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部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
掌握本單元課文描寫(xiě)人物的方法，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)感受人物內(nèi)心。
通過(guò)練習(xí)，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法；理解對(duì)比的表現(xiàn)手法，體會(huì)其表達(dá)效果。
從“日積月累”的兩首古詩(shī)中，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題起到的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)，導(dǎo)入新課。
通過(guò)學(xué)習(xí)本單元課文，我們看到了手術(shù)臺(tái)前擔(dān)憂(yōu)病人的沃克醫(yī)生、手術(shù)臺(tái)上毅力驚人的劉伯承，感受到了毛主席老來(lái)喪子的無(wú)限悲痛，更體會(huì)到了方志敏作為共產(chǎn)黨員清貧的美德。
討論：大家在學(xué)習(xí)課文時(shí)，都是通過(guò)什么方式把握這些內(nèi)容的呢？（抓住關(guān)鍵語(yǔ)句；抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的內(nèi)心。）
交流：那么，你還從學(xué)過(guò)的課文中哪些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)到人物的內(nèi)心？回憶一下，和周?chē)耐瑢W(xué)交流交流。（可在本組課文中選）
學(xué)生匯報(bào)討論成果。
在閱讀中，能夠抓住最關(guān)鍵的描寫(xiě)，去把握人物的內(nèi)心和情感，可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法，所以，大家在以后的閱讀中，可以多用這種方法來(lái)更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容。
二、詞句段運(yùn)用。
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（1）讀句子，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
句1：沃克醫(yī)生一定是被眼前這位病人的傷勢(shì)嚇到了，這么重的傷還能如此鎮(zhèn)定，他心里一定很震驚。
句2：毛澤東無(wú)法從噩耗中走出來(lái)，他不愿相信這是真的，他覺(jué)得兒子一定還會(huì)回來(lái)的。
句3：在無(wú)法搜出任何東西的情況下，兩個(gè)兵士除了失望，還有不解：為什么一個(gè)大官卻身無(wú)分文？
（2）選擇下面其中一種情景，寫(xiě)一段能體現(xiàn)人物心理活動(dòng)的話。
例：久別重逢——在機(jī)場(chǎng)看到爸爸的那一刻，小明飛奔過(guò)去，緊緊地抱住了他，眼淚止不住地流，嘴里不停念叨著：“五年了，我已經(jīng)五年沒(méi)有見(jiàn)到你了，爸爸……”
�。ǔ鍪揪渥樱┳x句子，體會(huì)句子的表達(dá)效果。
（1）這兩個(gè)句子在寫(xiě)同一個(gè)人物前后不同的表現(xiàn)時(shí)，運(yùn)用了什么手法？（對(duì)比）這樣寫(xiě)有什么好處？（更能體現(xiàn)此刻人物的內(nèi)心。）
�。�2）照樣子說(shuō)句子：
例：他在房間里一邊唱歌一邊玩游戲，可是一聽(tīng)到媽媽的腳步聲，就立刻關(guān)掉了音樂(lè)，收起了游戲，把作業(yè)都擺在桌上，等著媽媽來(lái)檢查。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
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齊讀文章，從書(shū)寫(xiě)方面說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
教師點(diǎn)撥總結(jié)：用硬筆書(shū)寫(xiě)整篇文章，應(yīng)注意：
�。�1）標(biāo)題和作者要寫(xiě)在醒目的位置，一般居中書(shū)寫(xiě)。
�。�2）段落要分明。每一個(gè)段落開(kāi)頭都要空兩格寫(xiě)。
�。�3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置，點(diǎn)號(hào)不能寫(xiě)在一行的開(kāi)頭。
�。�4）還要注意書(shū)寫(xiě)時(shí)字的大小和間距要基本一致。
四、日積月累。
我來(lái)讀古詩(shī)。
�。�1）借助字典，通過(guò)自讀、互讀的方式，將兩首古詩(shī)讀正確、讀通順。
（2）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，感受朗讀中的節(jié)奏和停頓，做好標(biāo)記。
我來(lái)說(shuō)古詩(shī)。
認(rèn)真觀察插圖，結(jié)合自己的理解，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的含義。
�。�1）《涼州詞》中“楊柳”有何含義？為何要“怨”？（“楊柳”指《折楊柳》，是一首離別的曲子�！扒嫉押雾氃箺盍�，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”兩句寫(xiě)曲中的哀怨引發(fā)征人怨“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”，表現(xiàn)出戍邊將士的艱苦生活，盡顯其思鄉(xiāng)之情。）
�。�2）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
�、�?gòu)念}目看，這是一首（送別詩(shī)），詩(shī)人在（黃鶴樓）送別好友（孟浩然）去（廣陵），所以在開(kāi)篇，詩(shī)人直奔主題，直接描寫(xiě)了送別友人的情景，這時(shí)正是陽(yáng)春三月，所以黃鶴樓周?chē)ǚ被ㄋ棋\），在這樣的美景中送別友人也是別有一番風(fēng)味。
②找出環(huán)境描寫(xiě)的句子并說(shuō)說(shuō)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。（孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見(jiàn)滾滾長(zhǎng)江向天際奔流。）詩(shī)人并沒(méi)有具體說(shuō)出送別友人時(shí)的經(jīng)過(guò)，而是直接跳到了友人離開(kāi)以后，他面對(duì)長(zhǎng)江，看著友人的船漸行漸遠(yuǎn)直至消失在了天邊，在平淡的描寫(xiě)中，透露出對(duì)友人的戀戀不舍之情。
五、小結(jié)。
我們常說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗。故而在閱讀時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)，掌握最有用的信息，便于我們體會(huì)文章情感。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的內(nèi)容很多也很雜，所以要把這些內(nèi)容串聯(lián)到一起有序進(jìn)行并非易事，故而要層層遞進(jìn)，做到有條不紊，學(xué)生才能一步步接受和掌握。
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