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預(yù)防一氧化碳安全教案

時間:2022-11-30 13:21:33 教案 我要投稿

預(yù)防一氧化碳安全教案(精選7篇)

  作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的預(yù)防一氧化碳安全教案(精選7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

預(yù)防一氧化碳安全教案(精選7篇)

  預(yù)防一氧化碳安全教案1

  一、二氧化碳的性質(zhì)

  1、物理性質(zhì)

  顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、 溶解性

  無 氣體 無 比空氣大 能溶于水

  2、化學(xué)性質(zhì)

 。1)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸,碳酸能使紫色石蕊試液變紅色

  CO2+H2O=H2CO3

  H2CO3= H2O+ CO2↑

 。2)二氧化碳和石灰水反應(yīng)

  CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

 。3)在一般情況下二氧化碳不能燃燒,也不支持燃燒,不供給呼吸。

  3、二氧化碳的用途

 。1)二氧化碳可以制汽水。

 。2)干冰升華吸熱,可用于人工降雨。

 。3)二氧化碳是溫室肥料。

  (4)、二氧化碳可用來滅火等用途

  二、一氧化碳的性質(zhì)

  1、物理性質(zhì)

  顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、 溶解性

  無 氣體 無 比空氣略小 難能溶于水

  2、化學(xué)性質(zhì)

 。1)一氧化碳的毒性

  一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合,從而使血紅蛋白不能很好的與氧氣結(jié)合,造成生物體內(nèi)缺氧而中毒。

 。2)一氧化碳的可燃性

  點燃

  2CO+O2===2CO2

 。3)一氧化碳的還原性

  △

  CO+CuO===Cu+CO2

  3、一氧化碳的用途

  有利的一面: 如作為能源、冶煉金屬等。

  不利的一面: 如果使用不當會使人中毒等。

  預(yù)防一氧化碳安全教案2

  一、教學(xué)目標(知識目標、能力目標、情意目標)

  1、知識與技能;

 。1) 了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。

 。2) 了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

  2、過程與方法:

 。1) 在教師指導(dǎo)下,獨立思考和小組討論,根據(jù)所要研究的具體問題設(shè)計簡單的實驗方案,具有控制實驗條件的意識。

 。2) 能主動地或在他人的啟示下對問題可能的答案作出猜想。

  3、情感、態(tài)度與價值觀

 。1) 通過自主探究,體會到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅,并培養(yǎng)善于合作、勇于探究等科學(xué)精神。

 。2) 樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識。

  二、教學(xué)重點、難點

  重點:二氧化碳的性質(zhì)和檢驗。

  難點:二氧化碳與水、石灰水的反應(yīng)。

  三、教學(xué)模式(或方法)

  實驗探究式

  四、教學(xué)過程

  教學(xué)流程

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  創(chuàng)設(shè)問題情境

  碳的氧化物有幾種?

  獨立思考。

  復(fù)習(xí)舊知識引出本課題。

  請一學(xué)生上臺演示制取二氧化碳的實驗(各種儀器可供選擇)

  一學(xué)生上臺演示,其他學(xué)生糾正錯誤。

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容,自然過度到二氧化碳的性質(zhì)。

  導(dǎo)出課題

  如何檢驗集氣瓶中的二氧化碳已集滿,這說明二氧化碳有什么性質(zhì)?

  獨立思考,交流。

  一學(xué)生演示并操作。

  以學(xué)生為主體,自主掌握知識。

  將已收集好二氧化碳的集氣瓶正放在桌子上。提問:通過觀察:可得出二氧化碳的哪些性質(zhì)?

  討論、交流、發(fā)言。

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析判斷能力。

  實驗探究

  設(shè)計一個實驗,證明二氧化碳的密度比空氣大。

  一學(xué)生上臺演示吹氣球,氣球下沉。

  一學(xué)生演示用二氧化碳熄滅兩層蠟燭的實驗。

  讓學(xué)生提出個性化的見解,避免標準化、統(tǒng)一化的固定答案。

  實驗探究

  物理性質(zhì)

  化學(xué)性質(zhì)

  設(shè)問:二氧化碳能否溶于水,根據(jù)生活經(jīng)驗,舉例說明。

  討論、交流。

  讓學(xué)生體驗化學(xué)來源于生活,在日常生活中要善于觀察、勤于思考。

  設(shè)計實驗,證明二氧化碳能溶于水。

  小組討論、代表發(fā)言,教師適時啟發(fā),起、確定方法后進行實驗。

  在討論、交流中,吸取別人的經(jīng)驗,不同的意識在碰撞中相互同化。

  二氧化碳溶于水,有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢?

  學(xué)生猜測。

  激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

  提供信息:石蕊是一種色素,遇酸變成紅色。

  學(xué)生設(shè)計探究步驟,分組討論,明確步驟后,開始探究實驗。

  培養(yǎng)學(xué)生處理信息、分析問題、設(shè)計實驗的能力。

  將小紅花取出后加熱,應(yīng)如何操作?

  獨立思考,分別實驗,觀察現(xiàn)象、分析原因。

  在實驗中體驗成功和失敗,在交流中掌握更多的實驗方法,啟迪學(xué)生,解決問題的方法并不是唯一的,要善于思考。

  二氧化碳還有什么性質(zhì)?

  能使澄清石灰水變渾濁。

  通過回憶舊知識,激發(fā)掌握新知識的欲望。

  拿出一只長期存放石灰水的瓶,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,并解釋。

  討論、交流、達成共識。

  用理論解釋日,F(xiàn)象,使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

  暢談用途

  二氧化碳有哪些用途

  學(xué)生自由發(fā)言,回答得不夠完整時,教師補充。

  讓學(xué)生親身體驗。

  溫室效應(yīng)

  1、二氧化碳過多回造成什么后果?

  2、根據(jù)二氧化碳的來源,可以采用什么辦法來防止溫室效應(yīng)的進一步增強?

  學(xué)生發(fā)言,老師加以歸納、總結(jié)。

  通過學(xué)生之間對話、師生對話,使知識在對話中生成,在交流中重組,在共享中拓展。

  自主小結(jié)

  指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

  學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

  培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)知識的能力。

  預(yù)防一氧化碳安全教案3

  教學(xué)重點及難點:

  1.CO化學(xué)性質(zhì)實驗的組合設(shè)計和實施。

  2.使用CO時的防毒意識和處理手段。

  教學(xué)過程:

  引入:通過回憶、對比、觀察、閱讀,初步認識CO的主要性質(zhì)。

  [講解] CO和CO2都是碳家族的氧化物,CO2在前面剛剛學(xué)過,利用對比和觀察法來初步認識CO。

  [展示] CO、CO2樣品(CO的貯氣瓶內(nèi)有水)

  [引導(dǎo)]學(xué)生觀察實物、快速閱讀教材、討論發(fā)言、填表記錄。

  學(xué)生:回憶已有的CO2知識、觀察實物、閱讀教材、師生對話、填表、對比CO2認識CO。

  CO2

  CO

  色味態(tài)

  無色無味氣體

  無色無味氣體

  溶解性

  可溶

  難溶

  可燃性

  不燃燒

  不支持燃燒

  可燃

  氧化性還原性

  弱氧化性

  還原性

  與堿液反應(yīng)

  可反應(yīng)

  不反應(yīng)

  特性

  有毒

  展開:

  提出探究問題:如何用實驗驗證CO的化學(xué)性質(zhì)?

 。鞔_CO的化學(xué)性質(zhì):可燃性、還原性、不與石灰水等堿液反應(yīng)。)

  設(shè)計實驗方案:分組設(shè)計、討論,教師巡視、參與討論、協(xié)助解決疑難問題、了解設(shè)計思路。

  分組討論、可用三個獨立實驗來驗證,也可用一個實驗全解決。

  l 三個實驗分別考慮時,可參考H2、CO2的性質(zhì)實驗,但要考慮CO的毒性改造裝置,通過改造形成初步設(shè)計。

  可燃性:改H2燃燒裝置,倒扣燒杯內(nèi)壁涂石灰水

  還原性:改H2還原CuO的裝置

  1.普通試管改成雙通試管

  2.加尾氣中CO2的檢驗、除去裝置(石灰水洗氣瓶)

  3.加尾氣中CO的處理裝置(酒精燈點燃)

  不與石灰水反應(yīng):改CO2與石灰水反應(yīng)的裝置:在盛石灰水的試管口加雙孔塞,加一尖嘴導(dǎo)管點燃CO。

  l 設(shè)計一個實驗裝置時,實驗順序為:先檢驗不與石灰水反應(yīng)裝置、干燥CO裝置、還原CuO裝置、檢驗CO2的生成并除尾氣中的CO2裝置、最后點燃CO并檢驗CO2的生成裝置。

  組織交流:強調(diào)CO的毒性,討論防毒的幾種辦法,強化環(huán)保意識。特別是檢驗還原性、與堿液反應(yīng)情況時要考慮CO的吸收和處理。

  l 每個小組選代表展示本組實驗設(shè)計、說明設(shè)計意圖。

  l 其他同學(xué)質(zhì)疑。

  l 充分討論后組內(nèi)再修改方案。

  CO尾氣處理的主要方法:

  1.點燃(無CO2)

  2.回收

  實施方案:

  l 首先組織同學(xué)討論實驗步驟(一個實驗組),再次強化防毒意識,確保實驗成功;

  l 然后協(xié)助代表組實驗;

  l 提醒其他組記錄實驗現(xiàn)象。

  l 選出一組代表(設(shè)計一個實驗的小組代表)

  l 討論實驗步驟

  1.連接儀器(連)

  2.檢查氣密性(查)

  3.裝藥品(裝)

  4.通CO氣體(通),立即點燃尾氣(點)

  5.加熱氧化銅(點)

  6.先停止加熱(滅)、再停止通氣,停止點燃尾氣(停)

  l 在教師監(jiān)控下、在毒氣柜內(nèi)實驗。

  l 其他小組同學(xué)觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

  總結(jié):

  l 引導(dǎo)學(xué)生在實驗基礎(chǔ)上形成知識,明確物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)源于化學(xué)實驗。

  l 同時第三次強

  調(diào)在實驗室使用CO時自我保護、環(huán)境保護的意識和方法。

  小組討論、自愿發(fā)言

  l 總結(jié)CO的化學(xué)性質(zhì):

  1.可燃性

  2.還原性

  3.不與石灰水等堿液反應(yīng)

  l 總結(jié)毒性

  在實驗室使用CO時注意通風(fēng)、尾氣吸收或處理、操作要得當,一定要注意自身安全、注意環(huán)境保護。

  結(jié)束:討論CO在實際生活生產(chǎn)中的產(chǎn)生、應(yīng)用、尾氣處理等問題

  引導(dǎo)學(xué)生討論思考題,了解實際生活生產(chǎn)中CO的產(chǎn)生、防毒與中毒處理、用途,形成對CO全面、辯證的認識。

  思考、討論、發(fā)言、答題

  l 討論課上思考題

  1.冬天用煤火取暖,使用不當會發(fā)生煤氣中毒,為了防止中毒,在爐子上放一盆水,管用嗎?

  2.冬天,在已發(fā)動但未行駛的小轎車中取暖,引起汽車尾氣中毒,如何處理?。

  3.鋼鐵廠利用大量的煤不完全燃燒產(chǎn)生的CO還原氧化鐵煉鐵,會給周邊環(huán)境造成污染嗎?

  l 形成認識:

  1.CO有毒。利用其性質(zhì)考慮處理CO,防止環(huán)境污染、防止中毒的正確方法。

  2.合理使用CO,不會引起中毒。

  3.CO有用。可用作氣體燃料、冶煉金屬。

  引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱資料、訪談等方法,了解身邊的化學(xué),應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

  l 記錄課后思考題:調(diào)查你身邊產(chǎn)生CO較多的地方,了解或設(shè)想處理方法。課后進行調(diào)查、寫出調(diào)查報告、全班展示交流。

  預(yù)防一氧化碳安全教案4

  一.知識教學(xué)點

  1.一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

  2.一氧化碳的毒性且其對環(huán)境的污染。

  二.重、難、疑點及解決辦法

  1.重點 一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

  2.難點 從一氧化碳和二氧化碳分子組成的不同,了解它們在性質(zhì)上的差異。

  3.疑點 向爐火中撒少量的水后,為何爐火燒得更旺?

  4.解決方法

  (1)學(xué)生閱讀教材,比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì),了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

  (2)教師演示試驗,學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,通過討論分析,了解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

  (3)結(jié)合生活實際,了解一氧化碳的毒性及其對環(huán)境的污染,加強環(huán)保觀念。

  三.教學(xué)步驟

  (一)明確目標

  1.了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

  2.掌握一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

  3.了解一氧化碳的用途、毒性和對環(huán)境的污染。

  (二)教學(xué)過程

  寫出碳單質(zhì)完全燃燒和不完全燃燒的化學(xué)方程式。

  我們知道碳有兩種氧化物 CO和CO2。CO和CO2在分子組成上,它們只相差一個氧原子,這種組成上的差異會給它們性質(zhì)上帶來什么差異呢?下面,我們來學(xué)習(xí)CO的某些特性。

  一.一氧化碳的性質(zhì)和用途

  1.物理性質(zhì)(與CO2相比較)

  CO2有哪些物理性質(zhì)呢?

  閱讀教材P97第一段,從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較一下CO和CO2的物理性質(zhì)

  色、味、態(tài)密度溶解性

  CO無色無味的氣體比空氣略小難溶于水

  CO2無色無味的.氣體比空氣大能溶于水

  2.化學(xué)性質(zhì)

  (1)一氧化碳的可燃性

  講解演示實驗5—10。

  (1)觀察火焰捐色,當教師把內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上時,觀察石灰水有什么變化。

  (2)根據(jù)實驗現(xiàn)象,判斷有何物質(zhì)生成?寫出化學(xué)方程式。

  CO和H2都有可燃性,它與O2(或空氣)混合后點燃都有可能發(fā)生爆炸,注意點燃前應(yīng)檢驗CO氣體的純度。

  (1)如何用化學(xué)方法區(qū)別CO和H2?

  (2)如何用化學(xué)方法區(qū)別CO和CO2?

  學(xué)生通過分組討論,對教師提出的問題進行歸納總結(jié)。

  使學(xué)生認識到CO和H2的化學(xué)性質(zhì)比較相似,可根據(jù)它們發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時,生成物不同來區(qū)別;CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異,根據(jù)它們的化學(xué)性質(zhì)來區(qū)別。

  (2)一氧化碳的還原性。

  講解演示實驗5—11。

  觀察黑色氧化銅的變化和澄清石灰水的變化,根據(jù)實驗現(xiàn)象,判斷有什么物質(zhì)生成,并寫出化學(xué)方程式。

  CO在反應(yīng)中奪取了CuO中的O,使CuO還原成Cu,同時生成CO2。反應(yīng)說明CO具有還原性,這個特性與O2、C相似。

  COH2C

  可燃性2CO + O2 == 2CO2 藍色火焰2H2 + O2 == 2H2O 淡藍色火焰C + O2 == CO2

  還原性CO+CuO==Cu+CO2H2+CuO==Cu+H2OC+2CuO==Cu+CO2

  3.一氧化碳的用途

  根據(jù)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì),思考它有哪些用途?

 、倏偨Y(jié)出一氧化碳的用途。

 、陂喿x教材中的選學(xué)材料,了解水煤氣的成分,并思考選學(xué)材料中提出的問題。

 。1)氣體燃料

  (2)冶煉金屬 Fe2O3 + 3CO == 2Fe + 3CO2

  二.一氧化碳的毒性

  (1)閱讀教材第99頁,理解CO中毒的生理過程。

  (2)分組討論教材第100頁的習(xí)題3。

  在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。

  三.一氧化碳對空氣的污染

  (1)閱讀教材第99頁。

  (2)討論CO這種污染物是怎樣產(chǎn)生的?如何防止污染,

  CO具有可燃性和還原性,在人類生活和工業(yè)生產(chǎn)中有很重要的用途;CO有劇毒,又污染空氣,所以要注意防止和控制CO對環(huán)境的污染。對于CO,我們要“一分為二”地認識它。

  (三)總結(jié)、擴展

  1.CO和CO2性質(zhì)的差異。

  2.CO和H2化學(xué)性質(zhì)的相似性。

  四.布置作業(yè)

  1.教材P100習(xí)題2。

  2.用什么方法鑒別空氣、O2、H2、CO和CO2。

  預(yù)防一氧化碳安全教案5

  教學(xué)目標

  一、知識目標:

 。1)認識二氧化碳,掌握其重要的化學(xué)性質(zhì),了解其物理性質(zhì)和主要用途。

 。2)懂得設(shè)計實驗來驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法。

 。3)學(xué)會對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進行分析并得出結(jié)論的方法。

  二、能力目標:

 。1)通過觀察演示實驗的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

 。2)通過讓學(xué)生自己設(shè)計實驗去驗證二氧化碳的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力

  三、德育目標:

 。1)通過對二氧化碳的密度以及水溶性進行實驗設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及思維的嚴密性。

 。2)通過用浸過石蕊溶液的小花來進行實驗探究,讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中,從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。

  教學(xué)重點

  二氧化碳與水的作用.

  教學(xué)難點

  引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并探究:是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色.

  教學(xué)過程

  一、引入新課:同學(xué)們在前面已經(jīng)陸續(xù)的接觸、學(xué)習(xí)過二氧化碳這種物質(zhì),你能歸納出它的性質(zhì)么?今天我們在學(xué)習(xí)一些新的性質(zhì)。

  二、新課教學(xué):

  探究活動一:探究二氧化碳滅火及二氧化碳溶于水。

  學(xué)生進行兩組探究活動,觀察實驗現(xiàn)象,分析得出以下性質(zhì):

  1.二氧化碳不支持燃燒,也不可燃,密度比空氣大。

  2.二氧化碳能溶于水。

  探究活動二:探究二氧化碳與水的反應(yīng)。

  學(xué)生對比實驗,觀察現(xiàn)象,分析得出二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。

  探究活動三:探究一氧化碳的可燃性:

  學(xué)生進行兩組探究活動,觀察實驗現(xiàn)象,分析得出以下性質(zhì):發(fā)出藍色火焰、放熱。

  探究活動四:探究一氧化碳的還原性

  學(xué)生進行兩組探究活動,觀察實驗現(xiàn)象,分析得出一氧化碳可以還原一些金屬氧化物,同時生成二氧化碳

  三、小結(jié):

  1.二氧化碳不燃燒,也不支持燃燒,并能與水反應(yīng)

  2.二氧化碳內(nèi)容能夠使澄清的石灰水變渾濁,這個反應(yīng)可以用來檢驗二氧化碳

  3.一氧化碳能夠燃燒,具有還原性和毒性

  四、布置作業(yè):

  課本P118頁習(xí)題

  預(yù)防一氧化碳安全教案6

  一氧化碳的性質(zhì):

  從CO和的化學(xué)式可以看出:CO分子比分子少1個氧原子。由于分子構(gòu)成的不同,兩者的性質(zhì)有很大的差別。(結(jié)構(gòu)決定性質(zhì))。

  【指導(dǎo)閱讀】閱讀97頁第1自然段(注意與物理性質(zhì)的比較)。

  1.物理性質(zhì):

  CO是無色無氣味的氣體,密度比空氣略小,難溶于水。

  提問:制取CO氣體時應(yīng)如何收集?

  歸納:不宜用排空氣法收集,因CO的密度與空氣的密度很接近,而且有劇毒。應(yīng)采用排水法收集。

  2.化學(xué)性質(zhì):

  (1)一氧化碳的可燃性:

  現(xiàn)象:發(fā)出藍色火焰、放熱。

  特別指出:和其他可燃氣體一樣,點燃CO之前必須先驗純。

  提問:為什么要驗純?怎樣驗純?

  明確:若CO不純,點燃時可能發(fā)生爆炸,因CO的爆炸極限是12.5%~74%。驗純的方法同氫氣的驗純。

  講述:煤爐里煤層上方的藍色火焰就是CO在燃燒時所產(chǎn)生的。(引導(dǎo)學(xué)生看圖課本第97頁5-22)。水煤氣是CO和的混合氣。

  引導(dǎo)回憶:不僅能與氧氣反應(yīng),還能奪取某些氧化物中的氧,如氫氣還原氧化銅。

  設(shè)問:CO是否也能奪取某些氧化物中的氧元素?

  演示:

  指導(dǎo)學(xué)生思考:①實驗的儀器、藥品有哪些?②課本上圖5-23、圖5-13、圖5-18有什么明顯區(qū)別?③主要操作步驟有哪些?

  要求學(xué)生觀察:①玻璃管中發(fā)生了什么變化?②澄清石灰水溶液中產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?

  讓學(xué)生分析有關(guān)現(xiàn)象得出正確結(jié)論。

  歸納并出示小黑板:

  藥品:CO、CuO、溶液。

  儀器:鐵架臺、玻璃管、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、酒精燈、導(dǎo)管、細口瓶、氣球。

  步驟:

 、傧韧ㄒ粫䞍篊O氣體;(為什么?)

  ②點燃酒精燈加熱;

 、弁V辜訜;

  ④處理收集到的尾氣。

  現(xiàn)象:玻璃管中黑色固體變?yōu)楣饬恋募t色固體;澄清石灰水變渾濁。

  結(jié)論:CO使CuO還原成Cu,同時生成。在該反應(yīng)中,CO是還原劑,表現(xiàn)出還原性。

 。2)一氧化碳的還原性:

  強調(diào):

  ①CO必須干燥、純凈。這樣有利于反應(yīng)的進行,也避免了實驗事故的發(fā)生。

 、谠黾游矚馐占b置是十分必要的。因從導(dǎo)管進入細口瓶的氣體中或多或少含有CO,而CO不允許直接排放到空氣中。

 、畚矚獾奶幚矸椒ú皇俏ㄒ坏模n本99頁圖給出了處理尾氣的另一種方法。

  提問:還原CuO、C還原CuO、CO不原CuO,三個反應(yīng)有何異同點?

  歸納:①反應(yīng)CuO中均為氧化劑,、C、CO分別作還原劑。②前兩個反應(yīng)屬置換反應(yīng),最后一個不是。

  討論:CO有哪些重要用途?(提示:性質(zhì)決定用途)

  歸納并板書:

 、僮鳉怏w燃料;

 、谧饕苯鸸I(yè)上的還原劑。

  高爐煉鐵的化學(xué)反應(yīng)原理是:

  討論:如何實現(xiàn)CO和CO2之間的相互轉(zhuǎn)變?

  歸納并板書:與CO之間的互相轉(zhuǎn)變。

  提問:煤氣中毒是怎么回事?

  講解:煤氣的主要成分是CO,煤氣中毒就是CO中毒。因為CO能跟血液里的血紅蛋白結(jié)合,使血紅蛋白的輸氧功能受到破壞,從而導(dǎo)致體內(nèi)缺氧,產(chǎn)生頭痛、昏迷,嚴重時發(fā)生死亡。

  3.CO的毒性:

  CO劇毒!!使用時必須注意安全。

  討論:如何防止CO中毒?

  講解:使用時應(yīng)注意通風(fēng)、排氣。在液化煤氣中添加具有特殊氣味的物質(zhì)能幫助人們判斷是否發(fā)生了煤氣泄漏,避免中毒、爆炸事故的發(fā)生。

  提問:空氣中有無CO氣體呢?如果有,會產(chǎn)生怎樣的危害性?

  閱讀:99頁中間部分。

  明確:①空氣中氣體污染物有CO、、等。②CO主要來自汽車排放的尾氣等。③空氣污染的危害性極大,直接威脅人類的生存。

  4.CO對空氣的污染。

  CO危害嚴重!造成環(huán)境污染有很多人為的因素。每個人都應(yīng)增強環(huán)保意識,保護人類賴以生存的環(huán)境。

  預(yù)防一氧化碳安全教案7

  教學(xué)目標

  知識:使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì),了解一氧化碳的用途.

  能力:通過有關(guān)實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力.

  思想教育:結(jié)合一氧化碳的毒性,進行有關(guān)的安全教育.

  重點難點一氧化碳的化學(xué)性質(zhì).

  一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平.

  教學(xué)方法邊講邊實驗.

  教學(xué)用品儀器;燒杯、尖嘴玻璃導(dǎo)管、硬質(zhì)玻璃管、帶導(dǎo)管的單孔塞、鐵架臺、酒精燈、試管,化學(xué)教案-一氧化碳。藥品;氧化銅、一氧化碳氣體(貯氣瓶中貯存)、澄清石灰水。

  教學(xué)過程

  [引入]碳燃燒可以生成兩種氧化物—CO和CO2,本節(jié)主要學(xué)習(xí)CO的性質(zhì)。

  從貯氣瓶中排出一瓶CO氣體。(集氣瓶倒置)

  回憶觀察引出本節(jié)主題

  [提問]1.通過觀察和推理可得出CO有哪些物理性質(zhì)?學(xué)生回答后給出CO的密度(1.75克/升)

  2.結(jié)合日常生活中發(fā)生的煤氣中毒事件,說明CO有什么氣味?

  講述:CO無色、無氣味,不易被人察覺,所以易發(fā)生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時應(yīng)注意空氣流通,防止煤氣中毒。

  觀察并回答:

  CO是無色氣體,密度比空氣小.

  結(jié)合實際回答:

  分析后得出結(jié)論:CO無氣味

  思考、理解

  觀察和分析能力培養(yǎng)

  進行有關(guān)環(huán)保和安全教育

  [設(shè)問]將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒?為什么?

  指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)CO的物理性質(zhì)

  [板書]一、一氧化碳的物理性質(zhì)

  結(jié)合生活實驗分析;卮鸩荒,因為CO難溶于水。歸納小結(jié):

  CO的物理性質(zhì)

  無色、無嗅、無味氣體、密度比空氣略小,難溶于水。

  培養(yǎng)學(xué)生分析能力

  [投影]課堂練習(xí)一(見附1)指導(dǎo)學(xué)生完成

  邊小結(jié)物性邊完成

  及時落實及學(xué)知識達到承上啟下作用

  說明:上面所說的煤氣中毒就是由于CO的毒性引起的,這是它的化學(xué)性質(zhì)。

  [板書]二、一氧化碳的毒性

  [提問]為什么會發(fā)生CO中毒,中毒的原因?

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P.99CO的毒性 記錄:學(xué)生閱讀課文并理解:

  CO與血紅蛋白結(jié)合能力比O2強,使之喪失載氧能力,造成人體缺氧.

  培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

  [提問]1.煤爐或煤氣燃燒時火餡的顏色是怎樣的?(說明煤氣的主要成分是一氧化碳)

  2.上述現(xiàn)象說明CO有什么性質(zhì)?

  指導(dǎo)學(xué)生完成CO燃燒的化學(xué)方程式.

  [提問]用什么方法檢驗CO燃燒產(chǎn)物?

  [演示實驗]CO的可燃性及產(chǎn)物的檢驗(課本P.97實驗5-10)

  [板書]三、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

  1.可燃性

  回憶并回答:

  CO燃燒時發(fā)出藍色火焰,化學(xué)教案《化學(xué)教案-一氧化碳》。

  完成化學(xué)方程式:

  可燃性

  討論并回答:

  將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁,說明產(chǎn)物是CO2。

  觀察、驗證實驗現(xiàn)象。

  結(jié)合實際學(xué)習(xí)

  培養(yǎng)學(xué)生獨立分析

  完成化學(xué)議程式的能力

  鞏固CO2的檢驗方法

  鞏固所學(xué)知識

  [講述]根據(jù)中碳元素的化合價分析,CO

  可以從O2繼續(xù)得到氧變成CO2。

  標出反應(yīng)前、后碳元素的化合價,并進行分析。

  提出問題、引起思考

  [設(shè)問]CO能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧,生成CO2呢?

  [演示實驗]CO還原CuO

 。ㄕn本P.98實驗5-11)

  思考

  通過設(shè)問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索知識的興趣

  [投影] 實驗裝置圖及討論題討論題:

  加熱前為什么選通一會兒CO氣體?

  實驗過程中觀察到的現(xiàn)象是什么?

  試管上尖嘴處排出的主要氣體是什么?應(yīng)如何處理?為什么?

  思考并完成討論題結(jié)合H2的驗純,對比回答.黑色固體逐漸變成紅色.多余CO氣體,散逸到空氣中會造成空氣污染,人中毒,應(yīng)將它點燃.

  復(fù)習(xí)有關(guān)可燃性氣體燃燒實驗注意事項

  應(yīng)用CO的可燃性解決實際問題

  [提問]CO燃燒時放出熱量,可以利用它作為CO與CuO反應(yīng)的熱源,這樣做有什么好處?

  [投影] 改進后的實驗裝置圖

  思考并回答:

  既防止了CO的污染,又達到節(jié)約能源的目的.

  領(lǐng)悟CO的性質(zhì)決定了它的用途.

  結(jié)合CO的性質(zhì),滲透對事物的認識要"一分為二",不可絕對化的思想.

  [提問] CO為什么能還原氧化銅?說明CO有什么性質(zhì)?

  [板書] 2.還原性

  討論并回答:

  CO可以繼續(xù)得氧變成CO2,它可以使CuO失去氧,還原成Cu。說明CO具有還原性。

  完成現(xiàn)象到本質(zhì)的分析

  [投影] 課堂練習(xí)二(見附2)指導(dǎo)學(xué)生完成

  結(jié)合CO化學(xué)性質(zhì)完成練習(xí)二

  [小結(jié)] 指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)CO的性質(zhì)

  在教師指導(dǎo)下完成

  提高歸納總結(jié)能力

  [投影] 隨堂檢測(見附4)

  獨立完成檢測題

  及時反饋

  附1:課堂練習(xí)一

  1.一氧化碳是 色 味的氣體, 溶于水,密度比空氣 。

  2.下列物質(zhì)中,碳元素的化合價相同的一組是

  CO和CO2(B)CO2T Na2CO3(C)C和CO(D)CO和CaCO3

  3.一氧化碳可以用排水法收集是因為它

  無色、無氣味(B)密度比空氣。–)難溶于水(D)能溶于水

  附2:課堂練習(xí)二

  4.一氧化碳燃燒時發(fā)出 色火焰,同時 ,一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為 。根據(jù)一氧化碳的這一性質(zhì),它可以做 。

  5.一氧化碳能跟氧化銅反應(yīng),生成銅和二氧化碳,說明一氧化碳具有 性,在該反應(yīng)中做 劑,反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。

  6.下列氣體中有劇毒的是

  H2(B)N2(C)CO(D)CO2

  下列物質(zhì)燃燒后只生成二氧化碳的是

  碳(B)一氧化碳(C)石蠟(蠟燭的主要成分)(D)氫氣

  附3:課堂練習(xí)答案

  1.無 無 難 略小 2.B 3.C

  4.藍 放出熱量 5.還原 還原 6.C 7.B

  附4:隨堂檢測

  CO燃燒時,火焰的顏色是

  黃色(B)藍色(C)紫色(D)淡藍色

  2.下列氣體中,難溶于水的一組是

  O2和CO2(B)H 2和CO2(C)CO和CO2(D)H2和CO

  3.下列物質(zhì)中,既有可燃性又有還原性的化合物是

  C(B)H2(C)CO(D)CO2

  4.鑒別H2和CO的是根據(jù)它們的

  密度(B)溶解性(C)還原性(D)燃燒后的產(chǎn)物