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小班社會(huì)我有一雙小小手教案反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的小班社會(huì)我有一雙小小手教案反思,希望能夠幫助到大家。
小班社會(huì)我有一雙小小手教案反思1
活動(dòng)目的:
1、復(fù)習(xí)歌曲《我有一雙小小手》,鞏固幼兒對(duì)手心手背的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞手指彩繪,鞏固紅、黃、藍(lán)顏色的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)幼兒對(duì)手掌作畫的興趣,獲得愉悅的藝術(shù)體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、玩具手掌與幼兒人數(shù)相等。
2、自制CAI課件,歡快音樂(lè)磁帶。
3、幼兒作畫材料、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)幼兒手拿玩具手掌在老師的帶領(lǐng)下伴隨著歡快節(jié)奏的音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
(二)復(fù)習(xí)歌曲《我有一雙小小手》。
1、教師:“小手在哪兒呀?”(幼兒伸出雙手并回答)
2、教師:“我們都有一雙小小手,(伸出左手)這是哪只手呀?”(伸出右手)這是哪只手呀?(幼兒回答)
3、教師:“手心在哪里呀?”(幼兒回答)
4、教師:“手背在哪里呀?(幼兒回答)
5、教師:“我們還學(xué)過(guò)很多關(guān)于小手的歌曲,現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一下吧!
教師和幼兒一起復(fù)習(xí)歌曲《我有一雙小小手》
(三)欣賞手指彩繪,增強(qiáng)幼兒對(duì)手的作用的了解
教師:“你們知道嗎?我們的手不僅可以做事情,還可以在上面繪畫呢!我們一起來(lái)欣賞一下。(播發(fā)CAI課件并讓幼兒說(shuō)出圖片內(nèi)容)
(四)幼兒作畫
1、教師:剛才的小動(dòng)物好看嗎?你們一定也想試一下吧?你們看,老師為你們準(zhǔn)備了顏料,想請(qǐng)小朋友們用你們的小手掌給大樹(shù)添上漂亮的樹(shù)葉呢!來(lái),看一下都有一些什么顏色?
(分別出示不同顏色的顏料,要求幼兒說(shuō)出顏色)教師:“你們可以挑自己喜歡的顏色,好嗎?”
2、幼兒作畫,教師指導(dǎo)
(五)教師對(duì)幼兒的作品做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并結(jié)束活動(dòng)
教學(xué)反思:
幼兒能了解認(rèn)識(shí)自己的十個(gè)手指頭,并能說(shuō)出每個(gè)手指頭的名稱,可以開(kāi)展一些主題延伸活動(dòng)
1、在一日活動(dòng)中,讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指,說(shuō)指名。
2、開(kāi)展“我的小手真能干”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。
小班社會(huì)我有一雙小小手教案反思2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
手對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,但在活動(dòng)前,很少有幼兒知道自己每個(gè)手指的名字叫什么,也不了解自己的小手除了吃飯以外,還可以做很多其他的事。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是為了幫助孩子了解自己每個(gè)小手指的名稱及作用,知道自己能做的事自己做。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒通過(guò)觀察,初步懂得每個(gè)手指的名稱及作用。
2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
7、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):通過(guò)觀察,讓幼兒初步了解手指的名稱。
2、知道手的用處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、謎語(yǔ)一首,手的掛圖一張。
2、錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)手。
1、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。
十個(gè)好朋友,你有我也有。
五個(gè)在左,五個(gè)在右。
只會(huì)干活,不會(huì)開(kāi)口。
2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手,教師提問(wèn):小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?
3、認(rèn)識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名。
(1)師:“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友,非常友好,互相幫助,還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友,手指在說(shuō)話呢,讓老師聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽(tīng)狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō),小朋友都有好聽(tīng)的名字,可是我們沒(méi)有名字。小朋友我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?”
我們的小手有什么不一樣?(如有的大、有的小胖,教師可及時(shí)歸納幼兒的發(fā)現(xiàn))
(2)師:“(伸出大拇指)小朋友,你們看它是家里最大的,我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”)
“(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它,就叫它食指好不好?”
“(伸出中指)它在中間,又是個(gè)子最高的,就叫它中指吧!”
“(伸出小指)它最小,就叫它小指!”
“(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了,沒(méi)有名字了。哎,小朋友,沒(méi)有就是無(wú),那么我們就叫它無(wú)名指吧!”
(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》,并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
4、做“玩手指”游戲。
(1)教師伸出手指或出示圖片,請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。
(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令,讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”,練習(xí)手指的靈活性。
5、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說(shuō)一句話。
二、活動(dòng)延伸
1、在一日活動(dòng)中,讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指,說(shuō)指名。
2、開(kāi)展“我的小手真能干”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)反思:
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和活動(dòng)的趣味性,盡力讓幼兒能積極地參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程反思:
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思,在整個(gè)活動(dòng)中,先讓幼兒猜謎語(yǔ),猜到是手后,認(rèn)識(shí)自己的小手及每個(gè)小手指的名稱,接著做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來(lái)這么靈巧;顒(dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式,使課堂氣氛活躍,激發(fā)了孩子的參與興趣,為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此,在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò),積極性很高,收到了良好的效果。
2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,我是個(gè)轉(zhuǎn)崗教師,還沒(méi)有真正接觸幼兒,是剛接觸幼兒教育,所以對(duì)這班的幼兒的基本情況不夠了解,對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性特征都沒(méi)有很好的掌握,所以沒(méi)有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其發(fā)展線索,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可能沒(méi)有促進(jìn)幼兒很好的發(fā)展。
3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng):開(kāi)始是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,之后教師用多種形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等,使幼兒在游戲中發(fā)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒(méi)夠關(guān)注。
4.如果讓你重新上這節(jié)課,如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)與其他教師共同學(xué)習(xí),在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思,把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更有趣些。要多照顧膽小的幼兒,讓他們多說(shuō),使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)中。
6、小班社會(huì)領(lǐng)域教案《我有玩具大家玩》教案與反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
新《綱要》把讓孩子學(xué)習(xí)分享明確列入社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容中。從小培養(yǎng)幼兒的分享觀念和分享行為,幫助孩子們學(xué)會(huì)分享,可以健全幼兒人格,促進(jìn)幼兒間良好人際關(guān)系的和諧發(fā)展。但是在帶小班的孩子玩玩具的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有的孩子不喜歡和別人好好一起玩,喜歡獨(dú)占玩具,總是和別的小朋友鬧得不愉快,不懂得分享,為了讓小孩子們知道分享,能和其他小朋友一起好好的玩玩具,因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓小朋友們懂得不獨(dú)占玩具,愿意將自己喜歡的玩具與大家分享,體驗(yàn)交換玩具玩的快樂(lè)。
2.初步養(yǎng)成按要求擺放和收拾玩具的習(xí)慣。
3.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
6.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
7.教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):讓幼兒初步體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
難點(diǎn):體會(huì)自己一個(gè)人在家玩和大家一起玩的不同感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.老師準(zhǔn)備一些好玩的玩具。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)配合把幼兒喜歡的家里的玩具帶到幼兒園。
活動(dòng)過(guò)程
(一)講述故事
1、大意:小寶的爸爸給小寶買了一輛漂亮的玩具小,車上還有燈,一開(kāi)起來(lái),燈一閃一閃的,還能唱歌,小寶可喜歡了,他走到那里就把玩具小帶到哪里,他的鄰居小朋友明明看見(jiàn)了,說(shuō):“小寶,我們一起玩好不好?”小寶說(shuō):“我有小才不和你玩。”玲玲看見(jiàn)了,說(shuō):“小寶,我們一起玩好不好?”小寶說(shuō):“我有小才不和你玩。”說(shuō)完就抱著小跑開(kāi)了,可是他一個(gè)人玩,慢慢的就覺(jué)得小越來(lái)越?jīng)]有意思了。一天,他看見(jiàn)明明和玲玲在拍小皮球,就抱來(lái)了小,和明明玲玲一起玩了起來(lái),玩得可開(kāi)心了。
2、問(wèn)題
1)小寶剛開(kāi)始是怎么做的?
2)小寶后來(lái)又是怎么做的?
3)小寶為什么和小朋友一起玩得很開(kāi)心?
3、小結(jié)“好孩子有玩具大家玩”
(二)教師將玩具帶到幼兒園,告訴小朋友們這是自己喜歡的玩具,它愿意和大家做朋友,請(qǐng)小朋友們也來(lái)玩。
(三)鼓勵(lì)幼兒將自己帶來(lái)的家里面的玩具拿出來(lái)和大家一起玩。
(四)和幼兒共同布置玩具角,布置時(shí),請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具及玩法。
(五)一起玩
1)介紹自己的玩具名稱和玩法
2)讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去玩具角玩。
3)觀察幼兒是否只玩自己帶來(lái)的玩具,如何玩的?
(六)小結(jié),自然結(jié)束。
“今天我們玩得真開(kāi)心呀,原來(lái)大家一起玩可以比自己一個(gè)人玩更開(kāi)心。和大家一起玩,不但可以交到好朋友,還可以玩到更多的玩具。所以,以后有了玩具我們可以和大家一起分享玩。”
活動(dòng)延伸:
1、每月定出一天為“玩具分享日”,請(qǐng)幼兒從家里拿來(lái)玩具和小朋友一起分享玩。
2、從分享玩具延伸到別的東西的分享,在日常生活中,隨機(jī)教育,促進(jìn)他們情感的交流,逐漸增強(qiáng)幼兒分享意識(shí)。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng),我貫徹生活教育和正面教育的原則。
1、本次活動(dòng)中,我摒棄了傳統(tǒng)社會(huì)性活動(dòng)說(shuō)教的舊觀念,用一種很自然的形式,以幼兒為主體,遵循由里及外的原則,首先幫助幼兒認(rèn)清,自己擁有什么,自己可以使用什么。別人擁有什么,別人可以使用什么。然后老師做為一種中介,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用一種既能表達(dá)自己的需要,又能讓對(duì)方接受的方式(分享、交換),去滿足需要,去提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),先享受,再分享,這是人的本能,更是社會(huì)性教育在這方面的基本點(diǎn)。
2、對(duì)于活動(dòng)中的突發(fā)事件的處理上。
(1)孩子出現(xiàn)了“搶玩具”的現(xiàn)象,我能以正面引導(dǎo)。如“你為什么要搶他的玩具呢?是不是很想玩他的玩具呀?” “那你可以問(wèn)問(wèn)他愿不愿意借你玩呀?”等這樣的問(wèn)題,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)征求同伴的意愿。
(2)在分享玩具環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了個(gè)別幼兒不愿意分享的情況,我能適時(shí)引導(dǎo),如“他的玩具很好玩,你想不想玩呀?”“如果你想玩別人的玩具,別人不愿意借給你,你是不是也會(huì)感到很難過(guò)呢?”……等問(wèn)題,讓幼兒通過(guò)情感換位來(lái)體會(huì),感受自己和別人的心理,慢慢地,這些孩子也愿意和別人分享了,開(kāi)心快樂(lè)的神情流露于臉上。
社會(huì)性的教育需要一個(gè)過(guò)程,我們也將通過(guò)在日常生活中的隨機(jī)教育和后續(xù)的延伸活動(dòng)不斷地引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn),不斷提升和發(fā)展。
7、小班教案《我有一雙小小手》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒通過(guò)觀察初步了解手指的名稱
2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重難點(diǎn):
幼兒能知道十個(gè)手指的名稱
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī);手的掛圖一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。
十個(gè)好朋友,你有我也有。
五個(gè)在左,五個(gè)在右。
只會(huì)干活,不會(huì)開(kāi)口。
二、認(rèn)識(shí)自己的手。
1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手,教師提問(wèn):小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名!
3、教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》,并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
4、做“玩手指”游戲。
(1)教師伸出手指或出示圖片,請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。
(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令,讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”,練習(xí)手指的靈活性。
4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說(shuō)一句話。
教學(xué)反思:
幼兒能了解認(rèn)識(shí)自己的十個(gè)手指頭,并能說(shuō)出每個(gè)手指頭的名稱,可以開(kāi)展一些主題延伸活動(dòng)1、在一日活動(dòng)中,讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指,說(shuō)指名。
2、開(kāi)展“我的小手真能干”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。
8、小班音樂(lè)教案《我有一雙小小手》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
孩子們剛?cè)雸@,我們班開(kāi)展了“認(rèn)識(shí)自己”主題活動(dòng),孩子們了解了身體各部位的名稱,學(xué)習(xí)了《小小手》的兒歌后,我選擇了這首歌曲,旨在讓孩子們通過(guò)愉快的音樂(lè)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這首歌曲幼兒易掌握,對(duì)剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的小班幼兒難度不太大,在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上,孩子也能從中體驗(yàn)快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌曲內(nèi)容,愿意跟隨老師大膽的演唱歌曲。
2、感受歌曲歡快的節(jié)奏。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn):隨音樂(lè)合拍的演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片,幼兒左手貼一朵小紅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、節(jié)奏練習(xí)拍手問(wèn)好,練習(xí)節(jié)奏。
小朋友們,下午好!楊老師,下午好!一起和客人老師問(wèn)好:客人老師,下午好!
小朋友,小朋友,大家快快來(lái)坐好。
楊老師,楊老師,我們快快來(lái)坐好。
談話:剛才我們拍著手相互問(wèn)好,小朋友們認(rèn)識(shí)自己的小手嗎?(認(rèn)識(shí))
二、理解歌詞內(nèi)容
(一)、學(xué)習(xí)“我有一雙小小手,一只左來(lái)一只右”
1、師:你有幾只小小手?
2、幼:(兩只)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、師:(出示圖)我們有兩只小小手,“兩只”還可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),你知道嗎?
4、幼兒說(shuō)
5、師:“兩只”還可以說(shuō)“一雙”,我有一雙小小手。
6、幼兒跟說(shuō)“我有一雙小小手”
7、師:指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左右手。一雙小小手,也有自己的名字,你知道嗎?(拿筆的那只手是右手)(畫紅花的那只手是左手)
8、領(lǐng)讀“我有一雙小小手,一只左來(lái)一只右”
(二)、學(xué)習(xí)“小小手、小小手,一共十個(gè)手指頭”
1、師、小小手上還有手指頭,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)小小手上一共有幾根手指頭。
2、幼、十根,幼兒數(shù)一數(shù),完整的學(xué)說(shuō):“小小手、小小手、一共十根手指頭。
(三)、完整地讀兒歌。
1、拍著節(jié)奏來(lái)說(shuō)兒歌。我們拍著手跟著老師說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌。
2、做著動(dòng)作來(lái)說(shuō)兒歌
三、學(xué)唱歌曲
1、這首兒歌不僅可以讀,還可以唱出來(lái),現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)老師唱一次。像老師這樣坐好了。
2、這次老師跟著琴來(lái)唱一次,前奏我們點(diǎn)頭。
3、老師看見(jiàn)有的小朋友想唱啦,那現(xiàn)在跟著老師來(lái)唱一次。注意前奏。
4、這次我們做著動(dòng)作來(lái)唱一次。
5、男女小朋友比賽唱。
6、請(qǐng)小朋友表演唱。
四、結(jié)束活動(dòng)
全體起立唱一次歌,我們今天學(xué)的這首歌兒名字叫《我有一雙小小手》,回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng),再和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)我們的小小手會(huì)做什么事?
活動(dòng)反思:
整節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢,課前緊跟目標(biāo),預(yù)想到了重點(diǎn)難點(diǎn),想到了解決的方法,比較順利。整節(jié)活動(dòng)幼兒愿意參與活動(dòng),表現(xiàn)積極;顒(dòng)開(kāi)始部分我利用師幼拍著手相互問(wèn)好,練習(xí)了歌曲的節(jié)奏。理解歌詞部分,我主要運(yùn)用圖片,動(dòng)作幫助幼兒理解歌詞,認(rèn)識(shí)左右手時(shí),我在活動(dòng)前已為幼兒左手背上貼了一朵小紅花,幫助幼兒區(qū)分左右手,降低了難度。學(xué)習(xí)了歌曲內(nèi)容后,拍著手說(shuō)歌詞,既幫助幼兒熟悉了歌詞,又感受了節(jié)奏,重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)了最后一句“一共十個(gè)手指頭”的節(jié)奏,解決了難點(diǎn)。學(xué)唱歌曲后,讓幼兒當(dāng)小歌唱家,登臺(tái)演唱,激發(fā)了幼兒的積極性,把活動(dòng)推向高潮;顒(dòng)中大部分幼兒積極參與,只有兩名幼兒認(rèn)識(shí)左右手時(shí),在弄自己的厚外套,教師這時(shí)才幫幼兒脫掉衣服。課前教師要做好充分的準(zhǔn)備,也要照顧到孩子,排除干擾影響幼兒的因素,如活動(dòng)前要如廁,穿的衣服是否合適,幼兒身體是否舒服等。
9、小班活動(dòng)教案《我有一雙小小手》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒通過(guò)觀察,初步懂得每個(gè)手指的名稱及作用。
2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
3、感受我有一雙小小手活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):通過(guò)觀察,讓幼兒初步了解手指的`名稱。
2、知道手的用處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、謎語(yǔ)一首,手的掛圖一張。
2、錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)手。
1、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。
十個(gè)好朋友,你有我也有。
五個(gè)在左,五個(gè)在右。
只會(huì)干活,不會(huì)開(kāi)口。
2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手,教師提問(wèn):小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?
3、認(rèn)識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名。
(1)師:“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友,非常友好,互相幫助,還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友,手指在說(shuō)話呢,讓老師聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽(tīng)狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō),小朋友都有好聽(tīng)的名字,可是我們沒(méi)有名字。小朋友我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?”
我們的小手有什么不一樣?(如有的大、有的小胖,教師可及時(shí)歸納幼兒的發(fā)現(xiàn))
(2)師:“(伸出大拇指)小朋友,你們看它是家里最大的,我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”)
“(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它,就叫它食指好不好?”
“(伸出中指)它在中間,又是個(gè)子最高的,就叫它中指吧!”
“(伸出小指)它最小,就叫它小指!”
“(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了,沒(méi)有名字了。哎,小朋友,沒(méi)有就是無(wú),那么我們就叫它無(wú)名指吧!”
(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》,并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
4、做“玩手指”游戲。
(1)教師伸出手指或出示圖片,請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。
(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令,讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”,練習(xí)手指的靈活性。
4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說(shuō)一句話。
二、活動(dòng)延伸
1、在一日活動(dòng)中,讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指,說(shuō)指名。
2、開(kāi)展“我的小手真能干”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。
教學(xué)反思
活動(dòng)的設(shè)計(jì)反思:
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和活動(dòng)的趣味性,盡力讓幼兒能積極地參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程反思:
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思,在整個(gè)活動(dòng)中,先讓幼兒猜謎語(yǔ),猜到是手后,認(rèn)識(shí)自己的小手及每個(gè)小手指的名稱,接著做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來(lái)這么靈巧。活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式,使課堂氣氛活躍,激發(fā)了孩子的參與興趣,為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此,在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò),積極性很高,收到了良好的效果。
2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,我是個(gè)轉(zhuǎn)崗教師,還沒(méi)有真正接觸幼兒,是剛接觸幼兒教育,所以對(duì)這班的幼兒的基本情況不夠了解,對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性特征都沒(méi)有很好的掌握,所以沒(méi)有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其發(fā)展線索,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可能沒(méi)有促進(jìn)幼兒很好的發(fā)展。
3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng):開(kāi)始是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,之后教師用多種形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等,使幼兒在游戲中發(fā)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒(méi)夠關(guān)注。
4.如果讓你重新上這節(jié)課,如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)與其他教師共同學(xué)習(xí),在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思,把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更有趣些。要多照顧膽小的幼兒,讓他們多說(shuō),使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)中。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
手對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,但在活動(dòng)前,很少有幼兒知道自己每個(gè)手指的名字叫什么,也不了解自己的小手除了吃飯以外,還可以做很多其他的事。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是為了幫助孩子了解自己每個(gè)小手指的名稱及作用,知道自己能做的事自己做。
小手百科:手,是人或其他靈長(zhǎng)類動(dòng)物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成,主要是用來(lái)抓和握住東西,兩個(gè)手相互對(duì)稱,互為鏡像。
10、小班健康教案《我有一雙小小手》含反思
活動(dòng)意圖:
現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的,家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力,另外也能使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手,知道小手的用處,對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道手掌各部分名稱(手心,手背,指甲,五指)。
2.幫助幼兒理解,體會(huì)自己的小手很能干。
3.簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的方法。
4.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5.初步了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
律動(dòng)《我有一雙小小手》音樂(lè),手的圖片,小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分律動(dòng)《我有一雙小小手》引出活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做小手的動(dòng)作,感受小手的活動(dòng)。
二、展開(kāi)部分1)觀察小手,認(rèn)識(shí)小手師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察自己的小手,告訴老師你們有什么發(fā)現(xiàn)總結(jié):我們都有兩只手,一共十個(gè)指頭,我們的手指不僅不一樣長(zhǎng)還不一樣粗。長(zhǎng)得又粗又矮是大拇指,站在大拇指旁邊的是食指,個(gè)子最高的是中指,長(zhǎng)得又瘦又小的是小拇指,剩下沒(méi)有名字的叫無(wú)名指。我們的小手上還有指甲,一面是手心一面是手背出示手的圖片,請(qǐng)小朋友們?cè)偈煜ひ槐槭中氖直,指甲和五個(gè)手指2)小手的本領(lǐng)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么,使他們體會(huì)到自己的小手很能干。
師:你的小手會(huì)做什么事?
幼兒:我的小手會(huì)拍球、穿衣服……。
2、除了這些事還會(huì)做什么?看看周圍有什么東西,你去玩玩。
(在各個(gè)角落里放有小鈴、圖書、手帕、充氣玩具等物品)。
3、在幼兒玩玩具時(shí),老師詢問(wèn)小朋友:你的小手在干什么?
4、引導(dǎo)說(shuō)清手的動(dòng)作:如:我的小手在敲小鈴、我的小手在疊手帕、我的小手捏捏它就響了等等。
5、老師:“誰(shuí)還知道小手還有什么特殊的本領(lǐng),(招招手)這是什么意思?”
幼兒:再見(jiàn)或不要。
老師:(做“過(guò)來(lái)”的動(dòng)作)這是什么意思?
幼兒:來(lái)來(lái)來(lái)。
.......
老師小結(jié):
原來(lái)小手它會(huì)說(shuō)話。
3)引導(dǎo)幼兒想想怎樣使自己的小手更能干,教育幼兒多動(dòng)手,勤動(dòng)手。
教師提問(wèn):除了剛才做的事以外,你的小手還會(huì)做什么?
(與旁邊的幼兒交流,請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)老師小結(jié):
小朋友的小手真能干,可以做這么多的事,那么,怎樣使自己的小手更能干?
啟發(fā)幼兒想想:
如果什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶做,小手會(huì)不會(huì)很能干?
教育幼兒自己的事情自己做,還要幫助大小做一些力所能及的事。
4)教育幼兒講究衛(wèi)生,保護(hù)自己的小手。
師:
小手這么能干,我們?cè)趺幢Wo(hù)小手呢讓幼兒伸出手心向上看看小手臟不臟,接著交給幼兒洗手的正確動(dòng)作,讓幼兒手背向上瞧瞧指甲長(zhǎng)不長(zhǎng),教育幼兒勤剪指甲;此外還有不吸吮手指;不玩刀子,剪子,冬天洗完手要抹護(hù)手霜,出門要戴棉手套等。
活動(dòng)延伸:
1.組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲等,在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。
2.在日常生活中提醒、督促幼兒學(xué)著自己的事自己做。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
采用律動(dòng)引入——師生討論——探索感知——談話小結(jié)的教學(xué)流程,逐步深入,環(huán)環(huán)相扣,自然達(dá)成教育目標(biāo)。
首先通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,通過(guò)觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手,知道每人都有一雙手,有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。然后通過(guò)玩游戲操作,使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能做許多的事情。通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題,孩子萌發(fā)自己的事情自己做的愿望,從而培養(yǎng)幼兒的自理能力。最后通過(guò)讓幼兒自我觀察。從而懂得了怎樣保護(hù)自己的小手。
活動(dòng)反思:
采用律動(dòng)引入——師生討論——探索感知——談話小結(jié)的教學(xué)流程,逐步深入,環(huán)環(huán)相扣,自然達(dá)成教育目標(biāo)。
首先通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,通過(guò)觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手,知道每人都有一雙手,有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。然后通過(guò)玩游戲操作,使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能做許多的事情。通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題,孩子萌發(fā)自己的事情自己做的愿望,從而培養(yǎng)幼兒的自理能力。最后通過(guò)讓幼兒自我觀察。從而懂得了怎樣保護(hù)自己的小手。
11、小班音樂(lè)活動(dòng)教案《我有一雙小小手》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意跟隨老師大膽的演唱歌曲。
2、感受歌曲歡快的節(jié)奏。
3、理解歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn):隨音樂(lè)合拍的演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片,幼兒左手貼一朵小紅。
一、節(jié)奏練習(xí)
拍手問(wèn)好,練習(xí)節(jié)奏。
小朋友們,下午好!楊老師,下午好!一起和客人老師問(wèn)好:客人老師,下午好!
小朋友,小朋友,大家快快來(lái)坐好。
楊老師,楊老師,我們快快來(lái)坐好。
談話:剛才我們拍著手相互問(wèn)好,小朋友們認(rèn)識(shí)自己的小手嗎?(認(rèn)識(shí))
二、理解歌詞內(nèi)容
(一)、學(xué)習(xí)“我有一雙小小手,一只左來(lái)一只右”
1、師:你有幾只小小手?
2、幼:(兩只)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、師:(出示圖)我們有兩只小小手,“兩只”還可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),你知道嗎?
4、幼兒說(shuō)
5、師:“兩只”還可以說(shuō)“一雙”,我有一雙小小手。
6、幼兒跟說(shuō)“我有一雙小小手”
7、師:指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左右手。一雙小小手,也有自己的名字,你知道嗎?(拿筆的那只手是右手)(畫紅花的那只手是左手)
8、領(lǐng)讀“我有一雙小小手,一只左來(lái)一只右”
(二)、學(xué)習(xí)“小小手、小小手,一共十個(gè)手指頭”
1、師、小小手上還有手指頭,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)小小手上一共有幾根手指頭。
2、幼、十根,幼兒數(shù)一數(shù),完整的學(xué)說(shuō):“小小手、小小手、一共十根手指頭。
(三)完整地讀兒歌。
1、拍著節(jié)奏來(lái)說(shuō)兒歌。
我們拍著手跟著老師說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌。
2、做著動(dòng)作來(lái)說(shuō)兒歌
三、學(xué)唱歌曲
1、這首兒歌不僅可以讀,還可以唱出來(lái),現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)老師唱一次。像老師這樣坐好了。
2、這次老師跟著琴來(lái)唱一次,前奏我們點(diǎn)頭。
3、老師看見(jiàn)有的小朋友想唱啦,那現(xiàn)在跟著老師來(lái)唱一次。注意前奏。
3、這次我們做著動(dòng)作來(lái)唱一次。
4、男女小朋友比賽唱。
5、請(qǐng)小朋友表演唱。
四、結(jié)束活動(dòng)
全體起立唱一次歌,我們今天學(xué)的這首歌兒名字叫《我有一雙小小手》,回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng),再和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)我們的小小手會(huì)做什么事?
小手百科:手和其他身體部分一樣,在最外層的皮膚之下有提供養(yǎng)分的血管、和大腦溝通的神經(jīng)以及透過(guò)收宿及放松來(lái)做出動(dòng)作的肌肉,肌肉之下是骨頭,兩者由肌腱互相連接。骨頭與骨頭連接的部分形成手指之間及手腕等各個(gè)關(guān)節(jié)。由于手的大小較細(xì)而且關(guān)節(jié)多,手的骨頭一般比身體其他部分的較小(腳趾骨除外)。手執(zhí)行腦的指令來(lái)做出動(dòng)作,并能透過(guò)皮膚感受周遭環(huán)境溫度和外物的質(zhì)感,再通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),向腦匯報(bào)。成年男人的手背,包括手掌背方及手指背的皮膚上,可能會(huì)長(zhǎng)有毛發(fā)。
小班社會(huì)我有一雙小小手教案反思3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
手對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,但在活動(dòng)前,很少有幼兒知道自己每個(gè)手指的名字叫什么,也不了解自己的小手除了吃飯以外,還可以做很多其他的事。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是為了幫助孩子了解自己每個(gè)小手指的名稱及作用,知道自己能做的事自己做。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒通過(guò)觀察,初步懂得每個(gè)手指的名稱及作用。
2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):通過(guò)觀察,讓幼兒初步了解手指的名稱。
2、知道手的用處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、謎語(yǔ)一首,手的掛圖一張。
2、錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)手。
1、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。
十個(gè)好朋友,你有我也有。
五個(gè)在左,五個(gè)在右。
只會(huì)干活,不會(huì)開(kāi)口。
2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手,教師提問(wèn):小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?
3、認(rèn)識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名。
(1)師:“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友,非常友好,互相幫助,還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友,手指在說(shuō)話呢,讓老師聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽(tīng)狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō),小朋友都有好聽(tīng)的名字,可是我們沒(méi)有名字。小朋友我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?”
我們的小手有什么不一樣?(如有的大、有的小胖,教師可及時(shí)歸納幼兒的發(fā)現(xiàn))
(2)師:“(伸出大拇指)小朋友,你們看它是家里最大的,我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”)
“(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它,就叫它食指好不好?”
“(伸出中指)它在中間,又是個(gè)子最高的,就叫它中指吧!”
“(伸出小指)它最小,就叫它小指!”
“(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了,沒(méi)有名字了。哎,小朋友,沒(méi)有就是無(wú),那么我們就叫它無(wú)名指吧!”
(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》,并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
4、做“玩手指”游戲。
(1)教師伸出手指或出示圖片,請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。
(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令,讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”,練習(xí)手指的靈活性。
5、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說(shuō)一句話。
二、活動(dòng)延伸
1、在一日活動(dòng)中,讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指,說(shuō)指名。
2、開(kāi)展“我的小手真能干”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。
教學(xué)反思
活動(dòng)的設(shè)計(jì)反思:
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和活動(dòng)的趣味性,盡力讓幼兒能積極地參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程反思:
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思,在整個(gè)活動(dòng)中,先讓幼兒猜謎語(yǔ),猜到是手后,認(rèn)識(shí)自己的小手及每個(gè)小手指的名稱,接著做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來(lái)這么靈巧。活動(dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式,使課堂氣氛活躍,激發(fā)了孩子的參與興趣,為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此,在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò),積極性很高,收到了良好的效果。
2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,我是個(gè)轉(zhuǎn)崗教師,還沒(méi)有真正接觸幼兒,是剛接觸幼兒教育,所以對(duì)這班的幼兒的基本情況不夠了解,對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性特征都沒(méi)有很好的掌握,所以沒(méi)有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其發(fā)展線索,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可能沒(méi)有促進(jìn)幼兒很好的發(fā)展。
3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng):開(kāi)始是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,之后教師用多種形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等,使幼兒在游戲中發(fā)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒(méi)夠關(guān)注。
4.如果讓你重新上這節(jié)課,如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)與其他教師共同學(xué)習(xí),在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思,把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更有趣些。要多照顧膽小的幼兒,讓他們多說(shuō),使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)中。
2、小班社會(huì)教案《我有一雙小小手》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
(1)知道手的用途,讓幼兒通過(guò)觀察初步了解手的部位和名稱;
(2)體驗(yàn)自己的事情自己做的樂(lè)趣。
(3)激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
(4)能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)教具:白紙、廣告顏料、抹布、手的圖片。
(2)學(xué)具:白紙、廣告顏料、抹布。
活動(dòng)過(guò)程:
、駥(dǎo)入
(1)猜謎語(yǔ)引入《我有一雙小小手》。
提問(wèn):"十個(gè)好朋友,你有我也有。
五個(gè)在左,五個(gè)在右。
只會(huì)干活,不會(huì)開(kāi)口。是什么呢"?
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒知道自己的小手名稱。
、虻谝淮尾僮
(2)認(rèn)識(shí)自己的手,了解手的部位和名稱。
提問(wèn):"小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?各叫什么名字?"
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒邊觀察自己的手邊說(shuō)出手的部位和名稱。
、蠓窒斫(jīng)驗(yàn)
(3)介紹交流,說(shuō)說(shuō)手的用途。
提問(wèn):"你的小手能干些什么事情?"
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己手的用途。
、粼俅尾僮
(4)學(xué)習(xí)兒歌,鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
提問(wèn):"什么事情你能自己做?"
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能自己的事情自己做。
4.活動(dòng)延伸
印手印畫,用手掌黏上廣告顏料,將手印印在紙上。
5.活動(dòng)資源
兒歌:《我有一雙小小手》
我有一雙小小手,
穿衣服,扣紐扣,
做早操,拍皮球,
畫畫也要用雙手。
小小手,小小手,
真是我的好朋友。
教學(xué)反思
活動(dòng)的設(shè)計(jì)反思:
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和活動(dòng)的趣味性,盡力讓幼兒能積極地參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程反思:
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思,在整個(gè)活動(dòng)中,先讓幼兒猜謎語(yǔ),猜到是手后,認(rèn)識(shí)自己的小手及每個(gè)小手指的名稱,接著做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來(lái)這么靈巧;顒(dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式,使課堂氣氛活躍,激發(fā)了孩子的參與興趣,為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此,在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò),積極性很高,收到了良好的效果。
2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,我是個(gè)轉(zhuǎn)崗教師,還沒(méi)有真正接觸幼兒,是剛接觸幼兒教育,所以對(duì)這班的幼兒的基本情況不夠了解,對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性特征都沒(méi)有很好的掌握,所以沒(méi)有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其發(fā)展線索,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可能沒(méi)有促進(jìn)幼兒很好的發(fā)展。
3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng):開(kāi)始是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,之后教師用多種形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等,使幼兒在游戲中發(fā)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒(méi)夠關(guān)注。
4.如果讓你重新上這節(jié)課,如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)與其他教師共同學(xué)習(xí),在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思,把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更有趣些。要多照顧膽小的幼兒,讓他們多說(shuō),使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)中。
3、小班社會(huì)優(yōu)秀教案《我有一雙小小手》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒通過(guò)觀察初步了解手指的名稱及用途。
2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī);手的掛圖一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。
十個(gè)好朋友,你有我也有。
五個(gè)在左,五個(gè)在右。
只會(huì)干活,不會(huì)開(kāi)口。
二、認(rèn)識(shí)自己的手。
1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手,教師提問(wèn):小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名。
(1)師:“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友,非常友好,互相幫助,還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友,手指在說(shuō)話呢,讓老師聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽(tīng)狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō),小朋友都有好聽(tīng)的名字,可是我們沒(méi)有名字。小朋友我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?”
(2)師:“(伸出大拇指)小朋友,你們看它是家里最大的,我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”)
“(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它,就叫它食指好不好?”
“(伸出中指)它在中間,又是個(gè)子最高的,就叫它中指吧!”
“(伸出小指)它最小,就叫它小指!”
“(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了,沒(méi)有名字了。哎,小朋友,沒(méi)有就是無(wú),那么我們就叫它無(wú)名指吧!”
(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》,并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
3、做“玩手指”游戲。
(1)教師伸出手指或出示圖片,請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。
(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令,讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”,練習(xí)手指的靈活性。
4、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?說(shuō)一句話。
四、活動(dòng)延伸
1、在一日活動(dòng)中,讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指,說(shuō)指名。
2、開(kāi)展“我的小手真能干”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)反思:
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和活動(dòng)的趣味性,盡力讓幼兒能積極地參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程反思:
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思,在整個(gè)活動(dòng)中,先讓幼兒猜謎語(yǔ),猜到是手后,認(rèn)識(shí)自己的小手及每個(gè)小手指的名稱,接著做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來(lái)這么靈巧;顒(dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式,使課堂氣氛活躍,激發(fā)了孩子的參與興趣,為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此,在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò),積極性很高,收到了良好的效果。
2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,我是個(gè)轉(zhuǎn)崗教師,還沒(méi)有真正接觸幼兒,是剛接觸幼兒教育,所以對(duì)這班的幼兒的基本情況不夠了解,對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性特征都沒(méi)有很好的掌握,所以沒(méi)有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其發(fā)展線索,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可能沒(méi)有促進(jìn)幼兒很好的發(fā)展。
3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng):開(kāi)始是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,之后教師用多種形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等,使幼兒在游戲中發(fā)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒(méi)夠關(guān)注。
4.如果讓你重新上這節(jié)課,如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)與其他教師共同學(xué)習(xí),在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思,把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更有趣些。要多照顧膽小的幼兒,讓他們多說(shuō),使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)中。
4、小班社會(huì)活動(dòng)教案《我有一雙小小手》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
手對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,但在活動(dòng)前,很少有幼兒知道自己每個(gè)手指的名字叫什么,也不了解自己的小手除了吃飯以外,還可以做很多其他的事。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)是為了幫助孩子了解自己每個(gè)小手指的名稱及作用,知道自己能做的事自己做。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒通過(guò)觀察,初步懂得每個(gè)手指的名稱及作用。
2、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):通過(guò)觀察,讓幼兒初步了解手指的名稱。
2、知道手的用處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、謎語(yǔ)一首,手的掛圖一張。
2、錄有《我有一雙小小手》的磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)手。
1、猜謎語(yǔ)引出課題《我有一雙小小手》。
十個(gè)好朋友,你有我也有。
五個(gè)在左,五個(gè)在右。
只會(huì)干活,不會(huì)開(kāi)口。
2、引導(dǎo)幼兒觀察自己的手,教師提問(wèn):小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個(gè)手指頭?
3、認(rèn)識(shí)并學(xué)說(shuō)手指名。
(1)師:“(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友,非常友好,互相幫助,還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友,手指在說(shuō)話呢,讓老師聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么(做傾聽(tīng)狀)。噢!它們?cè)谡f(shuō),小朋友都有好聽(tīng)的名字,可是我們沒(méi)有名字。小朋友我們一起來(lái)給手指起個(gè)名字好嗎?”
我們的小手有什么不一樣?(如有的大、有的小胖,教師可及時(shí)歸納幼兒的發(fā)現(xiàn))
(2)師:“(伸出大拇指)小朋友,你們看它是家里最大的,我們就叫它大拇指吧!”(幼兒學(xué)說(shuō)“大拇指”)
“(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點(diǎn)數(shù)和拿食物的時(shí)候經(jīng)常用到它,就叫它食指好不好?”
“(伸出中指)它在中間,又是個(gè)子最高的,就叫它中指吧!”
“(伸出小指)它最小,就叫它小指!”
“(伸出無(wú)名指)我們給它起個(gè)什么名字呢?我們一起動(dòng)動(dòng)腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個(gè)占去了,沒(méi)有名字了。哎,小朋友,沒(méi)有就是無(wú),那么我們就叫它無(wú)名指吧!”
(3)教幼兒學(xué)讀兒歌《手指歌》,并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
4、做“玩手指”游戲。
(1)教師伸出手指或出示圖片,請(qǐng)全體幼兒或個(gè)別幼兒說(shuō)出它的名字。
(2)引導(dǎo)幼兒按教師指令,讓某個(gè)手指“彎下去”或“站起來(lái)”,練習(xí)手指的靈活性。
5、啟發(fā)幼兒聯(lián)想手還有什么用?用“我們的手做什么?”說(shuō)一句話。
二、活動(dòng)延伸
1、在一日活動(dòng)中,讓幼兒反復(fù)練習(xí)伸手指,說(shuō)指名。
2、開(kāi)展“我的小手真能干”活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒學(xué)著用手做自己能做的事。
教學(xué)反思
活動(dòng)的設(shè)計(jì)反思:
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力和活動(dòng)的趣味性,盡力讓幼兒能積極地參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程反思:
1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思,在整個(gè)活動(dòng)中,先讓幼兒猜謎語(yǔ),猜到是手后,認(rèn)識(shí)自己的小手及每個(gè)小手指的名稱,接著做表演動(dòng)作讀兒歌。讓幼兒知道自己的小手原來(lái)這么靈巧;顒(dòng)中設(shè)計(jì)了多種形式,使課堂氣氛活躍,激發(fā)了孩子的參與興趣,為有效達(dá)成目標(biāo)做好了鋪墊。因此,在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都表現(xiàn)得不錯(cuò),積極性很高,收到了良好的效果。
2、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,我是個(gè)轉(zhuǎn)崗教師,還沒(méi)有真正接觸幼兒,是剛接觸幼兒教育,所以對(duì)這班的幼兒的基本情況不夠了解,對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個(gè)性特征都沒(méi)有很好的掌握,所以沒(méi)有很好地把握教育內(nèi)容的核心及其發(fā)展線索,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案可能沒(méi)有促進(jìn)幼兒很好的發(fā)展。
3、對(duì)師幼互動(dòng)的反思活動(dòng):開(kāi)始是用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,之后教師用多種形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱、讀兒歌、做手指游戲、想象手指的用處等,使幼兒在游戲中發(fā)展了多種思維。但對(duì)個(gè)別膽小的幼兒還沒(méi)夠關(guān)注。
4.如果讓你重新上這節(jié)課,如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)與其他教師共同學(xué)習(xí),在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思,把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)得更有趣些。要多照顧膽小的幼兒,讓他們多說(shuō),使全體幼兒全身心的投入活動(dòng)中。
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