八年級(jí)語文上冊(cè)《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的八年級(jí)語文上冊(cè)《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)語文上冊(cè)《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)重點(diǎn):
1, 象征的藝術(shù)手法;排比和反問的修辭方法。
2, 準(zhǔn)確而富有感情的語言。
3, 白楊樹的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn):
象征的藝術(shù)手法。
預(yù)習(xí)要求:
1, 閱讀預(yù)習(xí)一,了解本文的寫作背景。
2, 完成預(yù)習(xí)三,1,3
1, 給下列字注音:
錯(cuò)綜 氈子 外殼 昔 主宰 垠 砥 懨 逸 暈圈 倔強(qiáng) 虬枝 婆娑 楠木 頎
2, 解釋下列詞語: (四音節(jié)合成詞要求說出結(jié)構(gòu))
視野 黃綠錯(cuò)綜 妙手偶得 錘煉 主宰 垠 坦蕩如砥 倦怠 潛滋暗長 懨懨 旁逸斜出 參天 婆娑 偉岸 縱橫決蕩 秀頎
教時(shí)安排:
2 教時(shí)
第一教時(shí)
一,導(dǎo)入新課:
1,通過復(fù)習(xí)學(xué)過的課文找學(xué)生介紹茅盾。
2,板書課題 白楊禮贊
茅盾
總結(jié):
茅盾,浙江桐鄉(xiāng)人,原名沈德鴻,字雁冰。
代表作:長篇小說《子夜》中篇小說《林家鋪?zhàn)印?/p>
3, 找學(xué)生介紹本文的寫作背景。
明確: 預(yù)習(xí)一。
二,檢查預(yù)習(xí):
給下列字注音:
氈 外殼 主宰 垠 坦蕩如砥 懨 逸 暈 虬 頎
集體訂正。
三,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
1, 了解 象征的手法
2, 分析課文結(jié)構(gòu)。
3, 討論課文第一部分。
四,學(xué)生閱讀全文討論給課文分段:
提示:1,本文一共幾小節(jié)? 9 節(jié)
2,禮贊是什么意思?找出文中贊美白楊樹的句子》
總結(jié):
一(1節(jié))點(diǎn)明題旨,直接抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情。
二(2-4)描寫黃土高原的景色,襯托白楊樹不平凡。
三(5-6)描寫白楊樹的外形贊美白楊樹。
四(7-8)點(diǎn)明白楊樹的象征意義。
五(9)通過對(duì)比再一次贊美白楊樹。
明確:
1, 分法較多,有道理就行。
2, 本文的線索:
贊美白楊樹的不平凡。
五:分析課文第二部分,閱讀課文討論思考:
1, 作者對(duì)黃土高原的總印象是什么?
明確:“一條大氈子”
2, 課文運(yùn)用了哪些詞,從哪幾個(gè)方面來描寫黃土高原的?
總結(jié):黃綠錯(cuò)綜--------顏色;無邊無垠-----空間;坦蕩如砥-------地形。
3, 這樣的景色給人的感覺是怎樣的?看到白楊樹后的感覺有如何?
總結(jié):先是:“雄壯”“偉大”然后:“單調(diào)” “懨懨欲睡”。
4, 討論文中提示“寫對(duì)高原的“雄壯”“偉大”“單調(diào)”“懨懨欲睡”兩種感覺對(duì)寫白楊樹有什么作用”?
總結(jié):正反襯托:正,生長環(huán)境的偉大。 白楊樹還是值得贊美。
反,離開白楊樹還是單調(diào),
5,總結(jié)寫作順序:面 點(diǎn)。
六,總結(jié)第一課時(shí):
通過描寫白楊樹的生長環(huán)境從正反方面襯托白楊樹的“不平凡”
課后作業(yè):
讀下列文字然后回答下列問題:
汽車在望不到邊的高原上奔馳,撲入你的視野的,是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。黃的是土,未開墾的荒地,幾十萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼;綠的呢,人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果,是麥田。和風(fēng)吹送,翻起一輪一輪的綠波--這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”,若不是妙手偶得,便是經(jīng)過錘煉的語言精華。黃與綠主宰著,無邊無垠,坦蕩如砥,這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來判斷,就知是在你腳底下的),你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。這時(shí)你涌起來的感想也許是“雄壯”,也許是“偉大”,諸如此類的形容詞;然而同時(shí)你的眼睛也許覺得有些倦怠,你對(duì)當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼,而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長了--“單調(diào)”?刹皇?單調(diào),有一點(diǎn)兒吧?
1, 本段描寫的是_____________景色,作者抓住了它的_____________________特點(diǎn)來寫的。
2, 當(dāng)你看到這一景色你的感想是:______________________.
3, 給下列加陰影的字注音并解釋:
(1)無邊無垠( )____________________________
(2)坦蕩如砥( )_____________________________。
(3)潛滋暗長( )_____________________________。
4, 黑體字的句子是個(gè)單句它的主語是:________________________賓語是:__________________這一句使用的修辭格是:____________。
5, 本段最后有兩個(gè)問句,它們分別是:(1)_________________(2)_____________
教學(xué)后記:
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
分析課文二,三,四部分;總結(jié)全文。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:
1, 明確課文的線索;課文的寫作背景。
2, 作者有關(guān)知識(shí)。
集體訂正
二,明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
分析課文二,三,四部分;總結(jié)全文。
三,學(xué)生閱讀5-6節(jié)思考并討論:
1, 概括5-6節(jié)內(nèi)容。
明確;寫白楊樹的外形表現(xiàn)白楊樹的不“不平凡”。
2, 第5節(jié)主要按照怎樣的順序來安排材料的?
總結(jié)明確:
總:力爭上游,筆直的干,筆直的枝》 性格:
干:丈把高……
分: 丫枝:向上,靠攏…… 倔強(qiáng)挺立,
葉:向上…… 不屈不撓,
皮:光滑,淡清色…… 力爭上游,
總: 這……
3, 討論文中提示:
那些詞語表現(xiàn)了“力爭上游”?它們和“倔強(qiáng)挺立”“不折不撓”的性格有聯(lián)系嗎?
總結(jié):詞語:向上,靠攏,一束……
疏導(dǎo):通過寫白楊樹的外形來表象白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)。進(jìn)而贊美白楊樹 “不平凡”。
四,閱讀第7-8節(jié),討論:
1, 概括本節(jié)內(nèi)容。
明確:贊美白楊樹,揭示其象征意義。
2, 為什么說“白楊樹算不得樹中的好女子”?為什么又說“它是樹中的偉丈夫”?這種先否定后肯定的寫法叫什么?
3, 從哪些地方分析,北方的抗日軍民和白楊樹具有相似支出?
總結(jié):不屈不撓,樸質(zhì),嚴(yán)肅,堅(jiān)強(qiáng)不屈……(讀8節(jié))
4, 總結(jié)該段使用的修辭格,及其作用。
總結(jié):反問和排比
作用,加深語氣,強(qiáng)化感情。發(fā)人深醒。
討論:哪些詞語表現(xiàn)出揭示的意思一層比一層深?
“不想到”“一點(diǎn)也不聯(lián)想到”“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”
5, 齊讀“我贊美……的精神”
明確:直接交代贊美白楊樹的原因。
疏導(dǎo):“不但……尤其”遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。強(qiáng)調(diào)后面的“精神”。
五,討論第9節(jié):
作者為什么不去贊美“楠木”?哪些人才會(huì)去贊美“楠木”。聯(lián)系全文看著表達(dá)了作者怎樣的感情?
疏導(dǎo):對(duì)比的寫法。
總結(jié):熱愛民眾,贊美民眾。
六:總結(jié)全文: 正:偉大
開篇點(diǎn)題 生長環(huán)境 細(xì)描外形,概括特點(diǎn)
反:單調(diào)
白楊樹…… 實(shí)在是…… 決不是……
農(nóng)民 楠木
象白楊樹一樣的人: (對(duì)比)
哨兵 白楊樹
精神和意志 贊美
主題:象征的手法,抓住外形特征借形象,贊美……歌頌……抒發(fā)……情
七,完成課后作業(yè):(略)
附:1,象征:通過容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念,思想或感情的藝術(shù)手法。
比喻和象征的區(qū)別:
1, 比喻用于表示任何事物的性狀,而象征只用于有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)。
2, 一般比喻,其喻體在全篇中不占主要地位,并不是文章的主要題材。象征則相反。
3, 比喻適用與各種文體,象征用于抒情性文體。
托物言志:
附2:
閱讀訓(xùn)練:
八年級(jí)語文上冊(cè)《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、掌握無邊無垠、坦蕩如砥等字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解象征手法和白楊樹的象征意義。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解白楊樹的象征意義與象征手法。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論法、圈點(diǎn)勾畫法、啟發(fā)式教學(xué)法。
【教學(xué)用具】
錄音機(jī)、投影儀。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
重點(diǎn)把握文章5、7兩段,揭示文章的象征意義及反問、排比修辭方法的運(yùn)用,突出朗讀。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的能力,推進(jìn)民主、平等、和諧、友好,教學(xué)相長的教學(xué)過程 。
【教學(xué)過程 】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入 新課
指導(dǎo)學(xué)生觀察語文課本封面,簡要說一說畫中白楊樹的特點(diǎn),并適當(dāng)展開聯(lián)想,說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合。
幻燈片:
的白楊樹
二、初讀課文,整體感知
聽課文錄音5-7段,要求學(xué)生在聽的過程中注意文中生字詞的寫法與讀音。并運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法,找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。
三、再讀課文,把握要旨
1、在學(xué)生回答白楊樹的外形特點(diǎn)后,與學(xué)生共同賞析課文第5段,感受白楊樹的形態(tài)美,并指導(dǎo)朗讀。
2、拋出問題:作者對(duì)白楊樹還做了哪些描寫。由此導(dǎo)入 第7段。賞析本段,要求學(xué)生將四句反問句改成陳述句,并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。
幻燈片:
反問句改成陳述句
3、拋出問題:讀到這里,難道同學(xué)們還覺得本文僅僅是寫白楊樹嗎?
4、講解什么是象征
幻燈片:
象征是
四、課外拓展,領(lǐng)會(huì)象征
1、適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想,加深對(duì)象征手法的理解
幻燈片:
綠色 長城
2、聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義
幻燈片:
《白樺林》歌詞
3、課后閱讀散文《白楊》,理解文中內(nèi)容及象征手法,并與《白楊禮贊》做比較閱讀。
【板書設(shè)計(jì) 】
白楊禮贊
茅盾
象 征
樹 人
北方農(nóng)民 哨兵
上進(jìn)的精神
八年級(jí)語文上冊(cè)《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力
理解文章的主旨以及作者的感情。了解文章的結(jié)構(gòu)及揣摩文章的語言。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn)
總體把握作者的思想傾向,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“我為什么而活著”進(jìn)行探討。
2、教學(xué)難點(diǎn)
揣摩語言及體會(huì)作者思想感情。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)學(xué)生朗讀,以探究式教學(xué)為主。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入: “我為什么而活著?”古往今來,人們何止千百次地這樣追問過自己。我們究竟為什么而活著,這個(gè)問題太簡單又太復(fù)雜。有人碌碌一生,未及思考就已經(jīng)成為人間的匆匆過客;有人搜古尋今,苦思冥想,終其一生也未能參透其中玄機(jī)。在座的各位同學(xué),你們是否考慮過這個(gè)問題呢?
我們今天來看看羅素是怎么回答這個(gè)問題的……
二、作者簡介:伯特蘭·羅素(1872—1970),出生于英國,他2歲喪母,4歲喪父,由他的祖父把他撫養(yǎng)成人。他一生坎坷,命運(yùn)多舛,但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活。他后來成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一,還被無數(shù)人視為是“未來時(shí)代的先知”;他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家,社會(huì)活動(dòng)家,又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),被稱為“百科全書式文學(xué)家” 。
三、“閱讀羅素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”——愛因斯坦 指一名學(xué)生朗讀課文 教師做朗讀指導(dǎo)。
朗讀時(shí)要注意體味本文優(yōu)美流暢的文筆、凝練生動(dòng)的語言、獨(dú)特而又細(xì)膩的情感,應(yīng)讀出他的從容、激昂和無奈,讀出他對(duì)愛情與知識(shí)的執(zhí)著追求,讀出他對(duì)人類苦難者的漠大關(guān)心,讀出一個(gè)哲學(xué)家的大度來。
四、全體學(xué)生一起有感情地朗讀課文,同時(shí)思考本文思路是如何安排的?
明確結(jié)構(gòu):總--分--總。
后附板書設(shè)計(jì)
五、快速瀏覽課文。布置學(xué)生畫出自己難以理解句子。 然后采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的方式探討解答。
難以理解的句子可能包括以下一些:
1愛情可以解除孤寂-----那是一顆( 的)震顫的心,在世界的邊緣,俯瞰那冰冷、深不可測(cè)的深淵。
、谖铱释麥p輕這些不幸,但是我無能為力,而且我自己也深受其害。
(曾兩次被監(jiān)禁:一次在1918年,第一次世界大戰(zhàn)期間,羅素因反對(duì)英國參戰(zhàn),被控反戰(zhàn)宣傳罪而判刑6個(gè)月;另一次是在1961年他89歲時(shí),因反戰(zhàn)靜坐示意,與他的妻子被判兩個(gè)月監(jiān)禁。)
3這三種激情,就像颶風(fēng)一樣,在深深的苦海上,肆意地把我吹來吹去 ,吹到瀕臨絕望的邊緣。
(解析:使用的是比喻 修辭;這種修辭特點(diǎn)生動(dòng)形象;創(chuàng)設(shè)的情景是我象茫茫大海上一只浮萍被狂風(fēng)吹來吹去;這一情景的具體特點(diǎn)是 上面是強(qiáng)勁猛烈的風(fēng);下面是深不可測(cè)、令人膽戰(zhàn)心驚的無底深淵;我完全不能自拔;我將近喪失了希望。
以上這些句子,教師與同學(xué)共同探討如何理解。不求統(tǒng)一答案,言之成理即可。
六、結(jié)合你的理解,談?wù)劄槭裁催@三種激情能完全支配著作者的一生?作者的三種激情哪一種最能引起你的共鳴?討論
1(渴望)愛情(至高無上、純潔無瑕之愛情的力量是巨大的)
2(追求)知識(shí)-----人類(了解苦樂);自然科學(xué)(科技的威力,現(xiàn)代武器基因工程航天技術(shù)等;社會(huì)科學(xué)(三大宗教、馬列主義等)
3(同情)苦難者-----戰(zhàn)爭不幸者、天災(zāi)受害者、人禍帶難者、貧困無助者、衰老無養(yǎng)者…….
七、作者是怎樣把這三種激情聯(lián)系在一起的?由此你看出羅素的人格是怎樣的 ?我們大家受到了什么樣的啟發(fā)?
(一)線索
1自己被愛的幸福感-----博愛(讓其他人也能走進(jìn)幸福的天堂)
2獲取知識(shí),了解人類內(nèi)心的苦痛;提高人類物質(zhì)、精神生活質(zhì)量,為人類造福,實(shí)現(xiàn)終極關(guān)懷。
3直接參與救弱扶困,拯救人類災(zāi)難。他深知自己身單力弱,人微言輕,但還是與那些制造人類不幸的肇事者進(jìn)行不屈不撓的抗?fàn)。他?duì)苦難的拯救往往失敗,這就使他更加痛苦。且也身受迫害,但終其一生,執(zhí)志不渝。
明確:作者的三種激情是始終圍繞著他對(duì)人類的關(guān)愛這一衷心聯(lián)系在一起的。由此我們看出他是為什么而活著----全人類 真善美
(二).對(duì)羅素的人生評(píng)價(jià)及啟迪
他睿智,他博大精深;
他渴望知識(shí)、追求真理;
他充滿溫情、多姿多彩;
他的胸懷充滿了正義與良知,為了拯救人類苦難者,即便是自己身受迫害也不顧……
這就是羅素的一生,他把自己的一生的智慧和力量獻(xiàn)給了整個(gè)人類。他多想再活一次,再為人類奉獻(xiàn)他的一切,可人的生命只有一次。讓我們滿懷著對(duì)他的崇敬之情,沿著他老人家的足跡走下去吧,為了人類的和平與幸福,為了生活在我們周圍人都能過上快樂生活而獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)微薄力量吧!
八、作業(yè):
1.學(xué)習(xí)了這一課文 我們了解了作者的人生追求。其實(shí)每個(gè)人的人生追求大多是有區(qū)別的,即使人生的每一階段也有所不同。請(qǐng)?jiān)囍O(shè)計(jì)一下你的人生旅途,以“我少年時(shí)期的追求是什么?中年時(shí)期的追求是什么?老年時(shí)候的追求有是什么?”為題,寫一篇想像性隨筆。
2、反復(fù)品讀本文,進(jìn)一步感受羅素崇高而偉大的人格。
為全人類而活-----為真善美而活
渴望愛情 (帶來狂喜、擺脫孤寂、構(gòu)造美好生活)
追求知識(shí) ( 了解人類的心靈 領(lǐng)悟自然科學(xué) 參透社會(huì)科學(xué))
同情苦難者(不幸的兒童、可憐的老人、無辜的平民等)
八年級(jí)語文上冊(cè)《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)4
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作安排,整體把握教育教學(xué)內(nèi)容。從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā),緊緊抓住語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng),通過選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng),扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期完成選修《傳記作品選讀》、《語言文字運(yùn)用》、《新聞閱讀與實(shí)踐》、《文章寫作與修改》
《傳記作品選讀》教材中選收了中外10位杰出人物的傳記。他們中有政治家、革命家、軍事家,也有科學(xué)家、文學(xué)家和科技界、商界的成功人士,涉及面很廣。選文特別注重傳主的思想、智慧和人格魅力,注重他們的生平事跡和精神境界能否激勵(lì)青年人健康成長,學(xué)生可以從不同側(cè)面向他們學(xué)習(xí),吸取他們寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。《語言文字運(yùn)用》選取大量鮮活的語言現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來剖析語言現(xiàn)象。借此指導(dǎo)學(xué)生提高語言文字應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
三、情況分析
1、教材分析:
高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,從教材上來看,既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升,也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章,在四個(gè)方面上下功夫:緣事析理要深刻,謳歌親情要充實(shí),鍛煉思想有文采,注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高,既解決“寫什么”,又指導(dǎo)“怎么寫”,利于學(xué)生寫作能力的提高。
2、學(xué)生分析:
學(xué)生在現(xiàn)階段,語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢,課外遷移不夠深,進(jìn)入高二下學(xué)期,閱讀和寫作能力都還有待加強(qiáng)。雖說經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí),但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng),語文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,整體閱讀能力還可以,但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng),上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng),任務(wù)還是比較艱巨的。
四、具體措施
1、提高備課質(zhì)量,學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識(shí)和能力要求,充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、運(yùn)用多種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。
3、充分利用好教學(xué)時(shí)間:利用好早讀課的語文朗讀,提出朗讀要求。
4、強(qiáng)化語文知識(shí)的積累,為下階段準(zhǔn)高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
5、每周閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容,摘記精彩片斷內(nèi)容不少于三百字,堅(jiān)持寫周記隨筆,堅(jiān)持美文鑒賞,限度地拓寬學(xué)生視野。除此還包括:初、高中課文背誦篇目識(shí)記,課外詩詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累;語音、成語的積累與運(yùn)用。
6、作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主,寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合,主要訓(xùn)練議論文和散文,倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感。
八年級(jí)語文上冊(cè)《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)5
一、 教材簡析
本學(xué)期所使用的是全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)20xx年初審訂通過的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級(jí) 上冊(cè)》。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題,即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題,分別是:世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。
該教材有以下突出特點(diǎn):
(1)立足學(xué)生實(shí)際
(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)
(3)弘揚(yáng)人文精神
(4)突出開放性
(5)注重策略引導(dǎo)。
二、 目的要求
1、 熟練地使用工具書,認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的生字,做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用;學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,具有較快的書寫速度。
2、 練習(xí)快速默讀課文,抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點(diǎn);反復(fù)朗讀,整體感知課文的思想內(nèi)容,培養(yǎng)崇高的愛國主義情操,能有自己的情感體驗(yàn),對(duì)文章的思想情感能作出比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);整體把握課文內(nèi)容,并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),深入體味文中的情感,并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句,學(xué)習(xí)課文的語言運(yùn)用技巧和文章的表達(dá)技巧;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),大膽地發(fā)表自己的見解,做到觀點(diǎn)明確,言之有理。
3、 多角度地觀察生活、品味生活,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意的表達(dá),能根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,寫出感情真摯的文章。
4、 能根據(jù)對(duì)象和場合,學(xué)習(xí)文明得體、大膽地進(jìn)行交流。
5、 能夠主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí),掌握查找資料、搜集信息的基本方法,能與同學(xué)合作探究,體驗(yàn)合作與成功的喜悅。
三、 學(xué)生情況簡析
八年級(jí)共有學(xué)生x人,大多數(shù)同學(xué)們愛好語文學(xué)習(xí),有十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好,語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差,成績?nèi)匀徊焕硐,主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,不敢大膽表述自己的觀點(diǎn),寫文章詞不達(dá)意,材料成舊,抓不住要領(lǐng),對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不足。
四、 教學(xué)措施
1、 開展豐富多彩的語文活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
2、 采用靈活多樣的教學(xué)方式,充分發(fā)展學(xué)生的能力。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,積累豐富的語文素材。
4、 加強(qiáng)作文指導(dǎo),特別是要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和技巧。
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文的象征手法。
2、使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)白楊樹所象征的正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)過程】
活動(dòng)一:初讀課文,同時(shí)圈畫出生字詞→小組討論明確生字詞的讀音(可以借助工具書)→各小組推選一名同學(xué)將其中最容易讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字詞板演到小黑板上供全班同學(xué)參考(容易讀錯(cuò)的和寫錯(cuò)的部分需用紅色筆標(biāo)注)→全班同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際有選擇地將重要字詞整理在下面的空格內(nèi)。
讀準(zhǔn)字音
看清筆畫
理解詞義
活動(dòng)二:再讀課文,同時(shí)自主完成下列填空→小組討論完善填空→各小組推選一名同學(xué)口述答案(其他同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況在課本上進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜Ξ?→自主修改完善填空。
填空:作者對(duì)白楊樹是怎樣一種感情
。
活動(dòng)三:三讀課文,同時(shí)圈畫出自己不太理解的地方并形成問題(提醒:發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。)→帶著問題向本組其他同學(xué)求助→小組長篩選出本組不能解決的問題板示到小黑板上向其他小組求助→個(gè)人思考各小組板示的疑難問題并到相關(guān)小組釋疑。
我的問題之一: ;
我的問題之二: ;
我的問題之三: ;
活動(dòng)三:四讀課文,重點(diǎn)導(dǎo)讀4、5、6自然段。理解作者為什么對(duì)白楊樹有這種感情,為什么作者說白楊樹是“極普通的”,“然而”“是不平凡的”。(組內(nèi)討論交流分析成果)。
作者有這種感情是因?yàn)?/p>
。
活動(dòng)四:重點(diǎn)閱讀7、8自然段。理解白楊樹的象征意義。對(duì)于白楊樹的“力求上進(jìn)”的精神特質(zhì),作者是由哪些方面聯(lián)想到的。。(組內(nèi)討論交流→各小組推選一名同學(xué)在小黑板上板演)
活動(dòng)五:用象征手法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。
你認(rèn)為在新時(shí)代“白楊”可以象征哪種精神、哪類人?
(組內(nèi)討論交流→各小組推選一名同學(xué)在小黑板上板演)
【課堂鏈接】
茅盾是筆名,原名沈德鴻,字雁冰。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》,短篇小說《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進(jìn)步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評(píng)價(jià)。
《白楊禮贊》寫于一九四一年三月,那時(shí),正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間,他看到了國民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反~的種.種事實(shí),也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,同心同德,團(tuán)結(jié)一致,進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭,一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”,鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望,精神振奮,滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū),沒有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,來表達(dá)自己的思想感情,熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。
個(gè)性調(diào)整
教學(xué)后記:
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一、教學(xué)目標(biāo)
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,語文素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在八年級(jí)下學(xué)期力爭使學(xué)生達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能熟練的使用工具書獨(dú)立識(shí)字,在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字,提高書寫的速度。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀;養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字;在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題;在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論和抒情的表達(dá)方式。
3、寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn);多角度的觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求不創(chuàng)意的表達(dá);寫記敘文,做到內(nèi)容具體,寫簡單的說明文,休息到明白清楚,根據(jù)生活需要,能寫簡單的日常應(yīng)用文。
4、耐心專注的傾聽,能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等,理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖;自信負(fù)責(zé)的表達(dá)自己的觀點(diǎn),做到清楚、連貫、不偏離話題;注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力。
5、能自主的組織文學(xué)活動(dòng),在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中,體驗(yàn)全作與成功的喜悅;關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事,就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題,搜集資料,相互討論并能進(jìn)行成果展示。
二、教學(xué)資源分析
本學(xué)期所使用的是全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)審訂通過的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級(jí)下冊(cè)》。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題,即人生軌跡、自然、人與自然、民俗、古人的生活與思想;綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題,分別是:獻(xiàn)給母親的歌、尋找春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風(fēng)去、古詩苑漫步、背起行囊走四方。該教材有以下突出特點(diǎn):(1)立足學(xué)生實(shí)際(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)(3)弘揚(yáng)人文精神(4)突出開放性(5)注重策略引導(dǎo)。( 6 )學(xué)校有《教學(xué)參考書》,(7)上網(wǎng)可以隨時(shí)查詢資料。
三、學(xué)生基本情況分析
本學(xué)期的任課班級(jí)為八年級(jí)一、二班,其中一班有學(xué)生30人,二班學(xué)生30人。兩個(gè)班學(xué)生共同的特點(diǎn)是:絕大部分學(xué)生的語文素養(yǎng)不高,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏濃厚的學(xué)習(xí)熱情。通過一年半的教學(xué),只有個(gè)別學(xué)生有語文學(xué)習(xí)方面有了較大程度的'提高,本學(xué)期希望在一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束后,能使多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力,并且語文素養(yǎng)也有一定的提高。
四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
通過對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的分析了解,預(yù)設(shè)以下教學(xué)方式、策略、方法與手段:
1、默讀課文,迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的經(jīng)過,了解事件的梗概,把握課文主要內(nèi)容。
2、加強(qiáng)默讀方法的練習(xí),重視語言的積累、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。
3、八年級(jí)的學(xué)生,有了一定的預(yù)習(xí)能力,在教學(xué)過程中,要注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步形成,合作交流應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的規(guī)范性。
4、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此,平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí),要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,多關(guān)心一些時(shí)事,多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文,以拓展學(xué)生的眼界。本學(xué)期推薦名著《名人傳》、《三國演義》。
5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì),如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等,讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字,養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。
6、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配
《藤野先生》3 《我的母親》2 《我的第一本書》1 《列夫·托爾斯泰》2 《再塑生命》2 綜合實(shí)踐 3 單元測(cè)試 1
《雪》 2 《雷電頌》 1 《短文兩篇》2 《海燕》 2 《組歌》 1 綜合性學(xué)習(xí) 3 單元測(cè)試1
《敬畏自然》2 《羅布泊,消失的仙湖》1 《旅鼠之謎》 1 《大雁歸來》 1 《喂——出來》1 綜合實(shí)踐 3 單元測(cè)試1
《云南的歌會(huì)》 2 《端午的雞蛋》2 《吆喝》2 《春酒》 1 《俗世奇人》 2 綜合實(shí)踐 3 單元測(cè)試1
《與朱元思書》 2 《五柳先生傳》2 《馬說》 2 《送東陽馬升序》 3 《詩詞曲五首》3 綜合實(shí)踐單3元測(cè)試1
《小石潭記》 3 《岳陽樓記》3 《醉翁亭記》3 《滿井游記》 2 《詩五首》 3 綜合實(shí)踐3
單元測(cè)試1課時(shí) 期末復(fù)習(xí) 18
六、教學(xué)評(píng)價(jià)方案
在教學(xué)過程中,體現(xiàn)分層次評(píng)價(jià),對(duì)于學(xué)習(xí)成績、能力不同的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),提高智優(yōu)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他的視野。
七、個(gè)人提高方面
1、定期參加聽課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng),搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。
2、寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時(shí)進(jìn)行整理,升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。
3、上好每一節(jié)課,精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。
4、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
5、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
八、關(guān)于德育滲透
德育浸透:在語文教學(xué)進(jìn)程中,進(jìn)一步培育先生的愛國主義肉體,激起先生酷愛家鄉(xiāng)言語文字的感情,培育先生社會(huì)主義的思想質(zhì)量,努力開辟先生的視野,注重培育創(chuàng)新 肉體和締造才能,開展先生的智力,培育先生安康高超的審美情味,進(jìn)步先生的文明檔次。開展安康特性,逐漸構(gòu)成健全人格。這是初中三年的最后目的,本學(xué)期要締造一個(gè)良好的氣氛,打下根底。
九、課題研究
本學(xué)期要認(rèn)真研究課題《通過語文活動(dòng)提高學(xué)生語文素養(yǎng)》,積極參加各次科研培訓(xùn),完成各項(xiàng)科研任務(wù)。
十、好習(xí)慣養(yǎng)成教育
為了配合學(xué)校亮點(diǎn)工作————好習(xí)慣養(yǎng)成,也為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本學(xué)期我們語文組制訂了如下計(jì)劃。
一、聽課習(xí)慣
1、認(rèn)真聽講,不溜號(hào)。
2、積極思考,不懈怠。
3、小組討論,要認(rèn)真。
4、舉手發(fā)言,要積極。
5、聽說讀寫,樣樣練。
6、緊跟老師,思路清。
二、作業(yè)習(xí)慣
1、要及時(shí)紀(jì)錄作業(yè),不要遺漏。
2、要認(rèn)真完成作業(yè),不要應(yīng)付。
3、要努力鉆研疑難,輕言放棄。
4、要及時(shí)修改錯(cuò)誤,反思修正。
三、讀書習(xí)慣
1、每學(xué)期讀不少于兩本名著。
2、平時(shí)要多涉獵一些時(shí)文、雜志、文摘、新聞等讀物。
3、要養(yǎng)成讀書必動(dòng)筆,經(jīng)常寫讀書筆記的習(xí)慣。
4、要養(yǎng)成與他人交流讀書心得,分享讀書快樂的習(xí)慣。
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一 、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力:
1.掌握下列詞語讀音。
差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 拭 頹唐 瑣屑 舉箸
2.結(jié)合注釋,理解下邊詞語的含義。
狼藉 慘淡 勾留 變賣典質(zhì) 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已情郁于中 瑣屑
3.品味賞析文章樸實(shí)飽含深情的語言。
過程和方法:
1、體會(huì)關(guān)鍵詞語的含義和表達(dá)作用,揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。
2.指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
3.學(xué)習(xí)文中獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:
體會(huì)文章蘊(yùn)涵的父親對(duì)兒子的真情摯愛,兒子對(duì)父親的深深眷戀,啟發(fā)學(xué)生感恩父母,激發(fā)學(xué)生的報(bào)德之心、報(bào)德之行。
二、教學(xué)重點(diǎn):
平淡之中的濃情;對(duì)"背影"深情而細(xì)致的描寫。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理清文章脈絡(luò),整體把握內(nèi)容,體會(huì)文章精巧的構(gòu)思。
四、教學(xué)方法:
朗讀、點(diǎn)撥、討論
五、課時(shí)安排:
2課時(shí)
六、教具:
多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
播放背景音樂《懂你》
孟郊的《游子吟》:"慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。"千百年來撥動(dòng)著無數(shù)讀者的心弦,為人們所傳頌,它的魅力就在于詩中親切而真淳地吟誦了一種普通而偉大的母愛。自古以來人們都歌頌?zāi)赣H的慈愛和溫柔,歌頌父親的剛毅和堅(jiān)強(qiáng),可是朱自清卻用細(xì)膩溫婉的散文,寫出一個(gè)同樣細(xì)致入微,溫婉如母的父親。下面我們共同學(xué)習(xí)《背影》。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
第一次讀課文,建議大家做兩件事:
1. 聯(lián)系課文內(nèi)容,說說你對(duì)下列詞語的理解,并注意加點(diǎn)字的讀音。
狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 拭 頹唐 瑣屑 舉箸 勾留 賦閑 蹣跚
2、用一句話說出本文寫的事
作者奔喪完畢,父子在浦口車站依依送別的情景。
三、再讀課文,感悟真情
1、朱自清曾說過:“我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真的淚如泉涌!遍喿x課文,看看《背影》中作者哭了幾次?
四次:第一次(我)不禁簌簌地流下眼淚。第二次我的眼淚很快又來了。第三次,我的眼淚又來了。第四次在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影。
2、比較一下,四次落淚,文字是否雷同?四次寫流淚,作者抒發(fā)的感情是否完全一致呢?
第一次是作者從北京到徐州見到父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母剛逝,父親失業(yè),禍不單行,于是一股憂傷襲上心頭,難過地流下了眼淚。
第二次車站,望父買橘,這是全文的高潮。父親穿過鐵道,爬上月臺(tái),步履蹣跚買橘時(shí)的背影 映入我的眼簾。父愛的感動(dòng)撞擊著我的心靈,感激的淚水奪眶而出。
第三次是車站別離,當(dāng)父親的背影消失在來來往往的人群中,回想起過去種.種,回想起父親的關(guān)懷體貼,一股愁緒襲上心頭,于是流下了悵惘的淚。
第四次是在北京接到父親的來信,特別是“舉箸提筆,諸多不便,大去之期不遠(yuǎn)矣!钡脑捳Z又一次牽動(dòng)作者的傷感的思緒,想到父親的頹唐,家境的慘淡,晚景的凄涼、抑郁的情感一時(shí)迸發(fā)。心酸的淚水又一次的流出了眼眶。
概括、板書:
徐州見父--難過的淚 望父買橘--感激的淚
父子分手--悵惘的淚 北京思父--心酸的淚
3、總結(jié)
作者四次流淚,感情是豐富真摯的,“感人心者,莫先乎情”,抒情散文就是要寫真情,以情動(dòng)人。四次流淚,是作者真情的流露,有至情之人,才有至情之文,這四次流淚,造成感情上的波瀾迭起,一次又一次強(qiáng)烈的撞擊著讀者的心扉,大大增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們默默的翻開書本,誦讀課文,讓我們透過那晶瑩的淚光,去體味文章中那真摯永恒的父子之情吧。
四、三讀課文,理解背影
三讀《背影》我想同學(xué)們一定有自己的見解。現(xiàn)在請(qǐng)你在“背影”前加上修飾的定語,談?wù)勀銓?duì)不同背景下的背影的理解。(學(xué)生同桌討論)
可以從內(nèi)容、遣詞造句、謀篇布局等角度去思考、探究。如:“探”,體胖動(dòng)作不靈便,小心翼翼;“攀”,既寫出月臺(tái)的高度,又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”,兩腳無處可蹬,把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”,爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力。--這是一個(gè)艱難的背影!
總結(jié):剛才,同學(xué)們從不同的角度詮釋了自己對(duì)背影的理解,有內(nèi)容的、有情感的。從文本中,我們不難看出:“背影”既是文題,也是文章組織材料的線索。文章中背影總共出現(xiàn)四次:開篇最不能忘記的背影,寫出了對(duì)父親的深深思念之情;中間車站買橘時(shí)的背影,寫出了父親的一片親子深情;車站消失在人群中的背影寫出了惜別時(shí)對(duì)父親的無限憐惜依戀;結(jié)尾淚光中的背影寫出了別后對(duì)父親的深切思念。文章截取了人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間,運(yùn)用樸實(shí)無華的語言,既讓我們看到了父親“形”的方面的特點(diǎn),也向我們展示了父親“神”的方面的本質(zhì)特征。給讀者留下了極其廣闊的想象空間。
五、拓展延伸 感情升華
父愛如山,在我們的人生旅途中,父親有著不可替代的重要作用!請(qǐng)用一個(gè)比喻句,說說父親在你心目中的地位或作用。
示例:
父親
你是一座燈塔,照亮我前行的航程;
你是一座巍峨的高山,為我撐起一片蔚藍(lán)的天空……
六、布置作業(yè)(播放背景音樂《父親》)
父愛是一把結(jié)實(shí)的傘,你有困難了,為你遮風(fēng)擋雨;父愛是一件厚厚的棉衣,一碗熱氣騰騰的湯,你冷了,為你抵御嚴(yán)寒;父愛是一把舒服的椅子,一張柔軟的床,你累了,讓你忘記疲憊;父愛是一條干爽的毛巾,你哭了,為你拂去心中的淚水;父愛是一杯甜甜的冰紅茶,你笑了,讓你從嘴里甜到心里……
請(qǐng)同學(xué)們回到家里,用你自己獨(dú)特的方式,向你的父母表示對(duì)他們的理解,對(duì)他們無微不至的關(guān)懷給予感激,哪怕是給父母夾次菜,倒杯水,道聲辛苦……好嗎?
八年級(jí)語文上冊(cè)《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)9
一、指導(dǎo)思想
全面落實(shí)黨的教育方針,深刻認(rèn)識(shí)語文的人文性和工具性。樹立"大語文"教育觀念,努力培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)。積極開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生自我教育和終身教育的意識(shí)。語文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語文知識(shí)和能力,更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。為培養(yǎng)適合未來社會(huì)所需要的新人而努力奮斗!
二、教材分析
本冊(cè)教材共安排了七個(gè)單元,除了"精讀"、"速讀"以外,還安排了"口語交際"、"寫作"、"綜合性學(xué)習(xí)"等內(nèi)容。七個(gè)單元中分為兩大部分,一是前面五個(gè)單元是現(xiàn)代文章,一是后兩個(gè)單元都是文言文。每個(gè)單元都注重了閱讀和寫作兩個(gè)方面。
本冊(cè)入選的課文大多是洋溢時(shí)代氣息、躍動(dòng)著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導(dǎo),學(xué)生一定會(huì)感興趣。
根據(jù)課改精神與語文教學(xué)的方向的把握,我初步擬定本學(xué)期的目標(biāo):
1、思想品德目標(biāo):
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位,發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。
2、知識(shí)目標(biāo):
了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。
3、知識(shí)能力目標(biāo):
正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
4、人文素質(zhì)目標(biāo):
初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中,從而提高自己的文化品位。
三、班情分析:
我擔(dān)任的、兩個(gè)班是同年級(jí)中的普通班,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上一年的教學(xué)中有很大程度的改觀,但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性有待加強(qiáng),如xx班的,xx班的,寫作文一點(diǎn)也不動(dòng)手的。xx班是本人接的班主任,要好得多,xx班必須花較大的力氣。
四、具體措施:
重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力,要精心備課,尤其是備學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),推廣探究性的學(xué)習(xí)方式,避免繁瑣的分析和瑣碎和練習(xí)。
5、 作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.
6、 實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高.
7、 引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績.
8、 優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)語文科代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān).
9、 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn).
10、 利用競賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣.
11、 課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力.
12、 組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語文知識(shí)的運(yùn)用 .
13、 組織采訪和調(diào)查至少一次。
14、 做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
15、 教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心.
16、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué).對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。
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