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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“譯、愧”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有了哪些了解。
3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來(lái)介紹金字塔，兩種方式有什么不同。
4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識(shí)，用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)金字塔的了解。
2.今天，我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解一下不同的作者對(duì)金字塔的介紹有什么不同。
二、品讀感悟，體會(huì)情感。
1.《金字塔夕照》
朗讀課文。課文是什么體裁？結(jié)構(gòu)是怎樣的？(寫(xiě)景散文。“總—分”結(jié)構(gòu)。)
(1)第1自然段總起全文。
(2)第2自然段寫(xiě)金字塔與周?chē)木拔飿?gòu)成了一幅開(kāi)闊雄渾的畫(huà)卷。
運(yùn)用比喻的修辭手法，把金字塔比作金山。
“一幅多么開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷啊”是感嘆句。改為陳述句是：真是一幅開(kāi)闊而又雄渾的畫(huà)卷。
(3)第3自然段寫(xiě)作者對(duì)“金字塔”這個(gè)漢文譯名來(lái)歷的思考。
(4)第4自然段寫(xiě)大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。
全文描寫(xiě)了金字塔在夕陽(yáng)照耀下的美麗圖景和作者的思考，表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一人類(lèi)建筑奇跡的贊嘆之情。
2.《不可思議的金字塔》
本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本，是一篇說(shuō)明性質(zhì)的文章。
(1)本文由兩部分組成：
①的金字塔——胡夫金字塔
讀非連續(xù)性文本，要注意讀圖和篩選信息。說(shuō)一說(shuō)你從這一部分中獲得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量約600萬(wàn)噸，體積約258萬(wàn)立方米，塔底面積約52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于開(kāi)羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo)：讀圖，有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)
生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)
生4:金字塔外觀(guān)雄偉。(“共用230萬(wàn)塊石頭建成，平均每塊重2.5噸。整個(gè)胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高，塔底面積有126個(gè)籃球場(chǎng)那么大，體積是1萬(wàn)多個(gè)教室的總和�！�)
(引導(dǎo)：運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明金字塔的雄偉。)
生5:工藝精湛。(“中間沒(méi)有任何水泥之類(lèi)的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)
(引導(dǎo)：舉例子的說(shuō)明方法。)
生6:設(shè)計(jì)巧妙。(兩個(gè)“正好”突出了這一設(shè)計(jì)的巧妙。)
�、诮ㄔ旖鹱炙䲡r(shí)的古埃及
利用前面學(xué)過(guò)的方法，篩選概括信息。
這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就？
(建造了金字塔，在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就，精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù)，石窟陵墓、神廟等建筑成就。)
(2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶，至今仍有許多未解之謎，你能搜集資料，回答課文中提出的問(wèn)題嗎？(答案不，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金字塔是一偉大奇跡，體會(huì)古埃及人民的智慧。)
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
這篇課文包含兩篇短文，體裁各不相同，描寫(xiě)的都是金字塔，但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫(xiě)一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式，查找相關(guān)資料，試著介紹一下金字塔吧。
板書(shū)設(shè)計(jì)
金字塔
金字塔夕照(寫(xiě)景散文)——金色的
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不字。理解詞語(yǔ)的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"兒童不解春何在"這句詩(shī)的意思。
4、讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義以及好處。
5、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生自新詞。
2、初讀課文，了解大意。
二、教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題。
（1）導(dǎo)入：春游是同學(xué)們最愉快的活動(dòng)。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么樣兒？在她看來(lái)，少年兒童像什么？
�。�2）出示課題。
（3）簡(jiǎn)介作者冰心。
2、初讀課文。
（1）聽(tīng)錄音，思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）討論，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)的。
A、找出課文中表示地點(diǎn)的詞。
B、給課文分段。
�。�3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）正確書(shū)寫(xiě)下面的字。
揀鬧嚷嚷
�。�2）讀準(zhǔn)下列的字。
魔術(shù)匣子鬧嚷嚷忸怩
�。�3）理解詞語(yǔ)。先解釋下面的字。
成千盈百（盈）：
座無(wú)隙地（隙）：
4、布置作業(yè)。
�。�1）完成習(xí)字帖。
（2）朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)檢查
�。�1）選擇正確的讀音。
魔術(shù)（匣）子（xiá jiǎ jiá）
�。�2）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，并解釋帶點(diǎn)的字。
2、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）聽(tīng)錄音。
（2）分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞？哪些是作者的聯(lián)想？用橫線(xiàn)和曲線(xiàn)分別劃出來(lái)。全班討論，交流。
（3）自由讀課文，劃出你自己最喜歡的一句。交流，說(shuō)說(shuō)理由。品讀，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句。）
A、出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
B、用"魔術(shù)匣子"比喻什么？"小天使"比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣？
�。�4）理解兩句詩(shī)的意思：
A、兒童不解春何在，只揀游人多處行。B.游人不解春何在，只揀兒童多處行。
先解釋?zhuān)?解"、"何在"、"揀"的意思，在說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。
3、學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）自讀第3自然段，找出作者的聯(lián)想的句子。（小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。）
理解這句話(huà)。（形容小朋友充滿(mǎn)了活力）
�。�2）這一段還怎樣寫(xiě)了兒童的神態(tài)和動(dòng)作？找出來(lái)讀讀議議。
4、學(xué)習(xí)課文第三段。
�。�1）指名讀第5自然段。找出聯(lián)想的句子。反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用：
A、出示，指讀：這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉。.。.。.
B、用"陽(yáng)光下的飛泉"比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？
�。�2）熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。
（3）自由讀7、8小節(jié)后，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)"花也和兒童一樣"？
5、總結(jié)。
�。�1）配樂(lè)朗讀課文。
�。�2）完成書(shū)后練習(xí)第4題，第5題（1）、（2）。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2、完成練習(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)第四段。
�。�1）齊讀第9自然段。
�。�2）把"永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。
�。�3）為什么"只揀兒童多處行"就永遠(yuǎn)找不到春天的？（兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿(mǎn)生氣和活力，就像春天一樣美好。
2、領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。
（1）領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
A、這篇文章重點(diǎn)是寫(xiě)春光還是寫(xiě)兒童？
B、第1、3都停留在表面，只有2才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。
�。�2）放重點(diǎn)段錄音，訓(xùn)練朗讀。
3、布置作業(yè)。
（1）完成書(shū)后第5題（3）。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受在“會(huì)飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，聽(tīng)老師的描述，猜一猜�！俺跸臅r(shí)節(jié)，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)山坡，一朵朵長(zhǎng)著圓圓腦袋，白白茸毛的花，便隨風(fēng)輕盈地飛了起來(lái)。”同學(xué)們知道這是什么花嗎？（蒲公英）這正是我們山里人最常見(jiàn)的一種的花。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些會(huì)飛的蒲公英。
2、齊讀課題。
3、師：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、教師泛讀課文。
要求：用心聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，思考：
�。�1）本文是按什么順序敘述的？
�。�2）蒲公英給你留下了怎么樣的印象。
2、匯報(bào)。學(xué)習(xí)1～3自然段。
（1）課文是按什么順序?qū)懙�，從哪些地方看出�?lái)？
�。�2）蒲公英給你留下了什么印象？從哪里看出來(lái)？
�。�3）寫(xiě)火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽牛……有何用意呢？（襯托）
（4）從媽媽對(duì)蒲公英的描述中，你能看出什么？
板書(shū)：媽媽的希望
�。�5）過(guò)渡：蒲公英給我留下了怎么樣的印象？（很深，甚至在夢(mèng)中都希望自己成為一朵會(huì)飛的蒲公英。(板書(shū)：我的夢(mèng)想）這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
�。�6）師：這一蛻變的過(guò)程在作者的筆下，橫穿成線(xiàn)、豎串成串，縱橫交錯(cuò)成了一張知識(shí)的網(wǎng)，這網(wǎng)就在你語(yǔ)文書(shū)69頁(yè)上，打開(kāi)書(shū)看一下。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合知識(shí)網(wǎng)的思路提示，快速自讀課文，邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為重要或讓你感受深刻的詞語(yǔ)、句子等。
�。�7）小組合作填寫(xiě)表格。
三、閱讀感悟
師：就讓我們沿著作者記憶的路線(xiàn)邊走邊看。
1、匯報(bào)填表。哪幾段是寫(xiě)小學(xué)期間的事？這部分中你是結(jié)合哪些詞句理解的？
�。�1）上學(xué)了，理所當(dāng)然應(yīng)該有書(shū)包，媽媽送我書(shū)包和一般的書(shū)包有什么區(qū)別，媽媽又有什么特殊的用意呢？
�。�2）看到我從學(xué)校里有所收獲，媽媽又什么樣的表現(xiàn)呢？
課件出示：媽媽有些激動(dòng)，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。（媽媽看到我開(kāi)始起飛，很高興。）
從媽媽的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的.那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過(guò)一件件古舊的小木屋，飛過(guò)一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)光中……（看出媽媽對(duì)我的成長(zhǎng)感到很滿(mǎn)意。）
2、匯報(bào)填表。哪些段落是寫(xiě)中學(xué)期間的事？把你對(duì)這部分的理解和大家一起分享。
�。�1）課件：那個(gè)繡著蒲公英的花書(shū)包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書(shū)包放在桌子上，望了好久好久。后來(lái)，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。
�。�2）找出這段中的動(dòng)詞，從這些動(dòng)詞中，你能看出什么？
（3）昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，扎破了手，卻還在一針一線(xiàn)地繡著那多白白的蒲公英，媽媽的心里是怎樣想的呢？
3、匯報(bào)填表。
（1）收到大學(xué)錄取通知書(shū)，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，最難忘是臨別前的一個(gè)黃昏。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第8段。
�。�3）媽媽的水彩畫(huà)是怎樣一副畫(huà)面？媽媽的心里是怎么想的呢？
�。�4）從媽媽的畫(huà)里，我讀出了什么？
4、大學(xué)畢業(yè)后。匯報(bào)填表。
�。�1）大學(xué)畢業(yè)后，實(shí)現(xiàn)自己的理想，媽媽又會(huì)送來(lái)什么禮物，他又將在怎么樣的路上飛來(lái)飛去呢？
�。�2）縱觀(guān)全文，蒲公英飛向廣闊天空的過(guò)程，恰恰是我從山里走出去，闖蕩世界的過(guò)程，實(shí)際上作者是借物喻人。這種表達(dá)的手法叫象征。同學(xué)們可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，運(yùn)用到寫(xiě)作中。
蒲公英象征著山里的孩子，那么只是象征作者自己?jiǎn)幔繌哪睦锟闯鰜?lái)？
（3）讀最后一段，弄清：象征千千萬(wàn)萬(wàn)的山里孩子。
反問(wèn)句結(jié)尾，增強(qiáng)表達(dá)效果，引人深思。
四、感悟提升。
�。�1）師：我們也都是山里的孩子，我們的媽媽又何嘗不是滿(mǎn)懷期待呢？雖然沒(méi)有繡在你的書(shū)包上，但在她們的眼里，希望你是會(huì)飛的鳥(niǎo)，飛到山外，飛向藍(lán)天；希望你是遠(yuǎn)行的船，環(huán)游世界，登上理想的彼岸。那你有拿什么來(lái)回應(yīng)這份期盼呢？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。（不懈的努力，人生的追求）
�。�3）師：你們是山里的孩子，而我是山里的老師，最為一名大山里的老師，我也有一份靜靜的期待，期待著你們呢每個(gè)人都如雄鷹般振翅飛翔，搏擊長(zhǎng)空，去追尋理想的那片天。
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