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最新小學(xué)古詩(shī)詞教案13篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的最新小學(xué)古詩(shī)詞教案13篇,歡迎大家分享。
最新小學(xué)古詩(shī)詞教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
1、查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
2、課文插圖。
第一課時(shí)
鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興
由題入手,弄清題意
1、板書課題。
2、自由讀題,說(shuō)說(shuō)題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的'時(shí)節(jié)。
3、出示插圖,觀察感受。
4、簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷,南京詩(shī)人,一生未做官,描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。
反復(fù)誦讀,弄懂詩(shī)意
1、教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。
2、學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏,注意“蠶”“!倍际瞧缴嘁。
3、指名朗讀,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。
4、組內(nèi)輪讀,試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5、全班交流,講講詩(shī)意。
品評(píng)朗讀,感悟詩(shī)情
1、自由誦讀,邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。
2、逐句品評(píng),交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作,也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
3、想象畫面,有感情地朗讀。
背誦,積累語(yǔ)言
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué),畫出自己不明白的地方。
2、小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、全班交流自學(xué)成果。
4、背誦。
第二課時(shí)
漁歌子
激情導(dǎo)趣,理解課題
1、教師有感情地吟誦《漁歌子》,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽,想一想:它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別?
2、你知道什么是詞嗎?
教師簡(jiǎn)介:詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一,還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
3、你了解或背誦過(guò)詞嗎?試著背一背。
反復(fù)吟誦,理解詞義
1、自由讀詞,練習(xí)讀正確、讀流利,注意“塞”“蓑”的讀音。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽?說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎?為什么?
3、默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物。
4、再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,解決不了的問(wèn)題和同桌交流討論。
5、全班交流:
交流重點(diǎn):斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?
詞中出現(xiàn)了哪些顏色?
指導(dǎo)朗讀,想象畫面
1、教師導(dǎo)語(yǔ):雨中青山,江上漁舟,天空白鷺,兩岸紅桃,色澤鮮明但又顯得柔和,氣氛寧?kù)o又充滿活力。
2、教師范讀,體會(huì)詩(shī)情畫意。
3、學(xué)生練讀,想象整體畫面。
4、指名朗讀,教師指導(dǎo)。
5、同桌互讀,相互欣賞。
積累運(yùn)用,拓展延伸
1、有感情地背誦《漁歌子》。
2、背一背你喜歡的詞。
3、默寫兩首古詩(shī)。
最新小學(xué)古詩(shī)詞教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,能背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系上下文,理解詩(shī)句意思,體會(huì)作者思念,熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦古詩(shī)《靜夜思)o
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞,能正確、美觀地書寫生字。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、小朋友已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了,你能背背你最喜歡的一首古詩(shī)給大家聽聽嗎?
2、今天,我們要學(xué)的新課文,說(shuō)的是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)到的古詩(shī)講給奶奶聽的故事。
二、板書課題
1、(板書課題)英英學(xué)古詩(shī)
“英”,是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音。
“詩(shī)”:是整體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。
2、邊說(shuō)邊書寫兩個(gè)生字。
3、齊讀課題。
三、初讀指導(dǎo)
1、(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?
小結(jié):英英正在和奶奶說(shuō)話,兩人有說(shuō)有應(yīng),有問(wèn)有答,這叫對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
課文中表示說(shuō)話人的名字和他所說(shuō)的話之間必須用冒號(hào)(力隔開。(板書:冒號(hào):)齊讀“冒號(hào)”兩遍。請(qǐng)你找一找,文章中說(shuō)話的人是誰(shuí)?她說(shuō)話內(nèi)容是什么?
3、我們現(xiàn)在再讀課文就不會(huì)覺(jué)得奇怪了,我們已經(jīng)看懂了對(duì)話的形式了。下面,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,一邊讀一邊畫出小節(jié)號(hào)和生字詞。
4、再讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
5、檢查自學(xué)效果。
。1)(出示生字詞)
①自己讀讀詞語(yǔ)。
②你在字音上有什么要提醒大家的.?
“英”、“靜”、“層”:是讀后鼻音,不讀前鼻音。
“詩(shī)”:是整體認(rèn)讀音節(jié)s川,要讀準(zhǔn)翹舌音。
“思”:是整體認(rèn)讀音節(jié)si,要讀準(zhǔn)平舌音。
“首”、“照”:是翹舌音,不能讀成平舌音。
“層”:是平舌音,不能讀成翹舌音。
“背”:是個(gè)多音字,既可讀“”,也可讀“”。用這兩個(gè)字音分別造句。
、蹅(gè)別讀,開火車讀,齊讀。
、苋サ羝匆艉,齊讀生字詞。
⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)
(2)(出示二類詞語(yǔ)即兩條綠線內(nèi)的生字詞)
、僮宰x,齊讀。
、谌サ羝匆艉笤俅锡R讀詞語(yǔ)。
6、同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀,把課文讀正確、流利。
。1)自讀,同座位互讀。
(2)指名讀,師生共同指導(dǎo)、糾正。
7、同學(xué)們既然喜歡讀,下面兩人自由組合來(lái)分角色朗讀課文。
。1)兩人互相讀。
。2)指名讀,男女生對(duì)讀,分兩個(gè)大組對(duì)讀。
四、初步理解課文
1、這篇課文主要告訴我們什么?
2、英英和奶奶共有幾次對(duì)話呢?
3、小結(jié):英英和奶奶有問(wèn)有答,話說(shuō)得多么清楚!以后我們說(shuō)話也要這樣。
五、指導(dǎo)寫字
1、書讀得好,字也能寫得好。
2、出示打亂順序的詞。指讀,齊讀。
3、看筆順表里的生字,自學(xué)后描紅。
4、反饋檢查。
5、有什么字覺(jué)得比較難寫?教師指導(dǎo)。
靜:左邊是青字旁,跟讀兩遍。
“月”字的撤要改為豎。整個(gè)宇要寫得左窄右寬。
教:左右同寬,左部件上大下小,右部件上緊下松。
意:上中下緊湊,“立”最后一筆橫要寫長(zhǎng),中間扁日橫落在豎中線上。
詩(shī):右部分的三橫間隔距離相等,中間橫最長(zhǎng),兩筆豎不在同一條豎線上,豎鉤偏右。
6、學(xué)生描紅、仿寫、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂(lè))
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、指導(dǎo)用“思念”說(shuō)一句話。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》
1、板書課題,解釋題意!办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思?
過(guò)渡:詩(shī)人會(huì)思念什么?
2、(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰(shuí)?
。1)從課前的預(yù)習(xí)中,你對(duì)李白有什么了解?
教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。
。2)此時(shí)他正在干什么呢?
。ɡ畎渍陟o靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)
3、學(xué)詩(shī)句。
。1)指名讀詩(shī)句。
(2)詩(shī)共有幾句呢?下面我們通過(guò)英英的話來(lái)理解詩(shī)句。
第一句:
、僮约鹤x讀英英的話,想一想這一句詩(shī)句是什么意思?
、凇耙伞笔鞘裁匆馑?(好像、如同、就像)
看,這里的想像是多么奇特!獨(dú)特的想像就是李白詩(shī)句特有的風(fēng)格。
③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩(shī)句。
第二句,①還是自己來(lái)讀讀英英的話,說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)句的意思。
②(指著圖)此時(shí),李白看見(jiàn)的就是這輪明月,想一想,什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的,亮亮的。
、墼谥星锕(jié)里,你們是怎樣度過(guò)的呢?
④是啊,中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候,可是假如你此時(shí)獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地,身邊沒(méi)有一個(gè)親人,你會(huì)怎樣呢?(傷心、難過(guò))
、菔前,(教師指著圖)此時(shí)此刻,李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,孤孤單單一個(gè)人,想想,他站在窗前,仰望明月,·會(huì)想些什么呢?
⑥同學(xué)們說(shuō)得真好,同樣的月亮,同樣的月光,勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無(wú)限思念。
⑦現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)李白,有感情朗讀第二句詩(shī)句呢?
(3)同學(xué)們可以看圖,來(lái)當(dāng)詩(shī)人邊表演邊吟誦詩(shī)句。
自讀,指名讀詩(shī)句。
(4)朗讀指導(dǎo)。
朗讀節(jié)奏:(“/”為句中停頓)
床前/明月光,疑是/地上霜。
舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。
“疑是”、“低頭”語(yǔ)速要慢,表示詩(shī)人在沉思。
“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時(shí)要清晰些,停頓時(shí)間長(zhǎng)一些。
(5)指名上來(lái)演吟誦詩(shī)句。
(6)指導(dǎo)背誦。
二、鞏固詩(shī)意
1、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回英莢、奶奶,把她們之間的對(duì)話演一遍呢?
要把詩(shī)句解釋清楚哦!自由組合表演。
2、分角色表演課文。
三、指導(dǎo)用“思念”造句
1、誰(shuí)在什么情況下思念誰(shuí)呢?
2、就連小動(dòng)物之間也可以用“思念”呢
3、指名造句,師生共同糾正。
四、小結(jié)課文
1、這篇課文通過(guò)對(duì)話形式,引出一首古詩(shī),反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解,并知道它的作者是誰(shuí),同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。
2、同學(xué)們,學(xué)過(guò)課文后,你們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)?可以談?wù)劇?/p>
最新小學(xué)古詩(shī)詞教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀懂詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀并背誦《游園不值》。
3、讀懂《游園不值》詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話。
古詩(shī)是同學(xué)愛(ài)讀愛(ài)背的文學(xué)體裁。背誦理解古詩(shī)對(duì)積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感是最有效的做法了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代三位大詩(shī)人的作品。
板書:12古詩(shī)三首
二、通讀全課,學(xué)習(xí)生字
1、觀看誦讀動(dòng)畫。
2、自己練習(xí)朗讀課文,注意節(jié)奏,注意生字讀音。
3、讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
三、自學(xué)《游園不值》
1、讀通全詩(shī)。
2、自主探究詩(shī)句意思及作者所表達(dá)的情感。
3、小組合作,共同探討,教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)自學(xué)收獲
1、指定一個(gè)小組的代表到臺(tái)上來(lái),給大家講這首詩(shī)。(教師用動(dòng)畫輔助。)
在學(xué)生講的過(guò)程中,其他人可以發(fā)表不同的看法,可以質(zhì)疑,可以答疑;老師適時(shí)點(diǎn)撥。
2、在學(xué)生充分發(fā)表看法后,師生共同整理,梳理出通暢的詩(shī)意,體會(huì)作者的思想感情。
。╨)關(guān)于題目。
游園不值:意思是游覽花園,沒(méi)能進(jìn)去,因而沒(méi)游成。不值:沒(méi)有遇到。
。2)“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關(guān)系。
通順的意思是:大概是(花園的主人)太愛(ài)惜蒼苔,(怕被我的)木鞋底踩壞。
第一句意思明確了,學(xué)生自然明白因?yàn)閳@子主人“憐蒼苔”,所以才有“小扣柴扉久不開”,一因一果。
。3)關(guān)于“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”這兩句詩(shī)的理解。
a、表面意思:園子里的春色是關(guān)不住的.,一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來(lái)。(看圖印證)
b、這兩句詩(shī)反映了春天朝氣蓬勃、生動(dòng)活潑,使人感到生命力的強(qiáng)大及不可阻擋。
。4)詩(shī)的前兩句與后兩句所表達(dá)的情感有何不同?這首詩(shī)主要表達(dá)了作者什么樣的情感呢?
。ㄇ皟删涓械綊吲d、遺憾;后兩句則有對(duì)蓬勃春意的贊美,心中充滿驚喜、快慰。這首詩(shī)主要表達(dá)了作者對(duì)春的贊頌,對(duì)旺盛生命力的贊頌。)
五、有感情地朗讀這首詩(shī),并背誦下來(lái)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、朗讀其它兩首詩(shī)。
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。
2、讀懂這兩首詩(shī)的詩(shī)句,體會(huì)感情,感受意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦《游園不值》。
二、自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
1、讀通全詩(shī)。
2、朗讀、感悟詩(shī)意及作者的思想感情。
3、小組合作,共同探討。
三、匯報(bào)自學(xué)收獲
1、指名到臺(tái)上當(dāng)小老師,指著字幕片上的詩(shī)句,逐詞逐句講解需要點(diǎn)撥的地方:
(1)題目。
。2)西子,春秋時(shí)越國(guó)有名的美女,叫西施。
。3)相宜:合適,適宜。
(4)前兩句寫的是實(shí)景,后兩句則是作者大膽的想像,用西施之美來(lái)比喻西湖之美,表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的愛(ài)之深。
(5)前兩句中的詞語(yǔ)之間對(duì)仗工整,如“水光”對(duì)“山色”,讓學(xué)生找出其他相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),體會(huì)作者構(gòu)思、用詞之精妙,充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風(fēng)姿。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解答。
3、朗讀并背誦這首詩(shī)。
四、自主學(xué)習(xí)《曉出凈慈寺送林子方》
1、讀通詩(shī)句,詩(shī)準(zhǔn)字音。
2、自讀、感悟,讀懂詩(shī)句,體會(huì)情感。
3、組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
五、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲
1、請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)講詩(shī)意,其他人隨時(shí)質(zhì)疑,“小老師”若解答不出,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
。1)“凈慈寺”與“西湖”有何聯(lián)系?
題目中的“凈慈寺”是一個(gè)佛寺,在杭洲西湖邊上。
。2)“林子方”,是作者的朋友。
。3)題目意思是清早走出凈慈寺送林子方(時(shí)看到的景色。)
。4)“無(wú)窮”,在詩(shī)中指范圍廣,無(wú)邊無(wú)際。“無(wú)窮碧”,指無(wú)邊的綠伸向遠(yuǎn)方。
。5)“別樣紅”,紅得特別出色,特別可愛(ài)。
引導(dǎo):同樣是寫西湖,這首詩(shī)與前一首有什么不同?
。ㄇ耙皇自(shī)中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了,表現(xiàn)了西湖之美;這一首詩(shī)作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花,紅綠相映,荷日生輝,把西湖之美具體化了。)
2、看圖,(用投影)直觀感受西湖六月的美。
3、感情朗讀,并背誦這首詩(shī)。
六、總結(jié)
1、指名朗讀三首詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的各自特色和情感表達(dá)方面的相同之處。
3、談?wù)勛约旱氖斋@。
七、布置作業(yè)
1、抄寫課文。
2、閱讀相關(guān)內(nèi)容的古詩(shī)并背誦一首。
3、為“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”或“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”配畫。
最新小學(xué)古詩(shī)詞教案 4
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。薄⒆R(shí)字寫字。
。、朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
。、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。
2、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。
。、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,談話引入
。、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣?
。、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課俺們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
。、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
。、兩首古詩(shī)的題目是什么?
看一看書,誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?
板書:春曉村居(區(qū)分“春、村”的讀音)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
。薄⒔柚匆糇宰x古詩(shī),畫出本課的生字:
同桌之間互相認(rèn)讀。
。、教師出示生字卡片,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀:
開火車讀。
指名讀。
。场⒔涣髯R(shí)字方法,記憶生字:
、偶庸P畫、加偏旁組字:
自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知
、茡Q筆畫,換局部組字:
讀──詩(shī)對(duì)──樹──村睡──眠閃──問(wèn)──間──聞屋──居
醒──醉親──童外──處歲──多放──散
。础⒆x詞語(yǔ)鞏固讀音:
兩首古詩(shī)冬眠到處見(jiàn)聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步
三、正確流利的讀古詩(shī)
。、自由讀。
。、同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽。
。、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境
1、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了;你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?
。ㄌ拼(shī)人:孟浩然)
。病⒃僬?wù)勥@首詩(shī),說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?
根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):
、艜裕菏翘靹偭恋臅r(shí)候。
春曉:就是春天的早晨。
、泼撸壕褪撬X(jué)的意思。
、锹劊壕褪锹牭囊馑。
⑷啼:就是叫的.意思。
3、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩(shī),聽聽老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。
春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
、磐瑢W(xué)自讀,體會(huì)感悟。
、平處熋枋,引領(lǐng)大家讀。
教師:在春天里睡覺(jué)真好,不知不覺(jué)天就亮了,為什么?
同學(xué):春眠不覺(jué)曉。
教師:剛一醒,就聽到四處傳來(lái)鳥兒叫聲,聲音真好聽。
同學(xué):處處聞啼鳥。
教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。
同學(xué):夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
、亲杂删毩(xí)背誦。
、葘W(xué)做小詩(shī)人,到前面朗誦,教師為同學(xué)配上音樂(lè)。
、杉w背誦。
五、板書設(shè)計(jì)
。、古詩(shī)兩首
春曉村居
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、找朋友:
詩(shī)村首醉出散
chushousanzuishicui
。、讀一讀,說(shuō)一說(shuō):
詩(shī):詩(shī)人。
聞:見(jiàn)聞。
古:古往今來(lái)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
。薄W(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》,練習(xí)背誦。
。、指導(dǎo)寫字。
。场W(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備
實(shí)物展臺(tái),生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
1、抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。
2、背誦《春曉》。
。场⒔裉爝@節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī),誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了,可以背給大家聽。
二、理解古詩(shī),感悟意境
。薄⒄l(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫的?
(清代詩(shī)人:高鼎)
。病⑦@首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀?
。ù禾炖,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)
3、古人管風(fēng)箏叫什么?
。堷S)
4、頌讀古詩(shī),練習(xí)背誦:
、抛陨碜x一讀這首詩(shī),看看跟讀《春曉》有什么不一樣?
(停頓不一樣,這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓)
、仆阑ハ嗦犠x,鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。
⑶上臺(tái)背誦,展示。
三、指導(dǎo)寫字
1、教師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要寫好哪幾個(gè)字?
讀一讀:
古聲多處知忙
。病⑼瑢W(xué)描字,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫?
教師具體指導(dǎo):
多:上下兩局部一樣,但寫時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。
處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。
3、其余的字同學(xué)自身寫,教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō):
古:橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。
聲:要注意上面是“士”不是“土”。
知:右邊的口要寫得稍低一些。
忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
。薄⒁孕〗M為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
。病⒁部梢詫F(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。
。、課外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。
推薦:徐俯《春游湖》朱熹《春日》
蘇軾《春宵》韓愈《晚春》
最新小學(xué)古詩(shī)詞教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)的意思,了解秋天紅葉的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。
2、體會(huì)詩(shī)人豐富的想象,感受詩(shī)歌美的意境。
3、能有感情地朗讀課文,學(xué)生會(huì)背誦。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)美的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)美的意境,獲得審美的愉悅。
【教學(xué)方法】
誦讀法
【教學(xué)用具】
PPT
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課:
談話:同學(xué)們,一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(生思考,后交流。)(教師肯定學(xué)生所說(shuō))因?yàn)橛辛舜、夏、秋、冬,所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天,是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),收獲的季節(jié)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)《山行》。
板題:
山行
杜牧
二、自主合作,讀詩(shī)明意。
1、簡(jiǎn)介作者:
杜牧(803~852),字牧之,唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年(今陜西省西安)人。有《樊川文集》。與李商隱齊名,稱“小李杜”。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
2、自由朗讀,讀到瑯瑯上口為止。
3、請(qǐng)生朗讀,互相評(píng)價(jià)。
4、四人小組合作,利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè),合作互助,逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。
5、小組匯報(bào)交流。
點(diǎn)撥:
、派叫校涸谏缴闲凶撸ㄕl(shuí)在山上行走)
、七h(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。
⑶寒山:深秋時(shí)節(jié)的'山林(寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山,實(shí)指秋天的山)
⑷斜:在這首詩(shī)中應(yīng)讀xié,意思仍當(dāng)傾斜解釋,這里有曲折不直的意思。
、砂自粕幣c白云深處的區(qū)別:深:濃厚,濃郁;生:生出,存在。(指有白云繚繞的地方,也說(shuō)明那地方比較高。)
、首阂?yàn)。?ài):真愛(ài),留戀的意思。
、怂~:經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。楓林晚:傍晚時(shí)候的楓樹林。
⑻紅于:比更紅——與“紅如”區(qū)別。
6、理解詩(shī)意:
、艑W(xué)生根據(jù)理解講解詩(shī)句內(nèi)容。
⑵教師點(diǎn)撥:
首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”,由下而上,寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。“寒”字點(diǎn)明深秋季節(jié);“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng);“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字,寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大,故可乘車游山。
次句“白云生處有人家”,描寫詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字,形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài),也說(shuō)明山很高。“有人家”三字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊,雞鳴犬吠,從而感到深山充滿生氣,沒(méi)有一點(diǎn)兒死寂的恐怖!坝腥思摇比诌照應(yīng)了上句中的“石徑”,因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。
第三句“停車坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤薄R驗(yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了,所以詩(shī)人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙,它蘊(yùn)含多層意思:
。1)點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn),后兩句則是傍晚之景。
。2)因?yàn)榘聿庞邢φ,絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映,楓林才格外美麗。
。3)詩(shī)人流連忘返,到了傍晚,還舍不得登車離去,足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極。
。4)因?yàn)橥\嚿蹙,觀察入微,才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。
“霜葉紅于二月花”,這是全詩(shī)的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”?因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣,無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。
三、品味想象,欣賞意境
1、了解的整首詩(shī)的意思,現(xiàn)在知道詩(shī)人想寫什么了嗎?那再來(lái)用心讀讀好嗎?
2、評(píng)價(jià)。你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫得特別好?讀讀,你仿佛看到了怎樣的畫面?
3、想象漫游:此時(shí),你也隨杜牧來(lái)到了山腳下,哪些景物映入了你的眼簾?有何感想?
4、朗讀。(此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上,讓生朗讀,可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象,也能逐步體會(huì)大自然的美景。)
【作業(yè)布置】
畫一幅秋色圖
【板書設(shè)計(jì)】
山路綿長(zhǎng),山勢(shì)高緩
白云深處,人家居住
最新小學(xué)古詩(shī)詞教案 6
一、教學(xué)目標(biāo):
。1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容,體會(huì)《秋思》的意境,感受作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。
二、重難點(diǎn):
從字里行間感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念,體會(huì)作者思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂的情感,體會(huì)意境,這也是這首詩(shī)的難點(diǎn)所在。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入
首先出示PPT:“同學(xué)們,請(qǐng)觀察大屏幕,你能否用自己的語(yǔ)言將所看到的畫面描述出來(lái)呢?自己考慮后自由發(fā)言!
“在此情此景下,你能想起我們學(xué)過(guò)的那些古詩(shī)?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)
“這兩首詩(shī)表達(dá)了一種什么感情?”(“思念家鄉(xiāng)”。)
好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩(shī),是由唐朝詩(shī)人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進(jìn),溫故而知新,此環(huán)節(jié),我以明月為引,通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題,回顧所舉例詩(shī)的寫作手法,為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】
。ǘ┬抡n講授
1、解詩(shī)題,知詩(shī)人。
首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。
師總結(jié):張籍的老家是吳郡,也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒,10歲的時(shí)候就離家外出,成年后考取功名,開始四處游歷做官,創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)候,他正獨(dú)自一人居住在洛陽(yáng)。又是一年秋風(fēng)至,望著蕭瑟的秋風(fēng),詩(shī)人不禁感慨萬(wàn)分,揮筆寫下了這首《秋思》。
《泊船瓜洲》
1、有感情的朗讀古詩(shī),背誦并默寫古詩(shī)。
2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩(shī)意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者表達(dá)的方法。
3、感受古詩(shī)的韻味,激發(fā)閱讀古詩(shī)的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩(shī)意,積累古詩(shī)。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:課件
學(xué)具準(zhǔn)備:詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞、與這首有關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程:
一、交流積累,引入詩(shī)文。
老師:古往今來(lái)遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩(shī)中,需要我們細(xì)細(xì)去品味。請(qǐng)同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),給大伙誦讀一下。如:王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學(xué)過(guò))、北宋秦觀的《浣溪沙》等。學(xué)生:積極交流。
老師:從剛才的交流中可以看出,大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩(shī)能夠積累下來(lái),一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩(shī),還主動(dòng)搜集課外古詩(shī),值得大家學(xué)習(xí),我們一定要養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的一首詩(shī)《泊船瓜洲》。
二、知詩(shī)人,解詩(shī)題
(一)知詩(shī)人
老師:課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩(shī)有關(guān)的資料,誰(shuí)愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。
學(xué)生:簡(jiǎn)介王安石。
老師:根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫作這首詩(shī)的時(shí)代背景。
(二)解詩(shī)題
學(xué)生:理解“泊”的意思。進(jìn)而解題:泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。師小結(jié):剛才我們了解了詩(shī)人是怎樣的一個(gè)人,弄懂了詩(shī)題的意思。這”知詩(shī)人,解詩(shī)題“是學(xué)習(xí)古詩(shī)不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩(shī)的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時(shí)寫下了一首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。
三、讀詩(shī)文,明詩(shī)意
。ㄒ唬┹p聲讀詩(shī),圈出自己讀不準(zhǔn)的字。
。ǘ┩澜粨Q意見(jiàn)。
。ㄈ⿴熒献髯x詩(shī)文,解詩(shī)意。
1、指名讀詩(shī),引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。
2、共同動(dòng)手正音。
3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。
老師:看來(lái)從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的`)河、幾座山的距離,離得很近了,往下讀。
學(xué)生:讀“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還!
4、理解“綠”和“還”的意思。
綠:吹綠、染綠。
還:歸、在本詩(shī)中是回家的意思。
老師:現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?
5、回過(guò)頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。
6、再次輕聲讀詩(shī),然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩(shī)的意思。寫成后交流。
詩(shī)意:(對(duì)面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過(guò)是在一條橫著的江的距離之內(nèi),(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對(duì)岸的)江南大地吹綠了,明月啊,你什么時(shí)候可以照著我回到(對(duì)面江南的)故鄉(xiāng)呢?
四、入詩(shī)境,悟詩(shī)情
1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩(shī)邊想象詩(shī)描繪的畫面。
老師:春天到了,和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹,吹來(lái)了燕子,吹美了大江
南岸,閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下,可要用上我們積累的好詞佳句喲。
學(xué)生:自由描述想象到的畫面。
2、體會(huì)詩(shī)人用詞的傳神
老師:春風(fēng)給江南送來(lái)了一派欣欣向榮的景象。而詩(shī)人把江南春天的美景只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,讀時(shí)耐人尋味,那就是———“綠”,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容,相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩(shī)人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。
3、讀中領(lǐng)悟詩(shī)情
老師:同學(xué)們,根據(jù)你的理解自由讀詩(shī),讀出詩(shī)的韻味。體會(huì)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,找出詩(shī)中相關(guān)的詞句。
學(xué)生:自由讀詩(shī),讀后發(fā)表意見(jiàn)。
4、老師小結(jié):“一水間,數(shù)重山”足以感受出詩(shī)人歸心似箭,“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還!辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。
《長(zhǎng)相思》
教學(xué)過(guò)程
一、以詩(shī)引題
。ǔ鍪就醢彩洌捍猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還)
在王安石的眼中啊,鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?請(qǐng)大家打開課本,自由朗讀《長(zhǎng)相思》這首詞。
二、學(xué)生初讀詞
1、要求:
⑴讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。
、谱x后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓,明白嗎?好自由讀《長(zhǎng)相思》,開始。
。、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句:
注意不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。
3、學(xué)生反復(fù)讀,邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。
三、初讀后想象
。薄⒆寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)詞給自己什么印象?
。、要求帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》,把這種感覺(jué)讀進(jìn)去,讀到詞的字里行間去
四、悟詞意
1、分組合作學(xué)習(xí),結(jié)合注釋體會(huì)詞意。
2、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況:
、抛髡叩摹吧怼痹谀抢?
、谱髡叩摹靶摹痹谀抢?
。、學(xué)生再談體會(huì)。
4、練習(xí)有感情朗讀,讀出作者“身”與“心”分離的感受。
五、想象畫面
。薄⒔處煼乓魳(lè)指一學(xué)生讀,學(xué)生想象畫面。
2、說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?
。、練習(xí)朗讀。
。础懫危
同學(xué)們,在納蘭性德的心中,在納蘭性德的記憶里面,在他的家鄉(xiāng),在他的故園,又應(yīng)該是怎樣的畫面,怎樣的情景呢?展開你的想象,把你在作者的家鄉(xiāng),在作者的故園看到的畫面寫下來(lái)。
5、再讀。
六、課堂延伸
1、出示“問(wèn)君何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月?”
。、創(chuàng)設(shè)情景,感情升華。
教學(xué)反思
《長(zhǎng)相思》是校長(zhǎng)揚(yáng)州之行的一大發(fā)現(xiàn),某次偶然的機(jī)會(huì)向本人推薦,本人初看教案,也被它深深的吸引了,決定一試。在此之前我從未曾想象到,一首簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞,能上得如此之豐滿,如此之渾厚,如此之動(dòng)人,如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感,讓激越的思緒不斷飛揚(yáng),不斷擴(kuò)散。
讀是這節(jié)課的元神,是這節(jié)課的精粹,我注意到古詩(shī)詞教學(xué)依托載體是讀,所以我對(duì)讀的訓(xùn)練是足夠的,并都盡量做到每一次讀都解決一個(gè)問(wèn)題。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀,從感受身在征程到心系故園的讀,從領(lǐng)悟故園夢(mèng)美到征程心碎的讀,一個(gè)“讀”字里,把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無(wú)奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無(wú)余。
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家對(duì)古詩(shī)都再熟悉不過(guò)了吧,古詩(shī)是古代詩(shī)歌的泛稱。你知道什么樣的古詩(shī)才能算得上是好的古詩(shī)嗎?以下是小編為大家整理的最新小學(xué)古詩(shī)詞教案,希望對(duì)大家有所幫助。
最新小學(xué)古詩(shī)詞教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.有節(jié)奏地誦讀本詩(shī),感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美,背誦并默寫這首詩(shī)。
2.以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3.感受杜甫憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.唐朝是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期,其間出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的詩(shī)人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩(shī)人中間,著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個(gè)人,他曾經(jīng)在一首詩(shī)中這樣寫道:李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。李我們知道是李白,那杜呢對(duì),就是杜甫。對(duì)于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)
2.吟誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。
3.師:杜甫是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被人們尊稱為詩(shī)圣,而他的詩(shī)也被稱為詩(shī)史。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)
二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qin)俱(j)花重(huāzhnɡ)
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對(duì)照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。
知:明白,知道。說(shuō)雨知時(shí)節(jié),是一種擬人化的寫法。
乃:于是,就。
潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。
潤(rùn)物:指植物受到雨水的滋潤(rùn)。
曉:天剛亮的時(shí)候。
紅濕處:被雨水打濕的花叢。
三、再讀詩(shī)歌,整體感知。
1.小組合作誦讀和探究詩(shī)歌,說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的`主要內(nèi)容。
(詩(shī)的第一、二句采用擬人手法,說(shuō)春雨仿佛知道春天的到來(lái),及時(shí)地下了起來(lái)。第三、四句詩(shī)人點(diǎn)出了春雨降落的具體時(shí)間夜間,并寫出了其無(wú)聲滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)。第五至八句不直接寫春雨,而先寫春雨中野外、江上兩處的景色,后寫想象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來(lái)。)
2.每一首詩(shī)都有自己的創(chuàng)作背景,了解一下詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的背景,有助于我們更好地理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌,《春夜喜雨》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景是怎樣的呢
(這首詩(shī)作于杜甫在成都草堂居住之時(shí)。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以在春雨來(lái)臨之際,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩(shī)中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。)
3.這首詩(shī)的寫作思路是怎樣的
(盼雨聽雨看雨想雨)
四、品讀感悟,體會(huì)情感。
1.師:大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎你讀出了怎樣的雨(及時(shí)的好雨)
(1)理解及時(shí):正趕上時(shí)候;適合需要。
(2)從哪兒看出來(lái)它是及時(shí)的好雨(好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)
2.師:除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨,你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨(默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的雨。)你從哪兒看出來(lái)的(隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)
3.野徑云俱黑,江船火獨(dú)明這兩句詩(shī)描寫了一幅怎樣的畫面詩(shī)人在這里所用的俱字和獨(dú)字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,包含了詩(shī)人怎樣的感情(雨中夜景圖;欣喜)
4.想象一下,經(jīng)過(guò)一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢(曉看紅濕處,花重錦官城。)
5.剛剛我們讀懂的雨,在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字(好)。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心,在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字(喜)。讓我們感受詩(shī)人的喜悅,再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
五、總結(jié)詩(shī)歌,拓展延伸。
1.見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人,詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩(shī),也讀懂了一位詩(shī)人杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩(shī)人(憂國(guó)憂民的偉大詩(shī)人。)
2.杜甫表面上是因雨而喜,實(shí)際上是為誰(shuí)而喜(為百姓而喜。)
3.課后收集杜甫的詩(shī),感受他憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)主義情懷。
板書設(shè)計(jì)
春夜喜雨
(及時(shí))好(潤(rùn)物)喜
教學(xué)反思
本課教學(xué)中,注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,以讀為主,根據(jù)情況采取了誦讀、小組合作探究交流等形式,注重了學(xué)生主動(dòng)性與探究能力的培養(yǎng)。例如,讓學(xué)生自己結(jié)合注釋理解詩(shī)句意思,小組成員之間認(rèn)真、仔細(xì)地交流。
最新小學(xué)古詩(shī)詞教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
3.感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)背誦宋朝詩(shī)人范仲淹的《江上漁者》。
2.在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中,古代詩(shī)人多如繁星,而北宋王安石就是耀眼的一顆星,誰(shuí)知道他的相關(guān)事跡(王安石:字介甫,號(hào)半山,撫州臨川今江西撫州人。北宋政治家、文學(xué)家、思想家,唐宋八大家之一。發(fā)起過(guò)歷史上有名的王安石變法。主要作品有《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。)
今天我們共同走進(jìn)王安石的.《泊船瓜洲》。(板書課題)
二、初讀詩(shī)歌,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生初讀,讀準(zhǔn)字音。
教師提示學(xué)生注意下列詞語(yǔ)的讀音:
一水間(jin)數(shù)(sh)重(chng)山照我還(hun)
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組,利用三到五分鐘理解詩(shī)句意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。
泊船:停船。泊,停泊,指停泊靠岸。
瓜洲:在長(zhǎng)江北岸,揚(yáng)州南面。
京口:今江蘇鎮(zhèn)江。
間:隔開。
鐘山:今南京市紫金山。
綠:這里用作動(dòng)詞,吹綠的意思。
還:回到家鄉(xiāng)。
三、再讀詩(shī)歌,整體感知。
1.出示古詩(shī),看圖讀詩(shī),想想:詩(shī)人的家鄉(xiāng)在哪兒呢畫出古詩(shī)中表示地點(diǎn)的名詞,大膽猜一猜。
(1)京口瓜洲鐘山,結(jié)合注釋思考這三個(gè)地點(diǎn)的地理位置是怎么樣的。師生合作簡(jiǎn)筆畫板書。
(2)王安石出生于臨川,小時(shí)候跟在南京做地方官的父親長(zhǎng)大,在鐘山,他度過(guò)了天真爛漫的童年時(shí)代和風(fēng)華正茂的青年時(shí)代,所以此地又被詩(shī)人看作是魂?duì)繅?mèng)縈的第二故鄉(xiāng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。
(這是一首著名的抒情小詩(shī),抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情。)
四、品讀感悟,體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)前兩句。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思(京口和瓜洲之間只隔著一條長(zhǎng)江,鐘山就隱沒(méi)在幾座山巒的后面。)
(1)王安石的故鄉(xiāng)是(鐘山)
(2)瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又與京口隔著什么(數(shù)重山)
(3)數(shù)重山是什么意思(幾座山)表示路途近還是遠(yuǎn)(近)
2.學(xué)習(xí)后兩句。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思(春風(fēng)又吹綠了長(zhǎng)江南岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng))
過(guò)渡:詩(shī)的第一、二句寫詩(shī)人路經(jīng)瓜洲,發(fā)現(xiàn)天色已晚,泊船在此。在這樣寂靜的夜晚,他輾轉(zhuǎn)難眠,獨(dú)自一人走出船艙,仰望夜空中的一輪圓月,那時(shí)作者有何感慨呢
(1)春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還這兩句詩(shī)哪句是寫景哪個(gè)字又突出地描寫了景物特點(diǎn)綠是什么意思(春風(fēng)又綠江南岸;綠;吹綠)
(2)體味綠字。說(shuō)話訓(xùn)練。
師總結(jié)引導(dǎo):是啊,春天的江南,草木綠了,田野綠了,綠滿了山崗,綠遍了江河兩岸,到處是綠的。而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了,那就是綠,可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí),詩(shī)人剛寫這首詩(shī)時(shí),不是用綠字,曾用過(guò)到、過(guò)、入、滿十幾個(gè)字,經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲,最終定為綠。
(3)明月何時(shí)照我還把什么感情抒寫發(fā)揮到了極致(對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情)
五、誦讀和背誦詩(shī)歌。
六、拓展延伸。
師:看到明月,詩(shī)人更加思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念朋友。明月作為古代詩(shī)人表達(dá)思鄉(xiāng)之情常用的意象,不管是蘇軾的明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天,還是杜甫的露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明,還是常念的舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng),抑或是明月有情應(yīng)識(shí)我,年年相識(shí)在他鄉(xiāng),都表達(dá)了詩(shī)人們亙古不變的共同情懷,那就是思鄉(xiāng)。課下,請(qǐng)同學(xué)們積累幾首有關(guān)明月的古詩(shī)詞。
板書設(shè)計(jì)
泊船瓜洲
寫景
抒情
教學(xué)反思
我想讓學(xué)生從綠這個(gè)字中感受江南滿眼新綠,一派生機(jī)的景色。我也感覺(jué)學(xué)生對(duì)于作者多次換字的典故熟悉萬(wàn)分,沒(méi)必要再進(jìn)行換字練習(xí)。然而我的想法錯(cuò)了,學(xué)生的體會(huì)不深刻,只有進(jìn)行換字練習(xí),他們才能體會(huì)作者用字的巧妙之處。
最新小學(xué)古詩(shī)詞教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字二十三個(gè)。
3、完成“課堂作業(yè)”中“我來(lái)試一試”。
4、理解詩(shī)句的內(nèi)容,感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
春節(jié)家人年飯的照片,生字、詞卡片;過(guò)年時(shí)家中門上的對(duì)聯(lián)和一些有趣的春聯(lián)。
課型:
古詩(shī)。
教學(xué)方法:
討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程:
一、談春節(jié)激趣入課題:
同學(xué)們,是否還記得去年的春節(jié)嗎?那時(shí)的熱鬧,那時(shí)的親人相聚,那時(shí)火紅的對(duì)聯(lián)?
。ǔ鍪疽唤M春聯(lián)和過(guò)年的畫面)
二、初讀感知,想像畫面。
1、聽老師配樂(lè)朗讀,看書上的插圖,看這篇課文圖上有什么?
2、輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
生字游戲――教師:課文上說(shuō),過(guò)年的時(shí)候放鞭炮,這鞭炮,用了什么詞?
預(yù)設(shè):爆竹。
教師:對(duì)啊,大家寫上這個(gè)詞,想象它怎么就是鞭炮呢?
預(yù)設(shè):在竹子里安裝火藥,爆炸,出花,出響。
教師:沒(méi)錯(cuò)!那,這“爆”字該怎么寫呢?
預(yù)設(shè):火藥的“火”作形旁,暴躁的`“暴”作聲旁,兩個(gè)熟字,合起來(lái),很好記。
教師:真棒!下面,同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆屠童換符
3、指生朗讀全詩(shī)。
4、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?
三、進(jìn)入情景,自主學(xué)習(xí):
1、對(duì)于這首詩(shī),同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說(shuō)一說(shuō);喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
2、學(xué)生交流。
(1)播放音樂(lè),指生描述:(詩(shī)的意思)
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。)
。3)你有什么補(bǔ)充的?
。4)有時(shí),用不同的語(yǔ)氣,(比如反問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣)能夠加強(qiáng)我們說(shuō)話的語(yǔ)氣,更加強(qiáng)烈的表達(dá)過(guò)年的喜慶。誰(shuí)能試試把這兩句――“千戶萬(wàn)戶,眨,總把新桃換舊符”說(shuō)一說(shuō)?
預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)話―――(感嘆句)(比喻句)(反問(wèn)句)等。
注意激發(fā)學(xué)生個(gè)性的感受,把學(xué)生生活中過(guò)年的景象予以再現(xiàn)。
重點(diǎn)點(diǎn)撥――教師:“總把新桃換舊符”。一個(gè)“總”字,把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。來(lái),把你們家中的春聯(lián),還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示,看看這個(gè)“總”字,有著什么樣的含義。
預(yù)設(shè):家家戶戶、各有千秋、更新?lián)Q代、種類繁多、喜氣洋洋……
。ɡ蠋熥⒁獍褜W(xué)生各不相同的感受加以歸納,并對(duì)學(xué)生的個(gè)性化體會(huì)予以鼓勵(lì)。)
教師:還有什么詞,能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛?(除、入、換、)四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。
。2)用詩(shī)句來(lái)描繪自己的畫。
。3)引導(dǎo)討論:“千戶萬(wàn)戶童童日,總把新桃換舊符!,是如何在畫面上表現(xiàn)出來(lái)的?
。1)指生讀。
。2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)
。3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。
看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫,邊看邊讀。
聽音樂(lè)感受詩(shī)的意境,邊聽邊讀。
(4)指生背誦。
最新小學(xué)古詩(shī)詞教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀懂三首古詩(shī),并感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)表現(xiàn)手法。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思,并由此展開聯(lián)想,想象詩(shī)中描繪的畫面。
3、會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,能正確書寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。
4、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5、搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感悟詩(shī)中描寫的景色,想象美好畫面。
2、有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
課前預(yù)習(xí):
1、自學(xué)生字,讀熟三首詩(shī)。
2、借助注釋試講詩(shī)意,畫出有疑問(wèn)的地方。
3、搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
掌握生字詞,讀熟三首詩(shī),理解大意。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
假期里,很多同學(xué)都出去旅游了,祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?
今天,我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題,指名讀三首古詩(shī)。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)
三、指名認(rèn)讀生字,提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音
諳——暗:區(qū)別音、形、意
四、分組學(xué)習(xí)
1、讀熟三首詩(shī)
2、借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。
3、交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn),組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè):
1、抄寫生字。
2、讀、背三首詩(shī)。
第二、三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)想象,進(jìn)一步感受每首詩(shī)所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法,背誦、默寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉
1、議:詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物,分別是什么樣的'?
鳥:多、高飛無(wú)影
云:少(孤)慢慢飄走(閑)
——展開想象,用自己的話描述畫面
2、在詩(shī)人筆下,萬(wàn)物似乎都與人相通,是有感情的,請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。
3、教師簡(jiǎn)介寫作背景,讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。
此詩(shī)是李白在政治上受挫,心情郁悶時(shí)所作,因此通過(guò)眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展,有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
4、指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1、試用自己的話描述詩(shī)中所寫的洞庭湖景色,看誰(shuí)描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出
。1)湖光和月光的交融和諧;湖面的光亮平靜。
(2)白銀盤和青螺分別所指。
——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美,還看出那天夜里的月色很美。
2、從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的?
3、詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ?qǐng)找出詩(shī)中的比喻。
二句,把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。
四句,把月光下的湖面比作銀盤,把湖中的君山比作青螺。
4、指導(dǎo)背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1、釋題:憶,在此當(dāng)回憶講!皯浗稀睘樵~牌。
2、根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。
舊:過(guò)去勝:超過(guò)
3、說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色,詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。
。ㄌ(yáng)升起的時(shí)候,天空布滿火紅的朝霞,江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅;那一江春水像藍(lán)草一樣青綠,像晶瑩的翡翠。
——比較、比喻)
4、請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思,把最后的反問(wèn)句寫完整。
江南的景色,讓我怎能?
5、指導(dǎo)背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。
1、白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?
江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2、其它描寫山水風(fēng)光光的古詩(shī)
參考篇目:《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等
五、作業(yè):
1、默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
2、選畫一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫面。
最新小學(xué)古詩(shī)詞教案 11
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)“簸”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法:
學(xué)習(xí)借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的意境。
情感、態(tài)度價(jià)值觀:
感受詩(shī)的意境、節(jié)奏、韻律美,養(yǎng)成課外積累名家名篇的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的.`意境。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)有關(guān)劉禹錫的哪些詩(shī)呢?誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下?
2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)。板書課題。
二、初讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的插圖,指名說(shuō)圖意,釋題。
2、學(xué)生自讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的多讀幾遍。
3、指名認(rèn)讀生字,注意正音。
4、指名讀古詩(shī),讀中正音。
5、同桌互讀。
再讀古詩(shī),借助注釋和圖理解詩(shī)意。
三、細(xì)讀古詩(shī),感受詩(shī)的意境、節(jié)奏、韻律美。
1、指名讀第一行。
。1)說(shuō)說(shuō)“九曲”的意思。
。2)解釋這句詩(shī)意。
。3)齊讀這句。
2、指名讀第二行。
。1)說(shuō)說(shuō)“浪淘、簸”的意思。
。2)解釋這句詩(shī)意。
。3)齊讀這句。
3、指名讀第三行。
(1)說(shuō)說(shuō)“上、銀河”的意思。
(2)解釋這句詩(shī)意。
(3)齊讀這句。
4、指名讀第四行。
。1)說(shuō)說(shuō):“同”的意思。
。2)解釋這句詩(shī)意。
。3)齊讀這句。
5、學(xué)生自讀古詩(shī),想想整首詩(shī)的意思。
6、分組讀、男女生讀詩(shī)。
7、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)反映了什么?從哪句體會(huì)到的?感情朗讀。
8、學(xué)生各自背誦古詩(shī)
四、拓展。
請(qǐng)學(xué)生回家后再查找劉禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。
板書設(shè)計(jì):
浪淘沙。
景:九曲黃河、萬(wàn)里沙、浪淘風(fēng)簸、自天涯。
情:直上、同到(豪情萬(wàn)丈)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
背誦并默寫古詩(shī)、課外查找李禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。
最新小學(xué)古詩(shī)詞教案 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“客、何”等8個(gè)生字。會(huì)寫“舟、乘”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜友情的真摯感情。
4、通過(guò)本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)
多元理解詩(shī)意,有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人的思想感情
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示詩(shī)題
1、揭題
師:古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī),蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事,甚至是一段歷史,讓人回味無(wú)窮。這一節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)25課——古詩(shī)兩首。請(qǐng)看第一首——《回鄉(xiāng)偶書》(課件打開)
二、自主學(xué)習(xí),初解詩(shī)意
1、(1)看課件,猜猜是什么詩(shī)。(從書法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣)
。2)再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》
(3)不會(huì)的字借助課文中的`拼音,做到讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、集體匯報(bào)交流。
(1)個(gè)別讀——正音——齊讀
。2)質(zhì)疑——解疑,看插圖理解“鬢毛衰”。
。3)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
三、品析詩(shī)句深悟詩(shī)情
讀詩(shī),從哪些地方你體會(huì)出愛(ài)家鄉(xiāng)的感情?邊讀邊品析。
1、你讀這首詩(shī)時(shí),頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的畫面。
2出示“兒童笑問(wèn)”這個(gè)課件,想象畫中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。
四、熟讀成誦,進(jìn)入詩(shī)境
1、指名讀、分組讀,教師指導(dǎo)讀出感情。
2、配樂(lè)練習(xí)讀。
3、你覺(jué)得能讀好了,請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽。其余同學(xué)認(rèn)真聽,聽完之后,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、名讀。學(xué)生評(píng)議。老師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、你能不能很快背下來(lái)?背誦《回鄉(xiāng)偶書》。
五、書寫指導(dǎo):音客
客:中間不要寫成“文”。
音:第二橫寫長(zhǎng)寫些,“日”字寫方些。
六、拓展延伸,自學(xué)古詩(shī)
賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首,我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首,體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首,同學(xué)們自學(xué),細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。(出示課件)
《回鄉(xiāng)偶書》第二首
離別家鄉(xiāng)歲月多,近來(lái)人事半消磨。
唯有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波。
第二課時(shí)
一、交流資料
1、背背課前收集到的李白的詩(shī)歌。
a)李白有很多有趣的故事,你知道多少?
(學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)——教師補(bǔ)充(課件)
李白后人稱他為詩(shī)仙。一生寫下了許多膾炙人口的詩(shī),今天咱們學(xué)習(xí)其中的一首,請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題——《贈(zèng)汪倫》。
讀了詩(shī)題,你知道了什么?
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)出示[課件二]
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī):出示[課件三]
、僬_流利地朗讀這首詩(shī)
②結(jié)合資料和注釋,理解詩(shī)句的意思
、厶岢霾欢牡胤。
2、組內(nèi)交流
3、檢查自學(xué)情況:
①糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否做到正確流利
、谡页鲭y記的字,交流識(shí)記方法!疤丁弊郑簩W(xué)生邊說(shuō)記憶方法,教師
邊板書,并用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個(gè)豎,而不是“西”。
、哿私庠(shī)意:指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
、苜|(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解“深千尺”、“踏歌聲”和最后兩句詩(shī)的意思。
深千尺:夸張,說(shuō)明桃花潭的水很深。
踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演,幫助學(xué)生理解?老師:有一個(gè)問(wèn)題一直在困擾著我,你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系?(學(xué)生討論)
師小結(jié):我明白了,這是用水深比喻情深(板書:水深——情深),是。】v然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深!讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀——指名讀——評(píng)讀——再指讀——齊讀——師生輪讀
1、配樂(lè)背誦出示[課件四]
2、一首詩(shī)就是一幅美麗的畫,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧。ㄉ吙磮D邊自由朗讀——指讀——評(píng)讀)
3、哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦——會(huì)背的齊背)
三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1、世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),現(xiàn)在老師為你們提供了3首,供你們自學(xué)欣賞,請(qǐng)你選擇其中一首,用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。
2、教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和6首送別詩(shī),學(xué)生任選一首自學(xué):《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事)
四、引導(dǎo)課外練習(xí)。
這節(jié)課先交流到這里,語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
作業(yè):
背誦詩(shī)仙的詩(shī),能夠向家長(zhǎng)講述詩(shī)仙的故事。
背誦詩(shī)仙的詩(shī),能夠在同學(xué)之間相互之間傳說(shuō)詩(shī)仙的故事。
最新小學(xué)古詩(shī)詞教案 13
教材分析:
兩首古詩(shī)均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫!锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木跋。《絕句》為詩(shī)人在成都草堂所作,全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪,表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn),寫得有動(dòng)有靜,有聲有色,表達(dá)了作者喜悅的心情。
學(xué)情分析:
這兩首著名的唐詩(shī),學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí),關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字
能解釋詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
能解釋詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
能用自己的話描述詩(shī)的情景。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、錄像。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)過(guò)許多李白的詩(shī),現(xiàn)在,我們開一個(gè)李白詩(shī)會(huì),把你知道的李白的詩(shī)背給大家聽一聽,愿意嗎?今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一首李白的詩(shī)。(板書:望廬山瀑布)齊讀。
2、解題
誰(shuí)能講一講課題的意思?
廬山在什么地方?(江西省九江市)
你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?(出示掛圖)
學(xué)習(xí)生字:瀑。
3、小結(jié)
《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩(shī)。
2、小組討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,有什么問(wèn)題可以提出來(lái)。
3、師生交流:(每句詩(shī)都先請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō),教師只做適當(dāng)指導(dǎo))
、湃照障銧t生紫煙
“香爐”是什么意思?
“香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。
“生”是什么意思?
“生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。
這句詩(shī)是什么意思?
讓學(xué)生先說(shuō),教師再歸納總結(jié):在陽(yáng)光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。
、七b看瀑布掛前川
“遙”是什么意思?
遠(yuǎn)。
“川”是什么意思?
川,水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思?
掛前川,瀑布掛在山的`前面!皰臁弊只瘎(dòng)為靜,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩(shī)的意思是什么?
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。
、秋w流直下三千尺
“飛流”是什么意思?
飛瀉的水流。
“直下”是什么意思?
“直下”是直瀉而下的`意思。直下,既寫出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢(shì)不可擋的氣魄。
“三千尺”是什么意思?
“三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長(zhǎng)。
這句詩(shī)的意思是什么?
很長(zhǎng)的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
⑷疑是銀河落九天
“疑”是什么意思?
疑,可能是,懷疑。
“銀河”是什么意思?
天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。
“落”的意思是什么?
落,這里指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。
“九天”是什么意思?
古代傳說(shuō)天有九重,這里指天的最高處。
這句詩(shī)的意思是什么?
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來(lái)了。
4、這首詩(shī)描繪的是什么?你認(rèn)為詩(shī)人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?
5、練習(xí)朗讀、背誦。
6、品讀體會(huì)作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰(shuí)能將這樣巨大的瀑布掛起來(lái)呢?只有大自然。在這句詩(shī)里包含了作者對(duì)大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩(shī),可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩(shī)人李白豐富的想象力,感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。
三、總結(jié)(欣賞錄像)
四、作業(yè)
用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題,齊讀
有誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?你們知道他嗎?
2、解題
這是作者對(duì)他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩(shī)寫了什么?
3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》這首詩(shī)。復(fù)習(xí)
我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?讀詩(shī)句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說(shuō)出詩(shī)句的意思→說(shuō)出整首詩(shī)的意思。
4、小組學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥
同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來(lái)師生共同研究解答。
5、詩(shī)中寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)
6、指導(dǎo)朗讀
注意停頓,要讀出詩(shī)的韻味來(lái);注意輕重音,要讀出感情。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?
板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。
絕句
兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬(wàn)里船。
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