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《鳥的天堂》教案（精選16篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《鳥的天堂》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鳥的天堂》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)工具：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？
2、說一說。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：多么令人向往的鳥的樂園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！
2、自讀課文，要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
�、跇�(biāo)出自然段序號(hào)。
③想一想，課文描寫了什么景象？
3、檢查。
�、贅�(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。
�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。
�、壅n文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）
三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？
3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫畫。
四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。
①在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。
③通過教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
�、芡ㄟ^自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹�！�
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。
2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。
�。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的`小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
五、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么？板書：樹鳥
師：那么，今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀，看看生機(jī)勃勃的大榕樹，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)伶俐可愛的小鳥。好！現(xiàn)在讓我們劃著小船，一起走進(jìn)鳥的天堂。
二、學(xué)習(xí)第2大段
師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？
生：榕樹
1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹？
遠(yuǎn)-----近。遠(yuǎn)看（56）近看（79）分別在哪節(jié)？
2、遠(yuǎn)看大榕樹是怎么樣？朋友們都爭(zhēng)起來了，你聽！
注意：教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次！
學(xué)生甲：哇，好多的榕樹哦！
學(xué)生乙：什么好多榕樹呀，這是一棵！
學(xué)生丙：不對(duì)不對(duì)，明明就是兩棵嘛！
3、到底是幾棵呢？我們來看看榕樹的真面目（出示圖片）
生：是一棵大樹
4、對(duì)呀，這棵榕樹真是非同一般呀，這個(gè)朋友說是一棵，而那個(gè)朋友說是兩棵，其實(shí)它的真面目：是_______一棵大樹_______（生齊答）板書：大
5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹寫了那些方面？各有什么特點(diǎn)？
生：丫枝葉
追問：枝有什么特點(diǎn)？（找出句子，讀句子，有數(shù)不清的丫枝……）
老師用一個(gè)字來概括枝的特點(diǎn)板書：奇
6、近看大榕樹從枝寫到葉，看看樹葉有什么特點(diǎn)？____出示第8自然段幻燈（讀句子）
這段課文哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想？請(qǐng)你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來。
作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（有了這些聯(lián)想，把靜物寫活了，寫出了它的生機(jī)勃勃）
誰(shuí)能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話？（茂）
7、生讀：那你也可以用富有感情的語(yǔ)氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。
師：如果你站在這樣的大樹下你想怎么說？
生：這美麗的南國(guó)的樹！
師：這句話包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書：贊美
8、有感情朗讀第8自然段。
9、船在樹下泊了片刻（…………）生接讀。
10、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，主要寫了大通書靜靜的美，為什么沒看到一只鳥？（棲息）
11、第二次經(jīng)過鳥的天堂，看到怎么樣的場(chǎng)面呢？這次是在早晨，陽(yáng)光明媚，我們又到了鳥的天堂。
三、學(xué)習(xí)第三大段。
1、聽課文12自然段錄音，找出課文中的一對(duì)反義詞。（清靜——熱鬧）
2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是……
A齊讀——B分析：那些詞說明鳥多？——C女同學(xué)和男同學(xué)分讀）板書：叫飛撲
3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應(yīng)接不暇）
4、“應(yīng)接不暇”是什么意思：形容來人或事情太多，接待不過來。課文指鳥太多，作者眼睛都來不及看。
請(qǐng)你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的意思（生說）
作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面后，又特寫了一只？（畫眉鳥）
5、這也是一種寫作方法：先總寫后分寫，從面到點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，就寫得更具體了，也更加表現(xiàn)作者對(duì)鳥的喜愛之情。（板書：喜愛）
6、齊讀這一句。
7、練習(xí)（聯(lián)想）：結(jié)合圖片幻燈出示
這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的的還有的。
四、課堂小結(jié)
今天，同學(xué)們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機(jī)勃勃的大榕樹，展示了它的靜態(tài)美（板書：靜）。第兒次經(jīng)過鳥的天堂的時(shí)候，展示了小鳥的動(dòng)態(tài)美。（板書：動(dòng)）所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂（齊答）
大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的知識(shí)，現(xiàn)在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘，并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。
《鳥的天堂》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式，幫助學(xué)生理解課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀、討論、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
世界萬(wàn)物都有自己獨(dú)特的聲音，有的激昂慷慨，有的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，有的低沉，有的嘹亮??這就是令人向往的天籟之音�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上睛眼，靜靜的聆聽一段旋律，并在腦海中想象畫面，聽后說一說你有什么感受？
（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。）
板書：
二、初讀課文，理“線索”
引導(dǎo)質(zhì)疑：
師：看到題目后你想提出什么問題。
�。ㄊ裁词翘焯茫课闹小傍B的天堂”指什么？在哪里？為什么稱“鳥的天堂”）
三、自主學(xué)習(xí)，談感悟
１、學(xué)生默讀課文，思考：
作者幾次去鳥的天堂？都看到了什么？說說你喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
�。�、把你喜歡的句子自由朗讀，細(xì)細(xì)品味，從文章字里行間去尋找美。
�。�、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀，同桌互相交流體會(huì)，看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感，談一談?dòng)惺裁磫栴}需要解決。
４、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子：
自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。
�、� 大榕樹：
體會(huì)榕樹大和茂盛的特點(diǎn)。
師出示課件，體會(huì)“真是一株大樹”。
學(xué)生：再次讀句子，感受榕樹的大。
師：這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？
�。ê�(jiǎn)直太大了。）
師出示課件，感受榕樹的大與茂盛的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
師：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫。
學(xué)生：質(zhì)疑，提出還不明白的問題。
過渡：這里的大榕樹是如此的神奇，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。
�、� 鳥：
體會(huì)鳥多的特點(diǎn)。
學(xué)生：交流表現(xiàn)鳥多的句子。
師：那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？請(qǐng)用“有的??有的??有的??”來說一說。
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象。）
師出示課件“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。
學(xué)生：齊讀段落。
師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥多的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。
師：看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！”
師：誰(shuí)知道兩個(gè)鳥的天堂有什么不同嗎？
師：讀到這里，你也會(huì)象巴金先生那樣對(duì)鳥的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧，你最想說一句什么話？
四、主動(dòng)探究，悟“環(huán)保”
師：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？
五、總結(jié)全文
在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
《鳥的`天堂》一文是巴金的散文。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。我在教學(xué)本課時(shí)，以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感為主：
�。薄⒅庇^感悟：
小學(xué)生理解事物比較直觀，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維，通過形象思維的引路，把語(yǔ)言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟。我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得對(duì)課文內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)后，播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時(shí)，學(xué)生已沉浸在其中，仿佛身臨其境，而讓學(xué)生說說寫一只鳥的特寫鏡頭時(shí)，也能說得有聲有色，達(dá)到了很好的效果。
�。病⑵吩~析句：
文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力的有效途徑，在教學(xué)中，我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高其對(duì)語(yǔ)言感知的敏銳程度。如：教學(xué)第８自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹！”對(duì)于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等，用哪組詞更好？在討論、比較中，讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來，明顯地表現(xiàn)出來，突出榕樹的旺盛的生命力；“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng)，課文把微風(fēng)吹動(dòng)，陽(yáng)光照耀下樹葉一閃一閃的樣子，不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力，給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣，關(guān)鍵文字抓住了，學(xué)生品出了精妙詞語(yǔ)，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，促使學(xué)生語(yǔ)感不斷地增強(qiáng)。
《鳥的天堂》教案 3
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語(yǔ)文運(yùn)用能力、語(yǔ)感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”這一系列目標(biāo)，僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)中的一支粉筆、一本書是難以達(dá)到的，現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨(dú)特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)的靈活性，加之可不受時(shí)間與空間的限制等無(wú)可比擬的優(yōu)越性，與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合，成為語(yǔ)文教學(xué)的一種新的趨勢(shì)。本課以"問題體系"為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在"讀中悟，悟中讀；讀中議，讀中寫"，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維。從而不斷深刻領(lǐng)悟"鳥的天堂"豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景。
2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4、體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。過程與方法
1、課題導(dǎo)入：就“天堂”二字展開，導(dǎo)出課題，學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。
2、目標(biāo)學(xué)習(xí)：以讀為導(dǎo)，圍繞疑問展開自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
3、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字，品位語(yǔ)言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
4、拓展訓(xùn)練：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過為“鳥的天堂”做一個(gè)旅游廣告的形式，讓學(xué)生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場(chǎng)景。
2、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留念之情。
【教學(xué)設(shè)想】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，感知全文
師：（配樂解說）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說：相傳
四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。生：（齊讀）——鳥的天堂。
師：同學(xué)們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”�。可�1：有茂密的樹林，清清的湖水。
生2：沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。
師：是的，確實(shí)是個(gè)很美的地方，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。
生：（美讀）——鳥的天堂。
二、課件出示：
目標(biāo)導(dǎo)航
1.了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
課前我知道
1、作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2、文中“鳥的天堂”指的是什么？
（生反饋，隨機(jī)板書）
第一次大榕樹
第二次許多鳥
師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。
讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊找：
課文寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？找出可以概括它特點(diǎn)的詞，畫出描寫榕樹特點(diǎn)的句子。師配樂朗讀3自然段。
師：一株怎樣的樹？有著什么特點(diǎn)？
生：這是一株非常大的樹生：這是一株非常“綠”的樹生：生機(jī)勃勃
�。ò鍟捍竺ⅲ┠男┱Z(yǔ)句突出了榕樹的“大”？師：為什么不可計(jì)數(shù)？
生：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！睅煟阂娺^“枝上又生根”的樹嗎？生：沒有。
師：（出示鳥的天堂照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的'生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯(cuò)節(jié)，所以——生：枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。師：還有哪里具體寫出了“大”？
生：“一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣�！币�?yàn)闃浜艽螅詷渲Υ沟搅怂�。師：讓我們�(cè)俅巫呓@榕樹師：繼續(xù)交流，哪里寫出了茂盛？
生：“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看�！庇谜故旧Γ瑏肀憩F(xiàn)茂盛。師：它是怎么展示的？
生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來”
生：從“不留一點(diǎn)縫隙”我感受到這樹的茂盛，那么大的一棵樹，居然不留一點(diǎn)縫隙。
師：引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃？
三、我交流，我收獲
課件出示生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
生：感情朗讀。“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！毙〗M交流
“新的生命”是指什么？作者為什么會(huì)有這種感受呢？（生自由地讀、體會(huì)）交流生1：是躲在樹葉中的鳥在動(dòng)。
師：哦，那是飛倦了小鳥們歸巢了，躲在茂密的葉叢中，看不見躲在樹上的小鳥，但是卻感覺到了“生命的顫動(dòng)”。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
生2：這是生命涌動(dòng)之美，因?yàn)檫@樹的生命力很頑強(qiáng)，好像每一刻都有新的葉子在生長(zhǎng)出來。師：這是無(wú)法抗拒的生命力，從它的每一片綠葉上都涌動(dòng)著新的生命。生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
生3：我覺得顫動(dòng)還有一個(gè)意思，可能要刮風(fēng)，一閃一閃的，讓人感到顫動(dòng)。
師：把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。
生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
生4：我覺得樹葉太綠了，在陽(yáng)光的映照下，閃耀著動(dòng)人的光彩。師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，所以——
生讀：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
師：把你們各自的感受融入這句話中，好好地讀讀這句話。
展示讀。一個(gè)接一個(gè)讀下去。
師：那是風(fēng)吹，是鳥動(dòng)，是陽(yáng)光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī)，所以——
生：（齊讀）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
師：這是樹葉在顫動(dòng)，是生命在顫動(dòng)，分明也是作者的心在顫動(dòng)，所以他情不自禁地贊嘆——
課件出示：（齊讀）：這美麗的南國(guó)的樹��！師：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。師：這也是我們的心在贊嘆——生：（齊讀）：這美麗的南國(guó)的樹��！
師：巴金先生用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī)，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！生：齊讀第3自然段。
三、遷移練筆，引向讀“鳥”
師：這美麗的南國(guó)的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù)。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，如果誰(shuí)打鳥，就會(huì)受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí)，保護(hù)著鳥，保護(hù)著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀：這美麗的南國(guó)的樹。
課件出示
師：正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人，才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè)？請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話可以用文中的話，也可以用自己的話。
生1：在南國(guó)有一株美麗的大榕樹，它遮蓋住整個(gè)小島，獨(dú)木成林，那樹葉綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)縫隙，哪兒冬暖夏涼，是我們生活的天堂�。�
生2：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天堂，那兒依山傍水，豐衣足食。一株樹就是一片林子，周圍很靜，人們善良……
師：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬(wàn)只鳥飛來了。這美麗的南國(guó)的樹，成了真正的——生讀：鳥的天堂。
師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面，樹梢，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。
文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。
導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
課件出示，思考：這里的鳥的特點(diǎn)
學(xué)生匯報(bào)
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）師：看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
課件出示昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
四、作業(yè)菜單：（第一題必做，二、三、四選作）
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。
2．請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜……。
3如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫下來。
教學(xué)反思
《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文，是著名作家巴金的作品，文章有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。以前也教過這篇課文，主要通過學(xué)生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學(xué)生想象美景。對(duì)于文字這么優(yōu)美的文章，學(xué)生往往是學(xué)文，而不進(jìn)入文章所描寫的意境。這次教學(xué)這篇課文時(shí)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺輕松多了。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問題，接著細(xì)讀課文，體會(huì)榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認(rèn)識(shí)大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點(diǎn)。教學(xué)中，利用現(xiàn)代多媒體縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)和客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。由于學(xué)生沒有親臨過鳥的天堂，對(duì)大榕樹的大和美缺乏感性認(rèn)識(shí)，了解不多，難以激發(fā)學(xué)生的情感。那么，依據(jù)多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠(yuǎn)的事物拉近，把抽象的事物變實(shí)。對(duì)于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹的實(shí)景，從而拉近學(xué)生與鳥的天堂的空間距離。在教學(xué)第三大段鳥多、鳥歡時(shí)，我又充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動(dòng)的錄象，讓學(xué)生用心去傾聽，用心去感受。這群鳥雀躍，嬉戲玩鬧的場(chǎng)面就促使學(xué)生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入，使課堂教學(xué)效率大增，也喚起學(xué)生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語(yǔ)言內(nèi)容變抽象為具體、生動(dòng)，使文字教學(xué)信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的欲望。
《鳥的天堂》教案 4
【教材內(nèi)容】
《鳥的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課（需兩課時(shí)）。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
【學(xué)情分析】
本課語(yǔ)言優(yōu)美，層次清晰，無(wú)疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。场⑦呑x邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
�。病⒏鶕�(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：
�、� 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對(duì)比，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
⑵ 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
通過反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
�。薄鍟�
天堂
提問：“天堂”用來比喻什么？
�。�、板書：
鳥的
提問：“鳥的天堂”指的是什么？
３、（出示鳥的天堂的圖片）
看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活啊！這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國(guó)的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文
�。薄⑸踝x課文：
自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
�。�、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
�。�、指名分段讀課文，邊聽邊想：
作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？
�。础R報(bào)，交流。
三、學(xué)習(xí)１～４自然段
１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：
這幾個(gè)自然段主要寫了什么？
（作者和朋友們劃船出去玩。）
２、賞析好句：
“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！�
這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？
指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)
“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟，以悟促讀
１、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。
�。�、交流大榕樹部分：
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，選擇學(xué)習(xí)。）
�、� 指名讀５～９自然段：
說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？
�。ù�、美）
�、� 課文里哪些地方說明榕樹大？
�。ㄉ页鲈~語(yǔ)、句子，讀一讀。）
“一簇簇樹葉伸到水面上……”
�、� 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？
（出示掛圖，生畫出課文中相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說說對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。）
“一部分樹枝才垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！�
（這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。）
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
�、� 作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來的？
�、� 有感情地朗讀５～９自然段。
�。场⒔涣鼬B的文段：
�、� 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？
�、� 說說這里的鳥有什么特點(diǎn)？
（多、歡）
�、� 哪些句子體現(xiàn)鳥多？哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢？
“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”
�。ㄟ@句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象�！皯�(yīng)接不暇”說明鳥兒多得看不過來。）
“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽�！�
“大的，小的，花的，黑的……有的.在撲翅膀�！�
�。ㄟ@幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動(dòng)態(tài)描寫的方法。）
�、� 今天所看到的一切，讓我對(duì)鳥的天堂有了新的認(rèn)識(shí)。
“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
（這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個(gè)鳥的天堂，第一個(gè)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒打呢？）
４、有感情地朗讀１０～１３自然段。
�。怠⑦@里的鳥為什么這么多？這么快樂？
�。ㄈ藗儽Ｗo(hù)榕樹，愛護(hù)鳥的自覺行為。）
三、總結(jié)課文，升華情感
�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？
�。病⒄n文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！
【板書設(shè)計(jì)】
�。场ⅧB的天堂
大榕樹 鳥
形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動(dòng)作
靜態(tài) 動(dòng)態(tài)
【相關(guān)練習(xí)】
一、按課文內(nèi)容填空
�。薄⒅ι嫌稚�，有許多根（ ）到地上，（ ）泥土里。一部分樹枝垂到水面，從（ ）看，就像（ ）。
�。�、那（ ）的顏色，（ ）地（ ）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的（ ）在（ ）。
�。�、我注意地看著，眼睛（ ），看清楚了這一只，（ ）錯(cuò)過了那只，看見了那只，（ ）又飛起來了。
４、昨天是我的眼睛騙了我，（ ）。
《鳥的天堂》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握文中的生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，感受并欣賞文中描寫大榕樹的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)（自學(xué)為主）
一、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入 課文
1、通過昨天的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么？說一說（簡(jiǎn)介作者）
2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的.？（美的、充滿歡樂的）
3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢？
（二）初步感知課文
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號(hào)。
�。ㄈz查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
（四）再讀課文理清思路
1、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
（五）、再讀課文
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
（二）自主學(xué)習(xí)，談感悟體會(huì)鳥的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美
1．抓段落，談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，
2．抓句子，談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找美。
3．抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生品讀。
4．主動(dòng)探究，悟環(huán)保。
（三）綜合實(shí)踐，練能力。
鳥的天堂含有一種脭人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如今鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢？
寫作背景：
情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂，面對(duì)著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解
情景二：一天，旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？
情景三：國(guó)際旅行團(tuán)帶來了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國(guó)，你準(zhǔn)別怎樣講解？
2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
注：
(1)解說詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；
(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方
《鳥的天堂》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。场⑦呑x邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
�。础㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒆x通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。
２、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
３、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時(shí)的心情。
〖教學(xué)過程
一、揭示課題 質(zhì)疑激趣
�。�、板書：
鳥的天堂
學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。
說一說：
你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？
�。▽W(xué)生的.回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊�，小鳥生活在天堂里很幸福……）
�。�、通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
３、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？
二、讀課文 整體感知
１、讀通課文，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論，能解決的問題同學(xué)間解決。
�。病⒔ㄗh由幾名同學(xué)讀課文。
�。▽W(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。 ）
３、帶問題，聽朗讀：
�、� 同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。
�、� 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞?dòng)泻尾煌?/p>
�。础⑸衷~鞏固，針對(duì)問題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：
“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。
５、解決問題：
第一次：
我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第二次：
第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍
�。�、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國(guó)的樹，自由快樂的鳥。
（學(xué)生自由回答）
現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)！
�。�、學(xué)生齊讀課文第一部分：
當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會(huì)是怎樣呢？
３、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分：
引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。
４、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚，為下文做好鋪墊：
我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀，對(duì)比感受
�。薄⒌谝淮蝸淼健傍B的天堂”：
�、� 在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么？想到了什么？
帶著問題自由朗讀課文第二部分：
學(xué)生反饋。
教師相機(jī)板書：
一株榕樹
⑵ 這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀。
感受美，體會(huì)心情。
說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì)是怎樣的？
�。病⒌诙蝸淼健傍B的天堂”：
�、� 快速朗讀有關(guān)自然段：
說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
⑵ 研讀第十二自然段：
作者描寫了怎樣的情景？
�。B兒的活動(dòng)）
�、� 指名朗讀第十三自然段：
要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。
聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個(gè)詞說說話。
�、� 感受寫作手法：
作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？
�。◤囊蝗簩懙揭恢唬�(xì)致刻畫。）
三、提煉升華小結(jié)美
�。薄煟喊徒鸷团笥褍纱闻c鳥的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀７～８節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀１２～１３節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。
２、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感？
３、生齊讀最后一句：
“昨天……鳥的天堂�。 �
�、� 指導(dǎo)讀好“的確”。
�、� 這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感？
�、� 討論引號(hào)的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美
�。�、學(xué)到這里，對(duì)于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
�。�、師小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì)，還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥的天堂去走一走，看一看！
《鳥的天堂》教案 7
一、回顧課文：
提問：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？
二、談話導(dǎo)入：
作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥，卻看到了大榕樹的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。第二次經(jīng)過鳥的天堂，他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場(chǎng)面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動(dòng)截然不同的.兩幅畫卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫出來了么？（畫好的同學(xué)貼到黑板做為背景）
三、交流收集到的有關(guān)資料：
如今，鳥的天堂已成為我國(guó)著名景點(diǎn)之一，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你對(duì)他還有哪些了解呢？
1.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
2.老師出示，請(qǐng)學(xué)生讀
四、寫解說詞：
1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過此處，寫下膾炙人口的《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢？
1,出示寫作背景：
情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂，面對(duì)著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解
情景二：一天，旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？
情景三：國(guó)際旅行團(tuán)帶來了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán)，他們多數(shù)人是第一次到中國(guó)，你準(zhǔn)別怎樣講解？
2.請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
3.寫好后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流，評(píng)選出組內(nèi)最佳。
4.推選組內(nèi)最佳在班級(jí)匯報(bào)、師生共議（結(jié)合三種情景）。
五.表演：
你們的導(dǎo)游詞可以說是各具特色，設(shè)計(jì)的都很精彩。然而耳聽為虛，如果此刻你們就面對(duì)著各色旅客，你怎樣發(fā)揮你導(dǎo)游的身份呢？
1.出示評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)
(1)解說詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì)，繁簡(jiǎn)適度；
(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方；
(3)游客表現(xiàn)自然、主動(dòng)詢問。
2.學(xué)生自由組合練習(xí)表演
3.練習(xí)后請(qǐng)小組上前表演。
六.課堂總結(jié)
教學(xué)反思
本文的教案設(shè)計(jì)，注意從以下論念出發(fā)：
1.成功地設(shè)計(jì)了教學(xué)情境，使全體學(xué)生樂于接受口語(yǔ)交際這一頗感頭疼的內(nèi)容,也樂于參與其中。
2.將所學(xué)與生活相聯(lián)，使學(xué)生能學(xué)以致用,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
但教學(xué)實(shí)踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學(xué)生在情境中可以說躍躍欲試，但站起表述時(shí)還只是個(gè)別學(xué)生在動(dòng)，使得參與面較小，全體互動(dòng)不足。今后仍需致力于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生活起來、動(dòng)起來。
《鳥的天堂》教案 8
課程類型：
新授課
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、PPT等
教學(xué)方法：
講授法、舉例法、練習(xí)法等
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫景的基本方法，掌握寫景的基本步驟。
�。ǘ┝私庥^察五法并會(huì)使用，掌握寫景的幾種順序。
�。ㄈ┦炀氄莆諏懢伴_頭、主體和結(jié)尾部分的方式。
�。ㄋ模┩ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫出寫景。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：掌握寫景的基本方法和步驟。
�。ǘ╇y點(diǎn)：能夠熟練地寫寫景。
教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入
提問學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫景的方法或技巧，引出本課主題——寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。
�。ǘ┬抡n講授
1、生自由朗讀《鳥的天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。
2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽(yáng)、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。
4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發(fā)出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。
5、師指名生觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的（時(shí)間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景的順序。
7、師引導(dǎo)生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。
8、師引導(dǎo)生如果要寫當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。
9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫（時(shí)間順序、游覽順序、空間順序）。
10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開頭、中間、結(jié)尾）。
11、師為生講解在寫開頭時(shí)應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無(wú)關(guān)“榕樹”的景物，是為了更好的'突出重點(diǎn)。
12、師結(jié)合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫、注意的順序）。
師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發(fā)感情，對(duì)“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。
14、師提問生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請(qǐng)生說明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。
15、從生提出的優(yōu)美語(yǔ)句，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為具體等。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置
使用所學(xué)的技巧和方法寫一你想和的寫景。
《鳥的天堂》教案 9
設(shè)計(jì)說明
布魯納說：“獲得的知識(shí)，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會(huì)被遺忘的知識(shí)�！币虼耍痉桨钢塾谡w，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。帶著問題去讀，去思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和對(duì)大自然的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣
1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問：同學(xué)們，你們聽到了什么？誰(shuí)來談一談？
2.導(dǎo)入：同學(xué)們很有想象力，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書：鳥的天堂)
設(shè)計(jì)意圖：以樂曲引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官參與到學(xué)習(xí)中來，從而讓學(xué)生把聽到的與想到的結(jié)合起來，加深印象，自然引出課文題目，為下個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號(hào)。
2.檢查反饋。
(1)學(xué)習(xí)字詞。出示會(huì)認(rèn)字：槳、樁、暇。
�、僦该J(rèn)讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“槳”，翹舌音“樁”。
②理解詞語(yǔ)：船槳、應(yīng)接不暇。
“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦砝斫�；“�?yīng)接不暇”可結(jié)合生活實(shí)際來理解。
(2)談?wù)剬?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。
(3)個(gè)別讀課文，通過讀文檢查預(yù)習(xí)情況，師生交流有關(guān)資料。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)
用自己喜歡的方式讀課文，思考：
(1)“鳥的天堂”指的是什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？
(2)課文可以分成幾部分？
�、僮约鹤x一讀，畫一畫，想一想。
�、谕烙懻�，重點(diǎn)討論“為什么”。
2.檢查反饋：
(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語(yǔ)句畫下來，在旁邊寫上批注。
(2)讀文理清層次：
第一部分(第1～9自然段)：寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)近看大榕樹的情景。
第二部分(第10～14自然段)：寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到群鳥歡騰的景象。
(板書：第一次大榕樹；第二次群鳥)
設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、通讀課文，感受情趣
1.輕聲讀課文，朗讀時(shí)要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
2.談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的'認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為下面疑難問題的解決埋下伏筆。
五、教師示范，指導(dǎo)寫字
1.課件出示本課會(huì)寫字。
2.教師選擇難寫字范寫。
暇：右部右邊上面不是“口”。
拋：“”要托住“力”。
3.學(xué)生隨教師書空。
4.互相評(píng)價(jià)，找出寫字的優(yōu)缺點(diǎn)。
5.學(xué)生練寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。寫字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它貫穿小學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生在寫字時(shí)的注意力、觀察力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣等，這些都非常重要。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思
1.說說課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么。請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�)
2.導(dǎo)入：為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不加引號(hào)呢？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們?cè)俅伍喿x，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！
設(shè)計(jì)意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。
二、精讀理解，體會(huì)情感
1.自由朗讀課文，仔細(xì)品讀描寫大榕樹的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫面。
全班交流：
(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語(yǔ)或句子？(相機(jī)板書：干、枝、根、葉、不可計(jì)數(shù))“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機(jī)板書：枝上生根)
(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺(tái)指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什么地方呢？(榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國(guó)的樹！)作者贊美了這美麗的南國(guó)的樹，美麗的大自然，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機(jī)板書：直垂地上充滿生機(jī))
�、僦攸c(diǎn)讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的？
�、诶枚嗝襟w課件讓學(xué)生了解榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會(huì)作者的喜愛之情。
�、蹏@描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
(3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法？(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動(dòng)的對(duì)榕樹的熱愛、引導(dǎo)學(xué)生了解
贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。
來讀讀這部分內(nèi)容吧！
2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？(“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)他又有什么感受？(我感到一點(diǎn)兒留戀。)作者的感受怎么會(huì)有這樣的變化？為什么兩次看到的景象如此不同？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句畫一畫，并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)
全班交流：
(1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？這個(gè)問題現(xiàn)在大家明白了嗎？誰(shuí)來談一談。(作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”在傍晚，那時(shí)鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”在早晨，鳥兒都出來活動(dòng)了。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機(jī)板書：“叫”“飛”“撲”)從這幾個(gè)寫鳥的動(dòng)詞來看，你們覺得鳥兒怎么樣？
(2)和榕樹比較，作者對(duì)鳥兒采取了什么描寫方法？(動(dòng)態(tài)描寫)作者抓住鳥
引導(dǎo)學(xué)生了解什么是動(dòng)態(tài)描寫。
兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，主要從聲音、位置的變化和動(dòng)作等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。
①“應(yīng)接不暇”是什么意思？練習(xí)用這個(gè)詞語(yǔ)說話，體會(huì)群鳥紛飛的景象。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)
�、诳戳诉@段視頻，你們有什么感受？(這個(gè)地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個(gè)“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個(gè)“鳥的天堂”上加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)
(3)看來同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用？同學(xué)們還有什么不懂的問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達(dá)的？
3.小結(jié)：這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問題理解課文內(nèi)容，同時(shí)滲透“邊讀邊想象”的學(xué)習(xí)方法；借助現(xiàn)代化的電教手段，真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深了對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
三、熟讀課文，體會(huì)寫法
1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語(yǔ)句，嘗試用靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的寫作能力。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1.快速默讀課文。
(1)思考：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。
(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？
2.反饋交流：
(1)第一個(gè)“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，是特指，所以加引號(hào)；第二個(gè)“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂，所以不加引號(hào)。
(2)榕樹為鳥類提供了生存空間，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥。同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的肥料，使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活，所以說這里是鳥的天堂。
3.背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。
4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料，請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥的身份，向游人介紹這里的風(fēng)景。
5.出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。
(1)再次了解作者巴金，閱讀《筑渝道上》的片段。
(2)感受巴金對(duì)大地、大自然的熱愛，對(duì)生命的熱愛之情。
(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容，讀出情感。
(4)布置閱讀任務(wù)，搜集《筑渝道上》這篇文章，認(rèn)真閱讀，有能力的加上讀書批注。
設(shè)計(jì)意圖：播放課件給學(xué)生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語(yǔ)言，并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言積累能力。
《鳥的天堂》教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
２、培養(yǎng)同學(xué)在閱讀過程中充沛發(fā)表自身見解的能力。
�。�、通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
�。病⒄n文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢？
�。�、體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)同學(xué)在閱讀中充沛發(fā)表自身的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特，同學(xué)了解不多，可能會(huì)有疑問，要講清楚。
２、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
【教學(xué)手段】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過程〗
一、談話
�。�、什么是天堂？
�。ㄖ该卮穑�
�。�、板書：
鳥的天堂
鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？
二、依照要求讀書
�。�、把課文讀正確、流利。
２、想想自身讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
３、把不理解的地方打上問號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
１、指名讀課文。
�。ㄔ谟猩帧⒃~語(yǔ)的地方注意糾正讀法）
�。病⒄勛陨碜x的感受。
３、提出自身不理解的地方。
（互相交流）
四、簡(jiǎn)介本文作者和課文有關(guān)知識(shí)
《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的�！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
�。�、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
�。�、那些句子最能表示作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
�。�、指名讀詞讀字。
�。�、指導(dǎo)書寫難寫的字。
�。场⒅`寫生字詞語(yǔ)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
�。�、鳥的天堂
第一次大榕樹
第二次鳥的天堂
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過程〗
課前板書課題。
一、引入
同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的`天堂”。
二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂
�。�、出示課件：
�。保病保匙匀欢蔚膬�(nèi)容
�。病⒆杂勺x這一局部，這一局部寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？
�。ɑ顫娍蓯邸ⅧB多）
你是從哪些地方感悟到的？
�。ㄗ杂砂l(fā)言）
�。�、當(dāng)同學(xué)讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：
這個(gè)詞是什么意思呢？
�。ǔ鍪菊n件“群鳥紛飛”圖協(xié)助理解）
４、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？
�。狒[）
對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。
（引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多）
�。�、同學(xué)讀完后問：
這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？
�。ǹ赡茉谡f，我在這里真快活）
假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自身的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)局部（課文７～８自然段的內(nèi)容）
�。�、自由讀這局部：
找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。
在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。
在不理解的地方做上記號(hào)。
�。病⑿〗M討論交流：
小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。
�。�、班級(jí)交流“樹大、美”：
�、女�(dāng)同學(xué)講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件協(xié)助同學(xué)理解。
�、飘�(dāng)同學(xué)講到“數(shù)不勝數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件協(xié)助同學(xué)理解。
⑶你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
�、燃偃缒銢]有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。
老師不明白“新的生命在顫抖”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？
�、偻瑢W(xué)討論：
�。�(lián)系上下文理解）
原因可能是：
�。�、樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；
Ｂ、“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
�。谩⒂酗L(fēng)吹過。
�、诔鍪菊n件理解。
�、蛇@么美，這么大的樹，我們?cè)趺床鸥勺x出來呢？
指名讀７～８自然段。
評(píng)價(jià)：
讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？
讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？
�。ㄗx出它的靜態(tài)美）
（齊讀）
四、小結(jié)課文
這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？
�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)言：聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談）
《鳥的天堂》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”）。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。
（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。
（二）給課文分段并歸納各段段意。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。
1．解題。
板書課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問題。
�。�1）天堂常用來比喻什么？
�。�2）鳥的天堂指的是什么？
�。ㄌ焯贸Ｓ脕肀扔髅篮玫纳瞽h(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。
2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）
3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。
�。ǘ┭芯空n文的寫作順序。
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：
�。�1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？
�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？
（3）用“”給課文分段，并說出各段的段意。
2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。
�。ǎ�1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。）
（三）作業(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。
（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
�。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”）。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。
�。ǘ├斫庹n文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第1段。
1．指名學(xué)生讀第1段。
�。�1）有什么不理解的問題嗎？
2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的？
�。ā俺赃^晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間�！白悦Ｃ５乃蠜]有一點(diǎn)波浪�！边@是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）
小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2段。
1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。
（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么？
大榕樹。）
（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)？
（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。）
�。�3）課文里哪些地方說明榕樹大？
�。ㄔ诘�4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來�！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說許多株時(shí)，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？）
�。�4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語(yǔ)句，讀出來，說說對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）
（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來的？（“這美麗的南國(guó)的樹”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情。）
�。�6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語(yǔ)氣試著朗讀。）
（7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
�。ㄒ�?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦第7、8自然段。
小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的'天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無(wú)限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。）
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3、4段。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。
（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
（四）用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。
�。ǘ├斫庹n文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)教程
�。ㄒ唬┙Y(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的？
�。ㄗ髡叩谝淮蝸淼进B的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長(zhǎng)勢(shì)，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長(zhǎng)茂盛，“正是茂盛的時(shí)期”，葉子多而密。“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙�！比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力。“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！弊髡咄ㄟ^認(rèn)真觀察，對(duì)大榕樹進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。）
（二）學(xué)習(xí)第3段課文。
1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？
2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。
3．思考、交流：
（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？
�。ā捌鸪踔車庆o寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只。”從這些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）
2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫在書上，讀出來。
�。鑼憳渖献兊脽狒[的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動(dòng)作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！保�
3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？
�。ā拔摇庇捎诰吧士床贿^來而感到“應(yīng)接不暇”�！翱辞宄诉@只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）
4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？
�。葘懗隽诉@只小鳥的可愛、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實(shí)是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）
小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動(dòng)，描寫了事物的動(dòng)態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。
�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會(huì)鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者的思想感情。
（三）學(xué)習(xí)課文第4段。
1．指名學(xué)生讀第4段。
2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？
（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因?yàn)榇箝艠涞拿⒑捅婙B棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）
3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。 钡谝粋�(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？
這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）
4．用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時(shí)又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”這樣寫有什么巧妙的用心？
�。ㄟ@樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）
�。ㄋ模⿲W(xué)生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。
1．聽后，討論：
�。�1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？
�。ǹ梢詺w納：①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）
�。�2）為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋�？學(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問題上說說你有什么體會(huì)？
�。ú粊y捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）
2．下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）
小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．建議把這篇課文背誦下來。
2．用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句，寫在作業(yè)本上。
教學(xué)反思
巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱.文中描寫動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達(dá)感情細(xì)膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀.
在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對(duì)意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語(yǔ)句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點(diǎn)；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢？我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，
讓學(xué)生說感想，說說他們對(duì)“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機(jī)會(huì)去“鳥的天堂”旅行，你會(huì)怎么做？通過對(duì)問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。
總的說來，這篇課文的教學(xué)上，我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識(shí)，不是被硬塞進(jìn)去的
《鳥的天堂》教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。
2、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會(huì)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。
3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。
4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)生字，掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
3.畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫的'是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
(1)作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉�(gè)部分?
(2)學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
《鳥的天堂》教案 13
第一課時(shí)
教材分析：《鳥的天堂》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第三篇課文。該組的主題是視察大自然，贊美大自然。在本篇課文中，作者巴金以“我”的身份，描寫了自己兩次巡游“鳥的天堂”的過程，以及兩次巡游所看到的不同景觀和不同感想。文章語(yǔ)句美麗，結(jié)構(gòu)清楚，描寫方法動(dòng)靜結(jié)合，其中對(duì)于大榕樹的描寫尤是生動(dòng)。在文章的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫中，無(wú)不流露出作者對(duì)“鳥的天堂”的寵愛，對(duì)大自然的寵愛之情。因此，在本篇課文的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生觀賞“鳥的天堂”的美麗景觀，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，還要進(jìn)一步體會(huì)人與自然的和諧美。本篇課文所用時(shí)間為2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞駕馭狀況。
2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，清晰文章的主要結(jié)構(gòu)。
3、分析重點(diǎn)語(yǔ)句，以及文章中出現(xiàn)的疑點(diǎn)，難點(diǎn)。培育學(xué)生對(duì)文章的分析實(shí)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思索，樂于思索。
4、培育學(xué)生的小組合作實(shí)力。
5、培育學(xué)生酷愛大自然的思想感情，理解人與自然間和諧美。
教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生酷愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解人與自然間和諧美。課前打算：
1、生自主預(yù)習(xí)課文，駕馭生字詞，讀通句子。
2、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，置疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們聽過“天堂”這個(gè)詞嗎？那你們能描繪一下你心目中的天堂應(yīng)當(dāng)是怎么樣的嗎？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)表自己的看法）
其實(shí)啊，不只是人有自己的天堂，鳥也有它們的天堂，怎么，不信嗎？那么今日，就讓我們一起來看一看，鳥的天堂是怎么樣的。
板書課題：鳥的天堂
二、初讀課文，大體感知。
1、課件出示朗讀要求。
2、同學(xué)們都讀完了課文，你能依據(jù)作者巡游“鳥的天堂”的次數(shù)，給文章分成幾部分。（1——9自然段：第一次巡游10——14：其次次巡游）
3、第一部分，是按什么依次寫的？（作者巡游的依次）
三、讀思結(jié)合，解析第一部分。
1、請(qǐng)不同生分別朗讀1——4自然段，隨文檢查生字詞駕馭狀況。
2、讀完這四段話，你覺得此時(shí)這四周的環(huán)境怎么樣？你從哪看出？
�。ㄉ杂苫卮穑灰灾欣�，都可以）
3、朗讀5——7自然段。
4、這幾個(gè)自然段，分別寫了什么？
�。ㄩ艠涞臉淙~、樹枝，寫了榕樹的大及大的緣由）
5、請(qǐng)課前找到資料的同學(xué)來為大家說明：為什么榕樹枝干的數(shù)目會(huì)數(shù)不勝數(shù)？
（生介紹自己所查閱到的學(xué)問）
6、請(qǐng)生朗讀第8自然段。
�。�1）你們覺得這一段寫得怎么樣？
�。ㄉf說自己讀完這一段后的感受，詳細(xì)說說拿一句給了他這樣的'感受）
重點(diǎn)體會(huì)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。
7、朗讀第9自然段
8、第一次巡游“鳥的天堂”作者有沒有看到鳥？四、深化思索，究根“鳥的天堂”。
那么鳥的天堂里究竟有沒有鳥呢？讓我們來看看作者的其次次巡游。
1、生朗讀10——14自然段。
2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，文章總共提到了幾次“鳥的天堂”？將其用————?jiǎng)澇觯?次）
3、小組探討：為什么前四次加引號(hào)，而最終一個(gè)卻沒加？
�。ㄐ〗M匯報(bào)答案：因?yàn)榍懊孀髡咚J(rèn)為的“鳥的天堂”只是聽別人說的，自己并未親身體驗(yàn)過。而后來，作者也親自體驗(yàn)到了，所以沒引號(hào)。）
4、你認(rèn)為鳥兒在鳥的天堂里生活得歡樂嗎？為什么？（在次重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人和鳥的和諧美，進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂是要由人和鳥共同維護(hù)的）
5、播放鳥兒的叫聲，讓學(xué)生綻開想象，在鳥叫聲中體會(huì)鳥兒們的歡樂。但站起表述時(shí)還只是個(gè)別學(xué)生在動(dòng)，使得參加面較小，全體互動(dòng)不足。今后仍需致力于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生活起來、動(dòng)起來。
《鳥的天堂》教案 14
一、課前準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)鳥、樹的詞語(yǔ)。
2、讀三遍課文，給生字注音。
3、抄寫本課4個(gè)字的詞或詞組12個(gè)和3句優(yōu)美句。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇”。
2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
四、課時(shí)安排：
三課時(shí)
五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1、回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3、觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4、質(zhì)疑問難。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。
1、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。
2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3、理清層次，給課文分段，概括段意。
（二）整體感知。
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？
�。ㄈ┻^程。
1、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
（1）指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準(zhǔn)字音：
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
②理解詞語(yǔ)：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國(guó)：指我國(guó)的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
�。�2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句
來讀一讀、細(xì)體會(huì)。
�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。
2、揭題，學(xué)生自悟：
（1）板書課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥的天堂”指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的`天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥
都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
3、小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。
第四段（14自然段）：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。
1、分析課文，理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
�。ǘ┠繕�(biāo)完成過程。
1、學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來的？
（1）（作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。
從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。）
�。�2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)第二段：
�。�1）出示文中插圖。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說說這是一棵怎樣的大樹。
�。í�(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥??）
�。�2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用______線劃出來。
（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語(yǔ)句：
①“在一個(gè)地方，河面變窄了�！�
②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！�
�、邸爱�(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候?”
�、堋拔乙娺^不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”
⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。
描寫“美”的語(yǔ)句：
�、佟耙淮卮貥淙~??真綠得可愛”。
②“有許多根垂到地上??
《鳥的天堂》教案 15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；
2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會(huì)。
2．多媒體課件。
教學(xué)過程：
一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來說。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三．揭示研讀專題，開展研讀。
四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。
1．以小組為單位，自由練說，評(píng)出一位高手參賽。
2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@。
五．自選練習(xí)。
12、鳥的天堂和鳥的天堂分別指什么
第一個(gè)鳥的天堂指“茂盛的大榕樹”，第二個(gè)指“適合鳥兒自由快樂生活的地方”。
《鳥的天堂》這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
“鳥的天堂”就是一株大榕樹。以《鳥的天堂》為題有兩點(diǎn)好處：①既表達(dá)了對(duì)大榕樹的贊美,又給讀者以無(wú)窮的想象；②突出了大榕樹是鳥兒快樂生存的家園。
作者兩次去“鳥的天堂”，第一次是在黃昏，鳥都棲息了，因此作者著重描寫了“鳥的天堂”本身——大榕樹的奇特景象，這是靜態(tài)描寫；第二次是在第二天早晨，作者著重寫了“天堂”里的居民——鳥熱鬧活動(dòng)的景象，這是動(dòng)態(tài)描寫。
《鳥的天堂》課文分段：
第一部分（1-4）：作者和朋友劃船出去玩。
第二部分（5-9）：第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
第三部分（10-13）：第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
第四部分（14）：作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。
13、鳥的天堂兩個(gè)鳥的天堂分別指什么
第一個(gè)鳥的天堂是指大榕樹；
第二個(gè)鳥的天堂是指鳥兒們?cè)诖箝艠渖献杂�，快樂，“小鳥天堂”又名“鳥的天堂”，是一個(gè)以獨(dú)特的鳥類生態(tài)風(fēng)景為主題，集生態(tài)旅游、文化旅游、健康旅游、休閑旅游于一體的旅游風(fēng)景區(qū)。小鳥天堂位于距廣州市100公里外的江門市新會(huì)區(qū)天馬村天馬河的河心沙洲上，是全國(guó)最大的天然賞鳥樂園之一。
14、鳥的天堂鳥的特點(diǎn)
鳥的特點(diǎn)：不同種類的鳥，大的、小的、花的和黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，在大榕樹的枝丫間揮動(dòng)著翅膀。
《鳥的天堂》是現(xiàn)代作家巴金于1933年創(chuàng)作的散文。此文講的是作者與朋友們?cè)凇傍B的天堂”，看了數(shù)不清的鳥，心里戀戀不舍，在此文中，作者以清新流暢之筆，發(fā)掘和描繪了自然勝景之美，寄托了自己美好的情思，創(chuàng)造出一種清麗悠遠(yuǎn)的意境。同時(shí)，作者不是孤立地描繪這“鳥的天堂”，而是把它放在南國(guó)初夏水鄉(xiāng)的夕照、青山、塔影、波光、田疇、朝暾的聯(lián)系、烘托下加以凸顯的。全文雖用語(yǔ)簡(jiǎn)樸無(wú)華，平鋪直敘，卻到處呈現(xiàn)出如詩(shī)似畫的美趣，流貫著一種祥和寧?kù)o而又生機(jī)勃勃的田園牧歌情調(diào)。
在這篇散文中，作者以精巧縝密的藝術(shù)構(gòu)思和生動(dòng)傳神的筆墨，描繪了奇特幽美、別具洞天的“鳥的天堂”的畫卷。同時(shí)，此文細(xì)膩的描繪中，透露出一種濃郁的自然氣息，抒發(fā)著一顆寧?kù)o悠遠(yuǎn)的.心，使人讀了有一種感情上的解放。三十年代初，人心趨向返歸自然。遠(yuǎn)離市聲，獨(dú)處幽境的鳥兒，正是作者一種熱愛自然的心境寫照。
15、鳥的天堂鳥的種類
主要有小白鷺、牛背鷺、池鷺、夜鷺和少量綠鷺，也有黃葦鳽和普通翠鳥那樣的小鳥，嘰嘰喳喳的麻雀、黑呼呼的烏鴉,布谷啼春、喜鵲歡唱、藍(lán)天鴿哨、梁上雙飛燕、膽小的麻雀、安祥的鴿子、小巧的畫眉。
鳥的天堂居住著各式各樣的鳥兒，沒有具體說明鳥兒的種類。課文中只有描寫鳥兒種類多，顏色多，姿態(tài)多的語(yǔ)句，如果真想知道鳥的種類，可以查詢這棵榕樹的所在地“0鳥的天堂是廣東江門新會(huì)聞名中外的生態(tài)旅游景點(diǎn)，天然賞鳥勝地，它位于新會(huì)城區(qū)以南10公里的天馬村。比如畫眉鳥就是生活在鳥的天堂。
16、鳥的天堂鳥的形態(tài)
大的，小的，花的，黑的”是寫鳥的顏色多，數(shù)量多，種類多。這句話充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。
現(xiàn)代作家巴金的《鳥的天堂》原文節(jié)選：
起初四周非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。朋友陳把手一拍，我們便看見一只大鳥飛起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。很快地這個(gè)樹林變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
我注意地看。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見了那只，第三只又飛走了。一只畫眉鳥飛了出來，給我們的拍掌聲一驚，又飛進(jìn)樹林，站在一根小枝上興奮地唱著，它的歌聲真好聽。
17、鳥的天堂的確是鳥的天堂啊各指什么
1、第一個(gè)“鳥的天堂”是指當(dāng)?shù)貙?duì)那棵住滿鳥的大榕樹的稱呼；
2、第二個(gè)“鳥的天堂”就是鳥類的天堂的意思。這句話通俗一點(diǎn)的翻譯就是說：那棵被人們稱為“鳥的天堂”的大榕樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，庇護(hù)著這么多的鳥兒們?cè)诶锩嫔畹米杂勺栽�，幸�？鞓�，它的的確確是一個(gè)鳥兒生活的天堂�。�
3、“鳥的天堂”是廣東省的一個(gè)聞名中外的旅游風(fēng)景區(qū)。在距廣州市100公里外的新會(huì)縣天門河的河心沙洲上，有一株500多年歷史的奇特的大榕樹。這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干。這樣，隨著時(shí)間的推移，這棵大榕樹竟獨(dú)木成林。林中棲息著成千上萬(wàn)只白鶴、麻鶴、灰鶴和其它鳥雀。白鶴、麻鶴朝出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構(gòu)成了一個(gè)蔚為壯觀的“鳥的世界”。
《鳥的天堂》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讀課文，了解作者兩次去鳥的天堂所聞所見，體會(huì)樹大鳥多。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
賞析描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫法。
教學(xué)方法：
朗讀法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)教學(xué)過程：
一、解題釋疑，說“天堂”人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”�！疤焯谩笔且粋�(gè)快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥的天堂”呢？讓鳥兒自由自在、無(wú)憂無(wú)慮、快樂幸福生活的地方。
二、快速瀏覽課文，看“天堂”思考：你跟著作者去了幾次“鳥的天堂”，分別是什么時(shí)候，看到了什么？?jī)纱稳ァ傍B的天堂”第一次（黃昏）看到大榕樹；第二次（早晨）看到很多鳥。
三、再讀課文，走近樹和鳥你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？
1.樹大，鳥多。
2.你覺得鳥兒在這里生活得怎么樣？幸�？鞓�
3.這美麗的南國(guó)的樹！為什么如此的美麗呢？這與天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù)是離不開的。除了它自己本身旺盛的生命力以外，幾百年來，天馬村的人們就把這一株大榕樹看作是一棵神樹,把棲息在榕樹上的鳥看作是神鳥，不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它，如果是誰(shuí)打鳥的話就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。多少年來，天馬村的人們就以他們最淳樸的`這種環(huán)保意識(shí)保護(hù)著這里的鳥，保護(hù)著這株樹。滲透法制教育《野生動(dòng)物保護(hù)法》：第三十條禁止生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)使用國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物及其制品制作的食品，或者使用沒有合法來源證明的非國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物及其制品制作的食品。禁止為食用非法購(gòu)買國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物及其制品。第三十一條禁止為出售、購(gòu)買、利用野生動(dòng)物或者禁止使用的獵捕工具發(fā)布廣告。禁止為違法出售、購(gòu)買、利用野生動(dòng)物制品發(fā)布廣告。第三十二條禁止網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)、商品交易市場(chǎng)等交易場(chǎng)所，為違法出售、購(gòu)買、利用野生動(dòng)物及其制品或者禁止使用的獵捕工具提供交易服務(wù)。
4.作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗，屬于靜態(tài)描寫，第二次看到了眾鳥歡快飛舞的壯觀景象，抓住了鳥的活動(dòng)來寫，屬于動(dòng)態(tài)描寫。
四、走近“鳥的天堂”昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！第一個(gè)鳥的天堂指的是大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。
五、中心思想大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物，只有這樣，我們的家園才會(huì)越來越美。
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