微笑的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的微笑的教案，歡迎大家分享。
微笑的教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道無(wú)論能力大小都可以給朋友帶來(lái)快樂(lè)。
2、萌生給別人帶去快樂(lè)的意愿和行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、表情圖（正面為微笑的表情，反面為哭泣的表情）
2、人手一張空白圓形卡片，記號(hào)筆，信封
3、掛圖（圖片）
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，引起幼兒興趣。
1、今天，我們一起來(lái)玩一玩變臉的游戲。當(dāng)老師出示笑臉，你們就變成笑臉；當(dāng)我出現(xiàn)哭臉，你們就變成哭臉。（正是笑臉，反是哭臉）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)你表演笑臉的時(shí)候，心情怎么樣？
當(dāng)你表演哭臉的時(shí)候，心情怎么樣？
3、你喜歡哪一張圖片？為什么你喜歡微笑的表情？
4、總結(jié)：原來(lái)，微笑會(huì)讓你們想到快樂(lè)的事。
二、傾聽(tīng)、理解故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬┮龉适�
1、可是，有只小蝸牛卻在哭，一點(diǎn)都不開(kāi)心。
“小蝸牛，小蝸牛，你怎么了？”——小蝸牛悄悄的告訴老師，它心里很著急。
2、你們猜猜，小蝸牛為什么著急？
3、小蝸牛到底為什么著急呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事，名字叫《微笑》
�。ǘ┲v述故事段一
1、故事先講到這里，你們說(shuō)小蝸牛為什么著急？
2、小鳥(niǎo)、大象、小兔都為朋友做了什么？
�。ㄏ瘸鍪緞�(dòng)物圖片，再根據(jù)幼兒回答出示對(duì)應(yīng)圖片，相對(duì)應(yīng)的講述）
3、那小蝸牛能為朋友做什么呢？你們有沒(méi)有幫小蝸牛想到什么好辦法呢？
�。ㄈ┲v述故事段二、三。
1、你們想了這么多好辦法，蝸牛是不是也想到了呢？我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。
2、故事講完了，小蝸牛想出了什么好辦法？它要給朋友什么？——送微笑
3、他是怎么想到把微笑送給朋友的？
4、朋友們喜歡蝸牛送的微笑嗎？他們是怎么對(duì)蝸牛說(shuō)的？
5、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，能干的小朋友跟著一起說(shuō)。
三、送微笑
1、小蝸牛把微笑送給了朋友，森林里的朋友都很開(kāi)心。
2、你們想不想也給你的好朋友帶去快樂(lè)？
3、都想��！那我們也學(xué)學(xué)故事里的小蝸牛，等會(huì)請(qǐng)你在小紙片上畫(huà)上你甜甜的微笑，放在信封里，送給你的好朋友，給好朋友帶去快樂(lè)吧！
教學(xué)反思：
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達(dá)能力比較弱，另外留給幼兒的時(shí)間較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，在講述故事時(shí)只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？
我班幼兒在情感及認(rèn)知方面理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的'困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較局限，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后再聽(tīng) 老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，把重點(diǎn)放在幼兒繪畫(huà)出快樂(lè)的笑臉上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。
通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)才會(huì)得到最好的效果。在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。
微笑的教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道微笑是尊重別人的一種表現(xiàn)，體驗(yàn)微笑可以給別人帶來(lái)好心情，也可以給自己帶來(lái)好心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的體態(tài)語(yǔ)言。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各個(gè)職業(yè)微笑的課件或圖片，禮儀兒歌課件。
2、人手一面鏡子。
3、歌曲音樂(lè)《表情歌》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師幼互相問(wèn)好！
2、復(fù)習(xí)歌曲《表情歌》帶入
師：歌曲里邊同學(xué)們唱了好幾種表情，我發(fā)現(xiàn)有的表情非常好看，你覺(jué)得怎樣的表情看起來(lái)讓人覺(jué)得舒服？（笑瞇瞇）
3、師幼互動(dòng)玩“變臉游戲”讓學(xué)生感受不同表情帶給自己的不同心情。
師：接下來(lái)老師和你們玩?zhèn)�游戲，想不想玩？那就請(qǐng)同學(xué)們和你旁邊的一個(gè)同學(xué)們手拉手，找個(gè)舒服的位置站好。
師：那我們現(xiàn)在聽(tīng)老師的指揮，我說(shuō)什么表情你們就做什么表情，好，準(zhǔn)備開(kāi)始，生氣（著急、開(kāi)心、大笑、難過(guò)微笑……）
�。◣熣f(shuō)各種表情學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作）
4、討論：不同表情帶給自己什么樣不同的感覺(jué)？哪種表情讓你感到愉快？區(qū)別大笑與微笑。
師：好，謝謝同學(xué)們，請(qǐng)回到座位，我看看誰(shuí)坐的最漂亮。
師：同學(xué)們，我們剛才玩了表情的游戲，我們有很多很多的表情，都是什么表情呢？（生氣、著急、開(kāi)心、大笑、微笑）我們?cè)诖笮Φ臅r(shí)候有什么感覺(jué)？（開(kāi)心、好像吃了棒棒糖）
“你們最喜歡什么表情？”“為什么呢？（學(xué)生自由回答）
師：郝老師最喜歡的是微笑的表情。
剛才同學(xué)們說(shuō)大笑讓人感覺(jué)很開(kāi)心，微笑也同樣讓人感覺(jué)很開(kāi)心，不過(guò)，大笑和微笑是不一樣的，微笑是沒(méi)有聲音的，大笑是有聲音的，那我們跟人初次見(jiàn)面時(shí)應(yīng)該選哪種笑呢？（選擇微笑）很好，來(lái)，我們一起來(lái)看看微笑的表情。
二、觀看圖片，學(xué)習(xí)微笑
1、請(qǐng)觀看各個(gè)職業(yè)中的人們微笑的圖片（逐一出示圖片）
2、教師提問(wèn)：他們是干什么的？他們的表情是怎樣的？你喜歡他們的表情嗎？為什么？
小結(jié)：微笑給人的感受是開(kāi)心愉快，有禮貌，能給自己和別人好的心情。因此，我們面對(duì)他人時(shí)要微笑。
3、練習(xí)微笑
（1）師：同學(xué)們，我們剛才看了這么多的'微笑，都感覺(jué)很溫暖，很開(kāi)心，很快樂(lè)，很可愛(ài)，很美麗。既然微笑給我們帶來(lái)這么多好的感覺(jué)，我們也來(lái)練習(xí)一下微笑，（給每個(gè)同學(xué)們發(fā)一面小鏡子），在小鏡子里面看到誰(shuí)呀？（自己）那我們來(lái)練習(xí)微笑吧。
討論：怎樣的笑是微笑？（嘴角自然向上彎曲，眼睛充滿笑意。）
�。�2）把你的微笑送給你的朋友，（和旁邊的同學(xué)們互相微笑）看誰(shuí)笑的最漂亮。
�。�3）我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們上來(lái)把微笑送給同學(xué)們。（請(qǐng)學(xué)生上前展示微笑）老師把他最美的笑容照出來(lái)。
三、結(jié)束活動(dòng)：微笑SHOW
1、師：同學(xué)們笑起來(lái)真好看，讓我們一起來(lái)把微笑送給所有的人，好嗎？（學(xué)生上前排好隊(duì)微笑，師給學(xué)生“照相”）
2、請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)一個(gè)跟著一個(gè)展示自己最美的笑容。
�。▽W(xué)生展示自己的笑容，老師給笑得最漂亮的學(xué)生掌聲鼓勵(lì)）
3、師引導(dǎo)學(xué)生在展示微笑時(shí)說(shuō)：“我把微笑送給你”。
4、學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏，帶著微笑的表情離場(chǎng)。
微笑的教案3
活動(dòng)目標(biāo)
理解散文內(nèi)容，感受作品表達(dá)的美好情感，懂得為他人做事是快樂(lè)的。
學(xué)習(xí)用散文中的句式“我愿意……讓他們高興”表述個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解小鳥(niǎo)、大象和小兔的生活習(xí)性及本領(lǐng)。
課件內(nèi)容：輕快的音樂(lè)；散文配圖7幅。
紙面教具：彩色打印愛(ài)心卡片，裁剪好人手一份。
材料準(zhǔn)備：勾線筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
談話導(dǎo)入活動(dòng)。
1.教師面帶微笑與幼兒?jiǎn)柡�，引�?dǎo)幼兒討論
——你有好朋友嗎?為他們做過(guò)什么事嗎?他們高興嗎?
2.幼兒自主討論。
播放《微笑》課件，分段欣賞散文。
有感情地朗誦散文，并引導(dǎo)幼兒討論散文內(nèi)容。
再次播放《微笑》課件，完整欣賞散文內(nèi)容。
——給散文取個(gè)什么樣的名字呢？喜歡里面的動(dòng)物們嗎?為什么?
小結(jié):每個(gè)小動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，他們用自己的本領(lǐng)幫助朋友，讓朋友高興的同時(shí)，自己也收獲了快樂(lè)。
分角色表演并朗誦散文。
1.教師帶領(lǐng)幼兒分角色一邊表演一邊朗誦散文。
制作愛(ài)心卡，并互相交流
1.討論自己的本領(lǐng)？愿意為家人和朋友做些什么讓他們高興呢?
2.播放輕快的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒把自己的想法用簡(jiǎn)單的.線條畫(huà)在愛(ài)心卡上。
3.展示愛(ài)心卡并相互交流。
活動(dòng)延伸
日�；顒�(dòng)：結(jié)合午餐和起床環(huán)節(jié)，組織幼兒幫小班的弟弟妹妹，讓他們高興。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒為家人做一件力所能及的好事讓他們高興。
附散文
微笑
小鳥(niǎo)說(shuō):“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興�！�
大象說(shuō):“我愿意為朋友們干活，讓他們高興�！�
小兔說(shuō):“我愿意為朋友們送信，讓他們高興�！�
小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?
一天，一群小螞蟻正在忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過(guò)時(shí)，小蝸牛向他們友好地微笑。一只小螞蟻說(shuō):“小蝸牛，你的微笑真甜呀!”
小蝸牛想:對(duì)呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!小蝸牛就畫(huà)了很多張圖片，上面一只小蝸牛正在甜地微笑。朋友們看到這張圖片，也高興地笑了。
微笑的教案4
1.在教學(xué)中,可采用多種形式的朗讀。首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,對(duì)整篇文章有個(gè)整體的把握,通過(guò)讀讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生在文章中找出描寫(xiě)空姐微笑的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)每次微笑都有什么不同,通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。最后通過(guò)角色朗讀、師生對(duì)讀、學(xué)生品讀等方式,使每個(gè)學(xué)生想讀、能讀、喜歡讀,讀中理解,讀中感悟,讀出感情。
2.教學(xué)時(shí),要把“微笑”作為中心,引導(dǎo)學(xué)生分別找出描寫(xiě)第一次微笑、第二次微笑、第三次微笑的句子,通過(guò)讀空姐和乘客的對(duì)話,體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情,再理解“小心翼翼、疏忽、延誤、補(bǔ)償、委屈、欣然接受”等詞語(yǔ)。
1.組詞。
項(xiàng)(項(xiàng)目)(款項(xiàng))藥(藥店)(醫(yī)藥)
延(遲延)(延續(xù))誤(耽誤)(誤會(huì))
表(表?yè)P(yáng))(手表)諒(原諒)(諒解)
乘(乘坐)(乘客)委(委員)(委托)
2.在括號(hào)里填寫(xiě)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(真誠(chéng))的歉意(甜美)的微笑
(熱情)的表?yè)P(yáng)信 (難看)的臉色
(寶貴)的時(shí)間(一時(shí))的疏忽
3.寫(xiě)出下面的人名各取自什么成語(yǔ)。
杜鵬程(鵬程萬(wàn)里)陳殘?jiān)?風(fēng)卷殘?jiān)?
王任重(任重道遠(yuǎn))劉海粟(滄海一粟)
丁慧中(秀外慧中)焦若愚(大智若愚)
4.選用下面的兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。
吃藥堅(jiān)持小心翼翼余怒未息
小明生病了,他堅(jiān)持吃藥。
一微笑的理由
憂郁者:尊敬的人間智慧者,告訴我吧,如何才能讓我跳出憂郁的深淵,在歡樂(lè)的大地上盡情玩耍?
智者:請(qǐng)學(xué)會(huì)微笑吧,向所有的一切。
憂郁者:可是,我為什么要微笑呢?我沒(méi)有任何微笑的理由呀。
智者:當(dāng)你第一次向人微笑時(shí),不需要任何理由。
憂郁者:那么,第二次微笑呢?以后我都不需要任何理由地微笑嗎?
智者:以后,微笑的理由會(huì)按它自己的理由來(lái)找你。
于是,憂郁者走了,他要按著智者的指引,去尋找微笑,去付出微笑。
半年過(guò)后,一個(gè)快樂(lè)者來(lái)到智者面前。
他告訴智者,他就是半年前那個(gè)曾求教于智者的憂郁者。
現(xiàn)在,他的臉上陽(yáng)光燦爛,充滿自信;他的嘴角,總是掛著真誠(chéng)的微笑。
“現(xiàn)在,你有了微笑的理由了嗎?”智者笑問(wèn)。
“太多了!”曾經(jīng)的憂郁者說(shuō),“當(dāng)我第一次試著把微笑送給那位我曾熟視無(wú)睹的送報(bào)者,他還我以同樣真誠(chéng)的微笑時(shí),我發(fā)現(xiàn)天是那么藍(lán),樹(shù)是那么綠,送報(bào)者離去時(shí)哼著的歌是那么動(dòng)聽(tīng)!”
“當(dāng)我第二次把微笑送給那位不小心把菜湯灑在我身上的侍者時(shí),我收獲了他發(fā)自內(nèi)心的感激,我似乎看見(jiàn)了人與人之間流動(dòng)著的溫情,這溫情驅(qū)散了我內(nèi)心聚積著的陰云�！�
“后來(lái),我不再吝惜我的微笑,我把微笑送給街邊孑然獨(dú)行的老人,送給天真無(wú)邪的孩子,甚至送給那些曾經(jīng)辱罵過(guò)我的'人。我發(fā)現(xiàn),我都收獲了高于我所付出的幾倍的東西,這里面有贊美、感激、信任、尊重,也有某些人的自責(zé)和歉意。這都是人間最美好的情感啊,它讓我更加自信、更加愉快,也更加愿意付出微笑�！�
“你終于找到了微笑的理由�！敝钦哒f(shuō),“假如你是一粒微笑的種子,那么,他人就是土地�！�
他們相視而笑。
微笑,就是微微的笑,是從內(nèi)心散發(fā)出來(lái)的。不是傻笑,更不是大笑。
有時(shí)微笑是對(duì)一個(gè)人最好的肯定與鼓勵(lì)。微笑不單單是一種表情,更是一種感情。
二微笑的力量
在一個(gè)小鎮(zhèn)上,有一個(gè)非常富有的富翁,但他很不快樂(lè)。有一天,這個(gè)富翁垂頭喪氣地走在路上。這時(shí),迎面走來(lái)一個(gè)小女孩兒,小女孩兒用天真的眼神望著他,給了他一個(gè)很甜美的微笑。這個(gè)富翁望著孩子天真的面孔,心中豁然開(kāi)朗。為什么要不高興呢,能像這樣微笑該有多好哇!第二天,這個(gè)富翁離開(kāi)了小鎮(zhèn)去尋求夢(mèng)想和快樂(lè)。臨走前,他給了這個(gè)小女孩兒一筆巨款。
鎮(zhèn)上的人們都覺(jué)得奇怪,問(wèn)這個(gè)小女孩兒,明明不相識(shí)的富翁怎么會(huì)送她一筆巨額的財(cái)富,小女孩兒天真地笑著說(shuō):“我什么都沒(méi)做,只是對(duì)他微笑而已�！�
“只是對(duì)他微笑而已�！笔前�,小女孩兒一個(gè)善意的笑,卻換來(lái)了巨額的財(cái)富,實(shí)在令人難以置信。但是,這就是微笑的力量。小女孩兒的微笑點(diǎn)燃了富翁幾乎化為灰燼的心靈,讓他再一次有了希望,有了夢(mèng)想,有了快樂(lè)。這世界上還有什么比夢(mèng)想和快樂(lè)更重要呢?
三教學(xué)實(shí)錄參考
(一)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,在上課之前我們先來(lái)欣賞一首歌曲,大家來(lái)猜猜這首歌的名字。
2.播放音樂(lè)《你的微笑》,學(xué)生聽(tīng)完后,讓學(xué)生猜猜歌名,有的學(xué)生可能會(huì)猜到是《你的微笑》。
3.對(duì),同學(xué)們,我們剛才所欣賞的那首歌的名字是《你的微笑》。是的,生活中多一份微笑,便會(huì)多一份快樂(lè)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于微笑的文章。(在黑板上板書(shū)課文題目)
4.同學(xué)們,你們看,我們今天所要學(xué)的這篇文章叫《十二次微笑》�？吹竭@個(gè)題目,你們有什么樣的疑問(wèn)呢?
5.讓學(xué)生說(shuō)出他們看到這個(gè)題目時(shí)的疑問(wèn),有的學(xué)生可能會(huì)問(wèn)為什么會(huì)有十二次微笑,有的會(huì)問(wèn)是誰(shuí)的微笑……(那好,同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)默讀課文,并圈出你不懂的或不理解的字詞。)
(二)欣賞課文錄音
1.學(xué)生默讀后,播放課文錄音,并要求學(xué)生注意聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谀x中所遇到的那些不理解的字詞的讀音。(這主要是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生融入課堂,并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力)
2.在學(xué)生聽(tīng)課文錄音的同時(shí)在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)的輪廓,并把樹(shù)葉形的生字卡貼在樹(shù)上。再把樹(shù)葉形的空白卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們?cè)谏厦鎸?xiě)下他們不理解的字,再把卡片收回貼在“樹(shù)”上。
(三)學(xué)習(xí)生字
以摘樹(shù)葉的形式來(lái)進(jìn)行生字教學(xué),即讓學(xué)生把他們會(huì)的生字卡片摘下來(lái),并讓他們當(dāng)“小老師”給同學(xué)們講解生字的拼音及結(jié)構(gòu)。對(duì)于所有學(xué)生都沒(méi)有去摘的生字卡片,師生一起學(xué)習(xí)上面的生字。(這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心)
(四)給生字找朋友
老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中,叫學(xué)生給這些生字組詞。
(五)說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生任選一詞說(shuō)說(shuō)其意思并用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(這有利于學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言的積累)
(六)舊知導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字、詞,并初步了解了這篇課文的內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這篇課文。
(七)帶著問(wèn)題品讀課文
同學(xué)們,這篇課文詳寫(xiě)了空姐的幾次微笑?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀這篇課文吧。(此時(shí)播放符合課文的背景音樂(lè))
(八)賞析課文
給學(xué)生講解課文的寫(xiě)作順序及空姐的三次微笑,并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。在講解每一次微笑的過(guò)程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。
(九)設(shè)問(wèn)賞文
師:同學(xué)們,在第7自然段中,空姐為什么會(huì)覺(jué)得委屈呢?既然她覺(jué)得委屈,那她為什么仍要對(duì)那位乘客微笑?那位乘客的臉色是如何變化的呢?小組可以討論一下。(這些問(wèn)題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣)
師:同學(xué)們,這篇課文只詳寫(xiě)了空姐的三次微笑,從哪里可以知道空姐對(duì)那位乘客微笑了?
(十)配樂(lè),分角色朗讀課文
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文。老師讀旁白,女同學(xué)讀空姐所說(shuō)的話,男同學(xué)讀乘客所說(shuō)的話,好嗎?(播放與課文相符合的背景音樂(lè))
(創(chuàng)設(shè)情境,有利于學(xué)生體味文中的情感)
(十一)小組表演,理解課文
要求學(xué)生以小組為單位討論,并以表演的形式來(lái)展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。(這種設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的合作精神,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力)
(十二)情感升華
師:同學(xué)們,空姐為什么會(huì)對(duì)那位乘客微笑十二次?而那位乘客又為什么把投訴改為表?yè)P(yáng)呢?
(十三)小結(jié)
師:是的,是空姐的真誠(chéng)令她微笑面對(duì)那位乘客十二次,是她的真誠(chéng)打動(dòng)了那位乘客,是她的真誠(chéng)贏得了那位乘客的理解與信任。平時(shí),我們要真誠(chéng)對(duì)待別人,要多包容別人。(與此同時(shí)播放《你的微笑》,在音樂(lè)聲中結(jié)束本節(jié)課)
微笑的教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用微笑等體態(tài)語(yǔ)言與人交往，會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述自己愉快的交往經(jīng)歷。
2、分享微笑給朋友帶來(lái)的快樂(lè)。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先拍好的照片、幻燈片、空白的圓形卡片、蠟筆等
活動(dòng)過(guò)程：
一、體驗(yàn)生活中的快樂(lè),感受微笑
1、引導(dǎo)幼兒笑瞇瞇的對(duì)老師打招呼
導(dǎo)語(yǔ)：怎樣對(duì)老師打招呼,老師會(huì)很開(kāi)心?(笑瞇瞇)老師看到小朋友都笑瞇瞇的,很開(kāi)心,我也會(huì)很高興的 出示幾組微笑的.圖片：看看朋友怎么了?他們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心啊?(引導(dǎo)幼兒講講可能發(fā)生什么事情讓圖片上的朋友開(kāi)心的笑)幫助別人的人會(huì)開(kāi)心，被別人幫助的人也會(huì)開(kāi)心
二、進(jìn)一步體驗(yàn),感受微笑能夠帶給他人快樂(lè)
1、 出示小蝸牛的圖片，提問(wèn)：小蝸牛為什么微笑呢?
2、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)微笑的魅力。提問(wèn)：為什么森林里的朋友說(shuō)：“小蝸牛真了不起?”
小蝸牛為什么要微笑呢?
出示各行各業(yè)人員的微笑的圖片，感知不同職業(yè)的人都有自己的微笑。
小結(jié)：其實(shí)啊我們的生活中處處充滿了開(kāi)心,快樂(lè)的事情,生活中處處有微笑�？吹絼e人微笑你有什么感覺(jué)?
小結(jié)：你開(kāi)心所以我開(kāi)心,你快樂(lè)所以我快樂(lè)!
三、制作微笑卡，傳播微笑原來(lái)微笑的力量那么大，既能給朋友帶來(lái)快樂(lè)，而且能夠讓自己變漂亮、心情也很好，還可以交到很多新朋友。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝸牛，把自己的微笑畫(huà)在卡片上，做張微笑卡送給別人好嗎?
活動(dòng)反思：
微笑是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對(duì)別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺(jué)開(kāi)心。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，微笑可以說(shuō)是他們與人交往的一個(gè)重要方式。也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性，使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事。
微笑的教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道家里每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，幫助他人的意識(shí)。
3、能夠根據(jù)圖標(biāo)閱讀故事內(nèi)容。
4、句子：我的媽媽很累，我可以幫助我媽媽……
活動(dòng)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)閱讀故事大書(shū)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠根據(jù)圖標(biāo)閱讀故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制木偶：小熊的家庭成員。
2 、閱讀大書(shū)。（覆蓋書(shū)下的小圖標(biāo)）
3 、錄音機(jī)，空白磁帶。
4、重點(diǎn)句型圖標(biāo)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：你們家里誰(shuí)最辛苦？
�。ㄒ龉适聝�(nèi)容）
二、木偶表演：媽媽笑了。
�。ǔ醪嚼斫夤适麓笠�，感受故事）
三、閱讀故事大書(shū)。
1、討論式閱讀故事大圖。（在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)閱讀故事大書(shū)，同時(shí)，知道家里每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)）
2 、閱讀故事圖標(biāo)。（初步學(xué)習(xí)根據(jù)圖標(biāo)閱讀故事內(nèi)容）
3 、錄幼兒閱讀的聲音。（重點(diǎn)練習(xí)根據(jù)圖標(biāo)閱讀故事）
4 、聽(tīng)幼兒錄音跟讀故事。
四、圖標(biāo)游戲：?jiǎn)栆粏?wèn)。（通過(guò)圖標(biāo)的'方式學(xué)習(xí)句子：我的媽媽很累，我可以幫助我媽媽……）
1、出示問(wèn)題圖標(biāo)。（引出問(wèn)題）
2、出示答句圖標(biāo)，進(jìn)行討論。（培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，幫助他人的意識(shí)）
五、歌表演：我?guī)湍銇?lái)你幫我。
微笑的教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛(ài)朋友的美好情感。
2、圍繞故事主題大膽表達(dá)自己的理解和想法。
3、學(xué)習(xí)制作微笑卡片，體驗(yàn)關(guān)心別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖四幅，內(nèi)容分別為：
�。�1）小鳥(niǎo)唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急
�。�2）小蝸牛把信交給小兔；
�。�3）朋友們高興的看信
2、微笑的表情圖
3、卡片、彩筆
4、《歌聲與微笑》的音樂(lè)磁帶
5、幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
1、出示微笑的表情圖，引導(dǎo)幼兒觀察：
�。�1）小朋友，請(qǐng)你觀察一下，圖上小朋友臉上的'表情是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖上的小朋友正在微笑），那你們看到這個(gè)小朋友的微笑，心里感覺(jué)怎么樣？（高興、快樂(lè)、舒服、愉悅、開(kāi)心）原來(lái)微笑還能帶給別人快樂(lè)，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的？
2、出示掛圖，引發(fā)幼兒分段理解故事。
�。�1）提問(wèn)：森林里有哪些小動(dòng)物?他們?cè)谧鍪裁�？小蝸牛的心里為什么著急�?/p>
�。�2）提問(wèn)：如果你是小兔子，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？
（3）提問(wèn)：小蝸牛為朋友們做了一件什么樣的事情？小蝸牛把微笑送給了誰(shuí)？森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感覺(jué)怎樣？
3、教師完整一遍講述故事。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的想法。
教師小結(jié)：原來(lái)微笑能給人帶去快樂(lè)，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛(ài)心，為了讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。
4、體驗(yàn)微笑。引導(dǎo)幼兒討論：你們覺(jué)得小蝸牛的微笑美嗎？你們會(huì)不會(huì)微笑？請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑并說(shuō)說(shuō)想把微笑送給誰(shuí)？
（例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂(lè)：我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來(lái)）
5、傳遞微笑。教師提供材料鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人(如：幼兒園其他班級(jí)的小朋友和家長(zhǎng)等，并說(shuō)一句祝福的話)
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)除了微笑，還有什么辦法也能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
教學(xué)反思：
微笑是我們每個(gè)人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對(duì)別人微笑，因?yàn)槲⑿σ彩菍?duì)別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺(jué)開(kāi)心。在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中，微笑可以說(shuō)是他們與人交往的一個(gè)重要方式。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，讓孩子們通過(guò)動(dòng)手的操作、語(yǔ)言的表達(dá)等來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。并運(yùn)用了圖片、視頻等形式讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性，使他們?cè)谝院蟮纳钪杏梦⑿?lái)對(duì)待每件事。
微笑的教案8
活動(dòng)目標(biāo)
理解散文內(nèi)容，感受作品表達(dá)的美好情感，懂得為他人做事是快樂(lè)的。
學(xué)習(xí)用散文中的句式“我愿意……讓他們高興”表述個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解小鳥(niǎo)、大象和小兔的生活習(xí)性及本領(lǐng)。
課件：輕快的音樂(lè)；散文配圖7幅。
紙面教具：彩色打印愛(ài)心卡片，裁剪好人手一份。
材料準(zhǔn)備：勾線筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
談話激趣。
1、教師微笑著與幼兒?jiǎn)柡�，并提出�?wèn)題引導(dǎo)幼兒討論：你有朋友嗎？你為朋友做過(guò)什么事？他們高興嗎？
2、幼兒自主討論并交流。
分段欣賞散文。
1、教師結(jié)合散文配圖第一至第四幅圖，有感情地朗誦散文的前半部分（“小鳥(niǎo)說(shuō)”至“他能為朋友們做什么呢”）
提問(wèn)：散文中有哪些小動(dòng)物？他們?cè)敢庾鍪裁词伦屌笥迅吲d？他們是怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用散文句式“我愿意……讓他們高興”來(lái)回答。）
猜想：小蝸牛可以為朋友做什么事讓他們高興呢？
2、教師結(jié)合散文配圖第五至第七幅圖，有感情地朗誦散文的后半部分（“一天”至結(jié)束）。
提問(wèn)：小蝸牛做了一件什么事讓朋友們“也高興地笑了”？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小蝸牛，微笑著與同伴互相問(wèn)候。）
播放音樂(lè)，教師完整朗散文。
提問(wèn)：散文的題目叫什么？你喜歡散文里的動(dòng)物們嗎？為什么？
小結(jié)：小動(dòng)物們都有自己的本領(lǐng)，他們用自己的本領(lǐng)關(guān)心和幫助朋友，讓朋友高興自己也很快樂(lè)。
大膽表達(dá)與表現(xiàn)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒分角色一邊表演一邊朗誦散文。
2、討論：你有什么本領(lǐng)？你愿意為家人和朋友做些什么讓他們高興呢？（鼓勵(lì)幼兒結(jié)合散文詩(shī)句“我愿意……讓他們高興”來(lái)回答。）
3、在輕快的音樂(lè)氛圍中，引導(dǎo)幼兒把自己的想法用簡(jiǎn)單的`線條畫(huà)在愛(ài)心卡上，并自由組合，交流自己的美好愿望。
4、引導(dǎo)幼兒展示愛(ài)心卡并相互交流，自然結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
日�；顒�(dòng)：結(jié)合午餐和起床環(huán)節(jié)，組織幼兒幫小班的弟弟妹妹，讓他們高興。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒為家人做一件力所能及的好事讓他們高興。
附【散文】
微笑
小鳥(niǎo)說(shuō)：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興�！�
大象說(shuō)：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興。”
小兔說(shuō)：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興�！�
小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢？
一天，一群小螞蟻正在忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過(guò)時(shí)，小蝸牛向他們友好地微笑。一只小螞蟻說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜呀！”
小蝸牛想：對(duì)呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀！小蝸牛就畫(huà)了很多張圖片，上面一只小蝸牛正在甜地微笑。朋友們看到這張圖片，也高興地笑了。
微笑的教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、了解《蒙娜麗莎》的神奇。
2、發(fā)揮想象能 力，初步感受文藝作品的審美價(jià)值。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)，勇于探究的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)豐富的想象能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表自己不同的看法。培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
整體感悟
羅浮宮與美國(guó)紐約的大都會(huì)博物館和英國(guó)倫敦的大英博物館并稱世界三大博物館。羅浮宮共收藏有世界各地的藝術(shù)品近40萬(wàn)件，其中藝術(shù)珍品3萬(wàn)件，更有被尊為羅浮三寶的三件藝術(shù)品，它們是什么呢？勝利女神、蒙娜麗莎、維納斯。
《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)可謂家喻戶曉，名氣太響亮。平均每天有兩萬(wàn)多人，在為她特制的防彈玻璃櫥窗前，被人潮擠來(lái)擠去，每人在她前面駐足的時(shí)間不超過(guò)1、62秒，誰(shuí)也沒(méi)有機(jī)會(huì)仔細(xì)的多看她一眼……蒙娜麗莎究竟是靠什么魅力吸引無(wú)數(shù)的觀賞者的呢？這種魅力又是如何產(chǎn)生的呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎微笑揭秘》這篇文章，看看作者沈致遠(yuǎn)給我們什么答案。
五百年來(lái)，達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》肖像畫(huà)令無(wú)數(shù)藝術(shù)愛(ài)好者著迷，但也令學(xué)者困惑不解。她那神秘的笑容后面到底隱藏著什么呢？不同領(lǐng)域的學(xué)者，從自己的角度給其做了不同的解釋。《蒙娜麗莎微笑揭秘》就是一篇探尋藝術(shù)奧秘，用科學(xué)觀點(diǎn)為藝術(shù)杰作揭秘的文章。
本文雖為“揭秘”，但寫(xiě)作的核心卻不是落在揭秘的內(nèi)容上。一是有關(guān)蒙娜麗莎微笑之秘是個(gè)美學(xué)范疇，列文斯通博士的揭秘也僅為一家之言，尚無(wú)確鑿依據(jù)。二是本文雖然為科普文章，但是又和我們讀到過(guò)的'所有科普文章不一樣：后者更多地側(cè)重于傳播科學(xué)和人文藝術(shù)的碰撞。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)豐富的想像力和大膽探究的精神。
全文可以分為這樣三個(gè)部分：
第一部分指出五百年來(lái)蒙 娜麗莎神秘微笑吸引了一代又一代觀賞者，引起人們種種猜測(cè)和議論。蒙娜麗莎的微笑神秘之處在于：當(dāng)你注視她的面容時(shí)，先是看到微笑，繼而似乎隱去，然后微笑重新出現(xiàn)，過(guò)一會(huì)再次神秘地隱去……也就是說(shuō)蒙娜麗莎微笑的神秘就在于笑容的“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”“似有若無(wú)”。這種“時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”、“似有若無(wú) ”的效果是因?yàn)檫_(dá) 芬奇在創(chuàng)作《蒙娜麗莎》時(shí)采 用了“無(wú)界漸變著色法”，給觀賞者留下了想象的空間。這部分概括敘述是為了引出列文斯通的研究，同時(shí)引出人們對(duì)藝術(shù)的討論。
第二部分，重點(diǎn)介紹列文斯通博士對(duì)蒙娜麗莎微笑的研究。蒙娜麗莎神秘的微笑是如何產(chǎn)生的呢？哈佛大學(xué)腦神經(jīng)科學(xué)家列文斯通博士認(rèn)為，蒙娜麗莎的微 笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，是由于人類視覺(jué)系統(tǒng)的本性所致。接著作者間接引用了列文斯通博士的解釋加以說(shuō)明。“人眼的視網(wǎng)膜具有兩個(gè)不同的區(qū)域……從而顯示出笑容。列文斯通用電腦將蒙娜麗莎的面部進(jìn)行了圖像處理……原來(lái)是人們的視線在畫(huà)面上游移所致。”意思是說(shuō)：微笑的忽隱忽現(xiàn)是由于眼睛注視的部位不同所造成的。當(dāng)人們欣賞蒙娜麗莎的美目時(shí)，善于辨別運(yùn)動(dòng)和陰影的視網(wǎng)膜外圍區(qū)落在她的嘴部和面頰部，從而顯示出笑容；當(dāng)人們看她的嘴部時(shí)，因?yàn)橐暰W(wǎng)膜的中心小凹區(qū)對(duì)陰影 不敏感，反 而看不到笑容了。為了證實(shí)自己的論斷，列文斯通博士還對(duì)圖像進(jìn)行了處理。
第三部分，概述人們對(duì)揭秘的兩種不同態(tài)度。一種認(rèn)為揭秘是 對(duì)藝術(shù)大師杰作的褻瀆；一種認(rèn)為揭秘是對(duì)大師才能的贊美。
研讀與賞析
一、朗讀文章后通過(guò)討論，形成以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
�。�1）蒙娜麗莎的魅力在于她神秘的微笑，這微笑 若隱若現(xiàn)，似有若無(wú)。
�。�2）哈佛大學(xué)腦神經(jīng)科學(xué)家瑪格麗特列文斯通認(rèn)為蒙娜麗莎微笑的忽隱忽現(xiàn)是由于 觀賞者眼睛注視的部位不同所造成的。當(dāng)人們欣賞蒙娜麗莎的美目時(shí)，善于辨別運(yùn)動(dòng)和陰影的視網(wǎng)膜外圍區(qū)落在她的嘴部和面頰部，從而顯示出笑容；當(dāng)人們看她的嘴部時(shí)，因?yàn)橐暰W(wǎng)膜的中心小凹區(qū)對(duì)陰影不敏感，反而看不到笑容了。為了證實(shí)自己的論斷，列文斯通博士還對(duì)圖像進(jìn)行了處理。
（3）對(duì)揭秘有兩種不同的態(tài)度。一種認(rèn)為揭秘是對(duì)藝術(shù)大師杰作的褻瀆；一種認(rèn)為揭秘是對(duì)大師才能的贊美。
二、文章結(jié)尾引用古詩(shī)的意思是什么？
句中所引用的是唐朝詩(shī)人崔顥的《黃鶴樓》。詩(shī)句原意是說(shuō)，仙人已乘黃鶴離去，此地只留下一座空空的黃鶴樓。詩(shī)人抒發(fā)是世事茫茫之慨。課文借用此句的意思是說(shuō)達(dá)芬奇早已 離開(kāi)我們，現(xiàn)在只有一些后人在那里研究他的畫(huà)，引詩(shī)句產(chǎn)生幽默詼諧的效果。
學(xué)法指導(dǎo)
1、閱讀課文所提供的材料，學(xué)會(huì)從材料中獲得有效信息。
2、收集整理《蒙娜麗莎》的資料，掌握搜集資料的方法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、 緊扣“揭秘”閱讀 文章，畫(huà)出揭秘的語(yǔ)句，有助于迅速把握文章內(nèi)容。
體驗(yàn)反思
1、作者在文中是贊成揭秘還是不贊成揭秘？哪些資料能證明你的觀點(diǎn)？對(duì)于揭秘，你所持態(tài)度是怎樣的？理由何在？
2、《蒙娜麗莎》還有哪些秘密？你怎樣看待這些秘密？
3、對(duì)蒙娜麗莎的美，你有怎樣感受？你是怎樣去欣賞藝術(shù)作品的？
拓展延伸
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)《蒙娜麗莎微笑揭秘》哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問(wèn)題？
大致想知道的可能有：
a、達(dá)芬奇其人；
b、達(dá)芬奇的藝術(shù)成就；
c、蒙娜麗莎創(chuàng)作的情況；
d、蒙娜 麗莎原型；
e、蒙娜麗莎微笑之秘；
f、蒙娜麗莎真?zhèn)沃兀?/p>
g、感受蒙娜麗莎的微笑；
h、列文斯通方法的實(shí)踐；
i、怎樣欣賞藝術(shù)作品……
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)刊、雜志、光盤(pán)等媒體的找尋和瀏覽，找到與《蒙娜麗莎》有關(guān)的文字圖片資料。
微笑的教案10
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《歌聲與微笑》。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《歌聲與微笑》，感受歌曲輕松活潑的音樂(lè)情緒。感受、體驗(yàn)并表現(xiàn)歌曲
中少年兒童團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生有感情地復(fù)習(xí)歌曲《我們美麗的祖國(guó)》。
�。◣煟何覀兊淖鎳�(guó)是美麗的祖國(guó)，到處充滿了幸福和歡樂(lè)，讓我們一起用甜美的歌聲來(lái)歌頌祖國(guó)。）
新授《歌聲與微笑》。
初聽(tīng)歌曲范唱，感受作品歡快活潑的情緒。
（師：《歌聲與微笑》是由我國(guó)著名的女作曲家谷建芬老師作的曲，是一首深受廣大青少年喜愛(ài)的、富有時(shí)代氣息的歌曲，隨著中國(guó)“少男少女合唱團(tuán)”的出國(guó)訪問(wèn)，唱到了天涯海角，世界各地。）
2、復(fù)聽(tīng)歌曲，感受歌曲旋律。
3、學(xué)生有表情的朗讀歌詞，要求吐字清晰、靈巧。思考歌詞表達(dá)了當(dāng)代少年怎樣的情感。
4、再聽(tīng)歌曲。引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)領(lǐng)唱和合唱部分的演唱效果。
5、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)“#”。師講解變音記號(hào)的作用，通過(guò)教師示范，學(xué)生比較加“#”與不加“#”
聲音效果的不同。
6、學(xué)唱二聲部旋律（出示歌譜）。
（1）師指導(dǎo)學(xué)生分部唱兩個(gè)聲部的旋律，重點(diǎn)練唱第二聲部，尤其是有“#”的音。
（2）合唱兩聲部旋律。
7、學(xué)生隨琴填唱二聲部詞。要唱得和諧統(tǒng)一。
8、學(xué)生隨琴完整的演唱歌曲。
9、歌曲處理：
（1）全音符的音值、附點(diǎn)音符、下滑音和變化音處力求唱得準(zhǔn)確自然。
（2）第一樂(lè)段唱得有歌唱性，親切、流暢。第二樂(lè)段要唱得熱情奔放，表現(xiàn)出少年兒童將友誼遍布海角天涯的`美好心愿。二聲部要唱得和諧、統(tǒng)一。
�。�3）充分理解“歌聲”與“微笑”的內(nèi)涵，以歡快活潑的情緒，有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。
10、學(xué)生有感情地唱，可適當(dāng)加些律動(dòng)。
小結(jié)：愿我們的歌聲飛遍海角天涯，愿微笑永伴你我他。
微笑的教案11
【教材分析】
微笑，是世界通用的語(yǔ)言，傳遞了溫暖、平和、友好、真誠(chéng)等情感，是情緒表達(dá)、社會(huì)交往的重要方式之一。此活動(dòng)以故事《微笑》為主果道，引導(dǎo)幼兒理解只要有愛(ài)心總會(huì)有辦法傳播快樂(lè)的道理。
在《微笑》這個(gè)溫情甜蜜的兒童故事里，小蝸牛幾經(jīng)波折，終于找到了給大家?guī)?lái)快樂(lè)并讓自己也快樂(lè)起來(lái)的方法。故事角色多且個(gè)性鮮明，如有學(xué)問(wèn)的大力大象、性急的歌唱家小鳥(niǎo)、自信的清潔工刺、熱心的消息速遞員小白兔勤勞的雨天預(yù)報(bào)員小螞蟻、羞澀的微笑小使者小蝸牛等。其中，大象、小鳥(niǎo)、小白兔、小螞蟻傳播快樂(lè)的方法外顯，幼兒容易理解、表現(xiàn)，而小蝸牛傳播快樂(lè)的方法內(nèi)隱，幼兒理解起來(lái)相對(duì)困難。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可通過(guò)微笑墻、公益廣告“微笑”等形式，幫助幼兒直觀感受微笑的力量。
故事中，主要角色小蝸牛的情結(jié)變化較大，教師可引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)小蝸牛動(dòng)作、情緒的描述，如“低著頭，紅著臉，很不好意思”、“高興”、“難為情”等，挖據(jù)小解牛情結(jié)變化的原因，了解小蝸牛的內(nèi)心活動(dòng)，從而理解“只要有愛(ài)心就可以給別人帶來(lái)快樂(lè)”的道理
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事內(nèi)容，知道小動(dòng)物給大家?guī)?lái)快樂(lè)的方法。理解詞語(yǔ)“孤單”、“了不起”的含義
2.能用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)小動(dòng)物為他人帶去快樂(lè)的急切愿望。
3懂得只要有愛(ài)心不管能力大小都可以給別人帶來(lái)快樂(lè)的道理。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．班級(jí)幼兒笑臉照片組成的自制課件“微笑墻”，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包）課件15，班級(jí)幼兒給他人帶來(lái)快樂(lè)的視頻片段，公益廣告“微笑”，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·語(yǔ)言》CD。
2．幼兒有給朋友帶來(lái)快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)建議】
1．請(qǐng)幼兒觀看課件“微笑墻”，感知微笑的力量。
教師出示課件“微笑墻”，請(qǐng)幼兒找找自己在哪里、朋友在哪里，引導(dǎo)幼兒初步了解微笑的.力量。
提問(wèn)：看到大家的笑臉，你心里有什么感受？ 小結(jié)：微笑能讓人感到快樂(lè)、溫暖和幸福。
2．分段講述故事，引導(dǎo)幼兒初步了解小動(dòng)物給同伴帶來(lái)快樂(lè)的方法。
�。�1）講述故事第1、2段，引導(dǎo)幼兒通過(guò)角色對(duì)話和動(dòng)作感受小動(dòng)物的情結(jié)。
提問(wèn)：小動(dòng)物用什么方法給朋友們帶來(lái)了快樂(lè)？它們的心情怎樣？聽(tīng)了大家的話，小蝸牛是怎么想的？它的心情怎樣？
（2）講述故事第3、4段，引導(dǎo)幼兒了解小蝸牛的心情變化及其緣由。
提問(wèn)：小蝸牛為什么要給大家寫(xiě)信？把快樂(lè)帶給朋友，小蝸牛的心情怎樣？
3．請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)故事并觀看課件《微笑》，理解“只要有愛(ài)心就能給別人帶來(lái)快樂(lè)”的道理。
提問(wèn)：信上說(shuō)了什么？什么時(shí)候會(huì)孤單？為什么要在孤單不快樂(lè)的時(shí)候記住小蝸牛？ 小蝸牛什么本領(lǐng)也沒(méi)有，為什么大家會(huì)夸它了不起？
小結(jié)：微笑是能給大家?guī)?lái)力量和快樂(lè)的，只要有愛(ài)心，就可以給別人帶來(lái)
4．扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)小動(dòng)物們想給他人帶去快樂(lè)的急切心情組織幼兒討論：你喜歡故事中的誰(shuí)？它說(shuō)了什么？它的心里會(huì)怎么想？
啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)和心理活動(dòng)
5．請(qǐng)幼兒觀看視頻片段，感受給他人帶去快樂(lè)的良好體驗(yàn)。
�。�1）組織幼兒交流，了解多種給他人帶去快樂(lè)的方法。提問(wèn)：怎么做才能給別人帶去快樂(lè)？
�。�2）觀看視頻，感受幫助他人的快樂(lè)。
小結(jié)：快樂(lè)是可以分享的，把快樂(lè)送給別人，自己更快樂(lè)。
�。�3）播放公益廣告《微笑）》，引導(dǎo)幼兒感受微笑的傳遞與溫暖，激發(fā)幼兒用自己的方式向更多的人傳遞微笑。
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)幼兒在日常生活中，注意觀察家人、同伴是怎樣給別人帶去快樂(lè)的，將自已的發(fā)現(xiàn)與大家分享。
附
微笑
在樹(shù)林里，住著一群大大小小的動(dòng)物，它們是大象、兔子、刺、媽蟻、蝸牛等等。這些動(dòng)物無(wú)論是大還是小，大伙兒同樣相親相愛(ài)。
大象是這群動(dòng)物中個(gè)兒最大的，長(zhǎng)得也是最高，而且大伙兒都覺(jué)得它挺有學(xué)
，因此都很樂(lè)意聽(tīng)它的話。有一天，大象召集大伙兒來(lái)開(kāi)會(huì)，討論怎樣把快樂(lè)帶給伙伴。大伙兒覺(jué)得這個(gè)主意挺好，于是各自開(kāi)動(dòng)腦，想著自己該怎樣才能把快樂(lè)帶給朋友們。小鳥(niǎo)最性急，呢嘰喳喳地先發(fā)言：“只要我醒著，我愿意為期友們唱好聽(tīng)的歌！”大象接著說(shuō)：
“可可！只要我著，誰(shuí)有千不動(dòng)的活，我意幫助它！”刺的個(gè)ル雖然小，但它也提是購(gòu)昂起了頭：“只要我著哪兒有垃圾，我愿意為朋友們清掃道路。”小白兔也忙說(shuō)：“只要我醒著，我愿意為朋友們送信傳消息�！毙屜伳兀舱f(shuō)：“只要我醒著，下大雨前我愿意趕緊提醒朋友們快回家�！贝蠹艺f(shuō)得正熱，可誰(shuí)也沒(méi)注意到這時(shí)小牛的心里可著急了。是何！它除了整天背著個(gè)沉重的，在地上慢慢地爬以外，的什么也千不了。它低著頭、紅著臉，很不好意思，輕輕地爬走了。
一天，一群小螞蟻正在搬東西，它們從小蝸牛的身邊走過(guò)時(shí)，小蝸牛友好地向它們微笑，小螞蟻也連忙微笑著向小牛打招呼。一只小螞蟻說(shuō)：“小蝸牛，你的微笑真甜呀。“小蝸牛聽(tīng)了高興極了，心想：“對(duì)呀，我雖然沒(méi)有什么本領(lǐng)但可以對(duì)友們微笑呀，讓大家感到快樂(lè)！”然后又一想，也不對(duì)呀：“朋友們各自有各自的事，都忙著呢，總不能讓大家放下手中的活，專門跑來(lái)看我微笑吧！”這事可真讓小牛為難了一陣。它想啊想，突然有了一個(gè)好主意。它慢慢地往家
第二天，小蝸牛把厚厚的一信交給了小白兔，讓它給樹(shù)林里的每一位朋友里爬去送去。朋友們拆開(kāi)信，信的內(nèi)容是一張畫(huà)。畫(huà)得是一只正在甜甜微笑著的小蝸牛畫(huà)下面還有一行字：“當(dāng)你覺(jué)得孤單或不快活的時(shí)候，請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正在對(duì)著你微笑呢！”朋友們都說(shuō)：“小蝸牛真了不起！”因?yàn)樗盐⑿λ徒o了整個(gè)樹(shù)林。小蝸牛難為情地說(shuō)：“當(dāng)我把快樂(lè)帶給朋友們的時(shí)候，我自己也很快樂(lè)呢
大班科學(xué)《整理小書(shū)包》公開(kāi)課+課件PPT+教案+反思+音樂(lè)+小視頻幼兒園班本課程《我們的車世界》課件PPT主題故事教學(xué)活動(dòng)
微笑的教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人。
2、培養(yǎng)幼兒從小學(xué)會(huì)尊重他人，愿意給別人帶去快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒一定的審美觀。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖，幼兒活動(dòng)教材第一冊(cè)11-13頁(yè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師豐富的表情表演。
活動(dòng)過(guò)程：
一、由教師表演各種表情，讓幼兒說(shuō)出其表情的名稱。
1、教師表演各種表情。
老師給你們表演一個(gè)節(jié)目，節(jié)目的名字叫表情家族。在老師表演完后，你們要說(shuō)出老師都表演了什么表情?然后你們跟著老師一起做你們所說(shuō)的表情。
2、提問(wèn)，引出微笑的話題，。
剛才老師表演了那么多的表情，你們認(rèn)為老師表演所有的表情當(dāng)中哪一個(gè)表情最好看?你們最喜歡老師的那個(gè)表情呢?為什么呢?那么老師每天都把微笑送給你們，有一個(gè)小動(dòng)物也跟老師一樣都把自己的微笑送給了小動(dòng)物們，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)?
二、教師有表情的講述故事。
故事講完后提問(wèn)：
1、是誰(shuí)把微笑送給了別人啊?(小蝸牛)剛開(kāi)始的時(shí)候小蝸牛很著急，為什么呢?小鳥(niǎo)、大象和小鳥(niǎo)都為朋友做了什么呀?朋友們感到怎么樣呢?小蝸牛也想幫助別人，可他好像不知道自己能幫助別人做什么，你們來(lái)幫他們想一想他能幫助別人做什么呢?(引導(dǎo)幼兒討論)
2、原來(lái)小蝸牛可以幫助別人做那么多的事情，故事里小蝸牛做了什么事情啊?(他把自己的微笑送給了小動(dòng)物們)他的朋友們感覺(jué)怎么樣呢?小蝸牛為什么會(huì)想到把微笑送給朋友們啊?他是怎么樣送的呢?
3、你們的微笑美不美呢?那你們想不想把自己的而美麗的微笑送給別人呢?你們想怎么樣送呢?森林里的朋友們都認(rèn)為小蝸牛很了不起，我認(rèn)為你們也很了不起。因?yàn)槟銈儼芽鞓?lè)都送給了別人。
三、小結(jié)活動(dòng)。
小蝸牛他長(zhǎng)得小不小，你們認(rèn)為他的力量大不大?(引導(dǎo)幼兒感知小蝸牛的渺小)可是為什么朋友們還是認(rèn)為他很了不起呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他很喜歡幫助別人)小朋友們你們的個(gè)子高不高，你們的力量大嗎?可是你們能不能幫助別人呢?(引導(dǎo)幼兒明白自己雖小可是還是可以幫助別人做很多的事情。)
四、結(jié)合生活場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)幫助別人，并知道如何去幫助別人。
問(wèn)：公交車上人狠多，突然來(lái)了一位老奶奶，你剛好坐在老奶奶的身旁你會(huì)怎么做呢?
活動(dòng)反思：
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺(jué)得上這節(jié)課很有必要，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)到朋友之間的友愛(ài)之情。根據(jù)我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？在第二環(huán)節(jié)中我鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。并層層遞進(jìn)逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。不足的是幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣不好，有小朋友在講故事的時(shí)候，其他的小朋友聽(tīng)的不認(rèn)真，接下來(lái)我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。
就《微笑》活動(dòng)，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的.是非觀念達(dá)到教育目的。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3討論法：在活動(dòng)中，我將討論法結(jié)合在講述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂(lè)？
4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
在社會(huì)活動(dòng)中我經(jīng)常用以下模式：
欣賞模式：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
發(fā)現(xiàn)模式：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
講述模式：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
微笑的教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)。
2.知道快樂(lè)的重要性，愿意體驗(yàn)并留住快樂(lè)。
3.萌發(fā)關(guān)心他人，愿意為朋友帶來(lái)快樂(lè)的美好情感。
4.讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5.了解生病給身體帶來(lái)的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小動(dòng)物圖片(大象蓋房子、小兔子、小刺猬、小蝸牛)。
2.輕音樂(lè)。
3.畫(huà)筆、白紙。
4.微笑圖片。
5.哭聲和笑聲的磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)
理解微笑能給別人帶來(lái)快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.以“小客人”的方式導(dǎo)入。
(1)小朋友，今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，你們聽(tīng)他們是誰(shuí)?(哭聲和笑聲)
(2)你喜歡哪一個(gè)聲音呢?老師也喜歡笑聲!
(3)那你們笑的時(shí)候會(huì)是什么表情呢?(微笑)
(4)老師看到你們微笑的表情，很高興，那你們看到老師的微笑呢?
哦，原來(lái)微笑還能給別人帶來(lái)快樂(lè)呢，小朋友，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?
(二)基本部分
1.引導(dǎo)幼兒逐幅看圖片，理解故事內(nèi)容。
(1)請(qǐng)小朋友看一下，這是誰(shuí)?(大象)它想出了什么好辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)呢?
(2)小刺猬和小白兔呢?它們又是怎樣做的呢?
(3)小蝸牛怎么了?為什么難過(guò)呢?那它會(huì)想出什么好辦法呢?
2.教師完整講述故事《微笑》。
提問(wèn)：你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么呢?
小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了把微笑送給大家，給大家?guī)チ丝鞓?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。
3.體驗(yàn)微笑。
(1)小朋友你會(huì)微笑嗎?你是怎么微笑的?
(2)請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)表演一下你的微笑，并作一個(gè)好看的造型，好嗎?
(3)放輕音樂(lè)體驗(yàn)微笑。
4.留住微笑(觀看圖片)。
(1)小朋友你們的微笑真好看，那你們見(jiàn)過(guò)哪些不一樣的微笑呢?
(2)老師今天也帶來(lái)了微笑的圖片，請(qǐng)小朋友看一下。
(3)這些微笑好看嗎?那你們想不想留住漂亮的微笑呢?
(4)繪畫(huà)微笑，老師巡回指導(dǎo)。
(5)展示作品，并評(píng)價(jià)。
5.傳遞微笑。
小朋友，今天你們把最美的微笑都留住了，我們一起把微笑傳遞給更多的人，好不好?可以把你的微笑送給爸爸、媽媽或是你的好朋友……讓他們也感受到快樂(lè)!
6.活動(dòng)延伸。
小朋友，你要記住微笑可以帶給別人快樂(lè)!請(qǐng)小朋友在以后的`日常生活中繼續(xù)尋找最美、最燦爛的微笑，讓微笑每天都伴著我們。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫(huà)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫(huà)形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫(huà)出笑臉。讓先畫(huà)出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè)，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫(huà)出快樂(lè)的笑臉順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助幼兒的掌握。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
微笑的教案14
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)完整地講述故事。
2、能圍繞故事主題大膽表述自己的想法，懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)。
3、探索多種使大家快樂(lè)的方法，知道關(guān)心他人，萌發(fā)愛(ài)心。
二、活動(dòng)重點(diǎn)、理解故事內(nèi)容，使幼兒從小懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)、探索多種使大家快樂(lè)的方法，知道關(guān)心他人，萌發(fā)愛(ài)心。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小蝸牛寫(xiě)給小朋友的一封信
2、信封一個(gè)（內(nèi)裝小蝸牛寄來(lái)的信）
3、故事圖片3幅
4、照相機(jī)、畫(huà)紙、音樂(lè)《歌聲與微笑》
四、活動(dòng)過(guò)程
�。�1）、導(dǎo)入、小蝸牛來(lái)信師、信是誰(shuí)寫(xiě)的？寫(xiě)給誰(shuí)的？信里說(shuō)了什么？為什么要寄信來(lái)？（引出故事微笑）
�。�2）、教師完整講述故事師、故事的名字叫什么？小蝸牛把微笑送給了誰(shuí)？當(dāng)森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的'信時(shí)，心里感到怎么樣？
（3）、逐幅看圖片，理解故事內(nèi)容
1．出示圖片1講述A段提問(wèn)、小蝸牛心里為什么著急啊？（啟發(fā)幼兒引用故事里的話）
2．出示圖片2講述B段提問(wèn)、
�。�1）小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的？（啟發(fā)幼兒引用故事里的話）
�。�2）如果你是小螞蟻，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它？
3．出示圖片3，讓幼兒嘗試講述C段提問(wèn)、朋友們都說(shuō)小蝸牛了不起，那你們知道什么叫做了不起？
4.教師引導(dǎo)幼兒看圖一起講故事
�。�4）、用微笑傳遞快樂(lè)
1.幼兒體驗(yàn)微笑師、你們會(huì)微笑嗎？來(lái)，笑一個(gè)吧！老師把你們甜甜的微笑拍下來(lái)。
2．送微笑師、我請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你想把微笑送給誰(shuí)？為什么？
�。�5）、探索多種帶來(lái)快樂(lè)的方法
1.說(shuō)說(shuō)讓別人快樂(lè)的方法
2.個(gè)別幼兒介紹
�。�6）、活動(dòng)延伸、幼兒繪畫(huà)師、小蝸牛給我們送來(lái)了信和微笑，我們小朋友是不是也應(yīng)該回一封信呀，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了信封和許多畫(huà)紙，我們回到教室后，請(qǐng)你們想想，把讓小蝸�？鞓�(lè)的辦法畫(huà)下來(lái)好嗎？
活動(dòng)反思、
在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講話。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫(huà)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到新生幼兒的能力。繪畫(huà)形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即、可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫(huà)出笑臉。讓先畫(huà)出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè)，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
微笑的教案15
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)生活中處處充滿了歡樂(lè)，處處有微笑。
2、知道微笑時(shí)尊重別人的一種表現(xiàn)，體驗(yàn)微笑可以給別人帶來(lái)好心情，同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的體態(tài)語(yǔ)言。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一面小鏡子。
2、微笑表情圖一張，故事圖片一張。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
跟客人老師打招呼。導(dǎo)出微笑。
T：今天啊，來(lái)了好多的客人老師，來(lái)我們小朋友一起跟客人老師打個(gè)招呼吧。
幼兒打招呼。
提問(wèn)：你們剛剛是用什么樣的表情跟客人老師打招呼的?(微笑)
2、故事：
俞老師這兒有個(gè)故事，題目就叫《微笑》，下面我們就來(lái)看看故事里都講了些什么?
(1)出示故事圖片，教師講故事。
(2)教師提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?幼兒回答;他們分別在做些什么?大,考吧.幼,師,網(wǎng)幼兒回答;小蝸牛怎么了?幼兒回答;后來(lái)又怎么了?幼兒回答;大家是怎么夸小蝸牛的?幼兒回答。(小蝸牛真了不起，他把微笑送給了大家。)給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。
3、幼兒對(duì)鏡子練習(xí)微笑，相互間練習(xí)，手機(jī)拍照。
(1)我們小朋友會(huì)微笑嗎?拿出你們的小鏡子來(lái)練習(xí)一下吧。幼兒練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)(微笑是沒(méi)有聲音的，是發(fā)自內(nèi)心的，臉上在笑，心靈也在笑。)(2)來(lái)，露出你們最美的微笑，俞老師幫你們拍下來(lái)。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演微笑。
4、情感提升：
(1)小朋友們，你們會(huì)在什么時(shí)候微笑呢?(好朋友分享食物，收到朋友的禮物，送朋友禮物，和家人一起旅游等都會(huì)微笑)
(2)看到別人微笑，你有什么感覺(jué)呢?
引導(dǎo)幼兒：微笑很美，微笑很有禮貌，微笑給人溫暖，微笑給人帶來(lái)快樂(lè)等。主要就是微笑的作用。
5、結(jié)束：
以兒歌《微笑》結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
還記得那首《微笑》的兒歌嗎?我們一起說(shuō)一遍。說(shuō)兒歌一遍。
好，下面我們就隨著優(yōu)美的音樂(lè)，動(dòng)聽(tīng)的.兒歌，去給其他小朋友送微笑吧。
活動(dòng)反思：
微笑是一個(gè)既簡(jiǎn)單又富有深刻含義的表情動(dòng)作，現(xiàn)在各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)�？梢�(jiàn)微笑在社會(huì)中占有非常重要的地位。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺(jué)得上這節(jié)課很有必要，想通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，使他們?cè)谝院蟮纳钪心軕阎活w感恩的心來(lái)對(duì)待每件事，會(huì)用微笑來(lái)表達(dá)對(duì)別人的尊重和感恩。
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