《西游記》教案集合

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的《西游記》教案集合，希望對大家有所幫助。

《西游記》教案集合1

　　一、活動目標

　　感知兒歌《西游記》中語言節(jié)奏，嘗試尋找兒歌中的不同節(jié)奏及復(fù)合節(jié)奏，感受具有中國傳統(tǒng)元素兒歌的有趣。

　　二、活動準備

　　1、唐僧取經(jīng)的PPT。

　　2．對西游記中的主要角色有所了解。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬﹥焊琛段饔斡洝�

　　1、出示唐僧取經(jīng)的'PPT。

　　T：畫面上有誰？是什么故事？誰走在前面？誰跟在后面？孫悟空的本領(lǐng)是什么？

　　2．老師用兒歌總結(jié)

　　T：唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空，還有八戒沙和尚，孫悟空跑得快，走在前頭打妖怪。

　　3．幼兒有節(jié)奏地用兒歌表現(xiàn)。

　�。ǘ�）找故事中的聲音

　　1．情節(jié)聲音

　　T：唐僧和徒弟們一起去取經(jīng)，做了什么事會發(fā)出什么聲音？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)情節(jié)中的聲音，例如：唐僧騎馬馬蹄聲，孫悟空跑得快）

　　2．角色聲音

　　T：唐僧騎馬怎么有節(jié)奏地走？（引導(dǎo)幼兒為唐僧創(chuàng)編節(jié)奏，例如…唐僧騎馬唐僧騎馬。同樣的方式引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏語言表現(xiàn)沙和尚和八戒。）

　　（三）節(jié)奏配音

　　1．兩個節(jié)奏型的復(fù)合

　　T：誰愿意做唐僧，騎馬發(fā)出什么聲音？誰做孫悟空，走路發(fā)出什么聲音？

　　2．三個節(jié)奏型的復(fù)合

　　T：八戒沙和尚也跟在后面，誰來做八戒沙和尚？

　　3．四個節(jié)奏的復(fù)合

　　T：孫悟空為了保護師傅，變身一前一后兩個，誰來做跟在后面的那個孫悟空。

　　操作提示

　　這個游戲很有趣，老師需要由淺入深，引導(dǎo)幼兒在理解基礎(chǔ)上進行想象和節(jié)奏創(chuàng)編。以上的節(jié)奏只是舉例，可以根據(jù)孩子的實際水平進行調(diào)整。但復(fù)合的節(jié)奏不宜太復(fù)雜，在進行節(jié)奏復(fù)合時，也要由簡到繁，不斷擴充節(jié)奏。

　　在幼兒熟悉復(fù)合節(jié)奏的基礎(chǔ)上，老師可啟發(fā)幼兒用樂器演奏，如馬蹄聲用雙向筒，孫悟空跑得快用鈸，唐僧騎馬用串鈴，八戒用鼓表現(xiàn)笨重，沙和尚用鈴鼓，孫悟空用三角鐵表現(xiàn)騰云駕霧。當然這里的配器僅做參考，要與孩子共同商量，創(chuàng)造出屬于自己班級的樂隊演奏方案。

　　在幼兒樂隊操作的基礎(chǔ)上，可加上指揮、運用力度的強弱表現(xiàn)，那么幼兒的興趣會更加濃。整個游戲發(fā)展了幼兒的注意、記憶、想象、思維、合作、自控等能力。

《西游記》教案集合2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過“粗讀感知法”和“批注精讀法”的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的能力。

　　2、通過評書式閱讀匯報，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　重點：

　　教學(xué)生運用“粗讀感知法”和“批注精讀法”的方法閱讀名著。

　　難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀名著習慣，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課：

　　設(shè)計本環(huán)節(jié)目的：學(xué)生不愛閱讀，特別是不愛閱讀名著，“興趣是最好的老師”，設(shè)計本環(huán)節(jié)意在提高學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生了解《西游記》的藝術(shù)魅力。

　　出示幻燈文字（背景音樂：西游記主題曲《敢問路在何方》），學(xué)生齊讀：它描述了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝神話故事，它在奇幻的'故事中曲折地反映出世態(tài)人情和世俗情懷，它是我國文學(xué)史上成就最高的一部浪漫主義神魔古典章回小說，它不僅是文學(xué)中的一部杰作，也是世界文學(xué)中的瑰寶，它就是婦孺皆知的《西游記》。

　　讀了這段文字你想說什么？學(xué)生自由匯報。教師指導(dǎo)學(xué)生隨機了解什么是章回小說，《西游記》共一百回。

　　教師引入：今天開始我們將要用50天的時間閱讀這部名著。

　　二：讀名著，讀什么？

　　設(shè)計本環(huán)節(jié)目的：學(xué)生閱讀名著盲目，不知道讀什么，通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道閱讀《西游記》應(yīng)該讀什么，為以后閱讀其他名著做好鋪墊。

　　1、學(xué)生自由發(fā)言：讀《西游記》，應(yīng)該讀什么？教師根據(jù)學(xué)生的匯報并隨機板書學(xué)生好的匯報。

　　2、出示幻燈片（近幾年中考名著閱讀題考察內(nèi)容：名著閱讀題多從檢測考生對具體名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解、閱讀感受等角度擬題，又多以簡答題方式檢測。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段文字，請學(xué)生說一說你現(xiàn)在覺得閱讀名著應(yīng)該閱讀什么？

　　學(xué)生匯報，教師補充板書，并對學(xué)生之前的自由發(fā)言進行表揚肯定。

　　①記住名著名稱和作者的文學(xué)常識。

　�、谥�道故事情節(jié)（或主要內(nèi)容）

　�、勰苡性~語概括文中人物的形象特點，

　�、苣芙Y(jié)合名著內(nèi)容談感受。

　�、菽軓膶懛ń嵌群喴�賞析。

　　4、當堂識記西游記作者的文學(xué)常識（吳承恩，明代小說家）。

　　過渡語：大家知道了讀什么，我們怎樣讀呢？

　　三：怎樣閱讀名著：

　　設(shè)計目的：學(xué)生閱讀名著時大多是走馬觀花，隨便翻翻，印象不深刻，很快什么都不記得了，教七年級學(xué)生閱讀名著的方法，會使其受益一生的。

　　1、學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗匯報，教師進行板書。

　　2、教師明確方法指導(dǎo)：

　�、賹W(xué)生可以按照自己喜歡的方法進行閱讀，若覺得不好可以用教師推薦的方法。

　�、诖肿x感知法和批注精讀相結(jié)合

　　粗讀感知法：默讀名著，讀懂內(nèi)容即可，讀后可以說出故事情節(jié)，人物特點，自己的閱讀初步體會。（出示提示：默讀是最有效的讀書方法之一，可以邊讀邊思考，默讀速度為500/分鐘。也可以是瀏覽，一目十行的完成）

　　批注精讀法：

　　通過批注完成：可以畫自己喜歡的語段，多讀幾遍，甚至推薦給同學(xué)；可以對印象深的內(nèi)容批注自己的閱讀感受；還可以寫一段小書評。

　　四、學(xué)以致用，學(xué)生閱讀《西游記》的第一二回，教師進行分行巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計目的：學(xué)以致用，把閱讀方法落到實處。

　　學(xué)生采用粗讀感知法和批注精讀相結(jié)合的方法進行閱讀

　　五：評書式匯報：（背景音樂《大圣歌》）

　　設(shè)計目的：就像聽評書那樣吊著學(xué)生的胃口讀（欲知后事請讀下回），使學(xué)生能按回進行閱讀，并且在交流中分享了名著的精華，讓學(xué)生在興趣盎然中期待閱讀，興趣自然提高。

　　匯報內(nèi)容：

　　1、標題和情節(jié)

　　2、展示精彩語段

　　3、展示閱讀批注（讀內(nèi)容的感受，對悟空形象的感悟，寫法的賞析）

　　4、展示書評

　　5、也可以用其他的方法進行多角度展示

　　六：教師：石猴出世成大王，這個日月孕育的精華又有怎樣的驚天之舉。我們下次閱讀課且聽分解。

《西游記》教案集合3

　　教學(xué)目標：

　　（1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

　�。�2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

　�。�3）、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。

　　教學(xué)難點：

　　理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。

　　課前學(xué)習：

　　閱讀原著，每人準備一個精彩的"西游記"故事。

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱，同學(xué)們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

　　整體感知：

　　1、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？

　　明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

　　2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難��！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？

　　明確：奇、妙、好等�？偨Y(jié)：對，西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。

　　3、讀后你認為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學(xué)們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：……、

　　學(xué)生可以從多角度來總結(jié)：比如：（1）、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

　�。�2）、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�太、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。

　　（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的'是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

　　教師總結(jié)：

　　所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

　　4、除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物。）

　　教師點撥：

　　在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

《西游記》教案集合4

　　1、教學(xué)目標：

　�。�1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

　�。�2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

　�。�3）、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。

　　2、教學(xué)重點：

　　結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。

　　教學(xué)難點：理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。

　　課前學(xué)習：閱讀原著，每人準備一個精彩的"西游記"故事。

　　3、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲哼唱，同學(xué)們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。整體感知：

　　1、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

　　2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難�。∽罱K“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？明確：奇、妙、好等�？偨Y(jié)：對，西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。

　　3、讀后你認為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學(xué)們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：……。學(xué)生可以從多角度來總結(jié)：比如：

　�。�1）、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

　�。�2）、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�太、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。

　　（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。教師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

　　4、除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物。）教師點撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

　　教師：可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。明確：

　　孫悟空

　�。�1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領(lǐng)。（括號內(nèi)文字學(xué)生說出）

　�。�2）、他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

　�。�3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜�！边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。

　�。�4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。

　　（5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

　　豬八戒：

　�。�1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

　�。�2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

　�。�3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。

　�。�4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。

　　（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。教師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術(shù)上才“美”起來。

　　唐僧

　�。�1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。（對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）

　�。�2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個例子？

　�。�3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。

　　沙僧呢？有沒有喜歡的？

　　（1）、不喜歡，他太老實了

　�。�2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨教師總結(jié)：這四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個性美。那么你從中有何體會呢？明確：要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。

　　5、在小說中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）教師提問：

　�。�1）、那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以談。學(xué)生明確：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的.住處，我認為這段很美。教師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

　　（2）、揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）教師總結(jié)：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當然還有很多美景值得我們細細品味，讀這樣的句子真的是一種享受！

　　6、好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關(guān)的情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好，那么我們通過剛才的探討，結(jié)合我們的實踐來看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示？明確：作品意義——艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高的目標。

　　7、學(xué)生之間互相切磋，討論。學(xué)生可以列舉在閱讀時遇到的難題。如：有學(xué)生問：如果沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經(jīng)就好了！老師：這大概是很多人的一個困惑吧，誰能幫他解釋？生：不行，孫悟空他有時管不住自己，一會兒不知跑哪兒去了！生：不行，這么寫又表現(xiàn)了什么呢？表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。師：同學(xué)們說得不錯。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點約束。沒有唐僧不太好吧？同時，就象西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與海》一樣，《西游記》是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務(wù)吧？

　　總結(jié)：名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這部作品人美、景美、情節(jié)美，正因如此它成為了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了它最生動的幾個情節(jié)，最主要的四個人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受的！

《西游記》教案集合5

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識能力：

　�。�1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

　�。�2）、結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

　�。�3）、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。

　　2、過程方法：

　�。�1）、思路：遠望《西游記》——走進《西游記》

　�。�2）、過程：整體感知—講故事論人物賞美景

　�。�3）、活動：西游故事會—人物辯論會—西游旅行社。

　�。�4）、方法：

　　讀寫聽說結(jié)合，思記同步。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　�。�1）、激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀名著的興趣。

　�。�2）、熏陶情感、鼓舞精神。

　　二、教學(xué)重點：

　　走進《西游記》，結(jié)合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。

　　三、教學(xué)難點：

　　凝思《西游記》，理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。

　　四、課前準備：

　　（1）、閱讀原著，每人準備一個精彩的西游記故事。

　�。�2）、學(xué)生分組

　　五、教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入語：

　�。�1）、人們常說“四大名著”指哪些？作者是？你最喜歡哪一部？（生答）。

　�。�2）、你了解它的什么知識？（生答）。誰了解這部小說最多呢？（生搶答）。這節(jié)

　　課我就和同學(xué)們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

　�。�3）、好！先請大家傾聽一首歌曲。（出示思考注意并放歌曲《敢問路在何方》）

　�。ㄒ唬�、遠望《西游》

　　1．整體感知：

　　過渡語：

　　（1）、哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？（人？時？事？）有多少回？可分為哪幾部分？（生答）。

　　師結(jié)：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。1一百回�？煞譃槿�部分：一至七回：大鬧天宮；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取經(jīng)。

　　2、總體概括：

　　過渡語：是啊，他們經(jīng)歷了八十一難��！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？（生答）

　　師結(jié)：奇、妙、好等。對，西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是一個字：“美”。

　　過渡語：

　　讀后你認為它在哪方面寫得美？（生答）

　　師結(jié)：（情節(jié)人物環(huán)境）

　�。ǘ�）走進《西游》

　　1．西游故事會

　　過渡語：我知道，同學(xué)們現(xiàn)在讀小說，故事情節(jié)會給我們留下深刻的印象。那好！咱們來開個西游故事會吧。請看大屏幕！

　　過渡語：同學(xué)們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：……、

　　師引導(dǎo)：比如：

　�。�1）、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結(jié)果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。

　　學(xué)生可以從多角度來總結(jié)：

　�。�2）、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�太、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。

　　（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海

　　觀音慈善縛紅孩》。

　　教師總結(jié)：所以這些故事是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，《西游記》就采用了這種冰糖葫蘆式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)生動曲折。這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

　　2．《西游》人物辯論會

　　過渡語：

　　除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物）

　　師引導(dǎo)：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學(xué)們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

　　師引導(dǎo)：

　　可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看師徒四人吧�？梢栽u一評論一論。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學(xué)們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。請用下列格式整合自己想說的話：

　　“———————本來是————————，后來—————————————我認為他（她）是個——————————————————又——————————————————的人，能從———————————————————中看出�！�

　　孫悟空

　　師引導(dǎo)：（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。

　　師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領(lǐng)。

　�。ɡㄌ杻�(nèi)文字學(xué)生說出）

　　（2）、他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

　　（3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。

　　教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜�！边@里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。

　�。�4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。

　�。�5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。

　　教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

　　豬八戒

　　師引導(dǎo)：（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

　�。�2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

　�。�3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。

　�。�4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。

　�。�5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。

　　師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術(shù)上才“美”起來。

　　唐僧

　　師引導(dǎo)：（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆�！币恍南蚍�。

　�。▽�。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）

　�。�2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

　　師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個例子？（3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？

　　教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。

　　過渡語：沙僧呢？有沒有喜歡的？

　　（1）、不喜歡，他太老實了

　�。�2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

　　師結(jié)：《西游記》人物形象栩栩如生，語言詼諧幽默�！段饔斡洝吩谒囆g(shù)上的最大成就即是成功地創(chuàng)造了小說的主人公———————和另一個人物——————————這兩個不朽的藝術(shù)形象，充分體現(xiàn)了個性美。人物完人金無足赤，四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。那么你從中有何體會呢？（生答）

　　師結(jié)：要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。

　　如果你是一個公司的懂事長，你要招聘一個總經(jīng)理，你會選誰？說說你的理由。

　　3．《西游》美景旅行社

　　過渡語：有心周游世界的同學(xué)想過把癮？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）

　　過渡語：那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為————————地——————————景寫得很美，作者用了————————————————等手法寫出了此景的獨特之處———————————�！�

　　師引導(dǎo)：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。

　　師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

　　師結(jié)：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。

　　比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）

　　師結(jié)：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。

　　總結(jié)：

　　名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的'主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領(lǐng)略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結(jié)束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學(xué)們一定會有更多、更深的感受的！請先把這種感受用歌聲傳達出來吧！

　　附：（一）知識競賽題

　　1、《西游記》中孫悟空從菩提祖師處學(xué)到七十二變、筋斗云等神通，又從龍宮索取如意金箍棒作為兵器，因大鬧天宮被如來佛祖壓在五行山下，受苦五百年，后受觀世音菩薩規(guī)勸皈依佛門，給唐僧做了大徒弟，取名孫行者。

　　2、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、疾惡如仇的是孫悟空；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是豬八戒，法名是豬悟能；忠誠老實、勤勤懇懇的是沙僧。

　　3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇。

　　4、古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是

　�。捍篝[天宮

　　5、《西游記》全書共一百回，孫悟空自號美猴王

　　6、請寫出《西游記》中你印象最深的一個回目的題目：

　　如：第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王

　　7、填人名，補足歇后語。

　　（1）（豬八戒）照鏡子——里外不是人

　�。�2）（豬八戒）見高小姐——改換了頭面

　　（3）（孫悟空）鉆進鐵扇公主肚里——心腹之患

　　8、從下面《西游記》人物中任選一個，寫一則近200字的人物簡介。（主觀題）

　　孫悟空

　　豬八戒

　　白骨精

　　紅孩兒

　　9、讀了《西游記》后你感受最深的一點是：（主觀題）

　　10《西游記》中，師徒一行經(jīng)過千難萬險，終于得正果，最后唐僧被如來佛封為旃檀功德佛、孫悟空被封為斗戰(zhàn)圣佛、豬八戒封為凈壇使者、沙僧封為金身羅漢和白龍馬封為八部天龍馬。

　　11、《西游記》全書共分三大部分：前7回寫大鬧天宮的故事，是全書的精華部分，表現(xiàn)孫悟空的反抗精神；8————12回寫唐僧的來歷、魏征斬蛇、唐太宗入冥府，交待取經(jīng)的緣起；第13回—————100回寫唐僧師徒取經(jīng)途中歷經(jīng)81難和師徒終成正果，帶經(jīng)回東土大唐。

　　12、有人對《西游記》道：“陽光燦爛豬八戒，百變猴頭孫悟空，憨厚老成沙和尚，阿彌陀佛是唐僧。漫漫西天取經(jīng)路，除妖斗魔顯真功。若問是誰普此畫，淮安才子吳承恩�！�

　　13、列舉《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上經(jīng)歷的磨難，舉四個即可。

　　黑松林遇黃袍老怪；黃風嶺遭黃毛貂鼠精暗算；牛魔王之子紅孩兒搶走唐僧；平頂山蓮花洞太上老君煉丹童變成妖精等

　　14、《西游記》的作者運用了浪漫主義手法描繪了一個奇妙的神話世界，花果山水簾洞洞口的對聯(lián)是“花果山福地，水簾洞洞天”。

　　15、“東勝神州海外有一國土，名曰傲來國。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精華，遂有靈通之意。內(nèi)遇仙胎，一日迸裂，……”這段名著出自四大名著之一的《西游記》，本書中你最喜歡的一個情節(jié)是：大鬧天宮等

　　16、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹”的是孫悟空

　　17、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱齊天大圣，西天歸來后，接受如來授職為斗戰(zhàn)圣佛。

　�。ǘ�）環(huán)境描寫欣賞：

　　西游記環(huán)境描寫之三打白骨精

　　主要內(nèi)容：唐僧師徒到了南山腳下，白骨精變成一個小姑娘，拿著籃子，第一次，悟空打了她一棒，沒死，第二次，變做老太太，假裝找女兒，悟空第二棒的時候，還沒死，第三次，悟空叫來幾個神仙看著，終于魂歸西天了。

　　環(huán)境描寫：悟空跳上云端，手搭涼棚，睜眼觀看，不見有人煙�？戳硕鄷r，只見正南山上有一坐高山，那山向陽處，一片綠色中夾著點點鮮紅，便駕云直奔南山。

　　我的感受：既然沒人煙，肯定有妖精，這種情況，妖精肯定變化多端，“一片綠色中夾著點點鮮紅，”有可能就是妖精殺了百姓，做出傷天害理的事情，要不是孫悟空在，唐僧恐怕就要被吃了。

《西游記》教案集合6

　　教學(xué)目標

　　1、引導(dǎo)學(xué)生整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)、人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等。

　　2、運用精讀與跳讀相結(jié)合的辦法，通過做讀書筆記的方法閱讀原著，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習具體材料以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　3、感受師徒四人尤其是孫悟空不畏艱險、為實現(xiàn)理想不懈奮斗的精神，從而對學(xué)生的人生態(tài)度產(chǎn)生影響。

　　重點難點

　　1、整體了解《西游記》的作者概況、故事情節(jié)、篇章結(jié)構(gòu)等。

　　2、學(xué)習精讀，用以精讀為主的方法閱讀經(jīng)典片段，進行專題閱讀。

　　第一課時

　　一、課程導(dǎo)入

　　在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電影、電視劇，制成了動畫片、連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但看這些形式的藝術(shù)作品代替不了閱讀名著。同學(xué)們前段時間已對這部著作進行了初步閱讀，這節(jié)課我們將一起走進這部神魔小說，去感悟，去欣賞。

　　二、了解作者

　　吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號射陽山人，淮安山陽（今江蘇淮安）人，中國元末明初小說家。

　　吳承恩出身于一個世代書香后敗落為小商人的家庭，他自幼敏慧，博覽群書，勤奮好學(xué)，一目十行，過目成誦。特別喜歡搜奇獵怪，愛看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。

　　少年時，就已名冠鄉(xiāng)里，然而屢試不中，中年后才補為貢生，60歲擔任長興縣丞，又因與長官不諧，拂袖而去。晚年歸居鄉(xiāng)里，貧老以終。官場的失意，生活的困頓。使他加深了對封建科舉制度、黑暗社會現(xiàn)實的認識，促使他運用志怪小說的形式來表達內(nèi)心的不滿和憤懣。

　　三、成書經(jīng)歷

　　1、故事的取材

　　唐僧取經(jīng)是歷史上一件真實的事。唐太宗貞觀三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游學(xué)。他從長安出發(fā)，歷盡艱難險阻，最后到達了天竺。貞觀十九年（645），玄奘回到長安，帶回佛經(jīng)657部，轟動一時。

　　2、故事的發(fā)展演進

　　后來玄奘口述西行見聞，由弟子辯機輯錄成《大唐西域記》十二卷。主要講述了玄奘在路上所見各國的風土人情、語言文化及地理交通，沒有什么故事。及至他的弟子慧立、彥悰撰寫的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》，增添了許多神話色彩，從此，唐僧取經(jīng)的故事便開始在民間廣為流傳。吳承恩也正是在這些民間傳說和話本、戲曲的基礎(chǔ)上，經(jīng)過艱苦的再創(chuàng)造，完成了這部偉大的文學(xué)巨著。

　　3、內(nèi)容概括

　　唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

　　內(nèi)容劃分

　　第一部分（第1回到第7回）介紹孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；

　　第二部分（第8回到第12回）介紹唐僧，交代西天取經(jīng)的由來。

　　第三部分（第13回到100回）是全書故事的主體，寫悟空皈依佛門，與豬八戒，沙和尚一起保護唐僧去西天取經(jīng)。途中經(jīng)歷九九八十一難。戰(zhàn)勝各路妖魔鬼怪，最終取得真經(jīng)，修成“正果”。

　　四、方法指導(dǎo)——精讀

　　1、明確精讀內(nèi)涵

　�。ㄩ喿x教材第133頁的“讀書方法指導(dǎo)”，思考：什么是精讀？精讀讀什么？）

　　明確：精讀即精細深入的閱讀。精讀指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想。

　　2、精讀方法運用

　　閱讀內(nèi)容：

　　精彩選篇——《唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇》

　　閱讀方法：圈點批注

　　3、閱讀（批注）要點：

　�。�1）理清故事情節(jié)。

　�。�2）通過人物語言、動作等揣摩人物性格、心理。

　�。�3）讀內(nèi)容的感受，對人物形象的感悟，寫法的.賞析。

　　（1）故事情節(jié)：

　　唐僧師徒四人路過火焰山。由于山上一片火海，他們無法通過。得知鐵扇公主的芭蕉扇能滅火焰山的火，悟空就親自前往借扇。鐵扇公主誤以為是悟空害了她的兒子紅孩兒，死活不愿借扇給悟空。無計可施后，悟空變小，讓鐵扇公主喝進肚子，逼鐵扇公主交出扇子。鐵扇公主腹疼難忍，答應(yīng)借扇，但給的是一把假扇。

　�。�2）人物性格、心理：

　�、賹O悟空：

　　行者見他閉了門，卻就弄個手段，拆開衣領(lǐng)，把定風丹噙在口中，搖身一變，變作一個蟭蟟蟲兒，從他門隙處鉆進。（動作描寫）——機智

　　大圣公然不懼，使鐵棒劈手相迎。他兩個往往來來，戰(zhàn)經(jīng)五七回合，羅剎女手軟難輪，孫行者身強善敵。（動作描寫）——勇敢，本領(lǐng)高強

　�、谔粕�：

　　三藏聽說，愁促眉尖，悶添心上，止不住兩淚澆流，只道：“怎生是好！”（語言、神態(tài)）—心里著急性格懦弱

　�。�3）人物形象的感悟：

　　羅剎女：

　　那羅剎聽見“孫悟空”三字，便似撮鹽入火，火上燒油，骨都都紅生臉上；惡狠狠怒發(fā)心頭。（神態(tài)、心理描寫）——愛子情深，急于報仇

　　方法總結(jié)

　　通過精讀，我們可以細致地了解內(nèi)容，讀出自己細膩的感受，在圈點批注中透徹地理解人物形象，形成自己的閱讀體驗。

　　五、作業(yè)：

　　1、運用本課所學(xué)的精讀和跳讀方法，閱讀《西游記》的余下篇章。

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