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大班數(shù)學:數(shù)積木

時間:2022-11-07 11:20:08 教案 我要投稿

大班數(shù)學:數(shù)積木

大班數(shù)學:數(shù)積木1

  活動過程:

大班數(shù)學:數(shù)積木

  目標:

  1、在數(shù)積木的過程中,學習有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。

  2、能清晰地表達觀察的內(nèi)容,喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

  準備:正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆

  流程:

  一、話建筑,贏積木

  導語:在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑,你喜歡怎樣的房子,為什么呢?

  激趣:想不想造一幢喜歡的房子?

  過渡:今天我們就用積木來造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?

  那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。

  二、爭回答,數(shù)積木

 。ㄒ唬⿺(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房

  導語:聽清題目喲!(出示相同數(shù)量積木建造的不同房子)

  出題:我用積木造了4幢房子,請你們用好方法數(shù)一數(shù),每幢房子各由幾塊積木建成的?

  形式:將答案記錄在記錄紙上,呈現(xiàn)在每幢房子的下方,答對的為本組加上一塊積木。

  驗證:移去屋頂,拆層演示

  重點提問:房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?

  小結:數(shù)量相同的積木能造出不同的房子,只是有的積木被其他積木擋住了,我們不容易發(fā)現(xiàn),點數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚,不多數(shù),也不漏數(shù)看不見的那些積木。

 。ǘ┱艺叶闫饋淼姆e木塊

  導語:有的小組領先了,有的小組暫時落后,不過沒關系,我又造了一幢房子,房子里有些積木很頑皮,像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細觀察,把藏起來的積木找出來。

  出題:準備好了嗎?請問這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?

  重點:移去屋頂,拆層演示,幫助幼兒學會數(shù)隱藏起來的積木塊。

  小結:房子一層層往上造,如果上層有幾塊積木,那這些積木下一定也有幾塊積木

  三、造房子,數(shù)“磚塊”

 。ㄒ唬┰齑狈孔影逊謹(shù)

  導語:經(jīng)過兩輪的比賽,哪一隊的領先了呢?請每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子,然后我們一起來數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成,共得到了幾分。

  重點:鼓勵各組建造出點數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋

  集體點數(shù)時一層一層數(shù)清楚

 。ǘ⿲W做小小建筑師

  導語:(出示建房圖紙)你們造房子、數(shù)積木的本領都那么大。那你們能不能在根據(jù)圖紙上的建房要求,在5分鐘內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子,并一層一層的數(shù)清楚他是由幾塊積木建成的呢?

  要求:每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙,用積木搭出與圖中相同的房子,要造的又快又好!

  重點觀察:每組搭的房子是否與圖紙上的一樣,各組搭建、點數(shù)的方法。

  驗證:他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎?記錄的對不對呢?

  小結:雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣,其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片,所以搭出的房子是相同的。

  四、延伸:

  導語:小小建筑師們讓我們回去建造更多獨特的房子,考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好!

  教學反思:今天的活動較為順利的開展了,也達到了我預期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例,反思一路走來獲得成功的的原因,我覺得有:

  a)關注細節(jié)的設計

  計算活動教具多,對環(huán)節(jié)間的小結語要求也高,在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影”,把握了每一個環(huán)節(jié)的細節(jié)要點(孩子合作中可能的狀況、每一次小結重點提煉和梳理的內(nèi)容、重難點落實的方式)!凹毠(jié)決定成敗”,活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了,我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧!

  b)注重互動的有效性

  我的教學對象是一群大班的孩子,所以在今天的活動中我不僅關注師生間的有效互動,也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會,無形中提高了生生互動的有效性。

大班數(shù)學:數(shù)積木2

  一、活動目標:

  1、認識“+” “=”,初步理解加法的含義。

  2、學習5以內(nèi)數(shù)的合成型加法。

  二、活動準備:動物圖卡若干、紙和筆

  三、活動流程:

 。ㄒ唬┙處熾S意拿幾塊積木問:剛才我用了幾塊積木搭這座小房子?

 。ǘ⿲τ嫈(shù)記過進行數(shù)的合成練習。

  ——把積木分給兩個小動物,問:小狗和小貓各有幾塊積木?合起來又是多少塊?并擺上正確的數(shù)字。

  ——結合數(shù)字卡進行念唱,1和4合起來時5,2和3合起來是5…..。

 。ㄈ┯螒蚩伎寄悖

  講述故事情節(jié),幫助幼兒理解“+”、“=”的意義。

  1、教師:冬天快到了,小燕子美美一家要從北方飛到南方去過冬。美美的爸爸媽媽在前面飛(出示2只燕子),美美跟在后面(再出示1只燕子),一共有幾只燕子要到南方去呀?

  將相應的數(shù)字卡貼在教具下面,引導幼兒說出爸爸媽媽2只,美美1只,合起來時3只。告訴幼兒“合起來”就是“加在一起”的意思,然后將“+”卡放在2和1的中間。再將“=”卡放在1的后面,并告訴幼兒“=”就是相等的`意思,等號前面的是一個算式,等號后面的數(shù)字就是前面算式的計算結果。

  2、通過游戲“小白兔采蘑菇”,進行正確的對應計數(shù),完成加法的計算。教師邊操作貼絨小兔邊說:小白兔先采了3個蘑菇,小灰兔又幫它采了2個蘑菇,現(xiàn)在小白兔一共有幾個蘑菇呢?

  活動反思:在這個活動中孩子每一個步驟孩子都能跟著一起操作,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的連接比較緊湊,對活動內(nèi)容基本掌握,都能教熟練地說出5以內(nèi)的加減法。但整個活動流程不夠靈活,都是老師說,孩子答,給孩子探索思考的空間較少。而且在孩子對5的加法比較熟練的情況下,我還是按原來的活動流程完成教學任務。不能及時作出調(diào)整,如我們可以進一步加深難度,編應用題。這也反映了一個問題,就是老師對孩子的最近發(fā)展區(qū)不了解,要不就是涉及的內(nèi)容太難,要不就是涉及的內(nèi)容太簡單。怎樣了解孩子的“最近發(fā)展區(qū)”值得我們好好學習,思考,讓孩子在每個活動中有所收獲而不會覺得太難或太簡單,而不是為了完成任務而教。

大班數(shù)學:數(shù)積木3

  教學目標:

  1.在數(shù)積木的活動中,感知立體圖形在空間的存在形式,體驗數(shù)形關系。

  2.通過觀察、感知、推理,發(fā)展思維能力。

  教學準備:

  1.幼兒已認識過正方體;有用積木搭建筑物的經(jīng)驗。

  2.多媒體課件,圖版、積木、筆若干。

  3.幼兒練習在幼兒畫冊3的39-40頁。

  教學過程:

  一、游戲?qū)耄醪礁兄e木的空間存在形式。

  1.談話激趣。

  導語:小朋友都玩過積木吧!誰來說說,你用積木搭出過什么造型?

  2.游戲《捉迷藏》。(播放課件)

  提問:看看這兒有幾塊積木?

  怎么一下子不見了呢?

  3.小結:小朋友的眼睛真亮,盡管有的積木躲在后面也被你們發(fā)現(xiàn)了,真棒!

  二、點數(shù)積木,體驗數(shù)形的關系。

  1.出示ppt圖版,數(shù)簡單造型所用積木數(shù)。

  提問:看看,這像什么?

  用了幾塊積木?

  2.再次出示ppt圖版,點數(shù)較復雜造型積木數(shù),并嘗試驗證。

  提問:誰來說說這個造型有幾塊積木搭建而成?

  3.課件驗證。

  三、幼兒分組練習。

  1.幼兒兩兩合作看圖數(shù)積木,并記錄積木數(shù)。

 。1)交代操作要求。

  這兒還有許多的圖版,請小朋友兩兩合作,數(shù)一數(shù),搭出這樣的造型需要多少積木?數(shù)完后,可以用積木搭一搭,驗證一下是否正確?

 。2)投放難易層度不一的操作材料,教師巡回指導。

  2.集體交流,驗證。

  四、聯(lián)系生活,拓展經(jīng)驗。(播放ppt)

  結束語:看來,小朋友將來個個都能成為出色的小建筑師。如果請小朋友搭建這樣的小區(qū),需要多少積木呢?又該如何用積木來搭呢?我將會把這副圖放在區(qū)角中,大家一起來努力完成。

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