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二年級下冊數(shù)學(xué)教案

時間:2023-02-24 17:32:38 教案 我要投稿

【熱】二年級下冊數(shù)學(xué)教案

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【熱】二年級下冊數(shù)學(xué)教案

二年級下冊數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;

  2.根據(jù)具體情境,會正確用除法運算解決簡單的實際問題;

  3.在自主探索,合作交流過程中,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。

  教學(xué)重點:

  熟練運用7、8的乘法口訣求商。

  教學(xué)難點:

  運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

  教學(xué)教法:

  學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學(xué)本課時,我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法,在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.談話導(dǎo)入

  我看下哈,咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊,怎么丁老師給你們上課很高興?生興奮答道:是!聽你們這么說,我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的,我們要不要借這個高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?

  2.背誦九九乘法口訣

  集體背誦乘法口訣,看誰背的好!完后我會說:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,還能幫我們解決用除法計算的問題。

  3.導(dǎo)入新課。

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

  復(fù)習(xí)計算并說一說,你是怎樣求商的?

  24÷6= 想:( )六二十四

  二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知

  1.出示教材第37頁主題圖。

  談話:快要過六一兒童節(jié)了,我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題,F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,收集數(shù)學(xué)信息。)

  交流反饋

  第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。

  第二組做了49顆星,分給7個小組。

  第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行。

  談話:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言,教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)

 。1)第二組做了49顆星,分給7個小組,平均每組有幾顆?

  (2)第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?

  2.出示例1。

  課件出示小旗,先出示一行,讓學(xué)生看清每行有7面小旗,知道一行是一個7,接著一行一行的出示,共出示8行,也就是8個7,問共有多少面小旗?也就是求8個 7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生說出 “有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”

 。1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?

  教師展示課件例1圖。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。

  師:把一個整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問題,我們可以用除法計算,列式是56÷8。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)

 。4)學(xué)生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的`計算結(jié)果,并把求商的過程根大家說一說,師板書。

  56÷7=8 口訣:七八五十六。

  (5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)

  發(fā)現(xiàn):除數(shù)是幾,就想關(guān)于幾的乘法口訣。

  3.小結(jié):算除法想乘法,除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,一句口訣可以計算兩道除法算式。

  三、趣味練習(xí),鞏固新知

  裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了,那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計了4個練習(xí)題

  1.小小接力賽

  課件出示課本第38頁做一做第1題。

  2.填方框

  課件出示課本第38頁做一做第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵。

  3.吹泡泡游戲

  課件出示課本第38頁做一做第3題。

  4.分一分

  課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。

 。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析,形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。)

  四、總結(jié)歸納,交流體會

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識,走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。

  板書設(shè)計:

  用7、8的乘法口訣求商

  56÷8=7(面) 56÷7=8(面)

  口訣:七八五十六 口訣:七八五十六

  答:平均每行掛7面。 答:平均每行掛8面。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第72~73頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形,將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

  2.會將相同的圖案拼在一起,并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形,會用自己的語言描述圖形的運動。

  3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程,獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法,在想象圖形運動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  4.在欣賞美麗圖案的過程中,進(jìn)一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美妙,體會數(shù)學(xué)的價值。

  目標(biāo)解析:

  這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,通過實踐操作活動,能運用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的知識,欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語言描述圖形的運動,逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  教學(xué)重點:

  能運用圖形運動的知識設(shè)計圖案。

  教學(xué)難點:

  發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入,設(shè)疑自探

  (一)呈現(xiàn)素材,感受數(shù)學(xué)美

  1.課件出示教材第72頁的圖案,學(xué)生欣賞。

  2.觀察感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (二)激發(fā)興趣,揭示課題

  設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計出美麗的圖案,今天,我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計師。(板書課題)

  二、動手實踐,解疑合探

  (一)觀察想象,認(rèn)識一個圖形的運動

  1.找基本圖形

 。1)這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢?請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

 。2)學(xué)生反饋,教師在黑板上貼出基本圖形。

  2.體驗一個圖形的運動

  (1)想象:這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案?

 。2)操作:將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形,用一個基本圖形模擬運動。

 。3)描述:這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的?

 。ǘ﹦邮植僮,理解一個圖形的運動方法

  1.小組合作,動手拼擺

  小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式,想象圖形運動后拼出的圖案,再在正方形中貼出美麗的圖案。

  2.匯報展示,對比分析

  討論:(1)你設(shè)計的圖形是怎樣運動的'?

 。2)你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎?

 。3)同一個基本圖形運動設(shè)計出的作品為什么會不一樣?

 。ㄈ┳灾髟O(shè)計,創(chuàng)造美麗的圖案

  1.提出要求,想象設(shè)計

 。1)提出操作的要求。

  在上圖左上角的方格中設(shè)計一個新的圖案,并畫出來,再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動,創(chuàng)造一個美麗的圖案。

  (2)想象設(shè)計好的圖案。

  2.動手實踐,嘗試設(shè)計

  將自己設(shè)計的圖案畫在正方形格子紙中。

  3.匯報交流,鼓勵創(chuàng)新

 。1)說一說:你設(shè)計了一個什么基本圖形,怎樣運動的?

  (2)比一比:設(shè)計好的圖案和你之前想象的一樣嗎?

  (3)賞一賞:誰設(shè)計的圖案最美麗,誰設(shè)計的圖案更有新意?

  三、質(zhì)疑再探

  1.這節(jié)課你有哪些收獲?用到了我們學(xué)過的哪些知識?

  2.走進(jìn)生活,欣賞生活中利用圖形的運動設(shè)計出的美麗圖案。

  四、運用拓展

 。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習(xí),感受一組圖案的運動

  1.相互比較,想象一組圖形的運動。

  小組里有哪些同學(xué)設(shè)計的圖案是一樣的,想一想,如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢?

  2.小組合作,感受一組圖案的運動。

  在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起,再全班交流,互相欣賞。

 。ǘ┞(lián)系舊知,鞏固有余數(shù)除法的知識

  1. 是由( )組 組成的。

 。1)用什么方法計算?根據(jù)學(xué)生會回答教師板書:8÷4=2(組)

 。2)出示學(xué)具,學(xué)生擺一擺、圈一圈。

  2.9幅 ,可以組成( )組 。

 。1)學(xué)生說想法,教師板書:9÷4=2(組)……1(幅)

 。2)學(xué)生用學(xué)具驗證。

 。3)學(xué)生回答:算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分?

  3.15幅 ,能拼出( )組 ,若拼成4組,還需要再增加( )幅 。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會用若干玻璃球表示某個物品的質(zhì)量。

  2、經(jīng)歷用選定的物品和玻璃球作單位測量物品質(zhì)量的過程。

  3、對測量活動有好奇心,能積極參與有趣的測量活動,培養(yǎng)初步的估計能力。

  教學(xué)重點難點:

  學(xué)會用玻璃球做單位測量物體有多重。

  教具準(zhǔn)備:

  天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  1、師:孩子們,這是多少錢呀?一元錢能買到什么?誰來說一說?學(xué)生說......

  有一天,小紅和小麗一起,每人拿著一元錢,去商店買同一種一元10個的玻璃球,售貨員給了小紅10個,給了小麗9個,售貨員這樣做對嗎?公平嗎?嗯,這樣是不對的,是不公平的。他們都應(yīng)該買到相等的10玻璃球,小紅有10個,也應(yīng)該給小麗10個。

  為了解決這種不平等不公平的問題,我們需要有衡器作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn),而這種標(biāo)準(zhǔn)就是我們要來認(rèn)識的天平,天平是衡器中的一種。

  二、自主探索

  (一)、探索新知

  1、認(rèn)識天平師:孩子們,在你們的桌子上,老師給你們準(zhǔn)備了幾臺天平,咱們來觀察一下,你看到的天平是什么樣子的?學(xué)生回答。

  天平是由支架、指針和兩個托盤組成的……

  2、動手操作,探索新知

  探究點1:用天平比較物體的輕重判斷蘋果和梨,哪個輕?哪個重?我這里有一個蘋果,和一個梨,請孩子們掂一掂,通過你的感受來說一下,哪個輕?哪個重?再來猜一猜,把他們天平的托盤上,會有什么現(xiàn)象?師:你觀察到了什么?

  探究點2:用天平比較質(zhì)量相近的物體的輕重出示質(zhì)量差不多的蘋果和橙子(學(xué)生可能會說法不一)哦,我們的說法出現(xiàn)不同啦,讓我也來掂一掂,我感覺蘋果和橙子的質(zhì)量差不多。那我們怎么才能知道到底哪個輕,哪個重呢?對,我們用天平來幫忙。

  當(dāng)蘋果和橙子的質(zhì)量差不多時,用手掂一掂不能比較他們的輕重時,可以用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。

  結(jié)論:用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。

  探究點3:用天平測量質(zhì)量相同的物體出示質(zhì)量相同的兩個面包,我們看一看天平有什么現(xiàn)象發(fā)生?結(jié)論:天平是平衡的.。

  3、小結(jié):

  師:這節(jié)課,我們認(rèn)識了天平,并且學(xué)會了用天平比較兩個物體的輕重。

  誰能說一說,天平在什么狀態(tài)下說明兩個物品一個輕?一個重?在什么狀態(tài)下說明兩個物品同樣重?學(xué)生可能會有如下說法:

  1、天平一邊下沉,一邊上翹,說明兩個物體不一樣重。

  2、天平下沉?xí)r那邊的物體重,翹起來的那邊的物體輕。

  3、天平平衡的時候,說明兩邊的物品同樣重。

  三、學(xué)習(xí)測量

  1、出示梨和玻璃球師:不用掂,不用天平,孩子能判斷了這個梨和一個玻璃球哪個重嗎?學(xué)生答:梨重。

  師:估計一下一個梨和幾個玻璃球同樣重?學(xué)生可能說出生①:3個。

  生②:4個。

  生③:5個。

  教師記下猜的數(shù)。

  我們用天平進(jìn)行實際測量,驗證一下。

  師:我把梨放在天平左邊,在天平右邊放玻璃球。

  請同學(xué)們注意觀察天平看一看天平有什么變化?學(xué)生可能說出生①:天平向左邊沉下去了。

  生②:天平向梨這邊傾斜。

  生③:指針偏向梨方。

  師:好!現(xiàn)在我開始往天平右邊一個一個地放玻璃球。請同學(xué)們認(rèn)真觀察天平的變化。

  教師邊放玻璃球邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生說天平的變化,直到天平平衡為止。

  學(xué)生邊數(shù)玻璃球的個數(shù)邊觀察天平的變化可能說出:生①:天平?jīng)]有動。

  生②:放玻璃球的一邊下沉了。

  生③:天平平衡了。

  2、討論梨和玻璃球的關(guān)系。

  師:天平平衡了,這個現(xiàn)象說明了什么?明確:一個梨和6個玻璃球同樣重。

  學(xué)生可能說出:生①:說明兩邊一樣重了。

  生②:說明梨和玻璃球同樣重。

  生③:說明一個梨和6個玻璃球同樣重。

  四、嘗試應(yīng)用

  1、以小組為單位下面我們就用天平實際測一測,用玻璃球測量語文和鉛筆盒,它們各有幾個玻璃球那么重?把測量結(jié)果記下來,填好表格。

  2、交流測量的過程和結(jié)果要給學(xué)生充分表達(dá)不同的測量過程的機(jī)會。

  語文書測量的結(jié)果是一致的,鉛筆盒可能會有多種結(jié)果。

  學(xué)生可能說出?……師:語文課本和鉛筆盒哪個輕,哪個重?師:通過剛才的測量,我們還可以用玻璃球做質(zhì)量單位測出物品的質(zhì)量。然后比輕重。

  3、教師談話說明作單位的物品不一定是玻璃球,我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如:木球、正方體等。但要注意,作單位的物品輕重都要一樣。

  五、當(dāng)堂檢測

  1、練一練第1題學(xué)生獨立思考后回答。

  2、練一練第2題讓學(xué)生利用老師準(zhǔn)備的物品,先估測,再實際測量,最后交流、匯報結(jié)果。

  六、數(shù)學(xué)沖浪第1、2、3題七、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  1、比較兩個物體的輕重,可以直接放在天平的兩邊,翹起的那邊輕,下沉的那邊重。

  2、用一種物體單位可以比較其他物體的質(zhì)量。

  板書設(shè)計:

  用玻璃球表示物體的質(zhì)量測量梨的質(zhì)量1個梨的質(zhì)量=(6)個玻璃球的質(zhì)量

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課通過設(shè)計一個買玻璃球的事情,引出公平的問題,引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準(zhǔn)確測出平衡,在準(zhǔn)備材料上要下足功夫。在具體的操作中,去感知1個梨和6個玻璃球同樣重。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中,感知語文書或者鉛筆盒大約和幾個玻璃球同樣重,利用記錄表的形式記錄下來,然后比較出玻璃球多的重,玻璃球少的輕。因為孩子們認(rèn)知程度有限,不能過于細(xì)究。動手操作過程中,孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣,偶爾會不聽老師講,自由操作,也屬于正常情況。所以,老師應(yīng)該多在孩子中間,隨時引導(dǎo)。

  但是,也有不足之處,最后一個知識點,作單位的物品不一定是玻璃球,我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如:木球、正方體等。但要注意,作單位的物品輕重都要一樣。這點沒有點到,很遺憾。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)的筆算,能夠熟練運用口算、豎式筆算進(jìn)行計算,會估計物體數(shù)目。

  能力目標(biāo):在復(fù)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、復(fù)習(xí)重點

  豎式筆算、應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題

  三、復(fù)習(xí)難點

  應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

  四、教學(xué)過程

  (一)多位數(shù)加減法

  1、口算加減法

  把整百整十?dāng)?shù)看成整整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的和,然后相加減。

  1、計算的方法

  (1)豎式計算

  加法:相同數(shù)位對齊,從個位算起,哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)“1”。

  減法:相同數(shù)位對齊,從個位算起,哪一位上的數(shù)不夠減,就從前一位退“1”,當(dāng)十。

  (2)加法:減法驗算,或調(diào)換兩個加數(shù)的位置

  減法:被減數(shù)-差=減數(shù),差+減數(shù)=被減數(shù)

  2、計算時,需要注意哪些?

  (三)基礎(chǔ)練習(xí)

  填空題?

  1、筆算加減法時,要注意相同數(shù)位要( )。

  2、甲數(shù)是700,乙數(shù)是125,這兩個數(shù)的和是( ),差是( ) 。

  3、的三位數(shù)與的兩位數(shù)的和是( ),差是( )。

  數(shù)學(xué)書93頁第9題(6道計時計算)?

  數(shù)學(xué)書第93頁第10題(獨立完成,匯報交流)?

  (四)拓展練習(xí)

  1、罐頭:每盒5元餅干:每包4元面包:每袋6元

  (1)買6包餅干和1盒魚罐頭,一共需要多少元?

  (2)小明帶了20元錢,買了2袋面包,還剩多少錢?

  2、水果店原來有123千克蘋果,又運來589千克,現(xiàn)在有多少千克蘋果?

  3、火車上有乘客803人,到了一站后,下車320人,上車412人,火車上還有乘客多少人?

  4、圖書館有故事書345本,科技書比故事書少112本,科技書有多少本?故事書和科技書一共有多少本?

  (五)提高練習(xí)

  1、紅紅的奶奶今年的歲數(shù)是最小的三位數(shù)減去最小的`兩位數(shù),再減去一個的一位數(shù),你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?

  2、小明做了一道加法題時,把個位上的1看成7,把十位上的6錯看成9,結(jié)果和是75,那么正確的答案應(yīng)是多少?

  3、兒子今年6歲,媽媽今年30歲,再過5年,媽媽比兒子大多少歲?

二年級下冊數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材111-112例題,112-113課堂活動

  教學(xué)目的:

  1、通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分類匯總,噶沒收統(tǒng)計在日常生活中的作用和價值

  2、在實踐活動中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理,初步認(rèn)識分類匯總統(tǒng)計表

  3、學(xué)會有序的觀察和有條理的思考

  4、培養(yǎng)合作交流能力

  教學(xué)重難點:

  通過獨立思考,合作交流,探究數(shù)據(jù)分類匯總的方法

  教學(xué)過程:

  一、激趣質(zhì)疑

  1、小朋友,你最喜歡什么活動項目

  學(xué)生匯報

  2、出示各種活動

  3、出待統(tǒng)計的原始數(shù)據(jù)

  小組統(tǒng)計并匯報

  4、我們了解了我們小組最喜歡活動 的`項目,你還想知道什么?

  學(xué)生說

  二、嘗試研究

  1、引導(dǎo)研究:你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學(xué)最喜歡的活動項目嗎?

  小組討論匯報

  完成 書 上統(tǒng)計表

  2、從表中你可以知道什么?

  3、學(xué)生思考后交流

  三、自主活動

  1、跑步前后,我們的脈搏會變嗎?

  學(xué)生數(shù)脈搏

  2、以小組為單位天統(tǒng)計表

  3、組織學(xué)生跑步后數(shù)脈搏

  4、觀察兩張統(tǒng)計表,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、學(xué)生觀察交流匯報

  6、將脈搏變化數(shù)天在統(tǒng)計表3

  7、在觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  8、交流

  四、應(yīng)用交流

  1、這節(jié)課你有什么收獲?

  2、生活中還有值得統(tǒng)計的事情嗎?

  3、學(xué)生分組統(tǒng)計

  課后記:

二年級下冊數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

 。1)初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。

 。2)使學(xué)生理解對稱軸的含義,能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

  過程與方法

  通過學(xué)生動手操作等實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

  情感態(tài)度和價值觀

  在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

  教學(xué)重難點

  重點:認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征,能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

  難點:能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

  課型:新授課

  課時:1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、彩紙、長方形、正方形、圓形紙片,剪刀等。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

  播放課件,這些游樂項目里有許多數(shù)學(xué)知識呢,今天我們就一起來研究圖形的運動。

  二、探究新知,感受對稱

 。1)引導(dǎo)觀察,感知對稱。

  師:為什么說在圖形王國里,小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢?

  生自由發(fā)言。

  生1:我認(rèn)為……

  生2:我覺得……

  生3:我想……

  師:同學(xué)們有很多自己的想法。下面,我請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。

  學(xué)生互相討論,交流想法。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  生1:我發(fā)現(xiàn)……

  生2:我發(fā)現(xiàn)……

  (2)認(rèn)識“軸對稱圖形”.

  師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),說得也很有道理。下面,請同學(xué)們再想象一下,如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來,會發(fā)生什么情況呢?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  師:你們的想法正確嗎?我們可以去驗證一下。

 。ㄗ寣W(xué)生用手中的圖形對折試一試)

  教師小結(jié):如果把一個圖形對折以后,兩邊的圖形能夠完全重合,我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。(板書課題)

 。3)剪“軸對稱圖形”.

  師:現(xiàn)在,同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是……(學(xué)生看板書回答:軸對稱圖形)

  師:對稱的東西還有很多,(課件出示)比如:我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡,這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形,來看看都是些什么?(出示圖片:有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些圖形是對稱的嗎?折折看。

  師:看著老師剪出的這些軸對稱圖形,同學(xué)們肯定也想自己動手剪一剪,那么,請同學(xué)們商量商量,如果給你一張紙,怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。

  學(xué)生討論后自由發(fā)言。

  生1:我想……

  生2:我猜……

  生3:我是這樣剪的……

  播放課件演示:怎樣剪一個軸對稱圖形。

  組織活動:動手剪一個軸對稱圖形。

  然后讓學(xué)生將自己小組剪出的.軸對稱圖形進(jìn)行展示。(貼在黑板上)

 。4)認(rèn)識對稱軸。

  師:剛才,同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形,雖然,每個人剪出的圖案不一樣,但請你們仔細(xì)觀察,這些軸對稱圖形的中間都有什么?我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”.

  師:請同學(xué)們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒?好,下面我們就把它畫出來吧!同學(xué)們說說,你覺得該怎么畫?

  生討論交流。

  播放課件演示:畫對稱軸的方法。

  學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。

 。5)說“生活中的對稱”.

  師:其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找,和小組同學(xué)互相說一說。

  生互相交流。

  師:老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形,我們一起去欣賞一下吧。úシ耪n件)

  三、鞏固深化,拓展延伸

 。1)顯身手。(辨對稱)

  課件出示:判斷下列哪些物體是軸對稱圖形,是的請畫出它的對稱軸。

  獨立完成,指名匯報,集體評價。

 。2)找對稱軸。(玩對稱)

  師:看,這是我們學(xué)過的哪些圖形?(出示:長方形、正方形、圓)你們說說,它們是軸對稱圖形嗎?那么,它們分別有幾條對稱軸?

 。▽W(xué)生利用手中的圖形動手折一折,找出它們的對稱軸。重點指導(dǎo)圓的折法。)

  學(xué)生匯報交流,課件演示:長方形有2條對稱軸,正方形有4條對稱軸,圓有無數(shù)條對稱軸。

  四、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了軸對稱圖形。對稱,是一種美,是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察,到處都能找到對稱的足跡。

  播放多媒體課件,欣賞美麗的軸對稱圖形。

  板書設(shè)計:

  對稱

  把一個圖形對折后,兩部分能完全重合,我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形,那條折痕就叫做對稱軸。

  作業(yè)設(shè)計:

  動手操作,制作對稱圖形

  拿一張紙,對折以后,在對折的這邊畫出你想要畫的圖形的一半然后把它剪下來,就可以得到一個你喜歡的對稱圖形。再寫上祝福語,作為禮物,送給爸爸媽媽,讓他們也欣賞到對稱圖形的對稱美,同時還能感受到你對他們的愛。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道帶有括號的混合運算的運算順序,會計算帶有括號的脫式計算題,能使用抽象概括的語言說出運算順序;逐步規(guī)范算式的讀法;能夠根據(jù)具體問題合理的使用括號,加深對括號作用的理解。

  2、用遷移類推的方法對含有括號的兩級混合運算進(jìn)行脫式計算;通過對比觀察讓學(xué)生充分辨析感受括號的作用。

  3、養(yǎng)成先看運算順序,再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重難點

  教學(xué)重點: 知道帶有括號的混合運算的運算順序,會計算帶有括號的脫式計算題。

  教學(xué)難點: 能夠根據(jù)具體問題合理的使用括號,加深對括號作用的理解。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  課前談話:同學(xué)們喜歡吃水果嗎?你喜歡吃什么水果?百果園里有各種各樣的水果呢,今天我們一起去看看吧。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:大家知道嗎,陽光明媚的四月,正是草莓成熟的時節(jié);(快速播放摘草莓圖片)今天百果園里的叔叔阿姨想邀請大家去摘草莓,你們想去嗎?

  【復(fù)習(xí)】(活動一:摘草莓)

  師:草莓園里的草莓可多了,你們能摘到嗎?要想摘到草莓,必須說出草莓上每個算式的運算順序,有信心嗎?

  (出示要求:說說下面每題的運算順序,先算什么?再算什么?)

  3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)

  師:先算什么?再算什么?

  生:

  師:為什么要先算5+3?理由

  生:算是里有括號的,要先算括號里面的。

  師評價

  小結(jié):這是我們一年級學(xué)過的含有小括號的加減混合運算順序,算是里有括號的,要先算括號里面的。

  (2)7×7-5

  師:說說它的運算順序?

  生:

  二.【講授】遷移運用

  師:這道題里有減法、有乘法,如果我想先算減法7-5怎么辦?

  生:加小括號

  師:加在什么位置呢?(指名學(xué)生到黑板上演示)為什么要加小括號呢?

  生:算式里有括號的,要先算括號里面的。

  師:噢,原來他是掌握了算式里有括號的,要先算括號里面的這個規(guī)律,了解到了小括號的作用你真是個愛動腦筋的孩子,大家把掌聲送給他!

  1、現(xiàn)在添了小括號,誰來說說它的運算順序?要先算什么?再算什么?

  生:

  師:為了展示每一步的運算過程,你會脫式計算嗎?請你們在練習(xí)紙上把每一步的計算過程寫下來。(指名板演)

  反饋:看看黑板上這位同學(xué)寫的對嗎?2是怎么來的?14是怎么來的?噢這個同學(xué)是先算的7-5=2,再算的7×2=14,你們和他寫的一樣嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們看著老師寫一遍(一般來說先算的一步在后面的,前面的數(shù)和符號也照抄在前面。)

  2、讀法:這個算式我們已經(jīng)會算了,那你會讀嗎? 預(yù)設(shè)1:學(xué)生都會讀 他們剛才都把這里讀成7減5的差,怎么想的? (因為括號里面7減5算出來的得數(shù)叫差,所以……)你們讀得真好 預(yù)設(shè)2:一個對、一個錯 他們讀得一樣嗎?哪種讀法更好?我們要讀出添了小括號的區(qū)別 預(yù)設(shè)3:都錯 這樣讀跟沒有括號的算式一點兒區(qū)別都沒有,合適嗎? 聽老師來讀一次:7乘7減5的差;(學(xué)生跟一次) 3.對比領(lǐng)悟

  (1)7×7-5 和7×(7-5)這兩題有什么不同點?

  (2)為什么數(shù)字相同、運算符號相同,計算結(jié)果卻不一樣呢?

  (3)運算順序不一樣?是誰的原因呢?看來小括號真神奇,它能改變算式的運算順序!

  引導(dǎo)學(xué)生歸納,初步明白運算順序:一個算式里有括號的,要先算括號里面的。

  4.老師這里還有一個帶小括號的算式,你會讀嗎?黑板出示:(77-42)÷7,

  師:咦,這道題里有減法和除法,應(yīng)該先算除法?那應(yīng)該先算什么?

  生:

  師:噢,原來算式里有小括號,就一定先算——括號里面的。

  誰來大聲地告訴大家,這道題先算什么?再算什么?

  在本子上脫式計算。(指名板演)

  反饋:師生共同完成板書。

  5.比較提升:

  (1)觀察這兩題,有什么相同的地方?

  生:都有小括號,

  師:像這樣,含有兩級的帶小括號的算式計算時都要先算什么?(括號里面的`)

  師:你們看小括號的位置一樣嗎?

  生:不一樣,

  師:一道在前面,一道在后面。小結(jié):你們真會觀察,但是不管小括號在哪里,只要算式里有括號,我們都要……

  生:(先算括號里面的。)師:你們真是太棒了!

  師:看來啊,這個小括號確實很神奇,一起,大聲的把這個神奇的發(fā)現(xiàn)讀一遍。(師板書)

  板書課題:有小括號的混合運算

  三、【練習(xí)】練習(xí)運用:

  1.(活動二:百果品嘗會)

  同學(xué)們真聰明,不光順利摘到了草莓,還發(fā)現(xiàn)了這么重要的數(shù)學(xué)知識,真了不起!告訴大家一個好消息,百果園里正在舉辦一場有趣的水果品嘗會,你們想?yún)⒓訂?

  請看活動要求(說一說每題都先算什么?)

  76—(12+25) (12—5)×3 48÷(8—2) (88—56)÷8

  小結(jié):這些算式都有一個相同的特點,它們都有小括號。只要算式里有括號,我們都要先算括號里面的。 (72—18)÷9 72—18÷9 (1)在這組算式中每題都先算什么?

  (2)它們的計算結(jié)果相同嗎?我們 趕快來驗證一下。(生口答)跟你們的猜想一樣嗎?

  (3)是什么導(dǎo)致了它們的結(jié)果不同?(小組討論)

  生:小括號,它改變了運算順序,導(dǎo)致了結(jié)果的不同。

  師 :(77—18)÷9因為有小括號所以要先算77—18,再算35÷9;77—18÷9沒有小括號要先算18÷9,再算77-2。

  小結(jié):這個小括號真是太神奇了,算式里有了它,就要先算括號里面的。進(jìn)而,改變了運算順序,導(dǎo)致了結(jié)果的不同。小括號既然有這么大的作用,你能用好它嗎?

  2.:(活動三:摘蘋果)

  我看到有的小朋友可能還沒摘過癮,老師帶大家去摘蘋果怎么樣?

  出示要求:根據(jù)運算順序先填空,再列綜合算式

  (1)口答每圖的運算順序

  (2)根據(jù)運算順序獨立列綜合算式

  反饋

  生:43—36÷21 21÷43—36 21÷(43—36)

  師:這三種不同的列法,你們贊成哪一種?為什么?

  師評價

  (3)想一想:什么時候才需要添小括號,同桌輕輕地討論一下?(必須得改變原來的運算順序的時侯)

  (4)一起來了解一下括號的使用說明:

  為了盡可能少用括號,數(shù)學(xué)家對運算順序做了規(guī)定:

  算式中只有加減法或只有乘除法的要從左往右按順序計算;

  算式里既有乘除法又有加減法的,要先算乘除法后算加減法;

  需要改變以上兩種運算順序時,才用到括號。

  四、談收獲

  不知不覺愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,大家玩的高興嗎?在美麗的果園里,你有哪些收獲呢?

  板書

  有小括號的混合運算

  7×(7-5 ) (77-42)÷7

  =7×2 =35÷7

  =14 =5

  算式里有括號的,要先算括號里面的

二年級下冊數(shù)學(xué)教案8

  一、教學(xué)內(nèi)容

  這冊教材包括下面一些內(nèi)容:表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,簡單的萬以內(nèi)的加法和減法,圖形與變換,克和千克,統(tǒng)計,找規(guī)律,用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。

  (一)數(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容

  1.表內(nèi)除法

 。1)以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊里,現(xiàn)在是乘法口訣全學(xué)完之后,再學(xué)習(xí)。

 。2)仍分成用2~6的乘法口訣求商、用7~9的乘法口訣求商兩段編排分散難點,讓學(xué)生有更多的練習(xí)時間。

  2.萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

 。1)仍分兩段:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,但更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)數(shù)感。

  (2)不同的是:提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”(義教在“萬以內(nèi)的加、減法(一)中)。

  3.萬以內(nèi)的加法和減法。

 。1)兩位數(shù)加、減法的口算

 。2)增加了:幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算

  4.量的計量

  建立質(zhì)量觀念,使學(xué)生初步認(rèn)識克和千克。

  5.?dāng)?shù)學(xué)廣角(排列組合、推理)

  (1)一年級下冊:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

 。2)繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律(與一年級下冊教材相比,圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些)。

  ·如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。

  ·一個數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。

  6.解決問題

  結(jié)合所學(xué)的知識,結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。

  1.單獨安排一個單元。

  2.結(jié)合各部分知識的教學(xué),安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的內(nèi)容。

  ·結(jié)合計算教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。

  ·結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容安排例題或練習(xí)。如,在“克和千克”(第87頁的內(nèi)容、第89頁第7題)和“統(tǒng)計”(第113頁第3題)的教學(xué)中,都安排了解決問題例題或練習(xí)。

 。ǘ┛臻g與圖形

  圖形與變換(包括:平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角)

 。ㄈ┙y(tǒng)計(以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖,簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。)

  仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,認(rèn)識以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。

  (四)實踐活動(安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動)

  實踐活動的編排還處于一個開始階段,對實踐活動的認(rèn)識也各不相同,究竟什么樣的活動才叫實踐活動,應(yīng)該怎樣開展實踐活動,實踐活動分哪幾個層次,在教材上應(yīng)該怎么呈現(xiàn),這確實是有很多問題需要去研究的。就目前,我們認(rèn)識的水平而言,我們認(rèn)為可以分兩個方面,一是結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行,如“生活中的數(shù)學(xué)”。二是單獨安排,大體上可以分這樣幾個層次:1.在活動中鞏固數(shù)學(xué)知識。2.用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題。3.體會課題研究的過程。我們的實踐活動,一定要讓學(xué)生活動起來,在活動中體會、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

  本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動——“剪一剪”、“有多重”,屬第一個層次,主要是通過活動,讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識,這些活動有的在日常生活中經(jīng)常會做的,由此體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  這一冊的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:

  1.認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的`大。焕斫獠⒄J(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

  2.比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會口算整百、整千數(shù)加、減法,會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計算,并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。

  3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

  4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。

  5.會辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

  6.認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

  7.了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進(jìn)行簡單的分析。

  8.會探索給定圖形或數(shù)列的簡單排列規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

  9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  11.通過實踐活動,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、課時安排:

  1、解決問題????4課時

  2、表內(nèi)除法(一)????15課時

  3、圖形與變換????3課時

  4、表內(nèi)除法(二)????11課時

  5、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識????10課時

  6、克與千克????2課時

  期中復(fù)習(xí)????4課時

  7、萬以內(nèi)的加法和減法(一)????8課時

  8、統(tǒng)計????2課時

  9、找規(guī)律????4課時

  總復(fù)習(xí)????6課時

  第一單元:單元教學(xué)計劃

  單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(解決問題)

  單元教材分析:

  本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運用加法和減法兩步計算解決問題,并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點:

  1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

  2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

  單元教學(xué)要求:

  1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,學(xué)生用兩步計算的方法解決問題,知道小括號的作用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  單元教學(xué)重、難點:

  1、小括號的使用。

  2、綜合算式的應(yīng)用。

  單元課時安排:約4課時

  第一課時解決問題

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第4頁例1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題

  。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  教學(xué)重點:

  初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

  實物投影、游樂園情境圖。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):初步認(rèn)識角和平行四邊形,進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征。

  能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生合作探究的意識。

  情感目標(biāo):認(rèn)識到圖形在生活中的作用。

  二、重、難點

  1、用電子圖(格子圖)畫長方形、正方形、平行四邊形

  2、圖形知識的應(yīng)用

  三、教學(xué)過程

  (一)角

  1、特點:1個頂點。2條邊

  2、分類

  銳角:比直角小。

  直角:三角板上有一個直角。

  鈍角:比直角大。

  3、判斷角的方法

  和三角板上的.直角比一比

  (二)四邊形

  1、長方形特點

 、賹呄嗟,四個角都是直角

  ②在一個長方形中畫一個的正方形,這個正方形的邊長就是長方形的寬。

  2、正方形特點

  四條邊都相等,四個角都是直角。

  3、平行四邊形特點

  對邊相等,對角相等。

  (三)基礎(chǔ)練習(xí)

  1、一個角有()個頂點,紅領(lǐng)巾有()個角。

  2、所有三角形都有()個角,()條邊。

  3、()和()的四個角都是直角。

  4、正方形的( )邊都相等,長方形()邊相等,長方形和正方形的四個角都是()。

  5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。

  6、數(shù)學(xué)書95頁第5題(獨立完成,交流匯報)

  7、數(shù)學(xué)書第95頁第6,7題,(獨立完成,交流匯報)

  (四)變式練習(xí)

  判斷?

  1、用放大鏡看直角,直角變大。

  2、角的兩條邊越長,角越大。

  3、正方形的四條邊都相等,四個角都是直角。

  4、長方形的對邊相等,只有兩個角是直角。

  5、平行四邊形有4條邊,4個角,對邊相等。

  問答題?

  在一個長3厘米,寬2厘米的長方形里面畫一個的正方形,正方形的邊長是多少厘米?

  操作題?

  1、在點子圖中畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。

  2、以給出的點為頂點,畫一個銳角。

  3、在給定的邊上畫一個鈍角。

  (五)提高練習(xí)

  1、在一張長方形紙上只剪一刀,剩下的圖形可能有幾個角?

  2、數(shù)一數(shù),下圖中有幾個角?

二年級下冊數(shù)學(xué)教案10

  一:指導(dǎo)思想:

  本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學(xué)習(xí),同時,努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實的優(yōu)良習(xí)慣,從而達(dá)到二年級應(yīng)掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。

  二:學(xué)生情況分析:

  本年級學(xué)生67人,總體來看,學(xué)生在100以內(nèi)的加減法,表內(nèi)乘法的計算方面基本達(dá)到教學(xué)要求,但少數(shù)學(xué)生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面,學(xué)生有解決實際問題的興趣,但一部分學(xué)生欠仔細(xì)、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進(jìn)步,但學(xué)生在學(xué)會審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  三:本期教學(xué)內(nèi)容:

  以人教版(新課標(biāo))小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊為教材。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要求:

  1.認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大;理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

  2.會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會口算整百、整千數(shù)加、減法,會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計算,并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。

  3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

  4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。

  5.會辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

  6.認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道l千克=1000克。

  7.了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能進(jìn)行簡單的分析。

  8.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

  9.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)的信心。

  10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)

  11.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  12、口算的分階段要求:

  ┌────┬────────────——┬─────────────——┐

  │ │ 單元結(jié)束時 │ 期末 │

  │ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤

  │ │平均錯誤率│ 速度 │平均錯誤率 │ 速度 │

  ├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤

  │ │ │絕大多數(shù)達(dá)到 ││絕大多數(shù)達(dá)到 │

  │表內(nèi)除法│ 6%│ │ 4%以內(nèi) │ │

  │ │ │每分鐘做8題 ││每分鐘做10題│

  └────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘

 。ǘ┙虒W(xué)重點:

  1、表內(nèi)除法。

  3、用數(shù)學(xué)解決問題。

 。ㄈ┙虒W(xué)難點:

  培養(yǎng)生學(xué)會獨立審題的能力;學(xué)會解決各種應(yīng)用題。

  四:培優(yōu)補(bǔ)差措施:

  1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,夯實基礎(chǔ)知識,確保每一個學(xué)生扎實掌握新知,鞏固舊知。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要多給關(guān)注,多給發(fā)言機(jī)會,激發(fā)其參與熱情。

  2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上,注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維,培養(yǎng)優(yōu)生的能力,從而也帶動中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個途徑上:

  (1)、在每堂課的新知教學(xué)后,安排適量發(fā)展練習(xí)題。

 。2)、在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,每個知識點上,適時引導(dǎo),相機(jī)點撥,給學(xué)生“摘桃”的機(jī)會。

 。3)、利用每周的思維訓(xùn)練時間,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,組織愉快的思維訓(xùn)練。

  五:減負(fù)提質(zhì)措施:

  1、鉆研好《新課標(biāo)》,精心備好課,確保課堂教學(xué)質(zhì)量。

  2、教學(xué)任務(wù)在課內(nèi)完成,課外盡量不留作業(yè),或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。

  3、對學(xué)生的要求要合理,充分肯定每一個學(xué)生的優(yōu)點,不用一個刻度要求每一個學(xué)生,作業(yè)布置分層進(jìn)行,避免部分學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。

  教學(xué)進(jìn)度安排:

  周次內(nèi)容課時

  1解決問題5

  2—5表內(nèi)除法(一)16

  6—7圖形與變換6

  7—8表內(nèi)除法(二)6

  8—9萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識7

  11克和千克3

  11—14萬以內(nèi)的加法和減法(一)13

  15統(tǒng)計4

  16找規(guī)律4

  17—18復(fù)習(xí)8

  第一單元解決問題

  單元要點分析

  教材內(nèi)容:這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始,先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系,主要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主,適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā),再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號,并能夠正確的使用小括號,會利用小括號列出兩步應(yīng)用題的解答算式。

  重、難點:

  1.會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,找出中間問題,確定先算什么,再算什么。

  2.能夠正確的使用小括號,利用小括號列出兩步應(yīng)用題的綜合算式,而且能進(jìn)行計算。

  關(guān)鍵:會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確列式解答應(yīng)用題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題,會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的應(yīng)用題,并學(xué)會正確的使用小括號。

  1、加減、連減應(yīng)用題

  第一課時:加減兩步應(yīng)用題

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第4頁例1。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  3.通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教科書第1~3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.師:同學(xué)們,休息日的時候,你最喜歡做什么?

  2.出示游樂園情境圖,談話:“我們看看畫面中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

  3.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。

  教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

  二、探求新知

  1.利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中(見課本圖)。

  師:看到這個畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。

  教師有意識、有目的地板書:現(xiàn)在看戲的有多少人?

  2.明確畫面中所提供的信息。

  師:從圖中你知道了什么?

  3.小組交流討論。

 。1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

 。2)獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

  (3)選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

 。1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)

  35-6=29(人) 16+13=29(人)

  5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

  明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。

  6.提問:把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦?

  學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

  板書:(1)22+13-6 (2)22-6+13

  交流:你是怎么想的`?

  7.小結(jié)。

  三、鞏固應(yīng)用

  1.練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計算的問題后,讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2.練習(xí)一的第4題,選取了中國國家足球隊參加20xx年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容,通過計算總分,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法,只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨立完成,解答后讓學(xué)生互相交流,在交流中互相啟發(fā),加深理解。匯報解決問題的思路時,教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。

  3.讓學(xué)生互相交流,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目,互相解答。

  四、全課總結(jié)

  1.請同學(xué)們說一說,這節(jié)課有哪些收獲。

  2.教師強(qiáng)調(diào):請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。

  教學(xué)反思:教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息,創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間,激發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息,從不同的角度去尋找解題的思路,初步學(xué)習(xí)解決兩步計算應(yīng)用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,交流自己的解題方法,從而拓寬了學(xué)生的解題思路,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生自覺運用已有的知識經(jīng)驗去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

  第二課時:連減應(yīng)用題

  教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)連減應(yīng)用題,教科書第5頁的例題2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),學(xué)會分析題目的已知條件和問題,并會列綜合算式。

  2.學(xué)會使用小括號列綜合算式,并了解小括號的作用。

  教具準(zhǔn)備:教科書第5頁的掛圖

  教學(xué)過程設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)

  1.教師出示下列口算卡片,讓學(xué)生快速口算。

  15+6= 25-8= 30+7= 6+24=

  27-9= 14+6=20-7= 19-9=

  2.一輛空調(diào)車上有42人,中途下車8人,又上來16人,現(xiàn)在車上有多少人?

  要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題,列式計算并說出每—步算式表示的意義。

  二、新授課

  我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題:兩步應(yīng)用題)

  1.教學(xué)例2。

  出示教科書第5頁的掛圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。

 。1)提問:用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。

  根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

  可先讓學(xué)生自由編題,然后出示:面包房一共做了54個面包,第一隊小朋友買了8個,第二隊小朋友買了22個,現(xiàn)在剩下多少個?

  (2)全班同學(xué)讀題后提問:題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包,第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么?

  (第一隊買后還剩多少個)怎樣列式?[54—8=46(個)]

  那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22=24(個))

二年級下冊數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。

  2.初步學(xué)會用直尺畫角。

  3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐的思想。

  教學(xué)重點

  初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角。

  教學(xué)難點

  使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān)。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入【在授課的過程中,適時的演示課件“角的初步認(rèn)識”】

  1.師問:同學(xué)們,還記得我們在一年級學(xué)習(xí)過哪些圖形,還可以說說除此之外,你知道的幾何圖形?

  2.等同學(xué)做出回答后,教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形

  3.教師質(zhì)疑:長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同?(長方形、正方形、三角形都有角,圓沒有角)

  4.指角。教師出示數(shù)學(xué)書,請學(xué)生指出這本書封面上的角。(學(xué)生一般會指四個頂點為角)

  5.教師指出:這個同學(xué)指出的并不是一個角,究竟哪兒是角呢,該怎樣來指出一個角才對呢?今天我們就來學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”。板書課題:角的初步認(rèn)識。

  二、新授。

  1.初步感知角。

 。1)教師演示指角的全過程:

  師一邊指角一邊口述:從數(shù)學(xué)書封面的一個點出發(fā),從這個點向直直的兩邊摸,這兩邊所夾的部分,就是角。

  (2)一邊看電腦演示,一邊隨著電腦的演示在自己的數(shù)學(xué)書上摸角【演示課件“指角的方法”】

 。3)指名一學(xué)生到前面來指一指哪兒是角。

  (4)全員操作。邊說邊摸,指出一個角。

 。5)同桌的同學(xué)共同操作,指出自己三角板上任意的一個角。

 。6)小結(jié)摸角后的體會。(我們摸到的點是尖尖的,我們摸到的兩條線是直直的。)

  2.折角。

 。1)教師取一張不規(guī)則的紙,經(jīng)過兩次對折,折出一個小于180度的角。問:老師折出的這個圖形是角嗎?為什么?

 。2)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙(形狀不限),也經(jīng)過兩次對折(任意的去折),教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上(盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角)。

 。3)問:觀察,黑板上貼出的這些圖形,大家說都叫角,這些圖形有什么共同的特征呢?(每個圖形中都有尖的點和直的線)

 。4)教師講解角各部分的名稱【演示課件“角的各部分名稱”】。教師從眾多的角中,任選一個角,把角的兩條邊延長,指名一名學(xué)生板書標(biāo)出角的頂點和兩條邊。 (5)教師指黑板上任意一個角的部分,要求學(xué)生們說出各部分的名稱。

 。6)討論。說一說身邊的角。

  3.演示活動角。

 。1)問:再觀察黑板上貼的這些角,有什么不同呢?(有大有。

 。2)問:通過觀察,誰能說說,哪個角大些,哪個角小些?再說說你是怎么比較出來的?

 。3)問:角確實是有大有小的,究竟該怎樣比較角的大小呢?

 。4)教師讓每個同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動角,把它張開制成一個角,并邊指邊說哪是角的頂點,哪是角的兩條邊。相鄰的同學(xué)比一比,誰的角大,誰的角小。

 。5)師:以自己剛才做的角為標(biāo)準(zhǔn),再做一個比它大的角。再以新角為標(biāo)準(zhǔn),做一個比它小的角。

  (6)提問:通過你們自己操作活動角,你能體會到角的大小和誰有關(guān)系嗎?(角的大小與角的兩邊叉開得大小有關(guān))【演示課件“角的大小”】

 。7)教學(xué)畫角的.方法。

 、佟狙菔菊n件“畫角的方法”】全體觀察畫角的過程,然后請同學(xué)總結(jié)畫角的方法。

  ②教師再次與學(xué)生一起回憶畫角的方法:先畫頂點,從這一個點起,用直尺畫一條直直的線,再從這一個點起,向不同方向畫一條直直的線。(板貼:先畫頂點,再從頂點出發(fā),畫出角的兩條邊)

 、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫一個角。教師巡視畫角的過程是否正確。

  三、歸納提高。

  1.問:通過剛才的研究,說一說你有什么收獲?(我們認(rèn)識了一個新的圖形——角;一個角有1個尖尖的頂點,還有兩條直直的邊;角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān);我們還學(xué)會了畫角的方法。)

  2.練習(xí)。

  四。質(zhì)疑交流。

  1.問:除去老師向大家介紹的這些內(nèi)容,誰來說說,你還知道些什么老師沒有講到的內(nèi)容?或者還想知道些什么內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生說和問的情況,酌情補(bǔ)充下面的內(nèi)容)

 。1)角的種類(詳見擴(kuò)展資料):銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……

 。2)趣味知識:放大鏡能夠放大字的大小,但是卻不能放大角的度數(shù)。(詳見擴(kuò)展資料“放大鏡不能放大角”)

  (3)角在生活中的用途:裝修時,巧妙的利用角,可以拼擺出很多美麗多變的圖案,有效的利用角,還可以節(jié)約裝修修的材料,降低裝修的成本。 2.自由交流。

  五、布置作業(yè)(略)

  板書設(shè)計

  教案點評:

  本教案是關(guān)于“角的認(rèn)識”這部分內(nèi)容的一個教學(xué)設(shè)計。

  教學(xué)新課前,通過演示動畫達(dá)到提高學(xué)生興趣、導(dǎo)入新課的雙重功效。

  教學(xué)過程中,大量使用動畫,動態(tài)地模擬了指角、畫角等數(shù)學(xué)活動,將數(shù)學(xué)知識生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠用一種欣賞動畫的、輕松的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案12

  活動目標(biāo):

  1. 使學(xué)生在活動中加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手操作能力。

  2. 通過活動,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

  活動準(zhǔn)備:

  1. 布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

  2. 活動用具:作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學(xué)具。寫有記分統(tǒng)計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

  3. 以分組形式擺好桌椅。

  活動過程:

  一、激趣引人

  玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了,現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具,我們跟老師一起玩,大家在玩的時候要注意觀察,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍(lán)三種顏色變成白色的了!你們知道嗎,這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇,今天的活動課,讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。

  二、分隊發(fā)牌并介紹活動規(guī)則

  1. 按班級人數(shù)分5隊,發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊命名。

  2. 活動規(guī)則:在記分統(tǒng)計表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計各隊的成績。沒進(jìn)行答題的學(xué)生都可做裁判,老師是主裁。

  三、活動內(nèi)容

  活動1:感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽

  1. 各隊以開火車形式進(jìn)行比賽,每人各舉一個生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù),語言敘述要嚴(yán)密、準(zhǔn)確,說對一個得1分。

  2. 各隊選一名代表,做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作。要求只能利用現(xiàn)場的實物,邊做邊說介紹。(如:我把窗戶向左推是平移)做對一個得1分。

  活動2:體會平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題

  1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學(xué)具,隊內(nèi)合作,拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案,按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5~1分。

  2. 各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合?是怎樣得到的?喜歡的理由是什么?根據(jù)說的情況評5~1分。

  活動3:實踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙

  下面我們進(jìn)入剪紙活動,老師知道你們都有一雙靈巧的小手,但一定要注意安全呦。

  1. 上學(xué)期我們剪過對稱圖形,剪一個小人怎樣剪又對又快呢?搶答并能演示剪出者得2分。

  2. 能不能用同樣的方法剪出2個或更多的并排排列的小人呢?隊內(nèi)合作,參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。

  3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢?隊內(nèi)合作,參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

  4. 設(shè)計比賽:請每位同學(xué)充分發(fā)揮想象,剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來評選今天的“小小設(shè)計家”。

  1) 隊內(nèi)交流,各隊先自評出本隊最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計圖案。

  2) 各隊輪流上臺展示,由設(shè)計者介紹創(chuàng)作思路,隊代表說推薦的理由。

  3) 學(xué)生評論它好在哪兒,并共同欣賞。

  4) 評出最佳者獲“小小設(shè)計家”稱號同時其所在的隊得2分,其余隊各得1分。

  四、為優(yōu)勝隊發(fā)獎

  五、總結(jié)

  本節(jié)課我們通過一系列的活動,充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征,體驗了圖形變換的奇妙,領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的'表現(xiàn)都非常出色,顯露出了你們的智慧和才華。在活動中,我們體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。

  教學(xué)反思:

  數(shù)學(xué)實踐活動課是新教材的特色也是亮點之一,但現(xiàn)實教學(xué)中,許多教師不重視它的教學(xué),更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學(xué)上的一大失誤。 著名教育家李吉林說:“活動是兒童的天性,是他們素質(zhì)個性發(fā)展的根基! 數(shù)學(xué)實踐活動課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂、啟智于動的目的,讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動中各顯其長,各盡所能,始終保持著極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握,而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時正確率為100%,并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動,交上來許多好的作品,我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出,收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計,也讓學(xué)生體會了統(tǒng)計知識的運用。所以我們教師要重視活動課,精心設(shè)計和上好活動課。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過“小熊購物”的情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  2.結(jié)合解決問題的過程,探索先乘后加減的運算順序,體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

  3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求,能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計算。

  4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考,書寫規(guī)范,計算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教法:

  交流研討、師生探究。

  學(xué)法:

  小組合作、交流研討、師生探究。

  教學(xué)重點:

  掌握先乘法,后加減的運算順序。

  教學(xué)難點:

  結(jié)合具體情境,體會四則運算的意義,掌握方法。

  教具準(zhǔn)備:

  主題圖

  教學(xué)過程:

  (事先出示課題和主題圖)

  一、創(chuàng)設(shè)情境獲取信息

  師:“春天來了,小朋友們喜歡去郊游嗎?小動物們呀和你們一樣,也非常喜歡去郊游!今天,小熊哥倆商量好了要去大龍?zhí)。你們?它們正在超市的食品專柜前,準(zhǔn)備購買香甜可口的食品呢,F(xiàn)在,請大家仔細(xì)觀察這幅圖,說說圖上有哪些數(shù)學(xué)信息呢?”

  二、探索新知

  (一)探索乘加混合算式的運算順序,學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。

  1、猜想小熊胖胖的購買方案。

  師:“小朋友的眼睛可真亮,一下子就從圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的信息,那么你們能不能猜一猜小熊胖胖想買些什么東西呀?誰來猜?誰再來猜猜?恩,這些購物方案都很不錯!但只有__猜中了小熊的心思,小熊胖胖呀,就是想買4個面包和1瓶飲料!(貼示:我要買4個面包和1瓶飲料。)

  2、解決問題,交流算法。

  師:“那么,你們能不能根據(jù)有關(guān)的信息,幫小熊胖胖算出買4個面包和1瓶飲料,一共該付多少錢呢?(板書:該付多少錢?)請小朋友們在練習(xí)本上列式計算。(教師巡視,找到需要的算法,請學(xué)生板演。)算完的同學(xué)可以在小組里交流各自的算法!

  3、聯(lián)系主題圖理解算式的含義及運算順序。

  師:“咱們來看黑板上的同學(xué)列的算式,先看這一種分步的列式方法,誰能看出,他是怎么想的?先算出什么?再算什么?這種列式方法(口算綜合)是__做的,請你告訴老師,你是怎么想的?先算出什么?(a.若學(xué)生先畫橫線則問:你畫的`這一橫線表示什么?b.若學(xué)生沒有畫橫線則說:老師給你畫上橫線表示你是先算這一步的。)(師畫橫線)再算什么?”

  4、探究分步式與綜合式的關(guān)系,介紹脫式的書寫方法。

  師:“咱們再看看,這種算式實際上是把這兩個分步式怎么樣了?哎!是把這兩個分步的算式合并成一個綜合算式了?墒抢蠋煱l(fā)現(xiàn)一個問題:在分步式當(dāng)中有一個得數(shù)12,而這個綜合式當(dāng)中有沒有12?咦!12哪去了?哦!被3x4代替了。在口算3x4+6時,得在腦子里記住3x4的積是12,才能算出得數(shù)是18,容易出錯還不方便檢查。所以,為了讓大家清楚地看到運算順序和計算過程,便于檢查,聰明的數(shù)學(xué)家發(fā)明了脫式。在我們數(shù)學(xué)書12頁上就有3x4+6的脫式寫法,請大家先找到小淘氣的這種算法,然后動筆幫小淘氣填寫空格,填完后仔細(xì)觀察,書上脫式的書寫與我們以前學(xué)的有什么不同?對!計算的時候不是把等號寫在算式的右邊,(擦掉板書:=18(元))而是另起一行,在比第一個數(shù)字3出一格的位置上寫等號,(板書)先算哪一步,就要把得數(shù)寫到這一步的下面。沒有參加運算的數(shù)字和運算符號要位置不變地照抄下來,然后再另起一行算第二步12+6=18。計算結(jié)果有單位的別忘了寫單位,該答的時候要答!(全班齊答。)

  5、分析“乘在前,加在后”的算式與“加在前,乘在后”的算式的異同,體會運算順序的重要性。

 、偃魧W(xué)生板書出6+3x4=18(元)則直接問。②若學(xué)生沒有這種板書,則讓學(xué)生通過看書學(xué)到這種算法。

  師:“6+3x4與3x4+6一樣嗎?觀察看看它們有什么相同的地方?又有什么不同呢?”

  師:“你們想想6+3x4,能不能先算6+3的和再去x4?為什么呢?所以說,計算時,先確定運算順序很重要,運算順序錯了就會造成嚴(yán)重錯誤。

  6、學(xué)生試用脫式計算6+3x4。

  a.指名板演,其余學(xué)生觀察。

  b.引導(dǎo)學(xué)生評價:提建議或談?wù)勊心男┑胤街档梦覀儗W(xué)習(xí)的?他在用脫式計算時注意了什么問題?

  7、總結(jié)算式名稱和運算順序。

  師:“同學(xué)們再次觀察6+3x4與3x4+6這兩個綜合算式,a.先觀察它們的運算符號,你發(fā)現(xiàn)了什么?像這樣既有乘法,又有加法的算式我們就把它叫做乘加混合算式。b.再觀察他們的運算順序,你又發(fā)現(xiàn)了什么?正像同學(xué)們所說的那樣,在計算乘加混合算式時,我們就是按照先算乘法,后算加法(板書:先乘后加)的順序進(jìn)行計算的!

  8、學(xué)生舉例乘加混合算式,說出運算順序。

  (二)探索乘減混合算式的運算順序,熟悉脫式的書寫方法。

  1.引出問題。

  師:“剛才我們發(fā)現(xiàn)小熊胖胖最喜歡吃面包和飲料,而小熊樂樂呢?它呀!想了老半天,最后還是決定拿20元去買3包餅干,(板書:買3包餅干,)請你們幫它估計一下20元錢買3包餅干夠嗎?還會剩錢嗎?你能不能算出售貨員應(yīng)找回多少錢呢?(板書:應(yīng)找回多少元?)”

  2.解決問題,交流匯報。

  師:“請小朋友們在練習(xí)本上列式計算,然后在小組內(nèi)交流一下你的想法、算式以及發(fā)現(xiàn)!(教師巡視,請學(xué)生板演。)

  師:“20-4x3這個算式表示什么意思,計算時應(yīng)該先算什么,(師畫橫線)再算什么?能不能先算20-4?為什么?”

  師:“20-3x4與6+3x4在運算符號上有什么不同?那么同學(xué)們能不能猜一猜,像20-3x4這樣的算式叫做什么算式啊?像這樣有乘法,又有減法的混合算式,就叫做乘減混合運算。在計算的過程當(dāng)中,我們應(yīng)該先算什么法?后算什么法?(板書:先乘后減)”

  3、學(xué)生舉例乘加混合算式,說出運算順序。

  三、拓展練習(xí)

  1.第13頁‘試一試’第2題

  師:“其實啊,小熊是一個讒嘴的家伙,它想買的東西呀,可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止3包餅干,下面,大家看這些算式(板書第13頁‘試一試’第2題的3個算式,學(xué)生逐一回答。),結(jié)合小熊購物圖想一想,小熊還要買的東西是什么?”

  2.“猜心思”游戲。

  師:“看來同學(xué)們都挺了解小熊的,都猜出了小熊的想法。下面呀,我們要做一個游戲。游戲是這樣的,請每個同學(xué)根據(jù)小熊購物圖,寫一個綜合算式,然后請你的同桌根據(jù)你寫的算式,結(jié)合小熊購物圖,猜一猜你想買什么?”

  師:“告訴老師,同桌猜出你的心思了嗎?有的同學(xué)猜出來了,有的同學(xué)沒猜出來的,那么沒猜出來的請把你的算式說出來,讓我們一起來幫你猜猜吧!(教師把算式板書出來),請注意觀察。誰能猜出__想買什么?__你說她猜得對不對?把你的心思再告訴大家一次吧。還有的同學(xué),同桌沒有猜出你的想法,課后咱們繼續(xù)練習(xí),好嗎?”

  四、回顧反思,梳理總結(jié)。

  1、師:“這節(jié)課啊,咱們幫助小熊解決了那么多的問題,看!小熊正在高興地向你致謝呢!”

  2、師:“在解決問題的過程當(dāng)中,你一定有很多收獲吧?誰愿意把你的收獲跟大家說一說?你能不能告訴大家在什么樣的情況下要先乘后加?什么樣的情況下要先乘后減呢?”

  3、師:“看來呀,咱們今天的收獲還真不少!小熊出來了那么久,它也該回家了,在臨走之前,它還有一句話要提醒大家。請注意聽喲!‘小朋友,今后在計算乘加混合運算的時候,要先乘后加,在進(jìn)行乘減混合運算的時候,要先乘后減!涀×藛?”

二年級下冊數(shù)學(xué)教案14

  三維

  目標(biāo) ⒈知識與技能:鞏固除法的含義及除法各部分的名稱,為后面學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

  ⒉過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作的能力。

 、城楦、態(tài)度與價值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)

  重點 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

  教學(xué)

  難點 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱。

  教法

  學(xué)法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法。

  教學(xué)

  準(zhǔn)備 練習(xí)題卡。

  主要教學(xué)流程

  完成教科書第16頁練習(xí)三的第7題。

  先讓學(xué)生獨立寫出除法算式,然后再全班講評。

 、6除以3等于2。(復(fù)習(xí)除法的讀法)

  ⒉被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。(復(fù)習(xí)除法各部分的名稱)

 、嘲20平均分成5份,每份是4。(復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計算)

 、9個蘋果,每3個一份,分成了3份。(復(fù)習(xí)把一個數(shù)量按照每幾個分成一份,求能分成多少份也可以用除法來計算)

  二、完成教科書第16頁練習(xí)三的第8題。

  乘法算式:5×3=15

  除法算式:15÷3=5 15÷5=3

  要提問學(xué)生為什么這樣列式?

  三、找朋友:完成教科書第17頁練習(xí)三的第9題。

  一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,然后問“我的朋友在哪里”,拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

  四、完成教科書第17頁練習(xí)三的第10題。

  要學(xué)生自己獨立完成,然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式?

  五、課堂小結(jié)。

二年級下冊數(shù)學(xué)教案15

  教材分析:

  教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念,關(guān)注學(xué)生的親身體驗。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在生活購物時都接觸過質(zhì)量問題,但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知,結(jié)合二年級學(xué)生喜歡參與活動的特點,設(shè)計活動讓學(xué)生看一看、試一試,讓學(xué)生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能目標(biāo):認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,會選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

  2、過程與方法目標(biāo):結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準(zhǔn)確認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克。

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,能用所學(xué)知識解決實際問題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)生估計的意識。

  教學(xué)重難點:

  1、初步建立1克、1千克的'觀念,感知1克與1千克有多重。

  2、培養(yǎng)學(xué)生估計物體質(zhì)量的方法和能力。

  教學(xué)方法:

  實踐感悟、討論。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,兩種盤秤(單位分別為:千克、克),雞蛋和水果糖各1千克,兩袋食鹽,1角硬幣若干枚。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察討論,導(dǎo)入新課。

  先讓學(xué)生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷,然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。

  教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等,學(xué)生回答自己是否熟悉?而后,教師現(xiàn)場出示兩種臺秤,教師啟發(fā),提出問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種臺秤的不同之處,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位:克與千克,提示克與千克可以用字母表示(教師板書)并指出,“同學(xué)們的觀察非常認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了不同,今天這節(jié)課,我們就來認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,有信心嗎?”(5分鐘)

 。ㄔO(shè)計意圖:以談話方式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以直觀觀察方式讓學(xué)生參與,體會學(xué)習(xí)樂趣。)

  二、自主探索,反饋交流,掌握新知。

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖,學(xué)生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑,3小于200,但西瓜卻比蘋果重,為什么?學(xué)生體會主要是單位不同。

  教師展示魔術(shù)包,出示幾塊糖果,放到以千克為單位的稱上,學(xué)生注意觀察指針,不怎么動?說明什么?啟發(fā)學(xué)生了解糖很輕,把一袋掛面放到臺秤上,指針動了,說明這袋掛面很重,有多重呢?學(xué)生觀察回答,再通過包裝袋上的標(biāo)注,了解這袋掛面重1千克。

  接著,同樣方法稱兩袋鹽,教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止,讓同學(xué)們讀出1千克,再把糖放到以克為單位的臺秤上,得出1千克等于1000克。教師提問:“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領(lǐng)讀一遍,語調(diào)放慢,突出單位的不同,并板書1千克等于1000克。

  教師指出,1枚1角的硬幣大約重1克,下面每個同學(xué)來掂一掂,感受下1克有多重。學(xué)生自由說一說生活中重約1克的物品(一粒紐扣、1;ㄉ埂。(10分鐘)

 。ㄔO(shè)計意圖:教師在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,步步設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生自主思考,解決問題,提升學(xué)習(xí)能力。)

  三、鞏固拓展,提升發(fā)展。

  活動一:教師通過設(shè)置問題,激發(fā)學(xué)生興趣:拿出1個雞蛋和15個雞蛋,學(xué)生討論,1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后,請同學(xué)們先掂一掂,感覺一個雞蛋有多重,再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問,那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?(師生交流),教師稱出1千克雞蛋,和大家一起數(shù)一數(shù)。

  活動二:由學(xué)生秤出1千克水果糖,掂一掂有多重,估計一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù),是否和估計的一樣。(10分鐘)

 。ㄔO(shè)計意圖:教師和學(xué)生平等交流,突出學(xué)生主體,培養(yǎng)學(xué)生估計意識。)

  四、課堂練習(xí)。

  1、練一練第1題。

  學(xué)生自己完成,然后找同學(xué)回答。

  2、練一練第2題。

  小組內(nèi)交流,然后教師驗證。

  3、練一練第3題。

  同桌交流討論,選合適的質(zhì)量單位填空。重點交流填寫理由。(10分鐘)

  五、歸納總結(jié)。

  教師啟發(fā),由同學(xué)們歸納出所學(xué)的知識。(5分鐘)

  六、板書設(shè)計。

  認(rèn)識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量,通常用“克”做單位。

  測量較重物體的質(zhì)量,通常用“千克”做單位。

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