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《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案

時(shí)間:2023-02-08 11:35:15 教案 我要投稿

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案

  作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案,歡迎閱讀與收藏。

《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2.我能理解課文內(nèi)容,了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,增加民族自豪感。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  我能了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn),知道他們都是中華民族的驕傲。

  三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  通過(guò)課外更多的中國(guó)建筑的介紹,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生民族自豪感。

  四、學(xué)習(xí)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  (二)明確目標(biāo),教師引領(lǐng)

  1.詩(shī)歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?

  2.作者以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的?為什么要以這樣的方式看?

  3.在作者的眼中他們是什么樣子的?

  4.是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

  5.文中運(yùn)用了什么問(wèn)句形式和修辭手法?

  (三)自主學(xué)習(xí),多元選擇

  1.速讀,了解課文,圈點(diǎn)疑難。(課文中不理解的句子)

  2.細(xì)讀,疏通文意,小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會(huì)人物對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣。

  3.研讀,深入分析,總體把握(分析理解課文)分析解決問(wèn)題。

  4.創(chuàng)讀,獨(dú)特感悟,情感升華,(選擇自己喜歡的方式品讀課文,提出自己獨(dú)特的.見(jiàn)解)

  (四)分享提升,穿插鞏固

  1.個(gè)人朗讀:挑選自己喜歡的自然段或一句話(huà),為什么喜歡?

  2.根據(jù)課文中的插圖說(shuō)一段話(huà)

  3.組之間賽讀:聲音、動(dòng)作、表情、各組學(xué)生的注意力。

  4.比賽背課文

  (五)小結(jié):

  1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡?(布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)

  2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?(點(diǎn)明中心主旨)

  (六)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),反饋矯正

  完成快樂(lè)導(dǎo)航剩余部分,組長(zhǎng)批改,及時(shí)矯正。

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇2

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》課文原文

  我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,

  一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

  像巨龍穿行在大地,

  連綿起伏,曲折蜿蜒。

  東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),

  萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。

  是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

  是我們中華民族的祖先。

  我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,

  一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

  像綢帶飄落在大地,

  銀光閃閃,伸向天邊。

  北起首都北京,南到天堂杭州,

  京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇。

  是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

  是我們中華民族的祖先。

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》語(yǔ)文教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)人激趣1、師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

  2.師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

  3、師出示圖,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說(shuō)看到了什么。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

  (1)自由讀課文,畫(huà)出不理解的字詞,會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

  (2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思:

  連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

  2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

  (1)出示詞語(yǔ)。

  駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

  (2)指名讀,注意糾正字音。

  (3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

  連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

  曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

  譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

  不朽:永不磨滅,本文指詩(shī)歌傳誦千古。

  創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

  奇跡:奇異的景象。

  天堂:這里指美麗的杭州。

  三、理清脈絡(luò)

  1、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

  2、學(xué)生自學(xué)后討論。

  四、讀課文第一部分

  1、導(dǎo)讀,作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

  2、講讀。

  3、比較:

  一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

  我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

  4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?

  6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

  7、“祖先”該怎么理解?比較:

  是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的'祖先。

  是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

  8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

  9、指導(dǎo)朗讀。

  (1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

  (5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

  (7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

  10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

  11、指名讀,生評(píng)議。

  12、齊讀。

  五、讀第二部分

  1、默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

  (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

  2、講讀。

  (1)觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

  “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!边@句話(huà)是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  (2)比較:

  像綢帶飄落在大地。

  像綢帶飄灑到大地。

  像綢帶飄向大地。

  (3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話(huà)中讀懂了什么?

  前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

  “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

  5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

  6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

  7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

  8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

  9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

  六、討論探究

  1、師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?

  2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”呢?

  3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。

  4、指名匯報(bào)交流。

  5、引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

  是我們中華民族的祖先。

  6、生齊讀這兩句話(huà)。

  七、全班朗讀全文,會(huì)背者可背誦

  八、總結(jié)質(zhì)疑

  1、師:學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?

  2、師小結(jié)。

  九、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、有感情地背誦全詩(shī)。

  2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)城和運(yùn)河

  奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)

  運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)

  長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)反思

  今天,我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,開(kāi)設(shè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》公開(kāi)課,接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。

  “讀書(shū)貴入境,入境始與親!闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中,設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感,體會(huì)文章的意境,以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長(zhǎng)城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象,在強(qiáng)烈的視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)的沖擊下,學(xué)生似乎來(lái)到了長(zhǎng)城邊,運(yùn)河旁,他們的情感也隨之調(diào)動(dòng)了起來(lái)。作者的情感體驗(yàn)迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗(yàn),文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白,朗讀時(shí)的聲音、氣息,和諧地融入他們發(fā)自?xún)?nèi)心的情感中,是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過(guò)觀(guān)看短片頭腦中對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解,所以再讀課題,便會(huì)讀出長(zhǎng)城和運(yùn)河的氣勢(shì),由衷地抒發(fā)出贊美之情。

  詩(shī)歌教學(xué)主要以讀為主,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,我希望讓學(xué)生有所知、有所感,體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要注意兩點(diǎn):第一,不要拖腔拖調(diào),要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二,要注意聲音的輕響變化,給人以起伏感,這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的雄偉氣勢(shì)?上驳氖菍W(xué)生對(duì)此篇課文興趣濃厚,在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情,激動(dòng)、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高,效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識(shí)字教學(xué),從讀通詩(shī)句到語(yǔ)言實(shí)踐,教學(xué)過(guò)程清晰,環(huán)環(huán)緊扣,有機(jī)穿插,彼此銜接,自然流暢。

  今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,家長(zhǎng)也往往需要參與,說(shuō)明很多家長(zhǎng)都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料,所以孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解,在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒(méi)有著重介紹相關(guān)背景資料,而是簡(jiǎn)單交流了一下,一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況,另一方面幫助他們梳理資料,逐步學(xué)會(huì)尋找資料,理解資料。

  當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計(jì)教案時(shí),我的第一感覺(jué)是,這首詩(shī)是引導(dǎo)學(xué)生借助長(zhǎng)城與運(yùn)河與祖先做一次對(duì)話(huà)。這個(gè)對(duì)話(huà)是非常美的,這個(gè)對(duì)話(huà)能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩(shī)篇。所以,這一課的學(xué)習(xí),我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀,讓學(xué)生誦,讓長(zhǎng)城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場(chǎng)面。我試圖讓學(xué)生在第一課時(shí)就熟知描寫(xiě)長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子,這樣在第二課時(shí)講解就能水到渠成了,學(xué)生也能很快背誦課文了。

  教研室領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)認(rèn)為第一課時(shí)要讓學(xué)生把握文體特征,初步感知課文大意。事后我去問(wèn)學(xué)生:“你們知道第一課是什么類(lèi)文章?”學(xué)生都能回答是詩(shī)歌。我再問(wèn):“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié),第一節(jié)講長(zhǎng)城很雄偉,第二節(jié)講運(yùn)河很美麗?磥(lái)學(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實(shí)上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容,只不過(guò)沒(méi)有明確提出罷了。

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇3

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字:駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造

  2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流,介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復(fù)”

  精讀課文

  過(guò)渡引入:作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?

  學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出?(航行在祖國(guó)的藍(lán)天)“一個(gè)”引讀——(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)。這景象很奇異,這一句該怎樣讀?指好這一句。

  作者看到了什么奇異的景象呢?

  學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。

  交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,長(zhǎng)城像什么在大地上?指導(dǎo)說(shuō)話(huà)(長(zhǎng)城像巨龍一樣盤(pán)旋在大地上!B綿起伏,曲折蜿蜒。相機(jī)板書(shū):巨龍連綿起伏曲折蜿蜒

  引說(shuō):萬(wàn)里長(zhǎng)城東起(山海關(guān)),西至(嘉峪關(guān)),它是——指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。指好這兩句話(huà)。試背。

  啟發(fā)思考:讀了這兩句話(huà),大家還有什么不明白的`地方嗎?

  理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)”。

  過(guò)渡:萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗,作者還看到了什么奇異的景象?

  運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒?

  引讀:運(yùn)河像……及時(shí)板書(shū):綢帶

  與長(zhǎng)城相比,你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣?(風(fēng)景秀美)你從那些詞可以看出?

  及時(shí)板書(shū):銀光閃閃伸向天邊

  引讀:京杭大運(yùn)河北起——,南到——,幾千年來(lái),它譜寫(xiě)了……

  介紹:“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱(chēng)。再讀這兩句,試背,思考有沒(méi)有不理解的地方。

  作者把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱(chēng)作是“人間奇跡”,人間奇跡是什么意思,你知道嗎?是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?可見(jiàn)中華民族的祖先——?師生對(duì)答末兩句。

  指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂(lè)朗誦,再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

  練習(xí)背誦

  結(jié)合板書(shū),回顧課文內(nèi)容,嘗試背誦。

  課堂練習(xí)

  P11第四題指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

  附板書(shū):

  2長(zhǎng)城和運(yùn)河

  長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東(山海關(guān))西(嘉峪關(guān))

  運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北(北京)南(杭州)

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).

  2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情.

  3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí).

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  把課文中的插圖制成幻燈片或課件。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)程序

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  復(fù)備

  一、導(dǎo)入激趣

  1.在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀(guān),堪稱(chēng)人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

  3.生齊讀課題)

  4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

  二、自讀故事,初步感知。

  1.自學(xué)課文.

  (1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)

  (2)默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

  學(xué)生自瀆課文,勾畫(huà)、批注

  三、理清脈絡(luò),精讀感悟

  一、精讀課文第一部分

  1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自己駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

  2穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?

  3你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇.不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?

  4創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

  5祖先該怎么理解?

  6最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

  7.指導(dǎo)朗讀.

  二.精讀第二部分

  1.導(dǎo)讀.

  2.講讀.

  (1)觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.

  像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

  (2)比較:

  像綢帶飄落在大地.

  像綢帶飄落到大地.

  像綢帶飄向大地.

  (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話(huà)讀懂了什么?

  動(dòng)人一詞可否換成不朽?

  3.指導(dǎo)朗讀.

  4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

  比較:

  一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的'眼前.

  我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.

  用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō).

  比較:

  是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.

  是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.

  (1-4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

  (5,6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

  (7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

  1將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評(píng)議.

  2指名讀,生評(píng)議.

  3齊讀.

  聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.

  (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

  前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

  1同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.

  2指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.

  3同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

  4指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正.

  5師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

  四,總結(jié)全文,拓展延伸。

  1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

  2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

  3.師總結(jié).

  學(xué)生收集整理。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  長(zhǎng)城不朽詩(shī)篇

  15、長(zhǎng)城和運(yùn)河

  勞動(dòng)人民的智慧

  運(yùn)河動(dòng)人詩(shī)篇

  課后反思

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

  3.能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí),用簡(jiǎn)潔的話(huà)進(jìn)行介紹。

  4.能根據(jù)課文中的插圖寫(xiě)一段話(huà),或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。

  5.學(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  2.能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。

  3.理解“人間奇跡”,明白在課文中的所指,明白課文外的一些我國(guó)奇跡。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的課件,學(xué)生收集有關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文,理清文章的條理。

  3.精讀課文的第一部分,了解長(zhǎng)城的特點(diǎn),感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  初讀課文,練習(xí)正確、流利地朗讀課文,精讀課文的第一部分。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

  1.課件顯示詩(shī)歌:上下五千年,古跡遍神州。興起乘銀河,俯足游長(zhǎng)龍。你們明白“銀河、長(zhǎng)龍”是指我們祖國(guó)的哪兩處名勝古跡嗎

  2.運(yùn)用課件,相機(jī)出示有關(guān)圖片,揭題:〈〈長(zhǎng)城和運(yùn)河〉〉,生齊讀課題。

  3.說(shuō)說(shuō)你所明白的長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。

  4.下面,我們一齊來(lái)看看作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢

  二、初讀指導(dǎo)。

  1.自學(xué)課文。

  (1)各自輕聲讀課文,畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)作者是以什么樣的方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的為什么要這樣看

  (2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

  (3)運(yùn)用“解詞六法”,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

  連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

  2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫忙后進(jìn)生自學(xué)。

  3.檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞語(yǔ)

  (2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ),注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。

  (3)理解有關(guān)詞語(yǔ)。

  連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

  (4)齊讀出示的生詞。

  (5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  (6)交流問(wèn)題:作者駕駛著飛機(jī)在藍(lán)天俯瞰長(zhǎng)城和運(yùn)河。因?yàn)橹挥?,才能(。

  三、理清脈絡(luò)。

  默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面

  學(xué)生自學(xué)后討論。(詩(shī)歌的每一部分都寫(xiě)了奇跡的名稱(chēng)和特點(diǎn),然后抒發(fā)對(duì)奇跡的贊美之情,最后點(diǎn)明奇跡的創(chuàng)造者)

  四、仿寫(xiě)練習(xí)。

  1.觀(guān)察書(shū)上插圖,說(shuō)說(shuō)你的感想。

  2.顯示課件,進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)

  觀(guān)察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

  巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

  (學(xué)生可從不同角度觀(guān)察,用不同的句式表達(dá),按不同的語(yǔ)序?qū)憽?

  3.交流練習(xí)。

  五、布置課堂作業(yè)。

  用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。

  第二課時(shí)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

  2.能根據(jù)課文中的插圖寫(xiě)一段話(huà),或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。

  3.能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的有關(guān)知識(shí),用簡(jiǎn)潔的話(huà)進(jìn)行介紹。

  4.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的'特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

  2.能根據(jù)課文中的插圖寫(xiě)一段話(huà),或仿寫(xiě)一段詩(shī)歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字、新詞,回憶課文的主要資料。

  二、朗讀感悟,進(jìn)入詩(shī)境:

  1.范讀,邊聽(tīng)邊看看詩(shī)歌的第1、2節(jié)有什么相同的地方

  2.交流,指導(dǎo)朗讀好1、2、句。

  引讀:

  (1)作者是在什么地方看到這人間奇跡的你從哪兒看出來(lái)的(航行在祖國(guó)的藍(lán)天

  (2)作者所看到的景象如何(很奇異)理解“奇異”,這就應(yīng)怎樣讀呢(驚喜的語(yǔ)氣:個(gè)別讀、齊讀)

  3.作者看到了什么奇異的景象呢板書(shū):長(zhǎng)城運(yùn)河

  4.長(zhǎng)城和運(yùn)河各有什么特點(diǎn)能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  5.課件出示長(zhǎng)城的圖片:

  (1)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你怎樣的感覺(jué)

  (2)書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的(板書(shū):雄偉壯麗)大家一齊讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折(在黑板上畫(huà)圖,幫忙學(xué)生理解)

  (3)引讀:萬(wàn)里長(zhǎng)城東起……西到……(課件顯示)她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……怎樣把這兩句讀好呢(范讀,生讀,小組讀)你能把寫(xiě)長(zhǎng)城特點(diǎn)的這兩句話(huà)背出來(lái)嗎(試背、指名背、齊背)

  (4)配音朗讀、背誦。

  6.萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣的雄偉壯觀(guān),作者還看到了什么奇異的景象(運(yùn)河)

  (1)引讀:運(yùn)河像……(板書(shū):動(dòng)人秀麗)

  (2)課件顯示運(yùn)河圖片:與長(zhǎng)城相比,你覺(jué)得運(yùn)河怎樣樣從哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看出這一句該怎樣讀呢

  (3)引讀:京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái),它譜寫(xiě)了……

  學(xué)生再讀描述運(yùn)河的這兩句。你能把這兩句背出來(lái)嗎

  (4)配音朗讀、背誦

  7.作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱(chēng)作是“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎(板書(shū):奇跡)

  (1)引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡……

  說(shuō)明中華民族的祖先......

  (2)比較句子:

  A是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。

  B是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

  在語(yǔ)感上它們給你什么不一樣的感受(讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句)讀好書(shū)上句子A)(板書(shū):古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造)

  (3)再讀這兩句,你能背出來(lái)嗎

  三、品味語(yǔ)言,遷移內(nèi)化。

  1.學(xué)了這首詩(shī),你有什么感想

  2.此刻,你理解為什么要“駕駛著飛機(jī)”觀(guān)察了吧

  3.你認(rèn)為詩(shī)里邊哪些詞語(yǔ)用得個(gè)性好,好在何處

  4.欣賞錄象,激發(fā)情感,男女生配音朗讀課文。

  5.此刻,你想說(shuō)些什么

  6.我們偉大的祖國(guó)僅僅這兩大人間奇跡嗎你還明白哪些也想用詩(shī)歌來(lái)贊頌它嗎

  7.小組合作,完成詩(shī)歌仿寫(xiě):(課件顯示)

  我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出此刻我的眼前:像......

  是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的子孫(祖先)。

  8.總結(jié):長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們中華民族的兩大奇跡,但祖國(guó)的奇跡還有很多。這些奇跡的確值得我們贊揚(yáng),然而最值得我們頌揚(yáng)的是奇跡的創(chuàng)造者們,期望我們此刻學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)也成為創(chuàng)造奇跡的人!

  四、趣味作業(yè),拓展實(shí)踐。

  課件顯示:課后選取以下一個(gè)或幾個(gè)作業(yè),相信你會(huì)有許多收獲:

  1.愛(ài)讀書(shū)的你,不妨有感情地讀讀背背《長(zhǎng)城和運(yùn)河》;

  2.愛(ài)寫(xiě)作的你,請(qǐng)仿寫(xiě)一段詩(shī)歌,贊美課文以外我國(guó)的一些“人間奇跡”;

  3.愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你,請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)長(zhǎng)城或京杭大運(yùn)河給你印象最深的地方;

  4.愛(ài)設(shè)計(jì)的你,請(qǐng)收集歌頌祖國(guó)山河壯美、人民智慧的短詩(shī),設(shè)計(jì)一張《祖國(guó)頌》小報(bào);

  5.愛(ài)上網(wǎng)的你,請(qǐng)上網(wǎng)瀏覽我國(guó)人民創(chuàng)造的一些古今人間奇跡。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)城和運(yùn)河

  雄偉壯麗動(dòng)人秀麗

  古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造

  奇跡

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇6

  教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

  3、觀(guān)察課文中萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片寫(xiě)一段話(huà)。

  4、了解長(zhǎng)城、京航大運(yùn)河的簡(jiǎn)單知識(shí),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生讀文,感悟;學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)運(yùn)河和長(zhǎng)城的`資料、圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、看圖片,導(dǎo)入新課

  1、出示運(yùn)河和長(zhǎng)城的圖片

  同學(xué)們知道這是什么嗎?簡(jiǎn)介運(yùn)河和長(zhǎng)城的有關(guān)知識(shí)。(長(zhǎng)城:在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了相互防御,在險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇為了防御北方匈奴,將秦、趙、燕三國(guó)的北方長(zhǎng)城予以修繕,連貫為一,俗稱(chēng)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。明代18次修筑長(zhǎng)城,西起嘉峪關(guān),東至山海關(guān),總長(zhǎng)約6700千米,是世界歷史上的偉大工程之一。)

  2、板書(shū)課題2、長(zhǎng)城和運(yùn)河

  二、指導(dǎo)初讀課文

  1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  1、錄音示范讀課文,學(xué)生注意感受范讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感。

  2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容?將課文讀清楚、讀明白、讀流利。

  3、對(duì)不理解的詞句做上記號(hào)。

  檢查自讀

 。1)指名分兩部分讀。及時(shí)正音。對(duì)生字可從字的音、形、義等方面去識(shí)記,讓學(xué)生口頭組詞,體會(huì)字詞意思。

  駕(駕駛)(駕御)(駕車(chē))折(折紙)(曲折)(打折)

  嘉(嘉獎(jiǎng))(嘉賓)(嘉峪關(guān))譜(譜寫(xiě))(歌譜)

 。2)學(xué)生自由練習(xí)讀課文。

 。3)分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文,直至讀通順、讀流利,讀明白。

  指好有關(guān)句子

  我/駕駛著飛機(jī)/航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前:像/

  巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城/譜寫(xiě)了/不朽的詩(shī)。是誰(shuí)/創(chuàng)造了/這/人間奇跡?是/

  我們中華民族的祖先。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  重點(diǎn)指導(dǎo)

  嘉:區(qū)別于“喜”,將下面的“口”改為“加”第九畫(huà)橫要長(zhǎng)。

  朽:左右結(jié)構(gòu),右邊是橫下豎折折鉤,橫和木旁的橫平齊

  蜿:區(qū)別于“碗”,第十三畫(huà)是橫折鉤。左窄右寬。

  邊指導(dǎo)邊示范。

  學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅練寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和坐姿。

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇7

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  [教學(xué)要求]

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。

  3、能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌。

  [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  1、在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀(guān),

  2、堪稱(chēng)人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

  3、生齊讀課題)

  4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

  (1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)

  (2)引出主要內(nèi)容的。

  (2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

  (3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

  連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

  2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞語(yǔ):

  駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)

  不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

 。2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。

 。3)指名解釋詞語(yǔ)。

  連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

  曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

  譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

  不朽:永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。

  創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

  奇跡:奇異的景象。

  天堂:這里指美麗的杭州。

  (4)齊讀出示的生詞。

 。5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  三、理清脈絡(luò)

  1默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

  2學(xué)生自學(xué)后討論。

  四、精讀課文第一部分

  1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

  2、講讀。

  3、比較:

  一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

  我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

  4、穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好

  7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

  8、祖先該怎么理解?比較:

  是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

  是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

  9、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

  10、指導(dǎo)朗讀。

 。1—4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

 。5,6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

 。7,8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

  11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

  12、指名讀,生評(píng)議。

  13、齊讀。

  五、布置課堂作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)。

  2、觀(guān)察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的.詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。

  巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2、指名有感情地朗讀第一部分。

  3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

  二、精讀第二部分

  1、導(dǎo)讀。

  聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

  (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

  2、講讀。

 。1)觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

  像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

 。2)比較:

  像綢帶飄落在大地。

  像綢帶飄落到大地。

  像綢帶飄向大地。

  (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這

 。4)句話(huà)讀懂了什么?

  前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

  動(dòng)人一詞可否換成不朽?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

  5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

  6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

  7、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

  8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

  9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

  三、總結(jié)全文

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

  2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

  3、師總結(jié)。

  四、布置作業(yè)

  1、課堂作業(yè)。

  完成課后習(xí)題第三題。

  2、課后作業(yè)。

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇8

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2、指名有感情地朗讀第一部分。

  3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

  二、精讀第二部分

  1、導(dǎo)讀。

  聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

  (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

  2、講讀。

 。1)觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

  像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話(huà)是把()比成(),這說(shuō)明它們之間存在()之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

 。2)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這句話(huà)讀懂了什么?

  前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

  動(dòng)人一詞可否換成不朽?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

  指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

  同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的'地方。

  指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

  師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

  三、總結(jié)全文

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

  2、師總結(jié):今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多,如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

  四、布置作業(yè)

  1、課堂作業(yè)。

  完成課后習(xí)題第三題。

  2、課后作業(yè)。

  (1)多音字組詞。

 。2)形近字組詞。

  罵()使()藍(lán)()導(dǎo)()象()

  駕()駛()籃()異()像()

  綿()峪()蜿()蜒()扁()

  棉()。ǎ┩耄ǎ┱Q()篇()

  折()綢()朽()州()飄()

  拆()調(diào)()巧()洲()漂()

  附板書(shū):

  2、長(zhǎng)城和運(yùn)河

  長(zhǎng)城連綿起伏

  曲折蜿蜒

 。ㄏ窬摭垼〇|起山海關(guān)

  西到嘉峪關(guān)

  古代勞動(dòng)人

  奇跡

  運(yùn)河銀光閃閃

  伸向天邊

  民的創(chuàng)造

  (像綢帶)北起首都北京

  南到天堂杭州

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇9

  讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語(yǔ)文

  開(kāi)學(xué)第一課——《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,要讓學(xué)生了解萬(wàn)里長(zhǎng)城之雄偉、京杭大運(yùn)河之壯麗、中華民族祖先之聰慧,我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室:

  師:在我們,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍。穿行與東西,另一個(gè)像綢帶,連接著大陸南北,她們蔚為壯觀(guān),堪稱(chēng)“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

  生齊答:長(zhǎng)城、運(yùn)河。(通過(guò)預(yù)習(xí),孩子們?cè)缫阎懒怂齻兊拿郑?/p>

  師:看看圖,結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城或者運(yùn)河給你留下了什么樣的印象?(出示學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀(guān)察,意在讓孩子們感受到長(zhǎng)城與運(yùn)河雄偉、壯麗的特)

  生:長(zhǎng)城很長(zhǎng)!

  生:運(yùn)河也很長(zhǎng)!

  ……(對(duì)于孩子那簡(jiǎn)單的回答我并不滿(mǎn)意)

  師:能不能說(shuō)得具體一些呢?

  生:長(zhǎng)城像一條巨龍穿行在大地!

  生:運(yùn)河像一條飄落在大地的綢帶!

  ……(請(qǐng)了幾個(gè)孩子,都是拿課文中的原話(huà)來(lái)回答!對(duì)于長(zhǎng)城的雄偉、運(yùn)河的壯麗并沒(méi)有自己的體會(huì)。不禁有些失望。

  我想:也許是初讀課文吧,學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容還不能徹底的感悟!于是乎,我和孩子們一起品讀了課文!學(xué)完課文后:

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),長(zhǎng)城給你留下了怎樣的印象?

  生:奇異。(還是有些失望)

  師:奇異具體表現(xiàn)在哪里?請(qǐng)大家看看圖,然后結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

  生:長(zhǎng)城接連不斷,連綿起伏,像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍。

  師:你講得真生動(dòng)!她……還像什么?(生興高采烈地看圖)

  生:像一條游動(dòng)的'蛇。

  生:像一條彎彎曲曲的大街!

  師:太短了!(學(xué)生敞開(kāi)思路,各抒己見(jiàn)。)

  生:像一條游動(dòng)的大蟒蛇。

  生:像一條穿行在大地的高速公路。

  生:像飛機(jī)劃過(guò)天空留下的一條白色的絲帶!

  ……(這時(shí),孩子門(mén)的臉神采飛揚(yáng)!我想:這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長(zhǎng)城之奇異!)

  師:你們的想象太精彩了!但我覺(jué)得還是像“巨龍”好,請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找理由!

  生:(沉思,翻開(kāi)書(shū)本,再次閱讀文本,觀(guān)察插圖,尋找理由,這無(wú)疑又是一個(gè)探究的過(guò)程!)

  ………………

  反思

  我們的孩子大多生活在農(nóng)村,許多孩子并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城和運(yùn)河。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長(zhǎng)城和運(yùn)河又差之千里,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的直觀(guān)感受唯有從書(shū)本的插圖中去獲!但是插圖又未能盡顯其風(fēng)姿,學(xué)生從單純的語(yǔ)言文字中又很難體會(huì)到其雄偉、壯麗,更難以激發(fā)真正的喜愛(ài)之情,更別說(shuō)是產(chǎn)生互動(dòng),故學(xué)中感覺(jué)十分之遺憾!我們的材中有許多類(lèi)似的與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容,我們師不妨寬容一些,不要急著加以否定,讓孩子們?cè)凇白约旱氖澜缋铩睂W(xué)語(yǔ)文,讓他們根據(jù)自己的想法,大膽的進(jìn)行表達(dá)!可能把長(zhǎng)城比作街道、高速公路并不合適,但是在孩子們的世界里,那是感受新事物的又一方式!

  在我們的學(xué)中,多設(shè)身處地地為學(xué)生想想,讓孩子在“自己的世界里”,在十分和諧、愉悅的氛圍中,讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂(lè)。在課文學(xué)活動(dòng)中,讓他們?cè)诟蚁敫艺f(shuō)的空間里長(zhǎng)大,創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會(huì)水到渠成!

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。

  3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料,了解它們的的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

  2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  1、 在我們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯

  觀(guān),堪稱(chēng)“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?

  (師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河)

  2、 生齊讀課題。

  3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))

  二.初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

  (1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

  (2)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句,結(jié)合上下文或理解其意思。

  (3)思考:作者是以什么方式看長(zhǎng)城的,為什么要用這種方式來(lái)看?

  看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?

  2、檢查自學(xué)效果。

  (1)出示詞語(yǔ),指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。

  駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)

  不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

  (2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

  連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡

  (3)結(jié)合自己的讀書(shū)理解說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別

  是什么樣的?

  三、精讀課文

  1、指名讀第一部分內(nèi)容。

  2、比較句子:

  一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的`眼前。

  我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

  3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)

  4、“穿行”能否改成“爬行”?

  (看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì)理解,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。)

  5、“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好?

  6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

  7、 “祖先”該怎么理解?比較:

  是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。

  是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

  8、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

  9、指導(dǎo)朗讀:(1--4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

  (5--6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

  (7--8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?

  (敬佩并自豪地)

  10、 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。 生評(píng)議。

  11、指名讀, 生評(píng)議。

  12、齊讀。

  四、布置課堂作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2、指名有感情地朗讀第一部分。

  3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)

  二、精讀第二部分

  1、導(dǎo)讀:聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

  (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

  2、講讀

  (1) 觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題:

  “ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!

  這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

  (2)比較:

  像綢帶飄落在大地。

  像綢帶飄落到大地。

  像綢帶飄向大地。

  (3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)

  篇”這句話(huà)讀懂了什么?“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

  3、指導(dǎo)朗讀:

  這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),

  想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

  4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

  5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

  6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

  三、總結(jié)全文

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

  2、我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

  3、師總結(jié):今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖

  國(guó)的奇跡還有許多,如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大

  廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程

  等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。

  四、布置作業(yè)

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  1 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河

  6700千米 1747千米

  像巨龍 像綢帶

  連綿起伏 銀光閃閃

  曲折蜿蜒 伸向天邊

  人間奇跡

  古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)品析兩個(gè)小節(jié)的詞句,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

  3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的基本常識(shí),體會(huì)它們的雄偉壯麗,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦

  難點(diǎn):通過(guò)誦讀感悟,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字卡片

  2、搜料。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2、同桌間互相檢查、訂正。

  二、精讀課文第一節(jié) 。

  1、感知課文。

  錄音機(jī)范讀,學(xué)生注意體會(huì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感,感知課文內(nèi)容。

  2、學(xué)生自由朗讀,思考:

  a、作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢?

  b、作者看到了什么奇異的景象呢?

  學(xué)生從課文里找出相關(guān)的句子。

  欣賞描寫(xiě)“長(zhǎng)城”奇景的句子,指導(dǎo)有感情朗讀。

  像巨龍穿行在大地,

  連綿起伏,曲折蜿蜒。

  東起山海觀(guān),西到嘉峪關(guān),

  萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。

  (1) 像巨龍穿行在大地。這句話(huà)中,“巨龍”是指什么?'為什么用巨龍來(lái)比喻長(zhǎng)城呢?長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?

  (2)穿行在大地間的長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)呢?這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的?(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”)

  (3)在作者眼里,這是一種什么樣的景象?看到這樣的景象,你的心情會(huì)怎樣?(激動(dòng)、興奮)帶著這樣的心情去讀詩(shī)的前四句。(教師指導(dǎo)朗讀,要讀出驚喜的語(yǔ)氣來(lái)。)

  (4)出示地圖讓學(xué)生找找山海關(guān)到嘉峪關(guān)所跨越的省市,深化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城”長(zhǎng)“的特點(diǎn)的體悟。

  (5)課文里說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的'詩(shī)篇”。這里用了什么的修辭手法?(擬人)這里為什么說(shuō)是不朽呢?你是怎樣理解不朽的?

  3、了解長(zhǎng)城的建筑、作用、規(guī)模等方面的資料,增強(qiáng)民族自豪感。

  這樣一座前看不見(jiàn)頭,后看不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當(dāng)時(shí),建造長(zhǎng)城的條石一塊有二、三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車(chē),沒(méi)有汽車(chē),沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你們說(shuō)能夠建造這樣宏偉的工程,這是不是人間“奇跡”呢?這奇跡是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?(我們的祖先)面對(duì)如此勤勞、智慧的祖先,你們想對(duì)他們說(shuō)什么?(贊美祖先)下面就請(qǐng)大家一起來(lái)贊美咱們的祖先。齊讀最后兩行詩(shī)。(帶著敬佩和自豪的語(yǔ)氣)

  三、自學(xué)課文第二節(jié)

  1、同學(xué)們,長(zhǎng)城留給我們的是高大、雄偉、壯觀(guān)的景象,而京杭大運(yùn)河會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的一種感受呢?請(qǐng)同學(xué)們各自讀課文第二節(jié),然后結(jié)合自己搜集的圖片和文字資料,在小組交流討論,遇到小組解決不了的問(wèn)題可以舉手提問(wèn)。

  2、學(xué)生分小組自學(xué)。老師適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥。

  3、全班結(jié)合搜集的資料進(jìn)行交流。著重體會(huì)運(yùn)河如“綢帶漂落大地”的美景,了解運(yùn)河的基本常識(shí)。感受古代勞動(dòng)人民開(kāi)鑿運(yùn)河所付出的艱巨勞動(dòng)。

  4、朗讀第二節(jié)。

  (1)各自練習(xí)朗讀。

  (2)指名感情朗讀。

  (3)同桌間互相品讀。

  四、總結(jié)深化

  1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀’背誦課文。

  文章兩部分的讀法完全一樣嗎?(第一部分應(yīng)該略顯莊重,第二部分應(yīng)略顯歡快)

  (1)從形式和內(nèi)容上把握這首詩(shī)歌的層次和特點(diǎn),有感情地背誦課文。

  2、“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”是中國(guó)的兩大奇跡,本文僅僅是贊美了它們嗎?

  總結(jié):“長(zhǎng)城”、“運(yùn)河”是我們祖國(guó)的兩大奇跡,但祖國(guó)的奇跡還有很多,如故宮、圓明園、秦始皇兵馬俑、三峽工程等。同學(xué)們可以利用課外時(shí)間去閱讀和搜集相關(guān)的文章及資料。

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  1、長(zhǎng)城和運(yùn)河

  長(zhǎng)城(雄偉、壯麗)

  人間奇跡 運(yùn)河(秀麗、動(dòng)人) 勞動(dòng)人民創(chuàng)造

  課后反思:《長(zhǎng)城和運(yùn)河》一文中所描述的兩大中華奇跡,本班多數(shù)學(xué)生只是聞其名,并沒(méi)有觀(guān)光過(guò),所以,對(duì)長(zhǎng)城的雄偉壯麗,運(yùn)河的秀麗動(dòng)人無(wú)法感受到,對(duì)于它們修筑的歷史背景,修筑過(guò)程及其作用更是一無(wú)所知。所以我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助圖,抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,憑借有關(guān)長(zhǎng)城與運(yùn)河的資料,美讀成誦,讓學(xué)生感悟長(zhǎng)城的雄偉壯麗,運(yùn)河的秀麗動(dòng)人。

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)會(huì)生字,理解它所組成的詞。

  2、 正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。

  3、 體會(huì)比喻句。

  4、 增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  正確流利、與感情的讀課文,背誦課文。

  難點(diǎn):

  課內(nèi)外結(jié)合,體味作者的感情,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)方法

  圖文結(jié)合,朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。

  課時(shí)布置:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課文

  1、出示圖片,板書(shū)課題

  2、 生齊讀課題

  3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?想知道更多嗎?

  二.初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)課文.

  (1) 各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞.

  (2) 感知主要內(nèi)容的.

  (2) 會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字.

  (3) 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.

  連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂

  2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).

  3.檢查自學(xué)效果.

  (1)出示詞語(yǔ):

  駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)

  不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶

  (2)指名讀這些詞語(yǔ).

  (3)指名初步解釋詞語(yǔ).

  (4)齊讀出示的生詞.

  (5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.

  三、理清脈絡(luò),體悟課文內(nèi)容

  1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面?

  2 同學(xué)自學(xué)后討論.

  四.精讀課文第一局部

  1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?

  2.講讀.

  3 比較:“奇異”在不在句子中的異同。

  4 “穿行”能否改成“爬行”? (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表示在哪些地方? 用

  5 自身的`話(huà)說(shuō)一說(shuō).

  6 你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的”的意思。

  7 詩(shī)篇.“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何 要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好

  8“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

  9 “祖先”該怎么理解?比較:

  是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.

  是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.

  10最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)

  11.指導(dǎo)朗讀.

  (1-4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

  (5,6行)寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

  (7,8行)寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

  12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.

  13、 指名讀, 生評(píng)議.

  14 、齊讀.

  五.安排課堂作業(yè)

  1.用鋼筆描紅.

  注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì).

  2.觀(guān)察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà).

  巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇13

  [教學(xué)要求]

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).

  2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情.

  3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.

  [教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí).

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入激趣

  1. 在俺們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀(guān),

  2. 堪稱(chēng)"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河

  3. 生齊讀課題)

  4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (運(yùn)用課件)

  二.初讀指導(dǎo)

  1.自學(xué)課文.

  (1) 各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)

  (2) 引出主要內(nèi)容的.

  (2) 會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字.

  (3) 運(yùn)用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.

  連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂

  2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).

  3.檢查自學(xué)效果.

  (1)出示詞語(yǔ):

  駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)

  不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶

  (2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).

  (3)指名解釋詞語(yǔ).

  連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不時(shí),一起一伏.

  曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.

  譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌.

  不朽: 永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.

  發(fā)明: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.

  奇跡: 奇異的景象.

  天堂: 這里指美麗的杭州.

  (4)齊讀出示的`生詞.

  (5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.

  三.理清脈絡(luò)

  1 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?

  2 同學(xué)自學(xué)后討論.

  四.精讀課文第一局部

  1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自身的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?

  2.講讀.

  3 比較:

  一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.

  俺看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.

  4 "穿行"能否改成"爬行"? (運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表示在哪些地方? 用

  5 自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō).

  6 你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣? "東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的

  7 詩(shī)篇." "不朽"有哪

  8 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何

  9 要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好

  10 "發(fā)明"分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

  11 "祖先"該怎么理解?比較:

  是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.

  是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.

  12 最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)

  13.指導(dǎo)朗讀.

  (1-4行)寫(xiě)"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地)

  (5,6行)寫(xiě)對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

  (7,8行)寫(xiě)"奇跡"的發(fā)明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

  14 將第一局部三方面內(nèi)容分組讀. 生評(píng)議.

  15 指名讀, 生評(píng)議.

  16 齊讀.

  五.安排課堂作業(yè)

  1.用鋼筆描紅.

  注意"坐姿四訣"和握筆姿勢(shì).

  2.觀(guān)察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà).

  巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.

  2.指名有感情地朗讀第一局部.

  3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆? (不朽)

  二.精讀第二局部

  1.導(dǎo)讀.

  聽(tīng)錄音并跟著默讀第二局部,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.

  (京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

  2.講讀.

  (1) 觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.

  "像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎? (相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

  (2)比較:

  像綢帶飄落在大地.

  像綢帶飄落到大地.

  像綢帶飄向大地.

  (3) 你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇"這

  (4) 句話(huà)讀懂了什么?

  前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過(guò)渡)

  "動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?

  3.指導(dǎo)朗讀.

  4 這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷

  5 史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致?

  6 同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀.

  7 指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別.

  8 同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.

  9 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正.

  10 師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生

  11 讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.

  三.總結(jié)全文

  1. 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

  2. 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?

  3.師總結(jié).

  四.安排作業(yè)

  1.課堂作業(yè).

  完成課后習(xí)題第三題.

  2.課后作業(yè).

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖,多媒體。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)人激趣

  1、師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

  2、師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

  3、師出示課件,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說(shuō)看到了什么。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

 。1)自由讀課文,畫(huà)出不理解的字詞,會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。

 。2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思:

  連綿起伏

  曲折蜿蜒

  譜寫(xiě)不朽

  創(chuàng)造奇跡

  天堂

  2

  教師檢查學(xué)習(xí)效果。

  (1)出示詞語(yǔ)。

  駕駛

  連綿起伏

  曲折蜿蜒

  譜寫(xiě)不朽

  創(chuàng)造奇跡

  天堂杭州

  嘉峪關(guān)

 。2)指名讀,注意糾正字音。

 。3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

  連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

  曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

  譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。

  不朽:永不磨滅,本文指詩(shī)歌傳誦千古。

  創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

  奇跡:奇異的景象。

  天堂:這里指美麗的杭州。

  三、理清脈絡(luò)

  1、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

  2、學(xué)生自學(xué)后討論。

  四、讀課文第一部分

  1、導(dǎo)讀,作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

  2、講讀。

  3、比較:

  一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

  我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

  4、“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?

  6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

  7、“祖先”該怎么理解?比較:

  是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

  是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

  8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

  9、指導(dǎo)朗讀。

  (1~4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

 。5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

  (7~8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

  10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

  11、指名讀,生評(píng)議。

  12、齊讀。

  五、讀第二部分

  1、導(dǎo)讀,聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分,然后畫(huà)出作者感嘆的句子。

 。ň┖即筮\(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)

  2、講讀。

 。1)觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題。

  “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!边@句話(huà)是把什么比成什么?它們之間存在的相似之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

 。2)比較:

  像綢帶飄落在大地。

  像綢帶飄落到大地。

  像綢帶飄向大地。

  (3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的'詩(shī)篇”這句話(huà)中讀懂了什么?

  前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

  “動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?

  5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

  6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

  7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

  8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正。

  9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

  六、討論探究

  1、師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?

  2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”呢?

  3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。

  4、指名匯報(bào)交流。

  5、引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

  是我們中華民族的祖先。

  6、生齊讀這兩句話(huà)。

  七、全班配樂(lè)朗讀全文,會(huì)背者可背誦

  八、總結(jié)質(zhì)疑

  1、師:學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?

  2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。

  3、師小結(jié)。

  九、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、有感情地背誦全詩(shī)。

  2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)城和運(yùn)河

  奇跡

  長(zhǎng)城——連綿起伏

  曲折蜿蜒(像巨龍)

  運(yùn)河——銀光閃閃

  伸向天邊(像綢帶)

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