小學信息技術教案(匯編15篇)
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學信息技術教案，歡迎閱讀與收藏。
小學信息技術教案1
一、復習導入，揭示課題
[教師操作]在學習新課之前，我們來復習一下上節(jié)課學的內(nèi)容：老師這里有一張空白幻燈片，怎樣在上面插入藝術字呢？請一位同學到教師機上演示給大家看。
[學生操作]一位學生上教師機邊操作邊講解，通過計算機網(wǎng)絡廣播給全體學生。
[教師小結]真不錯！大家看到，插入了藝術字以后，確實給人耳目一新的感覺，如果再在里面放一些圖片，效果又會怎樣呢？這節(jié)課我們就來試一試。
板書課題：在幻燈片中插入圖片
利用計算機網(wǎng)絡教室廣播功能演示學生操作過程，應用目的：①回顧知識，導入新課；②激發(fā)學生興趣；③樹立成就感。
二、任務驅動，新授教學
（一）教師引導，任務驅動
[教師操作]出示范例：“運動會．ppt”演示文稿中第一張幻燈片“小明歡迎您”，其中插有剪貼畫和圖片文件。
1．讓學生觀察欣賞，作簡單評價。
2．提出任務：能不能制作一張同樣效果的作品。
提示：本作品中插入剪貼畫和圖片文件使用了你以前在word里學過的方法，請你用探索和研究的學習方法來自學完成任務。
�。ǘ⿲W生自學，探索發(fā)現(xiàn)
[學生操作]學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。
提示：學習方式有自己摸索、討論、與同學合作學習、與教師探討、查找資料、通過課件等。
（三）交流整理，構建新知
[網(wǎng)絡展示]通過網(wǎng)絡演示學生作品或學生制作以及修改過程，交流學習體會。
[教師操作]抓住時機，加以引導：你覺得這件作品完成得怎樣？哪個地方設計得還不夠？你能幫他修改修改嗎？
通過欣賞一張制作完成的幻燈片作品讓學生體驗情感，并初步做出簡單評價；同時對學生提出一項任務，使學生在完成任務的過程中通過實踐和探索逐步實現(xiàn)學習目標。
為學生自學提供一定的條件，如相關教材、“跟我學做幻燈片”的多媒體課件、作品展覽等，供學生參考、探討、交流學習。通過放手讓學生探索學習，培養(yǎng)了良好的學習習慣。
選擇典型學生作品二例，進行重點探討，交流關于剪貼畫和圖片文件插入的問題。針對學生交流情況反饋，簡單任務直接讓學生演示；復雜問題分步解決，逐步引導，揭示新授部分內(nèi)容。
三、反饋小結
分析操作要領，解決重難點。
[教師操作]你們的任務完成得真好！下面請你當老師，圍繞這幾個問題開展討論，你可以邊演示邊回答。
�、僭诨脽羝锌刹迦肽膸追N圖片，你會插幾種圖片？
②你是怎樣在你的幻燈片中插入剪貼畫的，能演示嗎？
�、刍脽羝械膱D片文件是怎么插進去的？你能給大家詳細地講一講嗎？
[教師操作]在學生講解的基礎上再次重述插入圖片文件的過程，突出本課的難點。
圍繞提出的三個問題，讓學生自己歸納，通過演示講解，突出本課的重點、難點。
四、操作實踐，反復領會
[教師操作]你認為怎樣的幻燈片是有個性的？
學生回答
教師小結：有個性的幻燈片就是要在幻燈片中插入你喜歡的圖片。下面就讓我們在“運動會．ppt”演示文稿第二張上插入你喜歡的圖片，把它制作成有個性的作品。
[學生操作]再次上機，修改完成“運動會．ppt”演示文稿第二張的制作，通過實踐反復領會，突破重難點。
操作和實踐剛才探索學習和交流學習的結果，采用自主、交流、合作等方式，能力強的同學帶動和指導其他的能力較弱的同學。
小學信息技術教案2
一、教學目標
1、知識目標：了解文件與文件夾的查找、選定、復制、移動、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比較文件與文件夾的移動、復制、刪除的異同。
2、技能目標：嘗試文件與文件夾的查找操作；熟練對文件與文件夾的選定、復制、移動、刪除操作。
3、情感目標：提高動手操作能力，養(yǎng)成規(guī)范、嚴謹、有序的學習態(tài)度。
二、重點和難點
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1、文件與文件夾的選定。
2、文件與文件夾的復制。
（二）難點
1、文件與文件夾復制、移動、刪除概念及操作的異同點。
2、剪貼板的概念。
三、知識點
1、查找文件和文件夾。
2、選定文件和文件夾（單個選定、多個連續(xù)選定、多個不連續(xù)選定）。
3、復制文件和文件夾（單個復制、多個復制）。
4、移動文件和文件夾（單個移動、多個移動）。
5、刪除文件和文件夾（刪除、還原、清空回收站）。
6、移動與復制的區(qū)別。
7、剪貼板的功能。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
小學信息技術教案3
一、教學目標
知識技能
1、初步了解計算機中信息保存形式和文件類型。
2、會創(chuàng)建文件夾，能保存文件。
3、認識存儲器、磁盤、光盤，了解存儲容量
過程方法
教師講解+學生練習+學生演示+教師評講
情感態(tài)度
培養(yǎng)學生從小有保存文件的習慣，同時也要養(yǎng)成良好的信息技術素養(yǎng)，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的文件。
二、教學要點：
教學重點：1、信息存放形式、存儲器與存儲容量。2、文件類型。
教學難點：通過學習能夠把文件保存在指定的位置
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
同學們到圖書館去借書時，看到圖書是按不同類別存放在不同的書架上的，整整齊齊的，查找起來非常方便。在計算機中，信息是以文件的形式保存在磁盤或光盤中的，這些文件也可以存放在不同的文件夾中。
（二）新授
�。ò鍟旱诎苏n保存文件）
1、文件和文件夾
師：在通常情況下，文件是保存在文件夾中的。為了便于管理和使用文件，每個文件有自己的名字，叫文件名。
（板書：文件名）
師：文件名可以用字母、數(shù)字、漢字或符號表示，通常由文件主名和擴展名兩部分組成。
�。ò鍟河晌募髅蛿U展名組成）
（演示）
�。�1）打開含有“Clouds、bmp”、“蛙鳴、wav”文件的文件夾。
�。�2）師：大家看到的“Clouds、bmp”和“蛙鳴、wav”文件，其中“Clouds”“蛙鳴”是文件主名，“、bmp”“、wav”是文件擴展名，分別代表不同的文件的類型，“bmp”代表圖片文件。
師：在Windows98中，不同的文件或文件夾用不同的圖標表示。
[試一試]
你能從“C：WindowsMediaDing.wav”中看出文件名是什么？主文件名和擴展文件名分別是什么？文件的類型是什么嗎？
師：可以看出文件名是“Ding.wav”，屬于聲音文件。
2、創(chuàng)建新文件夾
師：同學們在計算機里看見有像文件包一樣圖標，它表示是文件夾，就像圖書館的書架一樣，我們可以把文件放在文件夾里。
�。ò鍟簞�(chuàng)建文件夾）
師：我們的小朋友想不想擁有自己的文件夾？下面就帶大家去建立自己的文件夾。
（演示）
�。�1）打開“我的電腦”；
�。�2）打開“D：”；
�。�3）選擇中文輸入法；
�。�4）單擊“文件（F）”菜單，指向“新建（N）”、“文件夾（F）”命令。
�。�5）在，輸入“小明的文件夾”，單擊窗口空白處或按回車鍵。
�。ò鍟捍蜷_D盤—選擇輸入法—“文件（F）”菜單—“新建（N）”—“文件夾（F）”—輸入文件夾名—單擊）
[練一練]
用下面的方法，以自己的姓名建一個文件夾。
（1）打開資源管理器。
（2）在D盤下新建該文件夾。
3、存儲器
[提問]
�。�1）我們在前面已經(jīng)學過，在計算機中用來保存信息的設備叫什么？
師：存儲器。
（2）存儲器常分為哪幾種？
師：分為內(nèi)存儲器和外存器兩種。
�。�3）常用的外存儲器有哪些？
師：常用的外存儲器有軟盤、硬盤和光盤等。
師：不論是軟盤、硬盤還是光盤等存儲容量有大有小，我們用字節(jié)的多少來表示容量的大小。在存儲信息時，一般一個英文字母占一個字節(jié)，一個漢字占兩個字節(jié)。字節(jié)用Byte或B表示，1B表示一個字節(jié)。此外，還用KB、MB和GB分別表示千字節(jié)、兆字節(jié)和千兆字節(jié)。它們之間關系是：1KB=1024B；1MB=1024KB；1GB=1024MB。
（板書：存儲容量：用字節(jié)表示KBMBGB）
師：我們常用的3.5英寸軟盤的容量為1.44MB，大約可保存幾十萬個漢字；計算機內(nèi)存的容量通常是幾十兆字節(jié)以上；計算機硬盤的容量在幾百兆字節(jié)以上，目前家庭使用10G~30G硬盤；一張普通光盤的容量在600兆字節(jié)以上。
[議一議]
常用的外存儲器有哪些？
師：軟盤、硬盤、光盤等。
[讀一讀]
師：軟盤驅動器簡稱軟驅；光盤驅動器簡稱光驅。使用磁盤時盤要注意防潮濕、防磁化、防彎曲、防高溫；硬盤還要防震動，不要用手觸摸軟盤薄膜以及光盤的讀寫面。
（三）小結
以“這節(jié)課我學會了……”或“我知道了……”形式進行總結。
（四）作業(yè)
（1）在軟盤中以自己的姓名新建一個文件夾；
（2）啟動“畫圖”程序畫幾棵小樹，文件以“小樹、bmp”為名先保存在C盤的“MyDocuments”文件中；
（3）再保存到軟盤上該文件夾中，并檢查是否保存到磁盤上了。
小學信息技術教案4
一、教材分析
1、第三冊第三單元安排了三個課題，用6課時學習運用word的相關知識。
2、這節(jié)課是在學生已掌握了Word的文字錄入與簡單修飾的基礎上而設立的學習任務，是Word的一個基本知識點，教會學生在Word中繪制自選圖形和編輯自選圖形的方法。為以后學習版報制作及一些應用程序作鋪墊。教材目的是讓學生學會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉、組合等。
二．教學目標
知識與技能：
掌握在word中插入自選圖形、編輯自選圖形和設置自選圖形格式、圖形組合的方法。能夠運用所學知識，綜合利用自選圖形創(chuàng)作簡單、美觀的圖案。
過程與方法：
通過教師創(chuàng)設情境，設計任務，讓學生親身經(jīng)歷自學探究、合作交流獲得知識的過程，從而獲得學習方法和提高技能，并體會合作學習的快樂與意義。
情感與態(tài)度、價值觀：
在制作中體會信息技術在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生對信息整理的興趣，提高學好信息技術的信心。
三、教學重、難點
重點：插入和編輯自選圖形。
難點：根據(jù)實際調整自選圖形使之美觀。
四、教學方法設計
根據(jù)課程改革倡導的教學理念，結合本課教學目標和學生實際情況，主要采用教學方法如下：
1、任務驅動：通過北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫導入，學生在情景中主動接受任務，帶著真實的任務在探索中學習。不斷獲得成功。
2、直觀演示：圍繞任務，學生在教師的幫助下進行演示，制作過程清晰展現(xiàn)在學生面前。使學生掌握制作方法。
3、自主嘗試：在任務的驅動下，學生進行自主探索、合作交流，在嘗試中解決問題，達到成功。完成既定任務的同時也培養(yǎng)了學生獨立探索、勇于開拓的進取精神。
五、學生分析
五年級的學生已經(jīng)掌握了一些word軟件使用的方法，但是運用word進行自選圖形的操作還是第一次。自選圖形在生活中用途廣泛，在學習生活中也隨處可見。能運用word自選圖形創(chuàng)作簡單、美觀的圖案自然也是孩子們的愿望。五年級的學生已經(jīng)具有一定的自控能力和組織能力，絕大多數(shù)的學生會與他人交流、合作。因此，本課通過學生觀察自學、自主探究、合作交流等方法讓學生自主探索新知識，體驗成功的快樂。
六、教學媒體與資源選擇
教學素材：北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫、PPT課件。
七、教學實施過程
本課教學流程為：
創(chuàng)設情境、明確技能探索交流、學習技能探尋規(guī)律、形成技能
互動練習、鞏固技能綜合運用、發(fā)展技能
1、創(chuàng)設情境、明確技能：通過北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫導入新知。
2、探索交流、學習技能：通過多種教學方法的交融，使學生通過自己的努力，學會新知。
3、探尋規(guī)律、形成技能：師生共同回顧學習過程，總結全課自己的學習方法和學到的知識。
4、互動練習、鞏固技能：通過完成任務，進一步使學生掌握方法，熟練應用。
5、綜合運用、發(fā)展技能：激發(fā)學生進一步學生的熱情。
一、創(chuàng)設情境、明確技能
1、情境導入
師：同學們，看到這幅圖，你知道這是什么活動的宣傳畫嗎？（出示北京鳥巢參與熄燈活動的宣傳畫）
生：熄燈一小時活動。
師：對，3月27日晚8：30分至9：30，全世界在那一刻統(tǒng)一行動：熄燈一小時�？葱▲B都在夸我們呢！
2、明確技能
師：這幅宣傳畫，我們可以用Word中“自選圖形”工具來完成的。今天我們一起用Word中“自選圖形”工具來創(chuàng)作簡單、美觀的圖案。
二、探索交流、學習技能
�。ㄒ唬W習插入自選圖形
1、教師出示任務一：請給小鳥說話填加標注。
2、學習插入自選圖形
師：小鳥說話的橢圓形標注是用Word中“自選圖形”工具來完成的。
師：如何在Word中找到自選圖形呢？這些圖形工具怎樣使用？下面咱們來個“尋寶大賽”！只要是敢于大膽實踐的同學，相信你肯定能很快學會使用他。請嘗試過程中參照教材中63頁內(nèi)容：
生：自己迫不及待地動手操作。
師：哪位同學來說一說你是怎樣找到的？
生1：“插入”—“圖片”—“自選圖形”。
生2：在繪圖工具欄上直接能找到自選圖形。
師：如果繪圖工具欄關閉了怎樣打開？
生3：可以通過“視圖”菜單——“工具欄”——“繪圖”打開。
師：你怎么知道的？
生：老師，你以前教過打開和關閉常用工具欄和格式工具欄，我試著做了一下就是這樣的。
師：咱們班的同學就是聰明，還會學以至用，點子還很多呢，真是太棒了！
師：誰能來說一說這些工具怎樣使用？
生：邊演示邊講解。
師板書：插入→圖片→自選圖形
3、教師點拔小結師指導評價：
師：這位同學做的好嗎？
師：老師想獎勵給他一顆小星星，哪位同學能幫助老師做出一顆小星星！
（二）、學習設置填充效果
1、教師出示任務二：請給自己一枚金光閃閃的星星。
師：如果是金光閃閃的星星就更漂亮了，請大家看大屏幕。
2、師演示，板書：選中自選圖形→右擊→設置自選圖形格式→“填充”
3、小組嘗試探究：
師：下面我們就給完成任務的同學畫金光閃閃的星星，要求以小組為單位，在畫的過程中想一下，如何回答屏幕上的這幾個問題。
A用什么方法將五角星畫規(guī)則？（Shift鍵輔助）
B如何改變自選圖形的大小、位置？
C如何為圖形添加顏色？
D如何刪除不需要的圖形？
E如何進行五角星的旋轉？
學生自主嘗試。
4、教師引導小結，指導學生評價
師：請完成任務的小組內(nèi)為自己畫上小紅旗。（生操作，師巡視指導解決問題。）
（三）、學習在自選圖形中添加文字
1、出示任務三：請在小紅旗上添上文字“加油”，為我們自己鼓勁，你自己嘗試做一做。
2、學生自主探究添加文字的方法。
3、學生匯報演示。
師板書：選中自選圖形→右擊→添加文字
4、教師引導小結，指導學生評價
三、探尋規(guī)律、形成技能
師：剛才大家做的很不錯，動手操作能力都很強，要是大家能把剛才的操作用準確的語言表述出來，那就更好了。下面老師就請同學們試著小結繪制圖形、填充顏色、圖形旋轉與組合的方法。
生：每小組代表發(fā)言。（增強學生的語言表達能力）。
《低碳行動，從我做起》在學生的回答中教師逐步進行知識的拓展。
四、互動練習、鞏固技能
1、出示任務四：設計熄燈一小時活動的宣傳畫。
師：通過以上的學習，同學們做得都很好，下面，我們?yōu)橄粢恍r活動設計制作宣傳畫好嗎？
2、課件出示幾個圖例。
熄燈一小時
3、宣布比賽規(guī)則：要求同學們獨立完成本次任務，在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品�？凑l的作品最完美，最規(guī)范。
4、學生自主操作，時間五分鐘。
5、指導評價：小組用自選圖形笑臉進行評價。
五、綜合運用、發(fā)展技能
1、出示任務五：設計低碳生活宣傳畫，向全校師生宣傳。
師：同學們，參與“地球一小時”活動，就是低碳減排活動，其實低碳生活非常簡單，如果你注意做以下事項，你就是個一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士。
出示幻燈片
出示幻燈片，請同學們根據(jù)文字提示進行創(chuàng)意繪畫。
●拒絕塑料袋
●巧用廢舊品
●遠離一次性
●提倡水循環(huán)
●出行少開車
●用電節(jié)約化
●植物常點綴提倡水循環(huán)出行少開車爭做志愿者
●爭做志愿者
師：通請同學們運用剛才所學到的知識，發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，設計自己低碳生活宣傳畫，為環(huán)保出一份力。
2、出示宣傳畫設計要求：
�。�1）、設計上明確的主題
�。�2）、設計獨特，圖案新穎、別致
�。�3）、顏色搭配協(xié)調
3、學生自主操作
4、班級中展示評價
5、歸納總結：
師：學生通過這節(jié)課的學習，談自己的收獲，引導學生歸納總結。
八、教學反思
美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，對后繼行為產(chǎn)生影響，他提出了教師的成長公式：教師的成長=經(jīng)驗+反思
對于《低碳生活，從我做起》這課，我按照課程改革倡導的教學理念，結合本課教學目標和學生實際情況進行了教學，收到了良好的效果，通過反思，我認為成功之處如下：
1、情景導入，貼近生活
課堂教學貴在氛圍，而好氛圍的形成要教師付出一萬份的努力。我的感悟：“一節(jié)課、一場戲、一份心”。本課教學設計真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想，通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。結合學生實際的生活經(jīng)驗，與當前的時代背景聯(lián)系起來，學生很快的融入到課堂中來。
2、探究合作，解決問題
處理知識點時，老師大膽放手，引導學生主動參與、探究運用自選圖形的整個過程，在學習插入自選圖形時，以學生看書自學為主；在處理為自選圖形填充顏色、在自選圖形中添加文字時，采用教師引導、小組合作、學生自主探索等多種方法，達到“教師教”是為了“不教”的目的。整堂課尊重學生學習的獨特體驗，實現(xiàn)教學的有效性。
3、開放任務，培養(yǎng)能力
教學不能局限于一節(jié)課，局限于一時，必須著眼于學生的長遠發(fā)展，以更高、更長遠的眼光來處理教材，實現(xiàn)課程的拓展延伸。在綜合運用、發(fā)展技能這一環(huán)節(jié)，開放任務，制作宣傳低碳生活宣傳畫，讓學生在動手實踐中感悟知識，發(fā)現(xiàn)知識，形成技能，培養(yǎng)能力。學生由“必然王國的跋涉與歷練”，到達了“自由王國的馳騁與翱翔”的境界。
小學信息技術教案5
教學目標：
1、學會從開始菜單進入程序的.方法。
2、初步了解窗口的基本組成。
3、學會鼠標的拖放。
4、了解玩紙牌游戲的規(guī)則。
教學重點：
了解從開始按鈕進入程序的方法。
教學難點：
從開始菜單進入程序的方法。
教學時間：
1課時。
教學過程：
先復習開機的過程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學生的學習熱情。教師設問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。
從開始按鈕進入程序是Windows較為常用的方法,因此學生必須掌握。由于學生接觸計算機才一課時，鼠標的操作不熟練，學生難以將鼠標移到特定的選項上，所以教師因留給學生一定的操作時間。
教師演示進入紙牌的過程，讓學生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時可讓學生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時，教師應一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的拖放過程，注意應讓學生明白在拖動時不能松開鼠標。
小學信息技術教案6
教學目標
知識目標：了解繪圖工具欄中的常用工具，認識繪圖時常用的各種基本圖形。
能力目標：掌握利用工具欄中的工具繪制簡單圖形的方法。
情感目標：提高自我挑戰(zhàn)意識，培養(yǎng)良好的審美能力。
重點
難點教學重點：利用繪圖工具欄畫出多彩的線段和多彩的圓。
教學難點：圖形的旋轉
教師活動
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、幻燈片呈現(xiàn)小雞的圖片
1、讓我們一起來觀察，這只小雞是由哪些圖形組成的呢？
小雞的頭和眼睛都是圓形，可是這兩個圓形一樣嗎？哪里不一樣？
再看一下組成小雞腳的這幾條直線有什么不同？
2、這些都是怎樣畫出來的呢？你想學會嗎？
好，那就讓我們一起學習第七課《圖形工具百寶箱》吧！（板書課題）1、觀察組成圖片的圖形
3、想利用一個有趣的謎語給學生創(chuàng)設有益于探索的情境，在文體情境的不同細節(jié)中，設計進一步探索問題的建議和暗示，以激發(fā)學生學習的興趣和求知欲。
啟發(fā)探究，技巧點撥1、師帶領認識繪圖工具欄
4、師演示各種圖像的畫法
5、線段
6、圓（按shift）
7、多種圖形1一起認識繪圖工具欄
8、觀察
自主探究，交流分享1、那你就用這些工具畫一個你喜歡的物體
9、小組同學可以相互幫助
10、老師巡視1學生自由畫
11、有麻煩向老師請教充分發(fā)揮學生的主動性
合作學習，釋疑解難1、通過剛才的學習大家還有什么疑問嗎？提出來我們一起探討。
12、指名說：你是怎樣填充的顏色的？
表揚（雙擊—設置自選圖形格式）提出疑問
解答培養(yǎng)學生解決問題的能力
實踐創(chuàng)作，展示1、問題都解決了，就讓我們帶著你的收獲，去盡情描繪你心中的藍圖吧！
學生完善自己的作品
13、老師評比臺
14、時間到了，讓我們休息一下，放下手中的鼠標，欣賞一下大家的作品！
15、展示學生作品
（你是怎樣想到創(chuàng)作這樣一幅作品的呢？）
（誰想為他的作品做一下點評）
16、欣賞作品，
點評作品增加學生信心，讓學生有成就感。激發(fā)學習興趣
梳理，拓展延伸1、同學們在這么短的時間里不但收獲了知識還繪制出了美麗的作品，真是了不起！誰來說一下這節(jié)課你學會了什么？
�。ㄉ稹�
2、相信憑借咱們同學的聰明才智課下一定能創(chuàng)作出更多更好的作品，就讓我們用這迷人的圖形工具百寶箱，繪制己豐富的理想吧！
板書
設計第7課圖形工具百寶箱
教后反思
這節(jié)課學生有濃厚的興趣，課堂效果很樂觀，所有學生能及時掌握。
小學信息技術教案7
教學目標：
1、知識目標：
了解MP3播放器的相關知識，如常見品牌及其產(chǎn)地、容量、外形、價格等。
2、能力目標：
通過上網(wǎng)了解MP3播放器的常見品牌、產(chǎn)地、價格及產(chǎn)品評論，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
3、情感目標：
通過上網(wǎng)搜索MP3的相關資料，并對收集到的資料進行分析、比較，得出自己需要的結論，體驗鑒別信息真?zhèn)蔚倪^程。
教學重點：
對收集到的資料通過分析、比較來鑒別真?zhèn)巍?/p>
教學難點：
對信息真?zhèn)蔚蔫b別。課前準備：市場上一些常用電子產(chǎn)品的價格與性能資料。
教學過程：
一、任務驅動
二、假如我要買一個400塊左右的MP3，你們能不能推薦幾款信得過的？
學生開始搜索，如何選擇合理的關鍵字進行搜索。
基本上都能找到相應的網(wǎng)站。學會邊查找，邊做記錄，并將搜索到的信息進行對比。
三、選中了一款自己喜歡的，價位合理的產(chǎn)品后，還應該考慮什么？
一個產(chǎn)品的設計是否人性化、售后服務是否完善這些隱形因素也需要考慮。
查看網(wǎng)上的產(chǎn)品評論，有助于我們了解這些隱形因素。
在查看過程中，教師要提示學生，這些評論只能作為參考，幫助學生提高對信息真?zhèn)蔚蔫b別能力。
四、課外延伸。
老師想同學們幫忙挑選一臺8000元價位的MP3，當然價質量要有保證，外觀也不能太落伍，功能合理，看誰找到的產(chǎn)品最棒。
小學信息技術教案8
教學內(nèi)容分析：
本節(jié)內(nèi)容是在學生學了Windows 窗口有關知識和鼠標器操作方法后進行教學的，學生已經(jīng)有了一定的操作基礎，并且抓住學生喜歡玩游戲這一特點，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了提高學生使用鼠標器的熟練程度，同時激發(fā)學生學習信息技術的興趣。
教學目標：
1、知識目標：認識“紙牌”游戲窗口的特別組成，掌握游戲規(guī)則。
2、能力目標：讓學生掌握“紙牌”游戲的玩法，使學生從玩中掌握技能，學會知識，能夠熟練掌握鼠標器的操作方法。
3、情感目標：
通過玩“紙牌”游戲的實際操作培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。
教學重點：
1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。
2、掌握玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
教學難點：
掌握“紙牌”游戲的規(guī)則。
教學策略及教法設計：
教學設計：在以學生為中心的同時，發(fā)揮教師的輔導作用，以學生自己摸索為主，當學生需要的時候給予幫助。
理論知識：通過學生閱讀書上內(nèi)容、小組討論和教師的適當補充，幫助學生在不知不覺中理解并掌握所需了解的理論知識。
實踐操作：利用廣播教學演示、實際操作、比賽，讓學生能夠掌握“紙牌”游戲的規(guī)則，熟練掌握鼠標器的操作方法。
教學準備：
計算機、網(wǎng)絡
教學過程：
一、激情導入
同學們都喜歡玩游戲吧，那大家想不想玩電腦游戲?今天我們就來學習玩“紙牌”游戲。(板書課題)
二、新課教學
1、啟動紙牌游戲
師講解并演示：啟動紙牌游戲的操作方法
單擊“開始”按鈕，然后將鼠標指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。
2、學生操作啟動“紙牌”游戲程序。
3、學生看書認識“紙牌”游戲窗口的組成，師結合以前學過的窗口知識和學生一起認識“紙牌”游戲窗口。
4、紙牌游戲的規(guī)則
師講解并作演示：開始游戲時，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。下方暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個目標空位。游戲目標就是要將所有的牌以花色為區(qū)別，從A開始，按從小到大順序放到這四個目標空位上。
為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。
紙牌可以移動到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)則接在另一張的下面。只有以K開始的牌疊可以直接移動到暫存區(qū)中的空位上。
當所有翻開的牌無法移動時，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以移動的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)則移動到暫存區(qū)或者目標位上。當所有的牌都按照花色的區(qū)別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的畫面了。
5、用鼠標器玩紙牌游戲的具體操作方法
移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。
翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面，一張背面朝上的牌就會翻開。
發(fā)牌：當窗口中七疊牌中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發(fā)牌區(qū)，可以開始翻牌。
將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動到目標空位上。
6、學生嘗試玩“紙牌”游戲，師巡視指導。
7、重新開始
師演示：將牌局重新開始的方法。
8、讓學生看一下“游戲”菜單中各項，試著操作，看各有什么作用，學生討論一下。
9、學生匯報
10、退出游戲
先讓學生回想一下窗口操作中是如何關閉窗口的，看看退出“紙牌“游戲有幾種方法。
學生操作、討論，匯報。
師小結：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關閉”按鈕，也可以用鼠標雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標單擊“游戲”菜單中“退出”命令，退出游戲。
三、練習：
分組進行游戲比賽，看每組誰花得的時間少，成功次數(shù)多。
四、總結
通過玩《紙牌》游戲，你覺得你鼠標器操作更靈活了嗎?誰玩游戲水平最高?
五、教學反思
這節(jié)課主要讓學生動手實踐、自主探索，在玩中學會知識，掌握技能，教師只起到引導作用，由于是玩電腦游戲，學生學起來積極性很高，興趣很濃，學習效果很好。
六、教學流程圖
小學信息技術教案9
[課時]:
一節(jié)課
[教學內(nèi)容]:
制作形變動畫；制作動作動畫。
[教學目標]:
1、學會如何插入關鍵幀、創(chuàng)建補間動畫，制作簡單的形變及動作動畫。
2、通過學習，讓學生動手制作簡單動畫，從而培養(yǎng)學生的制作興趣及信心。
3、培養(yǎng)學生觀察及動手操作的能力。
[教學重點]:
制作簡單動畫
[教學難點]:
會創(chuàng)建補間動畫。
[教學準備]:
簡單動畫、多媒體電腦室
[教學過程]:
一、導入
師：上節(jié)課，我們學習了如何制作逐幀動畫，今天，我們自己來畫畫，來制作一些簡單的動畫。
二、新授
1、制作一個形變動畫。
活動一：制作一個由矩形轉變成圓形的形變動畫。
�。�1）師演示制作形變動畫步驟，將操作步驟直觀的展示在學生的面前，使他們形成初步的認識。
A．啟動Flash
B．選擇“矩形工具”繪制一個藍底黑框的矩形。
C．在第5幀右擊“插入關鍵幀”，使矩形停留一段時間。
D．在第30幀右擊“插入空白關鍵幀”，在舞臺上繪制一個紅底黑框的圓形。
E．在第35幀右擊“插入關鍵幀”，使圓形停留一段時間。
F．在第5——30幀之間任意一幀右擊創(chuàng)建補間動畫，在屬性面板中將補間更改為“形狀”.
G．Enter播放預覽，并單擊“文件”——“保存”。
�。�2）學生根據(jù)板書步驟進行操作，有問題及時提出。
（3）師巡視，觀察學生操作遇到有大部分學生遇到同樣問題的，要著重講解。
2、制作一個動作動畫。
師：其實動作動畫的操作跟形變動畫是基本相同的，所不同的是形變是形狀上的變化，從一種形狀變化到另一種形狀，而動作變化而是兩個同一形狀的物體產(chǎn)生的一種運動，那在操作上也只是在“創(chuàng)建補間動畫”這一步驟上有所不同。
�。�1）活動二：請同學們根據(jù)書上的步驟進行操作，試試看能否制作出“運動變色球”的動畫。
（2）師巡視指導，可引導學生相互幫助。
（3）師展示學生優(yōu)秀作品，可讓制作學生說一說他是如何操作的。
�。�4）學生完成自己作品，并保存。
（5）展示學生作品，學生可相互評點。
小學信息技術教案10
一、教學目標
1、知識目標：了解“賬戶”的概念。
2、技能目標：嘗試對OutlookExpress或Foxmail進行賬戶設置；熟練使用電子郵件軟件管理電子郵箱。
3、情感目標：在學習中增進師生、生生之間的交流；養(yǎng)成良好的信息交流習慣，增進生生間的合作意識。
二、重點和難點
�。ㄒ唬┲攸c
1、“賬戶”的設置。
2、電子郵件的收發(fā)和管理。
（二）難點：“賬戶”的設置。
三、知識點
1、概念：賬戶。
2、設置郵件賬戶。
3、收發(fā)電子郵件。
4、管理電子郵件（刪除、附件的保存）。
5、OutlookExpress或Foxmail窗口工具欄按鈕、狀態(tài)欄圖標的含義。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
小學信息技術教案11
活動時間：
20xx年9月10日
活動主題：
《畫圖》教學過程及反思
活動過程：
一、研討：
要想在信息技術課堂中充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，作為教師還需要在很多方面努力做好工作，例如：學生分組的技巧；依據(jù)教學資料選擇不一樣的小組合作學習策略；課堂上組織語言的使用；學生學習興趣的激發(fā)；營造和諧師生關系等方面還需進一步的探討。
二、活動過程：
1、教材分析：
《畫圖》是西安交通出版社《小學信息技術》三年級（下冊）的資料。學生經(jīng)過學習，熟練使用"畫圖"的各種工具，本課對于學生來說有些工具應當是較容易掌握的。教材主要是介紹使用"矩形"和"圓"工具畫樓房和氣球，這些學生應當比較容易掌握。
在實際的教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用"顏色填充"工具進行填充的方法來畫樓房，就完全能夠的，教師應加以肯定。
綜上分析，我發(fā)現(xiàn)本課知識點較易，學生掌握應當不是問題，在教學中教師應當安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。
2、學情分析：
盡管"矩形"和"圓"是本課新介紹的兩種工具，可是由于已經(jīng)熟練掌握了工具，本課的教學，能夠采用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結即可。由于學生個體的差異，可能根據(jù)課堂實際情景，讓掌握得比較好的同學幫忙掌握得比較慢的同學。
3、教學目標：
學習"矩形"、"圓"等工具的使用方法。
讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
經(jīng)過畫樓房，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。
讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
4、課時安排：1課時。
教學重點："矩形"、"圓"工具的使用方法。
教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
設計思路：
情景創(chuàng)設，激活課堂
先請大家觀察一下：我們的樓房是由哪些圖形組成的
指名生匯報：是由圓、橢圓、長方形、等組成的。
在數(shù)學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今日我們就來一齊學習畫矩形。
出示課題：畫矩形
設計意圖：
書本教材對學生來講是枯燥的。就小學三年級學生心理特點而言，傳統(tǒng)的指導方式更是最枯燥的學習方式。那么我們對教材的開發(fā)，首先重點就是要經(jīng)過各種新奇的方式將學習資料趣味化。我結合多媒體將整個直觀的圖形展示與學生面前。使學生增加了好奇感，立刻吸引了所有同學的關注的目光。仔細觀察所出此刻大屏幕上圖形結構組成。
提出任務，共同探究
會畫長方形和圓角的同學舉手。此刻我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓，并涂上自我喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。
學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。
指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓形。
師：是不是只要會畫這個基本圖形，我們就能很快地畫出樓房呢答案是……
出示圖片：我們的教學樓
設計意圖：
為了讓學生在學習畫圖的過程中，熟練運用鼠標，進一步熟悉windows窗口程序的各種常規(guī)操作。但只要掌握這些技巧，就足夠了嗎這樣的看法肯定是片面的。信息技術教學的目標，不僅僅是技巧的教學，更為重要的學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
交流。
師：好，此刻我們自我來畫出自我想象中的教學樓房。
在操作過程中如遇困難，能夠從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫忙。
指名學生上臺演示操作，學生給予評價、教師評價。
技巧鞏固，實踐提高
好了，樓房畫好了。那么這么大的樓房能放什么呢
生答：桌子、椅子、黑板、垃圾箱。
師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。
學生小組內(nèi)交流，團體匯報。
師：請大家選擇兩幅自我喜歡的物品，動手畫一畫。
學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
展示學生作品，學生進行評價。
設計意圖：
這個環(huán)節(jié)是教材后安排的實踐園。也是大部分課后都有的實踐題。很多學生在技巧掌握后，對于鞏固提高并不是很感興趣。在前一階段的自我探究過程中，學生的興奮點已經(jīng)漸漸消退，如何進一步激發(fā)其探究的興趣。這時，"教學樓放"的再次出現(xiàn)，猜猜用來做什么，又起到了激發(fā)學生興趣的作用。
個性創(chuàng)新，拓展練習
請小朋友們充分發(fā)揮自我的想象力，把畫上再添加一些你認為應當有的東西。
學生先說說自我準備添加的物品。
學生1：我準備在垃圾桶下頭添加畫四個輪子。
學生2：我準備在黑板上添加氣球。
學生3：我準備在書桌添加畫一個鬧鐘。
……
學生動手操作。
展示學生作品，學生給予評價，之后教師評價，及時給予鼓勵和贊揚。
師生共同評選出今日的優(yōu)秀作品，給予表揚。
設計意圖：
學生作品展示，讓學生自評、互評，然后教師給予肯定性和鼓勵性的評價，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位。學生間的互相比較、品評，能夠激發(fā)他們的學習欲望，有利于學生正確看待自我的長處和弱點。給予鼓勵和贊揚是對學生學習的肯定，而對于那些暫時落后的學生也起到了激勵作用。
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y感悟升華
這節(jié)課你有什么收獲
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小學信息技術教案12
一、教學目標：
�。ㄒ唬局R目標】
掌握修飾文字字號、字體、字顏色等格式的方法。
�。ǘ灸芰δ繕恕�
通過教師演示和學生練習，在掌握文字美化的基礎上能夠使文字顏色搭配合理、大小搭配適當。
�。ㄈ厩楦袘B(tài)度與價值觀】
1、注重對學生審美觀的培養(yǎng)。
2、注重學生個性化的發(fā)展。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生“先選定，后操作“的操作規(guī)范。
二、教學重點：
1、文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。
2、文字顏色的設置方法。
三、教學難點：
1、對文字進行合理的美化。
2、各種文字格式的搭配。
四、教學課時：
1課時
五、教學過程：
�。ㄒ唬�、復習舊知
1、復習文字的選定操作。運行word，打開上節(jié)課的文檔“倡議書”。
2、教師提問：前幾節(jié)課我們學習了文字的選定方法，下面請同學們思考各種文字選定的方法，并總結：
�。�1）選定——行文字
�。�2）選定——段文字
�。�3）選擇幾個字
3、學生活動：打開文檔“倡議書”，按要求操作，教師跟堂觀察。
�。ǘ�、創(chuàng)設情境，導入新課
1、屏幕廣播：倡議書修飾前后的對比。
2、教師提問：大家認為哪一筱樣式比較好？為什么好？
3、學生活動：觀察、小組討論，選出代表學生發(fā)表觀察結果。
4、教師概括：第二個倡議書進行了文字的修飾，使得倡議書文字醒目、重點突出。
5、引入新課：本節(jié)課學習的內(nèi)容就是修飾倡議書文字。
�。ㄈ�、講授新課
1、設置標題格式
�。�1）提出任務：首先我們看標題文字，修飾后的倡議書標題顯得突出，能夠吸引讀者的注意，主要是國為對它進行了字體和字號的設置。
�。�2）教師演示一：選定標題文字，單擊[格式]工具欄上的[字體]右邊的下拉按鈕，從彈出的下拉列表中選擇字體。
�。�2）學生活動：觀察教師演示。
�。�3）教師強調：操作之前一定要先選定需要修飾的文字，即“先選定，后操作”。
�。�4）學生活動：打開自己的倡議書，對標題進行字體設置。
�。�5）教師提問：大家直接運行word，并輸入幾個漢字，看看此進是什么字體？
�。�6）學生活動：輸入漢字，查看字體。
�。�7）教師小結：在不做任何字體設置的情況下，文字的字體為“宋體”，我們把這種情況稱為“默認”，也就是漢字的默認的字全是“宋體”，英文默認字體，大家按同樣的方法可能得知是“timesnewroman”。
�。�8）教師講解：我們仔細觀察[格式]工具欄上的按鈕，當鼠標指針移動到上面時，下面會出現(xiàn)按鈕的名稱，表明這個按鈕是用來設置字號的，它的操作方法和字體的設置是一樣的，大家自己試一下。
�。�9）學生活動：根據(jù)教師的提示，設置標題字體、字號和顏色。
�。�10）教師巡視：點評，提出不足之處。
2、設置正文格式
�。�1）提出任務：標題需要設置字號較大些，正文則相比較標題要小一些。
�。�2）學生活動：自主實踐，設置正文。
�。�3）講解演示二：介紹字體顏色設置時，字的顏色不能過于淺，以免影響觀看。
�。�4）學生活動：觀察演示過程，領會操作技巧。
3、設置結尾格式
�。�1）講解演示三：相同的格式設置，還可以用“格式刷“幫助快速設置。
�。�2）學生活動：觀察演示過程，領會操作技巧。
�。�3）學生練習：設置倡議書結尾部分格式。
六、小結、練習
檢驗自己的學習情況，完成“試一試”部分練習。
小學信息技術教案13
學生活動
設計意圖
一、談話引入
1、“上學期我們已經(jīng)學會在‘寫字板’中輸入文章，但‘寫字板’有時也會‘力不從心’……”，有很多任務它還是無法完成�。ń處熃榻B一些在實際排版時不能用“寫字板”解決的情況）
二、認識Word
1、下面，我們就來認識一位本領更大的朋友。（教師引入Word）。
2、找到新朋友，教師告訴學生Word圖標的特征或出示一個圖標，讓學生想辦法打它打開！提示學生同時打開寫字板，進行比較。
3、教師總結學生的討論。
4、讓工具欄變一下魔法：
師：“有時WORD還會變臉呢！”出示工具欄被移動后的WORD，告訴學生如何移動工作欄（尤其是當工具欄的一部分被隱藏時）。讓學生將常用工具欄與格式工具欄移動到一排上，看看有什么變化，再移回來。
三、修改文章
1、打開文章
師：有一個同學老寫錯別字，今天我們就用“word”來幫助它改正錯誤。你能打開“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？
2、抓“蟲子”
A：師：文章中的錯別字就像菜園里的蟲子一樣，請大家找一找這篇文章中的“蟲子”，看誰抓的蟲子最多。
B：請幾個小組來總結一下，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？
C：改正錯別字。師：我們已經(jīng)找到了文章中的錯別字，現(xiàn)在我們一起來改一下好嗎？看誰改得越快越好！
四、保存文章
師：我們已經(jīng)抓完了“蟲子”，并把他們?nèi)扛恼�，同學們都做得很好、很快！但是改正錯別字后還有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？
五、課后小結：今天我們學習了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？
讓學生討論自己的創(chuàng)意或好的想法有哪些在寫字板中還無法做出來。學生根據(jù)教師的提示自己想辦法打開Word（點桌面圖標或開始菜單等）同桌合作。
在教師的指導下，學生進行工具欄的拖放操作，并用自己喜歡的方式放一下工具欄的位置。（教師要向學生強調：工具欄盡量不要放得太亂）
在教師的提示下讓學生試一試后總結打開的方法：可有兩種。（雙擊或用菜單中的“打開”命令）
請幾位同學快速演示一下打開文件的方法。
學生分小組在文章中查找錯別字。
學生把找到的錯別字展示出來，并請其它同學補充。
學生發(fā)現(xiàn)：原來Word也非常聰明，它已經(jīng)幫我們指出了大多數(shù)錯別字了�。ㄔ谖淖窒鲁３屑t的或綠的曲線）
學生結合自己的語文知識，對錯別字進行刪。
學生討論，認為一定要保存好已經(jīng)修改的文件。
學生根據(jù)已經(jīng)學習過的文件保存的方法進行操作（可以用工具欄上的保存圖標，也可以用菜單中的“保存”或“另存為”命令）
�。ㄈ绻橇泶鏋槟敲纯稍诮處熤笇陆o自己的文件取一個自己喜歡的新文件名并保存）
學生進行課后討論，回憶本課知識點
打開程序的方法一般都是相同的，學生只要通過教師簡單的引導或互相間的幫助就可完成
通過比較找到區(qū)別，同時也發(fā)現(xiàn)許多共同點，讓學生學習Word心中有底，而不是特別陌生。
"玩一玩”，更能讓學生喜歡上這個新軟件。
復習鞏固打開文件的方法。
通過游戲和比賽的方式激發(fā)興趣、促進學生間的合作。
通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，并積累了經(jīng)驗。
讓自己的語文知識在計算機課上也展示一下，并練習了刪改文字的技巧。
保存文件和新命名文件有一定的難度，要讓學生多練習幾次，以得到鞏固。
教學反思：
在學生的文章中出現(xiàn)錯別字是較為普遍的現(xiàn)象，讓學生在電腦上查找修改錯別字，一方面要讓學生明白養(yǎng)成良好的學習習慣的重要性，另一方面也要學生體會到應用計算機帶來的便捷。讓學生修改的錯別字不宜太多，也不要注明，要略帶一些挑戰(zhàn)性。為提高學生查找的興趣與成效，在教學中可采用競賽的模式。本課中文件的保存是教學的難點，對于新建的文檔如何保存，保存時應注意些什么，教師應注意給予必要的說明。()教案《第1課錯別字無處藏身》！
小學信息技術教案14
一、學情分析：
《瀏覽網(wǎng)頁》是福建省小學信息技術教材五年級下冊第5課的內(nèi)容。這一課是小學生初步接觸因特網(wǎng)和瀏覽器，屬于網(wǎng)絡教學模塊的第一課，網(wǎng)絡知識對學生來說是全新的、陌生的。此前，學生在電腦知識基礎方面，已熟練漢字錄入，學習并掌握了畫圖軟件、Word 軟件的使用，學生對上網(wǎng)非常向往，依據(jù)教材意圖,本課要在因特網(wǎng)知識、常用上網(wǎng)工具的選擇、瀏覽器的簡單使用進行零的突破，以培養(yǎng)學生基本的上網(wǎng)技巧，逐漸培養(yǎng)學生自主學習習慣。
二、設計理念：
小學生的認知特點主要以形象思維為主，對新奇事物很感興趣，處于對事物理解的感性認識階段。感知事物時，往往是目的性不夠明確，無意性和情緒性比較明顯，對事物的主要與次要特點分辯不清，還不能客觀或全面地分析問題。因此，對小學生進行人文關懷，關鍵在于誘導、疏通與滲透。
三、學習目標：
【認知目標】：
掌握IE瀏覽器的基本使用方法。
【技能目標】：
1、掌握使用因特網(wǎng)上網(wǎng)查找信息、瀏覽信息的基本法。
2、培養(yǎng)學生初步收集、檢索信息的能力。
【情感目標】：
通過瀏覽信息，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、獲取知識，激發(fā)學生學習因特網(wǎng)的興趣。
四、教學重、難點：
1、掌握IE瀏覽器的啟動，認識瀏覽器窗口。
2、掌握瀏覽網(wǎng)頁的方法。
3、學會網(wǎng)址的輸入方法。
五、教學方法：
1、啟發(fā)式教學方法 。
2、自主探索學習法。
3、多媒體輔助教學。
六、教學過程：
�。ㄒ唬┘と耄☉�(zhàn)爭年代、和平年代兩個影片）
師：我們一起來觀看“戰(zhàn)爭年代”影片
�。◣煵シ庞捌�，生觀看。師巡視，生的表情復雜，有的女生看著故事中的戰(zhàn)士們犧牲了，她們哭了，有的男生對犧牲的戰(zhàn)士充滿了敬意。）
影片繼續(xù)播放“和平年代”
（師巡視，生的表情愉快，同學們對新學生活充滿了希望）
師：有誰愿意同大家分享看完影片后的感受？
�。ㄔS多生按捺不住激動的心情，紛紛爭著發(fā)言）
生1：看完“戰(zhàn)爭年代”我哭了，我覺得他們太偉大了，雖然他們犧牲了，但是他們的精神永垂不朽。
生2：我覺得能夠活在和平年代太幸福了，我們應該好好珍惜現(xiàn)在的生活。
�。ㄉ械狞c點頭,平時比較調皮的生現(xiàn)在聽了同學的一席話也端坐著。）
師：是啊，我們今天的和平安寧的幸福日子離不開當年戰(zhàn)士們的英勇犧牲，為了表達我們對革命先烈們的緬懷與崇高敬意，在清明節(jié)即將來臨之際，我們能做些什么呢？
生1：默哀、緬懷他們
生2：到紀念碑前去掃墓、敬獻花圈
生3、好好學習
……
師：為了表示對戰(zhàn)士們的崇高敬意，在清明節(jié)來臨之際的今天，讓我們一起用一種特殊的方式去緬懷、祭拜他們吧！但是正在課堂上的我們怎么去呢？
小學信息技術教案15
教學目標：
本課活動為整理禮貌用語，要求學生使用計算機將生活中常用的禮貌用語整理到“記事本”中。
教學重點：
使學生在練習了英文輸入的基礎上，掌握“智能abc”輸入法，學會中文輸入。同時也通過整理禮貌用語，培養(yǎng)學生講文明、講禮貌的好習慣。
教學課時：
1課時
教學過程：
1．關于活動主題
本課活動與學生日常生活息息相關，可以增強學生的學習動力和學習的主動性，從而保證學生在完成任務的過程中真正學到知識，掌握技能，也使學生在使用計算機掌握漢字輸入法的同時，培養(yǎng)講文明、講禮貌的好習慣。
教材開篇給出一組日常禮貌用語，教師可以讓學生在“記事本”中直接輸入，也可以引導學生一起交流自己所知道的禮貌用語，然后匯集整理，這樣更能很好地培養(yǎng)學生的語言表達能力、信息整理能力。
2．整理禮貌用語
使用“智能abc輸入法”進行中文輸入比較符合學生學習的特點，便于學生更快掌握漢字輸入。（詳細見相關資料）
關于“選擇中文輸入法”，教材介紹了利用快捷鍵或單擊圖標兩種方法。中文輸入法有多種，但選擇方法是相似的。同時要向學生說明，每一種輸入法都有它相應的按鈕圖形。
中文標點的輸入有一定的難度，因為鍵盤上顯示的都是英文標點，而且有的中文標點在鍵盤上還沒有相似的符號（比如中文的頓號），因此，學生在初學階段需要記憶一些中文標點的鍵位。在輸入時，很關鍵的一步是就要保證按鈕變成（標志是空心的句號和逗號）。教師可以引導學生切換到智能abc輸入法，在輸入法圖標的各種狀態(tài)下輸入標點。
教師還要提醒學生注意不要把鍵盤設置為大寫狀態(tài)，因為漢字的輸入法是在小寫狀態(tài)下輸入的。
中文輸入法有很多種，教師可以根據(jù)課時安排，適當介紹其他使用比較普遍的輸入法，如五筆字型輸入法、微軟拼音輸入法、紫光拼音輸入法等，引導學生課后嘗試，從而擴展學生的知識面，選擇適合自己的輸入法。
3．文件命名
本課教材第一次提出給文件用漢字命名，教師建議學生最好為文件命名為與內(nèi)容相關的名字，便于以后查找。
4．有關交流
教師引導學生談出自己在輸入漢字時的體會，不必要求全面，只要是自己的親身感受即可。在這一過程中，教師鼓勵學生積極發(fā)言，學生應認真聽取別人的體會，積極吸取經(jīng)驗，揚長避短，以提高自己的技能。
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