我們讀一讀就能明白,而間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細細品味,才能體會得到。下面就請同學們在小組內(nèi)先練習有感情地朗讀課文。

  4、感情朗讀展示。(小組為單位)

 。ㄈ﹦(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合

  1、配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

  2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦,并上臺背誦。

  3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句,讀給大家聽。

  4 、我集到了一些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句,讀給大家聽,說給大家聽。

  5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。

  三、作業(yè),小練筆

小橋流水人家教案9

  【學習目標

  1、認識7個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕、螃蟹”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、根據(jù)課文內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

  4、積累課文中優(yōu)美的語言。

  【課前準備】

  古詩《天凈沙》、教學小黑板。

  【教學流程】

  課前演講:我的家鄉(xiāng)

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  1、今天我們再來學習一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》,出示課題,齊讀。

  2、讀了這個題目,你有什么感覺?(學生自由說)你們說的都很美,

  3、其實,這個題目來自于一首古詩詞?誰知道(小黑板出示馬致遠的《天凈沙》)一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。“小橋流水人家”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。

  4、那課文寫的是什么內(nèi)容呢?讓我們一起走進課文,一起走進“小橋流水人家”吧!

  二、初讀課文,感知大意

  1、課前讓同學們做了充分的預習,哪位同學能讀讀本課出現(xiàn)的詞語?

  2下面請同學們自讀課文,要讀準字音,讀通句子。讀完后談談課文后你有什么感受?

  (學生暢所欲言)

  師總結(jié):同學們談的非常好,課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢?

  對,是對家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。

  2、分段落:

  本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋?哪些段落寫到了流水?寫人家的又是哪幾小節(jié)呢?

  (請同學們默讀課文,快速思考指名回答。)

  (第1、2自然段寫流水,第3、4自然段寫小橋,第5、6自然段寫人家)

  三、細細品味,順學而導

  1、那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學們再細細讀課文,劃出讓你感受深刻的句子或段落,邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。

  2、全班交流:

  (隨學生回答的順序出示)

  “一條清澈見底的小溪,終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。”

  (生:把家鄉(xiāng)的景物:柳枝、水鳥、流水當作人來寫,表達他對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。)(生:我從“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)(生:我們組也是從這段話體會到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫,讓大家來欣賞一下。)師:小溪是什么樣的,垂柳有著。。。水鳥在歌唱,小鳥也再。。。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣,像畫一樣,家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美,可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請同學們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學能有感情的讀給同學們聽。評價

  “我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹!

  (生:我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)

  (回憶了童年時一件件有趣的小事,表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

  請同學們在讀這句話,你仿佛看到了什么,聽到了什么?

  生:我放佛看到了幾個小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢?

  生“我仿佛聽到了有個孩子在大聲吆喝:我捉到了我捉到了。

  師:真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的趣事,又可以讓我們感受對家鄉(xiāng)的懷念。

  一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方!

  (先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)

 、取拔以(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹,腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。

  (摘茶葉,欣賞野花、野菌,都是童年的事,過去了這么多年,都還深深印在頭腦中,體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

  ⑸“我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的.那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!

  (老家雖然矮小、潮濕、簡陋,但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)

  ⑹“清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”

  (從這幾句中,也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

  ⑺“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

  (用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)

 、獭澳嵌稳兆由钌畹赜≡谖业哪X海中”“那些美好的印象我一輩子也不會忘

  (說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)

  那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生:小溪繞村莊,楊柳垂水面,水鳥流水相唱和,抓小魚小蝦,橋上丟野花,摘茶葉,賞野花野菌)

  閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活,太陽下山就回家休息,自食其力,無憂無慮,互相幫助,和諧共處的太平生活。多讓人向往呀,我們?nèi)嗤瑢W也搬去那住吧

  師;同學們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服,太厲害了。

  是啊,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達了出來。請同學們想一想體會作者再表達思鄉(xiāng)之情的的時候運用了幾種不同方法:

  生:通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情

  生:通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應出自己思念故鄉(xiāng)之情。

  師:這兩種方法是間接抒情(板書)有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子:

  師:原來感情可以這樣來表達,直接抒情的句子,我們一度就明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們需要細細品味。同學們寫文章的時候也要學習作者這樣的表達方法。

  四、拓展閱讀

  師:思鄉(xiāng)是許多文人進行創(chuàng)作的主題,下面我為大家?guī)砹酥骷蚁饺莸摹多l(xiāng)愁》,請同學們讀一讀,談談你的感受。

  五、布置作業(yè),積累背誦。

  1、這篇寫的這么美,我建議同學們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。

  2、練習朗誦《思念故鄉(xiāng)》。

  板書設計:

  8、小橋流水人家

  景:小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家

  思鄉(xiāng)情

  事:抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活

  教后反思:

  故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫兒。在作者的家鄉(xiāng),既有小橋,又有流水,更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍,作者采擷詩句作題,不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊,還使文章更富有詩情畫意。因此,在教學這篇課文時,我首先從馬致遠的《天凈沙秋思》入手,用小黑板出示這首著名的元曲,學生聲情并茂地反復吟誦,當學生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后,再出示課題。隨后檢查學生的朗讀,讓學生整體上對文本有了把握。本文是略讀課文,重在讓學生自讀自悟!澳亲髡呤窃鯓颖磉_自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學們再細細讀課文,劃出讓你感受深刻的句子或段落,邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會!蔽页鍪玖嗽搯栴}后,給了學生足夠的時間讓學生自己去品味。在全班交流環(huán)節(jié),我注意營造寬松愉悅的交流氛圍,激勵學生樂于暢談自己的讀書所得,自己則認真傾聽,及時捕捉“鮮活信息”,或點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法,甚至即時進行教學“二度設計”。當交流到尾聲“那段日子,深深地印在我的腦海中……”時,我讓學生結(jié)合前文暢所欲言,學生對其含義的體會也就水到渠成了。寫得很美的文章,不僅要美讀,帶著與作者同樣的感情去讀,從字詞句段中間充分感受作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念,更應該學習作者表達情感的方式。在學生對課文內(nèi)容有了全面的把握,對課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后,我又讓學生快速瀏覽課文,看看作者是怎樣將這種感情出來的。由于有了前面的鋪墊,學生在瀏覽全文之后,迅速理清了本文中作者的表達方式:通過景、事間接表達;直接表達。

  上完課,我個人覺得還存有遺憾:1、時間的安排上還不夠得當,本來應該有的環(huán)節(jié)沒有進行。比如后面的拓展閱讀未有涉及,背誦也是草草了事。2、開始的檢查朗讀應該改為讓學生用自己喜歡的方式去閱讀文章,因為在交流的朗讀指導中便可感知學生的朗讀水平,而且品味后再讀更有味道。3學生在談感悟的時候,有的僅限于字面意思,或者說用書中的文字去表述自己的感受,流于表面,不夠深刻。在今后的教學中要多創(chuàng)設這樣的情境讓學生去說,去談,而且教師一定要做好點撥指導。

小橋流水人家教案10

  片段一:

  激發(fā)讀書的興趣

  師:一看到“小橋流水人家”,你有什么感覺?

  生:我想到了有小溪,有小橋,有人家居住的地方。

  生:我想,應該是個美麗的地方,像畫一樣的地方。

  生:我知道這是一句詩,寫的是一個小村子吧?

  師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗一下你的感覺對不對!

  片段二:

  領(lǐng)悟文章的表達方式

  師:讀了課文,你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?

  生:表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  生:還表達了作者對家鄉(xiāng)的懷念。

  師:能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?

  生:“我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!蔽覐倪@幾句話中,體會到作者很愛家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好,但是作者依然愛它,只因為這是他的家鄉(xiāng)。可見,他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的,愛它沒商量!

  生:課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛,他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣,像畫一樣,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。

  生:對,從“清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中,也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。

  師:一個人的出生、成長的地方,濃縮了生活的內(nèi)容和感情,在他后來的'回味中,會感覺一切都是美的,所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的,你們的說法有道理!其他同學還從哪里體會到了作者對家鄉(xiāng)的愛?

  生:我從課文的最后一段體會到的!吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會忘記”都說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!

  生:……

  師:同學們體會得很好,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀這樣三組句子,體會一下作者表達感情的方法有什么特點。

  出示句子:

  第一組:

  *我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。

  *那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。

  第二組:

  *我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

  *我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方。

  *我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。

  第三組:

  *一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂楊,那長長的柔軟的柳枝,隨風飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

  *有時,它只有細細的流泉,從石頭縫里穿過。

  *清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。

  生:從第一組句子中,我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛。

  生:我也發(fā)現(xiàn)了,我從第二組和第三組句子中體會到,作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。

  師:你們說得對!看,感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細細品味,才能體會得到。請你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達的思想感情。

小橋流水人家教案11

  學習目標

  1。認知7個生字。

  2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。掌握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

  4。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

  課前準備

  1。同學預習課文,遇到不理解的詞查字典理解。

  2。同學搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

  3。老師準備古詩文《天凈沙》。

  教學過程

  讀詩,了解課題出處

  談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)

  出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀。

  “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯!

  請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。

  導題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓俺們一起翻開書讀一讀。

  初讀,掌握課文主旨

  自主學習:讀準字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的'情感?

  同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的情感。

  全班交流:

  a.指名分自然段朗讀課文,師生一起正音。

  b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達的情感。

  交流。探究表達方式

  默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。

  小組交流,合作探究。

  展示交流探究學習的效果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。

  根據(jù)同學發(fā)言,老師相機點撥,引導同學體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。

  a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音!保ㄟ\用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

  b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上。俺喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方!保ㄏ葘懥藰虻臉幼樱倜枥L在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)

  c.“俺家只有幾間矮小的平房,俺出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子!保ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r(nóng)家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)

  d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在俺的腦海中!保ㄓ萌齻成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)

  賞讀,積累優(yōu)美句段

  配樂朗讀:作者用生動的語言,向俺們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓俺們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

  選擇自身喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。

  摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

  拓展:你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說。

小橋流水人家教案12

  教學目標:

  1.認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。

  2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。

  3.想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重點:引導學生體會作者是如何表達愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。

  課前準備:教學課件

  教學過程:

  一、導入新課,初讀課文.

  1、師:同學們,請看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物?出示課題,齊讀。

  2、讀了這個題目,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面?(學生自由說)

  小橋流水人家確實是一幅幅充滿詩意的畫面,請看。ǔ鍪荆航纤l(xiāng)美景圖

  生再讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、師:這是一篇略讀課文,請大家按照這個要求(出示自學要求)。

  2、生自由讀文

  3、生輪讀課文

  4、師:誰能說說文章主要寫了什么?表達出作者怎樣情感? 一生匯報

  師小結(jié):有些文章是以內(nèi)容來命題的,如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內(nèi)容。

  三、品讀句段、感受“美”、“趣”

 。、那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學們再細細讀課文,劃出讓你感受深刻的句子或段落,邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。2、全班交流:

 。S學生回答的順序出示)

  生匯報:第一段(出示詞語:“潺潺、婀娜、粼粼”)

  理解詞語,帶著理解再讀詞

  (出示詞組:潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋)

  生再齊讀

  (出示課文第一自然段)

  師:為什么這段話給大家留下了深刻的印象?

  生帶著感受讀出美!(自由讀)

  師:這段話描寫了哪幾樣景物?

  ①生練讀、師指導讀描寫小溪的句子

 、谝簧x描寫垂柳的句子:溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的'柔軟的柳枝,隨風飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。

  師指導讀后該生再讀

  師配樂朗讀

  生自由練讀 (強調(diào):帶著自己的感情讀)

  生配樂朗讀

 、凵鷧R報描寫水鳥的句子

  師強調(diào)“和”字的讀音,一唱一——生:和

  生齊讀描寫該句

  ④生帶著自己的感受練讀第一段

  生齊背第一段

  師總結(jié)寫法:這是通過描寫——美景(板書:景美),來表達了思鄉(xiāng)之情。

  3、師:作者除了通過描寫美景來表達思鄉(xiāng)之情,還通過敘事(板書:事)來表達思鄉(xiāng)情感,你對文中描寫的哪件事最感興趣,找出來讀出童年的樂趣吧

  生匯報描寫童年趣事的2、3、4、5段,師相機評價

  師:家鄉(xiāng)的景色美麗如畫,家鄉(xiāng)的事多彩多趣,所以我直抒胸臆——我愛我的老家,生接讀——我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。

  師:這樣的地方,我為什么還愛他? 生:因為那是我出生的地方。

  師:愛它的理由還有——

  生:那兒融入了我深深的情。

  師:是呀,就像《桂花雨》那課,母親所說的:這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛。

  師總結(jié)寫法:這是通過——趣事(板書:趣),來表達思鄉(xiāng)之情。

  4、學習第6段

  出示詞語:“日出而作、日入而息、守望相助” 生理解詞語意思,師補充“守望相助”的原意。

  生聯(lián)系本文理解“守望相助”

  師總結(jié)寫法:這是通過寫——(板書:人美),來表達思鄉(xiāng)之情。

  5、師總結(jié)全文:這一切,就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉(xiāng),小橋流水人家。四、總結(jié)寫法、書寫美好

  1、生匯報作者是如何表達愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的?

 。◣熛鄼C板書:愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng))

  2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事,請同學們拿起筆寫下來吧!

 。ǔ鍪拘【毠P:這真是一個______地方,這里有________風景 趣事 人)配音樂

  3、師:這些都是作者心中最美的回憶,所以,在課文的結(jié)尾處作者才會這樣寫道——

 。ǔ鍪尽澳嵌稳兆樱钌畹挠≡谖业哪X海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”)

  生齊讀

  師:因為她深深銘記的是這里的(指課題小橋、流水、人家),所以幾十年以后,她依然會說——生齊讀

  五、情感升華,拓展閱讀

  閱讀鏈接:出示《故鄉(xiāng)》散文集中的句子生齊讀

  推薦閱讀

  板書設計: 8* 小橋流水人家

  景 美

  人 美

  事 趣

  愛鄉(xiāng) 思鄉(xiāng)

小橋流水人家教案13

  教學內(nèi)容:

  教材65,66頁

  教學目標

  1、結(jié)合現(xiàn)實生活,給定東、西、南、北中的一個方向,辨認其它三個方向,會看簡單的路線圖。

  2、經(jīng)歷探究物體位置關(guān)系的過程,進一步發(fā)展學生的空間觀念。

  3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣。

  教學重點:

  是會看簡單的路線圖。

  教學難點:

  是給定一個方向辨認其他三個方向。

  教學準備:

  課件

  教學過程:

  一、自主練習

  第1題是給定一個方向確定其他三個方向。練習時,加強練習的活動性,讓學生面向給定的方向站好,再說出其他三個方向,不要將此題作為一個填空題簡單的'處理了。另外,可讓學生分別面向不同的方向確定其他三個方向,鞏固辨認方法。

  第2題:提供了一個數(shù)學活動,組織活動時,教師可先發(fā)出口令,全班同學集體做。通過教師評價讓學生知道對錯,引導學生掌握知識,鞏固方法。之后,再在同位之間完成,一人說一人做,說的同學判斷對錯,然后交換,給更多的學生一個參與的機會。

  第3題:練習前,可讓學生以小組為單位,準備好這些交通工具的模型。練習時分兩步進行。先讓學生看圖,根據(jù)小轎車頭朝東這個信息,判斷出其它三個方向。然后,再按題目的要求,利用手中的實物完成練習?梢杂勉U筆橡皮小刀等代替。

  第4題:讓學生結(jié)合實際說一說。這個題目空間很大,不易判斷對錯。盡量引導學生說大家都知道的地方;蛘咦鳛檎n外實踐題目,回家給爸爸媽媽說一說。

  第5題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目,是一個看線路圖的變式練習?勺寣W生先獨立完成,再全班交流,鞏固看線路圖的方法。

  第6題是一個相對綜合并且具有開放性的題目,可供選擇的方法很多。練習時,可先讓學生找到并描述去體育館的路,然后再計算沿找到的路去體育館的路程。教師可以引導學生將幾條路進行比較。

  二、拓展練習

  1、想一想

  (1)早晨當你面對著太陽,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。

 。2)晚上當你面對著北極星,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。

  2、請你設計一個你喜歡的動物園。

  設計好之后,請你說一說各個景點的位置。

  三、限時訓練

  體育館在學校的()面,

  商店在學校的()面,

  醫(yī)院在學校的()面,

  動物園在學校的()面,

  圖書館在學校的()面,

  少年宮在學校的()面,

  電影院在學校的()面。

小橋流水人家教案14

  【學習目標】

 。薄⒄J識7個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

  4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。

  【課前準備】

  1、學生預習課文,遇到不理解的詞理解。

  2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

 。场⒗蠋煖蕚涔旁娢摹短靸羯场。

  【教學過程】

  一、《天凈沙、秋思》導入

  提前板書《天凈沙·秋思》這首詞。讓學生自由讀這首詞。

  師:讀完這首詞,你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?這節(jié)課,就讓我們一起走進謝冰瑩的家鄉(xiāng),去看看那里的《小橋流水人家》。

 。ò鍟n題。)

  二、導題

  這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。

  1、初讀,把握課文主旨:

 、 自主學習:

  讀準字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?

 、 同伴互助:

  同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的情感。

  ⑶ 全班交流:

 、 指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。

 、 概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達的情感。

 。、交流,探究表達方式:

  ⑴ 默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。

 、 小組交流,合作探究。

 、 展示交流探究學習的成果:

  以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。

 、 據(jù)學生發(fā)言,老師相機點撥,引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法:

  ① 婀娜的舞姿,是那么美,那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。

 。ㄟ\用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)

 、 一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方。

 。ㄏ葘懥藰虻臉幼,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)

 、 我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。

  (用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)

 、 大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中。

 。ㄓ萌齻成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。)

 。场㈩I(lǐng)悟文章的表達方式:

  師:你能舉例說說你是從什么地方體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念嗎?

  生1:我愛我的老家,那是我出生的地方但我非常愛它從這幾句話中體會到作者很愛家鄉(xiāng),雖然他家的房子并不好,但是作者依然愛它,只因為這是他的家鄉(xiāng)。

  師:可見,他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的,愛他沒商量。

  生2:課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。

  師:他把家鄉(xiāng)寫的像詩一樣,像畫一樣,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么的喜歡家鄉(xiāng)。

  生3:從清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來,依依多情的.楊柳從這幾句話中可以體會到。

  師:在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳是沒的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。

  4、師小結(jié):

  看,感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細細品位,才能體會的到,讓我們有感情的朗讀課文,讀出作者要表達的思想感情。

  三、賞讀,積累優(yōu)美句段

 。、抒情朗讀:

  作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起有感情地朗讀全文。

 。病褡约合矚g的句段讀幾遍,熟讀成誦。

 。、課文中生動優(yōu)美的語句。

  四、拓展

  你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說。

  【板書設計】

  小橋流水人家

  婀娜(1~2)流水 水鳥站在腰上歌唱,流水也唱和著

  點綴(3~4)小橋 丟野花 摘茶葉

  唱和(5~6)人家 日出而作 日入而息 守望相助

小橋流水人家教案15

  【教學目標】

  1、識7個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

  4、積累課文中優(yōu)美的語句。

  【教學重點】

  有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

  【教學難點】

  領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

  【課時安排】

  1課時。

  【課前準備】

  1、學生預習課文,遇到不理解的詞查字典理解。

  2、教師準備幾段不同風格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。

  3、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。

  4、把課文中相關(guān)句子制作成課件。

  【教學過程】

  一、想象畫面,情境導入

  1、聽到“小橋流水人家”,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?

  學生展開想象的翅膀,描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面,更快地進入課文的情境,為本課學習創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。

  師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗一下你的感覺對不對?

  二、初讀課文,領(lǐng)略大意

  1、學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,體會課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的思想感情?

  2、指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。

  3、交流體會:

  讀了課文,你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?

  帶著問題讀課文,從整體理解課文內(nèi)容,把握課文思想情感,培養(yǎng)學生的閱讀能力。

  三、賞析課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?

  1、小組學習,合作探究:

  學生默讀課文,想象文章描寫的情景,邊讀邊在句段旁作批注。

  展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。

  2、根據(jù)學生發(fā)言,課件出示相應的句段,老師相機點撥,引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法:

 、耪n文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)!

  (他運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣,像畫一樣,表達了對家鄉(xiāng)景物的'喜愛與贊美。)

  ⑵“我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒!

  (回憶了童年時一件件有趣的小事,表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

 、恰耙粭l小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方!

  (先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)

 、取拔以(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹,腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。

  (摘茶葉,欣賞野花、野菌,都是童年的事,過去了這么多年,都還深深印在頭腦中,體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

 、伞拔覑畚业睦霞,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!

  (老家雖然矮小、潮濕、簡陋,但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)

 、省扒宄,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”

  (從這幾句中,也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

  ⑺“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活!

  (用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)

 、獭吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會忘記”

  (說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)

  默讀課文,展開想象,理解文字,體會情感,從而感受語言的清新、流暢。小組合作學習,培養(yǎng)了學生的合作能力和自主學習的能力。

  2、是啊,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀以上這些句子,體會作者表達思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法:

  學生自讀自悟,歸納方法,討論交流:

 、散虄删涫亲髡咧苯颖磉_自己對家鄉(xiāng)的愛。

  ⑴⑹兩句是通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情的。

 、脾洽娶耸峭ㄟ^回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。

  3、小結(jié):

  課文中,作者既有直接抒懷表達思鄉(xiāng)之情,也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達。看,感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細細品味,才能體會得到。請你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達的思想感情。

  課文最后一句“那些美好的印象,我一輩子也不會忘記!敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷男┠?

  學生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的,人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠難忘,深深懷念。

  通過比較,領(lǐng)悟課文的寫作方法,從而實現(xiàn)學以致用的教學目標。

  四、品讀課文,積累詞句

  1、作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,傳達了一段美好的思想之情,也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂,你覺得哪一段最合適呢?

  (教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風格的音樂,供學生欣賞,并能說出理由。)

  2、配樂朗讀:

  學生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。

  細細品讀,自主為課文配樂,進一步提高了學生對課文的理解能力,升華了情感。

  五、思維拓展,升華情感

  你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說。

  有效拓展,實現(xiàn)了資源的有機整合和利用,充分體驗思鄉(xiāng)情深,戀鄉(xiāng)心切。

  六、布置作業(yè),讀寫結(jié)合

  選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。

  摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

  運用直接抒情和間接表達的寫作方法,自由擬題,練寫片段。

  【小橋流水人家】教學反思

  本文作者為我們展示了一幅如詩如畫的美景,寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境,表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。

  教學時,我首先讓學生熟讀課文,并提問讀了作文之后,覺得作者表達了怎樣的思想感情?當學生回答表達了熱愛、懷念家鄉(xiāng)的思想感情時,再請學生說出是從哪些地方體會到的,從而引導學生體會文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活,并通過有感情地朗讀,領(lǐng)會每句話所表達的情感,讓學生走進文章,與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學過程學生樂于接受,效果很好。

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