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《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案8篇
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案,希望能夠幫助到大家。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案1
一、導(dǎo)入
今天,我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題,讀了課題,你有什么想法?(學(xué)生自由發(fā)言)
大家知道蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物,雷達(dá)是探測的儀器,前者是自然界里的動(dòng)物,后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造,看起來毫不相干,然而,人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪,那么蝙蝠它給人們什么啟示呢?你想知道嗎?答案就在課文里。
二、自讀課文,了解內(nèi)容
。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語。
(二)標(biāo)出自然段,想想哪幾段說的是一個(gè)意思。
三、檢查自讀情況
。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字詞。(卡片)
。ǘ┱宜奈迕瑢W(xué)讀課文
(查:生字讀音,文字正確流利。)
四、練習(xí)給課文分段,歸納段落大意
。ㄒ唬┗仡櫧o課文分段的方法。
一讀二想三并
。ǘ┱(qǐng)七名同學(xué)分別讀自然段,其他同學(xué)思考每自然段講的是什么?
。ㄈ┐蠹易h論說每段主要講了什么?哪幾段意思相近。
。ㄋ模⿲⑾嘟馑嫉亩魏喜橐淮蠖。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。
。ǚ侄谓Y(jié)果:第一段是第1、2自然段;第二段是第3~6自然段;第三段是最后一個(gè)自然段。即:提出問題——研究問題——解決問題為線索。)
。ㄎ澹w納段落大意。
1.歸納段落大意要注意什么?
。1)要抓住主要內(nèi)容。
(2)語言要簡練。
2.怎樣歸納段落大意呢?
教師給方法,出示小黑板!蔼(dú)立成段的抓重點(diǎn)句;合并成段的,舍棄次要,抓主要!
3.學(xué)生根據(jù)方法,討論如何歸納段落大意。
。ㄓ懻撨^程:第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問題。段意可概括為,由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題,是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng),講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的'情況和結(jié)果,最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容,要用精練的語言概括一下;讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2,選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)安上雷達(dá),保證飛機(jī)安全飛行,還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。)
五、分段練習(xí)讀課文,找出不懂的詞語
六、個(gè)人利用工具書,和聯(lián)系上下文的方法理解詞意
七、全班交流
(一)提出難懂詞語。
。ǘ┐蠹疫M(jìn)行解答。
八、練習(xí)正確、流利朗讀課文
九、作業(yè)
預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)初步閱讀課文,進(jìn)行分段,歸納段落大意,并理解了一些詞語的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達(dá)的。
二、找三名同學(xué)讀書。大家思考:文章開頭提出一個(gè)什么問題?課文哪段具體解答了這個(gè)問題
三、變序教學(xué),先學(xué)首尾段
。ㄒ唬┠x首尾段,了解寫作特點(diǎn)。
(二)提問:
1.文章開頭提出了什么問題?(飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行?)
理解詞語:漆黑
2.這樣寫有什么好處?(在文中有承上啟下的作用,引起人們的思考和閱讀的興趣。)
3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么?理解詞語:“摹仿、啟示、障礙”。
(板書:天線、熒光屏、電波、反射、障礙物)
4.先提出問題,最后解答這是一種什么寫作方法。(首尾呼應(yīng))
。ㄈ┱(qǐng)兩名同學(xué)分別讀首尾段。
過渡:科學(xué)家為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)果呢?人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢?
四、學(xué)習(xí)第二段
。ㄒ唬﹤(gè)人小聲閱讀第二段。思考:蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么?你是從哪個(gè)詞看出來的?邊讀邊劃。
。ǘ┨釂枺
1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞看出來的?(蝙蝠不但能夜間飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛,也不會(huì)同任何東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,也能靈巧的避開,通過“即使……也……”這個(gè)詞看出來的。)
2.從這些特點(diǎn)中反映出什么?(蝙蝠夜間飛行,就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧,反映敏銳。)
3.蝙蝠為什么能在夜間飛行?科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密,做了幾次試驗(yàn),都是怎么做的?試驗(yàn)證明了什么?
。ㄈ⿲W(xué)生帶著問題讀書。
1.個(gè)人默讀4、5自然段。
2.找單人讀4、5自然段。
大家思考:
。1)課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹?
(2)對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹?
。ㄋ模⿲W(xué)生議論發(fā)言,理解詞語“橫七豎八”。
(答案:課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體,講了試驗(yàn)的時(shí)間、場所、條件、情況和結(jié)果。)
。ㄎ澹┱(qǐng)同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”,將三次試驗(yàn)填寫在表格中進(jìn)行匯報(bào)。
。┙處熜〗Y(jié):
科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),做了三次試驗(yàn),第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的,寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略,同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。
過渡:蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?
。ㄆ撸﹩稳俗x第6自然段,大家邊聽邊劃、劃出與問題有關(guān)的重點(diǎn)詞語。
1.提問。
2.理解詞語“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么?
。1)科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度,認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。(2)結(jié)論是來之不易的。)
3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。
4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。
(板書:嘴、耳朵、超聲、反射)
過渡:科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了什么?
五、學(xué)生自由讀課文最后一段
(一)同座位的同學(xué)議論,蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?
1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。
2.做填空練習(xí)。
3.對(duì)照投影或板書說說雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
(二)討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么?
(三)自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造,也是人們從生物身上得到的啟示?
六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文
七、教師總結(jié)
這篇課文通過講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證安全飛行的事例,使我們知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),多觀察事物,觀察生活,向科學(xué)家學(xué)習(xí),為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
第三課時(shí)
一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù):掌握本課生字新詞
要求能夠掌握字音,記住字形,理解運(yùn)用。
二、溫習(xí)課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音
。ㄒ唬⿲W(xué)生自己讀生字表和課后詞語。
。ǘ┯蒙衷~的卡片檢查字音掌握情況。
四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形,懂得意思
。ㄒ唬┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu),偏旁部首。
。ǘ├斫庠~語的意思。
(三)練習(xí)擴(kuò)詞,豐富詞匯。
五、集體學(xué)習(xí)
(一)要強(qiáng)調(diào)字音的生字有:
“即”是第二聲“j0”,不要讀成第四聲“j@”。
“塞”是平舌音,要讀準(zhǔn)。
“豎、鐘、超、障”是翹舌音,要讀清楚。
。ǘ┮獜(qiáng)調(diào)字形的生字有:
“即”字右半部是“卩”,不要寫成“阝”
“熒”字下邊是“火”,不要寫成“蟲”或“玉”。
“配”的左半部不要少寫一橫。
教學(xué)步驟:
。ㄈ┫茸寣W(xué)生自己說說哪些字音易讀錯(cuò),然后,說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯(cuò),怎么記住它們。
(四)區(qū)別形近字,組詞練習(xí)。
堅(jiān)()熒()配()摹()塞()豎()螢()醒()幕()賽()
。ㄎ澹⿲W(xué)生提出難理解的字義或詞義,大家通過,聯(lián)系上下文,進(jìn)行議論解答。
如:敏銳——感覺靈敏,眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。
摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。
六、造句指導(dǎo)
。ㄒ唬┡胺磸(fù)、證明”的意思
“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。
“證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可靠的材料來表明事物的真實(shí)性。
。ǘ┙處熢旆毒溥M(jìn)行引導(dǎo)。
反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)練習(xí),小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了。
證明——看見燕子低飛,螞蟻搬家,小明說要下雨了。果然,不一會(huì)兒天上飄來一片烏云,豆大的雨點(diǎn)落了下來,證明小明說的是對(duì)的。
。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)造句。
注意用這兩個(gè)詞造句時(shí),要把事講清楚,不能太籠統(tǒng)、太含糊。
七、練筆
。ㄒ唬⿴ьI(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。
(二)說說實(shí)驗(yàn)過程。
。ㄈ┌凑照n文中介紹試驗(yàn)的方法,把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。
八、作業(yè)
。ㄒ唬⿲懮衷~。
。ǘ├首x課文。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn),感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入:
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng),人們就模仿魚類的形體造船,鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng),人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。
板書課題:夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題,你想知道什么?有什么疑問嗎?
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文,要求:
(1)畫出生字,讀準(zhǔn)字旨,讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞,相機(jī)字音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音,在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域
堵住 揭開: 判斷
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
3、通讀課文,回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書: 蝙蝠 斯帕拉捷)
能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來。
4、指導(dǎo)分段
默讀課文,看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的?
第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段):寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn),終于揭開蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段):寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究,使我們享受到它帶來的恩惠。
5、三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),為什么?
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字,注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判:左右相等;
添:注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家,老師也是一樣?墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們的認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢?
2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問題:(出示)
斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?
斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家?
通過解答第一個(gè)問題,我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解,才能走進(jìn)這位科學(xué)家;我們了解了斯帕拉捷,才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?
2、指名讀。
3、為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣?我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧?
4、可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎稀渖蠗⒌膭?dòng)物會(huì)不少,可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢?
二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段:
(一)整體把握,梳理線索。
1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書,先在書上做上記號(hào),再嘗試著填表。
實(shí)驗(yàn)順序 實(shí)驗(yàn)設(shè)想 實(shí)驗(yàn)想象 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)后反思
2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的?
3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來,有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。
4、指名回答。
5、我們是概括的回答,課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰來讀讀第三自然段?這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想,一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。
6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來讀一讀。他讀完了,我再來讀一讀,大家認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎?(教師在讀的.時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字),發(fā)現(xiàn)什么?一個(gè)“總”說明什么?
這是人的常態(tài)思維,可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問,但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣,有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——(啟發(fā)學(xué)生說下去)
7、請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個(gè)詞了—— “輕盈敏捷” ?能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?
8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想,如果你是他,你會(huì)如何來表達(dá)?(只要學(xué)生說的有理則行)
9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程,作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段,把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的,這樣對(duì)你寫有幫助。
10、指名說,只要說得有理就可以了。
11、通過這樣幾次實(shí)驗(yàn),斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向,確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。
有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀!這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說說看,在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?
12、請(qǐng)同學(xué)們想一想:科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程,才能有所發(fā)現(xiàn),獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序?
13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了,說說看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家?
14、科學(xué)家能夠與眾不同,就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處,并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里,不想老母一見立即不悅道:“孩子,就算你有孝心吧,也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說:“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛,怎么會(huì)是櫻桃紅呢?”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn),終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文,并且留下遺囑,死后請(qǐng)將自己的眼球拿去解剖,好探清色盲的原因。
四、學(xué)習(xí)七-九自然段。
1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門?纯慈藗兌加辛四男┦斋@?
2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。
3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例?
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):復(fù)述課文,完成練習(xí)。
一、復(fù)述課文。
1、能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程。
2、小組合作,練說。
3、班級(jí)展示。
二、拓展資料:
1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章,讀一讀,看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處,有什么不同之處?
三、完成練習(xí)
1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題,讓我們也來探究一下好嗎?(出示課后練第4題:讀一讀,說說下面句子中引號(hào)的用法。)
、拍菐字或鹧劬θ凰缮狭耍际恰跋棺印毖。
、乞鸬亩溆衷趺茨堋按┩浮焙谝梗奥牎钡?jīng)]有聲音的物體呢?
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、激情入境,引入文本
1.播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航,超聲波治病,超聲波勘探的.幾組CAI課件,讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。
2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。
3.出示課題《夜晚的實(shí)驗(yàn)》
二、扣題生疑,走近文本
1.看到這個(gè)題目,你有哪些疑問?
2.課題是文章的眼睛,我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題,再帶著這些問題讀書,才是有目的的讀,才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧!
三、掃除障礙,走進(jìn)文本
1.自由朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字,檢查認(rèn)讀,讀準(zhǔn)后再描一描。
3.輪讀課文,檢查自讀。
4.再讀課文,邊讀邊思考剛才提的問題。
5.交流:你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
。ㄍㄟ^交流,讓學(xué)生解決“誰做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問題,整體把握課文內(nèi)容。)
四、讀中探疑,深入文本
(一)還有幾個(gè)問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。
1.快速瀏覽課文,將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。
2.指名讀2---3節(jié),看看斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。
。1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的,結(jié)果怎樣。
。2)抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語理解斯帕拉捷的感情變化。
。3)抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來體會(huì)蝙蝠不是依靠眼睛來探路的。
。4)小結(jié):斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛,可蝙蝠仍能自由飛行,證明蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié),完成表格。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案4
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練,感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn):
在教師指導(dǎo)下,正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、抓住課文的梗概
。ㄒ唬、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎,超聲波在現(xiàn)代:工:業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么,人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題:7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題,你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)
(二)、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文,要求:
(1)畫出生字,讀準(zhǔn)字旨,讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞,相機(jī)字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音,在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開:判斷
(2)指名試瀆課文,并理解詞語掌握情況:
敏銳:感覺靈敏,文中指目光尖銳。
敏捷:(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜:像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察:觀察得很清楚。
領(lǐng)域:區(qū)域、范圍。
恩惠:給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3、通讀課文,回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書:蝙蝠斯帕拉捷)
4、指導(dǎo)分段
第段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第26自然段):寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn),終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第79自然段):寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究,使我們享受到它帶來的恩惠。
5、學(xué)生朗讀全文,想一想:課文主要寫了一件什么事?可以看出斯帕拉捷的那些特點(diǎn)?能用比較簡潔的語句概括出全文的主要內(nèi)容嗎?
板書:仔細(xì)觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)造福人類
第二課時(shí)
一、精讀指導(dǎo),清楚實(shí)驗(yàn)的過程
1、理解第一段:
(1)默讀,口頭填空:斯帕拉捷產(chǎn)生好奇:一一一
(2)交流。(板書:憑什么)
(3)朗讀這一段,思考:斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致,對(duì)常見現(xiàn)象敏感,好奇心強(qiáng)。
、偎3?吹胶芏囹痨`活地在夜空中琶來飛去,卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語,瀆好疑問的涪氣,表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2、理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣?
(1)默讀,思考:
斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
、倜缮涎劬p盈敏捷地來回龜翔
、诙伦”亲舆是飛得那么敏捷、輕松
、廴硗繚M油漆還是沒有影響到它們的屯行
、芏伦《浜芸炀偷涞降兀
(2)一系列實(shí)驗(yàn),怎樣寫既清晰又簡潔,而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段,看看文中是怎樣寫的。交流,相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)
、傧冉淮鷮(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn),然后依次寫斯帕拉捷的做法,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,斯帕拉捷的思考。(板書:做法結(jié)果思考)
、谔釂枺寒(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí),不由得驚叫起來,為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
、巯棺右(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示,看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述,評(píng)議。
(5)默讀第46自然段,思考:與第一次相比,后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的?
交流。(先概括,再讀有關(guān)語句)
①第4自然段緊承上文簡潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
、诘5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問:為什么做法一帶而過,而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
、鄣6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn),
(板書:發(fā)現(xiàn)原來是)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的.三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句,體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀,齊讀。
二、感悟人物的精神
這一段簡練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn),終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過,從這一段的敘述中,你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考,大膽實(shí)驗(yàn),不怕失敗,不斷探索,打破沙鍋問到底,不達(dá)目的不罷休)
第三課時(shí)
一、精讀感悟?qū)嶒?yàn)的結(jié)果(第三段)
1、自由讀第三段,概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示:蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?
說說句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜,看到黑暗中的物體:通常耳朵只會(huì)聽到聲音,而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對(duì)超聲波的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。
(板書:超聲波)
4、齊瀆課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書:巨大恩惠)
5、又交流:讀了這一部分,你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究,以豐碩的科研成果造福人類,我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí),勤于鉆研,立志造福人類。
二、暢談自己的體會(huì)
1、學(xué)生有感情地朗讀全文
2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)
3、師生共同小結(jié)
。ò凑兆髡叩膶懽魉悸罚驖u進(jìn)地展開閱讀理解,相機(jī)點(diǎn)拔,把學(xué)生導(dǎo)引向前。為感情尋找著陸點(diǎn),最后用感情浸染語言文字,幫助學(xué)生用適當(dāng)?shù)母星楸磉_(dá)課文內(nèi)容。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文語言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3.通過有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞,能流利地朗讀課文。
2.初步了解課文大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
1.我會(huì)讀
憑借障礙物蒼蠅薄膜障礙
油漆礦藏領(lǐng)域揭開領(lǐng)域
3.總結(jié)全文,再思考
在斯帕拉捷揭開了蝙蝠的飛行秘密以后,人們又是怎么做得呢?斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
(1)自己默讀,深入思考。
(2)組內(nèi)交流,形成統(tǒng)一。
(3)班內(nèi)交流,探究學(xué)習(xí)。
【精講點(diǎn)撥,升華認(rèn)識(shí)】
夜晚的實(shí)驗(yàn)給人類帶來了巨大的恩惠,當(dāng)你們知道這些恩惠里有斯帕拉捷的功勞時(shí),想對(duì)他說些什么?
三、課堂檢測
1.“( )”上填上合適的詞
啊嗎呢吧
(1)時(shí)間不早了,快走( )。 (2)老師問道:“你怎么遲到了( )?”
(3)這兒的風(fēng)景多美( )!(4)咦,你認(rèn)識(shí)小張( )?
2.我會(huì)選
固然既然居然
(1)( )意見對(duì),( )應(yīng)該接受,現(xiàn)在意見錯(cuò)得如此離譜,你
(2)( )也接受,真是太不可思議了!
嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)肅嚴(yán)厲
(3)老師( )地說:“時(shí)光不等人職,你們要時(shí)刻( )
(4)要求自己,今后才能經(jīng)受住各種( )的考驗(yàn)。”
四、主題閱讀,課外延伸
閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《感悟名人》中的《我認(rèn)識(shí)了汞》和《蚊子的亮點(diǎn)》,暢談自己的.閱讀收獲。
五、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè),寫兩遍。
2.學(xué)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文,你對(duì)蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧,請(qǐng)你將所了解的內(nèi)容向周圍的親朋好友說一說,別忘了說說你從中獲得的啟示喔!
六、板書設(shè)計(jì)
12夜晚的實(shí)驗(yàn)
細(xì)心觀察
斯帕拉捷善于思考超聲波
大膽實(shí)驗(yàn)
不怕失敗
2.我會(huì)組
蝙( )蝠( )辨( )賭( )
偏( )福( )辮( )堵( )
膜( )撞( )捕( )磚( )
摸( )幢( )鋪( )傳( )
3.我知道
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過夜晚的( )次實(shí)驗(yàn),揭開了蝙蝠是依靠( )來飛行的秘密,人們由此發(fā)現(xiàn)了( ),并將超聲波廣泛應(yīng)用于航空、航海、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療。
4.我質(zhì)疑
通過對(duì)課文的預(yù)習(xí),我還有哪些不明白的問題,我要拿起筆記錄下來。
我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中,你還有不明白的問題嗎?請(qǐng)寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。
2.通過有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
【小組合作深入探究】
1.我們來仔細(xì)閱讀課文,思考:斯帕拉捷為什么在夜晚實(shí)驗(yàn)?又是怎樣進(jìn)行的?最后得出了什么結(jié)論?(學(xué)生帶問自學(xué))
2.認(rèn)真讀讀課文,想想斯帕拉捷是如何做四次實(shí)驗(yàn)的?請(qǐng)?jiān)俅伍喿x課文第2自然段到第6自然段,在讀的過程中可以用筆畫出相關(guān)的內(nèi)容。讀完后和同桌共同商量完成表格。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案6
教學(xué)目標(biāo):
弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過并能復(fù)述;體會(huì)斯帕拉捷善于觀察、不怕失敗的品質(zhì);學(xué)習(xí)作者遣詞造句構(gòu)段謀篇的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課(齊讀課題)。上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文的大致內(nèi)容。文章重點(diǎn)寫了什么?是哪幾段寫的?(二至六)
二、學(xué)習(xí)第一段
1、如果文章就從第二自然段開始寫,第一段不要,你覺得如何?為什么?讀一讀第一段。(不行。這一段交代了實(shí)驗(yàn)的起因和目的.。)實(shí)驗(yàn)的起因和目的是什么?
2、出示:他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去,卻從不會(huì)撞到樹上或墻壁上。這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇:蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
a這兩句話中哪些詞引起了你這個(gè)讀者的注意?(通過對(duì)“常!、“從”等詞的討論體會(huì)斯帕拉捷留心觀察事物,觀察很細(xì)。)
b憑什么就是——(靠什么)
c讀好這兩句話。
三、學(xué)習(xí)二至六自然段。
1、斯帕拉捷就來研究這個(gè)問題。他怎么研究,怎么做實(shí)驗(yàn)?默讀二至六段,弄清楚:實(shí)驗(yàn)中哪些情況下蝙蝠仍能自由地飛翔,哪些情況下不能,得出什么結(jié)論,找出相關(guān)語句讀一讀。
2、出示:當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí),不由得驚叫起來。因?yàn)槟菐字或,眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀?/p>
a為什么驚叫?會(huì)叫什么?
b瞎子為什么加引號(hào)?
3、“然而事實(shí)完全出乎他的意料。”“意料”和“事實(shí)”具體指什么?
4、斯帕拉捷先設(shè)想還是先做實(shí)驗(yàn)?按設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。
可書上為什么倒過來先說實(shí)驗(yàn)后說他的設(shè)想?哪一種更能吸引人?讀二三自然段,比較一下。(文似看山不喜平)
照書上的順序復(fù)述二三自然段。
5、不用眼睛看,也能自由飛翔,真神了。斯帕拉捷又有了新的問題——于是——結(jié)果——這次實(shí)驗(yàn)前,斯帕拉捷會(huì)怎樣假設(shè)?
6、既不是眼睛,也不是鼻子,斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思?他又捉來幾只蝙蝠,用——然而——
7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行,幾次失敗啦?斯帕拉捷打退堂鼓了嗎?他又提出一個(gè)猜想,書上也省略了,誰知道?
出示:最后,斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵,把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞,很快就跌落到地上。
“先前的神氣”具體什么樣兒?現(xiàn)在怎樣?
“堵住蝙蝠的耳朵”,要是你寫,還會(huì)用“堵”這個(gè)詞嗎?為什么?(可以換成“塞”,因?yàn)榍懊嬉褜戇^“把蝙蝠的鼻子堵住”。)
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)論出來了,出示:啊!蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的! 齊讀。
你從這兩句話中讀出了什么?怎么讀好這兩句話?
10、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。
四、本課小結(jié)。
課文讀到這兒,你覺得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣?(要結(jié)合課文內(nèi)容講)
(他善于觀察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……)
結(jié)束語:斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)僅僅初步揭開了蝙蝠飛行的秘密——靠聽覺,那么它究竟怎么“聽”到物體呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。
板書:
看到——好奇——夜晚的實(shí)驗(yàn)
憑什么 蒙眼
堵鼻 聽覺
涂身
堵耳
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字蝙蝠礙的字形、字音,理解部分詞語的意思。
2、朗讀課文,做到正確、流利。
3、能說出課文的主要內(nèi)容。
課前預(yù)習(xí):
1、讀準(zhǔn)生字蝙蝠礙的字音,說說它們的字形。
2、聯(lián)系課文或等理解下列詞語的意思。
敏捷 敏銳 障礙物 超聲波 恩惠 洞察
3、朗讀課文3遍,力爭把句子讀通,字音讀準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入
。ò鍟n題)這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。通過課題,我們可以知道實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是你知道是誰做了夜晚的實(shí)驗(yàn)嗎?(板書:斯帕拉捷)
二、預(yù)習(xí)檢測
過渡:老師來檢測一下同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣,好嗎?
1、讀下列詞語,說說加點(diǎn)詞語的意思。
障礙物 蝙蝠 敏捷 敏銳 喉嚨
超聲波 辨別 恩惠 洞察 蒼蠅
。1)指名讀,齊讀,小組內(nèi)檢查讀,讀錯(cuò)的`互相糾正。(看看誰讀得既準(zhǔn)確又流利)
。2)指名說說自己已經(jīng)理解的詞語。
(3)出示帶有蒙薄的句子,指名讀,指出多音字。
2、指名讀課文。(抽讀第二、三節(jié))
3、小結(jié)預(yù)習(xí)檢測情況。
三、新授指導(dǎo)
1、如果你來寫斯帕拉捷這個(gè)實(shí)驗(yàn),你會(huì)寫些什么?課文中主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們讀課文,思考:課文重點(diǎn)寫了什么?哪些自然段寫了?
2、下面請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀實(shí)驗(yàn)過程,把每句話讀通順了,再和小組同學(xué)討論:斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗(yàn),分別是怎樣做的?(出示)
。1)小組學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的興趣,可以讓學(xué)生以比賽的形式來進(jìn)行:我們看看哪個(gè)小組最先完成任務(wù),學(xué)習(xí)效果最好)(2)交流、分小組齊讀。
3、問:斯帕拉捷在夜晚做這四次實(shí)驗(yàn)是為了什么?(如學(xué)生說不出來就安排在第一節(jié)的學(xué)習(xí)中)
4、讓學(xué)生自由讀第一小節(jié),同桌說說:(出示)
斯帕拉捷 時(shí),常?吹 現(xiàn)象,產(chǎn)生了好奇:
。
。1)學(xué)生自學(xué),指名說。
你現(xiàn)在知道斯帕拉捷在夜晚做這四次實(shí)驗(yàn)的目的是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生抓住好奇的句子體會(huì),并讓學(xué)生就此說出課文的主要內(nèi)容)板書:揭開蝙蝠飛行秘密
(2)指導(dǎo)朗讀,讀出好奇。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字:蝙、蝠、礙
2、指名說寫字注意點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅。
五、達(dá)標(biāo)作業(yè)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二、三題。
(檢測時(shí)可讓小組內(nèi)同學(xué)互相檢查,自行訂正)
六、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)
熟讀課文,思考《學(xué)習(xí)手冊(cè)》一、二題,在自己的本子上練一練。
板書設(shè)計(jì):
夜晚的實(shí)驗(yàn)
斯帕拉捷 揭開蝙蝠飛行秘密
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案8
教學(xué)要求:
1、熟知實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,抓住幾個(gè)問句,感受好奇之于科學(xué)家的可貴。
2、通過朗讀等一系列語言訓(xùn)練,感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)斯帕杰細(xì)心觀察,不斷實(shí)驗(yàn)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神,能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。
一、從疑入手,以疑促思。
師:同學(xué)們,上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課,已經(jīng)解決了一些心中的疑問。誰來說說,你解決了哪些疑問?
生:我明白了斯帕拉捷做了四次實(shí)驗(yàn),揭開了蝙蝠飛行的秘密。
生:我知道了蝙蝠是靠“聽覺”飛行的。
師:補(bǔ)充一個(gè)詞,在夜間。
生:我知道了這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在夜間做的,因?yàn)轭}目是《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。(眾生笑)
師:這個(gè)問題雖然有些簡單,但也說明你觀察很仔細(xì)。
師:同學(xué)們,有些問題非常淺顯,讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細(xì)的讀課文,認(rèn)真地思考才能回答出來。
比如老師這里有這樣一個(gè)問題:
斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 、 ……的科學(xué)家。
你覺得這些橫線上可以填哪些詞語?認(rèn)真讀讀課文,邊讀邊寫上你的思考。
二、走進(jìn)文本,走近人物
細(xì)心觀察
生:斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的科學(xué)家。
師:你又沒見過他,你怎么知道的?
生:“他常?吹,很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去,從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。”
師:對(duì),了解一個(gè)人我們除了接觸他,還可以通過介紹他的文字去分析。
出示:“他常?吹,很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去,從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上!
師:斯帕拉捷觀察到什么現(xiàn)象?
生:很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去,從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
師:難道就沒有一只會(huì)撞到?
生:不會(huì)。
師:怎么這么肯定?
生:因?yàn)椤皬膩聿粫?huì)”,說得很肯定。
師:你能讀出這種不容質(zhì)疑的語氣嗎?
生:“他常?吹,很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去,從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上!
師:這也不奇怪,可能是因?yàn)轵鸩欢?
生:不,是很多!
師:那你們?cè)侔堰@句話讀讀看。
生:“他常常看到,很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去,從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上!
師:偶爾看到這樣的現(xiàn)象也不算奇怪啊!
生:不是偶爾,是常常!
師:再讀。
生:“他常?吹,很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去,從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上!
師:你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?
生:他更細(xì)心。板書:細(xì)心觀察
生:他觀察的時(shí)間很長。
師:說得真好,你們用自己的理解告訴了我一個(gè)細(xì)心觀察的斯帕拉捷。我們?cè)賮碜x讀這句話。
生讀:“他常?吹,很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去,從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上!
師點(diǎn)擊回到填空:斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
善于思考
生:善于思考的科學(xué)家。
師:哪里寫了斯帕拉捷的思考。
生:“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”這句話寫出了他的思考。
出示:“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師:你覺得這句話中,斯帕拉捷疑惑在什么地方?
生:夜空中是看不清的,怎么會(huì)飛得自由自在呢?
師:是啊,老師要是沒讀過課文,不知道答案的情況下也覺得十分奇怪?你能把這種疑問的語氣讀出來嗎?
生1:“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師:一起讀。
生齊:“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師:實(shí)驗(yàn)的過程,斯帕拉捷的思考就一直沒有停止。文中還有哪兒寫了斯帕拉捷的思考?
生1:“不用眼睛,蝙蝠憑什么來辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢?”
師:是啊,憑什么呢?你來。
師:加上個(gè)“咦”讀!(再指名讀)
生:“咦,不用眼睛,蝙蝠憑什么來辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢?”
師:文中還有那一句寫了斯帕拉捷的思考?
生2“難道他薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”
師:屢次失敗后,斯帕拉捷肯定百思不得其解,你來讀――
生:“難道他薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”
師:想象斯帕拉捷當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子?
生:可能會(huì)望著自由自在飛翔的蝙蝠,眉頭緊鎖,或者在撓頭。
師:是啊,斯帕拉捷陷入了深深的沉思,再讀這句話――
生:“難道他薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”
師:這里有道連線題,你們會(huì)嗎。
奇怪 “蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
猜想 “不用眼睛,蝙蝠憑什么來辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢?”
好奇 “難道他薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”
生連線。
師:如果第一個(gè)問句的提示語“這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇”改成“這個(gè)現(xiàn)象讓他很奇怪”好不好?
生:不好。
師:為什么呢,好奇不也有奇怪的意思嗎?
生:好奇除了有感到奇怪,還有感興趣的意思。
師:這就對(duì)了,有人說興趣是最好的老師,奇怪加上興趣,越發(fā)讓斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。
師:那讀過課文后你知道這幾個(gè)問題的答案了嗎?
生:知道了,“啊,蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
出示:“啊!蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師:如果你就是斯帕拉捷,你當(dāng)時(shí)心情怎樣?
生:高興,激動(dòng)。
師:你會(huì)高興得怎樣?
生:手舞足蹈,恨不得告訴所有的人。
師:那你再讀讀這句話。
生:“啊!蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師:還不夠高興,再高興一點(diǎn)。
生:再讀“啊!蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師:要是一開始就告訴你,蝙蝠是用耳朵來辨別方向,確認(rèn)目標(biāo)的,你信不信?你會(huì)感到怎樣?
生:驚訝,不可思議!
師:那好,請(qǐng)你用驚訝的語氣再來讀讀。(提示,將“啊”的讀音讀成陽平。表示驚訝)
生:“啊,蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師:把這句話中的“原來是”稍微改變一下,改成“就是”告訴他,讓他別這么驚訝。
生:蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的'!
師:現(xiàn)在,誰再來問問剛才三個(gè)問題?
生:“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師:誰來告訴他。
生:蝙蝠就是憑聽覺在夜空中自由自在地飛行的。
師:再來問。
生:“不用眼睛,蝙蝠憑什么來辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢?”
生:不用眼睛,蝙蝠就是憑聽覺來辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾的。
師:繼續(xù)問。
生:“難道他薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”
生:蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!
師:文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒有寫出斯帕拉捷的思考,你覺得在堵鼻子的時(shí)候,斯帕拉捷會(huì)怎么想?
生:難道蝙蝠的鼻子特別靈?可以嗅到空氣中障礙物的氣味?
師:那堵耳朵之前,斯帕拉捷會(huì)怎么想?
通過這些問句,你覺得斯帕拉捷是一個(gè)怎樣的人?板書:善于思考 充滿好奇心
師點(diǎn)擊回到填空:斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
鍥而不舍
生:斯帕拉捷還是個(gè)鍥而不舍的人。
師:你從哪里看出來?
生:他一連做了四次實(shí)驗(yàn),前面三次都失敗了?但是他沒有放棄。第四次終于成功了。
師:四次實(shí)驗(yàn),誰能簡要的介紹一下。
生:第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上,可是依舊飛得輕盈敏捷。第二次,斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住,結(jié)果蝙蝠在夜空中還是飛得那么敏捷、輕松。第三次斯帕拉捷用油漆涂滿了它們的全身,然而還是沒有影響到它們的飛行。最后,斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵,這回蝙蝠像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞,很快就跌落到地上。
師:你說得很有條理。能不能把斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)方法說得更簡潔些,比如,第一次――蒙眼。說那么第二次,第三次呢?
生:第二次――堵鼻;第三次――涂漆;第四次――堵耳
師:四次實(shí)驗(yàn),哪一次寫得最詳細(xì)?
生:第一次。
師:為什么果每一次都寫得這么詳細(xì)行不行。
生:不好。
師:為什么不好呢,不是顯得更詳細(xì)具體了嗎?
生:這樣就不能突出重點(diǎn)了。
師:是啊!我們寫作文的時(shí)候,也要注意詳略得當(dāng)。
師:事不過三,前面做了三次實(shí)驗(yàn)都沒能找到蝙蝠夜行的秘密,就會(huì)有人來勸他了。勸他的人可能會(huì)怎么說?
生:你就別做了吧,你看,都三次了,還沒發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密。
師:那斯帕拉捷會(huì)怎么回答?
生:不行,三次算得了什么,愛迪生為了發(fā)明燈絲,失敗了1000多次呢?
師:這個(gè)回答很有創(chuàng)意,斯帕拉捷比愛迪生大100多歲呢,他怎么知道后來的愛迪生呢?眾生笑。
師:你再來勸勸他。
生:是啊,你都失敗好幾次了,蝙蝠臟兮兮的,還是不吉的象征,你還是別做了吧!
生:不行啊,我還沒弄清楚蝙蝠夜間飛行究竟是靠什么辨別方向的。
師:既然勸不住,那我們來贊一贊他。
生:斯帕拉捷,你是一個(gè)有恒心有毅力的人。
生:斯帕拉捷,你真是個(gè)不怕失敗,勇往直前的人。
師:真是個(gè)鍥而不舍的科學(xué)家。板書:鍥而不舍
師點(diǎn)擊回到填空:斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
做出杰出貢獻(xiàn)(估計(jì)學(xué)生不一定能說得出)
師:斯帕拉捷還是一個(gè)做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。你們覺得呢?誰來說說。
生:斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜行的秘密促使人們繼續(xù)研究,從而發(fā)現(xiàn)了“超聲波”!俺暡ā钡玫搅藦V泛的應(yīng)用,給人類帶來了巨大的恩惠?
師:有多廣泛?
生:人們利用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航以及尋找地下的礦藏。超聲波就像一位無聲的功臣,廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。
師:用這一節(jié)里面的一句話來概括,就是——
生:給人類帶來了巨大的恩惠。
師:恩惠的意思懂嗎?
生:就是好處?
師:現(xiàn)在,當(dāng)我們享受超聲波給我們帶來巨大的好處的時(shí)候,我們不能忘記一個(gè)人,他就是——
生:斯帕拉捷。
板書:做出杰出貢獻(xiàn)
三、走出文本,走進(jìn)人物
師:現(xiàn)在我們?cè)賮砜春诎,誰來告訴我,斯帕拉捷是個(gè)怎樣的人?
生:幾個(gè)詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎?顯然不能。我們?cè)賮砜匆欢侮P(guān)于斯帕拉捷的簡介:
出示:拉扎羅·斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。1729年1月 12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠實(shí)驗(yàn),為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ),此外,他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長辭,終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑,其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館
(生讀)
師:“超聲波”的發(fā)現(xiàn),如果要評(píng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的話。你認(rèn)為應(yīng)該給誰?
生:斯帕拉捷。
師:那么,現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)斯帕拉捷說幾句話,注意不要跟黑板上一樣,直接叫斯帕拉捷的名字。
生1:斯帕拉捷,你真是個(gè)鍥而不舍的人,失敗了好幾次你都不放棄,你的執(zhí)著精神令人敬佩。
生2:斯帕拉捷,你的實(shí)驗(yàn)讓我明白了“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”的道理。
師:說得多好,用上了陸游的詩句了。
生:斯帕拉捷,你讓我想起了牛頓,據(jù)說牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力就是因?yàn)橛兄惶O果落在了他的頭上,他很好奇:蘋果為什么往下落,而不往上落呢?
師:說得真好,會(huì)由此及彼的聯(lián)想了。
四、由意得言,啟迪智慧
師:課文學(xué)到這里,那么,斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們?cè)鯓拥膯⑹?把你的感想凝聚成你的名言寫下來。
學(xué)生寫名言。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己的名言。
生:我們要像斯帕拉捷那樣仔細(xì)觀察,善于思考,還有堅(jiān)持不懈,不怕失敗的精神。
師:你說得很概括,內(nèi)容非常豐富。我們可以說得更具體些。比如,由不怕失敗我能想到:“失敗是成功之母”這句名言。你能照著這個(gè)說一說嗎?
生:我覺得“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”。
生:仔細(xì)觀察吧,再平常的事物中也有不尋常。
生:用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)吧。
生:“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的,只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人,才能攀登科學(xué)的頂峰。”
五、總結(jié)全文,升華情感
師:同學(xué)們,你們都說得很好,這節(jié)課,我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)細(xì)心觀察,善于思考,鍥而不舍,做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷,更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。希望大家記住斯帕拉捷,記住他的實(shí)驗(yàn),更記住他的可貴精神!讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。
下課。