初一跑的教案優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的初一跑的教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
初一跑的教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、運用圖文資源描述拉丁美洲富有特色的文化習(xí)俗。
2、在地圖上找出拉丁美洲的位置、范圍，說出其主要的國家和首都，讀圖說出改地區(qū)地理位置的特點。
3、運用地圖描述拉丁美洲的地形分布特點，說明地形對于人類活動的影響。
4、認(rèn)識正確處理人類活動和地理環(huán)境關(guān)系的重要性。
教學(xué)重點
拉丁美洲的位置和范圍，主要地形區(qū)和河流。
教學(xué)難點
地形對于拉丁美洲人類活動和氣候的影響。
教法學(xué)法
直觀演示，分組討論來源:學(xué)科
補(bǔ)充與反饋
課前預(yù)習(xí)
閱讀教材51-----55
導(dǎo)入新課
源:古代文明的發(fā)源地之一，古老的印第安人在這里創(chuàng)造了燦爛的文化，至今保留許多珍貴的歷史遺跡。閱讀51頁資料，了解瑪雅文明
展示拉丁美洲國家和地區(qū)圖
指導(dǎo)學(xué)生分組討論完成：
(1)拉丁美洲的組成。
(2)拉丁美洲的海陸位置和緯度位置。
(3)拉丁美洲主要的國家及首都。
總結(jié)講述：拉丁美洲主要指美國以南的美洲部分，包括北部的墨西哥高原、中美地峽和西印度群島和南美洲。東臨大西洋，西鄰太平洋。大部分地區(qū)位于熱帶。主要國家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狹長的國家
重難點教學(xué)過程
一、印第安人的故鄉(xiāng)
展示拉丁美洲地形圖
學(xué)生活動：
(1)找出拉丁美洲主要的山脈，高原，平原和河流。
(2)分析安第斯山脈對于兩側(cè)氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
分析講述：拉丁美洲的地形分東西兩部分，西部的高聳的`安第斯山脈，他是世界最長的山脈，阻擋了來自海洋的濕潤氣流，使東部平原降水稀少，草原廣闊，因此阿根廷以畜牧業(yè)為主，是出口牛肉最多的國家。東部高原平原相間分布，有世界最大的巴西高原和亞馬孫平原。亞馬遜平原上有世界最大的熱帶雨林，巴西高原蘊(yùn)藏著豐富的鐵礦。
二、地形與人類活動
學(xué)生活動：閱讀54頁課本資料，了解安第斯山脈的情況。
展示拉丁美洲移民構(gòu)成圖
講解：這里的居民構(gòu)成非常復(fù)雜，原始居民是印第安人，屬于黃色人種，歐洲殖民者的入侵和奴隸貿(mào)易使白種人和黑種人也大量進(jìn)入，各種族相互通婚，形成混血人種。現(xiàn)在的拉丁美洲以混血人種為主，同用西班牙語，巴西通用葡萄牙語。
三、多姿多彩的文化
展示玉米節(jié)，狂歡節(jié)的圖片
學(xué)生活動：觀察圖片，結(jié)合自己的經(jīng)驗和認(rèn)識，說說拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。
總結(jié)應(yīng)用
拉丁美洲是一塊美麗而富饒的土地，這里生活著勤勞勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隸貿(mào)易使這里人種復(fù)雜，以混血人種為主。地形對于人類的生產(chǎn)和生活影響很大。
初一跑的教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)內(nèi)容
選自(浙江版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》七年級第二冊。
二、教材分析
教材是學(xué)生在小學(xué)和七年級第一冊對靜態(tài)地球的認(rèn)識及九大行星繞日運動初步了解的基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過探究讓學(xué)生體會地球自西向東的自轉(zhuǎn)，以及由此體驗太陽的東升西落和晝夜交替的規(guī)律，同時，也為后面學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)做好準(zhǔn)備。是學(xué)生對地球原有認(rèn)識的沿伸(從原來認(rèn)識的靜態(tài)的地球——到動態(tài)的地球)。
三、學(xué)生分析
我校地處衢江區(qū)的山區(qū)，學(xué)生對天文、地理方面知識了解的比較少;初一學(xué)生對空間想象能力也較弱。但學(xué)生對天文方面知識有濃厚的興趣。
四、設(shè)計理念
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，及科學(xué)課程的基本理念和設(shè)計思路(突出科學(xué)探究體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，注重學(xué)生發(fā)展。)
本課的設(shè)計以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為認(rèn)識來源于動作(活動)，來源于主客體的相互作用將個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程分為同化、順應(yīng)、平衡和自我調(diào)節(jié)等環(huán)節(jié)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)四大要素。故本人在這節(jié)課的教學(xué)中教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到對當(dāng)前知識有效的意義建構(gòu)的目的。在教學(xué)設(shè)計過程中努力體現(xiàn)如下特征：
1、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境并使學(xué)生進(jìn)入情景。
2、強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動。
3、強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供多種資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問題研究。
4、強(qiáng)調(diào)通過探究式教學(xué)方法，利用小組合作模擬形式讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程喜悅與樂趣。
5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、通過實驗探究了解地球自西向東繞地軸旋轉(zhuǎn)特征。
2、通過模擬實驗觀察和討論。了解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，知道晨昏線的含義及晝夜交替周期。
3、通過模擬地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、樂于合作與交流的能力。
六、教學(xué)用具
地球儀、十字方向標(biāo)、礦燭、火柴、白色的乒乓球十四組，地球自轉(zhuǎn)及晝夜現(xiàn)象課件。
七、教學(xué)過程
(一)激發(fā)引入
師：同學(xué)們地球是我們的家園，你們對我們的家園——地球了解有多少呢?
師：同學(xué)們對地球了解的確實不少，現(xiàn)在我有一個問題哪個同學(xué)是否能幫我解疑?我們�？吹教栔芏鴱�(fù)始地東升西落，是太陽繞地球旋轉(zhuǎn)造成的嗎?
(常見的先入錯誤概念與科學(xué)的正確概念發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣。)
生：不對，是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。
師：地球究竟是如何自轉(zhuǎn)的呢?今天就讓我們共同來探究《地球的自轉(zhuǎn)》。
(二)探究
(1)地球的自轉(zhuǎn)
師：請同學(xué)們轉(zhuǎn)動地球儀，看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動方向?
生：(通過轉(zhuǎn)動地球儀)有自西向東和自東向西兩種。
提出問題：
師：地球究竟是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉(zhuǎn)呢?
建立假設(shè)：
學(xué)生假設(shè)：
1、地球自西向東旋轉(zhuǎn)。
2、地球自東向西旋轉(zhuǎn)。
設(shè)計實驗檢驗假設(shè)：
師：如何來設(shè)計實驗檢驗我們的假設(shè)呢?
(根據(jù)以上的猜測假定太陽不動，用點燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，在“地球儀”上某點貼上十字方向標(biāo)以判定方位，在十字方向標(biāo)中間插上一火柴代表觀察者。)
師：怎樣檢驗我們的假設(shè)是否正確呢?
學(xué)生討論：(得出結(jié)論以觀察者看到太陽是否是東升西落為標(biāo)準(zhǔn)。)
方案一：猜測地球自西向東旋轉(zhuǎn)。
方案二：猜測地球自東向西旋轉(zhuǎn)。
(學(xué)生進(jìn)行探究，教師巡視，幫助學(xué)生解決在探究過程中遇到的困難。)
師：請各組派一代表匯報探究的結(jié)果，進(jìn)行組間交流。
得出結(jié)論：
1、地球是繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)。
2、太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。
師：我們從地軸北端或北極上方觀察和從地軸南端或南極上方觀察，地球儀旋轉(zhuǎn)的方向是怎樣的呢?
學(xué)生通過實驗得出結(jié)論：從北極上方觀察地球按逆時針方向旋轉(zhuǎn)，從南極上空觀察按順時針方向旋轉(zhuǎn)。
師：我們的結(jié)論是否正確呢?讓我們坐上航天飛機(jī)離開地球到太空中看看吧!
播放地球自轉(zhuǎn)的課件。(通過學(xué)生相互間合作與探究得出了符合科學(xué)的正確的結(jié)論，學(xué)生有了成就感。)
(三)、探究(2)晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象
師：我們知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么原因造成的呢?是否世界各地都同時是白天和黑夜呢?能否用我們現(xiàn)有的工具來研究和解決這個問題呢?
學(xué)生討論：。
教師小結(jié)完善其中一方案：(1、用點燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，讓“太陽光”照射到“地球”上，觀察“地球”那部分被“太陽光”照到哪部分沒有被照到。各代表一天中的什么時候?2、轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)(即自左向右)轉(zhuǎn)動，觀察同一地點會出現(xiàn)什么情況?)
學(xué)生分組實驗：(教師巡視，指導(dǎo)實驗中出現(xiàn)的問題。)
小組中學(xué)生代表發(fā)言：“太陽光”照射到“地球”上的部分代表白天即(晝);“太陽光”沒有照射到“地球”上的部分表示黑夜即(夜)。轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)(即自左向右)轉(zhuǎn)動，觀察同一地點會出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象。
師：造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢?
學(xué)生討論回答：
師小結(jié)：地球是一個不發(fā)光，也不透明的球體。在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半，這一半就是白晝，而被著太陽的另一半則太陽照不到，是黑夜，這就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷更替，地球每轉(zhuǎn)一周，晝夜就更替一次，這就產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。
師：晝夜更替一次的時間是多少?
生：約24小時。
演示：地球上被照亮與沒被照亮(即晝與夜)之間有一條分界線——晨昏線(圈)。
師：晨昏線(圈)有幾條?
生(討論)：有無數(shù)條。
播放晝夜現(xiàn)象及晝夜交替現(xiàn)象課件。(使較抽象較難理解的現(xiàn)象直觀化、具體化、可接受化。)
師：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，對地球上生命的形成和發(fā)展有沒有好處?為什么?請大家課后思考。
師：通過這節(jié)課我們大家的探討、研究，你們對地球有那些新的`認(rèn)識?
及你得到了些什么?是否有新的問題!
生：小結(jié)(通過學(xué)生小結(jié)使新的知識與原有知識進(jìn)行意義的建構(gòu)，與原有知識進(jìn)行順應(yīng)。同時產(chǎn)生新的問題激發(fā)新的探究動機(jī)和目標(biāo)。)
八、教學(xué)反思：
激發(fā)學(xué)生探究動機(jī)及興趣是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和這種教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵。本設(shè)計抓住學(xué)生的先入錯誤概念與科學(xué)的正確概念的沖突引入充分調(diào)動了學(xué)生的探究動機(jī)及學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過模擬實驗的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。在教學(xué)過程中教師切實以一個組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生按照探究活動的步驟進(jìn)行探究活動，使學(xué)生能真正的動起來、活起來，使學(xué)生能真正體會到探究的樂趣。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們教師確實要改變教育觀念，不能做好好先生把學(xué)生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，應(yīng)相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只要我們能為他們創(chuàng)設(shè)起較好情境、合適的氛圍學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)完全可以在“開放、自主”的探究活動過程中得到發(fā)展和提高。
初一跑的教案優(yōu)秀3
�。▽W(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的史實及三國鼎立局面的形成。
2、會講述官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。通過曹操一勝一敗原因的探究，培養(yǎng)分析問題的能力。
3、認(rèn)識曹操、諸葛亮等杰出人物對歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。
�。▽W(xué)習(xí)重點）
官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。
�。▽W(xué)習(xí)難點）
分析官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)爭雙方勝敗的原因
（導(dǎo)學(xué)方法）
�、偾榫撤ǎ簞�(chuàng)設(shè)歷史情境，有利于學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
②探究法：結(jié)合學(xué)生的實際，精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生積極探究問題。
�、燮渌椒ǎ褐笇�(dǎo)法、講解法、練習(xí)法等。
�。▽W(xué)習(xí)方式）
學(xué)案導(dǎo)學(xué) → 自研自探 → 合作探究 → 展示提升 → 質(zhì)疑點撥 → 總結(jié)歸納
(設(shè)疑預(yù)習(xí)) (靜心獨學(xué)) (交流互動) (板書、口述、或表演)(適當(dāng)點撥) (知識梳理)
�。▽W(xué)法指導(dǎo)）
本課知識點涉及較多，可以利用要點提煉法，將本課內(nèi)容概括為：一種局面、兩大戰(zhàn)役、三國鼎立、四個人物、五個時間來記憶。
①一種局面：三國鼎立; ②兩大戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn);
�、廴龂αⅲ喝龂Q和都城; ④四個人物：曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮;
⑤五個時間：200年、20xx年、220年、221年、222年。
（學(xué)習(xí)過程）
導(dǎo)入新課
播放《三國演義》片頭，把學(xué)生帶入情境，在學(xué)生興致勃勃地觀看結(jié)束后，問：知道我們今天將要學(xué)習(xí)哪一課嗎?那么，三國鼎立的'局面是怎樣形成的呢?是哪三國?你知道嗎?三國形成的歷史與大家所熟知的哪些歷史人物有關(guān)系呢?(創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史，激發(fā)興趣)
學(xué)案導(dǎo)學(xué)(我學(xué)習(xí)。我思考，我展示，我快樂!)(仿微軟雅黑字部分是學(xué)生供學(xué)生使用的學(xué)案)
要求：請同學(xué)們自己讀課本，完成以下探究活動，并把重點內(nèi)容在課本上做好標(biāo)記，獨立完成后以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，和你的同伴攜手解決!
初一跑的教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、了解并掌握一些磨礪意志品質(zhì)的基本方法，主要有：第一，從小事做起，從現(xiàn)在開始;第二，拒絕不良誘惑;第三，持之以恒、善始善終;第四，要有明確的目標(biāo)和計劃;第五，做有意義的事。
2、初步形成自覺鍛煉自己意志品質(zhì)的能力。
過程與方法：
1、通過一些貼近生活、貼近時代的事例來介紹磨礪意志的基本方法，令學(xué)生更易接受。
2、在介紹方法時，要有意識地要求學(xué)生結(jié)合自身實際。有針對性地、重點抓一、二點去入手開展鍛煉，并且要注重落實。
情感、態(tài)度與價值：
在強(qiáng)調(diào)從小事做起，從現(xiàn)在開始時，要讓學(xué)生認(rèn)識到社會生活中存在一些不良誘惑，應(yīng)在正確價值觀的指導(dǎo)下，學(xué)會選擇、學(xué)會拒絕。如：吸煙。意識到做事不能太功利，當(dāng)今的社會是一個合作的社會，要有一定的團(tuán)隊精神。
教學(xué)建議
教學(xué)重點、難點：
(1)本課書的落腳點是要求學(xué)生在產(chǎn)生了磨礪意志強(qiáng)烈的愿望后，能落實到自己的行動上，自覺磨礪意志。那么，怎樣培養(yǎng)和鍛煉自己的意志，就是本框的重點。
(2)本框的難點是：掌握正確磨礪意志的方法且重在行動。因為，知道磨礪意志不是很難，難的是能否付諸行動。在困難中磨礪自己的意志堅強(qiáng)起來。
教法建議：
�、俅丝虻慕虒W(xué)難點是如何使學(xué)生能將好的愿望落實在實際行動上。為此，可結(jié)合一些探究活動來突破難點。
比如，請同學(xué)們從三個側(cè)面來了解培養(yǎng)意志的方法：
a、回憶自己記憶中最深刻的能體現(xiàn)堅強(qiáng)意志(或意志薄弱)的事例，從而自己歸納出一些可行的方法。
b、詢問自己的同學(xué)、好友，他們是如何培養(yǎng)意志的。
c、調(diào)查老師、家長是采用什么方法磨煉意志。
然后，在課堂上以講故事、經(jīng)驗介紹等形式介紹多種培養(yǎng)意志的方式。只要是健康、向上的就可以，不必局限在教材中的幾種方法。
②由于初一年級的學(xué)生，還較為幼稚。可用一些生動形象的童話故事、成語、俗語等開展教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。產(chǎn)生培養(yǎng)意志品質(zhì)的迫切要求。
③ 此框教學(xué)，重在學(xué)生培養(yǎng)堅強(qiáng)意志的實際行動上。因此，在檢測上要有一個較長的時間段，可持續(xù)一個學(xué)期或半個學(xué)期。并將落實的情況做為一個考核成績，記入學(xué)期的評定中。
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：展示兩句詩 "寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"
教師：任何一種良好的心理品質(zhì)都不是天生的，堅強(qiáng)意志更需要在生活中磨煉。
新課：三、自覺磨礪意志
教師：培養(yǎng)意志是我們生存的目標(biāo)(愛默生)
我們經(jīng)常聽到一些頑強(qiáng)拼搏的事跡，比如：奧斯特洛夫斯基、張海迪、桑蘭、鄧亞萍等等。
設(shè)問：
�、偈遣皇侵挥猩眢w有殘疾的人才需要培養(yǎng)堅強(qiáng)意志呢?
�、谑遣皇侵挥性谫悎錾希判枰獔詮�(qiáng)的意志，才能培養(yǎng)、鍛煉意志?
�、畚覀冊谌粘Ｉ钪校鲆粋�普通人，是否也是等到有困難的時候、需要的時候，再磨煉堅強(qiáng)意志呢?
學(xué)生活動：學(xué)生思考1-2分鐘，同桌的同學(xué)可以交換看法。
教師：同學(xué)們在有了自己的想法后，可以回過頭來，再次分析《臥薪嘗膽》的故事。思考"臥薪"、"嘗膽"這兩件小事與"復(fù)國"的大事之間有什么關(guān)系?
學(xué)生思考后，歸納：培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，首先應(yīng)從小事做起
(板書)
1、從小事做起，從現(xiàn)在做起
學(xué)生活動：在筆記本上，簡單地做一個反省計劃。
(表格)
"小事?大事?"
教師：類似的`計劃，大家以前是否也制定過不止一個了?計劃最終落實的如何?是什么因素導(dǎo)致很好的計劃會半途而廢?
學(xué)生思考后，列舉出多種因素。
(教師首先要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出主要是許多因素屬不良誘惑)
學(xué)生歸納：可見，在鍛煉意志時需要注意……
2、拒絕不良誘惑(板書)
學(xué)生活動：進(jìn)一步談在我們的社會生活中有那些不良誘惑需要拒絕，危害何在?
3、持之以恒，善始善終(板書)
有學(xué)生講述兩個有對比性的故事：《永不退縮的林肯》及一美國科學(xué)家研究人造血漿的故事。
教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析，得出結(jié)論：
1、 要有明確的目標(biāo)和計劃(板書)
提問："不達(dá)目的，決不罷休"，此話說明什么?
學(xué)生思考后，歸納：意志總是與一定的目標(biāo)和計劃聯(lián)系在一起的。
教師：在確定目標(biāo)后，為實現(xiàn)既定目標(biāo)，就需要制定切實可行的行動計劃。而計劃的實施與完成過程中會遇到各種困難或不良誘惑，這就要靠意志的力量來堅持，才能將計劃實現(xiàn)。因此，明確的目標(biāo)和嚴(yán)格地執(zhí)行計劃，是有意識培養(yǎng)意志品質(zhì)的好方法。
2、 做有意義的事(板書)
學(xué)生活動：閱讀課本上有關(guān)國際刑警總局中國分局局長的成長經(jīng)歷并思考
小結(jié)：堅強(qiáng)意志是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，它不是天生就有的，需在實踐中培養(yǎng)和鍛煉。
教師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們做一件也許你不感興趣的事情
學(xué)生活動："想一想、做一做、比一比"
認(rèn)真思考，填寫以下內(nèi)容，并從今天起就嘗試去做!看誰堅持的時間最長，最有毅力!
《培養(yǎng)意志品質(zhì)實踐表》
板書設(shè)計
探究活動
磨礪意志
目的：
(1) 通過活動，將學(xué)生想磨礪意志的強(qiáng)烈愿望盡可能地轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)堅強(qiáng)意志的實際行動。
(2) 通過此項探究活動，有針對性地改掉學(xué)生在學(xué)習(xí)上的一些不良習(xí)慣。達(dá)到德育教育的目的。
(3) 幫助學(xué)生在深入的調(diào)查與分析中，提高辨別是非的能力與拒絕不良誘惑的能力。
教學(xué)步驟：
(1) 教師講一個故事《一個秘訣》(請參看【備課資料】中〈擴(kuò)展資料〉部分)，引發(fā)學(xué)生興趣。進(jìn)一步思考、置疑。從而產(chǎn)生要磨礪堅強(qiáng)意志的強(qiáng)烈愿望。
(2) 按培養(yǎng)意志的不同方法及學(xué)生個人的意愿進(jìn)行分組。
(3) 以小組為單位開展培養(yǎng)意志的方式方法的調(diào)查與搜集活動。
(4) 學(xué)生個人進(jìn)行自我反省。分析自己在意志品質(zhì)方面較為薄弱的地方。然后，在組內(nèi)交流，共同擬出培養(yǎng)和鍛煉堅強(qiáng)意志的方法。(要有步驟、具體方法、預(yù)期目標(biāo)、監(jiān)督人等。)
(5) 召開班級的辯論會"一屋不掃，何以掃天下"
對教師的建議：
(1) 培養(yǎng)意志的方法不要僅僅局限于書中所介紹的。但要把握一個原則--|只要是健康、向上的就可以。
(2) 重點放在個人的"磨礪意志"發(fā)展計劃上，要有一定時間的評估檢查(如每周、每個月、直至一個學(xué)期的期末�？梢詫⒋嘶顒恿腥雽W(xué)生的考核成績中。)
評價重點：
(1) 參與的主動性、積極性。
(2) 在探究活動中，能否體現(xiàn)良好的團(tuán)隊精神。
(3) 在個人培養(yǎng)意志的發(fā)展計劃制訂中，是否切合實際，落實的可能性。
(4) 在辯論會上，口才的展示、組與組之間能否體現(xiàn)出既是競爭又是彼此合作的狀態(tài)。
(5) 重點放在個人發(fā)展計劃的能否長期落實。
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