人教版二年級(jí)上冊語文園地四教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的人教版二年級(jí)上冊語文園地四教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
人教版二年級(jí)上冊語文園地四教案1
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“哪”,理解“井沿、大話、無邊無際”,會(huì)寫“井、觀、渴、喝”4個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文,讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話,初步體會(huì)課文講述的道理。
教學(xué)過程
一、欣賞動(dòng)畫,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)
1、播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》,學(xué)生欣賞。
2、板書課題:坐井觀天。
3、指導(dǎo)書寫“井''和“觀"。
。1)指導(dǎo)“井''字:“井”字是獨(dú)體字,在書寫時(shí)找準(zhǔn)接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置,就能把“井”字寫好。
學(xué)生獨(dú)立觀察,自己練寫。
。2)指導(dǎo)“觀”字:漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上,你看“又”字作偏旁時(shí),為了不影響到“見”字的書寫,第二筆捺變點(diǎn),“見”第一筆豎緊貼豎中線,下端過橫中線,要寫得內(nèi)緊外松。
教師范寫,學(xué)生練寫。
4、提問:故事中的主人公是誰?(青蛙、小鳥)
5、導(dǎo)入:這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂,老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白,但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友,一起來看看故事里藏著一個(gè)什么道理。
二、合作學(xué)習(xí),掃清字詞障礙
1、學(xué)生自由讀課文5分鐘,完成“學(xué)習(xí)單”第1題。
把課文認(rèn)真讀了()遍,全文一共有()個(gè)自然段。
2、同桌合作讀,每人一個(gè)自然段,完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評(píng)價(jià)”。
同桌互讀評(píng)價(jià):★字音正確;★沒丟字添字;★句子讀得比較流利。
3、學(xué)生拿岀詞語卡片,自己練習(xí)認(rèn)讀,遇到不會(huì)的字向同學(xué)或老師請教。
4、同桌互測,完成“學(xué)習(xí)單”第3題。
同桌合作,能讀正確的詞畫“√”,暫時(shí)不能讀正確的詞畫“O”。
井沿,回答,喝水,口渴,大話,弄錯(cuò),抬頭,無邊無際
。1)要求:同桌如果有不會(huì)讀的詞語,請你想辦法教會(huì)他,如果兩個(gè)人都不會(huì),就舉手示意老師。
。2)教師相機(jī)巡視,關(guān)注哪些詞語是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),有針對性地解決。
預(yù)設(shè):
“井沿”:請學(xué)生找一找插圖中的“井沿",說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)“沿”。
“喝”和“渴”:請學(xué)生說一說有什么辦法記住這兩個(gè)字?梢酝ㄟ^比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。
5、開展游戲活動(dòng),鞏固認(rèn)字。
。1)字卡游戲。學(xué)生問學(xué)生答,如,一位學(xué)生問:“井沿”的“沿”在哪里?學(xué)生舉起字卡回答:“井沿”的“沿”在這里。
。2)踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個(gè)字卡給全班同學(xué)看后,請另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問:“地雷地雷是X嗎?”如猜的不對,全班同學(xué)一起回答:“地雷地雷不是X!眲t猜的同學(xué)繼續(xù)猜。如果猜對了,全班同學(xué)一起回答:“地雷地雷就是X,轟!”則該同學(xué)游戲結(jié)束,換下一人。
設(shè)計(jì)意圖:
通過合作的方式了解學(xué)生識(shí)字的學(xué)情基礎(chǔ),為教師的教學(xué)提供較為準(zhǔn)確的起始點(diǎn)。
三、分角色朗讀,讀懂對話
1、默讀課文第二至七自然段,完成“學(xué)習(xí)單”第4題。
課文中青蛙和小鳥的對話很多,我能把青蛙說的話用"___"標(biāo)出,把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標(biāo)出。
我發(fā)現(xiàn),青蛙和小鳥一共有()次對話。
2、課件出示第一次對話,談話:像這樣一問一答為一次對話。請你數(shù)一數(shù),青蛙和小鳥一共有幾次對話?
3、同桌分角色,一人讀青蛙的話,一人讀小鳥的話,做到讀正確、讀流利。
4、指名一組同學(xué)讀第一次對話。
(1)要求:請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習(xí)表達(dá):青蛙在(),小鳥在()。
。2)課件出示:"我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)兒水喝。”談話:小鳥的回答比較長,這句話中有三個(gè)逗號(hào),同學(xué)們在讀時(shí)不要著急,遇到逗號(hào)就稍微停頓一下再接著讀。
(3)引導(dǎo)想象:小鳥飛過了,飛過了,飛過了,飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。小鳥飛過了這么多地方,看得出,天——真大呀!
5、指名一組同學(xué)讀第二次對話。
。1)引導(dǎo)思考:青蛙和小鳥在爭論什么?青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?
(2)指導(dǎo)學(xué)生親身感受:把書卷成筒,感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
。3)引讀:青蛙不相信小鳥說的話,他說——(指名讀句子)
“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"
青蛙非常懷疑小鳥說的話,他說——(指名讀句子)
“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"
指導(dǎo)朗讀:當(dāng)我們不相信、懷疑的時(shí)候,語調(diào)自然就會(huì)上揚(yáng)。
。4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無邊無際
①提問:“無邊”和“無際”是近義詞,請你猜一猜,“際”是什么意思?
、谔釂枺涸谀阈闹,除了天空,還有什么是“無邊無際"的?
(5)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問:你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎?
“你從哪兒來呀?"
“天無邊無際,大得很哪!"
6、指名一組同學(xué)讀第三次對話。
(1)指導(dǎo)朗讀,讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀:哪些詞突出了青蛙的自信,你能讀出來嗎?
預(yù)設(shè):天天、一……就……、不會(huì)。
。2)啟發(fā)思考:第三次對話,青蛙和小鳥都是笑著說的,他倆的笑一樣嗎?
預(yù)設(shè):青蛙的笑是自以為是的笑,而小鳥的笑是無奈的笑。
。3)同桌討論:青蛙和小鳥的說法為什么不一樣?
教師小結(jié):正像同學(xué)們說的那樣,小鳥和青蛙所處的位置不同,眼界也不同,說法也就不一樣了。青蛙在井底,高高的井壁擋住了他的視線,所以他目光狹小,所見有限,才會(huì)說天不過井口那么大;小鳥在高高的'天空中飛翔,站得高看得遠(yuǎn),所以他目光遠(yuǎn)大,看得更全面,才會(huì)說天無邊無際。
四、自主觀察,練寫“喝”和“渴”
1、教師出示本課要寫的兩個(gè)字“喝”和“渴”,提問:仔細(xì)觀察、比較這兩個(gè)字,在書寫時(shí)有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?先自己說一說,再和同桌交流。
2、全班交流兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn):左窄右寬,“人”的末筆捺改點(diǎn),先寫“人”,再寫豎折。不同點(diǎn):“渴”字頭齊腳不齊;“喝”字頭不齊腳不齊,“口”要寫得高且小。
3、教師范寫,學(xué)生練寫,師生互評(píng)。
4、學(xué)生自主用這兩個(gè)字組成詞語,再寫下來。
人教版二年級(jí)上冊語文園地四教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語。好詞好句可以學(xué)以致用,開發(fā)想象力,學(xué)寫比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句,有積累意識(shí),跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨(dú)特魅力。
4、閱讀《畫家鄉(xiāng)》,完成讀書卡。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。
2、能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語,好詞好句可以學(xué)以致用,開發(fā)想象力,學(xué)寫比喻句。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么?
去北京旅行啦。ㄕn外活動(dòng))。
播放對話。
二、識(shí)字加油站
1、出示車票圖片。找一找你認(rèn)識(shí)的漢字。
考一考。
依次出示:南昌下鋪空調(diào)硬臥限乘出售
領(lǐng)讀,自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、認(rèn)讀生字。
出示8個(gè)生字,要求學(xué)生認(rèn)讀。把認(rèn)識(shí)的漢字裝進(jìn)旅行包。
給生字組詞。你想給哪個(gè)生字組詞,口頭組詞后,把生字所在的圓圈裝進(jìn)旅行包。
三、字詞句運(yùn)用
1、比喻是一種非常有趣,非常生動(dòng)的修辭手法。學(xué)會(huì)了比喻,可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng)。出示圖片鞋子。
2、你能說一說這雙鞋子像什么嗎?
預(yù)設(shè):
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥窩。
3、依次出示詞語,結(jié)合圖片說一說。
(1)出示:柳條云朵楓葉
學(xué)生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片,結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片,結(jié)合圖片說一說“……像……”
(2)出示:椅子路燈胡子
學(xué)生說一說你想到了什么。
出示相應(yīng)的圖片,結(jié)合圖片說一說“……像……”
出示第二幅圖片,結(jié)合圖片說一說“……像……”
4、在閱讀的過程中,你如果遇到?jīng)]見過的詞語,怎么辦?
可以根據(jù)上下文的含義來理解。
出示例句:
八路軍隱蔽在山里,敵人很難發(fā)現(xiàn)。
去還是不去?小明拿不定主意,感到很煩惱。
那美麗如畫的山水,怎能不令人流連忘返?
學(xué)生根據(jù)理解說一說含義。試著用這些詞語分別造一個(gè)句子。
四、我的發(fā)現(xiàn)
1、師:同學(xué)們,雪是什么顏色的?
生:白色。
師:大米是什么顏色的?
生:白色。
師:牛奶是什么顏色的?
生:白色。
師:雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎?
生:不一樣。
師:那我們怎么表述不一樣的白色?
出示:雪白米白奶白
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
2、請你用這種方法說一說不同的紅色,不同的黃色,不同的綠色。
學(xué)生結(jié)合課文自由表述。
3、其他的顏色呢?比如藍(lán)色怎么表述?小組研討。
五、日積月累
1、出示名句:“桂林山水甲天下!闭f一說你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句:“上有天堂,下有蘇杭。”說一說你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳!闭f一說你的理解。
簡介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話的意思是:看過了五岳,其他的山就都看不上眼了?催^了黃山之后,五岳的景色也不再新奇。這句話反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片,加深對黃山美景的認(rèn)識(shí)。
六、我愛讀書
1、出示《畫家鄉(xiāng)》閱讀提示:
文中共寫了幾個(gè)孩子,他們的家鄉(xiāng)在哪里?他們的家鄉(xiāng)各有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自讀文章,邊讀邊畫。
2、完成讀書卡。同桌交流,小組交流。交流自己的問題和收獲。
人教版二年級(jí)上冊語文園地四教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”,理解13個(gè)新詞。
2、能按事情發(fā)展順序,把幾句話整理成一段通順的話。
3、能分角色朗讀課文。
4、懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的,美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理清事情發(fā)展順序,分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。
2、課文錄音。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)生字、新詞,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
2、初讀課文,理清文章脈絡(luò),訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。
3、學(xué)懂課文第1自然段。
教學(xué)過程
一、揭題。
。1)齊讀課題“寒號(hào)鳥”,讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
。2)你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎,(對課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡介寒號(hào)鳥。)
二、布置自學(xué)。
這是一篇童話故事,我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理,請同學(xué)們完成下列要求。
。1)自由讀課文,劃出生字新詞,用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字,用“?”注出不理解的詞或句。
(2)讀通課文,用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
。3)填空:這篇童話通過()和()作對比,寫出了喜鵲是()的,寒號(hào)鳥是()的。
三、檢查自學(xué)情況。
(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評(píng)并糾正)
。2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評(píng)點(diǎn))
。3)說說哪些字容易寫錯(cuò)。(教師點(diǎn)撥:“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)
(4)指名填空并齊讀。
四、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
。1)指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
。2)將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
。3)學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì),哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān),哪些句子不能表示季節(jié)變化?(刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子)
。4)這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列?為什么?
(5)練一練:《作業(yè)本》第5題。
五、理清文章脈絡(luò)。
。1)默讀全文。
。2)說一說:課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫,“寒冬臘月”的事。
六、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀,讀懂三句話分別告訴我們什么,哪句話的意思是最主要的。(指導(dǎo)看插圖)
。2)體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。(學(xué)生理論,互評(píng))
(3)齊讀第1自然段。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合講讀裸文,理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。
2、鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。
3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的,幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。
4、能分角色有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
1、錄音磁帶一盒。
2、小黑板若干塊。
3、幻燈片若干張。
4、寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,整體切人。
1、根據(jù)簡筆畫,說話導(dǎo)入。
2、整體回顧,說說這是一只()的寒號(hào)鳥。
。ǎ┑南铲o。
二、學(xué)習(xí)2~5自然段。
1、默讀2~4自然段,思考:從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰?(“一一一”劃出)
2、檢查,出示幻燈(1),抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
3、還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰,出示小黑板(1):寒號(hào)鳥不聽勸告,躺在崖縫里對喜鵲說:“……”
4、抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
a、寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?
b、喜鵲怎么勸告?(結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀)
c、從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告?(圈圈劃劃,自讀體會(huì),結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話:指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對讀)
d、指讀第五自然段,思考:寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣?(結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子)
5、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀)
三、學(xué)習(xí)6~8自然段。
1、回顧學(xué)法:抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答,深入理解課文。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問,師小結(jié)后出示小黑板(3):
a、寒號(hào)鳥不聽誰的勸告?
b、誰怎么勸告?
c、從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告?
d、寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣?
3、學(xué)生輕聲自讀,思考上述問題。
4、四人一小組討論,準(zhǔn)備匯報(bào)。
5、匯報(bào)自學(xué)。(學(xué)生自由匯報(bào),老師隨機(jī)點(diǎn)撥,穿插朗讀訓(xùn)練)
點(diǎn)撥要點(diǎn):
、賳栴}b,比較喜鵲說:“……”
喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說:“……”
體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
、趩栴}c,結(jié)合理解“得過且過”,指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。
、蹎栴}d,結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞,引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。
四、返顧全文,深化認(rèn)識(shí)。
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考,同樣是寒冬臘月,為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡,而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了?(結(jié)合完成作業(yè)本)
3、訂正作業(yè),隨機(jī)小結(jié),完善板書。
4、學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么道理?
5、小結(jié)學(xué)法,用幻燈打出:
抓重點(diǎn)詞,提問解答
展開想象,感情朗讀
五、分角色扮演朗讀。
板書設(shè)計(jì):
寒號(hào)鳥
懶惰——勤勞
玩睡——壘巢
直打哆嗦——住暖窩
最后哀號(hào)——熟睡
不幸——幸福
人教版二年級(jí)上冊語文園地四教案4
課時(shí)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文。
2、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因,初步體會(huì)課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。
3、會(huì)寫“沿、答、話、際”4個(gè)生字。
教學(xué)過程
一、回顧課文,分角色表演
1、組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話,一人讀小鳥的話,一人讀旁白。
2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份,加入適當(dāng)?shù)谋砬、?dòng)作。
朗讀提示:
“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這句話雖然是問句,但其實(shí)沒有表達(dá)疑問的語氣,而是青蛙很肯定天只有井口那么大,要讀出青蛙自以為是的語氣。
“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”這句話是小鳥的解釋,要讀出小鳥認(rèn)真、誠懇的語氣。
“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的!边m當(dāng)重讀“天天、一……就……、不會(huì)”等詞語,讀出青蛙的自信。
“朋友,你是弄錯(cuò)了!敝刈x“是”,讀出小鳥著急、無奈的語氣。
3、提問:這是一只怎樣的青蛙?讀了這個(gè)故事,你知道了什么道理?
。1)學(xué)生討論,匯報(bào)。
預(yù)設(shè):
、龠@是一只目光短淺的青蛙,因?yàn)樯钤诰校痪趽踝×艘暰,所以對“天”的認(rèn)識(shí)不夠全面,卻從不真正跳出來看一看。
、谶@是一只自大的青蛙,一點(diǎn)都聽不進(jìn)小鳥說的話。
③我們不能像小青蛙那樣自以為是,要多學(xué)習(xí)、多請教,豐富自己的見識(shí)。
(2)教師小結(jié):認(rèn)識(shí)事物、看待問題,站得高才能看得全面,同時(shí)要謙虛,向別人學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)編對話,拓展思維
1、提問:假如你是那只青蛙,你跳出井口后,會(huì)看到什么,想說些什么?同桌合作完成第四次對話:
青蛙跳出井口,它看到了____________。青蛙對小鳥說:“____________!毙▲B回答說:“____________!
預(yù)設(shè):青蛙跳出井口,它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對小鳥說:“原來世界這么廣大,天果然是無邊無際的,小鳥,你說得對!毙▲B回答說:“以后,我?guī)愣嘧咦摺⒍喙涔,感受這廣闊世界的美麗!
2、指名匯報(bào)對話,教師點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
三、拓展閱讀,比較積累
1、過渡:“坐井觀天”既是寓言又是成語,和這個(gè)成語意思相近的成語是“井底之蛙”。
2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。
3、啟發(fā)思考:這個(gè)故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處?讀了這個(gè)故事,你明白了什么?小組交流。
4、總結(jié):“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人,希望同學(xué)們能成為見多識(shí)廣的人!
設(shè)計(jì)意圖:
通過《井底之蛙》的拓展閱讀,既幫助學(xué)生加深了對《坐井觀天》寓意的理解,又進(jìn)行了相似成語的積累。
四、自主觀察,練習(xí)書寫
1、對比指導(dǎo)“話”和“際”。
①指導(dǎo)“話”的書寫要點(diǎn):“讠”的點(diǎn)、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上;“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊;“舌”的首筆撇收筆于豎中線,長橫在橫中線上,四個(gè)橫向筆畫之間的距離相等。
學(xué)生練寫,生生互評(píng)。
、趯W(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題:“阝”在左,橫撇彎鉤要寫得小,“丨”為垂露豎。然后練寫,生生互評(píng)。
2、遷移練寫“沿”字。
學(xué)生先觀察,再交流書寫要點(diǎn):“沿”字左窄右寬,頭齊腳齊,豎瞄插到左半格,右上部分第二筆是橫折彎。
學(xué)生練寫,師生互評(píng)。
3、教師范寫“答”字。
提示書寫要點(diǎn):上下結(jié)構(gòu),上緊下松,竹字頭要寫得居中緊湊,“合”的起筆在豎中線上,撇捺舒展對稱。
學(xué)生練寫洞桌互評(píng)。
4、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題,回顧課文內(nèi)容,練習(xí)書寫。
人教版二年級(jí)上冊語文園地四教案5
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn):弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀、理解課文
一、學(xué)生瞬息萬變讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知課文大意
1、板書課題:坐井觀天
師:同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事,誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
。1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”,負(fù)責(zé)正音。
(2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準(zhǔn),由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法
1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個(gè)詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號(hào),再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
。1)小鳥說:“天無邊無際!
。2)青蛙說:“天不過井口那么大!
三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法
1、提問:小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)
3、教師板書:“天上”、“井里”
4、指板書小結(jié):小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)
四、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解課文意思
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時(shí)要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字
一、齊讀課文
二、表演“坐井觀天”,進(jìn)一步體會(huì)寓意
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會(huì)看見些什么,你會(huì)想些什么,說些什么?(自己練一練)
2、帶上頭飾即興表演,大家評(píng)議。
3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會(huì)說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,然后上臺(tái)帶頭飾表演)
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)
5、小結(jié):小鳥和青蛙都是說的實(shí)話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結(jié)論就不一樣。“坐井觀天”是一個(gè)比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文,啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問題,才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子,讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按“一、、、、、、就、、、、、、”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識(shí)記生字,練習(xí)寫生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問:
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
。3)你認(rèn)為寫“沿”字時(shí),應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)
。4)寫“答”字時(shí),注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字,用形近字組詞
。1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。
。2)學(xué)生自己組詞,同桌互相批改糾錯(cuò)。
人教版二年級(jí)上冊語文園地四教案6
一、教學(xué)要求:
1、知識(shí)點(diǎn)教授:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語,會(huì)用“五光十色、熱情、有名”造句,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、技能運(yùn)用:利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來,培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感:通過講讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
三、教學(xué)用具:
教學(xué)錄像帶、電教用器。
四、教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
[目標(biāo):初步理解課文內(nèi)容大意,掌握課文生字詞]
一、談話激趣,揭示課題:
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)
2、播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。
3、過渡語設(shè)計(jì):葡萄溝這個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書課題:18、葡萄溝
二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。
1、提問:那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)
2、師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文,初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?(生:葡萄溝的葡萄。)
3、出示想一想,初知課文大意:
A、明確題目要求(指名讀題),思考三個(gè)問題,并找出相應(yīng)的段落。
B、師布置默讀,并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛什么水果?哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問題呢?1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題?
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?)哪個(gè)自然段回答了我們的疑問?
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來回答呢。(師板書:真是個(gè)好地方。)
四、生字詞教學(xué)。
1、觀看生字表教學(xué)錄像。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名認(rèn)讀詞語。(文中由生字組成的詞語)
2、說一說,葡萄溝這個(gè)地方怎么樣?(是個(gè)好地方)
3、葡萄溝是個(gè)好地方,它好在哪些方面?為什么好?這就是我們這節(jié)課要理解的問題。
二、講讀課文,理解內(nèi)容。
1、講讀第一段:
。1)默讀課文,思考;葡萄溝在哪里?那里都出產(chǎn)些什么水果?畫出有關(guān)的詞語。
。2)回答思考問題:葡萄溝在哪里?(新疆吐魯番)新疆是我國一個(gè)自治區(qū),吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣,葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。(齊讀第一句)
(3)那里出產(chǎn)些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)眾多水果中人們最喜愛的是什么?(葡萄)所以,這個(gè)地方不叫水果溝,而叫葡萄溝。
。4)指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。
2、讀講第二段;
。1)指名讀課文。思考;為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄?(葡萄長得好)
。2)本段有幾句話?哪句是講葡萄的?
(3)分析第二、三句。
、僦该x第二句。這句講了葡萄的什么?(枝葉茂密)解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣?(種得多)
、谥该x第三句。這句講了葡萄的什么?(果實(shí)累累)先講什么?(成熟的季節(jié))再講什么?(葡萄果實(shí)成熟后的樣子)結(jié)合看圖,理解“一大串、一大串”。最后講什么|(果實(shí)的顏色)這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括?(五光十色)
、壑笇(dǎo)朗讀。葡萄鐘得多,長得好,顏色美,難怪人們最喜愛葡萄,要讀出這種喜愛的語氣。(范讀、齊讀)
。4)這段除了講葡萄溝的葡萄好,還講了這個(gè)地方什么好?(指名讀第四句,啟發(fā)學(xué)生說出“人好”)課文中哪些詞講出了那里人好?(熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等)
。5)這一段的第一句講了什么?(指名讀)讀后回答。(葡萄種植的地方)
。6)齊讀第二段。
。7)小結(jié):第二段,作者先講葡萄種植的地方,接著講葡萄的枝葉成長情況、果實(shí)成熟的情況,最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人,敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好,而且人更好。
3、讀講第三段:
。1)第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話?
。2)葡萄干在什么地方制作?(陰房)
。3)看圖:陰房建在哪兒?什么樣子?課文是怎么描寫的?找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。
(4)葡萄怎樣被制成葡萄干的?指名讀第三句。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn),把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。
。5)在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)的詞語。(顏色鮮、味道甜)
(6)誰能說一說,這一段是先講什么,后講什么?(講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的,最后講葡萄干的特點(diǎn)。)
4、總結(jié)全文。
(1)葡萄溝真是個(gè)好地方,好在哪些方面?為什么好?
(2)教師歸納:葡萄溝水果出產(chǎn)多;最有特色的是葡萄。葡萄長得好(量多、色美),葡萄干有名(色鮮、味甜);那里的人熱情好客。所以說,葡萄溝真是個(gè)好地方。
。3)齊讀全文。
三、指導(dǎo)背誦課文第二段。
自由練習(xí)背——指名背——集體背誦。
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