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花的勇氣教案優(yōu)秀

時(shí)間:2023-02-01 18:08:15 教案 我要投稿

花的勇氣教案優(yōu)秀

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的花的勇氣教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

花的勇氣教案優(yōu)秀

花的勇氣教案優(yōu)秀1

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解含義深刻的句子,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙之處。

  3、理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者的情感變化。

  教學(xué)難點(diǎn):理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教法:朗讀感悟

  教具:PPT

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課,作者通過(guò)三件事得出感悟。

  2、這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》,它又給我們什么樣的啟示呢?(齊讀課題)

  3、這是一片略讀課文,首先自由朗讀閱讀提示,看看給我們提出了什么要求?

 。1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事;2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”?)

  二、初讀課文

  1、快速閱讀課文,劃出生字詞,遇到不懂的也劃出來(lái),并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  2.PPT出示生字詞。

  3、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  4、從這件事中作者得出的感悟是什么?

  5、多種方式背誦作者的感悟。

  三、文本解析

  1、默讀課文,找出作者在尋花的過(guò)程中為什么心情會(huì)從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語(yǔ)句。

  2、為什么作者最開(kāi)始會(huì)有點(diǎn)失望?

  3、“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)

  4、我對(duì)同行的小呂說(shuō):“四月的維也納可真乏味,綠色到處泛濫,見(jiàn)不到花兒,下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可!

  5、小呂熟悉維也納嗎?他看見(jiàn)“我”這么失望,就把“我”領(lǐng)到路邊,讓“我”蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。快看看,不要那么失望啦。

  6、我撥開(kāi)草一看,看到了什么?(生朗讀感悟)

  如果那個(gè)是你,你看見(jiàn)了眼前有這么多小花鋪滿了綠地,你會(huì)怎么想?(很驚喜)

  把這種感情讀出來(lái)。生讀

  7、“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征?(顏色美)

  “純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花?(形狀美)

  “這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的?(氣勢(shì)美)

  8、這些小花雖然很美,但是比青草還矮幾厘米,作者在想:什么時(shí)候才能冒出來(lái)呀?“我”很著急,小呂卻笑道:?(生:“四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒。)

  9、哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢?(路上我對(duì)小呂說(shuō):“這次看不見(jiàn)草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒遺憾,我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀。”)

  10、他看見(jiàn)了這壯觀的花兒,小呂跟我說(shuō):“去看吧—你的花!”他看到的是一個(gè)怎樣壯觀的畫(huà)面?

  11、重點(diǎn)解釋:改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。

  12、所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時(shí),我的`心頭?(砰然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是—勇氣。┻@句話意味深長(zhǎng),富含哲理,學(xué)了這篇課文,你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

  13、生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無(wú)論你多么渺小,無(wú)論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會(huì)有希望。

  14、小結(jié):作者從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望,見(jiàn)到花兒藏身于草下的驚喜,到離開(kāi)時(shí)仍不見(jiàn)花兒的遺憾,再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。

  15、拓展:這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,下課可以了解一下相關(guān)資料。

  四、作業(yè)布置

  1、積累詞語(yǔ)

  2、《新課堂》20課

花的勇氣教案優(yōu)秀2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,理解作者對(duì)生命的感悟,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  課前準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

  一、導(dǎo)課激興趣。

  春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵,無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書(shū)并齊讀課題)認(rèn)真讀書(shū)吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

  二、初讀知大意。

  1、小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問(wèn)難,解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái),留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

  2、自學(xué)反饋:

  a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題)

  3、全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容,整體感知課文大意。

  說(shuō)一說(shuō):作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

  三、細(xì)讀理脈絡(luò)。

  1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

  3、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。

  四、品讀感悟美。

  1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫(huà)出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

  (1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。

 。2)將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味,想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

 。3)全班交流:說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議,各抒己見(jiàn)。

  2、文學(xué)鑒賞會(huì)。

  教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美讀入情境,交流感悟。

  1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

  2、舉辦朗讀比賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

  3、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

  4、讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

  六、積累語(yǔ)言,拓展閱讀。

  1、抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

  2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》,請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的`散文。

  七、回讀抒胸臆。

  生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò):我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣教案優(yōu)秀3

  《花的勇氣》構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情理交融,耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢,值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  4、理解作者對(duì)生命的感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解作者對(duì)生命的感情,樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀課文,歸納大意。

  1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái),有不明白的地方,作上記號(hào)。

  2、小組合作學(xué)習(xí):輪流讀課文,相互糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào),指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

  4、師總結(jié)

  二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

  1、仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

  2、學(xué)生匯報(bào)

  剛見(jiàn)草地,感到___________________,因?yàn)開(kāi)__________________;

  扒開(kāi)草叢,見(jiàn)到_____________,感到___________因?yàn)開(kāi)_________;

  離開(kāi)維也納前,感到___________,因?yàn)開(kāi)______________________;

  看見(jiàn)花的原野時(shí),感到______________,因?yàn)開(kāi)_________________;

  體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心里____________,因?yàn)開(kāi)_________________。

  三、研讀 ,品味語(yǔ)言

  1、學(xué)生自主研讀

  再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

  2、學(xué)生交流自己的體會(huì),重點(diǎn)體會(huì)

  沒(méi)有花的綠地是寂寞的,綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。

  為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么,是――勇氣!

  四、總結(jié)全文,升華情感。

  1、論是奮力求生的.飛蛾,頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

  2、結(jié)合自己的實(shí)際,談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫(xiě)一寫(xiě)。

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