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小橋流水人家教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的小橋流水人家教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小橋流水人家教案1
一、教學目標:
1、認識“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語;
2、正確并有感情地朗讀課文。
3、品讀課文,體會作者的思想感情。
二、教學重點:有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學難點:引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。
教學過程:
第一課時:
一、導入新課,初讀課文
1、師:“月是故鄉(xiāng)明”,故鄉(xiāng)——是每個人心中難以割舍的情懷,是每個人一生牽掛的熱土。今天,讓我們跟隨臺灣作家謝冰瑩一起走進她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。(板書課題)
2、讀課題,看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠的天凈沙:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個詞組成的,小橋、流水、人家。那么在這個有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個很美的地方。
二、自讀課文,整體感知
1、請同學們自讀課文,畫出課文中的生詞,想一想詞語的意思。
2、邊聽邊想:哪些段落寫了小橋,哪些段落寫流水,哪些段落寫了人家?
三、預習檢查
1、出示詞語,認讀
(1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依
(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見底
(3)邊聽邊想:哪些段落寫了小橋,哪些段落寫流水,哪些段落寫了人家?
四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的.小橋流水人家
對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢?
1、溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風飄
動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。
(你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫,仿佛看到了什么?)
師:多美的畫面啊!僅僅有小溪、垂柳,這個地方還不夠美,尤其是:(引讀下面一句)當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
這時是最美、最和諧的畫面。水鳥在唱什么?流水在和什么?師:一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩:兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。多美的畫卷呀!這么美的景色,誰再來美美地讀一讀?
2、師過渡:其實小橋流水再美也美不過它帶給孩子們的樂趣。那么他給孩子們帶來了那些樂趣呢?品味第2段。
師:是呀,在這里捉小魚、小蝦、小螃蟹是作者最快樂的事情。再讀這幾句話,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
真是有趣的童年。童年是首歌,跳躍著快樂的音符。一起來讀這段話
在家鄉(xiāng),還給作者帶來了哪些快樂?品讀第3段。
小橋流水人家教案2
看到題目,不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話,勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,色彩清新而明快,情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn),寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,日出而作,日入而息,守望相助,無“鬧市”之亂耳,無“疲憊”之勞形,有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”,表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
選編這篇課文的目的,一是使學生通過自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體會作者的'思鄉(xiāng)之情,同時對作者表達感情的方法有所領(lǐng)悟;二是通過朗讀課文,感受作者語言的清新、流暢,積累語言。本文教學的重點是有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教法點睛
讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路,把握主要內(nèi)容及文旨──細讀課文,與自己的想象對照,師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語句。
學習目標
1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理清寫作思路,歸納文章的主要內(nèi)容及中心。
3.理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。
教學重點、難點
1.從人事景物的重點語句中體會作者的感情。
2.體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
學 案
教 案
學習提綱
1.審題,說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。
2.讀通讀順課文,注意讀正確下列詞語的讀音:潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。
3.跳讀課文,按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點,表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。
5.自讀思考,為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情,作者都用了哪些表達方法?
一、以馬致遠的《天凈沙·秋思》導入新課,讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫面。
二、初讀課文,理清思路,把握主要內(nèi)容及文旨。
1.讀通讀順課文,生字正音。
2.指導學生根據(jù)提示分段,說說每部分特點,按寫景文格式歸納主要內(nèi)容、中心。
流水:美麗 自然
↓
小橋
↓
人家:優(yōu)閑 恬淡
(喜愛、贊美、懷戀、思念家鄉(xiāng))
3指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。
二、指導學生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達方法
(1)直接描寫景與物“流水”(第一自然段)
A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)
B小鳥站在它的腰上……(擬人)
(2)直接描寫“人家”(第五、六自然段)
A我的家→(舒適 溫馨)描寫介紹
B村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹
(3)間接描寫有趣的往事
(①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)
練習提綱
1.背誦第一自然段。
2.仿寫開頭、結(jié)尾。
3.寫景文閱讀遷移練習:黃岡新課堂《外婆橋》
四、轉(zhuǎn)換遷移、訓練運用
小橋流水人家教案3
一、深情導入:
1.教師配樂朗誦改編詩《故鄉(xiāng)》。
2.學生談談從詩中感受到的思鄉(xiāng)之情。
3.引出課題《小橋流水人家》,齊讀課題,問:在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面?
4.配樂欣賞江南小景圖片,跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
二、初讀課文,整體感知:
1.出示自學要求:
(1)自由讀課文,讀準生字新詞,不理解的地方做個記號。
(2)邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書情況:
A 讀生字新詞,發(fā)現(xiàn)兩組詞語的特點:
清澈見底的小溪 依依多情的楊柳
潺潺地環(huán)繞 隨風飄動
細細的流泉 柔軟的柳枝
粼粼的波紋 婀娜的舞姿
灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉
日出而作 日入而息 守望相助
B 談談讀了課文后的初步感受。
C 找出直接表達作者內(nèi)心情感的語句,讀一讀。
三、研讀課文,情感體驗:
1.出示:那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。
思考:“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?
2.引導學生概括出
溪中捉魚蝦
事 橋上送野花 (趣) 找出描寫這些趣事的語句,品讀感受。
茶山摘茶葉
【重點感悟】
“我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方!
學生體會說話:流水把野花送到了遠方,也把( )送到了遠方。
指導朗讀:
我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方。
我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
結(jié)合板書:事----趣。
3.師:文中除了這些童年時代發(fā)生的趣事,還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶?引導學生概括出:
景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 (美)
4.作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景的呢?請劃出相關(guān)語句,讀一讀。
A 【重點品讀】一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的柔軟的柳枝,隨風飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
師:想象自己喜歡的畫面,有感情地讀給大家聽。
閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么?用一個詞語形容自己的內(nèi)心感受。
師生合作配樂朗誦改編詩:
師:家鄉(xiāng)的景色如詩如畫,
生:怎能不叫人如醉如癡?
師:我陶醉了,
生:陶醉于(潺潺環(huán)繞的溪流);
師:我陶醉了,
生:陶醉于(垂柳婀娜的舞姿);
師:我陶醉了,
生:陶醉于(水鳥悅耳的唱和);
師:在那段日子里,那美好的印象,
生:我一輩子也不會忘記。
B 作者的老家與我們的最大不同是什么?為什么作者還那么喜歡呢?談談理由。指導朗讀。
C 村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作 日入而息 守望相助”看出。
四、小結(jié)課文,學習寫法:
1.作者表達的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的?
通過對故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫來表達的。
讀課文中相關(guān)語句。
2.這樣寫有什么好處?
不平淡,更真實,更感人。
3.小結(jié)寫法:
?通過描寫美景來表達愛的情感。
?直接抒發(fā)對家鄉(xiāng)的愛、懷念。
?通過回憶有趣的`往事來表達情感。
五、課外延伸,學生練筆:
1.范文引路(學生平時的日記):
昨天我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下舅公家玩。我可喜歡鄉(xiāng)下了,最想去田里走走,拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田里的蔬菜可真多呀!有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間,我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳,野花親吻我的小手,清風撫摸我的小臉蛋……
還想和爸爸一起開心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手,他撿起一片碎石片,使勁一扔,“嗖”的一下飛出去,在水中就能打出了五、六個水漂,真厲害!可我學了好久還打不出一個水漂來。爸爸說:“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂趣,我小時候經(jīng)常和幾個小伙伴一起在小河邊玩這種游戲。”
噢,原來鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂趣!
2.找出文中寫景、寫事的語句讀一讀,說說這樣寫的好處。
3.練筆:每個人都有自己懷念的故地,或城市,或農(nóng)村,請你也用學到的方法,選取一處美景,或一件趣事,表達自己內(nèi)心的情感吧!
4.學生練筆,教師巡視指導。
5交流展示。
六、板書設計:
8*小橋流水人家
景 小溪 垂柳 水鳥 老家 村莊 (美)
小橋流水人家 溪中捉魚蝦
。ㄒ惠呑与y以忘記) 事 橋上送野花 (趣)
茶山摘茶葉
小橋流水人家教案4
學習目標
1.認識7個生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.
課前準備
1.學生預習課文,遇到不理解的詞理解.
2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句.
3.老師準備古詩文《天凈沙》.
教學過程
讀詩,了解課題出處
談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀.
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬.夕陽西下,斷腸人在天涯.
請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解.
導題:
這以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.
初讀,把握課文主旨
自主學習:
讀準字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?
同伴互助:
同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的情感.
全班交流:
a.指名分自然段朗讀課文,師生共同正音.
b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達的情感.
交流.探究表達方式
默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注.
小組交流,合作探究.
展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會.
根據(jù)學生發(fā)言,老師相機點撥,引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法.
a.婀娜的舞姿,是那么美,那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.(運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)
b.一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方.(先寫了橋的'樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往.)
c.我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶.)
d.大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)
賞讀,積累優(yōu)美句段
配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.
選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦.
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.
拓展:
你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說.
小橋流水人家教案5
教學目標:
1、認識本課的生字,能正確讀記詞語。
2、有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活。
3、理解課文,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
教學重點:
有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學難點:
理解課文,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
教學過程:
一、了解課文題目的出處,引入新課
1、看到“小橋流水人家”的課題,你有什么感受?
預設:
我想到了有小橋,有流水,有人家居住的地方。
我想,應該是個美麗的地方,像仙境一樣的地方。
我知道這是一首元曲中的一句話。
2、出示《天凈沙·秋思》,全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯!
這是馬致遠的《天凈沙·秋思》,是思鄉(xiāng)的佳作。這課文以詩句作題目,到底寫的.是什么呢?我們一起來學習課文。
二、初讀課文,正字正音
1、自學生字,理解詞語。
。1)默讀課文,借助拼音或查字典,讀準字音。
。2)畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下文自主學習。
(3)思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?表達了作者怎樣的情感?
2、自主學習,共同研究。
3、生相互交流自學情況。
。1)正字正音。
。2)理解詞語。
三、深讀課文,把握課文主旨
1、指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。
2、課文向我們描繪了一幅什么樣的家鄉(xiāng)景色?用你自己的話說一說。
。ㄕn文向我們描繪了一幅色彩清新而明快的家鄉(xiāng)美景以及小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情況。)
從中,你感受到了怎樣的情感?(作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的愛戀和思念。)
四、交流、探究表達方法
1、默讀課文,想象文章描繪的情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在文旁作批注。
2、以小組為單位,合作探究。
3、交流探究,體會作者的表達方法。
舉例說一說你是從哪些地方體會到作者愛戀家鄉(xiāng)的情感的。
。ń處煾鶕(jù)學生的回答,出示文中的語句。)
。1)“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。”
。ㄟ@段話運用擬人的手法,描繪了溪邊飄動的柳枝、水鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
。2)“一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方!
。ㄟ@段話先寫了橋的樣子,再描繪“我”在小橋上丟花的情景,給人以詩情畫意之感,令人神往。)
(3)“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中!
。ㄟ@句話用三個成語概括了農(nóng)村日常生活的特點,“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。)
同學們體會得真好。作者或直接、或間接地抒發(fā)了對家鄉(xiāng)深深的愛。我們只要細細品味,都會感受到。
五、齊讀課文,摘抄優(yōu)美語句
讀出作者家鄉(xiāng)的美及作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
六、鞏固練習
打開“基礎訓練-《小橋流水人家》”,一起來闖關(guān)吧!
小橋流水人家教案6
教學目標知識技能:
1.認識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認讀詞語盤點中有關(guān)本課的詞語。
2.通過、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程方法:
引導學生在自主閱讀的基礎上進行品評欣賞。初讀課文,整體感知;細讀課文,理清順序;精讀課文,理解中心;研讀課文,品評欣賞;活讀課文,吸收應用.
情感態(tài)度:
想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的.使學生欣賞美的同時接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!
重難點引導學生體會作者用不同方式來表達思鄉(xiāng)之情的方法。
課時安排
第1課時
設計過程一、談話導入,揭示課題
1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨,下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?
2.請同學們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.
板書課題:小橋流水人家
3.欣賞完這么美麗的風光,你們有什么感受呢?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學生自由朗讀課文,自學生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。
2.互相交流生字詞的學習情況
3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個自然段著重寫小橋流水,哪幾個自然段著重寫人家?
三、細讀課文,體會情感
1.自由、反復地朗讀課文,想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2.互相交流:作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)
3.請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀課文。
四、研讀課文,體會表達方法
1.交流:作者表達的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的`具體的人、事、景、物的描寫來表達的。)再讀一讀有關(guān)的句子。
2.作者運用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.
3.品評欣賞:這樣寫有什么好處(不空洞,更真實,更感人。)
五、活讀課文,吸收引用
同學們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學們選擇一處你印象最深刻的地方學習作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達自己對這處風景的熱愛?
小橋流水人家教案7
【學習目標】
。薄⒄J識6個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清寫作思路,歸納文章的主要內(nèi)容。
。、理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。
【教學重點、難點】
。、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。
。、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
【教學過程】
學案
教案
一、學習提綱
1、審題,說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。
。、讀通讀順課文,注意讀正確下列詞語的讀音:潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳讀課文,按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的'( )特點,表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。
5、自讀思考,為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情,作者都用了哪些表達方法?
二、練習提綱
1、背誦第一自然段。
2、仿寫開頭、結(jié)尾。
。、閱讀遷移練習黃岡新課堂《外婆家》。
一、審題,初讀課文,理清思路
。、讀通讀順課文,正音。
。、指導學生根據(jù)提示分段,說說每部分的特點:
流水:美麗、自然
↓
小橋
↓
人家:優(yōu)閑、恬淡
。、指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。
二、指導學生按寫景文格式歸納文章中心
三、領(lǐng)悟全文的表達方法
。薄⒅苯用鑼憽傲魉保ǖ谝蛔匀欢危
、 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)。
⑵ 小鳥站在它的腰上……(擬人)。
。病⒅苯用鑼憽叭思摇保ǖ谖、六自然段):
⑴ 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹。
⑵ 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。
3、間接描寫有趣的往事:
、 抓魚、蝦、蟹。
、 丟野花。
、 摘茶葉。
、 賞野花。
四、轉(zhuǎn)換遷移、訓練運用
小橋流水人家教案8
教學目標
1.認識7個生字,讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點綴、潮濕等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
教學重難點
有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。
課前準備
1.學生預習課文,遇到不理解的詞查字典理解。
2.學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
教學過程
一、提出學習目標
1、談話導入,激發(fā)讀書的興趣
。1) 一看到“小橋流水人家”,你有什么感覺?
。2)出示古詩《天凈沙》,全班齊讀:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬.夕陽西下,斷腸人在天涯.”
。3)那么今天我們學習的這篇課文是以這里面的詩句作為題目,到底寫的是什么呢?
2、提出學習目標
。1)讀準字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?
(2)抓住重點句段,體會作者所表達的思鄉(xiāng)之情。(可在相關(guān)語段批注,寫下自己的感受)
(3)課外資料收集展示以及個性創(chuàng)作成果展示。
二、展示學習成果
。ㄒ唬┗A知識展示(小組內(nèi)——全班)
1、我會讀、會寫的生字詞。
2、我理解了詞語的意思并會用之說話。
3、我會正確、流利地讀課文。
。ㄐ〗M內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)生的順序進行展示 。)
。ǘ⿲W文悟情展示
1、我知道了文章主要表達作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。
2、我知道這種感 情分別體現(xiàn)在以下這些句段中:
a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的.手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)
b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上.我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方.”(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往.)
c.“我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶.)
d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛.)
3、小結(jié)寫法:感情地表達可以采用直接表達也可以間接表達。直接表達的句子,我們讀一讀就能明白,而間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細細品味,才能體會得到。下面就請同學們在小組內(nèi)先練習有感情地朗讀課文。
4、感情朗讀展示。(小組為單位)
。ㄈ﹦(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合
1、配樂朗讀:作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦,并上臺背誦。
3、我摘抄課文中生動優(yōu)美的語句,讀給大家聽。
4 、我集到了一些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句,讀給大家聽,說給大家聽。
5、小組創(chuàng)作或個人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩或描寫的一個小片段。
三、作業(yè),小練筆
小橋流水人家教案9
【學習目標】
1、認識7個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、潮濕、螃蟹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語言。
【課前準備】
古詩《天凈沙》、教學小黑板。
【教學流程】
課前演講:我的家鄉(xiāng)
一、談話導入,激發(fā)興趣
1、今天我們再來學習一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》,出示課題,齊讀。
2、讀了這個題目,你有什么感覺?(學生自由說)你們說的都很美,
3、其實,這個題目來自于一首古詩詞?誰知道(小黑板出示馬致遠的《天凈沙》)一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。“小橋流水人家”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。
4、那課文寫的是什么內(nèi)容呢?讓我們一起走進課文,一起走進“小橋流水人家”吧!
二、初讀課文,感知大意
1、課前讓同學們做了充分的預習,哪位同學能讀讀本課出現(xiàn)的詞語?
2下面請同學們自讀課文,要讀準字音,讀通句子。讀完后談談課文后你有什么感受?
(學生暢所欲言)
師總結(jié):同學們談的非常好,課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢?
對,是對家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。
2、分段落:
本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋?哪些段落寫到了流水?寫人家的又是哪幾小節(jié)呢?
(請同學們默讀課文,快速思考指名回答。)
(第1、2自然段寫流水,第3、4自然段寫小橋,第5、6自然段寫人家)
三、細細品味,順學而導
1、那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學們再細細讀課文,劃出讓你感受深刻的句子或段落,邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。
2、全班交流:
(隨學生回答的順序出示)
“一條清澈見底的小溪,終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。”
(生:把家鄉(xiāng)的景物:柳枝、水鳥、流水當作人來寫,表達他對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。)(生:我從“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)(生:我們組也是從這段話體會到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫,讓大家來欣賞一下。)師:小溪是什么樣的,垂柳有著。。。水鳥在歌唱,小鳥也再。。。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣,像畫一樣,家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美,可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請同學們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學能有感情的讀給同學們聽。評價
“我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹!
(生:我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。)
(回憶了童年時一件件有趣的小事,表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)
請同學們在讀這句話,你仿佛看到了什么,聽到了什么?
生:我放佛看到了幾個小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢?
生“我仿佛聽到了有個孩子在大聲吆喝:我捉到了我捉到了。
師:真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的趣事,又可以讓我們感受對家鄉(xiāng)的懷念。
一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方!
(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)
、取拔以(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹,腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。
(摘茶葉,欣賞野花、野菌,都是童年的事,過去了這么多年,都還深深印在頭腦中,體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)
⑸“我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的.那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!
(老家雖然矮小、潮濕、簡陋,但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)
⑹“清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”
(從這幾句中,也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。)
⑺“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”
(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)
、獭澳嵌稳兆由钌畹赜≡谖业哪X海中”“那些美好的印象我一輩子也不會忘
(說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)
那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生:小溪繞村莊,楊柳垂水面,水鳥流水相唱和,抓小魚小蝦,橋上丟野花,摘茶葉,賞野花野菌)
閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活,太陽下山就回家休息,自食其力,無憂無慮,互相幫助,和諧共處的太平生活。多讓人向往呀,我們?nèi)嗤瑢W也搬去那住吧
師;同學們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服,太厲害了。
是啊,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達了出來。請同學們想一想體會作者再表達思鄉(xiāng)之情的的時候運用了幾種不同方法:
生:通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情
生:通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應出自己思念故鄉(xiāng)之情。
師:這兩種方法是間接抒情(板書)有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子:
師:原來感情可以這樣來表達,直接抒情的句子,我們一度就明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們需要細細品味。同學們寫文章的時候也要學習作者這樣的表達方法。
四、拓展閱讀
師:思鄉(xiāng)是許多文人進行創(chuàng)作的主題,下面我為大家?guī)砹酥骷蚁饺莸摹多l(xiāng)愁》,請同學們讀一讀,談談你的感受。
五、布置作業(yè),積累背誦。
1、這篇寫的這么美,我建議同學們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。
2、練習朗誦《思念故鄉(xiāng)》。
板書設計:
8、小橋流水人家
景:小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家
思鄉(xiāng)情
事:抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活
教后反思:
故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫兒。在作者的家鄉(xiāng),既有小橋,又有流水,更有和睦相處的人家。與這首元曲中的“小橋流水人家”如出一轍,作者采擷詩句作題,不僅體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊,還使文章更富有詩情畫意。因此,在教學這篇課文時,我首先從馬致遠的《天凈沙秋思》入手,用小黑板出示這首著名的元曲,學生聲情并茂地反復吟誦,當學生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后,再出示課題。隨后檢查學生的朗讀,讓學生整體上對文本有了把握。本文是略讀課文,重在讓學生自讀自悟!澳亲髡呤窃鯓颖磉_自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學們再細細讀課文,劃出讓你感受深刻的句子或段落,邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會!蔽页鍪玖嗽搯栴}后,給了學生足夠的時間讓學生自己去品味。在全班交流環(huán)節(jié),我注意營造寬松愉悅的交流氛圍,激勵學生樂于暢談自己的讀書所得,自己則認真傾聽,及時捕捉“鮮活信息”,或點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法,甚至即時進行教學“二度設計”。當交流到尾聲“那段日子,深深地印在我的腦海中……”時,我讓學生結(jié)合前文暢所欲言,學生對其含義的體會也就水到渠成了。寫得很美的文章,不僅要美讀,帶著與作者同樣的感情去讀,從字詞句段中間充分感受作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念,更應該學習作者表達情感的方式。在學生對課文內(nèi)容有了全面的把握,對課文的情感基調(diào)有了深入的感悟之后,我又讓學生快速瀏覽課文,看看作者是怎樣將這種感情出來的。由于有了前面的鋪墊,學生在瀏覽全文之后,迅速理清了本文中作者的表達方式:通過景、事間接表達;直接表達。
上完課,我個人覺得還存有遺憾:1、時間的安排上還不夠得當,本來應該有的環(huán)節(jié)沒有進行。比如后面的拓展閱讀未有涉及,背誦也是草草了事。2、開始的檢查朗讀應該改為讓學生用自己喜歡的方式去閱讀文章,因為在交流的朗讀指導中便可感知學生的朗讀水平,而且品味后再讀更有味道。3學生在談感悟的時候,有的僅限于字面意思,或者說用書中的文字去表述自己的感受,流于表面,不夠深刻。在今后的教學中要多創(chuàng)設這樣的情境讓學生去說,去談,而且教師一定要做好點撥指導。
小橋流水人家教案10
片段一:
激發(fā)讀書的興趣
師:一看到“小橋流水人家”,你有什么感覺?
生:我想到了有小溪,有小橋,有人家居住的地方。
生:我想,應該是個美麗的地方,像畫一樣的地方。
生:我知道這是一句詩,寫的是一個小村子吧?
師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗一下你的感覺對不對!
片段二:
領(lǐng)悟文章的表達方式
師:讀了課文,你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?
生:表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
生:還表達了作者對家鄉(xiāng)的懷念。
師:能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?
生:“我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!蔽覐倪@幾句話中,體會到作者很愛家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好,但是作者依然愛它,只因為這是他的家鄉(xiāng)。可見,他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的,愛它沒商量!
生:課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛,他把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣,像畫一樣,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。
生:對,從“清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中,也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。
師:一個人的出生、成長的地方,濃縮了生活的內(nèi)容和感情,在他后來的'回味中,會感覺一切都是美的,所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的,你們的說法有道理!其他同學還從哪里體會到了作者對家鄉(xiāng)的愛?
生:我從課文的最后一段體會到的!吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會忘記”都說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!
生:……
師:同學們體會得很好,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀這樣三組句子,體會一下作者表達感情的方法有什么特點。
出示句子:
第一組:
*我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。
*那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記。
第二組:
*我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
*我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方。
*我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組:
*一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂楊,那長長的柔軟的柳枝,隨風飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
*有時,它只有細細的流泉,從石頭縫里穿過。
*清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。
生:從第一組句子中,我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛。
生:我也發(fā)現(xiàn)了,我從第二組和第三組句子中體會到,作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。
師:你們說得對!看,感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細細品味,才能體會得到。請你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達的思想感情。
小橋流水人家教案11
學習目標
1。認知7個生字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。掌握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
課前準備
1。同學預習課文,遇到不理解的詞查字典理解。
2。同學搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
3。老師準備古詩文《天凈沙》。
教學過程
讀詩,了解課題出處
談話:(板書課題:小橋流水人家)讀一讀課題,說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)
出示古詩文《天凈沙》,全班齊讀。
“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯!
請讀過這首詩的同學試著說說對這首詩的理解。
導題:這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓俺們一起翻開書讀一讀。
初讀,掌握課文主旨
自主學習:讀準字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的'情感?
同伴互助:同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的情感。
全班交流:
a.指名分自然段朗讀課文,師生一起正音。
b.概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達的情感。
交流。探究表達方式
默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。
小組交流,合作探究。
展示交流探究學習的效果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。
根據(jù)同學發(fā)言,老師相機點撥,引導同學體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。
a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音!保ㄟ\用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
b.“一條小小的木橋,橫跨在溪上。俺喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方!保ㄏ葘懥藰虻臉幼樱倜枥L在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)
c.“俺家只有幾間矮小的平房,俺出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子!保ㄓ脤Ρ鹊姆椒▽懗隽宿r(nóng)家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)
d.“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在俺的腦海中!保ㄓ萌齻成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)
賞讀,積累優(yōu)美句段
配樂朗讀:作者用生動的語言,向俺們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓俺們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
選擇自身喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
拓展:你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說。
小橋流水人家教案12
教學目標:
1.認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。
2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。
3.想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:引導學生體會作者是如何表達愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。
課前準備:教學課件
教學過程:
一、導入新課,初讀課文.
1、師:同學們,請看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物?出示課題,齊讀。
2、讀了這個題目,你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面?(學生自由說)
小橋流水人家確實是一幅幅充滿詩意的畫面,請看。ǔ鍪荆航纤l(xiāng)美景圖)
生再讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、師:這是一篇略讀課文,請大家按照這個要求(出示自學要求)。
2、生自由讀文
3、生輪讀課文
4、師:誰能說說文章主要寫了什么?表達出作者怎樣情感? 一生匯報
師小結(jié):有些文章是以內(nèi)容來命題的,如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內(nèi)容。
三、品讀句段、感受“美”、“趣”
。、那作者是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請同學們再細細讀課文,劃出讓你感受深刻的句子或段落,邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會。2、全班交流:
。S學生回答的順序出示)
生匯報:第一段(出示詞語:“潺潺、婀娜、粼粼”)
理解詞語,帶著理解再讀詞
(出示詞組:潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋)
生再齊讀
(出示課文第一自然段)
師:為什么這段話給大家留下了深刻的印象?
生帶著感受讀出美!(自由讀)
師:這段話描寫了哪幾樣景物?
①生練讀、師指導讀描寫小溪的句子
、谝簧x描寫垂柳的句子:溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長長的'柔軟的柳枝,隨風飄動著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長的,垂在水面上,畫著粼粼的波紋。
師指導讀后該生再讀
師配樂朗讀
生自由練讀 (強調(diào):帶著自己的感情讀)
生配樂朗讀
、凵鷧R報描寫水鳥的句子
師強調(diào)“和”字的讀音,一唱一——生:和
生齊讀描寫該句
④生帶著自己的感受練讀第一段
生齊背第一段
師總結(jié)寫法:這是通過描寫——美景(板書:景美),來表達了思鄉(xiāng)之情。
3、師:作者除了通過描寫美景來表達思鄉(xiāng)之情,還通過敘事(板書:事)來表達思鄉(xiāng)情感,你對文中描寫的哪件事最感興趣,找出來讀出童年的樂趣吧
生匯報描寫童年趣事的2、3、4、5段,師相機評價
師:家鄉(xiāng)的景色美麗如畫,家鄉(xiāng)的事多彩多趣,所以我直抒胸臆——我愛我的老家,生接讀——我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。
師:這樣的地方,我為什么還愛他? 生:因為那是我出生的地方。
師:愛它的理由還有——
生:那兒融入了我深深的情。
師:是呀,就像《桂花雨》那課,母親所說的:這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛。
師總結(jié)寫法:這是通過——趣事(板書:趣),來表達思鄉(xiāng)之情。
4、學習第6段
出示詞語:“日出而作、日入而息、守望相助” 生理解詞語意思,師補充“守望相助”的原意。
生聯(lián)系本文理解“守望相助”
師總結(jié)寫法:這是通過寫——(板書:人美),來表達思鄉(xiāng)之情。
5、師總結(jié)全文:這一切,就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉(xiāng),小橋流水人家。四、總結(jié)寫法、書寫美好
1、生匯報作者是如何表達愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的?
。◣熛鄼C板書:愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng))
2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事,請同學們拿起筆寫下來吧!
。ǔ鍪拘【毠P:這真是一個______地方,這里有________風景 趣事 人)配音樂
3、師:這些都是作者心中最美的回憶,所以,在課文的結(jié)尾處作者才會這樣寫道——
。ǔ鍪尽澳嵌稳兆樱钌畹挠≡谖业哪X海中。那些美好的印象,我一輩子也不會忘記”)
生齊讀
師:因為她深深銘記的是這里的(指課題小橋、流水、人家),所以幾十年以后,她依然會說——生齊讀
五、情感升華,拓展閱讀
閱讀鏈接:出示《故鄉(xiāng)》散文集中的句子生齊讀
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板書設計: 8* 小橋流水人家
景 美
人 美
事 趣
愛鄉(xiāng) 思鄉(xiāng)
小橋流水人家教案13
教學內(nèi)容:
教材65,66頁
教學目標:
1、結(jié)合現(xiàn)實生活,給定東、西、南、北中的一個方向,辨認其它三個方向,會看簡單的路線圖。
2、經(jīng)歷探究物體位置關(guān)系的過程,進一步發(fā)展學生的空間觀念。
3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對數(shù)學的學習興趣。
教學重點:
是會看簡單的路線圖。
教學難點:
是給定一個方向辨認其他三個方向。
教學準備:
課件
教學過程:
一、自主練習
第1題是給定一個方向確定其他三個方向。練習時,加強練習的活動性,讓學生面向給定的方向站好,再說出其他三個方向,不要將此題作為一個填空題簡單的'處理了。另外,可讓學生分別面向不同的方向確定其他三個方向,鞏固辨認方法。
第2題:提供了一個數(shù)學活動,組織活動時,教師可先發(fā)出口令,全班同學集體做。通過教師評價讓學生知道對錯,引導學生掌握知識,鞏固方法。之后,再在同位之間完成,一人說一人做,說的同學判斷對錯,然后交換,給更多的學生一個參與的機會。
第3題:練習前,可讓學生以小組為單位,準備好這些交通工具的模型。練習時分兩步進行。先讓學生看圖,根據(jù)小轎車頭朝東這個信息,判斷出其它三個方向。然后,再按題目的要求,利用手中的實物完成練習?梢杂勉U筆橡皮小刀等代替。
第4題:讓學生結(jié)合實際說一說。這個題目空間很大,不易判斷對錯。盡量引導學生說大家都知道的地方;蛘咦鳛檎n外實踐題目,回家給爸爸媽媽說一說。
第5題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目,是一個看線路圖的變式練習?勺寣W生先獨立完成,再全班交流,鞏固看線路圖的方法。
第6題是一個相對綜合并且具有開放性的題目,可供選擇的方法很多。練習時,可先讓學生找到并描述去體育館的路,然后再計算沿找到的路去體育館的路程。教師可以引導學生將幾條路進行比較。
二、拓展練習
1、想一想
(1)早晨當你面對著太陽,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。
。2)晚上當你面對著北極星,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。
2、請你設計一個你喜歡的動物園。
設計好之后,請你說一說各個景點的位置。
三、限時訓練
體育館在學校的()面,
商店在學校的()面,
醫(yī)院在學校的()面,
動物園在學校的()面,
圖書館在學校的()面,
少年宮在學校的()面,
電影院在學校的()面。
小橋流水人家教案14
【學習目標】
。薄⒄J識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。
【課前準備】
1、學生預習課文,遇到不理解的詞理解。
2、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
。场⒗蠋煖蕚涔旁娢摹短靸羯场。
【教學過程】
一、《天凈沙、秋思》導入
提前板書《天凈沙·秋思》這首詞。讓學生自由讀這首詞。
師:讀完這首詞,你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?這節(jié)課,就讓我們一起走進謝冰瑩的家鄉(xiāng),去看看那里的《小橋流水人家》。
。ò鍟n題。)
二、導題
這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。
1、初讀,把握課文主旨:
、 自主學習:
讀準字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達出作者怎樣的情感?
、 同伴互助:
同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的情感。
⑶ 全班交流:
、 指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。
、 概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達的情感。
。、交流,探究表達方式:
⑴ 默讀課文,想象文章描寫的情景,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。
、 小組交流,合作探究。
、 展示交流探究學習的成果:
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。
、 據(jù)學生發(fā)言,老師相機點撥,引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法:
① 婀娜的舞姿,是那么美,那么自然當水鳥站在它的腰上歌唱時,流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
。ㄟ\用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
、 一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方。
。ㄏ葘懥藰虻臉幼,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)
、 我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。
(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點,讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)
、 大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中。
。ㄓ萌齻成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,深深地印在表達了作者對它的留戀和熱愛。)
。场㈩I(lǐng)悟文章的表達方式:
師:你能舉例說說你是從什么地方體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念嗎?
生1:我愛我的老家,那是我出生的地方但我非常愛它從這幾句話中體會到作者很愛家鄉(xiāng),雖然他家的房子并不好,但是作者依然愛它,只因為這是他的家鄉(xiāng)。
師:可見,他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的,愛他沒商量。
生2:課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。
師:他把家鄉(xiāng)寫的像詩一樣,像畫一樣,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么的喜歡家鄉(xiāng)。
生3:從清晨,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來,依依多情的.楊柳從這幾句話中可以體會到。
師:在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳是沒的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。
4、師小結(jié):
看,感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細細品位,才能體會的到,讓我們有感情的朗讀課文,讀出作者要表達的思想感情。
三、賞讀,積累優(yōu)美句段
。、抒情朗讀:
作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起有感情地朗讀全文。
。病褡约合矚g的句段讀幾遍,熟讀成誦。
。、課文中生動優(yōu)美的語句。
四、拓展
你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說。
【板書設計】
小橋流水人家
婀娜(1~2)流水 水鳥站在腰上歌唱,流水也唱和著
點綴(3~4)小橋 丟野花 摘茶葉
唱和(5~6)人家 日出而作 日入而息 守望相助
小橋流水人家教案15
【教學目標】
1、識7個生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語句。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學難點】
領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
1、學生預習課文,遇到不理解的詞查字典理解。
2、教師準備幾段不同風格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂。
3、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。
4、把課文中相關(guān)句子制作成課件。
【教學過程】
一、想象畫面,情境導入
1、聽到“小橋流水人家”,你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?有什么感覺?
學生展開想象的翅膀,描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面,更快地進入課文的情境,為本課學習創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。
師:這是一篇文章的題目,以詩句作題目,到底寫的是什么呢?讀讀課文,檢驗一下你的感覺對不對?
二、初讀課文,領(lǐng)略大意
1、學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子,體會課文主要寫了什么內(nèi)容,表達了怎樣的思想感情?
2、指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。
3、交流體會:
讀了課文,你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?
帶著問題讀課文,從整體理解課文內(nèi)容,把握課文思想情感,培養(yǎng)學生的閱讀能力。
三、賞析課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎?
1、小組學習,合作探究:
學生默讀課文,想象文章描寫的情景,邊讀邊在句段旁作批注。
展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。
2、根據(jù)學生發(fā)言,課件出示相應的句段,老師相機點撥,引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法:
、耪n文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中,我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)!
(他運用擬人的手法,描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音,把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣,像畫一樣,表達了對家鄉(xiāng)景物的'喜愛與贊美。)
⑵“我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒!
(回憶了童年時一件件有趣的小事,表達了對故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)
、恰耙粭l小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠方!
(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩情畫意的享受,令人神往。)
、取拔以(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹,腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。
(摘茶葉,欣賞野花、野菌,都是童年的事,過去了這么多年,都還深深印在頭腦中,體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)
、伞拔覑畚业睦霞,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它!
(老家雖然矮小、潮濕、簡陋,但卻非常愛它。直接傳達了對家鄉(xiāng)的深情厚愛)
、省扒宄,可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我從東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳”
(從這幾句中,也可以體會到作者對家鄉(xiāng)的愛。在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳,是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。)
⑺“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活!
(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點,“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛。)
、獭吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會忘記”
(說明了作者對家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事,都是童年時期的事,可是他記得清清楚楚,并且永遠都忘不了,可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深,也可見作者對家鄉(xiāng)的愛有多深!)
默讀課文,展開想象,理解文字,體會情感,從而感受語言的清新、流暢。小組合作學習,培養(yǎng)了學生的合作能力和自主學習的能力。
2、是啊,作者的感情就是從這美美的描寫中,娓娓的敘述中表達了出來。請你讀讀以上這些句子,體會作者表達思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法:
學生自讀自悟,歸納方法,討論交流:
、散虄删涫亲髡咧苯颖磉_自己對家鄉(xiāng)的愛。
⑴⑹兩句是通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達自己對故鄉(xiāng)的感情的。
、脾洽娶耸峭ㄟ^回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。
3、小結(jié):
課文中,作者既有直接抒懷表達思鄉(xiāng)之情,也有通過描寫景色和回憶往事的間接表達。看,感情原來可以這樣表達。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細細品味,才能體會得到。請你有感情地朗讀課文,讀出作者要表達的思想感情。
課文最后一句“那些美好的印象,我一輩子也不會忘記!敝械摹懊篮糜∠蟆本烤箷男┠?
學生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個方面的,人、事、景、物交錯一起的美好感受令我永遠難忘,深深懷念。
通過比較,領(lǐng)悟課文的寫作方法,從而實現(xiàn)學以致用的教學目標。
四、品讀課文,積累詞句
1、作者用生動的語言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,傳達了一段美好的思想之情,也說出了我們每一個人的心聲。這情是美好的、深刻的、動人的。如果讓你為這篇課文配上音樂,你覺得哪一段最合適呢?
(教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風格的音樂,供學生欣賞,并能說出理由。)
2、配樂朗讀:
學生一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
細細品讀,自主為課文配樂,進一步提高了學生對課文的理解能力,升華了情感。
五、思維拓展,升華情感
你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀,說一說。
有效拓展,實現(xiàn)了資源的有機整合和利用,充分體驗思鄉(xiāng)情深,戀鄉(xiāng)心切。
六、布置作業(yè),讀寫結(jié)合
選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。
摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。
運用直接抒情和間接表達的寫作方法,自由擬題,練寫片段。
【小橋流水人家】教學反思
本文作者為我們展示了一幅如詩如畫的美景,寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境,表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。
教學時,我首先讓學生熟讀課文,并提問讀了作文之后,覺得作者表達了怎樣的思想感情?當學生回答表達了熱愛、懷念家鄉(xiāng)的思想感情時,再請學生說出是從哪些地方體會到的,從而引導學生體會文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活,并通過有感情地朗讀,領(lǐng)會每句話所表達的情感,讓學生走進文章,與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學過程學生樂于接受,效果很好。
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