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小學六年級科學上冊教案優(yōu)秀

時間:2022-10-21 17:11:43 教案 我要投稿

小學六年級科學上冊教案優(yōu)秀

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學六年級科學上冊教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

小學六年級科學上冊教案優(yōu)秀

小學六年級科學上冊教案優(yōu)秀1

  教學目標:

  1、能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進行大膽的猜想,借助資料完善自己的猜想。

  2、會從眾多的問題中選出科學問題,能通過查閱資料豐富自己的猜想。

  3、樂于接受他人的觀點,學會借助他人的研究成果進行學習。

  教學重點:

  1、借助他人的資料豐富自己的猜想,但又不迷信。

  2、通過各種方法選出科學問題。

  教學難點:

  選出科學問題。

  教具準備:

  幾盆身子傾斜的花草,資料卡,圖片,關于植物的書籍,準備好資料本。

  教學時間:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、觀察與提問

  在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花,斜向南方。

  師:不知道什么時候,窗臺邊上的鳳仙花,都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子,好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎?

  學生思索,可以有少部分的學生回答。

  師:生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象?比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(教師出示照片)。對于這些現(xiàn)象,我們有哪些認識和疑惑?請同學們交流。

  二、猜想與假設

  師:誰有這么大的魅力,讓花草為之傾倒?請同學對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進行猜想。

  學生討論后交流。教師記錄學生的猜想。

  師:要找到真正的答案,我們很有必要要借助他人的研究成果,幫助我們作出更全面的猜想。比如科學家的研究、學者的報告,書上的資料等。

  三、分析與總結(jié)

  師:這么多猜想,究竟真正的答案是什么呢?我們可以通過多種方法,分析大家作出的各種猜想,對于明顯不符合實際的猜想,我們應及時排除,以確保更具有價值的假設能得以研究。這樣獲得的問題,才更可能是一個科學問題。(板書《植物角里的科學問題》)

  師:哪個假設最不可能成立呢?說說理由。

  請同學說出判斷的方法和結(jié)果。

  比如,“不可能是風刮斜的。因為這幾天沒有大風;另外,窗戶晚上還關著,沒有北風吹過來。”我們可以通過報紙查天氣預報,還可以實地觀察。

  記錄學生最后留下的科學問題。

  師:我們不能對所有的猜想都進行探究,因為時間、能力、條件等都是有限的,怎么辦呢?我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想;同時又要對這些猜想進行選擇,可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設,選出科學的問題后,再進行進一步的探究。

  四、計劃與組織

  師:實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進行實驗呢?請同學們討論你們所選問題的實驗思路。學生討論,教師巡視。

  交流。重點是思路的調(diào)整和肯定,材料的準備。

  師:根據(jù)同學們的實驗思路,我們可以在這節(jié)課后準備好我們的實驗材料。為下節(jié)課做好準備。

  第二課時

  一、植物的生活環(huán)境包括什么因素?

  生物無論生活在什么樣的環(huán)境中,都會受到各種因素的影響。拿小麥來說,它的生長發(fā)育不僅受到陽光、溫度、水、肥料、空氣等生物因素的影響,還受到蚜蟲、蝗蟲、鼠、鳥類等生物因素的影響。

  二、為什么植物也會動?

  高等植物不能象動物一樣自由移動整體的位置,但植物體的器官(根、莖、葉、花)在空間可以產(chǎn)生移動,以適應環(huán)境的變化,這就是植物的運動。高等植物的運動主要有兩種類型:向性運動和感性運動

  1、運動方向與刺激的方向有關。凡運動方向朝向刺激一方的為正向性,背向刺激一方的為負向性。多發(fā)生在根和莖部。向性運動的種類與刺激的種類有關。光、重力、水分和化學物質(zhì)均可引起向性運動,分別稱作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一側(cè)與另一側(cè)的生長速度不同而發(fā)生彎曲,所以向性運動只發(fā)生在正在生長的區(qū)域。切去生長區(qū)域或停止生長的部位都不會有向性運動。

  2、為什么含羞草受到刺激會后葉子會合上?

  感性運動的定義:植物體受到不定向的外界刺激而引起的局部運動,稱為感性運動。如含羞草受到外界刺激后葉片閉合,許多花朵和復葉都有晝夜周期性開閉的現(xiàn)象等。含羞草普遍生長在經(jīng)常有暴雨的熱帶,每當大雨來臨時,最初落到植株上的幾滴雨點,就能夠使小葉合攏、葉柄下垂,這樣,當雨水猛烈下降時,可以使整個植株免遭傷害;

  3、為什么向日葵的花會隨太陽的移動而移動?

  植物隨光的方向而彎曲的能力稱為向光性,向光性使植物的莖、葉處于最適宜利用光能的位置,有利于接受充足的陽光而進行光合作用。植物感受光的位置主要有莖尖、根尖、胚芽鞘尖端、葉片或生長中的莖。有的器官向著光的方向生長;有的器官背向光的方向生長;有的器官與射來的光成垂直方向生長。由于植物的莖有向光性的特點,所以葉子能盡量處于最適宜利用光的位置。某些植物的生長旺盛的葉子對陽光方向改變的反應很快,它們竟能隨著太陽的運動而轉(zhuǎn)動,例如向日葵和棉花等。

  4、棉花、向日葵和花生等植物頂端(最上面的新長出來的部位,不僅僅是花)在一日中隨陽光而轉(zhuǎn)動,即所謂的太陽追蹤,葉片與光垂直。向日葵的向陽運動是一個復雜的過程?ò滋祀S太陽由東而西轉(zhuǎn)動,正午時分朝南而轉(zhuǎn)向西方,到夜間八點半鐘左右由西而東轉(zhuǎn),至于夜葵花已朝向東方而并非在第2天太陽初升時才從西而轉(zhuǎn)向東方的?ǖ倪\動機制尚無深入的研究。

  5、植物的根為什么都向下生長?

  地球上的植物在重力影響下,保持一定方向生長的特性這就是向重力性。如莖向上生長,和豎直向下的重力方向相反,是負向重力性的表現(xiàn);根向下生長,和重力方向相同,是正向重力性。向重力性使植物的.根向土壤深處生長,這樣,既有利于植株的固定,又有利于從土壤中吸收水和無機鹽。在無重力作用的外層空間,將植物由直立改為水平放置,則植物繼續(xù)徑直生長,不會出現(xiàn)彎曲現(xiàn)象。

  當這些植物的莖橫放或植株倒伏時,開始呈負向重力性反應,下側(cè)積累較多的生長素、赤霉素和乙烯,生長快,節(jié)間向上彎曲生長。仔細觀察,會發(fā)現(xiàn):買來的小蔥,平放在家里。過兩天,蔥的新葉向上翹起的現(xiàn)象,這就是負向重力性。還有傾倒了的植物,莖葉會向上生長。

  6、為什么牽;ǖ那o會繞著樹枝轉(zhuǎn)?

  達爾文在觀察西番蓮卷須向支柱快速彎曲運動時發(fā)現(xiàn),卷須的末梢接觸到支柱后,在20~30秒內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲來。他認為這樣快速的運動不是向光性生長的機理所能解釋的,并大膽提出:卷須的向觸性運動是靠電波傳遞和原生質(zhì)收縮來實現(xiàn)的。牽;ǖ那o也是這樣,黃瓜、絲瓜的須能自己纏繞著竹竿也是這個原因。

  7、為什么養(yǎng)花要施肥?

  肥料是是植物生長所必須的。適合的肥料能增加植物的光合作用的效果,促進植物的生長。肥料中的化學物質(zhì)在植物周圍分布不均勻而引起的生長變化稱為植物的向化性,如作物根部朝向肥料較多的土壤生長。

  8、為什么養(yǎng)花要澆水?

  水分不只是植物光合作用所必須的(1﹪)。植物中的養(yǎng)分的傳輸也需要水分,就像人體的血液。同時植物體內(nèi)的水分還有調(diào)節(jié)體溫的作用,在盛夏的季節(jié),植物的葉子大量的蒸發(fā)水分,就降低了自身的溫度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均勻時,植物根趨向較濕地方生長的特性稱植物的向水性。由于根系吸水,根系附近水分減少,而水在土壤中的移動速度很慢,所以根從土壤中獲得水分主要是通過根系不斷生長。根的向水性有利于根系不斷占據(jù)土壤中較濕的區(qū)域。土壤中水分過多,以致土壤通風不良時,常常看到根向相反的方向生長。這是因為高等植物的根對氧具有顯著的正向性。所以,澆水要適量。

  三、光合作用與哪些條件有關?

  光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在綠葉里通過陽光照射,產(chǎn)生動物需要的氧氣和植物生長需要的養(yǎng)分,這些養(yǎng)分就長成了新的葉子、花朵、種子、長粗長高了莖和根。光合作用為植物的生長制造了必須的養(yǎng)分。

  1、光是光合作用的能源,所以光是光合作用必需的。

  根據(jù)對光照強度需要的不同,可把植物分為陽生植物和陰生植物兩類。陽生植物要求充分直射日光,才能生長或生長良好,如馬尾松和白樺。陰生植物是適宜于生長在蔭蔽環(huán)境中,例如胡椒和酢漿草,它們在完全日照下反而生長不良或不能生長。陽生植物和陰生植物所以適應不同的光照,是與它們的生理特性和形態(tài)特征的不同有關。

  2、農(nóng)作物雖然沒有陰生植物和陽生植物之分,但不同作物對光照強度的要求是不同的。

  二氧化碳,陸生植物光合作用所需要的碳源,主要是空氣中的二氧化碳,二氧化碳主要是通過葉片氣孔進入葉子。浸沒在水中的綠色植物,其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸鹽和重碳酸鹽。

小學六年級科學上冊教案優(yōu)秀2

  水的秘密

  設計意圖:

  本活動選自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊“紅黃藍綠”主題,是“顏色對對碰”的一個生成活動。在開展區(qū)角活動“我愛顏色寶寶”時,有的幼兒喜歡挑圓瓶的水玩,有的愛挑方形的水玩,還有的幼兒想嘗試各種水的玩法,為了滿足幼兒對水的好奇心,讓他們了解更多對水的知識,抓住這一教育契機,我選擇了本次科學活動《水的秘密》;顒拥闹攸c是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水是流動的、無固定形狀的特性。

  活動目標:

  1、感知水是無色、無味、透明的特性;

  2、在玩水中初步體驗水是流動、無固定形狀的。

  活動準備:

  1、師幼人手一杯水和一杯牛奶,兩個小番茄,一雙筷子,PPT。

  2、投放盛著水的大臉盆四個,毛巾若干條,各種形狀的容器。

  活動過程:

  一、活動導入

  孩子們我們一起去玩玩水,找找水的秘密吧!

  二、動用多種感官感知水無色、無味、透明的特性

  1、感知水是無色的:看看牛奶是什么顏色?水是什么顏色?

  2、感知水是無味的:幼兒品嘗水和牛奶,說說水是什么味道,牛奶又是什么味道的?。

  3、感知水是透明的:哪個杯子能看見小番茄?

 。ǚ艃蓚小番茄到兩個杯子里,讓幼兒觀察)

  4、小結(jié):原來水是透明的、無色、無味的。

  三、玩一玩水:感受水是流動的

  1、讓幼兒嘗試用手抓水。

  2、討論:用我們的手能把水抓住嗎?為什么?

  3、小結(jié):原來水會流動,水從我們的指縫流走了。自來水會流動,我們用水后要關緊水龍頭,節(jié)約用水。

  四、裝一裝水:探討水的形狀

  1、投放各種形狀的容器,幼兒盛水,觀察水的形狀。

  2、引導幼兒討論:

 。1)你的水裝到什么形狀杯子里?水又是什么形狀?

 。2)討論:水到底是什么形狀的?

  結(jié)論:水裝到圓杯子里變圓了,裝到正方形杯子里像正方形,裝到長方形杯子里像長方形,裝到橢圓形杯子里而像橢圓形。

  3、出示PPT,欣賞大自然中水的形狀

  師:今天老師帶來了很多關于水的照片,看看水到底是什么形狀的。

  4、小結(jié):水的形狀變來變?nèi)サ模覀冇脕硌b水的容器是什么形狀,水就變成什么形狀,原來水是無固定形狀的。

  五、結(jié)束部分

  小結(jié):今天玩的開心嗎?我們不但玩了水,還知道了很多水的秘密,知道水是無色、無味、透明的,會流動,而且沒有固定的形狀。

  六、活動延伸

  在區(qū)域里投放材料,帶孩子繼續(xù)探索水的秘密,如在水里加一塊糖,會發(fā)生什么變化呢?

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