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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版授課教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版授課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版授課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受西湖的美景，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。
2、初步了解景物的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，感受西湖的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
感知全文，理解有關(guān)描寫(xiě)綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
引課：
1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“馬到成功”。
2、說(shuō)一說(shuō)帶有“綠”或是相當(dāng)于綠的意思的字的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。
一、初讀，感知課文
1、示課題“綠”，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章標(biāo)題的幾種形式。
2、讀課文，想想課文還可以以什么為題?
二、再讀，理解課文
1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”?要求從課文中找出理由。
2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)：
(1)理清課文的結(jié)構(gòu)。
(2)初步理解“領(lǐng)略”。
三、精讀，體味課文
1、自由讀課文，作者到底“領(lǐng)略”到了一個(gè)怎樣的“綠”字?
2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)：
(1)作者領(lǐng)略了哪些地方的“綠”?
(2)作者領(lǐng)略了哪些不同的“綠”?
3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚(yú)的“綠”有什么不同?
4、觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。
5、較深入地理解“領(lǐng)略”。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。
教學(xué)過(guò)程：
引課：
用“領(lǐng)略”說(shuō)話。
四、深讀，領(lǐng)悟課文
1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領(lǐng)略”到的這個(gè)“綠”字有什么特別之處?
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色，是生命的顏色�！�
(1)聯(lián)系上下文理解。
(2)觀看“荷葉”錄像。
3、感情朗讀課文第三自然段。
4、深入理解“領(lǐng)略”。
五、熟讀，背誦課文
1、用的方法，最快的速度，根據(jù)自己的喜好選擇背誦課文部分。
2、檢查背誦，交流背誦方法。
六、拓讀，超越課文
1、小結(jié)：綠，是有意蘊(yùn)的，需要用心去“領(lǐng)略”。
2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領(lǐng)略”其中的意蘊(yùn)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版授課教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、明確寫(xiě)小計(jì)劃的要求。
2、自己制定一份閱讀、工作、活動(dòng)或者參觀計(jì)劃。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握寫(xiě)計(jì)劃的格式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
制定一份合理的小計(jì)劃。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、明確計(jì)劃的用途。
二、了解寫(xiě)計(jì)劃的格式要求：
1、開(kāi)頭：
列出目標(biāo)（做什么）——為進(jìn)一步……，制定如下計(jì)劃……
2、正文：
措施（怎么做）和具體步驟（分幾步做完）——可分幾方面來(lái)寫(xiě)；
3、結(jié)尾：
為了達(dá)到目標(biāo)……一定爭(zhēng)取到怎樣的成績(jī)……
三、制定一份閱讀、工作、活動(dòng)或者參觀計(jì)劃。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版授課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
2.能用已掌握的學(xué)習(xí)方法了解生詞的意思。
3.運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩課的方法讀文章，了解人物的性格。
4.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩課的方法讀文章，了解人物的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中人物的性格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《紅樓夢(mèng)》相關(guān)資料;電視劇《紅樓夢(mèng)》片段。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1.這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章?作者是誰(shuí)?
2.學(xué)習(xí)這幾篇文章我們都采用了什么方法?
3.今天我們又要采用這種讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的文章《黛玉初進(jìn)榮國(guó)府》。讀課題。
二、交流預(yù)習(xí)的收獲
1.說(shuō)說(shuō)這篇文章改編自哪一部小說(shuō)?作者是誰(shuí)?你對(duì)這部小說(shuō)有多少了解?
2.教師補(bǔ)充《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識(shí)�！都t樓夢(mèng)》中寫(xiě)到的人物有四百多個(gè)，這些人物各具特色，對(duì)主要人物的描寫(xiě)更是惟妙惟肖，足見(jiàn)作家的功力。
三、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?找出文章主要描寫(xiě)的人物
四、自學(xué)重點(diǎn)段落第5、6、7自然段
1、出示思考題：王熙鳳都說(shuō)過(guò)些什么話?分別在什么情況下對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
2、學(xué)生自學(xué)，在書(shū)上作記號(hào)。
3、小組范圍內(nèi)交流，教師巡視。
4、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5、出示思考題：王熙鳳是一個(gè)什么樣的人?
6、小組內(nèi)探究、討論，并做記錄。教師巡視。
7、小組內(nèi)推舉代表在全班發(fā)言。
小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么新的揣摩人物性格的方法?用這種方法再談?wù)n文，想想從文中你了解到黛玉是個(gè)怎樣的人。
五、自學(xué)課文第1、2、3、4自然段，在書(shū)上作記號(hào)
1.交流，你從這四段中又讀出了什么?
2.播放錄像，讓學(xué)生直觀感受封建貴族的奢華，了解林黛玉的謹(jǐn)小慎微、冰雪聰明和王熙鳳潑辣爽快、圓滑的性格。
六、推薦閱讀
《紅樓夢(mèng)》第三回
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版授課教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過(guò)學(xué)唱《搖籃曲》，聆聽(tīng)《只要媽媽露笑臉》，感悟到母親對(duì)孩子真摯的愛(ài)，真正理解“愛(ài)”的意義。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn)，感受搖籃曲的風(fēng)格。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用輕柔、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)孩子愛(ài)的傳遞、對(duì)音樂(lè)美的感悟。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、歌曲《搖籃曲》中附點(diǎn)音符的唱法及結(jié)束句的唱法。
2、理解“大愛(ài)”的意義，學(xué)會(huì)珍惜、感恩、更富愛(ài)心。
3感受8/6拍子的節(jié)奏動(dòng)感
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、搖籃搖，美美入課堂；
1、學(xué)生在《搖籃曲》的伴奏音樂(lè)中走進(jìn)教室。
2、師搖起搖籃，唱起《搖啊搖》，讓生安靜，引入游戲。
3、游戲一：我做動(dòng)作你來(lái)猜！三個(gè)動(dòng)作：風(fēng)兒吹、微微笑、哄寶寶。
4、游戲二：大家一起來(lái)模仿！在《搖籃曲》伴奏音樂(lè)中，配上動(dòng)作簡(jiǎn)單律動(dòng)。
二、搖籃搖，媽媽微微笑；
1、過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，搖籃雖小，但它承載著媽媽多少的期望啊？抽生介紹搖籃。
2、抽生搖搖籃，師及時(shí)評(píng)價(jià)。
3、節(jié)奏練習(xí)，附點(diǎn)節(jié)奏指導(dǎo)。
△搖啊搖啊|搖啊搖.||
△XXXX|XXX.||。
4、跟琴分樂(lè)句，用“mu”模唱《搖籃曲》。
三、搖籃搖，寶貝唱歌謠；
1、過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，搖著搖著，一首首恬靜的搖籃曲誕生了。今天，我們來(lái)感受同樣很美的一首歌，歌名就叫？（出示課題）生齊讀：《搖籃曲》。它由張友珊作詞，汪玲、楊存德共同作曲。它是很多搖籃曲中的一小點(diǎn)，就像一扇音樂(lè)小窗，就像音樂(lè)大世界中一只小小的搖籃。（課件出示《搖籃曲》歌譜）
2、老師范唱，學(xué)生安靜聆聽(tīng)。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。（親切、溫柔、恬靜……）
3、學(xué)生自學(xué)有節(jié)奏地讀歌詞，并分組讀一讀。
4、學(xué)唱歌詞；
�、賹W(xué)唱第一段歌詞；
聽(tīng)唱法，分樂(lè)句跟“師”學(xué)唱，再完整學(xué)唱。
�、趯W(xué)唱第二段歌詞；
聽(tīng)唱法，分樂(lè)句跟“琴”學(xué)唱，再完整學(xué)唱。
③學(xué)唱結(jié)束句；
先學(xué)曲譜，再唱歌詞，注意漸慢、漸弱的處理。
④完整跟琴唱歌詞，男女生分段唱。困難句請(qǐng)小老師幫助解決。
5、歌曲處理；
△再次安靜聽(tīng)范唱，討論怎么樣唱更美。
△你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（抽生交流）
△帶著甜美的微笑，帶著對(duì)媽媽的感恩，集體深情演唱歌曲，自然加入動(dòng)作。
四、拓展
1、交流并感受祖國(guó)媽媽這只大搖籃的“大愛(ài)無(wú)疆”。
2、再次唱起《搖籃曲》，傳遞愛(ài)。
3、學(xué)生在《搖籃曲》伴奏音樂(lè)中走出教室。老師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，再見(jiàn)！愿你們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩，把愛(ài)心傳到我們歌聲飄過(guò)的每一個(gè)地方，祝你們?cè)谧鎳?guó)媽媽的搖籃里幸福成長(zhǎng)！
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版授課教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解轉(zhuǎn)述的意義，初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。
2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話，提高自己的表達(dá)能力。
3、在表達(dá)活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話，培養(yǎng)與別人溝通的能力，增強(qiáng)責(zé)任感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解轉(zhuǎn)述的意義。
1、談話引入。
昨天放學(xué)的時(shí)候我說(shuō)了一個(gè)通知，誰(shuí)還記得我是怎么說(shuō)的嗎？（出示小黑板通知內(nèi)容）回家后你是怎么和家長(zhǎng)說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)給大家學(xué)一學(xué)？
2、揭示課題。
在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到把話轉(zhuǎn)達(dá)給別人的情況，這叫捎口信，也叫做轉(zhuǎn)述。這就是我們這次表達(dá)的主題。（板書(shū)課題：轉(zhuǎn)述）
3、你在生活中轉(zhuǎn)述過(guò)別人的話嗎？說(shuō)一說(shuō)。有沒(méi)有轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤的時(shí)候。
4、小結(jié)：看來(lái)轉(zhuǎn)述不當(dāng)可能造成不必要的麻煩，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。所以大家一定要認(rèn)真啊。
二、弄清轉(zhuǎn)述的目的，明晰轉(zhuǎn)述的方法。
1、轉(zhuǎn)述就是要聽(tīng)他人說(shuō)話，并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)言語(yǔ)的主要意思。
2、那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人，該注意什么呢？
（1）出示小黑板,學(xué)生自讀。
�。�2）在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。
（3）集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書(shū)要點(diǎn)（聽(tīng)清楚、不打斷）
（4）當(dāng)對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時(shí)，記不住怎么辦？
�。ㄕ�(qǐng)他再說(shuō)一遍，抓住要點(diǎn)）
�。�5）看課前通知的內(nèi)容，比如這個(gè)例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)容呢？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
�。�6）小結(jié)：我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的方法，才能準(zhǔn)確的進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
3、小游戲打電話。
你打過(guò)電話嗎？下面我們就來(lái)玩一個(gè)打電話的游戲。
�。�1）宣布游戲規(guī)則。我把話只說(shuō)給每組的一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，然后先傳給同桌，依次往后傳。注意傳話時(shí)只能說(shuō)一次，而且不能讓他人聽(tīng)見(jiàn)。最后一名同學(xué)快速的跑到前邊來(lái)。比一比，哪個(gè)小組傳得又快有準(zhǔn)確。
（2）游戲開(kāi)始。
�。�3）請(qǐng)最后的幾名同學(xué)依次大聲的告訴大家你聽(tīng)到了什么？并出示相應(yīng)的傳話內(nèi)容。
�。�4）評(píng)議。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組傳的好？為什么？
（5）小結(jié)：轉(zhuǎn)述的時(shí)候我們不僅要認(rèn)真的聽(tīng)，還要把內(nèi)容（說(shuō)明白），做到清晰、準(zhǔn)確、完整，這樣才能確保轉(zhuǎn)述的成功。知道了嗎？
三、鞏固聯(lián)系，落實(shí)目標(biāo)。
輔導(dǎo)員有一個(gè)重要的通知，讓我傳達(dá)給大家，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)了。
1、師念通知。
2、聽(tīng)清楚了嗎？可是咱們班的xxx請(qǐng)假了，沒(méi)來(lái)上學(xué)，誰(shuí)能把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告給他呢？
3、先不要忙著舉手，想一想，我剛才通知的內(nèi)容，先在心；里說(shuō)一遍。實(shí)在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。（出示通知內(nèi)容）
4、同桌互相扮演角色說(shuō)一說(shuō)。
5、匯報(bào)交流。
�。�1）請(qǐng)三組同學(xué)匯報(bào)。
（2）評(píng)議哪個(gè)小組說(shuō)的最好？
（3）總結(jié)：我們?cè)谵D(zhuǎn)述的時(shí)候，除了把通知說(shuō)清楚外，還要有禮貌，注意場(chǎng)合和稱(chēng)呼。
6、師扮演請(qǐng)假的同學(xué)，學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)：
剛才同學(xué)們轉(zhuǎn)述得非常的好，還幫助了同學(xué)。在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知外，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學(xué)們掌握轉(zhuǎn)述的方法，就能夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版授課教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)九個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。
3、運(yùn)行瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課通過(guò)描寫(xiě)人物言行的詞語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情這一閱讀方法。
5、學(xué)習(xí)本文中授課老先生和我所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：
1．積極探索《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2．通過(guò)各種方式促使學(xué)生主動(dòng)、活潑、全面地發(fā)展。
3．力求個(gè)性化的、情感化的閱讀，在讀中感悟形象、激發(fā)感情。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話導(dǎo)入。
1，：自信是成功的第一秘訣。人的一生總會(huì)遇到很多挫折，只有面對(duì)挫折仍能保持自信，頑強(qiáng)拼搏的人才能活得更精彩。居里夫人憑著對(duì)自己科學(xué)假設(shè)的堅(jiān)定信念，在艱苦的條件下從幾噸瀝青中提煉出一克的鐳。愛(ài)迪生在尋找一種材料做電燈絲時(shí)，曾千百次失敗，被人譏笑，如果他不是對(duì)自己充滿(mǎn)信心，就不可能堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。今天我們就一同去尋找我們的自信。
2．出示課題：“自信第一課”
二．學(xué)習(xí)新課。
1．看題質(zhì)疑。（看了題目，你想知道些什么？）
重要問(wèn)題：誰(shuí)給誰(shuí)上的一課，是什么樣的課，怎樣獲得的自信，為什么稱(chēng)為自信第一課？
2．初讀課文，解決問(wèn)題。
①解疑
課件逐步出示重點(diǎn)問(wèn)題。
�、谡f(shuō)說(shuō)事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)局以及我從中感悟到的人生真諦。
③學(xué)習(xí)生字、新詞。
學(xué)生聯(lián)系上下文，利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞，然后集體訂正。
重點(diǎn)理解
恩惠：給與或受到到的好處。
無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。
茹毛飲血:原指原始人連毛帶血的生吃動(dòng)物。
�。罕局咐舷壬尼t(yī)術(shù)水平卓著，第一。
黢黑：很黑，很暗。
教條：比喻僵化死板，不知變通。
擲地有聲：說(shuō)話豪邁有力。、
鏗鏘有力：形容有節(jié)奏而響亮有力的聲音。
苛求：過(guò)嚴(yán)的要求。
虛懷若谷：胸懷像山谷那樣寬而且廣，形容十分謙虛。
磊落：（心地）正大光明。
高層建筑：形容居高臨下的形勢(shì)。
拳拳之心：形容十分懇切的心情。
教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。
3．深讀課文。
①自讀課文。
要求：
1、注意人物的言行和神態(tài)，讓人物在你的腦海中活起來(lái)。
2、把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)反復(fù)品讀。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分。
①輕聲讀第一——三自然段，畫(huà)出我從軍的經(jīng)歷，體會(huì)我在部隊(duì)中養(yǎng)成了怎樣的性格。
�、趯W(xué)生匯報(bào),，插敘：（利用多媒體顯示）作者于1969年參軍入伍，時(shí)年17歲，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原當(dāng)兵3年時(shí)被調(diào)入新疆軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)。在蒼茫的高原上，她親眼所見(jiàn)一些年輕人為祖國(guó)的安全富強(qiáng)而永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在冰層中的悲壯，那些驚心動(dòng)魄，可歌可泣的死亡，使她對(duì)生命有著特別的關(guān)注。從軍的經(jīng)歷不但培養(yǎng)了她淡泊處世的人格，也煉就了她自信、自強(qiáng)的品質(zhì)。引導(dǎo)體會(huì)“我”經(jīng)歷了三年的高原艱苦軍旅生活，養(yǎng)成了堅(jiān)毅淡然的性格。
�、壑笇�(dǎo)朗讀：
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“‘我’經(jīng)過(guò)三年的高原軍旅生活，養(yǎng)成了淡然的性格，那是不是她對(duì)什么都漠不關(guān)心，對(duì)什么都不感興趣呢?今天我就接著來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
1、學(xué)習(xí)課文二——五部分
學(xué)習(xí)四、五自然段。
自由讀四、五自然段，邊讀邊思考事件的起因，讀后把你讀懂的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)交流。
2、學(xué)習(xí)第三部分
�、�、默讀第三部分。畫(huà)出我加抗菌素的理由，以及體現(xiàn)教務(wù)老，反應(yīng)的句子。
�、�、匯報(bào)交流：我為什么覺(jué)得冤枉？我加抗菌素考慮到了什么？你認(rèn)為我的方案正確嗎？教務(wù)老，對(duì)我的反應(yīng)如何？你是從哪里看出來(lái)的。這說(shuō)明了什么？老教授的醫(yī)術(shù)水平如何？從哪里可以看出來(lái)。
�。豪�，也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字，做錯(cuò)事。但是卻很少有人提出質(zhì)疑。而文中的我作為一個(gè)初出茅廬的學(xué)生，竟敢向權(quán)威挑戰(zhàn)，可以看出文中的我是個(gè)怎樣的人。
�、�、指導(dǎo)朗讀
下面讓我們?cè)谄降恼Z(yǔ)氣中體會(huì)“我”的堅(jiān)持。
3、學(xué)習(xí)第四部分
①、自由讀第四部分，一邊讀一邊想一邊畫(huà)，重點(diǎn)體會(huì)老先生的言行舉止。②、讀后，小組交流
�、�、匯報(bào)交流：你讀懂了什么？想一想老先生為什么只給“我”的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)了？我的方案在什么時(shí)候是正確的，在什么時(shí)候是錯(cuò)誤的？針對(duì)大多數(shù)病人，這樣治療正確的比例大還是錯(cuò)誤的比例大？你覺(jué)得，老先生給我改分?jǐn)?shù)的原因有哪些？
多媒體顯示18自然段中老先生的話。指名讀，思考老先生的話中講了幾層意思？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老先生的磊落胸懷以及我的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、�、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第五部分
�、冽R讀最后一段，體會(huì)我從這件事中獲得的真諦。
�、谖覐倪@件事中懂得了什么？
③你怎樣理解最后一句話。
④品讀最后一句話。
5、這自信第一課，是誰(shuí)的第一課？收獲了什么？
五、總結(jié)
文中的“我”堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這都源于我的自信。通過(guò)老先生對(duì)我的肯定，我更找到了珍惜生命、珍視生活的信心。同學(xué)們，你們知道自信來(lái)自那里嗎？它來(lái)自于自身知識(shí)的積累和對(duì)機(jī)會(huì)的把握。那么沒(méi)有淵博的知識(shí)就沒(méi)有真正的自信，所以，從現(xiàn)在起我們要努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，做一個(gè)有信心滿(mǎn)滿(mǎn)的人。你們要相信自己是最棒的。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版授課教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)終身熱愛(ài)音樂(lè)的情感。
2.指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)母親，熱愛(ài)生活的情感。
3.了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。
教學(xué)方法：
體驗(yàn)法、交流法、聽(tīng)唱法、對(duì)比法。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，走進(jìn)音樂(lè)大師的人生。
1.播放舒伯特《搖籃曲》。
師：這首曲子長(zhǎng)不長(zhǎng)?師：這樣一首不長(zhǎng)，甚至可以說(shuō)是比較短小精練的樂(lè)曲，居然能賣(mài)到4萬(wàn)法郎，大家想不想知道它的名字和來(lái)歷?
2.播放視頻《舒伯特?fù)u籃曲的來(lái)歷》。
3.師：是啊，正是因?yàn)檫@首曲子好聽(tīng)而又簡(jiǎn)單，才被千家萬(wàn)戶(hù)所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時(shí)候，我們的爸爸媽媽?zhuān)徒?jīng)常搖著搖籃，哄我們?nèi)胨�，現(xiàn)在，我們就跟隨音樂(lè)一起，輕輕抱起你們的雙手，哄你們手中的小寶寶入睡吧。
二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》。
1.初聽(tīng)，跟隨歌曲一起做律動(dòng)，感受歌曲的寧?kù)o，溫柔。
2.師：視頻中出現(xiàn)的小寶寶們，他們是幾胞胎啊?(三胞胎)。
師：剛才搖的時(shí)候，大家搖得真棒!那么，誰(shuí)知道哄小寶寶入睡時(shí)，要注意些什么呢?(輕輕地，慢慢地，溫柔地)。
師：而且，我們的嘴里，還要輕輕地念些什么，來(lái)幫助小寶寶入睡，剛才的歌曲中是怎么來(lái)哄小寶寶入睡的呢?(睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝……)
3.師：現(xiàn)在，就讓我們一起，跟著老師的伴奏，一起輕輕地，慢慢地，溫柔地，來(lái)哄這三個(gè)小寶寶入睡吧。
4.師電子琴伴奏旋律，學(xué)生有感情朗讀歌詞，注意部分詞語(yǔ)念法上節(jié)奏的糾正。
5.大家念得真好!我們的寶寶已經(jīng)睡著了，它睡著的時(shí)候，也會(huì)想著它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢，讓我們一起進(jìn)入到寶寶的夢(mèng)境中，看看它究竟夢(mèng)到了什么?(多媒體出示旋律)。
6.請(qǐng)大家用“l(fā)a”來(lái)輕輕地，溫柔地演唱唱這條旋律，同時(shí)注意坐姿。然后加入歌詞。
7.搖籃里，還有個(gè)寶寶的弟弟，他的名字叫做貝貝，讓我們來(lái)看看，貝貝，又夢(mèng)到了些什么呢?
8.多媒體出示貝貝的旋律，也用la來(lái)哼唱，然后加入歌詞。
師：剛才我們一共看到了幾胞胎?(三胞胎)，所以，寶寶和貝貝，還有個(gè)妹妹，她的名字叫美美，讓我們也來(lái)看看，美美的夢(mèng)，又是什么樣的呢?
9.出示美美的旋律，跟電子琴，用“l(fā)a”來(lái)學(xué)唱這條旋律。然后加入歌詞。
10.師：因?yàn)槊烂朗桥⒆樱悦烂烙袝r(shí)還要撒嬌，聽(tīng)老師唱，找找看，美美，在什么地方會(huì)撒嬌呢?
11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律(加歌詞)，讓學(xué)生找不同點(diǎn)。
12.大家找得真準(zhǔn)!(出示倚音歌譜)，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下加了撒嬌以后的唱法吧。(學(xué)生學(xué)唱，難點(diǎn)重復(fù)練習(xí)。)
13.師：這三個(gè)小寶寶真的很可愛(ài)，每人記住了一條旋律，如果把他們的旋律連起來(lái)，就是一首完整的.搖籃曲了。(出示歌譜)。請(qǐng)大家找找看，哪個(gè)寶寶記住的旋律，出現(xiàn)了兩次啊?(寶寶)
14.分組跟琴演唱，一組一句。(第一段)
15.第二、三段全體一起跟鋼琴演唱。
16.跟伴奏演唱。
三、歌曲處理，情感體驗(yàn)。
1.大家知道這首曲子是幾拍子的嗎?(4/4拍)。
2.大家知道4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?
按這樣的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)演唱，應(yīng)該怎樣演唱?請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)示范一下。全體練習(xí)一段。
(出示三角鐵、沙錘)，你認(rèn)為什么時(shí)候伴奏比較合適?
(多媒體出示)兩種打擊樂(lè)器的演奏方法，請(qǐng)學(xué)生試奏。
下面，我們就請(qǐng)這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂(lè)器，我們溫柔地唱著歌曲。
跟伴奏再次演唱。
四、情感抒發(fā)，深化拓展。
1.大家的歌聲很讓我感動(dòng)，媽媽對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)，值得我們用一生的時(shí)間來(lái)銘記!請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看，媽媽對(duì)我們的愛(ài)，表現(xiàn)在哪里?
2.看視頻，感受媽媽的愛(ài)。
媽媽對(duì)我們的愛(ài)，是一股清涼的風(fēng)，是一把遮雨的傘，是一串關(guān)懷的淚，是一個(gè)甜甜的吻。媽媽的愛(ài)，就在這一個(gè)個(gè)最平凡的細(xì)節(jié)之中。最后，讓我們一起感受著媽媽對(duì)我們的愛(ài)，也對(duì)這些小寶寶們，輕輕地唱出搖籃曲，讓他們也在我們的歌聲中，甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧!
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版授課教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，能夠流利地朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，了解這只貝的經(jīng)歷，理解他的可憐和可敬。
3、重新認(rèn)識(shí)“丑陋”與“漂亮”的真正含義，理解這只貝默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神也是一種美。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種形式讀文，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，理解這只貝的可憐和可敬。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟這只貝的特殊經(jīng)歷中所蘊(yùn)含的人生哲理。
教具準(zhǔn)備：
課件；不同貝殼的圖片；《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：
[設(shè)計(jì)意圖]葉圣陶先生說(shuō)：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解，理解才能透徹。”葉老的這個(gè)教學(xué)思想，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性。為此，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，遵循教學(xué)原則的基本要求。在教學(xué)時(shí)，我圍繞“為什么說(shuō)這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”這一話題展開(kāi)教學(xué)。
一、激情談話，揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書(shū)：一只貝），讓我們一起來(lái)感受一下一只貝給我們帶來(lái)的感動(dòng)和震撼。大海中有無(wú)數(shù)的貝，可以說(shuō)這是一只平凡的貝，但它又是不平凡的，接下來(lái)就讓我們與這只貝親密接觸，走進(jìn)這只貝，讓我們用心去感受它、領(lǐng)悟它，好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]興趣是的老師。如何激發(fā)孩子探究問(wèn)題的興趣、情趣是關(guān)鍵。上課伊始，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我采用聊天的方式開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出“一只貝”，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：一只貝殼有什么好講的？帶著疑問(wèn)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段朗讀課文，并思考：你認(rèn)為這是一只怎樣的貝？
2、學(xué)生分段朗讀。
3、找出中心句：誰(shuí)能用文中的一句話回答老師這是一只怎樣的貝？（這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。）
�、賻煟和鈫�？都誰(shuí)畫(huà)的這句話？看來(lái)大家都用心讀書(shū)了。大屏幕出示：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。
�、谧杂勺x或齊讀：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。
③為什么既說(shuō)它可憐又說(shuō)它可敬呢？接下來(lái)我們就更深入地去認(rèn)識(shí)這只貝。[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法、做出自己的判斷�！备鶕�(jù)這一指導(dǎo)思想，我讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從“你認(rèn)為這是一只怎樣的貝？”入手，引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝�！�
三、緊扣中心，讀中悟情
自主閱讀，深入研究“可憐”
1、邊讀課文邊畫(huà)一畫(huà)，看看從哪里能看出這是一只可憐的貝？
2。學(xué)生自讀自悟，教師巡回指導(dǎo)。
3。對(duì)話式的交流
�、傥浵�、蟲(chóng)子立即圍攏來(lái)，將他們的軟肉嚙掉，空剩著兩個(gè)硬硬的殼。（嚙掉什么意思？一口一口地吃掉。這只貝的肉都被其他動(dòng)物一口一口地吃掉了，還在不停地流血，多么可憐呀�。�
�、谏Y(jié)束了�。ㄟB生命都失去了，難道還不可憐嗎？）
�、圻@只貝沒(méi)有被孩子們撿起。他不漂亮，他在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。（他讓人討厭，讓人誤解，所以很可憐。）
�、芤�?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了他的殼內(nèi)，那是個(gè)十分硬的石子，無(wú)論如何不能擠碎他；又帶著棱角；他只好守著內(nèi)在的折磨。（你們有沒(méi)有人迷過(guò)眼睛，迷眼睛時(shí)就連那么一點(diǎn)點(diǎn)地灰塵我們都覺(jué)得無(wú)比的難受，何況一顆十分硬的石子，還帶著棱角，那是多么的難受呀�。�
�、菟臍ど显絹�(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)。（做貝的榮譽(yù)是什么？你能不能在文中找找答案，“發(fā)現(xiàn)了好看的貝，撿起來(lái)，拿花線串著，系在脖項(xiàng)上�！笔茄�，別的貝被孩子們撿起并系在脖子上，而他卻越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有了圖案，那他一開(kāi)始就沒(méi)有顏色和圖案嗎？“這殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)過(guò)浪花、旋渦和潮峰起伏的形狀�！崩蠋熯@有一些貝的圖片，這是殼內(nèi)沒(méi)有石子的貝的殼，他們是那么美麗、那么漂亮，可他卻因石子的存在而越來(lái)越難看，這是多么可憐呀�。�
�、薜�，他說(shuō)不出來(lái)。
⑦殼已經(jīng)破爛，很不完全了。
�、嘤职l(fā)現(xiàn)了這一只貝的兩片瓦礫似的的殼，用腳踢飛了。（是呀，與其說(shuō)兩片瓦礫似的殼，不如說(shuō)是兩片瓦礫，而且都放人用腳踢飛了，讓人討厭�。�
教師小結(jié)：
是的，這是一只多么可憐，多么不幸的貝呀！它失去生命、失去榮譽(yù)、受盡折磨、丑陋讓人討厭、有苦說(shuō)不出
教師引讀：
這是一只可憐的貝。通過(guò)大家的描述使我們仿佛看見(jiàn)他那兩片瓦礫似的已經(jīng)破爛了的殼，所以我們說(shuō)：這是一只可憐的貝。使我們也仿佛看見(jiàn)石子鋒利的棱角正刺著他柔軟的身軀，所以我們說(shuō)：這是一只可憐的貝。使我們還仿佛看見(jiàn)其它貝嘲笑他的目光，所以我們說(shuō)：這是一只可憐的貝。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版授課教案9
一、教材分析
1.這篇選學(xué)課文是一以寫(xiě)景為主，以景抒情，展開(kāi)聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫(xiě)杭州西湖的春景時(shí)，抓住一個(gè)“綠“立意新而深，語(yǔ)言形象、生動(dòng)，很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家和教育。
2.全文短小精湛，只有三個(gè)自段。第1自然段寫(xiě)作者游西湖的總感覺(jué)，作者把西湖景色的特點(diǎn)概括成一個(gè)綠字，醒目地突現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)綠字吸引我來(lái)到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開(kāi)，分別寫(xiě)了靈隱花港觀魚(yú)兩地綠的特點(diǎn)。寫(xiě)靈隱的綠，綠得“蒼翠欲滴”，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍(lán);而花港觀魚(yú)的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺(jué)的一種蓬勃的生機(jī)跳躍，這樣的清晰的結(jié)構(gòu)，這樣生動(dòng)的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)列提綱，并按提綱背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課描寫(xiě)綠的詞語(yǔ)。
3.初步了解課文是如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的。
4.感覺(jué)西湖景色美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：列提綱背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：按課文內(nèi)容的先后，掃地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，抓住有關(guān)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)列提綱，理解描寫(xiě)綠的詞語(yǔ)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑權(quán)、投影、詞語(yǔ)片。
五、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1.這是一篇遠(yuǎn)選學(xué)課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時(shí)有改動(dòng)。我們準(zhǔn)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本文課題只有一個(gè)字“綠”。你知道課文主要寫(xiě)什么的?(板書(shū)課題，作簡(jiǎn)短談話)。
2.自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，作自學(xué)檢查：
(1)掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準(zhǔn)。
(2)檢查生字：叮(dīng)婷(tíng)宛(wàn)讀準(zhǔn)一個(gè)前鼻音，兩個(gè)后鼻音。)
(3)檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語(yǔ)。重點(diǎn)是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。(如有其他詞語(yǔ)學(xué)生不懂的，也可以討論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己學(xué)懂。
3.理清課文脈絡(luò)，把本文分成兩部分來(lái)學(xué)。
(1)指名朗讀第1自然段。討論：“它”指的是什么?(西湖的美景)西湖春天的美景那樣地使“我流連忘返。那么，哪一個(gè)詞可以看出我流連忘返呢?從領(lǐng)略(了解事物的情況進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義)一詞我們可以體會(huì)到，作者了解西湖的綠，體會(huì)到了西湖的綠，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到綠的意義。本文為什么要以綠為題(杭州西湖的特點(diǎn)，就是給人以滿(mǎn)目綠，一個(gè)引站千個(gè)愛(ài)西湖、愛(ài)祖國(guó)河山的讀者的心。)
(2)說(shuō)說(shuō)作者是如何具體領(lǐng)略這個(gè)綠字的(學(xué)生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學(xué)生輕輕跟讀)讀后想想，回答問(wèn)題。
4、根據(jù)上面的討論，你能否給課文分段如何分?(分作兩段。第一段(1自然段)：總寫(xiě)作者游西湖，領(lǐng)略到一個(gè)綠字。第二段(2、3自然段)分別寫(xiě)了靈隱、花港觀魚(yú)兩地“綠
的不同特點(diǎn)。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫(xiě)作特點(diǎn)。)
5、根據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們已經(jīng)按要求學(xué)會(huì)了背誦三課文。同樣，我們也要用“列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。
(1)指名抓主要詞語(yǔ)背誦第一自然段。
(2)學(xué)生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。
�、傧戎赋鲎髡哂戊`隱看到的景物，默讀課文。
②再劃出寫(xiě)這寫(xiě)這些景物“綠”的詞語(yǔ)，讀讀課文。(靈隱：滿(mǎn)目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的;飛來(lái)峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……;冷泉亭下……在一片綠色之上……)
�、垡砸x法牢記寫(xiě)綠的段落，為背誦作準(zhǔn)備
(3)學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。
�、僮詫W(xué)。根據(jù)本段特點(diǎn)，劃出作者游花港看到哪景物?指出文中哪些地方寫(xiě)了看到的事物，哪些地方寫(xiě)了聯(lián)想的(師生討論。看到的：綠葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。)
②引讀法朗讀第3自然段。(老師讀看到的，學(xué)生讀聯(lián)想的)。
6、指導(dǎo)給課文列提綱。(提綱上有：地點(diǎn)、景物、有關(guān)景物特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。重點(diǎn)2-3自然段。
7、按提綱背誦課文。(主要背誦2、3自然段)背誦過(guò)程是：每人輕聲試背，同桌同學(xué)互背，指名背加評(píng)議，全體齊背。)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文長(zhǎng)春版授課教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.體味詩(shī)的意境之美
2.詩(shī)意的多解性
3.理解作者寄寓于詩(shī)中的情感及人生哲理
4.詩(shī)人的形象
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：山水詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌花園中的一朵奇葩，《滁州西澗》就是山水詩(shī)中的名篇，也是韋應(yīng)物七言詩(shī)中少有的佳作。詩(shī)作不僅描繪了美麗的自然之景，也寄托了詩(shī)人的情感，闡發(fā)了人生哲理。
一、文學(xué)常識(shí)；
1.山水詩(shī)：山水詩(shī)，是指描寫(xiě)山水風(fēng)景的詩(shī)。產(chǎn)生于魏晉時(shí)期，興盛于唐朝。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)山水，表達(dá)思想情感，寄托政治理想，闡發(fā)人生哲理。
2.韋應(yīng)物：唐代詩(shī)人，因做過(guò)蘇州刺史，世稱(chēng)韋蘇州。
二、讀
語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏
三、釋題，背景
詩(shī)人時(shí)任滁州刺史。詩(shī)人眼見(jiàn)唐朝政治日漸腐敗，想要改革又無(wú)力回天。因此，常有歸隱之心。
四、賞析
1.獨(dú)：獨(dú)自。表現(xiàn)了作者怎樣怎樣的心緒？——無(wú)人相伴，只能獨(dú)自一人徘徊在西澗邊上，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)彷徨的心緒。
2.憐：憐愛(ài)，愛(ài)惜。幽草：幽深的草叢。這是從哪個(gè)角度寫(xiě)的景物？——視覺(jué)角度。草叢幽深，色彩清麗。靜景。
3.深樹(shù)：樹(shù)陰深處。這句詩(shī)告訴們，除了幽草之外，西澗邊還有哪些事物？——這句詩(shī)告訴我們，西澗邊上不僅有幽深的草叢，更有高大茂密的樹(shù)木。
4.第二句是從哪個(gè)角度描寫(xiě)的景物？——是從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)的景物，是動(dòng)景。黃鸝隱藏于茂密的樹(shù)陰中，只聞其聲，不見(jiàn)其形。
5.詩(shī)的前兩句描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？流露了詩(shī)人怎樣的情懷？——這兩句詩(shī)一寫(xiě)靜，一寫(xiě)動(dòng)，一個(gè)從視覺(jué)的角度描繪了清麗的色彩，一個(gè)從聽(tīng)覺(jué)角度摹了清脆的鳥(niǎo)鳴，兩句詩(shī)相得益彰，相映成趣，流露了詩(shī)人恬淡的胸懷。
6.春潮：春季因冰雪融化或降雨而產(chǎn)生的江河水位上漲的現(xiàn)象。按道理，應(yīng)是有了春雨，才有春潮，應(yīng)該是“雨帶春潮”，可詩(shī)人卻說(shuō)“春潮帶雨”，這是為什么？這樣寫(xiě)有什么好處？——這是詩(shī)人的主觀感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挾而來(lái)。這樣寫(xiě)就形象地表現(xiàn)了春潮的速度與力量。
7.這句詩(shī)中的“晚”字點(diǎn)出了作者獨(dú)游西澗的時(shí)間，另一方面也增強(qiáng)了西澗環(huán)境的幽靜感。
8.野：野外，郊外。渡：渡口。自：自在，隨意。橫：成橫狀，橫著。最后這句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)圖？——最后這一句詩(shī)，用“野”“無(wú)人”，寫(xiě)出了一片荒涼之意。系在岸邊的渡船上也沒(méi)有人影，一個(gè)“自”字描繪出渡船在春潮春雨中自在橫斜的情景，有一種自然的美感。詩(shī)中最重要的一個(gè)字就“自”字，舟“自”橫，幽草又何嘗不是“自”生，黃鸝鳥(niǎo)又何嘗不是“自”鳴，春水又何嘗不是“自”來(lái)？詩(shī)歌尤其詩(shī)的最后兩句，為我們營(yíng)造了一個(gè)清幽靜寂的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡自適（如那葉任意橫斜的小船）的意趣。
9.意境：境，就是環(huán)境，意，就是情感。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境（景物），來(lái)表達(dá)一種思想情感，這種帶有濃郁的詩(shī)人主觀思想情感的“境”，就叫“意境”�！半u聲茅店月，人跡板橋霜”，讀了這首詩(shī)，我們的心頭是不是涌起了陣陣涼意？國(guó)為它為我們營(yíng)造了一種蒼涼的意境，表達(dá)詩(shī)人的凄涼、孤獨(dú)、寂寞之感；“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。”讀了這句詩(shī)，你是不是感覺(jué)胸懷無(wú)限開(kāi)闊？因?yàn)樗鼮槲覀儬I(yíng)造了壯闊豪邁的意境，表達(dá)了詩(shī)人胸懷天下席卷宇宙的雄心壯志。
10.詩(shī)意：有爭(zhēng)議。比較常見(jiàn)的說(shuō)法是，詩(shī)人對(duì)唐朝中期的政治腐敗非常不滿(mǎn)，但又無(wú)力改革，因?yàn)楣俾毺�。他覺(jué)得自己不在其位，不得其用。這正像那只在春潮中橫斜的小船：按說(shuō)春潮來(lái)臨，渡口的船只應(yīng)忙碌起來(lái)，但因這只船在郊外，無(wú)人擺渡，閑置起來(lái)。詩(shī)人自己雖任刺史，但也因官職小，無(wú)所作為，因此，詩(shī)中蘊(yùn)含著詩(shī)人不在其們不得其用的憂(yōu)傷。
11.讀了這首詩(shī)，你看到了一位怎樣的詩(shī)人？——他在幽閑地漫步在西澗邊上，雖然春雨襲來(lái)，他仍然不慌不忙。草自生，鳥(niǎo)自鳴，雨自下，水自流，舟自橫，人——詩(shī)人，自在。但是，在這自由在外表下，我們看到了一顆為國(guó)事而憂(yōu)傷的心。
小結(jié)：
寫(xiě)作特色
1.寫(xiě)景如畫(huà)，閑遠(yuǎn)疏淡，清麗幽美，意境深遠(yuǎn)；
2.構(gòu)思精巧，用詞傳神
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