《會走路的樹》優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《會走路的樹》優(yōu)秀教案,希望能夠幫助到大家。
《會走路的樹》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標:
1、本課八個生字,理解由生字組成的詞語;能正確美觀地書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)兒童喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
4、通過多種語言實踐活動,提高同學(xué)語文素質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置懸念調(diào)動情感
1、教師情境導(dǎo)入:草木茂盛的樹林,鮮花盛開的草地(出示掛圖)。這里的風景美嗎?就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事:一個春天的早晨,陽光明媚,樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上,一只剛出生不久的小鳥,探著頭。睜著黑豆般的小眼睛,這兒看看,那兒瞧瞧,她沉溺在著迷人的景色中。忽然,小鳥驚叫起來……小朋友們,猜猜看,小鳥看到了什么?(同學(xué)猜后)原來她看到了一棵會走路的樹,揭題,板書:會走路的樹。齊讀課題。
2、讀了這個課題,你們一定和小鳥一樣的驚奇!你們的小腦袋里有哪些疑問,請快提出來吧。同學(xué)的疑問大致是:樹怎么會走路呢?會走路的樹究竟是什么?……師:讓我們帶著這些疑問,走進那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手,加上教師聲情并茂的解說,給小朋友們美的享受,有設(shè)下了懸念,讀文做情感的鋪墊。]
二、整體感知自主合作
1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把同學(xué)帶入課文。
2、聽了這個故事,疑團解決了嗎?把你的收獲說出來。(同學(xué)可能會說:“這不是一棵樹,是馴鹿。”)師:那大家看過馴鹿嗎?貼出馴鹿圖,讓同學(xué)觀察,說說它的樣子,特點。哪個地方最像樹?
大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn),就一起讀課文吧!自讀課文。(給同學(xué)5~6分鐘的時間自學(xué)),要求把生字詞的音讀準,把課文讀正確。不認識可以借助拼音拼讀,一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準為止。
3、小組合作交流。(1)在小組內(nèi)展示自身已經(jīng)認識的字,讀給學(xué)習(xí)伙伴聽;
。2)小組內(nèi)輪讀課文,互相評價,糾正字音。
4、匯報反饋。(1)教師出示帶有生字的詞語、長句,指導(dǎo)讀。
詞語:美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動
句子:
(2)開展“我會讀”活動,或指名或幾個合作,再讀課文,把課文讀通讀熟。
5、現(xiàn)在,你又有哪些發(fā)現(xiàn)了?你對課文的哪個地方最感興趣?指名說。
6、選擇你最感興趣的地方自身練習(xí)讀,讀好后,讀給大家聽一聽,好嗎?
課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來細細品味,故事還沒有結(jié)束,等著我們繼續(xù)編。
[“語文教學(xué)應(yīng)充溢情感”,通過同學(xué)喜歡的圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;在自主合作交流中讀書,在語言環(huán)境中識字,把初讀真正落到實處。]
三、指導(dǎo)書寫課外拓展
1、寫字。
(1)出示5個生字,認讀。想出好方法記住它們。
(2)交流識字方法,教師重點指導(dǎo)并范寫“麗、趣、”等字。強調(diào)“麗”上面一橫要長,蓋住下面局部,“角”的最后一筆要出頭。
(3)同學(xué)練字,比一比,誰寫的字最規(guī)范,最美觀。
。4)展示優(yōu)秀作業(yè),評議。
用上這些詞連起來說一段話;蛱羁眨海利悺⒔、好奇、早晨、有趣)
一個春天的'(),樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹,感到非常(),于是坐在這棵樹上去了許多( )的地方,最后它才知道那不是樹,那是()的()。這真是一個()的故事。
2、選擇性作業(yè)。(任選一項完成)
(1)謄寫積累文中的好詞好句;
(2)畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖;
(3)繼續(xù)朗讀課文。
[本課的生字難寫,要充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性,突出重點,突破難點,重視書寫指導(dǎo);課后選擇性作業(yè),一是關(guān)注到同學(xué)的差別性,二是尊重同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。]
板書: 會走路的樹
早晨 樹上有小鳥 圖有趣
好奇
美麗 鹿角
馴鹿圖
三、讀中感悟放飛想像
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。
。薄W(xué)習(xí)第一自然段。(1)讀一讀,找一找一個關(guān)鍵詞。(2)關(guān)鍵詞“好奇”,你明白它的意思嗎?根據(jù)“好奇”這個詞,再讀課文,并試著提問題。(3)指導(dǎo)朗讀,讀中解疑。①播放輕音樂,師范讀,同學(xué)閉上眼,想想在腦子里形成什么畫面?②
指名讀,評讀,齊讀。
。、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
。1)“會走路的樹”聽了小鳥的話,是怎么說的?怎么做的?請小朋友們認真的讀一讀第二、三自然段,并畫出有關(guān)的詞句。(2)小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學(xué)聽,再議一議,你覺得小樹對小鳥怎樣呢?(3)我們開個小小的讀書會,賽一賽,看誰能通過美妙的朗讀把小樹對小鳥的關(guān)心、保護,以和他們之間的快樂相處讀出來。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
過渡:小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子,小鳥長大了,終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥,要離開“天天陪他”一起玩的小樹,這時,你的心情會如何呢?引讀第四自然段。
(1)想像說話訓(xùn)練。(出示兩個句子)“小鳥跟著他去了許多地方,看見了許多有趣的東西!薄敖K于有一天,小鳥長大了,他向這棵樹告別,飛往遠方……”(2)啟發(fā)想像:①假如你是這只小鳥,你跟著小樹會走過哪些美麗的地方?見到過哪些有趣的東西?會知道你以前不知道的哪些知識?……②小鳥是飛向南方還是北方?為什么要飛到遙遠的地方?小鳥在與樹告別時。會說些什么話?會走路的樹又會怎么回答呢?……③任選一句,展開想像,自身先練說,同桌互說,全班交流。
。病⑿▲B認識了這棵會走路的小樹,結(jié)下了深厚的友誼,告別時,她知道這棵“小樹”是誰嗎?
[同學(xué)在充沛自由的朗讀中享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣,在賽讀中培養(yǎng)競爭與合作的意識,在有感情的朗讀中進行積極的情感體驗,在想像的說話訓(xùn)練中培養(yǎng)發(fā)明性思維。]
。ǘW(xué)習(xí)課文五至九自然段。
過渡:又是一年的春天早晨,也在這個樹林里,小鳥看到了一只美麗的小鹿,他們之間說了些什么呢?
1、自由朗讀五至九自然段,多讀幾遍,想想:你讀明白了什么?
2、課后交流。(教師隨機點撥)
3、同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。
4、請兩個同學(xué)登臺戴頭飾扮演,教師旁白。
5、三人自由組合,邊扮演邊朗讀。
[設(shè)計意圖:“文貴自得”,鼓勵同學(xué)多讀幾遍,自身讀懂,這比教師灌輸?shù)囊浀美危灰匝荽僮x,使他們學(xué)得活潑、主動。]
四、賞讀全文續(xù)編故事
1、請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。
2、美麗的小馴鹿帶者小鳥回家,小鳥看見小馴鹿的爸爸,會是一番怎樣的情景呢?展開你們的想像翅膀,看誰的故事編的最生動、有趣。
3、指名登臺扮演將續(xù)編故事。
[美讀全文,讓同學(xué)再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂與和諧,感受大自然的美;課文的結(jié)尾給同學(xué)們的思維留下了廣闊的空間,在續(xù)編故事中,訓(xùn)練了思維,發(fā)展了語言。]
4、把這個故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。
《會走路的樹》優(yōu)秀教案2
教材分析:
《會走路的樹》是蘇教版小學(xué)語文第四冊第八單元中的一篇童話故事,敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文語言流暢,生動活潑,文中設(shè)計懸念,引人入勝。學(xué)生在朗讀對話中可以領(lǐng)略到小鳥和馴鹿間的快樂與和諧,從而產(chǎn)生喜愛馴鹿和小鳥,熱愛大自然的感情。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)講故事,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
2、學(xué)會本課9個生字。理解由生字組成的詞語。
3、培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點:
通過對話來體現(xiàn)小鳥小鹿的個性特點,以及他們的深厚友誼。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,體會角色的思想感情。
教學(xué)準備:
多媒體課件,小鳥、馴鹿爸爸、小馴鹿的頭飾。
教學(xué)課時:
兩課時
教學(xué)過程(第二課時):
一、品讀課文,體會“小樹”和小鳥間的美好交往
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀
1、你知道會走路的樹指誰嗎?課文中還有一個重要的角色是誰?(小鳥)
2、一天這樣的故事發(fā)生了,(出示森林早晨的課件)教師敘說:“就在這樣一個春天的早晨,七彩的陽光灑向幽靜的樹林,霧氣漸漸散去,樹林從一夜的沉睡中醒過來了。瞧,一棵金色的小樹在樹林里走來走去!
3、小朋友們,看了這些畫面你想說些什么?
學(xué)生交流。
4、讀一讀第一節(jié),感受春天早晨的美好,想象“會走路的樹”的美麗。
指名讀,評議,齊讀
(設(shè)計意圖:美妙的音樂、美好的春天、美麗的“小樹”構(gòu)成了美的境界。學(xué)生通過聽、讀、想感受美,欣賞美,通過有聲的語言再現(xiàn)美)
5、有一只小鳥看到這棵金色的會走路的'小樹,也和你們一樣好奇,他說了些什么呢?哪只小鳥來問一問?(出示:你能讓我到你身上坐一坐嗎?)
。ㄖ笇(dǎo)讀好問話,通過“讓”、“坐一坐”等詞語,體會小鳥好奇、急切的心情)
6、哪棵會走路的樹來回答可愛的小鳥?(指名學(xué)生朗讀)
7、你覺得小樹對小鳥怎么樣?(和善、友好)
你是從哪些地方感覺到的?找出句子用美妙的朗讀來回答。根據(jù)學(xué)生的朗讀順序出示,指導(dǎo)朗讀。
例如:
。1)、“當然可以,來吧!”(多么熱情友善,小朋友們朗讀時要把小鹿對小鳥的和善友好體現(xiàn)出來)
(2)、“小樹帶著小鳥玩了好一會兒,才把小鳥送回家。”(玩了好長時間,還把小鳥安全送回家,多么喜愛關(guān)心小鳥呀!小朋友讀這句話時,要把小樹對小鳥的關(guān)心愛護表達出來)
。3)、小樹“天天來陪小鳥”,小樹帶小鳥“去了許多地方”,看到過“許多有趣的東西”。(從時間、景點到景物引導(dǎo)學(xué)生讀出這棵樹對小鳥的愛,他們真是形影不離,相處得多么快樂呀!)
。ㄔO(shè)計意圖:朗讀練習(xí)不能輕描淡寫,應(yīng)讓學(xué)生讀出情,讀出愛,讀出文字的精彩,)
(二)引讀過渡,指導(dǎo)想象
引讀:這一天,小樹帶著小鳥玩了好一會兒,才把小鳥送回家,而且,從這以后,這棵小樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了好多地方,看見了許多有趣的東西。
問:他們會去哪些地方,看到哪些有趣的東西呢?
句式訓(xùn)練:小鳥跟著他去了_________,看見了_________。
小組討論交流。
過渡:小鳥和小樹度過了那么多美好的日子,有一天小鳥長大了,終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥,要離開天天陪你一起玩的這棵小樹,這時你的心情會怎樣呢?(依依不舍)
那就請你來讀讀第四小節(jié),讀出依依不舍的語氣。(指導(dǎo)朗讀)
二、精讀課文,感受小馴鹿與小鳥想見的驚喜與激動
過渡:小鳥依依不舍地向小樹告別,飛往遠方。在分別的日子里,小鳥十分想念那棵會走路的樹。你瞧,第二年春天,小鳥又回來了,她看到了什么?接下來發(fā)生了什么故事呢?
1、小朋友們用自己喜歡的方式讀5——9自然段。討論上述問題。
2、問:他們都說了些什么?你能從課文中找出來讀一讀嗎?
3、指導(dǎo)分角色朗讀。
例如:(1)“去年的那棵樹,原來是你的爸爸呀!”小鳥叫起來。(提示:小鳥怎么叫?為什么叫?小鳥的心情怎樣?)
(2)“是的!是的!”小馴鹿也激動起來。(兩個“!”,體會小馴鹿激動的心情)
4、指名學(xué)生分角色朗讀表演。(戴上頭飾)
5、你從他們的對話中,知道了什么?馴鹿爸爸會怎樣跟他的家人說這件事呢?
。ㄔO(shè)計意圖:小鹿與小鳥之間的對話最能表達他們的驚喜與激動。分角色表演能再造一個情趣化、生活化、交際化的學(xué)習(xí)情境,能活化語言,豐富情感體驗)
三、續(xù)講故事,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力
1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去,小鳥來到小馴鹿的家,會發(fā)生什么故事呢?小朋友自己編一編,看誰編的故事最吸引人。
引導(dǎo)想象:
。1)小鳥來到小馴鹿的家,小馴鹿的爸爸會怎樣熱情接待?
(2)他們會談些什么?
2、學(xué)生表演、續(xù)講故事。
四、拓展延伸,深化感悟
課后繼續(xù)把這個故事編完整,下周在班上舉行“續(xù)講故事比賽”,看誰編得合乎情理,編得有趣生動。
(設(shè)計意圖:童話的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間,續(xù)講故事能發(fā)展學(xué)生的語言能力與思維能力)
《會走路的樹》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標
1、理解由生字組成的詞語。
2、能有感情地分角色朗讀課文。發(fā)展想象力、創(chuàng)造力,鍛煉口頭語言表達能力。續(xù)編故事
3、體會小動物之間愉快和諧的友誼,培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點;
1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,體會不同角色的思想感情。
2、口頭語言表達的訓(xùn)練、想象力的發(fā)展
教學(xué)材料:
課件、頭飾、配樂
教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入
。1)導(dǎo)入師:同學(xué)們喜歡大自然嗎?是啊大自然美麗、神奇,有許多奇妙的事物。例如在南美洲就生長著一種既有趣又奇特的植物,名叫卷柏。它可是真的會走路哦。(簡要講解,有興趣的同學(xué)可以課后去查查資料)今天老師帶給大家一個故事,故事的'名字也叫----會走路的樹,不過講的可不是卷柏喲,這又是怎么樣的一棵樹呢?你們想知道嗎?那就讓我們一起打開書翻到128頁。
。2)復(fù)習(xí)為了讓我們更好的學(xué)習(xí)這個故事,我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們預(yù)習(xí)的生字好嗎?(出示生字課件)齊讀、開火車讀
二、初感文意、理解重點詞匯
。1)看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得不錯,下面讓我們一起來讀一讀這個故事,看看到底發(fā)生了什么?(出示讀書提示:1、你最喜歡哪一部分,請用自己喜歡的符號劃出來,呆會兒讀給大家聽一聽,看誰讀的最好2、故事中有幾個動物啊?你最喜歡誰呢?為什么喜歡?說一說理由。)
(2)師;哦!你最喜歡這一部分,能先說一說為什么喜歡嗎?
好,能把你的喜愛讀出來讓我們一起分享嗎?
A:恩,真有勇氣,而且讀出了自己的情感,
B:不錯真是個勇敢的小女孩/小男孩,老師很高興你第一個發(fā)言,勇于表現(xiàn)自己!
。3)這三個動物中你最喜歡哪一個呢?
你最喜歡小鳥,你喜歡他什么?
你怎么知道的?老師還沒發(fā)現(xiàn)呢!哦!原來在這里!(好奇)能讀一讀嗎?
(貼小鳥畫片,根據(jù)回答相機板書:天真、可愛、好奇…)
你喜歡小樹,我猜你是喜歡它漂亮吧?它哪里漂亮呢?還有呢?(貼---馴鹿,相機板書)
恩,說的真好,我們喜歡一個人也是這樣,不僅僅就因為他外表好看就喜歡他,更重要的是他的心靈美!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,能告訴我們你在哪里小樹的這些心靈美的嗎?
三、精讀課文、體味角色情感
(1)看來(……)的小鳥和(……)的馴鹿父子,都走進了大家的心中,下面讓我們來分角色讀一讀這篇課文好嗎?請女同學(xué)扮演小鳥怎么樣?那么男同學(xué)就扮演兩個角色(演鹿爸爸和小鹿)我來讀旁白(播放配樂)
(2)點評,指導(dǎo)朗讀
(3)下面有同學(xué)愿意來演一演嗎?(戴著頭飾讀)(配樂視情況定)
(4)(此環(huán)節(jié)可取舍)恩同學(xué)門讀的真不錯!為了獎勵一下大家我請大家欣賞本課動畫,怎么樣?
播放課件,讓學(xué)生大膽的評一評課件讀的怎么樣(語調(diào)平、情感不夠豐富)
(5)同學(xué)們的真厲害!能發(fā)現(xiàn)這么多問題!
老師也覺得同學(xué)們會比他讀得更好!讓我們來試一試。ㄉR讀)
四、回顧全文,想象、拓展、深化
。1)師;老師好羨慕著這只小鳥阿!能認識到這么好的朋友,不僅天天陪著它,還帶它去了許多地方,看了許多有趣的東西!你們要是這只馴鹿,你們會帶我這只小鳥去哪些地方?看什么有趣的東西呢?(視情況建議小組討論合作)
師:呵呵!
你們真是太好了!這些地方太有趣了,小鳥要是能遇到你們肯定也很高興!可惜,終于有一天小鳥長大,他不得不告別朝夕相伴的老朋友告別,飛往遠方!不過還好,第二年春天,小鳥就遇見了誰了?
生:小馴鹿。他們發(fā)現(xiàn)了什么?這時候小鳥的心情是怎么樣的?(叫起來)小馴鹿呢?(大概,常常,激動)
最后,小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上,向自己的家快步走去!
聰明的你們想一想,接下來會發(fā)生什么呢?(續(xù)編故事
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