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《角的初步認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀

時(shí)間:2023-02-10 12:34:58 教案 我要投稿

《角的初步認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀

  作為一名教師,總歸要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《角的初步認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《角的初步認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀

《角的初步認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀1

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書P100總復(fù)習(xí)“成長(zhǎng)小檔案”第二幅圖,完成教科書P102第5、6題和P104~105“練習(xí)二十五”中第9~11題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),對(duì)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的回顧,初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)一步理解長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力,發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問(wèn)題的能力。

  3.幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)思想,同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  牢固掌握長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,米尺,學(xué)生尺,作業(yè)紙。

  教學(xué)過(guò)程

  一、設(shè)問(wèn)中揭示課題

  1.情境中設(shè)問(wèn)。

  課件出示教科書P100“成長(zhǎng)小檔案”第二幅圖。

  師:說(shuō)說(shuō)它和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)?(角的初步認(rèn)識(shí))

  師:測(cè)量物體的`長(zhǎng)度要用到什么單位?這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?

  2.揭示課題。

  師:這節(jié)課我們就來(lái)整理和復(fù)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)度單位、角的初步認(rèn)識(shí)的知識(shí)。(板書課題:長(zhǎng)度單位角的初步認(rèn)識(shí))

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問(wèn),激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、操作中梳理知識(shí)

  1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】多數(shù)學(xué)生能說(shuō)出米和厘米。

  師:有關(guān)米和厘米你們都知道些什么知識(shí)

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說(shuō)在生活中量比較短的物體,可以用厘米作單位,量比較長(zhǎng)的物體,常用米作單位;1米=100厘米;可以量出線段的長(zhǎng)度和畫出指定長(zhǎng)度的線段。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

  師:你們總結(jié)得真好!請(qǐng)同學(xué)們比畫一下1米和1厘米有多長(zhǎng)。

  教師出示米尺,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指1米。

  請(qǐng)學(xué)生拿出自己的尺子,指一指1厘米。

  師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想剛才的1米和1厘米,接著睜開眼睛試著再比畫一下1米和1厘米。能舉出一些用米或厘米作單位的例子嗎

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】橡皮長(zhǎng)約4厘米,數(shù)學(xué)書寬約15厘米,我的身高是1米35厘米等。

  師:請(qǐng)你試著填一填教科書P102第5題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  【設(shè)計(jì)意圖】回憶有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí),學(xué)生自由發(fā)言,在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充完善。之后通過(guò)比畫、與尺子比較等活動(dòng),進(jìn)一步體驗(yàn)米和厘米,建立米和厘米的長(zhǎng)度觀念。

  2.復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。

 。1)角的組成。

 、僬(qǐng)學(xué)生在作業(yè)紙上畫一個(gè)角,并標(biāo)出角的各部分名稱。

 、趯W(xué)生所畫的角展示并進(jìn)行評(píng)析。

 。2)角的分類。

 、僬n件出示下面的三個(gè)角。

 、谥该麑W(xué)生說(shuō)出這三個(gè)角各是什么角,并說(shuō)說(shuō)判斷方法。

 。3)完成教科書P102第6題。

  師:圖形里有幾個(gè)角哪幾個(gè)角是直角

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】圖形里有4個(gè)角,左邊的2個(gè)角是直角。

  師:請(qǐng)你們?cè)趫D形中加畫一條線段,使它增加三個(gè)直角。

  學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流展示。

  【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)角的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生在回顧梳理角的知識(shí)后辨別并數(shù)角,同時(shí)自主創(chuàng)造規(guī)定數(shù)目的直角。在鞏固知識(shí)的同時(shí),提升數(shù)學(xué)能力。

  三、鞏固中深化知識(shí)

  1.完成教科書P104“練習(xí)二十五”第9題。

  師:分別選擇哪一個(gè)答案?為什么?

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】3個(gè)小題學(xué)生應(yīng)該都能選擇出正確答案。

  練習(xí)完成后,可結(jié)合本題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以“分”作為計(jì)量單位,有兩種不同的意義:既是人民幣的單位,也是時(shí)間的單位。

  2.完成教科書P105“練習(xí)二十五”第10題。

 。1)估測(cè)線段。

  師:什么是線段估計(jì)圖中這兩條線段分別大約有多長(zhǎng)

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能用不同的方法進(jìn)行估測(cè),只要合理即可。

 。2)動(dòng)手驗(yàn)證。

  師:請(qǐng)動(dòng)手量一量,驗(yàn)證你估測(cè)得對(duì)不對(duì)。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】量線段時(shí),學(xué)生的方法可能不一樣,有的從0刻度開始,有的從其他刻度開始,只要量出正確長(zhǎng)度就行,重在讓學(xué)生體會(huì)“用厘米量”的思想。

 。3)補(bǔ)充:在作業(yè)紙上畫一條長(zhǎng)4厘米的線段。

  3.完成教科書P105“練習(xí)二十五”第11題。

  師:以給出的點(diǎn)為頂點(diǎn),分別畫一個(gè)銳角、直角和鈍角。

  在學(xué)生畫的時(shí)候,教師巡視,對(duì)畫法不規(guī)范的學(xué)生,要及時(shí)進(jìn)行指正。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)】銳角和鈍角學(xué)生都會(huì)畫,畫直角時(shí)可能不規(guī)范,教師要加強(qiáng)指導(dǎo),同時(shí)注意展示開口在不同方向的各種角,以加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),豐富學(xué)生頭腦中角的表象。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解,使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的意識(shí),做到能輕輕松松學(xué)知識(shí)、做數(shù)學(xué),從解決問(wèn)題中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  四、總結(jié)中暢談收獲

  師:通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你們有什么收獲或體會(huì)?覺得哪些地方還有疑問(wèn)?

  板書設(shè)計(jì)

  長(zhǎng)度單位角的初步認(rèn)識(shí)

  米厘米1米=100厘米畫線段

  角銳角直角鈍角畫角

  教學(xué)反思

  通過(guò)認(rèn)真研究教科書,在準(zhǔn)確把握教科書的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,對(duì)教科書做了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理,做到既尊重教科書,又注重對(duì)教科書進(jìn)行創(chuàng)造性的加工,以利于取得更好的教學(xué)效果。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、填一填。

  回形針長(zhǎng)( )厘米,鉛筆比小刀長(zhǎng)( )厘米。

  2.20厘米+50厘米=( )厘米1米-30厘米=( )厘米

  3、在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。

 。1)杯子高約10( )。(2)元元身高1( )20( )。

 。3)一只蜻蜓長(zhǎng)約7( )。(4)一張課桌高約75( )。

  4、右圖中有( )條線段,( )個(gè)銳角,( )個(gè)直角,

  ( )個(gè)鈍角。

  參考答案

  一、1.1 4 2.70 70

  3、(1)厘米(2)米厘米(3)厘米(4)厘米

  4.6 4 2 3

  三、1.4(圖略)2.略

《角的初步認(rèn)識(shí)》教案優(yōu)秀2

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。

  2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念,體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生形成角的正確表象,認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用直尺畫角。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,引入新課

  小朋友,今天我?guī)?lái)了我們數(shù)學(xué)界的一位好朋友,它是誰(shuí)?(三角板)你怎么跟這個(gè)好朋友打招呼?(握手)握手時(shí)你有什么感覺?(尖尖的、有點(diǎn)疼…)讓我來(lái)試試看,真的,它怎么會(huì)咬人?(角)原來(lái)是這樣的,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。(板書:角的初步認(rèn)識(shí))

  二、合作交流,探索新知

  1、在我們身邊,很多物體上就有角,你能找到嗎?小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽,看哪個(gè)小組找到的角最多。(小組活動(dòng)找角)哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?小朋友真棒,找到的角這么多。

  2、抽象圖形,形成表象。

 。1)展示角:老師也在一些物體上找到了角,那么角到底是什么樣子呢?讓我們給這些角脫掉漂亮的`外衣,變成這樣。(多媒體演示,將物體隱藏,出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角)(出示例1圖)

  (2)認(rèn)識(shí)角:

 、僬l(shuí)能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎?

  先讓學(xué)生拿出三角形,摸任意一個(gè)角,感受一下角是怎樣的,再自由發(fā)言,最后老師告訴學(xué)生:這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。

 、趯W(xué)生任意摸摸身邊的角,邊摸邊說(shuō)角的各部分名稱,從而鞏固角的各部分名稱。

  ③小結(jié):原來(lái)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(邊講邊板演)

 。3)判斷角

  角角爺爺過(guò)生日,設(shè)宴請(qǐng)客,客人都是角家族的成員,瞧,這些圖形都說(shuō)自己是角,趕來(lái)參加宴會(huì),小朋友,快幫幫角爺爺,判斷下面的圖形,哪些是角,哪些不是角?

 。ǎǎǎǎ

  ()()

  3、動(dòng)手實(shí)踐,感知角的大小。

  (1)折角

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙,動(dòng)動(dòng)腦筋,看誰(shuí)能用手中的紙折出一個(gè)角。(同桌交流)(投影學(xué)生折的角)

  (2)認(rèn)識(shí)角的大小

  師:老師這里有一個(gè)可以“活動(dòng)”的角,請(qǐng)一位小朋友上來(lái),拉一拉角的兩邊。

  ①思考:怎樣才能拉出一個(gè)大一點(diǎn)的角?怎樣又能拉出一個(gè)小一點(diǎn)的角?(個(gè)別學(xué)生演示)

 、谛〗Y(jié):先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo):原來(lái)角是有大小之分的,角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系,張開的口大,這個(gè)角就大,張開的口小,這個(gè)角就小,那角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?

 、郾却笮。豪蠋熞沧隽藘蓚(gè)角,(多媒體出示兩個(gè)大小相等,邊的長(zhǎng)度不同的角),你們覺得老師做的怎么樣?猜一猜哪個(gè)角大?究竟是怎樣呢?

  多媒體演示將兩個(gè)角重合的過(guò)程,從而清楚地看出兩個(gè)角同樣大。

  ④小結(jié):角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與角的兩邊叉開的程度有關(guān)。

  4、認(rèn)真觀察,體驗(yàn)畫角。

  (1)觀察畫角,多媒體演示畫角程序,先畫一點(diǎn),再?gòu)倪@點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個(gè)角。

 。2)模仿畫角,引導(dǎo)學(xué)生和老師一起用手在桌面畫角。

  (3)動(dòng)手畫角,讓每人動(dòng)手畫一個(gè)角。(展示學(xué)生作品,作出評(píng)價(jià))

  五、知識(shí)延伸:

  我們今天認(rèn)識(shí)角,請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下,你還見過(guò)哪些地方有角,聽說(shuō)過(guò)哪里有角,明天跟老師或同學(xué)們分享一下,好嗎?

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