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彩色的翅膀教案

時(shí)間:2022-11-24 17:32:10 教案 我要投稿

彩色的翅膀教案模板

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的彩色的翅膀教案模板,歡迎閱讀與收藏。

彩色的翅膀教案模板

彩色的翅膀教案模板1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字

  2、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。

  3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

  難點(diǎn):了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

  教學(xué)工具

  多媒體教室

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入,誦讀愛(ài)國(guó)名言

  同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕,老師送給大家一組名言,請(qǐng)你們用心的朗讀,會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?你很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)坐好坐直,眼前想象著飄揚(yáng)的國(guó)旗,一起大聲的讀,齊。

  是啊,熱愛(ài)祖國(guó)是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。我們剛剛學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于愛(ài)國(guó)的文章,是什么?課文中的詹天佑和季羨林是如何愛(ài)國(guó)的呢?那么生活中,你還知道哪些人很愛(ài)國(guó)呢?

  今天,我們就隨著一名邊防戰(zhàn)士去海島上看看那里戰(zhàn)士們是用什么方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

  齊讀課題——《彩色的翅膀》

  二、檢查預(yù)習(xí)單

  課文大家都預(yù)習(xí)了吧,請(qǐng)拿出自主預(yù)習(xí)單,我們一起交流一下。

  提問(wèn):這篇課文主要講了哪幾件事?學(xué)生交流后,出示屏幕。

  讀了課文后,你最大的感受是什么?點(diǎn)屏幕

  你最大的疑問(wèn)是什么?(預(yù)設(shè)1為什么題目叫《彩色的翅膀》?2、小高為什么要把昆蟲帶入寶石島?3、寶石島在哪里,它什么樣子?4、條件如此艱苦,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催愿意待在那里?5、第一個(gè)西瓜為什么來(lái)之不易?

  我們先來(lái)研究“小高為什么要把昆蟲帶入寶石島?”這個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)明原因。課文中又是怎么說(shuō)的呢?快速找一找。

  出示—小島遠(yuǎn)離大陸,沒(méi)有蜜蜂,也沒(méi)有別的昆蟲。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,從這句話中,你能體會(huì)出什么?

  看來(lái)寶石島很艱苦,快速默讀課文,你還能從文中哪些詞句中能感受來(lái)?找到相關(guān)的句子劃下來(lái),讀一讀。

  除了課文中的內(nèi)容,誰(shuí)還搜集了寶石島的資料,起來(lái)交流一下。請(qǐng)看屏幕,老師也搜集了關(guān)于寶石島的資料,請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一讀。

  三、研讀課文

  面對(duì)這么艱苦的海島,戰(zhàn)士們有沒(méi)有抱怨?有沒(méi)有退縮?為了把海島建設(shè)的更加美麗,戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作找出相關(guān)的句子并畫下來(lái),寫出自己的體會(huì)。

  學(xué)生交流。

 、偎麄?cè)趲r石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子,連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

  提問(wèn):“海島田”是什么?寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼),不適宜種植蔬菜,戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島,壘出一塊塊可以種植莊稼的田地,就叫海島田。

  看到戰(zhàn)士們壘出一塊塊“海島田”,你想說(shuō)什么?帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

  看到戰(zhàn)士們?yōu)樽约悍N植的蔬菜、小樹澆水,你又會(huì)說(shuō)什么?帶著你的感情讀讀這句話。

  接著交流,戰(zhàn)士們又做了什么呢?

  ③今年瓜秧開了花,他們仔仔細(xì)細(xì)地給每一朵雌花都進(jìn)行了人工授粉。

  為什么要人工授粉呢?因?yàn)閸u上沒(méi)有蜜蜂、昆蟲,不能傳播花粉,不人工授粉就結(jié)不了西瓜。戰(zhàn)士們最希望的是什么?寶石島能結(jié)出大西瓜,寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰(zhàn)士們一樣用心的讀讀這句話。

  戰(zhàn)士們的用心換來(lái)的是大片的西瓜嗎?一陣暴雨過(guò)后,西瓜怎么樣了?戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?好,繼續(xù)交流。

  ④他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜,澆水,施肥,一點(diǎn)都不敢馬虎。

  怎樣才能照顧好一個(gè)小嬰兒,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  (比如無(wú)微不至,不敢出一點(diǎn)錯(cuò)誤。)

  在條件惡劣的海島上,還會(huì)遇到怎樣的惡劣天氣,戰(zhàn)士們會(huì)怎樣做呢?

  當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí),戰(zhàn)士們————————。

  當(dāng)海上刮起臺(tái)風(fēng)時(shí),戰(zhàn)士們————————。

  當(dāng)———————,戰(zhàn)士們————————。

  你來(lái)讀出戰(zhàn)士對(duì)小瓜無(wú)微不至的愛(ài)。指導(dǎo)讀

  繼續(xù)交流。

  在戰(zhàn)士們的精心呵護(hù)下,奇跡終于出現(xiàn)了,在沒(méi)有昆蟲的小島上終于成熟了第一個(gè)西瓜。(出示13段。)戰(zhàn)士們要共同分享這來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。

  你來(lái)讀,其他同學(xué)邊讀邊想象你仿佛看到了什么樣的場(chǎng)景?戰(zhàn)士們?cè)谡f(shuō)些什么呢?

  我們平時(shí)吃西瓜是怎樣吃的?而戰(zhàn)士們呢?課文中是怎么寫的?誰(shuí)來(lái)讀讀,從這些動(dòng)詞中你能體會(huì)出什么?這西瓜來(lái)之不易。

  請(qǐng)你讀出戰(zhàn)士們的激動(dòng)心情,請(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀。

  你來(lái)用喜悅的心情讀讀吧。

  我們一起加上動(dòng)作來(lái)讀讀。

  戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動(dòng)成果,別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動(dòng)人之舉呢?我們繼續(xù)交流。

 、偎阉拇筇岚釉谝贿叄瑧牙锞o緊地抱著一只紙箱子。

  體會(huì):戰(zhàn)士小高,自己的東西不重要,紙箱子裝的昆蟲很重要,可見他很愛(ài)島。

  體會(huì)2:船很不穩(wěn)定,小高怕箱子的昆蟲飛了,帶不到島上就沒(méi)法給西瓜傳播花粉了,所以他緊緊的抱著。

  同學(xué)們,你們想,島上在沒(méi)有昆蟲的情況下,竟然結(jié)了一個(gè)大西瓜。如果有了一箱子昆蟲,島上會(huì)變成什么樣子呢?

  因此,小高笑嘻嘻地說(shuō):“一起讀。

  誰(shuí)能把這句話換個(gè)說(shuō)法,意思不變。

  是啊,這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣,愛(ài)祖國(guó)的海島,愿意在這里安居樂(lè)業(yè)。

  學(xué)完了課文,你想

  板書:愛(ài)島愛(ài)國(guó)

  讀讀課文最后一個(gè)自然段,你發(fā)現(xiàn)什么了?題目在課文最后一個(gè)自然段又一次出現(xiàn),起到點(diǎn)題的作用。

  (五)升華

  本文贊美了戰(zhàn)士們熱愛(ài)海島、扎身海島、建設(shè)海島的高尚品德?深}目不是偉大的海島戰(zhàn)士,而是《彩色的翅膀》,這是為什么?說(shuō)下你的想法。

  (彩色的翅膀兩層含義:一是以彩色的翅膀代替小昆蟲,強(qiáng)調(diào)這些小昆蟲在改造海島所起的作用,二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩,充滿理想的生活。)

  課后小結(jié)

  同學(xué)們,正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵,扎根海島,建設(shè)海島,保衛(wèi)著海島,這里的天更藍(lán),這里的水更美,這里的人更歡!我們堅(jiān)信,可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會(huì)迎著朝陽(yáng),乘著彩色的翅膀,綻放奇異的光彩!

  課后習(xí)題

  作業(yè):

  必做:本課小語(yǔ)。

  選做:學(xué)了課文后,想想自己應(yīng)該怎樣做才能更加熱愛(ài)煙臺(tái)?寫下來(lái)。

彩色的翅膀教案模板2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

  2、細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中,體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入

 。、出示語(yǔ)段,要求學(xué)生自由朗讀:

  小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個(gè)小瓜。

 。、指名若干學(xué)生分別朗讀語(yǔ)段,教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度,相機(jī)提問(wèn)學(xué)生:

  ⑴ “殘存”是什么意思?

  ⑵有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”?

 、峭ㄟ^(guò)“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

 。、揭示課題:

  教師:讀了這個(gè)語(yǔ)段,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑:

  這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大成熟了嗎?

  小瓜為什么種在小島上?

  小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了,主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)?

  ……

  (教師選擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書。)

  教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平啊!請(qǐng)?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題:一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下,看看課文可以解決哪一些問(wèn)題,把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。

  二、建構(gòu)“海島”意象

 。薄⒏鶕(jù)板書,指名匯報(bào)讀后所得,引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來(lái)回答提問(wèn),要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利,讀得有感情。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象:

  教師:課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?

  3、學(xué)生自由朗讀課文,教師作巡視幫助。

  4、指名匯報(bào)讀后收獲:

  學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn):

  海島離陸地遠(yuǎn)。

  海島面積小。

  海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣,連昆蟲都沒(méi)有。

  海島上除了一群可愛(ài)的戰(zhàn)士,好像沒(méi)有其他什么人了。

  ……

 。ㄔ谥该麑W(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候,教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀,盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。)

  重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:

  兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上,建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子,連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

 。ń處熞龑(dǎo)語(yǔ)參考:荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了,小島也笑了。

  瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié),竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,撅著嘴巴,說(shuō):“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家!

 。ń處熞龑(dǎo)語(yǔ)參考:海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨,多的是風(fēng)急浪高,西瓜啊西瓜,確實(shí)難為了你,但是,我們實(shí)在是不甘心啊。

  小島遠(yuǎn)離大陸,沒(méi)有蜜蜂,也沒(méi)有別的昆蟲。

  小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,還殘存著一個(gè)小瓜。

  三、海島“嘗瓜會(huì)”

 。薄⒄业秸n文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子,一邊讀,一邊思考,觀察通訊站站長(zhǎng)如果問(wèn)大家:在我們的寶石島上,這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜,今天,我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢?為什么?

 。、學(xué)生自由發(fā)表意見,教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵:

  教師:是啊,如果沒(méi)有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí),恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前,先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程,你們說(shuō)好不好?那么,他可能會(huì)怎么介紹呢?請(qǐng)你展開豐富的聯(lián)想,寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!

 。场⒄n內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo),相機(jī)組織學(xué)生交流表演。

  四、結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”

  教師:小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵,是他陪著“我”來(lái)到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思,請(qǐng)通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用“~~”畫出來(lái),多讀讀;說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。

 。薄W(xué)生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。

 。病⒅该麑W(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。

  重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:

  小高在碼頭上有說(shuō)有笑,這時(shí)候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

 。ń處熞龑(dǎo)語(yǔ)參考:一邊是一個(gè)大提包,一邊是一只紙箱子,同學(xué)們,這兩樣?xùn)|西,你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?──裝的東西不同,和小高的距離不同,小高對(duì)他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧,好一個(gè)可愛(ài)的小高啊。

  小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我,晚飯以前,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說(shuō):“我就不相信,這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島,會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)!

  五、認(rèn)識(shí)升華

 。、用一兩句話說(shuō)說(shuō),這是一個(gè)怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

 。病⒅该麑W(xué)生匯報(bào)后教師提問(wèn):你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  學(xué)生可能會(huì)提出以下問(wèn)題:

  戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢?

  戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島,有什么意義嗎?

  ……

  教師:同學(xué)們問(wèn)得真好,這些問(wèn)題,也是老師一直在思考的。讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注這樣兩個(gè)問(wèn)題:

  第一:這個(gè)小島,可能位于祖國(guó)的那些方位?

  第二:如果這個(gè)小島上沒(méi)有戰(zhàn)士駐守,會(huì)有什么嚴(yán)重的后果?

  3、學(xué)生發(fā)言后,播放《說(shuō)句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。

  六、布置作業(yè)

  1、摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。

 。、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,可以刊登在黑板報(bào)上,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。

彩色的翅膀教案模板3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。

  2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

  【課前準(zhǔn)備】

  有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)語(yǔ)引入

  二、初讀課文,梳理課文脈絡(luò),了解故事大概

  1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀正確、通順。

  2、把自己印象最深刻的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

  3、思考:故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?

  三、研讀課文,感悟戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)精神

  1、學(xué)生自主閱讀課文,選擇自己最感興趣的一件事研究:戰(zhàn)士們是怎么做的,為什么會(huì)這樣做?

  2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后進(jìn)行班級(jí)交流。

  交流的重點(diǎn)是:

 、判「邽槭裁瓷蠉u時(shí)把大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子?

 、圃趪L瓜會(huì)戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的,作者為什么描寫得那么詳細(xì)?

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子,體會(huì)戰(zhàn)士的心情,感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。

  三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系,揭示課題含義

  1、質(zhì)疑:小高探親回來(lái)帶小昆蟲上島,島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會(huì)兩件事有什么聯(lián)系嗎?

  (小高探親回來(lái)時(shí)把小昆蟲帶上島,小昆蟲在海島安家落戶后,蔬菜瓜果就能長(zhǎng)得更好,戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果,建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。)

  2、讀課文最后一段,為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀?

  (句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè),生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家,安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。點(diǎn)明了課題。)

  【課后反思】

  本課通過(guò)初讀,學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因,了解到嘗瓜會(huì)上那只西瓜的來(lái)之不易,并通過(guò)對(duì)第二、第十三自然段地研讀、演示,體會(huì)到邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)小島、建設(shè)小島的熱情及愛(ài)國(guó)之心。

彩色的翅膀教案模板4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  【基礎(chǔ)知識(shí)積累】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

  【方法與能力】用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容。

  【情感與思想】學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。

  【拓展與延伸】找一找守衛(wèi)邊疆海島戰(zhàn)士生活的作品讀一讀。

  【重、難點(diǎn)突破】重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的.高尚品德。難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

  【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  上一課我們學(xué)習(xí)了季羨林爺爺?shù)摹稇涯钅赣H》,深深體會(huì)到了留學(xué)海外的游子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著自己的祖國(guó)。今天,我們學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》,體會(huì)一下文章表達(dá)了駐扎在海島上的戰(zhàn)士怎樣的思想感情。

  板書:彩色的翅膀

  二、快速默讀課文,了解課文的內(nèi)容和寫作順序,并且體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)提示:要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)判斷課文的寫作順序,從課文內(nèi)容中感悟作者的思想感情。

  教學(xué)參考:

  課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親,在從黑龍江探親返回的路上,提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事,贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

  本文以小昆蟲為線索,“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱,暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì),聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r,“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

  三、按內(nèi)容順序?qū)W習(xí)課文。細(xì)讀課文,利用抓住關(guān)鍵詞句的方法,理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。

  教學(xué)提示:按照課文內(nèi)容順序,讓學(xué)生自己找文中的關(guān)鍵詞句一起交流,可以談一談自己的收獲與理解,也可以提出不理解的地方與大家一起交流。

  教學(xué)參考:

  對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解:

 、偎阉拇筇岚釉谝贿叄瑧牙锞o緊地抱著一只紙箱子。

  這是第二自然段課文的重點(diǎn)句。海面上波濤起伏,船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞,紙箱里裝著的小昆蟲不能上島,心中著急,所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說(shuō)明小昆蟲在小高心中的重要地位,也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”,形成了鮮明的對(duì)比,突出了小高的品質(zhì)。

  ②他們?cè)趲r石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子,連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

  “播種”在句子中的意思既是種子種下去,又指讓建島愛(ài)島的真情長(zhǎng)留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊,散落著大大小小的“海島田”,上面長(zhǎng)著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上,實(shí)在令人不可思議,卻又是事實(shí)。戰(zhàn)士們就是通過(guò)這樣的行動(dòng),表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。

  ③為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜?是水澆得不夠,是肥施得不足,還是土壤根本不行?一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識(shí),他找到了答案:西瓜開了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸,沒(méi)有蜜蜂,也沒(méi)有別的昆蟲。西瓜花沒(méi)授粉,當(dāng)然結(jié)不了瓜。

  這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結(jié)瓜的原因,點(diǎn)明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。這段話同時(shí)也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因,表明他們改變海島的決心。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

 、軕(zhàn)士們都笑著,用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái),細(xì)細(xì)地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

  這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情,表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來(lái)!凹(xì)細(xì)”地端詳,好像看不夠;“輕輕地”聞,“慢慢地咬”,唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味;還要“嘖嘖地”贊嘆,好像有一股甘泉,流進(jìn)了他們的心田。

 、菟ξ卣f(shuō):“我就不相信,這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島,會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)!

  “安居樂(lè)業(yè)”,是指安定地生活,愉快地勞動(dòng)。安:安定。居:居住生活。樂(lè):愉快、快樂(lè)。業(yè):生產(chǎn)勞動(dòng)或工作。這句話的意思是:小高相信,經(jīng)過(guò)戰(zhàn)士們的努力,島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變;他也相信,小昆蟲一定會(huì)在祖國(guó)海島上安居樂(lè)業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲,實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白:自己熱愛(ài)祖國(guó)海島,決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

 、尬液鋈话l(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對(duì)著朝陽(yáng),扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

  這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè),同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家、安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。

  四、談?wù)勀銓?duì)課文題目的理解,你知道理解這篇課文的題目時(shí)要注意什么嗎?

  教學(xué)提示:要求學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的相似的課文如《金色的魚鉤》、《金色的腳印》等再結(jié)合課文內(nèi)容和重點(diǎn)語(yǔ)句加以理解。從題目來(lái)看,這是一篇寫“物”的文章,但學(xué)習(xí)完課文之后,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一篇寫駐扎祖國(guó)海島的邊防戰(zhàn)士的文章。所以,在理解課文題目時(shí)一定也要聯(lián)系我們的海島戰(zhàn)士理解才能比較準(zhǔn)確。

  教學(xué)參考:

  課題有兩層含義:一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲,強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

  相機(jī)板書:

  借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活

  彩色的翅膀贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德

  象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活

  寫作方法體會(huì):你能說(shuō)說(shuō)這篇文章作者所運(yùn)用的寫作方法嗎?

  教學(xué)提示:結(jié)合著課文的具體內(nèi)容并聯(lián)系以前所學(xué)過(guò)的寫作方法來(lái)理解。

彩色的翅膀教案模板5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

  2.細(xì)讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中,體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。

  情境導(dǎo)入

  1.出示語(yǔ)段,要求同學(xué)自由朗讀:

  小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個(gè)小瓜。

  2.指名若干同學(xué)分別朗讀語(yǔ)段,教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)朗讀的投入程度,相機(jī)提問(wèn)同學(xué):

  A、“殘存”是什么意思?

  B、有哪些詞語(yǔ)可以在這里替換“殘存”?

  C、通過(guò)“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

  3.揭示課題。

  教師:讀了這個(gè)語(yǔ)段,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  預(yù)設(shè)同學(xué)質(zhì)疑:

  這個(gè)殘存的小瓜最后長(zhǎng)大幼稚了嗎?

  小瓜為什么種在小島上?

  小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了,主人會(huì)有怎樣的反應(yīng)?

 。ń處熯x擇課文能夠解答的問(wèn)題進(jìn)行板書。)

  教師:(板書:彩色的翅膀)同學(xué)們提的問(wèn)題很有水平!請(qǐng)?jiān)倏紤]這樣一個(gè)問(wèn)題:一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問(wèn)整理一下,看看課文可以解決哪一些問(wèn)題,把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。

  建構(gòu)“海島”意象

  1.根據(jù)板書,指名匯報(bào)讀后所得,引導(dǎo)同學(xué)用讀書的方式來(lái)回答提問(wèn),要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利,讀得有感情。

  2.引導(dǎo)同學(xué)建構(gòu)“寶石島”的意象。

  教師:課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎?

  3.同學(xué)自由朗讀課文,教師作巡視協(xié)助。

  4.指名匯報(bào)讀后收獲。

  同學(xué)可能匯報(bào)的要點(diǎn):

  海島離陸地遠(yuǎn)。

  海島面積小。

  海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣,連昆蟲都沒(méi)有。

  島上除了一群可愛(ài)的戰(zhàn)士,好像沒(méi)有其他什么人了。

 。ㄔ谥该瑢W(xué)進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候,教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀,盡量不要作過(guò)多的分析和說(shuō)教。)

  重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:

  兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到寶石島上,建立起這個(gè)新的陣地。他們?cè)趲r石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子,連同自身建島愛(ài)島的深情一起播種下去。

 。ń處熞龑(dǎo)語(yǔ)參考:荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī),寂寞的海島終于迎來(lái)了可愛(ài)的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了,小島也笑了。

  瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花?墒堑搅耸斋@季節(jié),竟連一個(gè)小瓜也沒(méi)結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了,撅著嘴巴,說(shuō):“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家。”

 。ń處熞龑(dǎo)語(yǔ)參考:海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒(méi)有和風(fēng)細(xì)雨,多的是風(fēng)急浪高,西瓜啊西瓜,確實(shí)難為了你,但是,我們實(shí)在是不甘心。。

  島遠(yuǎn)離大陸,沒(méi)有蜜蜂,也沒(méi)有別的昆蟲。

  小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛(ài)。誰(shuí)料一陣暴雨過(guò)后,巨浪撲上了小海島,把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來(lái)一檢查,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,還殘存著一個(gè)小瓜。

  海島“嘗瓜會(huì)”

  1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會(huì)”的句子,一邊讀,一邊考慮,觀察通訊站站長(zhǎng)假如問(wèn)大家:在我們的寶石島上,這是一個(gè)來(lái)之不易的大西瓜,今天,我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰(shuí)嘗呢?為什么?

  2.同學(xué)自由發(fā)表意見,教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。

  師:是啊,假如沒(méi)有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識(shí),恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自身種的大西瓜了!我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前,先向我們介紹一下他找到答案的過(guò)程,你們說(shuō)好不好?那么,他可能會(huì)怎么介紹呢?請(qǐng)你展開豐富的聯(lián)想,寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!

  3.課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo),相機(jī)組織同學(xué)交流扮演。

  結(jié)識(shí)戰(zhàn)士“小高”

  教師:小高是寶石島觀觀察通訊站的信號(hào)兵,是他陪著“我”來(lái)到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思,請(qǐng)通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來(lái),多讀讀;說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。

  1.同學(xué)自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。

  2.指名同學(xué)匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印象。

  重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀:

  小高在碼頭上有說(shuō)有笑,這時(shí)候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

  教師引導(dǎo)語(yǔ)參考:一邊是一個(gè)大提包,一邊是一只紙箱子,同學(xué)們,這兩樣?xùn)|西,你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?──裝的東西不同,和小高的距離不同,小高對(duì)他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧,好一個(gè)可愛(ài)的小高。。

  小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我,晚飯以前,他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說(shuō):“我就不相信,這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島,會(huì)不愿在這里豐衣足食!

  認(rèn)識(shí)升華

  1.用一兩句話說(shuō)說(shuō),這是一個(gè)怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

  2.指名同學(xué)匯報(bào)后教師提問(wèn):你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  同學(xué)可能會(huì)提出以下問(wèn)題:

  戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢?

  戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島,有什么意義嗎?

  教師:同學(xué)們問(wèn)得真好,這些問(wèn)題,也是老師一直在考慮的。讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注這樣兩個(gè)問(wèn)題:

  第一:這個(gè)小島,可能位于祖國(guó)的那些方位?

  第二:假如這個(gè)小島上沒(méi)有戰(zhàn)士駐守,會(huì)有什么嚴(yán)重的后果?

  3.同學(xué)發(fā)言后,播放《說(shuō)句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。

  安排作業(yè)

  1.摘錄課文中的詞語(yǔ)和句子。

  2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,可以刊登在黑板報(bào)上,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上

彩色的翅膀教案模板6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

  2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):1。了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式,體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

  難點(diǎn):理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料

  一、教學(xué)程序

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  讀課題,讀了課題,你想知道什么?

 。ǘ┳x略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

 。1、理想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2、交流讀文后的體會(huì))

  2、帶著這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)本文。

 。ㄈ┏踝x課文,整體感知

  1、同桌分段讀課文,注意糾正同學(xué)的讀音,將課文讀正確讀通順。

  2、再讀文,提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。

  (如:水落石出:水落下去,石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。

  安居樂(lè)業(yè):生活安定,對(duì)所從事的工作感到滿意高興。

  3默讀課文,想想這篇課文主要寫了一件什么事?

  (課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來(lái),給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)

 。ㄋ模┳宰x課文,體會(huì)情感

  1、快速瀏覽課文,想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)

  (因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂(lè)業(yè),為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲,小島才能越變?cè)矫利,島上的生活才能越來(lái)越美好。所以,把昆蟲帶往寶石島。)

  2、讀了課文,你們有什么樣的感受呢?

 。ㄎ恼峦嘎冻鰜(lái)的是感動(dòng),戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì),大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài),擴(kuò)大開來(lái),是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài),那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。)

  3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動(dòng)的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己一些感受。

 。ㄟ叿缿(zhàn)士的生活很苦,昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系,小高愛(ài)海島,愛(ài)祖國(guó),有扎根邊疆的心愿,也想改造海島,讓海島越變?cè)矫馈?/p>

  (1、小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子!熬o閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看。”

  體會(huì)到因?yàn)楹C嫔喜鸱,船身前后晃蕩,小高?dān)心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護(hù)它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)

  (2、兩年前,戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒(méi)有昆蟲授粉,一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。

  體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng),付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛(ài)島的深情。)

  (3、好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

  體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛(ài)的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。)

  (4、我就不信,這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的寶島,會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。

  體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算,并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí),又反映出他們?yōu)楸Pl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦,自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。)

  教學(xué)說(shuō)明:教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生談到什么地方就一起體會(huì)那個(gè)地方,體會(huì)以學(xué)生所體會(huì)到的為主,體會(huì)表達(dá)出來(lái)后,讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)讀書,其它同學(xué)在這個(gè)同學(xué)理解的基礎(chǔ)上可以補(bǔ)充自己的體會(huì),加深理解,再集體朗讀。

 。ㄎ澹┙涣鞅磉_(dá),朗讀深化,歸納總結(jié)。

  1、交流自己的感受。

  2、從你們所找到的句子中,可以體會(huì)到一個(gè)什么中心?讀所勾畫的句子。

 。ㄟ叿缿(zhàn)士熱愛(ài)海島,熱愛(ài)祖國(guó)。)

  3、有感情地朗讀你最喜歡的句段。

  板書:

  彩色的翅膀

  邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)

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