《鴻門宴》全程教案
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《鴻門宴》全程教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《鴻門宴》全程教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者對項羽悲劇性格的揭示，體會人物的性格特點在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。
2.歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個句式的特點，并比較與現(xiàn)代漢語的不同。
3.背誦課文第三、四段。
教學(xué)重點
1.分析“項羽”這個主要的人物形象。
2.背誦故事的高潮三、四段。
教學(xué)難點
理解“因、如、舉、謝、意”等五個多義詞義項，掌握兩個句式。
教具準備
投影儀、投影膠片、錄音機、教學(xué)磁帶。
課時安排
4課時
教學(xué)過程
★第一課時
【教學(xué)要點】引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭的歷史背景。放錄音，范讀課文，以求準確認讀。熟讀課文，理解文意。
【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)語
請學(xué)生欣賞兩首詩
投影（一）垓下歌
項羽
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
學(xué)生默讀理解。
提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切�！笆拧保捡Y。
這首楚刺體的詩歌大意是：自命不凡的天子不想承認眼前的現(xiàn)實，他認為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的'過錯。而失敗的關(guān)鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天競不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切；過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀？”
《鴻門宴》全程教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.了解作者對項羽悲劇性格的揭示，體會人物的性格特點在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。
2.歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個多義詞的義項；了解“此……也（耳）”“何以……”兩個句式的特點，并比較與現(xiàn)代漢語的不同。
3.背誦課文第三、四段。
教學(xué)重點
1.分析“項羽”這個主要的人物形象。
2.背誦故事的高潮三、四段。
教學(xué)難點
理解“因、如、舉、謝、意”等五個多義詞義項，掌握兩個句式。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、全班齊讀《垓下歌》《大風(fēng)歌》。
垓下歌
項羽
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
大風(fēng)歌
劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，
安得猛士兮守四方。
3、曾經(jīng)無限風(fēng)光，威名遠揚的西楚霸王，此時面對滔滔吳江水卻是“奈若何”，只能戰(zhàn)斗到最后一刻而從容自刎，何等的壯烈！劉邦出身市井最終卻能打敗項羽統(tǒng)一天下。
古人說：百三十篇中，以《項羽本紀》為最，而《項羽本紀》中，又以“巨鹿之戰(zhàn)”“鴻門之宴”和“垓下之圍”為最。反復(fù)詠觀，可欣可泣，在此數(shù)段耳。
今天，我們要學(xué)的就是三大精華之一——鴻門宴。
二、介紹歷史背景
秦始皇創(chuàng)建的我國歷史上第一個統(tǒng)一的封建集權(quán)國家——秦朝，由于對農(nóng)民實行殘酷的經(jīng)濟剝削和政治壓迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思變。在公元前209年七月爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國歷史上第一次農(nóng)民大起義。戰(zhàn)旗一舉，應(yīng)者云集，反秦怒濤遍及中原。在農(nóng)民起義的高潮中，劉邦和項羽，也于同年九月起兵江東，卷入農(nóng)民起義的洪流。當(dāng)時劉邦48歲，項羽24歲。不久，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣相繼犧牲，“世代楚將”的項梁，為了招納人馬和形成旗號，采納了范增“復(fù)立楚之后”的建議，趁機擁立老楚懷王的孫子(名心)為“楚懷王”，作為反秦勢力的傀儡首領(lǐng)。公元前208年九月，楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命令主力軍劉邦、項羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先人定關(guān)中者王之”。公元前206年十月，劉邦統(tǒng)率南路軍先于項羽人關(guān)破咸陽，但為了“待諸侯至而定約束”，退駐霸上(今陜西長安縣的'白鹿原)；然而又恐失掉關(guān)中，于是派兵守關(guān)，“毋內(nèi)諸侯’’。十一月，項羽率軍西來，聞訊震怒，屯軍新豐鴻門(今陜西臨潼東北的項王營)，揚言馬上要同劉邦開戰(zhàn)。
所謂“鴻門宴”，是指公元前2 06年十二月，項羽在新豐鴻門舉行的一個藏有殺機的宴會。這個“宴會”，是劉、項之間政治矛盾由潛滋暗長到公開化的生動表現(xiàn)，是漫長激烈的“楚漢相爭”的序幕。
三、讀課文，講故事
學(xué)生通讀全文，第一遍畫出不懂語句，第二遍結(jié)合課下注釋了解文章大意；第三遍結(jié)合資料字典，把不懂得語句畫出來。
四、譯文段，學(xué)語言
翻譯“張良告密一段”
作業(yè)：學(xué)生解釋重點詞語。
五、品細節(jié)，評人物
1、找出你認為文中最能表現(xiàn)人物性格特征的語句進行點評分析，體會作者寫人的妙處。
提示：精心描寫的每個情節(jié)、每個場面場面的具體情境；人物的心理、語言、動作等描寫。
2、總結(jié)人物性格
項羽復(fù)雜的性格。
3、對比兩人性格的不同
鴻門宴上劉、項性格的較量，不過是“楚漢相爭”的縮影，要充分認識項羽的性格，選下面幾個片段，通過對項羽、劉邦二人的不同表現(xiàn)，體會二人的不同性格。
資料一
秦始皇游會稽，渡浙江、梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也�！绷貉谄淇冢唬骸拔阃�，族矣！”梁以此奇籍。
高祖常徭咸陽，縱觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫當(dāng)如此也！”
解說：項羽直率粗獷與劉邦胸有成府判若分明。
資料二
秦末，懷王與諸將約，先入定關(guān)中者王之。當(dāng)是時，秦兵強，常乘勝逐北。諸將莫利先入關(guān)。獨項羽怨秦破項梁軍，奮，愿與沛公西入關(guān)。懷王諸老將皆曰：“項羽為人剽悍猾賊。項羽嘗攻襄城，襄城無遣類，皆坑之，諸所過無不殘滅。今誠得長者往，毋侵暴，宜可下。今項羽剽悍，不可遣。獨沛公素寬大長者，可遣�！弊洳辉S項羽，而遣沛公西略地。
解說：在滅秦戰(zhàn)爭中，劉邦大軍幾乎兵不血刃，秦軍即聞風(fēng)瓦解。反觀項羽卻一路苦戰(zhàn)，在刀光劍影、腥風(fēng)血雨之中來到咸陽時，已是姍姍來遲。
資料三
項羽已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守數(shù)月。當(dāng)此時，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項王患之。為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公�！睗h王曰：“吾與項羽俱北面受命懷王，約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹。”
解說：性格急噪與老奸巨猾對比鮮明。
資料四：
于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長}船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！”
解說：面對失敗，項羽英雄氣短，劉邦自我控制、積極樂觀。
資料五：
“古往今來看項羽”
司馬遷對項羽的評價：政由羽出，近古者未嘗有也，贊之！王侯叛之，難矣！不覺寤不自責(zé)，過矣！
劉邦對項羽的評價：夫運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房（張良字子房）；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉饋（供給軍餉），不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。項羽有一范增而不用，此所以為我所禽也�！�
詩詞中對項羽的評價：
題烏江亭
杜牧
勝敗兵家事不期， 包羞忍恥是男兒。
江東子弟多才俊， 卷土重來未可知。
題烏江亭
王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀, 中原一敗勢難回。
江東子弟今雖在, 肯為君王卷土來!
詠項羽
李清照
生當(dāng)作人杰, 死亦為鬼雄。
至今思項羽, 不肯過江東
人民解放軍占領(lǐng)南京
毛澤東
鐘山風(fēng)雨起蒼黃， 百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔， 天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇， 不可沽名學(xué)霸王。
天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
霸王別姬
屠洪剛
我站在烈烈風(fēng)中/不能蕩盡綿綿心痛/望蒼天/四方云動/劍在手/問天下誰是英雄/我站在烈烈風(fēng)中/恨不能蕩盡綿綿心痛/望蒼天/四方云動/劍在手/問天下誰是英雄/人世間有百媚千抹/我獨愛愛你那一種/傷心處別時路有誰不同/多少年恩愛匆匆葬送/我心中你最忠/悲歡共生死同/你用柔情刻骨/換我毫情天縱/我心中你最忠/我的淚向天沖/來世也當(dāng)稱雄/歸去斜陽正濃
4、探究：書面作業(yè)：根據(jù)課文及補充資料，談一談項羽不殺劉邦的理由。寫成500字的小論文。題目自擬。
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