大班語言我去過的地方教案
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的大班語言我去過的地方教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言我去過的地方教案1
活動設(shè)計背景
(因為孩子對安全意識的淺薄，為了幼兒的安全需要，結(jié)合幼兒的年齡特點引發(fā)的該活動設(shè)計)
活動目標(biāo)
1.樂于與同伴交流，體驗與人交流經(jīng)驗的樂趣。
2.積極探索、思考問題，能夠大膽講述自己的觀點。
3.懂得在安全的地方玩耍，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
4.加強(qiáng)幼兒的安全意識。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
7.考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
教學(xué)重點、難點
重點：知道哪些地方危險，不應(yīng)該在哪些地方玩耍
難點：增強(qiáng)安全意識學(xué)會自我保護(hù)
活動準(zhǔn)備
1.掛圖、電視機(jī)
2.紙和筆若干
活動過程
(活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))
1.故事到入主題
引導(dǎo)語：一只小貓趁著爸爸媽媽正在做飯，偷偷的溜出去玩。他來到了河邊，看到河里的魚兒游來游去，它多想抓幾條魚啊!它把手伸進(jìn)水里，想去抓魚。可是一不小心，小貓就掉進(jìn)了河里。恰好小鴨子經(jīng)過，把小貓救了上來。從此小貓再也不敢自己到河邊玩了。小朋友，我們能不能在河邊玩耍呢?在河邊玩耍很危險。還有哪些地方我們不能去玩?
2.看視頻，引導(dǎo)幼兒觀察并討論。
(1)教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動畫
提問：畫面上的兩個小朋友在哪里?小男孩還對小女孩說了什么?小女孩又是怎樣回答的呢?
小結(jié)：在鐵軌上玩耍很危險，不能在鐵軌上玩，以免發(fā)生意外。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動畫二
①提問：這兩個小朋友又在什么地方玩耍呢?他們這樣做有什么危險?
�、� 小結(jié)：在機(jī)動車道里玩耍很危險，不能在機(jī)動車道里玩，車道上車來車往，如果不注意可能發(fā)生車禍。
3.看掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并討論
(1)教師引導(dǎo)幼兒觀看圖一
提問：這兩個小朋友在那里打羽毛球?
小結(jié)：不能在高壓電線下玩耍，如放風(fēng)箏、爬電線桿、釣魚等。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀看圖二
提問：小男孩在哪里玩耍呢?他這樣做對嗎?
小結(jié)：不能在深井旁，懸崖邊玩。
4.組織幼兒尋找教室或幼兒園危險的地方，并為這些危險的地方設(shè)計標(biāo)志。
(1)引導(dǎo)語:小朋友，我們的教師或幼兒園里有哪些危險的地方，并為這些危險的地方設(shè)計標(biāo)志。
(2)幼兒動手繪制標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師帶領(lǐng)幼兒將做好的標(biāo)志貼在相應(yīng)的危險的地方。
5.幼兒進(jìn)行角色表演
分別扮演司機(jī)、行人和警察叔叔，談?wù)勗隈R路上玩耍的危險。
6.教師小結(jié)，活動結(jié)束。
小結(jié)：玩耍時要選擇安全的地方，不要再危險的.地方玩。
教學(xué)反思
1.對活動過程的反思：
�、艑τ變喊l(fā)展的反思，活動內(nèi)容已被幼兒理解、尊重、接納。有適度的自由空間，能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到自主發(fā)展。
�、茖處煂I(yè)發(fā)展的反思，了解幼兒的經(jīng)驗水平、學(xué)習(xí)特點和個性特征.能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索.能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展.
�、菍熡谆拥姆此迹瑤熡着浜锨闆r良好，教師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。
2.對活動效果的評析。
本次活動達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，幼兒能充分意識到安全的重要性，并能很好的意識在安全的地方玩耍。
大班語言我去過的地方教案2
一、活動目標(biāo)
1、感受圖畫書帶來的樂趣，對閱讀活動感興趣。
2、學(xué)會欣賞圖書畫面，關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，提高閱讀圖畫書的能力及口語表達(dá)能力。
3、通過聽故事、看圖畫大體掌握故事的情節(jié)，豐富詞匯：個性
4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
二、活動準(zhǔn)備
繪本《有個性的羊》、PPT《有個性的羊》
三、活動過程
1、談話導(dǎo)入
老師知道小朋友們都愛看《喜羊羊與灰太狼》，羊村里住著好多可愛的羊呢!你們最喜歡哪只羊呢?今天，老師也給大家?guī)砹艘恢挥腥さ难�，它就躲在這個有趣的故事里，這個故事叫《有個性的羊》。
2、教師出示圖書封面，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：“你們看到了什么?這只羊怎么樣?這是一只有個性的羊，她的名字叫赫爾伯特。我們一起來看看為什么這只羊有個性呢?”
3、教師講述故事，了解故事內(nèi)容。
教師結(jié)合PPT圖片，講述故事的前半部分。并提問：“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎?你們是怎么知道的?”(幼兒自由發(fā)言，發(fā)表自己的想法)
教師：“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛，她會一直留著嗎?我們一起來看故事后半部分�！�
教師講述故事后半部分。并提問：“赫爾伯特為什么剪掉了厚厚的羊毛?”“為什么剪掉羊毛后的她不覺得冷，而且還給別的羊帶來了溫暖?”
4、教師再次講述故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面細(xì)節(jié)部分。
教師：“你們用一個詞來形容一下赫爾伯特吧!”
教師著重引導(dǎo)幼兒關(guān)注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛，讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。
教師：“赫爾伯特吃草的時候眼神怎樣?”請幼兒做同樣的動作，并說說感覺。教師：“她把草垛滾得最大、最寬，仔細(xì)看一看她把草垛滾到了哪里?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她把草垛滾到了馬路上。教師：“為什么說那厚厚的羊毛是她最好的掩護(hù)?”引導(dǎo)幼兒觀察，只有赫爾伯特爬到了樹頂上。教師：“為什么說赫爾伯特的毛給大家?guī)砹藴嘏?每一只羊都戴上了什么?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)她給同伴羊毛圍巾。
5、教師向幼兒介紹有關(guān)“有個性的羊”的`真實記載。
6、引導(dǎo)幼兒初步討論關(guān)于個性的問題。
教師：“這個故事的名字叫什么?”(《有個性的羊》)“什么叫‘個性’?”并引導(dǎo)幼兒討論：“你們喜歡赫爾伯特嗎?為什么?”
四、活動延伸與擴(kuò)展
教師在日常生活中請幼兒自由閱讀，在幼兒深讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開展一個關(guān)于個性的大討論。
活動反思：
第一、活動第一個環(huán)節(jié)不該讓幼兒先回答個性的含義，應(yīng)該通過故事情節(jié)發(fā)展一點點去滲透，最后再總結(jié)下定義。
第二、問題的設(shè)置不合理，流程不清晰，有點凌亂，在討論環(huán)節(jié)沒有融入到幼兒當(dāng)中引導(dǎo)他們，問題的拋出沒有很好地幫助幼兒來了解故事發(fā)展。
第三、沒有及時回應(yīng)幼兒需求，當(dāng)有孩子提出"故事結(jié)束啦?沒有啦?"這時，應(yīng)該及時滿足他們，重新再將故事回顧一遍。
第四、故事講的節(jié)奏太快，應(yīng)該給幼兒足夠的時間去觀察欣賞圖片。
大班語言我去過的地方教案3
活動目標(biāo)：
1.認(rèn)識中國地圖，知道北京是中國的首都。
2.認(rèn)識祖國的名勝古跡，萌發(fā)熱愛祖國的情感。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備：
中國地圖收集有關(guān)名勝古跡的圖片
活動過程：
一.認(rèn)識中國版圖和首都北京。
1、出示中國地圖，讓幼兒說說它的.名稱、形狀，找出首都北京在中國的地圖。
2、教師介紹中國地圖
這是中國地圖，是按我們國家的國土形狀縮小很多倍繪制的。我們中國所有的地方都在地圖中。它的形狀像一只公雞。北京是中國的首都，是全國人民喜愛的地方。
3、北京有哪些名勝古跡和著名建筑?
二、說說自己喜歡的地方
1、教師出示圖片介紹
2、幼兒用自己收集的照片介紹
3、幼兒每介紹一個地方，教師就在地圖的相應(yīng)位置做上標(biāo)記，并介紹其所在省份的名稱。
三、玩“開火車”游戲
指導(dǎo)幼兒運(yùn)用已知的省市、名勝的古跡進(jìn)行游戲。
活動反思：
為了使課的內(nèi)容更加豐富生動，我課前讓小朋友們帶來了自己旅行時的照片，去旅游過的小小調(diào)查表。我是由談話導(dǎo)入，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，充分調(diào)動了幼兒已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息，并適時進(jìn)行提問，幫助幼兒豐富其語言和培養(yǎng)思維表達(dá)能力。很多小朋友都能拿著自己照片介紹自己去過的地方是哪里，和誰一起去的，在那里看到了什么，吃了什么。但還是有些小朋友存在著一些問題，當(dāng)我問道：你知道照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎?他們卻支支吾吾回答不了。這馬上讓我有所思考，我想到事先的準(zhǔn)備工作是否做的還不夠充分，事先的通知說明不夠清楚。有些小朋友跟著爸爸媽媽去旅行時，爸爸媽媽沒有告訴他這是什么城市，只是說去了哪個游樂園或動物園······或者是xx旅游勝地等，所以小朋友們只記得自己去過xx游樂園，或xx動物園，或去爬山了等等，卻不知道具體是在什么城市，什么地方旅游，這讓我覺得應(yīng)該在事前通知小朋友悶?zāi)弥掌儐柊职謰寢屨掌系某鞘�，這樣就能解決課堂上的這些問題了。
大班語言我去過的地方教案4
活動目標(biāo)
1、觀察場景，了解動物媽媽對動物寶寶表達(dá)愛的方式，并引導(dǎo)幼兒說出xx媽媽用xx抱它的寶貝。
2、從動物的擁抱中，感受媽媽的愛和擁抱的溫暖。
3、培養(yǎng)幼兒愛自己媽媽的情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
重點難點
觀察場景，了解動物媽媽對動物寶寶表達(dá)愛的方式，并引導(dǎo)幼兒說出xx媽媽用xx抱它的寶貝。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：和媽媽在一起的時候。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《媽媽抱抱我》PPT課件、6名大一班小朋友分別扮演動物媽媽和動物寶寶。
活動過程
一、開始部分：
1、播放音樂愛我就抱抱我，感受母愛，引出話題。
教師：小朋友，好聽嗎?你們的媽媽愛你們嗎?
幼兒：愛
老師：那媽媽是怎樣愛你的呢?
幼兒：媽媽給我買吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。
二、基本部分：
1、教師導(dǎo)入故事，感受動物媽媽對小動物表達(dá)愛的方式。
師：你們想不想知道小動物的媽媽是怎樣愛他們的寶寶的?我們?nèi)ユゆぴ鹤永锟匆豢础?/p>
(1)感受雞媽媽的愛。
師：(場景一)看看都有誰?
師：你們猜雞媽媽是怎樣愛小雞的呢?
師：原來雞媽媽用翅膀抱她的孩子。
(2)感受狗媽媽的愛。
師：前方都是骨頭誰得家，他們在干什么?
師：狗媽媽是怎樣愛寶寶的呢?
師小結(jié)：狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。
(3)了解鳥媽媽的愛。
師：小鳥飛來飛去他們在干嗎?鳥媽媽在干什么呢?原來鳥媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。
(4)了解媽媽的愛。
師：(出示PPT觀察圖片)小女孩回到家中，翻出一本書，看到了什么?(幼兒觀察)
師：(出示圖片)象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠蟆?/p>
(5)了解小女孩媽媽的愛。
故事(講述圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。
師：好溫暖的故事呀，故事里到處都充滿著愛。
師：原來媽媽都很愛自己的孩子，他們表達(dá)愛的方式都不一樣。
3、播放幼兒和媽媽的在一起的視頻。
小結(jié)：你們是怎么愛你們的媽媽的?好多事情都說明你很愛媽媽，記得要說出來，做出來哦!
三、結(jié)束部分：
錄視頻表達(dá)愛。
四、活動延伸：
我們回家后也抱抱媽媽，抱走媽媽一天的辛苦。
活動總結(jié)
在這次活動我采用大班幼兒表演的情景展開活動，整個活動以“愛”字為主線，通過故事讓幼兒感受到小動物之間表達(dá)愛的方式，再遷移經(jīng)驗，想到媽媽對自己的愛在活動中幼兒參與的積極性也很高，也能感受到他們對“愛”的關(guān)注�；顒又形夷茌^好地將多種情境和提問有機(jī)地結(jié)合在一起有效地組織活動，用啟發(fā)的語言引導(dǎo)幼兒思考，讓幼兒觀察小動物們和媽媽的動作，以及模仿體驗感受情感�；顒幼詈髮寢尯蛯殞毜纳钫找哉掌瑝Φ男问秸故荆瑢殞殞寢尩膼郜F(xiàn)場錄視頻傳遞給媽媽，整個活動氣氛溫馨，互動親切，情感交流真切自然，很好地完成了目標(biāo)，但我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如進(jìn)一步關(guān)注個別幼兒的生活經(jīng)驗的積累，引導(dǎo)他們更加大膽地表達(dá)。繼續(xù)挖掘作品的內(nèi)涵，以幼兒更喜歡的`游戲方式來展現(xiàn)，讓活動更加有趣更加有深度。
活動反思：
繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物，從繪畫的色彩到故事內(nèi)容不但精彩得讓人愛不釋手，而且從故事題目到每一頁的故事內(nèi)容都新穎獨特。在此次賽講中，我也首次把繪本教學(xué)帶到了我的教學(xué)活動中。
我選擇了《媽媽抱抱我》這個繪本，故事以簡單的語句為主，從始至終貫穿的“媽媽的愛”這個話題，通過觀察圖片，了解動物媽媽對動物寶寶表達(dá)愛的方式，進(jìn)而從動物的擁抱中，感受媽媽的愛意。
“媽媽的愛”是小班孩子非常感興趣的話題，他們有戀母情結(jié)，喜歡媽媽的抱抱，親親，孩子的感情非常細(xì)膩，只有讓孩子們感受到了愛，才能學(xué)會去愛別人。
整節(jié)活動過程中，我使用PPT課件教學(xué)，孩子們首次接觸PPT課件的教學(xué)形式，都興奮的叫著：“看電影嘍，看電影嘍�！蔽乙哉勗拰�(dǎo)入的形式告訴孩子們，“今天老師給你們帶來了一個非常好聽的故事。”繼續(xù)播放課件，出示第一張圖片，從一個小女孩兒看到的情景進(jìn)入故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，由上到下，從左到右觀察圖片，養(yǎng)成良好的觀察、閱讀習(xí)慣，繼續(xù)出示第二張圖片，讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動物寶寶的，通過體驗激幼兒的興趣，再出示第二張圖片，讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥媽媽、媽媽對寶寶抱的方式，進(jìn)而理解故事內(nèi)容。
本節(jié)活動我感覺效果還是很不錯的，通過對繪本的解讀，了解動物媽媽對寶寶的愛，讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛意，在活動過程中，幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗活動，我自己也完全融入了故事中去，感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛，在最后一個環(huán)節(jié)中，讓孩子們與老師媽媽抱抱時，我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分，“青青的草地藍(lán)藍(lán)天，多美麗的世界，大手拉小手帶我走，我是媽媽的寶貝……”此時我與孩子們緊緊抱在一起，我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛，我自己也感動的流淚了，我非常感謝我的孩子們帶給我無限的愛，我也會像媽媽一樣愛孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點。我覺得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語言表達(dá)能力，更能開拓幼兒的思維，使他們的思維更加活躍，我在圖書區(qū)中也投放了許多繪本，讓孩子們更加快樂、健康的學(xué)習(xí)，更加快樂、健康的成長。本節(jié)活動讓我感觸頗深，讓我更有信心教育好每一個孩子，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。在活動中，個別幼兒的注意力有些不集中，我覺得是由于我的活動中游戲部分比較少，我在以后的活動中，要更加注重游戲活動的運(yùn)用，使得幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。
大班語言我去過的地方教案5
設(shè)計意圖：
因為大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云會有各種形狀?”《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源。”所以我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。
活動目標(biāo)：
1、感受詩歌中的優(yōu)美語句，體驗詩歌的優(yōu)美意境。
2、利用幻燈畫面，理解詩歌的內(nèi)容，用豐富的語言表述詩歌的意境。
3、能夠大膽想象、續(xù)編詩歌，理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒感受到下雨時的情景準(zhǔn)備：錄有雨點聲音的音樂，錄音機(jī)。
2、為了讓幼兒理解畫面內(nèi)容，準(zhǔn)備的材料是：幻燈片。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動：
師：嘿!你們聽——什么聲音?(播放音樂)呀!下雨了，小雨滴唱起了歡樂的歌，我們一起來跳個舞吧!(帶領(lǐng)幼兒隨音樂舞蹈)雨下得這么大，我們坐下來休息一下。
二、引導(dǎo)幼兒圍繞主題，根據(jù)經(jīng)驗談話：
下雨是一種自然現(xiàn)象，雨水與我們的生活有很密切的關(guān)系，田野里的稻子喝足了雨水，長得更飽滿了，花草樹木有了雨水的滋潤，開得更艷，長得更綠了。小朋友們，你們喜歡下雨嗎?為什么?(出示第一幅畫)看看誰來了?(雨滴娃娃)淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個落了下來，它們會落到哪里呢?請幼兒互相結(jié)伴進(jìn)行討論、各抒已見。要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點。(幼兒自由討論，師耐心傾聽)誰到前面講講?
小雨滴說：“小朋友，我要去旅行了，再見�！�
師：小雨滴要去哪兒呢?都干了什么有趣的事，我們一起來看看。
三、逐幅播放散文畫面，幼兒進(jìn)行圖畫欣賞
1、出示第二幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容“看，小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一個一個去了哪兒?老師有感情的朗誦詩歌第一段。
2、出示第三幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。有感情的朗誦詩歌第二段。并強(qiáng)調(diào)動詞“滾”，問“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的，你會用動作來表示嗎?”請幼兒用肢體語言進(jìn)行表達(dá)。
3、出示第四幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容“小雨滴又來到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會發(fā)生什么情況?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。教師有感情的朗誦詩歌第三段。并強(qiáng)調(diào)動詞“跳”，當(dāng)幼兒理解動詞“跳”后，請幼兒用肢體語言進(jìn)行表達(dá)、模仿“小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?”
4、出示第五幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容“小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。教師有感情的朗誦詩歌第四段。問：“它為什么這么高興?”請幼兒結(jié)合各自的生活經(jīng)驗，大膽想像、交流。
5、出示第六幅畫面，以提問的形式，引導(dǎo)幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?”當(dāng)幼兒充分表達(dá)過后。教師有感情的朗誦詩歌第五段。
6、出示第七幅畫面，并說：“小雨滴還會落到哪些地方呢?”教師有感情的朗誦詩歌第六段。
四、完整欣賞散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境。
提問：1、小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事?
2、你最喜歡散文中的哪一句話?小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當(dāng)成了什么?把池塘當(dāng)成了什么?躲在路邊的土坑里，車開過會發(fā)生什么事?小雨滴落進(jìn)海灘后，到哪里去了?
3、請小朋友商量給這篇散文取個名字吧!
五、續(xù)編作品
1、小雨滴還會到哪去呢?又做了哪些調(diào)皮的事?如果你是小雨滴，你會落到哪去?引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)作。(小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里，小朋友流眼淚了。)
2、老師給你們準(zhǔn)備好了紙和油畫棒，現(xiàn)在請你用靈巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫出來。
3、師幼共同對作品進(jìn)行評價和欣賞。
小結(jié)：今天，小朋友畫了、說了這么多小雨滴的故事，小雨滴可高興了，現(xiàn)在我們一起把你們的作品布置到教室主題墻去，小朋友們一起說說你們小雨滴的故事。
反思：
在活動中，第一個環(huán)節(jié)我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中。
第二個環(huán)節(jié)我本來是由幼兒自由交談，貫徹《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。但因為這個環(huán)節(jié)過得比較匆忙，沒有給予充足的'時間讓幼兒自由交談。
在第三個環(huán)節(jié)中我是以開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。
活動的第四個環(huán)節(jié)中完整的欣賞散文，再通過一個畫面一個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來我先把我自己想象成小雨滴，說了說如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情，再讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話，你想落到哪去?并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。之后我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫出來，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。
整個活動我覺得還是進(jìn)行的很順利，孩子們的積極性比較高，配合的比較好，孩子們的語言表達(dá)能力也非常強(qiáng)。所有的環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行。預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本都達(dá)到。但覺得自己引導(dǎo)性的語言還還不夠具體和精練。
大班語言我去過的地方教案6
活動目標(biāo)：
1、能在地圖上找出自己居住的地方和熟悉的地方。
2、萌發(fā)愛祖國的情感。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點難點：
1、重點：介紹我國首都北京。
2、難點：找找自己居住在哪里，并做上記號。
活動準(zhǔn)備：
幼兒用書《中國地圖》、地球儀一個。
活動過程：
1、中國在地球上的位置：
出示地球儀，找找中國在哪里：
——“中國在地球的什么位置?”
“中國地圖看上去像什么?”
2、我居住和去過的地方：
(1)、教師介紹我國主要省、市、自治區(qū)的地理位置，重點介紹我國首都北京。
幼兒在自己的地圖上給北京畫上紅五星。
(2)、找找自己居住在哪里，并做上記號：
——“我們離北京有多遠(yuǎn)呢?”
(3)、幼兒用紅筆將家鄉(xiāng)和北京連線。
3、感受祖國疆土的輪廓：
(1)、幼兒圈出自己去過的地方：
——“你去過中國的哪些地方?請你在幼兒用書上找到它們。”
(2)、統(tǒng)計數(shù)字：自己一共去過幾個地方。
(3)、測量距離：將自己的居住地和曾經(jīng)去過的地方用紅筆連線。用目測的方法找出自己去過的最遠(yuǎn)和最近的地方。
活動反思：
本節(jié)課因考慮到中班幼兒的年齡特點，所以我將“嘗試在地圖上指認(rèn)”這個目標(biāo)去掉了。正好剛剛國慶節(jié)放假回來，家長帶小朋友出去玩，拍了很多照片，有很多話題可聊，所以我最終將目標(biāo)定為成：1、愿意在同伴面前大膽地介紹自己去過的地方。2、愿意傾聽同伴的介紹，并能說出自己最想去的地方。
在活動開始，請小朋友相互之間說一說國慶放假去哪里玩了?怎么去的?和誰去的?玩什么了?帶著問題去交流，讓他們逐漸養(yǎng)成目的'性思考的習(xí)慣。但是再導(dǎo)入活動的時候過于單調(diào)了，缺乏一定的趣味性。在以后類似的活動中可以先以游戲為開端，引起幼兒的興趣，積累前期經(jīng)驗。比如：在活動導(dǎo)入時可將“郵遞員”的游戲插進(jìn)去，為幼兒積累城市地名的經(jīng)驗準(zhǔn)備，同時也調(diào)動了幼兒的興趣。
在第二個環(huán)節(jié)教師講述去過的城市時，出示的照片標(biāo)志性不夠明顯，且在介紹風(fēng)俗的時候過于局限了，還可從“特產(chǎn)”這個吃的方面引入，或許幼兒對吃的會更感興趣，更積極。
第三個環(huán)節(jié)幼兒講述自己去過的地方，經(jīng)驗準(zhǔn)備不夠，雖然課前請家長將幼兒出去玩的照片發(fā)過來了，但未能讓家長跟幼兒一起回憶回憶，所以課上幼兒介紹的時候就出現(xiàn)了記不住地名的情況。個別幼兒講述時，其他幼兒情緒較為高漲，部分幼兒聆聽習(xí)慣還需加強(qiáng)培養(yǎng)，因此在以后的教學(xué)活動中，幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備和課堂掌控這兩個方面還需引起重視和加強(qiáng)。
最后一個環(huán)節(jié)，看《幼兒畫冊》，通過幼兒自己看看和同伴說說，交流后告訴老師最想去的地方。這個環(huán)節(jié)耗時有點長了，并且效果也不是很好，可以放到課后延伸。最后可以在加一個幼兒互動的環(huán)節(jié)�！澳阕钕霂愕暮门笥讶ツ睦�?”兩人一組手牽手，唱到：走走走走走，我們小手拉小手;走走走走走，我們?nèi)x。重點引導(dǎo)幼兒說出地名。游戲結(jié)束后，讓幼兒拉著小火車和老師出去走一走。
本節(jié)課的目標(biāo)基本達(dá)到，但是很多小細(xì)節(jié)還未注意到，還與很多需要去學(xué)習(xí)經(jīng)驗的地方。以后還需多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，多考慮考慮，研讀教案。多多積累經(jīng)驗，勤于反思。
大班語言我去過的地方教案7
活動目標(biāo)：
1、用較連貫、清晰的語言介紹自己去過的地方，講述旅游見聞。
2、了解中國的一些著名旅游勝地，感受祖國山河的壯麗。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、木偶孫悟空一個。
2、每位幼兒參與收集有關(guān)旅游的資料(如自己或家人旅游照片、明信片等);每位幼兒在家長或教師的幫助下記錄一處自己最喜歡的旅游勝地，并且設(shè)計“我去過的地方”的統(tǒng)計表。
活動過程：
1、回憶旅游經(jīng)歷。
教師邊操作孫悟空木偶，邊以孫悟空的口吻說話：我是孫悟空，我會騰云駕霧，翻一個筋頭就是十萬八千里。(出示有代表性的風(fēng)景畫或明信片)我去過中國的很多地方。小朋友，你的爸爸媽媽帶你到哪些地方去玩過?你覺得哪個地方最好玩?請你說一說。
(暑假期間，很多家長會帶孩子外出旅游，飽覽祖國的大好河山。開學(xué)后，教師要抓住時機(jī)，從幼兒的生活經(jīng)歷入手，由點及面擴(kuò)大對祖國著名旅游景點的`認(rèn)識)
2、幼兒根據(jù)填寫好的表進(jìn)行小組交流。
講述線索：你是和誰一起到什么地方去旅游的?在旅游中看到了什么，聽到了什么，做了些什么?這次旅游的感覺怎么樣?
(沒有去過外地旅游的幼兒也可以講述家鄉(xiāng)的好去處，或者分享同伴的經(jīng)驗，在傾聽中學(xué)習(xí))
3、每組推薦1—2名代表在集體中交流，去過這些地方的幼兒也可以補(bǔ)充講述。
4、游戲“我的飛機(jī)開始飛”。
游戲玩法：開始前每人說出一個自己去過或想去的城市或旅游點的名稱，不要重復(fù)。開始時，全體幼兒整齊地拍手打節(jié)奏，一名幼兒先說“我的飛機(jī)開始飛。”其他人齊問“飛到哪里去?”這名幼兒回答“飛到北京去�！比缓螅卮鸬挠變航又f“我的飛機(jī)開始飛。”其他人齊問“飛到哪里去?”如此反復(fù)進(jìn)行。游戲中提醒幼兒記住同伴所說的地點，不要重復(fù)，還要緊跟節(jié)奏。
教學(xué)反思：
為了使課的內(nèi)容更加豐富生動，我課前讓小朋友們帶來了自己旅行時的照片，去旅游過的小小調(diào)查表。我是由談話導(dǎo)入，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際，充分調(diào)動了幼兒已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息，并適時進(jìn)行提問，幫助幼兒豐富其語言和培養(yǎng)思維表達(dá)能力。很多小朋友都能拿著自己照片介紹自己去過的地方是哪里，和誰一起去的，在那里看到了什么，吃了什么。但還是有些小朋友存在著一些問題，當(dāng)我問道：你知道照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎?他們卻支支吾吾回答不了。這馬上讓我有所思考，我想到事先的準(zhǔn)備工作是否做的還不夠充分，事先的通知說明不夠清楚。有些小朋友跟著爸爸媽媽去旅行時，爸爸媽媽沒有告訴他這是什么城市，只是說去了哪個游樂園或動物園······或者是xx旅游勝地等，所以小朋友們只記得自己去過xx游樂園，或xx動物園，或去爬山了等等，卻不知道具體是在什么城市，什么地方旅游，這讓我覺得應(yīng)該在事前通知小朋友悶?zāi)弥掌儐柊职謰寢屨掌系某鞘�，這樣就能解決課堂上的這些問題了。
大班語言我去過的地方教案8
設(shè)計意圖：
傳承文化民謠，是民間流行的、富于民族色彩的歌曲。中國的民謠的歷史悠遠(yuǎn)，內(nèi)容豐富，是表現(xiàn)一個民族的感情與習(xí)尚，因此有其獨特的音階與情調(diào)風(fēng)格。常熟歷史悠久，文化深厚，民謠眾多。作為幼兒教育者，有責(zé)任讓我們的孩子感受常熟文化的美，因此選擇合適的民謠讓幼兒欣賞有著較重要的教育價值，而"常熟好地方"是當(dāng)代人們喜歡和膾炙人口的歌謠，其歌頌的常熟風(fēng)景名勝和特產(chǎn)又是大班幼兒較熟悉的，應(yīng)該說讓孩子通過這個民謠來體驗常熟優(yōu)秀的民俗文化，并嘗試展開語言仿編，有助于激發(fā)孩子對常熟文化多樣化內(nèi)涵的興趣，提升孩子的語言表達(dá)能力，激發(fā)其愛家鄉(xiāng)的積極情感。
貫徹《綱要》：
《綱要》中指出"幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"在這個活動準(zhǔn)備中我們請家長和幼兒共同調(diào)查和記錄家鄉(xiāng)文化，有效培養(yǎng)了家長和孩子關(guān)注周圍生活、關(guān)注家鄉(xiāng)文化的習(xí)慣，可以說家園攜手，共育幼兒。另外，該活動是一個語言活動，但在活動的前后皆滲透了《綱要》的整合理念，有社會的調(diào)查，有科學(xué)的認(rèn)識，有藝術(shù)的表現(xiàn)，當(dāng)然更有語言的熏陶。應(yīng)該說，我們試圖讓孩子們在這個活動過程中語言得到充分發(fā)展，其他能力也能有效提升。
建構(gòu)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理念告訴我們要"授之以漁"而不是"授之以魚"，因此在活動中我們充分運(yùn)用孩子的已有經(jīng)驗，并巧妙拓展經(jīng)驗，給孩子足夠的創(chuàng)造空間，如幼兒自主繪畫常熟好地方和特產(chǎn)，并使之成為詮釋民謠的圖片，即教具和學(xué)具;再如鼓勵孩子以多種方法演繹民謠;幫助孩子借助圖片大膽創(chuàng)編民謠;幼兒相互幫助學(xué)習(xí)新民謠等等。應(yīng)該說，給孩子以空間，鼓勵孩子自主學(xué)習(xí)--"主動建構(gòu)，主動發(fā)展"是本次活動設(shè)計的基本理念。
活動目標(biāo)：
1、欣賞民謠"常熟好地方"，感受民謠特點。
2、能在同伴和老師面前大膽交流并嘗試仿編民謠。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：家長和幼兒共同完成"常熟好地方"調(diào)查表。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備："常熟好地方"視頻、歌詞音樂等;幼兒自制樂器(用舊的橡皮泥罐加工制成)人手一個;"常熟好地方"背景文字一幅。
活動過程：
一、依托經(jīng)驗，初步感知指導(dǎo)語：小朋友，前幾天我們和爸爸媽媽畫了常熟好玩的地方和好吃的食物。現(xiàn)在我們來把和爸爸媽媽記錄下來的和小朋友介紹一下。
1、生生交流--幼兒個別介紹收集資料請個別幼兒說出常熟好玩的地方和好吃的食物指導(dǎo)語：哪里好玩呀?為什么你覺得它很好玩，很好吃呀?
2、師生交流--教師介紹自己收集的資料(出示曾園趙園采衣堂的圖片)指導(dǎo)語：老師也發(fā)現(xiàn)了幾個好玩的地方，瞧。
3、師生小結(jié)--共同整理經(jīng)驗，形成簡單的語句在家長的協(xié)同配合下，借助孩子的生活經(jīng)驗而展開的親子調(diào)查記錄活動以及教師的資料收集為下面的活動打下了扎實基礎(chǔ)，同時師生共同收集的資料又成為了孩子們本次學(xué)習(xí)活動的自制學(xué)具，充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
可以說，孩子的學(xué)具來源于生活，來源于他們和家長的經(jīng)驗，再加上活動中的生生交流、師生交流的環(huán)節(jié)，這些都有效調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)主動性，充分體現(xiàn)了本次活動的教育理念之一：主動建構(gòu)。
二、整理經(jīng)驗，深入理解
1、借助視頻，完整感知指導(dǎo)語：常熟有許多好玩的地方和好吃的東西，真是個好地方，老師這里有一首好聽的兒歌，講的就是我們常熟這個好地方，我們一起來欣賞一下。
播放民謠"常熟好地方"(放視頻"常熟好地方")在孩子經(jīng)驗準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上巧妙出示民謠視頻，生動形象的畫面和熟悉的常熟方言民謠一下吸引了孩子的注意力，喚起了他們對家鄉(xiāng)文化的意識。
2、自制圖文，深入理解指導(dǎo)語：說說你聽到了什么?同時請幼兒將自制圖片送到兒歌里，幫助幼兒記憶民謠。
聽兒歌，完成圖文配對。(放無視頻民謠"常熟好地方")指導(dǎo)語：有的小朋友真棒把自己的圖片已送到兒歌里，那其他小朋友想不想也來送呀?我們再來欣賞一遍民謠"常熟好地方"，可得聽仔細(xì)了!
師生完整看圖念民謠指導(dǎo)語：好，我們一起來把這首兒歌完整地念一遍。
看完視頻民謠后，再將孩子前面呈現(xiàn)的資料鼓勵幼兒放到相應(yīng)的兒歌文字上，巧妙達(dá)成了圖文并茂的民謠呈現(xiàn)，為幼兒理解并記憶民謠打好了基礎(chǔ)。因為是孩子收集制成的圖片，所以他們非常感興趣，學(xué)習(xí)很主動，充分表現(xiàn)了該活動的教育理念--即"授之以漁"而不是"授之以魚"
三、豐富經(jīng)驗，大膽表現(xiàn)
1、分析特點，形成概念指導(dǎo)語：這首兒歌很特別，請小朋友想想和我們平時念的兒歌有什么不同?
民間流傳的歌謠，許多人非常喜歡。
用方言表述的。
聽起來很有節(jié)奏。
指導(dǎo)語：這首兒歌是用我們常熟話說的，念起來很有節(jié)奏，很好聽，是我們常熟的一首民謠。我們常熟的民謠有很多，而這一首是我們大人和孩子都喜歡的。呀，這么好聽的民謠還沒有名字呢!我們來給這首民謠想個好聽的名字吧!
2、表現(xiàn)特色，體驗情感配上拍手演繹"常熟好地方"(放無視頻民謠"常熟好地方")指導(dǎo)語：民謠很有節(jié)奏，怎樣讓我們念得更好聽呢?(跟著電視演繹民謠)在孩子熟悉民謠的基礎(chǔ)上引出民謠概念，有效和幼兒認(rèn)識了一種傳統(tǒng)的語言文化形式。而和幼兒分析民謠的特點，再巧妙和幼兒有節(jié)奏地念民謠，既讓幼兒鞏固了對民謠特點的認(rèn)知，也為下面的仿編民謠作了鋪墊。)
四、遷移經(jīng)驗，創(chuàng)意仿編
1、小組合作，仿編民謠指導(dǎo)語：真棒!可以在電視里播了!呀，還有小朋友發(fā)現(xiàn)了常熟許多新的好玩的地方和好吃的食物。那我們嘗試著來編一首新的"常熟好地方"民謠，好嗎?那我們以小組為單位合作編。
請個別幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的景點和食物圖片放到兒歌里，并嘗試以小組為單位合作仿編民謠。先編好的小組可先送上來。好玩的地方在上面，好吃的食物在下面。(放無視頻民謠"常熟好地方")小組代表介紹新編歌謠。
指導(dǎo)語：好，請一個代表來說一說。我們一起來學(xué)一下。
完整朗誦新編歌謠。
合作仿編充分達(dá)成了我們對大班幼兒合作能力培養(yǎng)的目標(biāo)，而且從集體學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變成小組學(xué)習(xí)，有效活躍了課堂氣氛。
2、配樂演繹，創(chuàng)新民謠師生合作，熟練認(rèn)讀新民謠。
指導(dǎo)語：呀，我發(fā)現(xiàn)在你們編的民謠中這一句我還不會說，能幫幫我嗎?(請編圖片的小組起來說)小朋友，你們有沒有不會說的地方呀?(請編圖片的小組起來說)幼兒完整演繹新的"常熟好地方"民謠。
配樂演繹，創(chuàng)新表現(xiàn)新民謠指導(dǎo)語：民謠很好聽，我們讓它變得更有趣點，好嗎?瞧，我給你們準(zhǔn)備了小樂器，我們用它來給我們新民謠配樂，好嗎?
指導(dǎo)語：小朋友真棒，會編好聽的民謠了，那我們?nèi)グ堰@首新的民謠來教給中班的弟弟妹妹吧!
(放視頻"常熟好地方")配上幼兒自制樂器演繹新的"常熟好地方"民謠，充分讓幼兒感受了家鄉(xiāng)文化的魅力，而有節(jié)奏地加樂器的演繹，讓孩子徜徉在語言和音樂綜合藝術(shù)的海洋里，享受著自創(chuàng)民謠的樂趣，將整個活動氣氛推向了高潮。應(yīng)該說，文化傳承的種子逐步萌芽。
附：
民謠《常熟好地方》
常熟好地方，山水好風(fēng)光，尚湖里乘龍船,虞山上登城墻,興福寺歷史長,沙家浜名氣響,方塔公園聚沙園,曾園趙園彩衣堂,吃個地方也蠻多,歇歇腳頭蠻便當(dāng),小酒咪咪,蟹腳掰掰,挑挑馬蘭頭,嘗嘗香椿頭,桂花栗子,蓁油面,鴨血糯米八寶飯,大魚大肉否希奇,泡杯綠茶最清爽,親戚朋友到茶館,方言講來真鬧猛,要做常熟老百曉,春來茶館聚一堂。
【活動反思】
本次教學(xué)活動的準(zhǔn)備時間較倉促，教案在較短的時間內(nèi)完成，在沒有試教的情況下匆忙“上陣”，可以說是對自己的一次全新挑戰(zhàn)，是歷練后的一次成長!
挑戰(zhàn)一：問題的`設(shè)計要適合幼兒“口味”
本次活動前，我在設(shè)計問題時考慮到幼兒對牛的知識的興趣點和呈現(xiàn)問題的方式。大班的孩子喜歡具有一定邏輯性的思維，于是我在提問的時候是按照牛的身體部位從上而下，由前而后的順序提出的，而且問題滲透嚴(yán)密的邏輯推理。比如，為什么有的牛鼻子上有個鐵環(huán)?孩子們的答案由五花八門，到從野牛變成牲口的過程想到牛鼻環(huán)是為了馴服牛。
挑戰(zhàn)二：環(huán)節(jié)的設(shè)計要層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣
活動共分四個環(huán)節(jié)：各種各樣的�！Ｉ眢w的秘密→牛的功勞大→牛氣沖天。由牛的具體知識上升到抽象意義上的“牛”文化，真正體驗牛與人類生活的密切關(guān)系。
挑戰(zhàn)三：教學(xué)內(nèi)容的駕馭與隨機(jī)調(diào)整
在活動中，我依據(jù)幼兒對問題的理解與把握，隨機(jī)對問題進(jìn)行了調(diào)整，比如在“牛的趣事”環(huán)節(jié)，我考慮到時間的關(guān)系，就把它作為延伸活動了。而在幼兒感興趣的地方增加了時間比重。
挑戰(zhàn)四：教學(xué)的形式要動靜交替
在原教案設(shè)計時，我在最后一環(huán)節(jié)設(shè)計的是《牛氣沖天》韻律操，但因為時間緊，沒有對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，所以這一環(huán)節(jié)在課堂上沒有反映出來。如果時間充裕的話，這個韻律操也會給孩子帶來牛氣沖天的感覺!所以，這是本次活動的一些遺憾!
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