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幼小銜接數(shù)學(xué)教案（精選20篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的幼小銜接數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒就能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。綱要中明確指出：教師要提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感觀，多種方式進(jìn)行探索，提供活動(dòng)的條件。，于是我設(shè)計(jì)了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的特點(diǎn)，環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知對(duì)稱圖形并理解對(duì)稱圖形的含義，嘗試找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2、通過觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒的抽象思維和空間想象能力。
3、引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)審美情趣。
4、通過猜，找，做，畫等方法表現(xiàn)對(duì)稱。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩對(duì)稱圖片：蘋果，蝴蝶。
2、對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。
3、操作紙每人一張。
教學(xué)過程：
一、“玩”對(duì)稱、體驗(yàn)特征
1、每人一張白紙，把紙對(duì)折，然后從折痕處開始撕，撕一個(gè)自己喜歡的圖形。
2、展示部分幼兒的作品：看一看這些圖形，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較，小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn)：對(duì)折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會(huì)重合。）
教師提出概念：像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形 。
3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點(diǎn)。
二、識(shí)對(duì)稱，找對(duì)稱軸
1、引導(dǎo)幼兒找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，再次感受對(duì)稱圖形的特征。
（1） 指一指、摸一摸這條折痕，說說它有什么作用？
�。�2） 告訴幼兒對(duì)稱軸的概念：把對(duì)稱圖形分成了一樣的兩部分的直線，我們給它起個(gè)名字叫——對(duì)稱軸。
2、操作活動(dòng)：找對(duì)稱軸。
�。�1）猜想：長(zhǎng)方形、正方形、圓形有對(duì)稱軸嗎？有幾條？
（2）每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對(duì)稱軸。
（3）展示操作的結(jié)果（根據(jù)幼兒的操作情況畫上對(duì)稱軸），并檢驗(yàn)找得對(duì)不對(duì)。
3、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒找出各圖形的對(duì)稱軸。
三、找對(duì)稱，提高認(rèn)識(shí)
1、找一找，我們身上和周圍有哪些事物是對(duì)稱的？（如：人體、蝴蝶、標(biāo)志等等）
2、觀看多媒體短片，了解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。
四、結(jié)束
教師總結(jié)：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認(rèn)識(shí)了解了對(duì)稱，還能自己動(dòng)手折疊對(duì)稱的圖形，在我們身邊還有好多好多對(duì)稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對(duì)稱的，明天來告訴老師好嗎？
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過操作活動(dòng)讓幼兒感知許多物體(圖形)可以分成相等的二份，并知道整體大于部分，部分小于整體及等分后的一份叫整體的二分之一。
2．培養(yǎng)幼兒探求知識(shí)的興趣及解決問題的能力。
3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．幼兒人手一份不同形狀、不同顏色的圖形，操作材料若干(綢帶、橡皮泥、米、蘋果)。
2．工具若干、(尺子8條、剪刀8把、水果凍盒人手2個(gè))教師示范用物、小刀一把、天平一架及幼兒操作材料圖形各一套。
3．背景圖一幅(寶殿)、金鑰匙一把、判斷卡若干。
4．錄音機(jī)及有關(guān)錄音帶。
活動(dòng)過程
一、幼兒第一次嘗試(探索實(shí)物的二等分)
1．提出要求：今天老師給小朋友綢帶、，橡皮泥、米、蘋果。請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋把這些實(shí)物分成兩個(gè)相同的部分，就是分后的兩個(gè)部分是一模一樣的(重復(fù)一次，加以強(qiáng)調(diào))，可以利用尺子、剪刀、水果凍盒這些工具來分。
2．幼兒嘗試(放音樂)，教師巡視鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦，遇到問題自己想辦法解決(時(shí)間5分鐘)。
3．反饋嘗試結(jié)果。
A．提問：
�、�(出示綢帶)小朋友剛才你是用什么方法、什么工具把綢帶分成兩個(gè)相同的部分?(對(duì)折、用剪刀剪開、用手撕開)如果綢帶很長(zhǎng)很長(zhǎng)，不好直接拿起來比較，又該怎樣分?(用尺子量)
�、�(出示米)把米分成兩個(gè)相同的部分怎么分，用什么工具來分?(用水果凍盒量出兩杯，這一杯和另一杯一樣多)可如果米很多，這樣分起來要很長(zhǎng)時(shí)間，用什么方法會(huì)省事一些?(大桿秤)
�、�(出示橡皮泥)橡皮泥用什么方法、什么工具來分成兩個(gè)相同的部分?(分開比一比)下面我們用天平來稱一稱是否準(zhǔn)確(教師實(shí)驗(yàn)稱重量)，小朋友的眼睛雖然很亮，可是用儀器測(cè)才是最精確的。
�、芴O果你們又是怎么分的(用刀切)，對(duì)了，老師沒給你們準(zhǔn)備小刀，所以小朋友就不知怎么辦了，現(xiàn)在老師也看準(zhǔn)了把它分成兩瓣，用刀切時(shí)可要注意安全，別傷著手，如果要更準(zhǔn)確些就可用天平稱一稱。
B．教師小結(jié)：像這些實(shí)物，我們把它分成兩個(gè)相同的部分叫二等分(幼兒跟讀)，什么叫二等分?(就是把物體分成兩個(gè)相同的部分)
二、幼兒第二次嘗試學(xué)習(xí)幾何圖形的二等分，探索怎樣的圖形可以“二等分”
1．提出要求：(出示幾何圖形)生活中有許多的東西可二等分，今天老師給你們準(zhǔn)備的是幾何圖形，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用折的辦法把幾何圖形二等分，看看是不是所有的圖形都可以二等分。
2．幼兒嘗試，教師巡視，引導(dǎo)幼兒可以相互討論。(放音樂)
3．幼兒反饋嘗試結(jié)果。
A．提問：
①(出示所有圖形)哪些圖形可二等分?(幼兒講，教師演示)
�、谀男﹫D形不可以二等分?為什么?(因?yàn)樗鼈儗?duì)邊不一樣長(zhǎng))
B．比較等分后的結(jié)果。
(出示長(zhǎng)方形)下面我們來看看等分后的一份和原來的一份相比哪個(gè)大。(原來的一份大)分后的一份正好是原來的一份的一半，我們把這一半叫做整體的二分之一(老師手勢(shì)演示)。
三、游戲“搶金鑰匙”
1．講解要求和玩法(出示背景圖)。下面我們來玩搶金鑰匙的游戲，游戲時(shí)我們分成兩組(一二組合為一組，三四組合為一組)，每組都要回答許多題目，就是區(qū)別這些卡片上的實(shí)物是不是二等分，記住每人只答一題，答對(duì)了前進(jìn)一步，再請(qǐng)后面的小朋友答，后面的若答錯(cuò)了，請(qǐng)別的小朋友幫忙，哪隊(duì)先拿到金鑰匙哪隊(duì)為勝，回答是不是二等分聲音一定要響亮。
2．幼兒游戲，教師判斷幼兒答得是否正確，如錯(cuò)誤禁止前進(jìn)。
3．游戲結(jié)束。×隊(duì)拿到了金鑰匙，下面就讓我們整理好操作物品(教師示范)，跟她們到寶殿里去玩(結(jié)束放音樂)。
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.三角形、圓形、正方形、菱形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的認(rèn)識(shí)。
2.通過觀感知圖形的基本特征，能夠正確的區(qū)分六種幾何圖形。
3.發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力和想象能力。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幾何圖形組成的花，動(dòng)物圖片。
2.給每位幼兒準(zhǔn)備一盒七巧板。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：能正確認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的形狀。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1.正方形和菱形的區(qū)別。
2.六種圖形的基本特征。
活動(dòng)過程：
1.手指游戲激趣導(dǎo)入本課。
小手小手拍拍，我的小手伸出來；小手小手拍拍，我的小手舉起來；
小手小手拍拍，我的小手抱起來；小手小手拍拍；我的小手轉(zhuǎn)起來；
小手小手拍拍，我的小手藏起來。
2.春天來了，各種各樣的花開了。老師今天給小朋友們帶來了兩幅美麗的花，小朋友們想看嗎？出示由菱形、三角形、長(zhǎng)方形、圓組成的兩幅美麗的花。
3.讓幼兒說說這些美麗的花漂亮嗎？（漂亮）它們分別是由哪些圖形組成的？三角形、長(zhǎng)方形、正方形、菱形的特征是什么？
4.出示手工折的燕魚，讓幼兒觀察，指名說說燕魚身體的外形各是什么圖形？
5.出示小雞、小豬、小狗 的圖片，分別讓幼兒觀察說說他們的外形各是由哪些圖形組成的？
6.讓幼兒觀察我們活動(dòng)的教室和生活的地方，說說哪些物體的面是長(zhǎng)方形，三角形、正方形、圓形、菱形和梯形。
7.指導(dǎo)幼兒區(qū)別正方形和菱形的區(qū)別。
小結(jié)；正方形和菱形都有相等的四條邊，正方形的四個(gè)角相等，菱形的兩個(gè)對(duì)角相等。
8.拼圖游戲。（給每個(gè)幼兒發(fā)一副七巧板）
拼好自己喜歡圖案的幼兒自由匯報(bào)說說自己拼的是什么？是由哪些圖形組成的？分別表示的是什么景物？
活動(dòng)延伸：
開展圖形拆分和拼搭活動(dòng)，讓幼兒感知圖形的變化關(guān)系。
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上，自己整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開始理解守恒和包含的關(guān)系。但是，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達(dá)就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動(dòng)中，我將給幼兒充分的自由，請(qǐng)他們動(dòng)手操作，同時(shí)為誘餌盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒。
2、能力目標(biāo)：大膽想象，能用完整的語言表達(dá)自己的意見。
3、情感目標(biāo)：在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：三色正方形、剪刀
媒體準(zhǔn)備：
硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等
軟件：白板課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟練掌握正方形、長(zhǎng)方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺；學(xué)習(xí)過圖形等分。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
感知正方形的面積守恒
活動(dòng)過程：
直接進(jìn)入主題
看一看：這是兩個(gè)什么圖形？他們一樣大嗎？
幼兒進(jìn)行比較，回答提問
出示相應(yīng)圖形
初步感知面積守恒（分一分、擺一擺、合一合）
教師提問：
1、 請(qǐng)你把一個(gè)正方形分成一樣相等的四份？
2、 你們是怎么分的，分成了什么形狀？
3、 請(qǐng)你用分好的一個(gè)圖形和原來的正方形比一比，那個(gè)大��？
4、 那現(xiàn)在把分好的四個(gè)圖形合回去和原來的正方形比一比，哪個(gè)大？
5、 現(xiàn)在請(qǐng)你用分好的圖形，擺一個(gè)你喜歡的圖案？
6、 你用原來的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案？
7、 請(qǐng)小朋友們想一想，把擺好的圖案合回去，和原來的正方形比，誰大？
8、 快試一試？
幼兒操作。
幼兒回答問題。
幼兒操作，比較
幼兒操作比較，回答問題
幼兒拼擺圖案
幼兒操作比較，回答問題
展示幼兒操作結(jié)果。
展示幼兒操作結(jié)果。
再次感知正方形的面積守恒
1、請(qǐng)你把正方形任意分成四份，擺一個(gè)你喜歡的圖案？
2、你擺的是什么圖案，合回去和原來的正方形一樣大嗎？
1、幼兒操作拼擺
2、操作比較，回答問題
拍照，展示照片
引導(dǎo)幼兒總結(jié)正方形的面積守恒
1、小朋友們，今天我們和哪個(gè)形狀做游戲了啊？
2、做游戲的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，不知到你們發(fā)現(xiàn)了沒有？
3、我們把正方形分成四份，合回去之后，和原來比，它怎么樣呢？
1、回答問題
2、總結(jié)規(guī)律
展示幼兒操作結(jié)果。
活動(dòng)延伸
1、 我們把正方形分成四分合回去和原來是一樣大的，那分成五份呢，那分成六份還是一樣大的嗎？
2、 那我們下次活動(dòng)的時(shí)候可以試一試，到底一樣不一樣？
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用數(shù)圖形的方法，測(cè)量面積，比較面積大小。
2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索、嘗試的精神，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。
3、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的品質(zhì)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、畫有坐標(biāo)點(diǎn)和花園的作業(yè)紙每人兩份;鉛筆、橡皮每人一份
2、正方形圖形若干;小動(dòng)物若干
教學(xué)過程：
一、引出課題小朋友，你們看，這是誰?(出示小豬)小豬在這塊土地上建造了一個(gè)大花園，(出示花園)老師要來做回設(shè)計(jì)師，幫小豬把這個(gè)花園打扮的漂亮一些。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)小朋友，花園鋪好了，漂亮嗎?那么這個(gè)花園有多大呢?不知道了吧！那么老師再問你，這個(gè)花園有多少個(gè)正方形合起來那么大呢?
1、小朋友點(diǎn)數(shù)正方形(默數(shù))
2、師幼齊數(shù)(老師一個(gè)個(gè)拿下來數(shù))
3、小結(jié)：用什么方法不容易出錯(cuò)小結(jié)：這個(gè)花園有18個(gè)正方形合起來那么大。
三、引導(dǎo)實(shí)踐剛才我們用什么方法知道了花園的大小(數(shù)正方形)可是這樣一個(gè)一個(gè)的放上去，再一個(gè)一個(gè)地拿下來數(shù)是不是太麻煩了。你們還有其他更簡(jiǎn)單更方便的辦法嗎?
老師給你們帶來了小雞、小兔、小猴、還有小羊的花園，我們來試試算算他們的花園都有多大?
1、幼兒嘗試。通過嘗試，用自己的方法得出花園的面積有多大?并把結(jié)果記錄在( )里。
2、討論、交流
a、你算的花園有多大?你用什么好辦法知道的?
b、我們用什么樣的.方法才不容易出錯(cuò)?
c、你覺得誰的辦法最好?(做標(biāo)記、標(biāo)數(shù)字)
3、再次嘗試：用一邊數(shù)一邊做記號(hào)或標(biāo)數(shù)字的方法，準(zhǔn)確得出花園的大小。
4、總結(jié)：原來他們的花園雖然形狀不一樣，可是他們的大小都一樣。
四、比較大小小兔和小公雞看到小動(dòng)物們都設(shè)計(jì)了一樣大小的花園，又給自己的花園做了修改，還鋪上了漂亮的顏色，你們想不想看看?(教師出示兩個(gè)相同個(gè)數(shù)三角形、不同個(gè)數(shù)正方形的花園)可是他們卻吵了起來，小兔說：“我的花園大�！毙」u說：“我的花園才大呢！”小朋友我們來給他們幫幫忙，到底他們倆的花園誰的更大一些呢?
1、說說兩個(gè)花園與剛才相比，有什么不一樣的地方?(多了三角形)
2、那我們用什么方法呢?(分別數(shù)出正方形的個(gè)數(shù)和三角形的個(gè)數(shù)填在相應(yīng)的( )里
3、幼兒猜測(cè)誰的面積大
4、教師驗(yàn)證結(jié)果。老師將正方形和三角形拿下來，放成上下兩排做對(duì)比，得出小公雞的花園要比小兔的花園大。
五、幼兒練習(xí)(引導(dǎo)幼兒算出正方形和三角形個(gè)數(shù)都不一樣的花園面積)小公雞得知了這個(gè)消息后，可不服氣了，它又悄悄地在自己的花園上加了兩個(gè)三角形，它想：小兔只比我多了一個(gè)正方形，現(xiàn)在我比你多兩個(gè)三角形，這回我的花園肯定比小白兔的大了！小朋友，小公雞的花園真的比小白兔的大嗎?請(qǐng)你們趕緊仔細(xì)想一想。
1、幼兒回坐位操作練習(xí)后猜測(cè)大小
2、教師引導(dǎo)得出結(jié)論(引導(dǎo)幼兒得出兩個(gè)三角形的大小等于一個(gè)正方形的大小)
3、給小兔也加上一個(gè)五角星。
六、活動(dòng)延伸小朋友，你們知道兩個(gè)正方形和四個(gè)三角形誰大誰小呢?明天告訴你們自己的老師好嗎?
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意積極動(dòng)手操作、測(cè)量，體驗(yàn)鋪地磚帶來的快樂。
2、能不受形狀、顏色的干擾，正確比較和判斷圖形的大小。
3、體驗(yàn)面積守恒，學(xué)習(xí)用測(cè)量單位測(cè)量比較圖形大小的方法。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有自然測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。
2、12×12CM彩色卡紙32張以上；6×24CM彩色卡紙32張以上；貼有相應(yīng)圖形的KT版共10張，其中圖1兩張，圖2四張，圖3四張；記錄表一張；鉛筆、橡皮、剪刀各4-5份。
活動(dòng)過程：
1、出示兩種（圖1、圖2）房子地面圖，引導(dǎo)幼兒通過“鋪地磚”比較面積的大小。
（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)。
導(dǎo)入語：最近老師買了新房子，這就是一號(hào)二號(hào)房子的地面圖。我想選一間大的給媽 媽住，你覺得一號(hào)房和二號(hào)房哪間更大？
�。�2）幼兒操作。引導(dǎo)幼兒通過給房間鋪地磚，發(fā)現(xiàn)一號(hào)房二號(hào)房是一樣大的。
（3）通過引導(dǎo)幼兒交流鋪地磚的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：鋪地磚的時(shí)候要注意不能空也不能重疊。
2、幼兒二次操作。引導(dǎo)幼兒在用長(zhǎng)方形地磚測(cè)量完二號(hào)房需要的地磚數(shù)量后發(fā)現(xiàn)兩塊地磚的大小一樣。
�。�1）教師提出要求：請(qǐng)小朋友用長(zhǎng)方形的樣磚比一比、量一量鋪滿二號(hào)房需要幾塊地磚？并引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量方法。
（2）幼兒分組操作。
（3）請(qǐng)幾個(gè)幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)，并在記錄表上進(jìn)行記錄。
（4）觀察記錄表，發(fā)現(xiàn)正方形磚與長(zhǎng)方形磚的面積關(guān)系。
3、幼兒再次操作，在嘗試運(yùn)用已知的經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中進(jìn)一步感知面積的守恒。
�。�1）教師介紹操作要求：請(qǐng)幼兒用長(zhǎng)方形磚鋪三號(hào)房子。
�。�2）幼兒操作，教師鼓勵(lì)幼兒合作，并鼓勵(lì)幼兒在遇到商量不能解決的問題時(shí)可以向老師及他人求助。
（3）幼兒交流。請(qǐng)幼兒說一說一共用了幾塊地磚？在鋪的過程中遇到了什么困難？
4、帶著“用拼拼剪剪的方法試一試正方形、長(zhǎng)方形的地磚還能變成什么圖形？”的問題結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)提示：
�。�1）活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是排除形狀的干擾感受面積的守恒。幼兒的思維是具體形象的，在判斷圖形面積時(shí)孩子的思維很容易受到形狀的干擾。因此，活動(dòng)中設(shè)計(jì)了三次操作，引導(dǎo)幼兒通過操作、推理、驗(yàn)證，通過自己的體驗(yàn)建立守恒的概念。
�。�2）活動(dòng)的教具和學(xué)具可以投放到區(qū)角�？梢栽趯⒌卮u通過剪貼變形及設(shè)計(jì)其它的房間地面圖等活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒反復(fù)操作，進(jìn)一步理解面積的守 恒。
（3）提請(qǐng)家長(zhǎng)配合：帶孩子到廣場(chǎng)、公園，仔細(xì)觀察地磚的樣子，也可以利用數(shù)格子的方法比較感受面積的守恒。
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解一天的時(shí)間順序，建立時(shí)間觀念。
2.能講出幼兒園一天的生活，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、符號(hào)、圖畫等形式制作作息時(shí)間表。
3.養(yǎng)成珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大的鐘面一個(gè)（能撥動(dòng)時(shí)針和分針）、整點(diǎn)、半點(diǎn)的字卡
活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）教師播放鬧鐘的聲音。
�。�2）師：這是什么聲音？對(duì)了，這是鬧鐘的聲音，它每天叫醒我們，早早起床去上學(xué)。
2.閱讀讀書
�。�1）幼兒閱讀幼兒用書p29頁。
�。�2）師：請(qǐng)你們給小明的作息時(shí)間按照一日活動(dòng)順序調(diào)整一下。
（3）師：你們也和小明一樣有自己的作息時(shí)間，請(qǐng)你說說你們的作息時(shí)間。
�。�1）幼兒互相討論一天要做哪些事。
3.制作“我的一天”作息時(shí)間表。
�。�1）請(qǐng)幼兒運(yùn)用文字、符號(hào)、圖畫等形式制作作息時(shí)間表。
�。�2）請(qǐng)幼兒介紹“我的一天”作息時(shí)間表。
小結(jié)：我們制作的作息時(shí)間表完成了，大家一定要珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
活動(dòng)延伸：
1.幼兒將制作好的作息時(shí)間表貼在家里或者活動(dòng)室內(nèi)。
2.提醒幼兒要按作息時(shí)間去做事。
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽嘗試通過用不同的方式來統(tǒng)計(jì)食品的種類和數(shù)量。
2.感受統(tǒng)計(jì)給生活帶來的幫助。
3.體驗(yàn)同伴合作完成任務(wù)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.田田幼兒園一周的食譜。
2.記錄紙、記錄板、計(jì)數(shù)條、記號(hào)筆。
活動(dòng)過程
1.出示田田幼兒園一周食譜，幼兒初次合作，分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
�。�1）交代任務(wù)，分組記錄。
（2）師：今天，請(qǐng)你們來統(tǒng)計(jì)食譜上有哪些食品，每種食品有多少。幼兒分組統(tǒng)計(jì)食品并記錄，教師指導(dǎo)。
（3）交流分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
�。�4）師：每組請(qǐng)一個(gè)小朋友來介紹，食譜上有哪些食品，每種食品有多少，你們是用什么辦法記下來的？
小結(jié)：你們用了數(shù)字、畫圖、表格的辦法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，知道了食譜上有哪些食品，每種有多少�？墒遣荒芎芸炜闯瞿姆N食品最多，哪種食品最少。
2.嘗試用計(jì)數(shù)條進(jìn)行二次統(tǒng)計(jì)，分享新的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）介紹材料，提出要求。
�。�2）師：請(qǐng)你們用記錄板和計(jì)數(shù)條再來做一次統(tǒng)計(jì)，看能不能清楚地看出哪種食品最多？哪種食品最少？
�。�3）指導(dǎo)幼兒使用計(jì)數(shù)條再次統(tǒng)計(jì)。
（4）分享新的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
�。�5）師：食譜上有幾種食品？哪種最多？哪種最少？你是怎么看出來的？
小結(jié)：用計(jì)數(shù)條統(tǒng)計(jì)，能夠很快地知道食譜上有幾種食品，哪種最多，哪種最少，還會(huì)知道最高的計(jì)數(shù)條代表的食品是最多的，最矮的計(jì)數(shù)條代表的食品是最少的。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果確定進(jìn)貨食品。
師：一起看看，我們需要進(jìn)哪種食品？
小結(jié)：你們用不同的統(tǒng)計(jì)方法讓我知道了食譜上有哪些食品，每種食品有多少，還能很快知道哪種食品最多，哪種最少。
4.觀看課件，激發(fā)興趣，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
師：在我們生活中，很多時(shí)候會(huì)用到統(tǒng)計(jì)，能幫助我們解決更多更復(fù)雜的問題，一起來看看，還有什么時(shí)候會(huì)用到統(tǒng)計(jì)。（觀看幼兒身高、全年平均氣溫、奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)圖表等）再次感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。
活動(dòng)拓展
幫助教師統(tǒng)計(jì)班級(jí)物品的種類和數(shù)量；回家統(tǒng)計(jì)生活用品等。
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作，讓幼兒喜歡數(shù)學(xué)。
2、愿意上課大膽舉手回答問題。
3、能按照物體的長(zhǎng)短差異排出3"5個(gè)物體的序列。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、長(zhǎng)短不同的褲子圖片。
2、小吸管、小木棍、硬卡紙條等若干套（3"5個(gè)為一套），排序底板若干。
活動(dòng)過程：
1、褲子比一比。
觀察褲子。
教師出示掛圖中的4條褲子。
教師：看，媽媽給寶寶買了什么？媽媽買了幾條褲子？它們一樣嗎？哪兒不一樣？引導(dǎo)幼兒觀察褲子，并說出它們長(zhǎng)短不一樣。
比褲子。
教師：哪條褲子長(zhǎng)，哪條褲子短？
教師和幼兒一起把褲子兩兩比較，得出結(jié)果。
2、褲子排一排。
教師出示長(zhǎng)短排序板。
教師：媽媽讓寶寶排一排褲子，你覺得哪條褲子放在前面？可以怎么排呢？
鼓勵(lì)幼兒積極思考并講述自己的想法。
鼓勵(lì)幼兒自主地排褲子，然后說一說自己用什么方法排的。
教師和幼兒討論長(zhǎng)短排序的方法。
沿著排序板上下面的一條線將褲子放整齊，可以用眼睛看，找出最長(zhǎng)（最短）的褲子排號(hào)，再通過兩兩比較依次排序；也可以每次找出最長(zhǎng)的褲子，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)了再調(diào)整。
3、給物體排排隊(duì)。
討論活動(dòng)規(guī)則。
教師：小吸管、小木棍、硬卡紙條都來找小朋友幫它們排隊(duì)啦！
教師和幼兒共同討論、總結(jié)：先找出物體中最長(zhǎng)或最短的一個(gè)排好，在比剩下的物體，找出最長(zhǎng)或最短的往下排，排好后說一說。
幼兒操作活動(dòng)。
教師提醒幼兒將材料在排序板上排整齊。
教師鼓勵(lì)幼兒參與多組操作活動(dòng)。
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感受圖形的對(duì)稱性。
2.理解對(duì)稱的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。
3.根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒人手一份操作紙(正方形、梯形、月牙形)、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀
2.教師操作材料：正方形、梯形、月牙形
3.課件
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。
1.師：在一個(gè)王國(guó)里住著一位善良的公主，有一天王國(guó)里來了位可惡的巫師，她把公主關(guān)了起來,并設(shè)下了五道難關(guān)。人們都想去救公主，但都沒能闖過這些難關(guān)。小朋友，你們?cè)敢怅J難關(guān)來救出公主嗎?
二、在探索、感知、判斷中理解對(duì)稱的含義。
第一關(guān)：找對(duì)稱的紅心
第二關(guān)：折一折
第三關(guān)：找對(duì)稱
第四、五關(guān)：畫對(duì)稱圖形
三、制作對(duì)稱圖形
1.要求：這些禮物都只有另一半，誰能把它們變完整呢?
2.幼兒操作
四、延伸
1.你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎?(對(duì)稱王國(guó) )
2.對(duì)稱王國(guó)里還有許多有趣的對(duì)稱圖形，我們下次再一起到對(duì)稱王國(guó)里玩一玩，好不好?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)基本完成，整個(gè)活動(dòng)清晰流暢，能一步一步的引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱的含義，寓教于游戲中�；顒�(dòng)中，我給予了孩子自己探索和實(shí)踐的空間，體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的地位。當(dāng)然在一些小細(xì)節(jié)的處理上還需改進(jìn)：
1.在幼兒用筆操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搬椅子上位，坐在小椅子上，這樣有助于孩子的操作。
2.第一關(guān)當(dāng)中三個(gè)圖形應(yīng)當(dāng)有標(biāo)記，這樣有利于孩子準(zhǔn)確的找到。
3.操作時(shí)，第五關(guān)畫的圖形有點(diǎn)復(fù)雜，可以適當(dāng)?shù)母暮?jiǎn)單一點(diǎn)。
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇11
設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：幼兒已漸漸不滿足于以傳授為主的教學(xué)模式、不滿足于教具與學(xué)具的操作、不滿足于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)、不滿足于有章有節(jié)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不滿足于在活動(dòng)室內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性老調(diào)動(dòng)不高�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是，我開始思考：如何讓幼兒在生活中與游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。于是，我嘗試設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下活動(dòng)，取得了良好的效果。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的方法分類統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣及重要。
活動(dòng)預(yù)備：
教師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地（幼兒園內(nèi)），并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數(shù)；紙、筆。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固：
1、你能從1數(shù)到幾？數(shù)數(shù)看。
2、更快的數(shù)數(shù)方法：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。
3、100以內(nèi)的隨便一個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？試試看（請(qǐng)多個(gè)幼兒到黑板上聽寫）。
（注：此環(huán)節(jié)的目的在于教師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)知識(shí)把握如何，以便在活動(dòng)中更好地把握。）
�。ǘ┞�(lián)系生活：
1、在生活中，你碰到什么東西要用數(shù)來數(shù)？舉例子。
2、在幼兒園里也藏了許多數(shù)，請(qǐng)小朋友們說說。
3、用什么方法統(tǒng)計(jì)方便？（每5個(gè)或10個(gè)記錄一次，然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)；列表統(tǒng)計(jì)等）
�。ㄈ┨岢鋈蝿�(wù)：
1、分組統(tǒng)計(jì)并分類統(tǒng)計(jì)幼兒園里的一些物品（教師根據(jù)幼兒組的能力差異進(jìn)行分配）。
一組：車棚——車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？
二組：前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹有幾棵？前、后操場(chǎng)各幾棵？大樹、小樹各幾棵？
三組：架空?qǐng)龅亍佑袔赘�？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的各幾根？
（前三組讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類——再統(tǒng)計(jì)”，從中明白總數(shù)比分出去的數(shù)多，多個(gè)分出去的數(shù)合起來等于總數(shù)）
四組：電腦室——電腦有幾臺(tái)？在場(chǎng)辦公的教師有幾位？其中長(zhǎng)頭發(fā)多個(gè)？短頭發(fā)多個(gè)？(檢驗(yàn)幼兒如何解決“判定頭發(fā)長(zhǎng)與短的尺度”)
五組：教師辦公室——教師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個(gè)多？多多少？哪個(gè)少？少多少？（數(shù)的比較和一對(duì)一對(duì)應(yīng)）
六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數(shù)準(zhǔn)確不太輕易，檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù)）
七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級(jí)臺(tái)階？每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)樓層高臺(tái)階就多）
2、要求：
�、� 合理分工與合作；
② 用自己的方法進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)與記錄；
③ 學(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。
3、幼兒執(zhí)行任務(wù)，教師觀察、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐情況。
4、幼兒匯報(bào)任務(wù)完成情況，教師根據(jù)實(shí)際情況提出新任務(wù)。
5、集中交流（每組選派一名幼兒匯報(bào)與交流）：
�、� 你們統(tǒng)計(jì)什么？統(tǒng)計(jì)成果如何？
�、� 你們?cè)趯?shí)踐過程中是怎樣分工合作的
�、� 你們碰到過什么艱苦嗎？有沒有想到解決的辦法？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)——課后實(shí)踐：
請(qǐng)幼兒回家后，找一找家中或四周環(huán)境中有哪些事物可數(shù)，數(shù)數(shù)看，并用圖表的形式記錄下來。
活動(dòng)記錄與反思：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標(biāo)提到：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。從這一目標(biāo)理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。實(shí)施后，效果非常好，預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成，幼兒在實(shí)踐過程中，各種綜合能力（合作能力、邏輯思維能力、判定能力、戰(zhàn)勝與戰(zhàn)勝艱苦的能力、應(yīng)變能力等）得到了有效發(fā)展。
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在看看、玩玩中學(xué)習(xí)將物體以2和5為單位分群，并能按群計(jì)數(shù)。
2、發(fā)展幼兒目測(cè)數(shù)群的能力以及學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體教學(xué)設(shè)備及軟件。
2、幼兒操作材料：各種圖形、底版、膠水等。
三、活動(dòng)過程：
1、幼兒復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
教師導(dǎo)語：“看，這里有這么多數(shù)字，哪個(gè)小朋友愿意來數(shù)數(shù)看！”
�。�1）請(qǐng)幼兒用順數(shù)和倒數(shù)的方法練習(xí)數(shù)數(shù)。（1個(gè)1個(gè)數(shù)）
（2）用雙數(shù)的方法練習(xí)數(shù)數(shù)。（2個(gè)2個(gè)數(shù)）
�。�3）以2為單位進(jìn)行計(jì)數(shù)。
教師導(dǎo)語：
魚兒正在進(jìn)行隊(duì)列表演，請(qǐng)小朋友一個(gè)仔細(xì)看，它們是幾條在一起的？（劃圈，說明這是群） 有幾群？一共有幾條魚？
小結(jié)：這樣兩種數(shù)數(shù)的方法，2個(gè)2個(gè)數(shù)比1個(gè)1個(gè)數(shù)快。
2、學(xué)習(xí)按5分群計(jì)數(shù)
�。�1）幼兒操作活動(dòng)，練習(xí)按5分群。
教師導(dǎo)語：
每個(gè)小朋友都有一袋幾何圖形，請(qǐng)小朋友按照5個(gè)5個(gè)分好，并貼在紙板上。
（2）學(xué)習(xí)5個(gè)5個(gè)唱數(shù)到20。
教師導(dǎo)語：請(qǐng)小朋友把含有5的數(shù)字找出來。（同時(shí)用雙手幫助幼兒理解10與5的關(guān)系。）
運(yùn)用多媒體讓幼兒練習(xí)5個(gè)5個(gè)唱數(shù)到20。
�。�3）學(xué)習(xí)按5分群計(jì)數(shù)。
將魚按5分群，并有規(guī)則地排列；
將魚按5分群，排列上稍有改動(dòng)；
將魚按5分群，不規(guī)則排列。
小結(jié)：5個(gè)5個(gè)數(shù)比2個(gè)2個(gè)數(shù)更快。
出現(xiàn)錯(cuò)誤的分群，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
小結(jié)：每一群的數(shù)量一定要一樣多，這樣才能數(shù)得準(zhǔn)確。
3、游戲“快速搶答”
玩法：幼兒分成四組，進(jìn)行搶答。答對(duì)一道題加上相應(yīng)的分值。最后評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。
規(guī)則：搶答中出現(xiàn)錯(cuò)誤的一隊(duì)要暫停一次比賽。
最后評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)看二維標(biāo)記，進(jìn)行分房活動(dòng)。
2． 能夠互相協(xié)商合作完成分房任務(wù)，提高初步的分析判斷能力。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．課件及相對(duì)應(yīng)的教具。
2．房子圖片、操作紙、房卡。
活動(dòng)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師：（出示課件）這是一片美麗的大森林，噓，是誰在嘆氣�。浚ǔ鍪惊{子大王）原來是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣�。�
獅王：哎！我近來碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅顏色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒有主意了，只好請(qǐng)小朋友們來幫忙，請(qǐng)你們幫我想一個(gè)合理的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀覇幔?/p>
二、多通道參與，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看標(biāo)記。
讓幼兒在聽清楚有哪六個(gè)動(dòng)物來參加分房、他們分別提了那些要求后，學(xué)會(huì)看與之相匹配的標(biāo)記，懂得標(biāo)記的含義。
1.老鼠： 我嘛，年輕靈活，我想住在三樓，而且我不想和貓住在一幢樓里，太危險(xiǎn)了。
2.大象： 我太重了，我想住在一樓，而且我不愿意和老鼠住在一幢樓里。
3.公雞： 我不愿跟狐貍住在一幢樓里。而且每天早上我要打鳴，叫大家起床，我想住在三樓。
4.貓： 我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。
5.烏龜： 我的動(dòng)作實(shí)在是太慢了，所以我想住在一樓。
6.狐貍： 我嘛，隨便住哪里都可以！
三、嘗試操作，幼兒根據(jù)標(biāo)記為動(dòng)物分房。
1、教師操作課件，幫助幼兒進(jìn)一步回憶動(dòng)物提出的分房要求、明確標(biāo)記的含義。
2．幼兒2人一組，共同合作按標(biāo)記為動(dòng)物分房子。
四、檢查評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解標(biāo)記含義。
教師與幼兒共同檢查幼兒分房的情況，對(duì)有錯(cuò)誤的分房進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒理解標(biāo)記的含義，讓其它幼兒幫助糾正。
五、六人游戲，體驗(yàn)合作找房的快樂。
獅子大王也為小朋友們?cè)炝诵路浚?人一幢，每間房子有一個(gè)房卡，請(qǐng)小朋友6人一組，先拿好房卡，再根據(jù)房卡找到自己的房子（幼兒根據(jù)第一次操作獲得的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)房卡上的標(biāo)記，共同合作找到自己的家）。
六、延伸活動(dòng)，驗(yàn)證新房找對(duì)與否。
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇14
教學(xué)目的：
1、探索10的分合，理解10的不同組成、分解關(guān)系，進(jìn)一步感知數(shù)分合的有序性，培養(yǎng)科學(xué)的探究意識(shí)。
2、用10的分合知識(shí)解決活動(dòng)中的問題，體驗(yàn)成功的樂趣。
3、樂意與同伴合作并交流經(jīng)驗(yàn)。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。
2、難點(diǎn)：掌握10的分合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
雪花片若干、白紙6張、筆6支，磁鐵若干，10的分合、PPT
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)8、9的分合，請(qǐng)幼兒上臺(tái)自己寫出8、9的分合式
1、碰球游戲
2、填空8、9的分合式
3、觀察師：左右兩邊的部分?jǐn)?shù)在排列上有什么不同?(左邊按順數(shù)規(guī)律排列，右邊按倒數(shù)規(guī)律排列)
二、探究10的分合
(一)猜想和驗(yàn)證師：今天我們要研究10的分合，請(qǐng)小朋友猜一猜10可能分成幾組?
老師還準(zhǔn)備了很多材料，你們可以用這些材料進(jìn)行驗(yàn)證。每組發(fā)放雪花片和一張白紙和一支筆，一些小朋友操作，一些小朋友記錄
(二)評(píng)價(jià)和交流
1、請(qǐng)一組代表展示合作得到的10的分合式。
2、請(qǐng)不一樣的那組代表展示自己的分合式。
3、比較兩者之間的異同，得出結(jié)論：分合式排列順序不同，分合結(jié)果相同。
(三)記憶，填空
(四)學(xué)習(xí)兒歌，自由游戲一九一九，好朋友;二八二八，手拉手;三七三七，真親密;四六，一起走，五五五五，合成一雙手。
(五)鞏固游戲--碰球教師示范，然后請(qǐng)幼兒來當(dāng)小老師
(六)延伸活動(dòng)：撲克牌游戲撲克牌找朋友，拿出撲克牌，兩個(gè)幼兒一組1到10，一人先出一個(gè)數(shù)字，然后請(qǐng)另外一個(gè)人選出與第一個(gè)小朋友抽出的數(shù)字能組成10的撲克牌
三、小結(jié)
師：小朋友們今天玩兒得很開心，數(shù)字寶寶10的分合我們也學(xué)會(huì)了一些，我們益智區(qū)里面有許多撲克牌平時(shí)寶貝們也可以進(jìn)區(qū)角去用撲克牌玩數(shù)字分合的游戲，好嗎?還可以回家和爸爸媽媽一起玩哦。
活動(dòng)反思：
1)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。
根據(jù)教材特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的心理特征，采用了抓糖游戲作為引入，并且在教學(xué)過程中也設(shè)計(jì)了很多小游戲，充分應(yīng)用這些情景來開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無意注意，做到在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固新知。
2)在操作實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
數(shù)的分與合的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的小，數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，滲透加減法的意義以及掌握10以內(nèi)的計(jì)算方法都是十分重要的。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中我讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì)，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性。
3)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)參與，培養(yǎng)遷移能力。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)接受。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗(yàn)，僅僅依靠看書本、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會(huì)的，因此，在教學(xué)過程中我很重視讓學(xué)生經(jīng)歷新知的生成。
要使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動(dòng)手又動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與，學(xué)會(huì)了用以前學(xué)過的5、6、7、8、9的分與合的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)10的分與合，培養(yǎng)了他們的遷移能力。
4)采用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì)。
幸福和快樂，信心與勇氣都來自成功。要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，當(dāng)然更是我們教師的責(zé)任。因此在教學(xué)活動(dòng)中我采用小組學(xué)習(xí)的方法，讓每個(gè)孩子都去參與、去選擇，讓個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到鍛煉，得到進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)。
5)突出“以人為本”的教育思想，面向全體學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，改變“教師說，學(xué)生聽”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于探索，使獲得知識(shí)與技能的過程成為一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，一種學(xué)生愿意經(jīng)歷的過程，一種快樂的過程。
需要改進(jìn)之處：練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性不夠，欠缺題型的多樣性。當(dāng)堂練習(xí)只體現(xiàn)了兩個(gè)層次：一是基礎(chǔ)性應(yīng)用，指與教材上的例題同結(jié)構(gòu)、同題型、同難度的模仿性練習(xí)題，用于鞏固當(dāng)堂所學(xué)的新知識(shí)，如“想想做做”第一和第二題;二是綜合性應(yīng)用，是本堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合，以及本堂課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與原有相關(guān)知識(shí)的綜合，如“想想做做”第三題和練習(xí)四的第五題。但是發(fā)展性應(yīng)用并沒有體現(xiàn)出來，而且題型略顯單一，這是今后我在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意的地方。
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解用數(shù)字表示房間的方法。
2.通過動(dòng)手操作，以生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
3.體驗(yàn)數(shù)字在生活中給人們帶來的方便。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樓房圖人手1份、便利貼(門牌號(hào))、PPT、水彩筆
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
有一個(gè)小朋友樂樂，他最近搬家了，他們小區(qū)有好多好玩的滑滑梯呢!樂樂今天就忍不住一個(gè)人出去玩了，到中午了，樂樂想回去吃飯，可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個(gè)房間了，這下可把樂樂急壞了，這時(shí)樂樂開動(dòng)腦筋，想到了自己家的門牌號(hào)碼，請(qǐng)小朋友們看一看。
二、認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼。
1.(1)師：這就是樂樂家的門牌號(hào)碼(702)，總共有幾個(gè)數(shù)字?誰知道樂樂住在幾樓第幾個(gè)房間?(出示PPT)
(2)師：三個(gè)數(shù)字的門牌號(hào)碼哪個(gè)數(shù)字告訴我們的是樓層?哪兩個(gè)數(shù)字告訴我們的是房間號(hào)?
(3)小結(jié)：三個(gè)數(shù)字的門牌號(hào)碼第一個(gè)數(shù)字告訴我們的是樓層，后面兩個(gè)數(shù)字告訴我們的是房間號(hào)。
2.樂樂還有兩個(gè)朋友也找不到家了：美美和天天。美美說：我的房子門牌號(hào)碼是201，那我應(yīng)該住在第幾樓第幾個(gè)房間呢?
3.天天說：我今天出來旅游了，晚上要在賓館住，可是賓館的房間好多啊，我只知道門牌號(hào)是218，到底是哪一層哪一間呢?請(qǐng)小朋友們助我想想辦法啊!
師問：這個(gè)樓層中房子特別多，都超過10間以上，哪些地方一個(gè)樓層的房子會(huì)超過10間以上?(賓館、醫(yī)院)
師結(jié)：現(xiàn)在樂樂他們?cè)谛∨笥褌兊闹露颊业搅俗约旱募遥砷_心了，對(duì)小朋友們說謝謝!謝謝!然后蹦蹦跳跳地回到自己溫暖又漂亮的房子里去了。
三、為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼。
1.現(xiàn)在天氣越來越冷了，有許多小動(dòng)物遇到了麻煩，因?yàn)樗鼈冞�沒有樓房住呢，怎么辦呀?動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來建造了一個(gè)動(dòng)物新村，里面有一個(gè)個(gè)漂亮的房子。(發(fā)房子)
2.看一看這棟房子有幾層樓?(貼上樓層)每個(gè)樓層有幾個(gè)房間?(從左往右數(shù))這棟房子有三層樓，每一層樓有8間房。
(1)鴨媽媽先來住房了，鴨媽媽想我這段時(shí)間要孵蛋，我就選間房子孵蛋輕松一點(diǎn)，我就住一樓的第三間房。鴨媽媽應(yīng)該住在哪?鴨媽媽家的門牌號(hào)碼是多少?讓你們的鴨媽媽也住在103房。
(2)小刺猬說他喜歡住205，誰來助它。對(duì)嗎?你們的小刺猬有沒有住進(jìn)去?那它的房間號(hào)是多少?(畫出小刺猬)
(3)小梅花鹿也來了。梅花鹿說，我要住在三樓的最右邊那間房。三樓最右邊那間房是幾零幾啊?(提示幼兒從左數(shù)到右)讓你們的梅花鹿住進(jìn)去吧。誰來老師的梅花鹿住進(jìn)去?檢查對(duì)錯(cuò)。
(4)小狗來了，小狗說它愿意住在小刺猬的樓上。是幾零幾?請(qǐng)幼兒自己找一找(幼兒先操作，再檢查。)
(5)還有哪兩個(gè)小動(dòng)物?小兔和小猴說我們兩就住在小刺猬的旁邊，做它的鄰居，小兔和小猴應(yīng)該住在哪兩間房?誰來忙?師幼一人貼一個(gè)。小兔住在幾零幾?小猴呢?
3.還有很多很多的小動(dòng)物也想來這里住宿呢!他們和小朋友們說：請(qǐng)小朋友們助我們把剩余的門牌號(hào)碼編出來，這樣我們就能找到自己的房間了!(請(qǐng)兩幼兒上前貼門牌號(hào)碼，準(zhǔn)別好便利貼紙，彩筆)
四、延伸擴(kuò)展。
編好了要給小動(dòng)物送信了，它們要來住新房了。要去寄信，光有門牌號(hào)碼夠不夠?信封上寫了什么?41305，前面的兩個(gè)數(shù)字代表什么?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們將信交給郵遞員老師，老師要去送信嘍!
思：這節(jié)課體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組的研究點(diǎn)：生活化、情境性，旨在讓幼兒感受門牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。課堂上幼兒積極性很高，操作常規(guī)不錯(cuò)，能夠跟著老師的步法走，教師上課層次性明顯，并且有提升。但是有幾點(diǎn)不足之處：
1.幼兒在講到鴨媽媽家住的103時(shí)，教師應(yīng)直接出示103的門牌號(hào)碼，而不是在后面出示。
2.在擺放動(dòng)物和貼門牌號(hào)碼上，要多樣性，不能總是幼兒先上前操作，再集體操作，可讓幼兒先自己操作，再檢驗(yàn)。
3.在講到三樓最右邊的房間時(shí)，老師應(yīng)先略微講一下左右，讓幼兒了解從左數(shù)到右。
4.樓房出示后應(yīng)先講一下樓層，可以標(biāo)上樓層號(hào)。
活動(dòng)反思
本節(jié)活動(dòng)中，第三環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過程，這一過程的設(shè)計(jì)實(shí)際操作性不強(qiáng)，當(dāng)將準(zhǔn)備的教具發(fā)下去之后，孩子們的注意力也就隨之分散了，場(chǎng)面會(huì)難以控制，會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間。另外，讓幼兒自己操作，寫畫設(shè)計(jì)門牌號(hào)碼，也非常費(fèi)時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系省略了一些內(nèi)容沒有講述，值得思。
活動(dòng)建議
1、整節(jié)活動(dòng)教師講述的太多，留給孩子們自己說的時(shí)間太少，需要仔細(xì)設(shè)計(jì)，怎樣把部分的時(shí)間留給孩子;
2、活動(dòng)中盡量避免孩子邊操作老師邊統(tǒng)一講述的問題;
3、多加一些游戲環(huán)節(jié)，趣味性不夠;
4、教師的教具準(zhǔn)備中，教師的示范畫太小，影響孩子們看的效果，可以適當(dāng)加一些;
5、后面環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，老師可以將門牌號(hào)碼寫好，由孩子們找位子貼一貼，這樣效果會(huì)更好;
6、最后延伸活動(dòng)中關(guān)于幾號(hào)樓幾單元的設(shè)計(jì)可以去掉，直接讓孩子們回去觀察樓房的號(hào)碼特點(diǎn)。
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇16
設(shè)計(jì)意圖：
利用橡皮筋在釘板上拉出各種有趣的圖案這一做法，既可以加深幼兒對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)，又可以發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
當(dāng)然，如果該活動(dòng)僅僅讓幼兒學(xué)會(huì)用橡皮筋來表現(xiàn)物體的主要特征，便成了單純的智力游戲。因此，該活動(dòng)還有一個(gè)要求，即讓幼兒用語言來描述自己的造型作品中蘊(yùn)含的形狀及其數(shù)量，幫助幼兒掌握有關(guān)數(shù)學(xué)概念。
目的：
1.能用橡皮筋在釘板上拉出各種幾何圖形或表現(xiàn)某些物體的主要特征。
2.學(xué)會(huì)用比較確切的語言描述物體的形狀及其數(shù)量。
準(zhǔn)備：
1.每個(gè)幼兒一塊釘板，顏色不同的橡皮筋若干。
2.在數(shù)學(xué)角里放置釘板、彩色橡皮筋，讓幼兒利用這些材料進(jìn)行直線、斜線和各種形狀的造型練習(xí)，并讓幼兒相互觀摩、討論。
3.掌握各種幾何圖形的主要特征。
過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固幾何圖形的主要特征
教師出示各種幾何圖形，讓幼兒分別說出它們的名稱及主要特征。
二、用橡皮筋造型
1.鼓勵(lì)每個(gè)幼兒自由造型，或幾個(gè)幼兒合作，共同拉出想象中的物體的圖形。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)那些有豐富的想象力但在造型上有困難的幼兒，幫助他們回憶、分析物體的主要特征，指導(dǎo)他們運(yùn)用點(diǎn)、線、面互相重疊的表現(xiàn)方法來進(jìn)行造型。
3.提醒幼兒在制作過程中注意造型物體中蘊(yùn)含的形狀及其數(shù)量，各種顏色橡皮筋的使用數(shù)量，從而為描述自己的作品作好準(zhǔn)備。
三、描述作品
1.啟發(fā)幼兒說說自己作品中使用了幾種顏色的橡皮筋，數(shù)數(shù)共用了多少根橡皮筋，有多少種圖形，每種圖形各有幾個(gè)。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己的作品，并用完整、清晰的語言描述自己的作品。如：“我用紅色、黃色和綠色的橡皮筋在釘板上拉出了熱帶魚和水草，共用了20根橡皮筋。”對(duì)描述得好的幼兒，教師予以表揚(yáng)，以增強(qiáng)幼兒講述的信心和興趣。
3.讓每組幼兒互相交流，介紹自己的作品。
活動(dòng)延伸：
1.將幼兒作品擺放在數(shù)學(xué)角展覽，激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)造的欲望。
2.在數(shù)學(xué)角活動(dòng)中，教師可用命題方式鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行造型活動(dòng)，例如要求幼兒用10～20根橡皮筋拉出某一物體，或用1～2種顏色的橡皮筋拉出某一物體，看誰拉得好，并用競(jìng)賽形式讓幼兒講述作品中包含的形狀及其數(shù)量，看誰說得又快又準(zhǔn)確。
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇17
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)5的分解。
2、在記錄中觀察發(fā)現(xiàn)5的分解規(guī)律。
3、樂意參與操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
5顆糖果、3個(gè)動(dòng)物布偶。每位幼兒一張記錄紙，鉛筆。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5的分解。
活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)5的分解規(guī)律。
四、活動(dòng)過程
1、每位有5顆糖果(可用別的東西代換)，兩個(gè)動(dòng)物布偶，一張記錄紙和筆。老師利用布偶向幼兒提問：5顆糖果要分給兩位好朋友吃，請(qǐng)小朋友分分看，共有多少種方法，并請(qǐng)小朋友將分類的方法記在記錄紙上。表揚(yáng)積極參與的小朋友。
反思：通過這次活動(dòng)，我體會(huì)到：作為老師應(yīng)充分地相信幼兒，放手讓幼兒去探索、思考、并鼓勵(lì)幼兒克服困難，直到發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，而不是急于告訴幼兒答案。大膽讓幼兒自己動(dòng)手操作實(shí)物時(shí)，在操作過程中他們逐漸體會(huì)到一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)，進(jìn)一步理解整體與部分之間的關(guān)系。
2、請(qǐng)幼兒介紹糖果的分法。
反思：在介紹分法過程中，幼兒通過表過加深數(shù)分解含義，可以減少老師的講解演示。
3、老師在白板上把分糖果的情形記錄下來，并引導(dǎo)幼兒回答：
5顆糖有多少種分法?(4種)
5人分解怎么排列才更有規(guī)律?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排列順序----一邊的數(shù)字越來越大，另一邊的數(shù)字越來越小。)
反思：在這個(gè)過程中，老師要給幼兒充分的思考空間，了解兩組數(shù)的互換與互補(bǔ)規(guī)律關(guān)系，讓幼兒自己知道這樣的分法即有序又整齊，也記得牢，不會(huì)漏掉，也不會(huì)重復(fù)。
請(qǐng)小朋友按照這個(gè)順序自己將記錄紙上5的分解重新排列。
反思：記錄將加深幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
4、與幼兒重溫3、4、5的分解方法。
反思：老師可以要求幼兒運(yùn)用新的規(guī)律重溫知識(shí)，促進(jìn)幼兒知識(shí)遷移的方法，培養(yǎng)幼兒的推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、請(qǐng)幼兒觀察分解的現(xiàn)象，說出其中的規(guī)律。(3有2種分法，4有3種分法，5有4種分法。)
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇18
設(shè)計(jì)意圖與背景：
小排序是一項(xiàng)很平常的數(shù)學(xué)活動(dòng)，但是怎樣引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)是家關(guān)注的一個(gè)問題。在這里，我們嘗試以游戲的形式，在簡(jiǎn)單、輕松的活動(dòng)中，讓幼兒自主地探索，學(xué)習(xí)�；顒�(dòng)的材料，我們采用蒙氏教育材料，通過感覺統(tǒng)合，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，正確獲得小、差異變化的知覺。
2、在活動(dòng)中能膽進(jìn)行嘗試。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種方體玩具、包裝盒
活動(dòng)過程：
1、游戲：“搭火車”
(1)幼兒嘗試游戲。
師：“小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶�！�
“看看，它們是什么樣的?”
“它們一樣嗎?有什么不一樣?”(讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同。活動(dòng)中，幼兒說出了“上面有許多正方形”、“它們小不一樣!”“有小的、有的!”)
“你們想玩嗎?”“我們玩一個(gè)搭火車的游戲吧!”
“看看哪個(gè)寶寶能干，搭的火車漂亮!”(老師先不提要求，讓幼兒自由操作，老師參與幼兒的活動(dòng)，注意發(fā)現(xiàn)是否有幼兒按規(guī)律進(jìn)行排序。)
(2)討論小結(jié)。(在幼兒的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既肯定了幼兒的探索，又激起
幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)
(音樂集中幼兒、觀察選擇能按小順序排列的火車)
師：“xx寶寶搭的這列火車真漂亮!我們來看看它是怎么搭的�！�
(丁政和蔣佳茜兩位小朋友是按小規(guī)律排列的，我們請(qǐng)他(她)說一說他們是怎樣搭的，但是小班幼兒的表述能力還不行，所以他們不知道怎樣說，于是，老師和小朋友一起邊看邊說：的火車頭，身體越來越小。表揚(yáng)了這兩位幼兒，他們非常的開心。)
(3)老師示范。
師：“老師也想玩一玩這個(gè)游戲。寶寶們看，老師也來搭火車!”
“看看誰最?讓它做火車頭!再找個(gè)的做身體，找哪個(gè)?看看，還有誰?搭上去。再找哪個(gè)?———”
“火車搭好了!嗚嗚嗚，開!”
(老師以平等的身份和心態(tài)積極參與游戲，在活躍的氣氛中，不經(jīng)意地起了示范作用。同時(shí)幼兒也非常喜幌師“學(xué)習(xí)”他們，老師這種方式的示范吸引了幼兒全部的目光。)
(4)幼兒按小順序搭火車。
師：“你們都會(huì)這樣從到小搭火車嗎?”
“好，我們?cè)賮碓囈辉嚒！?/p>
“這個(gè)游戲好玩嗎?你們開心嗎?”
(集體學(xué)習(xí)了這一內(nèi)容，再進(jìn)行一次的練習(xí))
2、游戲：“長(zhǎng)高了”
(1)幼兒嘗試游戲。
師：“積木寶寶也很開心�，F(xiàn)在，它們想和我們玩‘長(zhǎng)高了’的游戲了。我們一起來玩吧!”
(請(qǐng)先按小順序排好的幼兒將老師那邊的積木也排好。)
(有了“搭火車”這一內(nèi)容的鋪墊，這一次的初次探索中，能按小規(guī)律排列的小朋友明顯變多了，同時(shí)，也有幼兒是由小到進(jìn)行壘起的。)
(2)討論小結(jié)。
師：“我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長(zhǎng)高的!”
(師生邊指邊一起說：越來越小、越來越小)
(共同看看、學(xué)學(xué)按到小壘起的方式。但是從小到壘起，也是一種方式，老師不能否定，在這里，可以先將這種方式放一放，待以后幼兒探索更多的游戲方法中再提一下。)
(3)幼兒再次游戲。
師：“你的積木寶寶也會(huì)這樣長(zhǎng)高嗎?”
“好，我們?cè)賮硗嬉煌?”
(4)將積木寶寶送回家。
師：“積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧!”
3、幼兒自由探索游戲
師(拿出一盆包裝盒玩具)：寶寶們看，這是什么呀?(包裝盒)
“它們一樣嗎?”“有的，有小的，有高的，有矮的。”
“它們也想和你們玩剛才的游戲呢!你們?cè)覆辉敢庋?”
“玩具要回家了，我們也送它們回家吧!”
(這些包裝盒是幼兒家庭生活中常見的方體，但是，爸爸媽媽往往把這些當(dāng)作垃圾棄置一旁。在這里，幼兒看到了利用這些“廢品”也可以玩好玩的游戲，他們既體驗(yàn)到了游戲的樂趣，又激發(fā)了他們的想象能力。)
4、結(jié)束游戲。
師：“寶寶們，今天的游戲玩得開心嗎?下次還想玩嗎?那我們下次再來玩!”
活動(dòng)延伸：
利用這些玩具，進(jìn)行多種形式的游戲。
活動(dòng)評(píng)析：
幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。在幼兒階段，游戲是幼兒興趣的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本礁，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極愉快的氣氛，以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，很好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇19
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2．學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3．初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4．培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5．知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量
2．難點(diǎn)：
�。�1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近
（2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入師：今天，動(dòng)物學(xué)校要舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小熊、小貓都報(bào)名參加了比賽。你們看，小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到學(xué)校去了，究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育館呢？
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
1．（引導(dǎo)幼兒觀察路線圖）請(qǐng)幼兒觀察比較，哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近？哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？這種方法準(zhǔn)確嗎？
2．師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）
3．師：你們覺得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那我們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教授測(cè)量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）
4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近
6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量我們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢，我們的教室里就有很多，待會(huì)請(qǐng)你選一樣你喜歡的東西作為測(cè)量工具，來量一量我們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢……
教案反思：
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑：
1.幼兒由于個(gè)體差導(dǎo)，出現(xiàn)個(gè)別幼兒孤立活動(dòng)，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵(lì)也無濟(jì)于事，該如何？
2.在活動(dòng)中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測(cè)量，還是讓他們?cè)跍y(cè)量中發(fā)現(xiàn)問題？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，我們?cè)撊绾无k？
每個(gè)老師都跟我們說過，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺得挺簡(jiǎn)單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如可，要做好完全的準(zhǔn)備。
幼小銜接數(shù)學(xué)教案 篇20
活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)人民幣元、角的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并記錄。
2、知道人民幣可以在市場(chǎng)上流通用于購(gòu)買物品，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的使用方法，練習(xí)50以內(nèi)的加減。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性及社會(huì)交往能力。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件
2、不同面值的人民幣
活動(dòng)過程
一、觀察畫面，認(rèn)識(shí)、區(qū)分人民幣。
1、取出錢幣，請(qǐng)幼兒說一說畫面上的錢幣分別是多少。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察各種錢幣上的圖片，比較這些錢幣的不同。
可根據(jù)錢幣的明顯特征，如數(shù)字、文字、圖片色彩等加深記憶。
二、進(jìn)行“裝錢包”游戲，鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
按照老師的指令將不同面值的錢幣放到錢包里，
三、換錢游戲“我們一樣多”，學(xué)習(xí)錢幣等值兌換。
1、教師拿出一張五元錢，幼兒利用角幣任意組合，與五元等值。
鼓勵(lì)幼兒說出自己的組合方法，最后教師幫助幼兒歸納五元錢的不同兌換方法，展示在黑板上。
2、逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行10、20、50的兌換。
四、情境游戲“買水果、買玩具”，練習(xí)購(gòu)物。
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