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溝通教案

時(shí)間:2023-02-21 18:04:07 教案 我要投稿

關(guān)于溝通教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的關(guān)于溝通教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于溝通教案

關(guān)于溝通教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容,從故事中體會(huì)語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  2、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理,用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。

  3、懂得人與人之間需要用語(yǔ)言去溝通,要大膽的說(shuō)出自己的內(nèi)心真實(shí)的想法

  過(guò)程與方法:

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,能默讀短文,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、通過(guò)真實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文課堂,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生初步感受語(yǔ)言的魅力,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)學(xué)習(xí)感受愛(ài)是需要表達(dá)的,并從中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、眼神、行動(dòng)、用筆,表達(dá)自己對(duì)別人的愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧單元內(nèi)容,體會(huì)愛(ài)的傳遞。

  (一)激情導(dǎo)入,(出示課件)聽歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

  (二)回顧本單元課文那濃濃的愛(ài)意,思考這愛(ài)是怎樣傳遞出來(lái)的呢?(出示課件)

  1、《燈祭》父女的對(duì)話:

  父親:“把那些光全折騰沒(méi)了吧?”

  和諧、融洽的父女關(guān)系感受到生活在這個(gè)家庭中的溫暖。

  2、《捐贈(zèng)天堂》的捐贈(zèng)物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語(yǔ)言表達(dá)孩子對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的牽掛。

  3、《小抄寫員》中兒子深夜起來(lái)抄寫的行動(dòng)堅(jiān)持四個(gè)月讓父母震撼,感動(dòng)和欣慰。

  (三)小結(jié):(出示課件)愛(ài)需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),更需要用行動(dòng)來(lái)詮釋。

  二、走進(jìn)故事,體味語(yǔ)言的魅力。

  (一)默讀全文,思考:課文講了一件什么事? (二)抓住“變化”,啟發(fā)思考

  1、我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化,行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文,思考:你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒(méi)有變?那些情況變了?(出示課件)

  不變:一天中恰恰事情發(fā)生的地點(diǎn)還是那條大街、人物還是那位盲老人。

  變化:木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件) (三)引導(dǎo)思考,感受語(yǔ)言魅力

  1、啟發(fā)思考:為什么“春天到了,可是我什么也看不見”一句會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?

  啟發(fā)談話:

  美麗里的春天,天空……

  美麗里的春天,田野……

  美麗里的春天,花草……

  ……

  美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對(duì)比,激發(fā)了人們的同情心,進(jìn)而使人伸出了援助之手。(出示課件)

  (四)聯(lián)系生活,適當(dāng)拓展

  1、結(jié)合實(shí)際,說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動(dòng)人的語(yǔ)言(如廣告語(yǔ)、名言警句等)。

  2、根據(jù)提供的畫面,嘗試寫一句打動(dòng)人的語(yǔ)言。(出示課件)三、走進(jìn)生活,表達(dá)自己的愛(ài)意。

  (一)啟發(fā)談話,我們?cè)?jīng)如此的和諧……

  1、介紹自己父母疼愛(ài)自己的事情。

  2、說(shuō)說(shuō)融洽的父子(女)母子(女)關(guān)系

  (二)談?wù)劕F(xiàn)在的和父母之間溝通時(shí)的變化。

  與父母的溝通有沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題?怎樣的情形?但是隨著年齡的增長(zhǎng),現(xiàn)在的你們和父母之間好像沒(méi)有往日親密了,與父母之間的距離無(wú)形中在拉大,和爸爸媽媽之間可能再也不是無(wú)話不談了。

  (三)是什么使我們疏遠(yuǎn)?

  分組討論:是什么使我們不再像以前那樣親密(從學(xué)生講述的的具體問(wèn)題入手,找出原因)

  (四)我們還能親密如初嗎?

  1、思考:《小抄書員》中,在敘利奧抄寫的`四個(gè)月中,為什么感覺(jué)父親不在愛(ài)他?

  2、當(dāng)我們和爸爸、媽媽發(fā)生矛盾時(shí),我們可以這樣做:

  首先,理解自己的父母,尊重自己的父母,其次,還要掌握一定的技巧和方法。

  (五)小結(jié):一句知心的話語(yǔ),可以使親情迸發(fā)出靈性的火花,如果你愛(ài)你周圍的人,就要勇于告訴他們,愛(ài)可以用語(yǔ)言直接表達(dá),也可以用含蓄的方法表達(dá)出來(lái),讓我們大家把自己的愛(ài)說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái),與我們的家長(zhǎng)、老師多進(jìn)行溝通,你們會(huì)有意想不到的收獲。

  四、愛(ài)心在行動(dòng)。

  做一張親情卡,送給自己身邊的人,表達(dá)你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點(diǎn)燃旁邊的人的火,以心發(fā)現(xiàn)心,讓愛(ài)心傳遞。

關(guān)于溝通教案2

  教育理念

  正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式;在實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用協(xié)商方法化解人際沖突。對(duì)于身體、心理處于發(fā)育期的中學(xué)生來(lái)講,學(xué)會(huì)控制自己的情緒,提高人際溝通的能力是非常必要的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

  2、了解學(xué)生在人際溝通方面存在的問(wèn)題

  3、幫助學(xué)生提高人際溝通的技巧

  教學(xué)要點(diǎn)

  1.以學(xué)生為主體,避免說(shuō)教,使之自省。

  2、讓學(xué)生自己找出在人際溝通中存在的不足

  教學(xué)方法

  創(chuàng)設(shè)情境、討論

  活動(dòng)模式創(chuàng)設(shè)情境---引出話題---展開討論—聯(lián)系自我—反饋矯正---總結(jié)深化-

  創(chuàng)設(shè)情境、

  認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

  引出話題

  學(xué)會(huì)溝通

  展開討論

  認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

  教師總結(jié)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教師活動(dòng)

  教學(xué)過(guò)程

  一、教學(xué)引入

 。ń處煟┪覀兊男睦聿粔虺墒,往往存在著自我中心的現(xiàn)象,使得他們?cè)谌穗H溝通方面缺乏換位思考,既從對(duì)方的角度體察,理解對(duì)方的心理,從而說(shuō)出對(duì)方樂(lè)于接受的語(yǔ)言。因此,有些學(xué)生說(shuō)的話令人感覺(jué)是“橫著出來(lái)”的,很容易引起對(duì)方的反感,但說(shuō)話本人也許得罪了人后仍不自知,時(shí)間一久,自然會(huì)嚴(yán)重影響與他人的交往,并可能朝著兩個(gè)方向發(fā)展;一是剛腹自用,強(qiáng)化原來(lái)的語(yǔ)言缺陷,二是不再敢說(shuō)話,郁悶、孤僻,所以提高中學(xué)生對(duì)人際溝通的認(rèn)識(shí),以及提高溝通的能力都是非常重要的。

  二、溝通的方式

  人們?cè)谶M(jìn)行交往時(shí),往往離不開語(yǔ)言這一溝通交流的工具,語(yǔ)言表達(dá)得好,可以使對(duì)方準(zhǔn)確地理解自己的意圖,反之,則可能引起誤解,造成溝通困難,甚至破壞人際關(guān)系。我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)碰到因?yàn)橐痪湓挾樀默F(xiàn)象。

  三、角色扮演

  例如:設(shè)置情境出現(xiàn)了三種溝通的方式,如果你是主人公,會(huì)選擇哪一種呢?下面是發(fā)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的沖突情境,請(qǐng)你分別對(duì)每一個(gè)情境進(jìn)行角色扮演。

  學(xué)生扮演

  情境1下自習(xí)的鈴聲響了,黃xx有事快步走出教室,感覺(jué)手臂無(wú)意中碰了一下別人的桌子,因?yàn)樽叩眉,他未加理?huì)。原來(lái)他不小心碰掉了劉xx放在桌子上的鉛筆盒,劉xx心里很不高興,這時(shí),黃xx,辦完事情回到了教室。學(xué)生扮演

 。1)溝通方式劉:嘿!黃xx,你這個(gè)人怎么搞的,沒(méi)長(zhǎng)眼睛呀!你把我的鉛筆盒碰掉地上了。黃:你才沒(méi)長(zhǎng)眼睛呢?我又不是有意的,再說(shuō),是我碰掉的嗎?一個(gè)鉛筆盒,有什么大不了的?劉xx:怎么,碰掉了人家的東西,你還有理拉,你這個(gè)---------。黃:你這個(gè)---------。

  (2)溝通方式劉xx:(瞪了黃xx一眼)你可小心點(diǎn)!黃xx:我怎么了?劉xx:(不說(shuō)話,心想:你還裝傻,以后我把你的鉛筆盒碰掉地上,看你怎么說(shuō)。)黃xx:哼-------?

 。3)溝通方式劉xx:黃xx,你把我的鉛筆盒碰掉地上,摔壞了,我心里很不高興。黃xx:劉xx,真對(duì)不起,原來(lái)是我碰掉了你的鉛筆盒,這樣吧,放學(xué)后我馬上買一個(gè)新的賠你,好嗎?劉xx:沒(méi)關(guān)系,你不用賠,鉛筆盒修一修還可以用,不過(guò)你以后走路不要太急,容易發(fā)生意外的事情,黃xx:我知道了,今后會(huì)注意的,我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧,同學(xué)們討論

  下面請(qǐng)同學(xué)們討論這三種溝通方式的分別會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。可能是------。第一種二人大吵大鬧同學(xué)反對(duì)。第二種劉xx生悶氣,可能報(bào)復(fù),黃xx:

  摸不清頭腦,二人關(guān)系疏遠(yuǎn)。

  第三種問(wèn)題解決,二人依然是好同學(xué)。你從中得到什么起發(fā)呢?

  教師指導(dǎo)你經(jīng)常采用的是哪一種方式分別有什么內(nèi)心體會(huì)?請(qǐng)告訴其他同學(xué)。說(shuō)話也是一種藝術(shù),說(shuō)話禮貌,得體,既是現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一。也可以使交往愉悅,順暢,和諧,說(shuō)話粗魯或吞吞吐吐,則會(huì)使人反感,厭煩,人際關(guān)系疏遠(yuǎn)。溝通是將信息和感情傳遞給對(duì)方,對(duì)方能否正確的反饋,這需要交流的雙方具有一定溝通技巧,我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)清楚的明白,禮貌、得體的語(yǔ)言的重要性。下面我們體會(huì)一下其他的溝通方式。想一想

  四、溝通的技巧

  教師指導(dǎo)

  1、不要吝惜你的贊美;贊美并不是有意的奉承,而是對(duì)別人的優(yōu)秀之處表達(dá)你的肯定和欣賞。贊美的話如同春天的陽(yáng)光,使人的`生活增添無(wú)限的光彩,并擁有愉悅,積極的情緒體驗(yàn)。有些人習(xí)慣于處處責(zé)備別人,總是表達(dá)自己的不滿意見,即使是出自一片好心,但是結(jié)果卻令人難以接受。比如:下雨天,你沒(méi)有帶雨傘,你的好朋友給你送傘,同時(shí)對(duì)你說(shuō):“天陰得這樣,還不知道帶傘,真是太笨了”雖然你可以不讓雨淋了,但你心里的感受也許并不好,甚至?xí)樵覆灰獋阋膊辉赴e人罵的念頭吧?所以,如果和尖酸刻薄相比較,你更愿意接受贊美的語(yǔ)言的話,那么,不妨把你的贊美也送給別人吧。

  2、注意別人的“心理敏感區(qū)”。每個(gè)人都有自己的“心理敏感區(qū)”,平時(shí)說(shuō)話時(shí)要避免刺激對(duì)方的敏感區(qū),比如:對(duì)方是一個(gè)說(shuō)話比較慢的人,有時(shí)臉都憋紅了,可能還沒(méi)有把意思說(shuō)明白,你就不要一個(gè)經(jīng)兒地催促,最好別打斷,耐心地聽他把話講完。否則,會(huì)傷害他的自尊心。

  3、注意別人的“心理敏感時(shí)”。每個(gè)人都有自己的“心理敏感時(shí)”,既有時(shí)候?qū)δ承┗顒?dòng)格外敏感。

  比如:一個(gè)人不高興的時(shí)候,最不愿意聽責(zé)備的話,或強(qiáng)求做某件事情。這時(shí),你要首先給予關(guān)心和安慰,等到對(duì)方心情好轉(zhuǎn)后,再提出意見或要求。

  1、面帶微笑

  微笑是一種重要的非言語(yǔ)的溝通技巧,如果你高興看到別人的笑臉,那么,也請(qǐng)你經(jīng)常把微笑掛在臉上,把你的好情緒傳達(dá)給別人,“感染”別人。

  2、根據(jù)自己的體會(huì)舉例子

  五、練習(xí)

  根據(jù)下面題目的要求,與鄰近的同學(xué)組成訓(xùn)練小組,進(jìn)一步鞏固學(xué)科內(nèi)容。

  1、拒絕的話當(dāng)一位同學(xué)要抄你的作業(yè)時(shí),你會(huì)說(shuō):我知道今天的作業(yè)有點(diǎn)難,不過(guò)我覺(jué)得你挺聰明的,再想一想,你也肯定能夠自己把它做出來(lái)。

  2、批評(píng)的話當(dāng)一位同學(xué)私自拿走你的筆(或其它東西)使用時(shí),你會(huì)說(shuō):看來(lái)我得筆挺好使的,不過(guò),下次再使用時(shí)最好先跟我說(shuō)一下,我會(huì)很愿意借給你的,可別再讓它突然失蹤了。

  3、理解的話當(dāng)你在車上被人家踩了一腳,對(duì)方向你道歉時(shí),你會(huì)說(shuō):沒(méi)關(guān)系,車上人這么多,難免會(huì)碰著的。

  4、贊美的話二人相互挖掘?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn),并用贊美的話說(shuō)給對(duì)方聽

  5、微笑向?qū)Ψ接押么蠓降男σ恍,看到?duì)方的笑臉,你有什么感受。學(xué)生練習(xí)掌握溝通技巧

  小結(jié)(小故事)感情深厚的馬克思和恩格斯之間也發(fā)生過(guò)誤會(huì)。1863年1月8日恩格斯的妻子去世,恩格斯寫信告訴馬克思。馬克思回信寫得比較簡(jiǎn)單,也沒(méi)有什么安慰的話恩格斯在極度悲痛下回了一封信,心想“這哪里像多年的老朋友”,發(fā)了一通火并指出20年的友誼將發(fā)生裂痕?戳硕鞲袼沟男牛R克思覺(jué)察到自己的錯(cuò)誤,就回信認(rèn)錯(cuò),解釋了情況表白了自己的心情。恩格斯接到信,心情一下歡快起來(lái)。在回信中說(shuō)你最近的這封信,已經(jīng)把前一封信留下的印象消除了。而且我感到高興的是,我沒(méi)有在失去妻子的同時(shí)在失去自己最好的朋友比如:恩格斯把對(duì)馬克思的看法只想在肚子里,不與他溝通,馬克思也不及時(shí)做解釋,那么將是一種怎樣的后果呢?

  名人格言

  1、間接提出別人的錯(cuò)誤,要比直接說(shuō)出口來(lái)的溫和,比較不引起別人強(qiáng)烈的反感。——卡耐基(美國(guó))

  2、恰如其分的沉默是明智的勝過(guò)一切雄辯——浦魯塔克(古希臘)

關(guān)于溝通教案3

  【班會(huì)主題】“學(xué)會(huì)溝通,陽(yáng)光生活”

  【班會(huì)目的】理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。

  【班會(huì)形式】講授、游戲活動(dòng)、故事、真情告白、情境體驗(yàn)。

  【班會(huì)時(shí)間】20xx-xx-xx

  【班會(huì)地點(diǎn)】初二(xx)班教室

  【參與人員】初二(xx)班班主任及全體學(xué)生

  【會(huì)前準(zhǔn)備】

  1.學(xué)生分組:按座位分成4個(gè)大組

  2.演示課件:多媒體課件PPT。

  3.音樂(lè)布置:溫馨柔和的背景音樂(lè)。

  4.熱身準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一張A4白紙。

 。ㄖ黝}班會(huì)現(xiàn)場(chǎng),通過(guò)音樂(lè)活躍課堂氣氛,放松學(xué)生心情,拉近師生距離,為后面的學(xué)習(xí)提供良好的情緒鋪墊。)

  【教師導(dǎo)語(yǔ)】

  世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō):“一個(gè)人的成功,15%靠專業(yè)知識(shí),85%靠人際關(guān)系和處世技巧!毙睦韺W(xué)家研究發(fā)現(xiàn),如果一個(gè)人長(zhǎng)期缺乏與別人的積極交往,缺乏穩(wěn)定而良好的人際關(guān)系,這個(gè)人往往就有明顯的性格缺陷。對(duì)于剛進(jìn)班的學(xué)生,學(xué)會(huì)處理人際溝通顯得非常必要,所以,要邁好中學(xué)第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。

  人際溝通是需要學(xué)習(xí)的,沒(méi)有人天生就是溝通大師,每個(gè)人在與人溝通中都會(huì)遇到這樣或那樣題、困惑,這是非常正常的事情。重要的是,通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí),來(lái)提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。

  【班會(huì)流程】

  一、【提出問(wèn)題】

  在家庭中,父母與子女之間需要溝通、交流

  在學(xué)校里,師生、同學(xué)之間需要溝通、交流

  在社會(huì)上,更需要與所接觸的人溝通、交流

  溝通與交流,是現(xiàn)代人必須具備的一種技能

  我們?cè)賮?lái)思考幾個(gè)具體的問(wèn)題:

  分班了,我應(yīng)該怎么做才能盡快融入集體?

  今天受到了批評(píng),我該如何與老師溝通呢?

  這次期中考試沒(méi)有考好,怎么向父母交代?

  我們需要與人溝通,與人交流,因?yàn)槲覀冃枰斫鈩e人,也渴望被人理解,我們都想生活在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中??那么,在生活中,我們?nèi)绾巫霾拍芘c人溝通,有效交流呢?

  二、【活動(dòng):真情告白】

  回憶自己和他人曾經(jīng)有過(guò)的矛盾、誤會(huì)以及化解的方法,與小組同學(xué)交流溝通的金點(diǎn)子,并寫在紙上。然后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見、暢所欲言!

  三、【支招:方法歸納】

  學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)交流,我們不妨這樣做??

  (一)做一個(gè)好聽眾。

  在人際溝通中,要成為一個(gè)受歡迎的人前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。不僅要表達(dá)自己的意見、想法,更重要的是要用心聽對(duì)方所傳達(dá)的信息,才能真正達(dá)到溝通的目的。這種傾聽的能力,既是一種尊重人的態(tài)度,也是一種可以訓(xùn)練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧,在人際交往中靈活運(yùn)用傾聽的技巧,將會(huì)擁有更多的朋友,贏得更好的人緣。

  (二)要學(xué)會(huì)換位思考。

  換位思考是最好的方法,不能以自我為中心,想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決,同時(shí)要考慮到對(duì)方的性格和心態(tài),是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己,那些心理自我封閉者,有過(guò)分的防衛(wèi)心理者,經(jīng)常會(huì)做出與他人不合作的行為來(lái),這類人一般不會(huì)溝通他人。

  (三)要有豁達(dá)的胸懷。

  “世上最寬闊的東西是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空寬闊的則是人的胸懷。”溝通需要人的一種境界,一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點(diǎn)就是要有豁達(dá)和寬廣的胸懷,不要和別人去計(jì)較那么多,自己要有一個(gè)良好的心態(tài)去和別人溝通,人與人的溝通是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的。

  (四)克服自己的偏見。

  例如,同學(xué)A:“我就是看他(她)不順眼!”(冷靜思考,為什么?)

  偏見使人囿于自己的一孔之見,偏見使人帶著有色眼鏡去看問(wèn)題,偏見使人固步自封懶于思索問(wèn)題,拒絕接受新事物,使人難于得出正確的判斷和結(jié)論,越來(lái)越愚昧無(wú)知,使人“以小人之心度君子之腹”??總之,為偏見纏身的人是很不容易溝通他人的。

  (五)敞開心扉、積極主動(dòng)。

  溝通與交流是雙向的,幾乎所有人都只要求別人理解自己,理解自己的.委屈與無(wú)奈,卻很少有人說(shuō):“我要主動(dòng)說(shuō)出我的想法,讓人們了解我!”只要你善解人意,敞開心扉,積極主動(dòng)地與人交流,自然也能得到別人的理解。

  【教師小結(jié)】

  多一些交流,少一些隔閡;

  多一些溝通,少一些誤會(huì);

  多一些快樂(lè),少一些煩惱。

  文明語(yǔ)言是法寶,與人溝通少不了。

  換位思考很重要,學(xué)會(huì)傾聽面帶笑。

  態(tài)度誠(chéng)懇善寬容,平等尊重多友情。

  四、【結(jié)束寄語(yǔ)】

  看了剛才同學(xué)們精彩的表演,我們更加深切地感受到:人與人之間,正因?yàn)橛辛私涣鳎艜?huì)有心靈的相通,才會(huì)有深厚的友誼,才會(huì)有家庭的溫馨,才會(huì)有生活的美好和社會(huì)的和諧。

  溝通他人,可以化沖突為祥和,化干戈為玉帛,化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉,可以澆滅任何誤會(huì)所摩擦出的火花。

  因此,正像有的人所說(shuō)的那樣:“與人交流是幸福的,與人溝通是快樂(lè)的!弊屛覀儽舜硕嘁恍┬湃危僖恍┙鋫,從現(xiàn)在開始,就試著開始心與心的溝通,去主動(dòng)與人交流吧!

  主持人:全體起立!

  多媒體播放主題音樂(lè)《相親相愛(ài)的一家人》,引導(dǎo)大家兩兩相對(duì),面帶微笑,與組里的每一位同學(xué)問(wèn)好,并爭(zhēng)取與老師、與更多其他小組的同學(xué)握握手,打個(gè)招呼,交往人數(shù)越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結(jié)束班會(huì)!

關(guān)于溝通教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)∶學(xué)習(xí)一些與父母溝通的方法,掌握與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略。

  能力目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生與父母進(jìn)行溝通的能力和選擇解決問(wèn)題的能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)∶嘗試換位思考,體會(huì)父母對(duì)自己的良苦用心和期望,正確對(duì)待父母的教育方式。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握溝通的技巧,實(shí)踐溝通的技巧。學(xué)會(huì)換位思考,理解父母的用心。

  教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景,凸現(xiàn)問(wèn)題

  教師活動(dòng):

  播放電視劇《家有兒女》的主題曲,插入一些劇情照片。在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題:這一家人給我們留下了怎樣的印象?這一家人之間就沒(méi)有親情嗎?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

  設(shè)計(jì)意圖:電視劇劇情再現(xiàn),喚醒學(xué)生對(duì)家庭中父母與子女之間事情的回憶。

  活動(dòng)二:探究新知愛(ài)的沖突,學(xué)會(huì)理解父母。

  教師活動(dòng):

  1、出示課本中的情景實(shí)例:

 。1)在我們家里,都是爸爸說(shuō)了算。想讓你做的事,不管你愿不愿意,都要按他的要求去做,根本沒(méi)有商量的余地。

 。2)我有心里話,愿意跟媽媽說(shuō),因?yàn)閶寢尭斫馕摇?/p>

  2、同學(xué)們的家庭生活中有沒(méi)有類似的情況呢,請(qǐng)按下面提供的形式寫下來(lái)。算作是同學(xué)們的心靈檔案。

  在我們家里:

  3、親愛(ài)的同學(xué)們請(qǐng)想一想,父母的種種希望和要求,他們真正的目的是什么?再設(shè)身處地的`想一想,如果是你,你會(huì)怎樣要求自己的孩子呢?這叫做換位思考。如果我們的父母也能換位思考,那將出現(xiàn)怎樣的境界呢?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生完成上面的心靈檔案和后面的思考題。

  師生小結(jié):父母和孩子之間的沖突和矛盾可以叫愛(ài)的沖突。

  設(shè)計(jì)意圖:

  由他人到自己,有生活到內(nèi)心,通過(guò)回憶,觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界,通過(guò)討論,學(xué)會(huì)換位思考。為親子之間的溝通掃除了心理障礙。

  活動(dòng)三:分組討論如何與父母之間進(jìn)行溝通

  教師活動(dòng):

  1、通過(guò)上面的活動(dòng),我們已經(jīng)感受到和父母之間的溝通是非常必要的。

  2、學(xué)會(huì)溝通,我們可以從以下幾個(gè)方面,結(jié)合表格中提供的實(shí)例,或自己的生活經(jīng)歷,進(jìn)行分組討論。

  合適的時(shí)間

  合適的地點(diǎn)

  合適的方式

  媽媽偷看自己的日記

  我的媽媽總是愛(ài)嘮叨

  爸爸布置的作業(yè)寫完了,說(shuō)話不算數(shù),又布置了新的作業(yè)

  父母把我的朋友拒之門外

  學(xué)生活動(dòng):完成上面的表格。

  師生小結(jié):有效溝通的基本要領(lǐng):學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通。注意溝通的時(shí)間、地點(diǎn)和方式。

關(guān)于溝通教案5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)分析學(xué)生身邊的事例,或設(shè)置的一些情境,讓學(xué)生體會(huì)人與人的交往需要理解和溝通,認(rèn)識(shí)、理解交往與溝通的積極作用。通過(guò)分析典型事例,懂得交往與溝通要有誠(chéng)實(shí)和積極的.態(tài)度。通過(guò)活動(dòng)提供的實(shí)踐機(jī)會(huì),不斷學(xué)習(xí)交往與溝通的基本技能。

  在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)、與不同人溝通的能力,并鍛煉學(xué)生口頭、書面的表述能力。

  二、教材分析

  1、邏輯分析

  交際已成為我們社會(huì)生活中一個(gè)不可缺少的方面。從國(guó)家到國(guó)家,從地區(qū)到地區(qū),從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村,從個(gè)人到集體……人際關(guān)系已經(jīng)成為維系社會(huì)與個(gè)人正常生活與發(fā)展的紐帶。

  本課書對(duì)于人際交往、溝通主要遵循“為什么(Wh)”——“怎么(Hw)”的邏輯順序來(lái)認(rèn)識(shí)、理解,即為什么人與人之間需要溝通,如何學(xué)會(huì)溝通與交往。

  2、內(nèi)容分析

  本課書共分為兩站:

  第一站,我們需要溝通。

  本站主要目標(biāo)在于讓學(xué)生體會(huì)溝通的重要性,也就是要讓學(xué)生明確為什么人與人之間需要溝通。

  人的本質(zhì)在于社會(huì)性,人是社會(huì)的人,人不能離開社會(huì)而存在,也不能離開社會(huì)而發(fā)展。在社會(huì)中生活,每個(gè)人都會(huì)在不同時(shí)候,在不同場(chǎng)合活動(dòng),從而不可避免地與人接觸,而不管在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合,人都需要與人溝通。在與不同人相處的過(guò)程中,溝通都對(duì)自己與這種人的交往發(fā)揮著積極的作用。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從一般意義上,明確溝通對(duì)自身成長(zhǎng)的積極作用。

  第二站,學(xué)會(huì)溝通與交往。

  本站主要目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人溝通和交往。

  首先,總說(shuō)如何交往與溝通;然后就重點(diǎn)講授了與幾種人的交往與溝通:即學(xué)會(huì)與父母溝通、學(xué)會(huì)與老師溝通、學(xué)會(huì)與同學(xué)和伙伴溝通。

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