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《黃河頌》教案集合5篇
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的《黃河頌》教案5篇,希望對大家有所幫助。
《黃河頌》教案 篇1
【教學(xué)依據(jù)】
通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,增長知識,陶冶情操,培養(yǎng)崇高的愛國主義精神,是語文教學(xué)的目的之一!饵S河頌》是初中語文七年級下冊第二單元的一篇文章。本單元的教學(xué)重點是:一、聯(lián)系課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解中國現(xiàn)代國情(如五四運動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。二、要細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句,使學(xué)生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力,饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文,教學(xué)時應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出感情,通過反復(fù)朗讀,自行領(lǐng)會文意,培養(yǎng)語感。要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生說出對課文的整體感受,通過師生互動、交流,進一步把握課文內(nèi)容。
《黃河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了對黃河的熱愛與歌頌,同時也表達(dá)了一個炎黃子孫強烈的民族自豪感。文章語言和抒情方式淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初中一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料。因此調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。
新課程中強調(diào)教師教育理念的變化、教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,師生互動,合作交流,從而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點,設(shè)計本課的教學(xué)時,可從朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語感,整體領(lǐng)會文意的角度出發(fā),激發(fā)并強化學(xué)生的樸素的愛國情感。
本案例設(shè)計了四個活動層次,由淺入深,由易到難組織教學(xué)內(nèi)容。首先以“黃河知識知多少”,調(diào)動學(xué)生知識積累,了解黃河歷史,同時可調(diào)動起學(xué)習(xí)情感;然后以“吟誦黃河詩作”完成本課的朗讀訓(xùn)練任務(wù),借助音樂的力量,通過各種形式的“讀”反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的民族感情;第三個板塊中,注重從學(xué)生的理解感悟入手,讓學(xué)生探究黃河精神的實質(zhì)所在,特別是最后一個問題的各抒己見,更是富有時代氣息,學(xué)生雖沒有詩人的生活體驗,但仍可從自己所處年代
出發(fā),明確新時代的青年應(yīng)持一種怎樣的人生觀念;最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié),強化了課文的情感,深入了學(xué)生的心靈。
詩歌教學(xué)中,應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)中思維,以多媒體課件作為烘托氣氛,渲染情感,提供感性認(rèn)識的載體,以讀為主線,從情感、態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨特內(nèi)涵,把握作品的意義和價值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷,以及作者寫作的人文背景的研究,獨立思維,在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗。《黃河頌》的設(shè)計就是以營造良好的課堂氛圍為契機,來喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,增強其探究思考的信心,使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目標(biāo)]
1.有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏,提高朗讀詩歌的能力。
2.記誦自己喜歡的句子,積累詞匯、語句。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力。
4.理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。
[教學(xué)方式]
利用多媒體輔助教學(xué),朗讀,探究,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入。(多媒體播放黃河照片和錄象)
早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風(fēng)骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。
二、話說黃河歷史。
1.課前準(zhǔn)備:通過查閱圖書資料、網(wǎng)上資源,收集關(guān)于黃河的歷史史實、地理文化、詩詞傳說等等。
2.課堂活動:話說黃河——你對黃河文化知多少。
通過交流,了解黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系,更好的了解詩人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷,并可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系詩句,加深理解詩歌內(nèi)容。
三、吟讀黃河頌歌。
了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作,感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。
1.教師配樂范讀,學(xué)生正音正字。
要求:用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀,讀出氣勢,引起學(xué)生心靈共鳴。
2.學(xué)生練習(xí)讀。
要求:學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩,說一說應(yīng)怎樣讀。老師指導(dǎo)如何讀出詩歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢韻味。
3.師生合作配樂朗誦。
要求:老師讀朗誦詞,學(xué)生讀歌詞。
四、探究黃河精神。
詩歌的韻味,伴著我們的聲音、我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進一步走進詩歌,探究黃河精神。
1.你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢,還是寫一種精神?
2.你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前,無堅不摧的特點,歌頌它偉大堅強的精神,是要表達(dá)什么情感?
3.你能用一個相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅強”這個詞,發(fā)出自己的誓言嗎?
五、詠唱黃河歌曲。
師生齊唱《黃河大合唱》,強化詩歌情感。
六、結(jié)語。
在漫長的歷史歲月里,偉大的黃河,哺育了中華民族;英雄的兒女,維持了祖國尊嚴(yán),我們?yōu)槊褡遄院,為祖國歌唱。今天我們(nèi)匀灰渣S河為榜樣,學(xué)習(xí)
它的偉大和堅強,團結(jié)奮斗,振興中華,為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!
【教學(xué)實錄】
師:大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎?
生:華夏兒女。
生:炎黃子孫。
師:不錯。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢?
生:我們是炎黃子孫,炎帝、黃帝部落在黃河流域群居,所以應(yīng)是黃河兩岸。師:你說得非常正確,(多媒體播放黃河照片和錄像)早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅強的風(fēng)骨,純樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度,博大的胸懷,奮進的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。
師:課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史,請同學(xué)們盡展才華,讓我們“話說黃河”。說一說你對黃河知識知多少。
生:黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓,流入渤海,全長5464公里,流經(jīng)我國九個省區(qū)。
師:你真是黃河的優(yōu)秀兒女,了解了黃河的概貌,正如詩中所說:“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)!
生:中國現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市:咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。
師:你是從城市的角度來說的,很好,這能體現(xiàn)詩中的哪一句呢?
生(齊說):。↑S河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化,從你這兒發(fā)源。
生:根據(jù)中國歷史的記載,中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽(今山西臨汾)是堯的都城,舜之都為蒲坂(今山西省永濟具西蒲州),禹的都城是陽翟(今河南禹縣)。
師:你對歷史頗有研究的。
生:西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭,洛陽的龍門石窟、白馬寺,天水的麥積山石窟,銀川的海寶塔,劉家峽的炳靈寺石窟,等等,宏偉壯觀,技藝高超,造型優(yōu)美,不僅當(dāng)時舉世罕見,也是當(dāng)今世界之奇作珍品。
師:這都是黃河給我們帶來的寶貴財富!
生:在抗日戰(zhàn)爭時期,黃河兩岸活躍著廣大軍民,萬山叢中、青紗帳里,到處都有敵后游擊隊英勇斗爭。
師:黃河發(fā)出了怒吼,華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。
生:老師,可我從一則資料上看到,黃河經(jīng)常給我們帶來災(zāi)難和痛苦,如決堤、泥沙淤積等。
師:這個問題值得我們深思。
生:我還知道一句詩:黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。
師:誰寫的?
生:不知道。
師:著名詩人李白寫的。滾滾黃河?xùn)|逝水,又怎不令人詩興大發(fā)呢?
師:大家的發(fā)言,讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代,黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。
師:詩人光未然作為時代的歌手出現(xiàn),站在高山之巔,代表英勇的兒女,向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作,感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。
師:首先聽老師讀,同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后,選擇你最喜歡的一句詩或一節(jié)詩,說一說應(yīng)怎樣讀。
(師配樂范讀,生作批注)
師:哪位同學(xué)將你聽到的感受說出來?
生:我聽出“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南!币痪渥钣形兜,這句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。
師:你與老師真是不謀而合。
生:最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
《黃河頌》教案 篇2
【教學(xué)目的】
。、用普通話有感情地朗讀課文。
2、體會歌詞所表達(dá)的偉大民族精神和強烈愛國感情。
【教學(xué)重點】
通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
【教學(xué)難點】
揣測意蘊豐富的語句,理解其深刻含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄才磐瑢W(xué)課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料,了解關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史文化,認(rèn)識黃河在中華民族歷史上的重要地位。
2、了解《黃河頌》的寫作背景。
。、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準(zhǔn)備VCD《黃河頌》。
【課時布置】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里?
。ㄉ穑狐S河)
早在80萬年以前的舊石器時代,中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風(fēng)骨,質(zhì)樸、踏實、熱情而真摯的風(fēng)度,廣博的胸懷,不屈的精神造就了中華民族的性格,黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習(xí)就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。
二、感性認(rèn)知
師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。
小結(jié):通過剛才欣賞的黃河影視圖像資料,我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博,厚重,正因為如此,千百年來黃河成為了中華民族的象征。詩人光未然作為時作的歌手,站在高山之巔,面對黃河,唱出了我們心中的頌歌。
三、朗讀交流
。、同學(xué)自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。
師生一起討論,明確此詩朗讀的要求:
、鸥星椋杭ぴ礁甙鹤院。
、乒(jié)奏:較慢抒情地。
⑶重音;望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強
。病⒉シ牛郑茫摹饵S河頌》,聽名家范讀。
。、小組合作,合作朗誦:鼓勵同學(xué)小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦。激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將同學(xué)的情感逐漸引向高潮。
小結(jié):詩歌的韻味,伴著我們的聲音,我們的情感,敲打著我們的心靈,讓我們進一步走進《黃河頌》,探究黃河的精神。
四、合作探究
。、歌詞局部可以劃分為幾個小節(jié)?
提示:望黃河──頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神
。、為什么說黃河是搖籃是屏障是臂膀?
提示:民族發(fā)祥地;捍衛(wèi)國土;偉大力量
。、全詩從幾個角度寫黃河?
提示:自然、地理、歷史
4、全詩表達(dá)了作者怎樣的情感?
提示:民族自豪感、自信心,激勵中華兒女保家衛(wèi)國。
5、你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢,還是寫一種精神?
五、再次朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,進行配樂詩朗誦?筛鶕(jù)具體情況布置同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
六、總結(jié)
在漫長的歷史歲月中,黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族,用她那寬厚的臂膀庇護著神州大地,用她那偉大而堅強的精神激勵了一代代炎黃子孫。黃河,讓我們以你為典范,團結(jié)進取,為中華民族屹立于強國之林而努力學(xué)習(xí)。
【板書】
。薄v史貢獻
。、軍事地位
。、激勵作用
【課后反思】
由于此詩的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn),加之抗日的特殊背景,增加了此詩的理解難度,為此我在課前安排同學(xué)查找了關(guān)于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著同學(xué)的視野,激發(fā)著同學(xué)的情感,給課文教學(xué)鋪墊了一個厚實的背景。在與同學(xué)明確此詩的朗讀要求的.情況下,進行朗讀交流,從感性上感染同學(xué),在接下來的誦讀中同學(xué)主動獨誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,同學(xué)從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學(xué)的,又是理性的;既是語言的,又是人文的。在此基礎(chǔ)上再次吟頌黃河,也是對課首的呼應(yīng),同時讓全課的教學(xué)余味猶存。增強課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計,做到以情感人,以理服人,從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。
《黃河頌》教案 篇3
一、指導(dǎo)思想
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進,“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合,發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
1.了解作者和作品。
2.了解比喻和擬人等修辭方法。
3.利用字典,掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。
技能目標(biāo)
1.初步學(xué)會用普通話有感情地朗讀課文。
2.品讀歌詞中的語言。
情感目標(biāo)
感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈愛國感情
三、重點難點
通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
四、學(xué)法指導(dǎo)
通過“讀——品——誦——談”的四步進行學(xué)習(xí)。
五、課前準(zhǔn)備:
教師——深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。
學(xué)生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
六、教學(xué)過程 :
。ㄒ唬 引入
。ń處熞龑(dǎo)):同學(xué)們,當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要沒有母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
。◣煟┙柚嬅、音樂的力量,調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
。ㄉ┱故咀约赫n前的所得——《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。
。ǘ﹤體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。
1. 自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。
3.自我評價,品味課文中的語言。(教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)
4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建議性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
注 教師對于學(xué)生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也不需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答:
一,語調(diào)激昂、感情豪邁。
二,重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)
。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí),合作朗誦
1,鼓勵學(xué)生小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2,全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮
(四)深入探究,探尋詩歌的朗誦要點
教師質(zhì)疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)
師生共議得出。如:1,把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2, 時代背景的把握
3, 對詩詞語言的品味
4, 調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
學(xué)生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
。ㄎ澹┰僬b課文,探究修辭
配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復(fù)的語句。
。┞(lián)系課文,拓展延伸
我們學(xué)過的詩歌中,有些詩直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
(七)學(xué)生評價
教師設(shè)計學(xué)生自我評估表,讓學(xué)生進行效果自測。
。ò耍┳鳂I(yè)
民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災(zāi)難!于是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。請同學(xué)們運用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進行賞讀,寫出閱讀體驗。
七、教學(xué)反思
本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合,首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,使之能以一種自然的方式對待信息技術(shù),把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具。其次,信息技術(shù)的運用為師生提供了一個開放性的實踐平臺,教師借助論壇這一暢所欲言的平臺,使學(xué)生個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過整合任務(wù),既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到教學(xué)過程 最優(yōu)化,使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。
《黃河頌》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
黃河頌(人教版七年級下冊第6課)
三維目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力;
2、通過各種方式的朗讀,感知詩歌的內(nèi)涵,合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國熱情;
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,為中華之強盛而努力學(xué)習(xí)的自信心。
訓(xùn)練重難點:
感情朗讀,理解文本,品味鑒賞,體會中心。
教學(xué)時間:
45分鐘
教學(xué)過程:
一:文本引入
方案1:情景導(dǎo)入法,對比播放展現(xiàn)黃河洶涌澎湃,祖國美好江山及日寇侵略祖國,人民慘遭涂炭的畫面或影片而引入。
方案2:談話引入法,設(shè)計如下:同學(xué)們,請你打開記憶的閘門,打開智慧的背囊,搜索一下,你知道哪些關(guān)于黃河的詩句、俗語等。(生答,師小結(jié)古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在祖國大地之上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。她是中華民族的發(fā)源地,孕育了五千年燦爛的古國文化,她同時也見證了中華民族的榮辱興衰。黃河用她堅強的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進的精神,造就了中華民族的性格,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》,板書課題)
二:背景簡介
光未然寫這首詩歌,正值抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之后,日本侵略者的鐵蹄,踐踏著華北大地,全國掀起了抗日救亡運動的高潮,許多進步的作家、藝術(shù)家開始通過自己創(chuàng)作的藝術(shù)形象來反映現(xiàn)實斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年,詩人到延安后,配合音樂家冼星海創(chuàng)作了《黃河大合唱》八個樂章,此為其二。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實的圖景結(jié)合在一起,組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷,歌唱中華民族的苦難與抗?fàn),現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文。
三:齊讀詩歌,整體感知
這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情,用一句話概括一下。
四:解讀文本
(一)初步感知
1、抽讀課文,思考最能體現(xiàn)黃河外在形象的是哪幾句詩?靠哪個字領(lǐng)起的?領(lǐng)起了哪些內(nèi)容?
2、生答上問題師板書“望”。
3、怎樣讀出雄渾的氣勢來。請同學(xué)們?yōu)檫@一小節(jié)設(shè)計朗讀方案。(師提示要注意停頓、重音、感情等)
4、抽讀方案,齊讀方案,思考是從哪幾個方面來描寫黃河的?(色彩、氣勢、形態(tài)、力度)寫出黃河什么特點?(生答師板書“雄渾壯闊”“蜿蜒宏大”)
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1、小結(jié)與過渡:正是黃河這種雄渾壯闊、蜿蜒宏大的美,激起詩人澎湃的贊頌之情。請同學(xué)們思考一下,這種贊頌之情,是通過哪個句子抒發(fā)出來的?出現(xiàn)了幾次?分別贊美了黃河的哪些方面?(生答師板書“頌”“搖籃”“屏障”“精神”)
2、試想贊頌黃河三方面的美,在朗讀時,讀法、感情是不是一樣呢?(不一樣。應(yīng)分別是“深情”“堅定”“激昂”)
3、角色朗讀三小節(jié),點評。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
A女生齊讀,思考贊美黃河的什么?
B理解為什么說黃河是中華民族的搖籃?(結(jié)合歷史知識來理解)
C交流知道哪些與黃河有關(guān)的英雄故事?
5、分組學(xué)習(xí)余下的兩小節(jié)。質(zhì)疑問難,重點品味疑難語句。交流探討解決。如:“民族的屏障”;“千萬條鐵的臂膀”等。(此過程略)
6、小結(jié)過渡
通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了詩人贊頌黃河是我們中華民族的搖籃,是中華民族的屏障,體現(xiàn)了中華民族頑強不屈的精神。請同學(xué)們深入思考一下,作者這樣去贊頌她,目的是什么呢?試從文本中找出點明寫作主旨的語句來。(重點體會這兩句的修辭、作用等)
師小結(jié):這兩句不是簡單的重復(fù),表現(xiàn)了中華兒女有著像黃河一樣堅強不屈、斗爭到底的精神,這也是作者寫作目的之所在,號召人們學(xué)習(xí)黃河,像她一樣偉大堅強,拿起刀槍,奮勇抗戰(zhàn),奪取最后的勝利。
五、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《黃河頌》,這只是《黃河大合唱》的一部分,另外的七個樂章,同學(xué)們可以去查找品味。我們的課堂學(xué)習(xí)是有限的,希望同學(xué)們在課后廣泛地開展閱讀,去了解黃河、關(guān)注黃河、走近黃河!
《黃河頌》教案 篇5
【教學(xué)構(gòu)想】
《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩,鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》。《黃河頌》在體裁上是一首頌詩,著眼于“歌頌”,它的旋律激昂,氣勢磅礴,充滿了強烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時候,教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。教學(xué)時可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動學(xué)生的心靈。然后以讀啟悟,品讀詩歌。
【教學(xué)設(shè)計】
[教學(xué)目的]
1.通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2.初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。
3.品讀歌詞中的語言。
[教學(xué)重難點]
重點:通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點:揣摩意蘊豐富的語句,理解其深刻含義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師要深人認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關(guān)課件。
學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫面、音樂的力量,調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識,了解《黃河頌》的寫作背景。)
二、自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語言
1.自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。
3.自我評價,品味課文中的語言。
教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?
4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建設(shè)性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
(教師對學(xué)生朗誦的要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可,初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)
三、感知課文,合作探究
1.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
2.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?
3.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4.“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?
(這個問題學(xué)生概括難度較大,教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面思考:黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻,黃河已成為民族精神上的城防等等。)
四、小組合作,誦讀課文
1.鼓勵學(xué)生小組合作探究,設(shè)計多種形式合作朗誦。
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生對所選語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2.全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)
五、深人探究,探尋詩歌的朗誦要點
教師質(zhì)疑:以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?
(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)
1.把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2.對詩人生平和時代背景的把握。
3.對詩詞語言的品味。
4.調(diào)節(jié)自己的感情。
學(xué)生再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
六、再誦課文
配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
七、拓展延伸
教師提供《長江之歌》歌詞,學(xué)生閱讀,并思考文后的題目。
多媒體顯示:《長江之歌》。
1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。
2.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,以“啊!老師”(或母親,朋友……)為題,寫一兩個片斷。
3.課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》,在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長江的風(fēng)采,感受歌中洋溢的愛國熱情。
【教學(xué)后記】
增強課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,恰如其分予以表現(xiàn),做到以情感人,以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此,我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計,從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進行《黃河頌》教學(xué)時,我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識面,此詩是《黃河大合唱》的歌詞,結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識,播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,從感性上感染學(xué)生,在接下來的誦讀中學(xué)生主動獨誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,學(xué)生也領(lǐng)會了詩中的意境與情感。
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