小馬過(guò)河大班教案模板
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小馬過(guò)河大班教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小馬過(guò)河大班教案模板1
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
因本班幼兒在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中，遇事不愛動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)怕困難，我選擇了《小馬過(guò)河》這篇童話故事，讓幼兒通過(guò)觀看小馬過(guò)河的經(jīng)歷，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較而言的，從而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，有時(shí)還要親自試一試的道理。
活動(dòng)目標(biāo)：
3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解為難、難為情。難為情：害羞,臉面不好看;情面上過(guò)不去。仔細(xì)∶當(dāng)心;細(xì)心。認(rèn)真：不馬虎,以嚴(yán)肅的態(tài)度或心情對(duì)待.發(fā)展幼兒口頭表達(dá)能力。
4、結(jié)合幼兒生活實(shí)際，教育懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)
活動(dòng)重點(diǎn)：
懂得“光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解媽媽說(shuō)的話。理解大與小、深與淺的.相對(duì)性。突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事圖片1套、多媒體課件、
活動(dòng)過(guò)程：
(一)開始部分：
導(dǎo)入：
2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動(dòng)物的高矮比較，涉及過(guò)河問題。
(二)基本部分：
提問：
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有哪些動(dòng)物?
(3)故事里說(shuō)了一件什么事情?
4、提問:討論
(1)有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么?
(2)小馬是怎么回答的?
(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，
提問：
1)、老牛是怎么說(shuō)的? (老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)
2)、松鼠是怎么說(shuō)的?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你相信誰(shuí)說(shuō)的話，為什么?)
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。
(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動(dòng)，提出問題，請(qǐng)幼兒互相討論)
4)、馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?
5)、小馬最后是怎么做的?為什么?
6)、故事講了一個(gè)什么道理?
6、請(qǐng)每個(gè)幼兒練習(xí)講述故事一遍。
(三)、結(jié)束部分：
活動(dòng)反思：
一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破
二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解
三、在活動(dòng)過(guò)程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)
有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，
通過(guò)這堂課，我感覺到教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。
小馬過(guò)河大班教案模板2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
現(xiàn)在的獨(dú)生子女很多，大多數(shù)都嬌生慣養(yǎng)，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子。長(zhǎng)此以往幼兒們不但缺乏實(shí)踐精神，更缺乏探索欲望。而要改變現(xiàn)狀，單靠教師擺事實(shí)，講道理是不會(huì)有多大作用的。看著大班幼兒一張張稚嫩的臉，使我忽然想到兒童是與故事分不開的，故事中錯(cuò)雜的情節(jié)，美妙的色彩，神奇的關(guān)系正好滿足幼兒豐富天真的想象。而好學(xué)者不如樂學(xué)者，將教學(xué)理念融入故事中，應(yīng)該會(huì)收到事半功倍的效果。為此，我設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)課《小馬過(guò)河》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并能夠復(fù)述故事。
2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
3.引導(dǎo)幼兒懂得實(shí)踐出真知的道理。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容
2.教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒懂得只有親身體驗(yàn)才能獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)的的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《我不敢做》的flash動(dòng)畫
2.《小馬過(guò)河》掛圖和故事錄音
3.小馬，老牛，小松鼠，老馬的頭飾
活動(dòng)過(guò)程
開始環(huán)節(jié)
播放《我不敢做》的flash動(dòng)畫，猴媽媽叫小猴上樹去摘桃子，小猴說(shuō)：“我不敢做，我怕摔下來(lái)!”猴媽媽叫小猴去拿來(lái)一些樹枝燒火做飯，小猴擺擺手說(shuō)：“我不敢做，我怕扎著手!”……
基本環(huán)節(jié)
一.談話導(dǎo)入，小朋友們，你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友嗎?他為什么這也不敢做，那也不敢做?(膽小，不能幫媽媽分擔(dān)家務(wù)…)
下面，我要向大家介紹一位新朋友——小馬，看看他遇到這樣的事是怎樣做的?
二.探究新知：出示掛圖，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛的小動(dòng)物所吸引。播放《小馬過(guò)河》的故事錄音。
在一個(gè)美麗的村莊里，住著老馬媽媽和小馬。除了每天媽媽往河對(duì)岸送糧食外，小馬和媽媽寸步不離�？墒怯幸惶欤瑡寢層行┎皇娣�，，就對(duì)小馬說(shuō)：“小馬，請(qǐng)你幫助媽媽把糧食送到河對(duì)岸去，好嗎?”“沒問題，媽媽!”說(shuō)完，小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去，至于媽媽在背后說(shuō)了些什么，他根本沒聽見。邊跑還邊快樂地唱著歌�？墒牵搅撕舆�，小馬愣住了，浪花滾滾的小河似乎是在向小馬示威。怎么辦呢?小馬東瞅瞅，西望望，看見了正在耕地的牛伯伯，小馬向牛伯伯走去……
請(qǐng)幼兒思考以下問題：
1.小馬遇到了一件什么事?開始時(shí)他是怎樣做的?(不敢過(guò)河，向牛伯伯請(qǐng)教)
2.牛伯伯是怎樣告訴小馬的,后來(lái)誰(shuí)又給小馬提了建議,他是怎樣說(shuō)的?(牛伯伯說(shuō)河水很淺;小松鼠，河水很深)
3.誰(shuí)鼓勵(lì)了小馬?他過(guò)河了嗎?(媽媽，安全的過(guò)了河)
4.為什么牛伯伯和小松鼠說(shuō)的不一樣?(牛伯伯高，小松鼠矮)
三.討論交流：
1.將幼兒分組
2.以組為單位交流。
3.幼兒分組匯報(bào)。(突出重點(diǎn))
四.學(xué)有所得：從小馬過(guò)河的故事中，小朋友們知道了什么道理?小朋友們以后想做一個(gè)怎樣的人?(遇到事情要多思考，要勇于實(shí)踐。)(突破難點(diǎn))
五.比一比：小朋友們敘述小馬過(guò)河的'故事，看誰(shuí)講得最生動(dòng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)他智慧星。(進(jìn)一步突出重點(diǎn))【dsBJ1.CoM讀書筆記吧】
結(jié)束環(huán)節(jié)
分角色表演：將小朋友分組，讓他們自選角色，分別扮演小馬，老牛，小松鼠，老馬。老師幫助小朋友戴上美麗的頭飾。幼兒在表演時(shí)，老師提醒幼兒注意禮貌用語(yǔ)的使用。
延伸環(huán)節(jié)
課堂延伸：小馬過(guò)河后是什么心情，請(qǐng)小朋友們用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，也可以用語(yǔ)言續(xù)編故事。(此設(shè)計(jì)意在給小朋友們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的空間。)
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在如下幾方面有所提高：
1、培養(yǎng)了幼兒的良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí)，使用了禮貌用語(yǔ)：“您好，請(qǐng)問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語(yǔ)的使用。
2、培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)容時(shí)，我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
3、我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。
但在本次教學(xué)中，也有不足之處，如幼兒在匯報(bào)時(shí)，有爭(zhēng)著說(shuō)的現(xiàn)象，我又不能批評(píng)幼兒，只能盡力引導(dǎo)，但效果不好。我想，可能是在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和交談習(xí)慣這方面做得不夠，今后在教學(xué)中，我要多注意培養(yǎng)幼兒這方面的能力。其次，在課堂上，由于給了幼兒較多的空間，尤其是在分角色表演這一環(huán)節(jié)上，幼兒貪玩的性格表現(xiàn)了出來(lái)，使得課堂上較亂，而且時(shí)間又不好控制。我想我應(yīng)該加強(qiáng)課堂的靈活應(yīng)變能力，通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力和獎(jiǎng)勵(lì)等方式，將幼兒引導(dǎo)到正常的課堂軌道上來(lái)。
總之，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升自我。
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